【6大核心考点】专题04 绿色开花植物的生活方式（期末知识清单）七年级生物上学期新教材北师大版

专题04 绿色开花植物的生活方式 本章内容导览 1.思维导图 2.新教材新视野（2个新教材新视野） 3.考点清单（6大考点） 4.素养提升清单（5个易错清单、4个妙招清单） 视野01.核心生理活动整合 —— 植物的 “物质与能量代谢闭环” 绿色开花植物通过五大核心生活方式构建代谢闭环：根的 获取水和无机盐，叶片的 利用光能合成有机物， 分解有机物释放能量， 拉动物质运输并调节体温， 实现物质在植物体内的高效分配。这一闭环使植物既能自主制造营养，又能高效利用能量，还能参与生物圈的水循环和碳氧平衡，体现了生物体的整体性与适应性。 视野02.跨学科实践 —— 探究种子萌发的呼吸作用（含 2 个实验） 实验 1：种子萌发时吸收氧气 实验材料:两个玻璃瓶、等量萌发的种子、煮熟后冷却至室温的种子、蜡烛、火柴、温暖环境。 实验步骤:① 分组：甲瓶装入萌发的种子，乙瓶装入煮熟的种子（对照组），密封后置于温暖处一夜；② 检测：打开瓶盖，分别将燃烧的蜡烛伸入甲、乙两瓶中，观察蜡烛燃烧情况。 实验现象:甲瓶中蜡烛立即熄灭；乙瓶中蜡烛继续燃烧。 实验结论:萌发的种子进行呼吸作用，吸收了瓶内的氧气。 实验 2：种子萌发时释放二氧化碳 实验材料:两个玻璃瓶、等量萌发的种子、煮熟后冷却至室温的种子、澄清石灰水、漏斗、导管、温暖环境。 实验步骤:① 分组：甲瓶装入萌发的种子，乙瓶装入煮熟的种子（对照组），密封后置于温暖处一夜；② 排气检测：通过加水排气法，将两瓶内的气体分别排入装有澄清石灰水的试管中，观察石灰水变化。 实验现象:甲瓶排出的气体使澄清石灰水变浑浊；乙瓶排出的气体未使石灰水明显变化。 实验结论:萌发的种子进行呼吸作用，释放了二氧化碳（二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊）。 【考点01】吸收作用★★★★☆（基础考点） 1.吸收部位：主要是根尖的 ，因该区域有大量 ， 吸收面积。 2.吸收原理：根毛细胞液浓度 土壤溶液浓度时，细胞吸水；反之失水。 3.吸收物质： （含氮、磷、钾等必需元素），无机盐溶解在水中被吸收。 4.应用：移栽植物带土坨可保护根毛；盐碱地因土壤溶液浓度过高，植物易失水而生长不良。 【考点02】蒸腾作用★★★★☆（高频考点） 1.概念：水分以 形式从植物体 （主要是叶片气孔）散失到大气中的过程。 2.主要器官与结构： 是主要器官，气孔是散失水分的“门户”，由保卫细胞控制开闭。 3.生理意义： 拉动水和无机盐在 的运输（蒸腾拉力）； 叶片温度，避免 ； 大气湿度， 降水，参与生物圈水循环。 4.影响因素：光照、温度、湿度、风速（光照强、温度高、湿度低、风速大时，蒸腾作用增强）。 【考点 03】 光合作用★★★★★（核心考点） 1.概念：绿色植物利用光能，将 和 转化为储存能量的 （如淀粉），并 的过程。 2.公式： 3.场所：主要在叶片的 （含大量叶绿体）， 是“生产有机物的车间”。 4.条件与原料：①条件：光能、叶绿体；②原料：二氧化碳（通过气孔进入）、水（通过根吸收并运输）。 5.意义： ①为植物自身生长、发育、繁殖 ； ②为生物圈其他生物提供 ； ③ 生物圈碳氧平衡。 【考点 04】 呼吸作用★★★★★（核心考点） 1.概念：细胞利用 ，将 分解成 ，同时 的过程。 2.公式： 3.场所：所有活细胞的 中（有氧呼吸）。 4.特点： 白天和夜晚都能发生）；所有活细胞都能进行（根、茎、叶、花、果实、种子均需呼吸）。 5.意义：为植物的各项生命活动（如吸收、运输、生长、繁殖） 【考点 05 】运输作用★★★☆☆（基础应用） 1.输导组织组成： 导管：位于 ，运输水和无机盐，方向 （根→茎→叶）； 筛管：位于 ，运输叶片制造的有机物，方向 （叶→茎→根）。 2.结构特点：导管由 构成，筛管由活细胞构成，两者贯穿植物体各器官，形成连续的 。 3.应用：果树环剥可暂时阻止有机物向下运输，使养分集中供给果实，提高产量。 【考点 06 】光合作用与呼吸作用的应用★★★★☆（能力考点） 1.农业生产应用： ① 光合作用： 密植（充分利用光照）、 有机肥（增加二氧化碳浓度）、 光照时间； ② 呼吸作用：贮藏粮食时晒干（减少水分）、 、 （降低呼吸强度，减少有机物消耗）； ③综合应用：温室大棚中适当提高二氧化碳浓度、控制适宜温度，兼顾光合作用和呼吸作用效率。 2.生物圈作用：植物通过 吸收 、释放氧气， 吸收氧气、释放二氧化碳，维持生物圈碳氧平衡； 参与水循环，改善生态环境。 易错01.混淆光合作用与呼吸作用的进行条件 （1）错误认知：光合作用和呼吸作用不能同时进行； （2）纠正：白天光照充足时，植物可同时进行 和 ，只是光合作用强度通常 呼吸作用强度。易错02.误解根的吸收原理 （1）错误认知：根毛细胞吸水时，土壤溶液浓度大于根毛细胞液浓度； （2）纠正：根毛细胞吸水的条件是根毛细胞液浓度 土壤溶液浓度，反之则细胞失水（如盐碱地植物萎蔫）。易错03.混淆导管与筛管的运输物质和方向 （1）错误认知：导管运输有机物，筛管运输水和无机盐； （2）正确区分：导管运输 （方向自下而上），筛管运输 （方向自上而下）。 易错04.认为所有植物细胞都能进行光合作用 （1）错误认知：植物的根、茎、叶细胞都能进行光合作用； （2）纠正：只有 的细胞（如叶肉细胞、幼茎皮层细胞）能进行光合作用，根细胞等无叶绿体的细胞不能进行。 易错05.忽略蒸腾作用的积极意义 （1）错误认知：蒸腾作用散失大量水分，对植物是浪费； （2）纠正：蒸腾作用是植物 生理过程，能拉动物质运输、降低叶片温度，还能参与生物圈水循环。 妙招01.“对比表格法” 区分光合作用与呼吸作用 对比项目 光合作用 呼吸作用 场所 叶绿体（叶肉细胞为主） 线粒体（所有活细胞） 条件 需光（白天为主） 无光无光均可（时刻进行） 原料 二氧化碳、水 有机物、氧气 产物 有机物、氧气 二氧化碳、水、能量 核心意义 妙招02.“口诀速记法” 牢记输导作用 导管：“ ，运水肥， 跑不累”（水肥即水和无机盐）； 筛管：“ ，运有机物， 全送到”。 妙招03.“关键词对应法” 掌握影响因素 ：光照、二氧化碳、温度（关键词：“光、碳、温”）； ：光照、温度、风速、湿度（关键词：“光、温、风、湿”）； ：温度、水分、氧气（关键词：“温、水、氧”）。 妙招 04 “逻辑推导法” 理解农业应用 要增产： （增光、增碳）+ （低温、低氧、少水）； 要保鲜： （低温、低氧）+ （保湿、遮阴）； 移栽成活：保护根毛（带土坨）+ 减少蒸腾（剪枝叶、选阴天）。 学科网（北京）股份有限公1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 绿色开花植物的生活方式 本章内容导览 1.思维导图 2.新教材新视野（2个新教材新视野） 3.考点清单（6大考点） 4.素养提升清单（5个易错清单、4个妙招清单） 视野01.核心生理活动整合 —— 植物的 “物质与能量代谢闭环” 绿色开花植物通过五大核心生活方式构建代谢闭环：根的吸收作用获取水和无机盐，叶片的光合作用利用光能合成有机物，呼吸作用分解有机物释放能量，蒸腾作用拉动物质运输并调节体温，输导作用实现物质在植物体内的高效分配。这一闭环使植物既能自主制造营养，又能高效利用能量，还能参与生物圈的水循环和碳氧平衡，体现了生物体的整体性与适应性。 视野02.跨学科实践 —— 探究种子萌发的呼吸作用（含 2 个实验） 实验 1：种子萌发时吸收氧气 实验材料:两个玻璃瓶、等量萌发的种子、煮熟后冷却至室温的种子、蜡烛、火柴、温暖环境。 实验步骤:① 分组：甲瓶装入萌发的种子，乙瓶装入煮熟的种子（对照组），密封后置于温暖处一夜；② 检测：打开瓶盖，分别将燃烧的蜡烛伸入甲、乙两瓶中，观察蜡烛燃烧情况。 实验现象:甲瓶中蜡烛立即熄灭；乙瓶中蜡烛继续燃烧。 实验结论:萌发的种子进行呼吸作用，吸收了瓶内的氧气。 实验 2：种子萌发时释放二氧化碳 实验材料:两个玻璃瓶、等量萌发的种子、煮熟后冷却至室温的种子、澄清石灰水、漏斗、导管、温暖环境。 实验步骤:① 分组：甲瓶装入萌发的种子，乙瓶装入煮熟的种子（对照组），密封后置于温暖处一夜；② 排气检测：通过加水排气法，将两瓶内的气体分别排入装有澄清石灰水的试管中，观察石灰水变化。 实验现象:甲瓶排出的气体使澄清石灰水变浑浊；乙瓶排出的气体未使石灰水明显变化。 实验结论:萌发的种子进行呼吸作用，释放了二氧化碳（二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊）。 【考点01】吸收作用★★★★☆（基础考点） 1.吸收部位：主要是根尖的成熟区，因该区域有大量根毛，增大吸收面积。 2.吸收原理：根毛细胞液浓度大于土壤溶液浓度时，细胞吸水；反之失水。 3.吸收物质：水和无机盐（含氮、磷、钾等必需元素），无机盐溶解在水中被吸收。 4.应用：移栽植物带土坨可保护根毛；盐碱地因土壤溶液浓度过高，植物易失水而生长不良。 【考点02】蒸腾作用★★★★☆（高频考点） 1.概念：水分以水蒸气形式从植物体表面（主要是叶片气孔）散失到大气中的过程。 2.主要器官与结构：叶片是主要器官，气孔是散失水分的“门户”，由保卫细胞控制开闭。 3.生理意义： 拉动水和无机盐在体内的运输（蒸腾拉力）； 降低叶片温度，避免高温灼伤； 提高大气湿度，增加降水，参与生物圈水循环。 4.影响因素：光照、温度、湿度、风速（光照强、温度高、湿度低、风速大时，蒸腾作用增强）。 【考点 03】 光合作用★★★★★（核心考点） 1.概念：绿色植物利用光能，将二氧化碳和水转化为储存能量的有机物（如淀粉），并释放氧气的过程。 2.公式： 3.场所：主要在叶片的叶肉细胞（含大量叶绿体），叶绿体是“生产有机物的车间”。 4.条件与原料：①条件：光能、叶绿体；②原料：二氧化碳（通过气孔进入）、水（通过根吸收并运输）。 5.意义： ①为植物自身生长、发育、繁殖提供有机物和能量； ②为生物圈其他生物提供食物来源； ③维持生物圈碳氧平衡。 【考点 04】 呼吸作用★★★★★（核心考点） 1.概念：细胞利用氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。 2.公式： 3.场所：所有活细胞的线粒体中（有氧呼吸）。 4.特点：时刻进行（白天和夜晚都能发生）；所有活细胞都能进行（根、茎、叶、花、果实、种子均需呼吸）。 5.意义：为植物的各项生命活动（如吸收、运输、生长、繁殖）提供能量 【考点 05 】运输作用★★★☆☆（基础应用） 1.输导组织组成： 导管：位于木质部，运输水和无机盐，方向从下到上（根→茎→叶）； 筛管：位于韧皮部，运输叶片制造的有机物，方向从上到下（叶→茎→根）。 2.结构特点：导管由死细胞构成，筛管由活细胞构成，两者贯穿植物体各器官，形成连续的运输通道。 3.应用：果树环剥可暂时阻止有机物向下运输，使养分集中供给果实，提高产量。 【考点 06 】光合作用与呼吸作用的应用★★★★☆（能力考点） 1.农业生产应用： ①促进光合作用：合理密植（充分利用光照）、增施有机肥（增加二氧化碳浓度）、延长光照时间； ②抑制呼吸作用：贮藏粮食时晒干（减少水分）、低温、低氧（降低呼吸强度，减少有机物消耗）； ③综合应用：温室大棚中适当提高二氧化碳浓度、控制适宜温度，兼顾光合作用和呼吸作用效率。 2.生物圈作用：植物通过光合作用吸收二氧化碳、释放氧气，呼吸作用吸收氧气、释放二氧化碳，维持生物圈碳氧平衡；蒸腾作用参与水循环，改善生态环境。 易错01.混淆光合作用与呼吸作用的进行条件 （1）错误认知：光合作用和呼吸作用不能同时进行； （2）纠正：白天光照充足时，植物可同时进行光合作用和呼吸作用，只是光合作用强度通常大于呼吸作用强度。易错02.误解根的吸收原理 （1）错误认知：根毛细胞吸水时，土壤溶液浓度大于根毛细胞液浓度； （2）纠正：根毛细胞吸水的条件是根毛细胞液浓度大于土壤溶液浓度，反之则细胞失水（如盐碱地植物萎蔫）。易错03.混淆导管与筛管的运输物质和方向 （1）错误认知：导管运输有机物，筛管运输水和无机盐； （2）正确区分：导管运输水和无机盐（方向自下而上），筛管运输有机物（方向自上而下）。 易错04.认为所有植物细胞都能进行光合作用 （1）错误认知：植物的根、茎、叶细胞都能进行光合作用； （2）纠正：只有含叶绿体的细胞（如叶肉细胞、幼茎皮层细胞）能进行光合作用，根细胞等无叶绿体的细胞不能进行。 易错05.忽略蒸腾作用的积极意义 （1）错误认知：蒸腾作用散失大量水分，对植物是浪费； （2）纠正：蒸腾作用是植物必需的生理过程，能拉动物质运输、降低叶片温度，还能参与生物圈水循环。 妙招01.“对比表格法” 区分光合作用与呼吸作用 对比项目 光合作用 呼吸作用 场所 叶绿体（叶肉细胞为主） 线粒体（所有活细胞） 条件 需光（白天为主） 无光无光均可（时刻进行） 原料 二氧化碳、水 有机物、氧气 产物 有机物、氧气 二氧化碳、水、能量 核心意义 制造有机物、储存能量 分解有机物、释放能量 妙招02.“口诀速记法” 牢记输导作用 导管：“木质部，运水肥，自下而上跑不累”（水肥即水和无机盐）； 筛管：“韧皮部，运有机物，自上而下全送到”。 妙招03.“关键词对应法” 掌握影响因素 光合作用：光照、二氧化碳、温度（关键词：“光、碳、温”）； 蒸腾作用：光照、温度、风速、湿度（关键词：“光、温、风、湿”）； 呼吸作用：温度、水分、氧气（关键词：“温、水、氧”）。 妙招 04 “逻辑推导法” 理解农业应用 要增产：促进光合（增光、增碳）+ 抑制呼吸（低温、低氧、少水）； 要保鲜：抑制呼吸（低温、低氧）+ 减少蒸腾（保湿、遮阴）； 移栽成活：保护根毛（带土坨）+ 减少蒸腾（剪枝叶、选阴天）。 学科网（北京）股份有限公1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $