实验02 动物的分类（教学课件）生物新教材北师大版八年级上下册

初中生物学课件聚焦动物分类核心知识点，依据形态结构、生理功能区分脊椎与无脊椎动物及鱼类等类群，通过生活中动物多样性的问题导入，连接学生已有认知，搭建从观察特征到科学分类的学习支架。 该资料以小组合作探究为特色，通过观察记录、分类讨论、交流展示等环节培养科学思维与探究实践能力，实验记录表格规范，结合中考真题强化应用，融入态度责任教育，助学生建立结构与功能相适应的生命观念，也为教师提供清晰教学流程与评价工具。

北师大版新教材初中生物八年级上册第18章第4节 将下列动物进行分类 实验探究课—实验02 实验目标 重点 重点 难点 生命观念 能够依据动物的形态结构、生理功能等特征，区分脊椎动物与无脊椎动物，初步掌握鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类的核心分类依据，理解动物的形态结构与其生活环境、生理功能相适应的生命观念。 科学思维 通过观察比较不同动物类群的关键特征，运用归纳、概括等思维方法总结动物分类的基本依据，形成“生物分类”的科学思维模式。 探究实践 通过小组合作填写动物特征比较表，开展观察、记录、分析等探究活动，学会规范收集和处理生物特征信息，提升合作探究与实践操作能力。 态度责任 在实验中结合实例说明人类活动对动物生存的影响，引导学生树立保护动物、维护生态平衡的责任担当。 问题导入 同学们，我们身边有各种各样的动物，小到蚂蚁、蚯蚓，大到北极熊、黑鹇，这些动物形态、生活方式千差万别，我们该如何给它们整理归类，让杂乱的动物世界变得有条理呢？ 要科学地给动物分类，就需要找到它们的共同特征和本质差异，这就是我们今天实验课要探究的核心内容——动物分类。 实验目的 1. 观察和描述图18-22中每种动物的形态结构特征。 2. 从生活环境、形态特征和生活习性等方面比较不同动物之间的异同，将它们初步划分成不同的动物类群 实验原理 生物分类依据形态结构、生理功能等本质特征，结合生活环境、生活习性等辅助特征，将亲缘关系相近、特征相似的生物归为同一类群；脊椎动物与无脊椎动物的核心区分依据是体内是否有由脊椎骨构成的脊柱，在此基础上可进一步细分各类群。 实验材料器具 1. 资料类：图18-22动物的高清图片/标本、动物特征资料卡（标注每种动物的生活环境、形态结构、生活习性）。 2. 记录类：表18-3动物分类表、空白实验记录本、铅笔、彩笔。 小组实验 一、观察探究：将下列动物进行分类 步骤1：观察记录 小组合作观察图18-22中的动物，筛选熟悉的动物（如兔、蚯蚓），对陌生动物（如猪带绦虫、海马）的形态结构（体表、身体分节情况等）、生活环境、生活习性进行描述并记录在实验本上。 实验记录 动物名称 熟悉程度 （熟悉/陌生) 形态结构特征（体表、身体分节、特殊结构等） 生活环境 生活习性（食性、运动方式等） 备注 水蛭 猪带绦虫 蛔虫 蚯蚓 蜗牛 瓢虫 蛙 兔 黑鹇 龟 北极熊 海马 分小组进行实验，边观察边记录。 小组实验 一、观察探究：将下列动物进行分类 步骤2：初步分类 结合已有生物知识，先将选出的动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类，再细分各类群（如扁形动物、鱼类等），将类群名称、包含动物、分类理由填入表18-3。 实验记录 主要类群 包含的动物 理由 分小组进行实验，边观察边记录。 表18-3 动物的分类 小组实验 一、观察探究：将下列动物进行分类 步骤3：陌生动物归类 根据记录的陌生动物特征，尝试将其归入对应类群，小组内讨论归类理由的合理性。 小组实验 一、观察探究：将下列动物进行分类 步骤4：交流展示 各小组派代表展示分类结果和理由，其他小组提出质疑与补充，师生共同讨论分歧点。 实验记录 主要类群 包含的动物 理由 扁形动物 猪带绦虫 身体扁平，有口无肛门，多营寄生生活 线形动物 蛔虫 身体细长呈圆柱形，体表有角质层，营寄生生活 环节动物 蚯蚓、水蛭 身体由许多相似体节构成，靠刚毛或疣足运动 软体动物 蜗牛 身体柔软，有外套膜，大多有贝壳 节肢动物 瓢虫、蟹 体表有外骨骼，身体和附肢都分节 鱼类 海马 生活在水中，体表有鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳 两栖动物 蛙 幼体水生用鳃呼吸，成体水陆两栖用肺和皮肤呼吸，变态发育 爬行动物 龟 体表覆盖角质鳞片或甲，用肺呼吸，卵生，卵外有坚韧卵壳 鸟类 黑鹂 体表被覆羽毛，前肢特化为翼，恒温，卵生 哺乳动物 兔、北极熊 体表被毛，胎生哺乳，恒温 表18-3 动物的分类 小组代表交流展示小组分类结果及理由 参考分类 实验思考 1. 能否根据生活环境将上述动物合理地分为不同的类群？ 2. 能否根据生活习性将上述动物合理地分为不同的类群？ 3. 你认为将上述动物合理划分类群的依据是什么？ 小组讨论以下3个问题，将结果记录在实验单相应位置。 思考交流 1. 能否根据生活环境将上述动物合理地分为不同的类群？ -可以按水生（水蛭、海马、龟）、陆生（瓢虫、兔、北极熊）、水陆两栖（蛙）划分，但同一环境的动物形态结构差异大（如水蛭和海马均水生，却分属不同无脊椎/脊椎类群），仅依生活环境分类不全面。 思考交流 2. 能否根据生活习性将上述动物合理地分为不同的类群？ 可按植食性（兔）、肉食性（北极熊、蛙）、腐食性（蚯蚓）等划分，但生活习性受环境影响大，单独作为分类依据不严谨（如龟既食植物也食小动物）。 思考交流 3. 你认为将上述动物合理划分类群的依据是什么？ 应以形态结构和生理功能为主要依据（如体内有无脊柱、身体是否分节、呼吸/生殖方式等），结合生活。 实验总结 主要类群 包含的动物 理由 扁形动物 猪带绦虫 身体扁平，有口无肛门，多营寄生生活 线形动物 蛔虫 身体细长呈圆柱形，体表有角质层，营寄生生活 环节动物 蚯蚓、水蛭 身体由许多相似体节构成，靠刚毛或疣足运动 软体动物 蜗牛 身体柔软，有外套膜，大多有贝壳 节肢动物 瓢虫、蟹 体表有外骨骼，身体和附肢都分节 鱼类 海马 生活在水中，体表有鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳 两栖动物 蛙 幼体水生用鳃呼吸，成体水陆两栖用肺和皮肤呼吸，变态发育 爬行动物 龟 体表覆盖角质鳞片或甲，用肺呼吸，卵生，卵外有坚韧卵壳 鸟类 黑鹂 体表被覆羽毛，前肢特化为翼，恒温，卵生 哺乳动物 兔、北极熊 体表被毛，胎生哺乳，恒温 中考直达 1.（2025·资阳）脊椎动物都有适应生活的特征，下列叙述错误的是（ ） A. 鲫鱼身体流线型，减小游泳阻力 B. 鸟类骨骼薄而中空，利于飞行减重 C. 青蛙体表覆角质鳞片，辅助呼吸适应陆地 D. 哺乳动物神经系统发达，适应复杂环境 【解析】青蛙是两栖动物，体表裸露、湿润，无角质鳞片，靠皮肤辅助呼吸；体表覆角质鳞片是爬行动物的特征，C错误。 【答案】C 课堂练习 2.（2022·四川成都）蝙蝠会飞却不属于鸟类，关键判断依据是（ ） A. 体温恒定 B. 胎生哺乳 C. 用肺呼吸 D. 体表被毛 【解析】胎生哺乳是哺乳动物的核心特征，蝙蝠具备该特征，属于哺乳类；鸟类的核心特征是体表覆羽、卵生，体温恒定、用肺呼吸是两者的共性特征，不能作为区分依据。 【答案】B 课堂练习 【答案】D 3．（2023·岳阳）鲸、海豚皮下有厚脂肪，而同水域鱼类、爬行类没有，主要原因是（ ） A. 呼吸方式不同 B. 运动方式不同 C. 营养方式不同 D. 体温是否恒定 【解析】鲸、海豚是恒温哺乳动物，厚脂肪用于保温；鱼类、爬行类是变温动物，无需该保温结构，D正确。 实验探究课 THANKS 感谢观看 $