第14课《称空气》课件-2025-2026学年科学三年级上册苏教版

该小学科学课件围绕“空气有质量”核心知识点，通过实验与现象、性质配对题导入，复习空气占据空间等性质，再以简易天平和气球实验引导探究，过渡到电子天平精确测量，结合伽利略实验，以实验为支架构建知识脉络。 其亮点是注重探究实践与科学思维，如“称皮球”实验含材料、步骤及记录表，培养动手能力，电子天平使用步骤规范助学生严谨操作，伽利略案例渗透科学态度。学生通过实验与数据推理理解知识，教师可直接用结构化资料提升教学效率。

14.称空气 配对题：将实验与现象进行配对。 实验名称 实验现象 配对题：将实验与空气的性质进行配对。 实验名称 空气性质 天平 电子天平 回顾研究质量的工具。 用天平比较两个物体的轻重。 轻 重 如何设计一个实验探究空气是否有质量 简易天平 两个气球 测一测气球里的空气是否有质量 “细长棍悬挂气球”的实验说明：空气是 的。 质量 平衡 1.将两个充了气的气球夹在平衡尺两侧，使之平衡 2.将左侧气球中的气慢慢放掉。 倾斜 3.松手后，原来平衡的细长棍发生了倾斜。 　　 左侧气球放气前，细长棍保持水平平衡。左侧气球放气后， 侧低， 侧高，说明 侧变轻了。 由此推断， 。 左 右 左 空气有质量 如何测量出准确的数据呢？ 用电子天平测质量。 电子天平的使用方法 1.放平 2.开电 3.归零 4.读数 1、将电子天平放在水平桌面上。 2、打开电源。 3、按“归零”按钮，称量前显示数字为 “0” 。 4、将物体放在天平上，读取数字。 39.21 6.31 0.00 “称皮球”实验 【实验材料】 。 电子天平、皮球、打气筒、气针 【实验结论】上述测量结果说明： 。 【实验步骤】 【测量结果】 1. 测量并记录瘪皮球的质量。 2. 用打气筒向皮球内充入 5 筒空气，测量并记录此时皮球的质量。 3. 重复第 2 步，直至向皮球内充入 20 筒空气，记录每次充入 5 筒空气后皮球的质量。 空气有质量 为了保证数据准确，需要注意什么？ 为什么皮球变圆了还能再充入空气？ 因为空气很容易被 ，皮球变圆后继续充入空气可以让空气 。 压缩 压缩 为什么每组的测量结果不完全相同？ 空气的质量非常轻，5筒空气的质量微乎其微，且称重时皮球的摆放也会对示数产生影响，所以每给皮球充5筒空气后，皮球的质量都增加了，只是电子天平的示数可能增加很少甚至没有增加，也可能突然大幅增加，测量结果不稳定。 在古代，人们一度认为空气是没有质量的。17世纪，伽利略做了一个实验：在一个略小于玻璃瓶的皮袋中装入水，用皮袋口套紧玻璃瓶瓶口，把皮袋中的水全部挤入玻璃瓶，称出组合体的质量；接着松开瓶口，让空气跑出来 一些，再套紧瓶口，再次称出组合体的质量。结果显示，第二次的质量小于第一次。伽利略认为，减少的质量就是松开瓶口后跑出来的空气的质量，从而证明空是有质量的。后来，科学家用精确的实验测得：在接近地面处，1立方米空气的质量约为1.3千克。 伽利略称空气 这个棱长1米的正方体 的体积就是1立方米。 1立方米空气的质量 约为1.3千克。 （约2.5瓶矿泉水的质量） 空气很轻，但有质量。第一个证明空气有质量的科学家是伽利略。 $