训练16 北洋军阀统治时期的政治、经济与文化-【红对勾讲与练·练习手册】2026年高考历史大一轮复习全新方案基础版

班级： 姓名： 训练16 北洋军阀统治时期的政治、经济与文化（总分：60分） 一、选择题（每小题3分，共45分） 6.(2024·吉林长春二模)1924年，有人评价时局时曾 1.(2024·辽宁丹东二模)中华民国南京临时政府成立 有这样的表述：“北京所发生之事实，于全国无重大 之初，《中华民国临时政府组织大纲》规定共和国实 影响。北京乃一隅，而非全国，且不能统治全国。”材 行总统制。后来《中华民国临时约法》将总统制改为 料表明当时 责任内阁制，《中华民国约法》又改责任内阁制为总 A.政局剧变导致政治中心发生转移 统制。上述变化反映的实质是 ( B.经济发展水平决定城市地位高低 A.民主共和观念的传播 C.北伐战争推动革命形势迅速发展 B.共和政体的不断完善 D.地方势力膨胀致使中央权力式微 C.新旧势力的激烈交锋 7.(2025·山东招远二中摸底)下表为1913-1921年 D.总统制符合发展趋势 中国棉纺织业情况表。由此可知，这一时期( ) 2.(2024·江苏扬州调研)下图是刊载于《神州日报》 年份 纱锭（枚） 布机（台） 1915年12月26日的漫画。该漫画旨在 ) 1913 482192 1985 测之年 1918 647570 2736 1919 658748 3839 1921 1248282 4139 A.民族工商业摆脱了发展障碍 B.群众性的反帝爱国运动高涨 A.庆祝共和建立 B.渲染喜庆氛围 C.西方列强放松对华经济侵略 C.弘扬传统文化 D.讽刺帝制复辟 D.南京国民政府鼓励发展经济 3.(2025·四川成都开学考)在北洋政府时期，欧洲列 8.(2024·安徽安庆一中模拟)汉冶萍公司是中国最早 强忙于一战，日本趁机加紧对中国的侵略，提出了 的使用机器生产的钢铁联合企业，其前身为张之洞 “二十一条”要求。北洋政府在应对此事过程中，一 创办的汉阳铁厂，1908年与萍乡煤矿局合并为商办 方面与日本周旋，另一方面向各国通报情况。这反 的汉冶萍铁厂股份有限公司，后渐被日本人控制，抗 映出北洋政府外交 ( ) 战胜利后由国民政府接收。由汉治萍公司的发展演 A.完全依赖国际社会调解 变可知，近代中国 ( B.缺乏自主应对能力 A.存在多种经济形式 B.工业结构不合理 C.社会结构发生剧变D.近代化进程缓慢 C.试图在列强间寻求平衡 9.(2024·重庆一模)状元实业家张謇以“衣被所及遍 D.坚决捍卫国家主权 我东南”自勉，1895年在家乡创办的棉纱厂名为“大 4.(2024·山东日照模拟)中华民国成立伊始，参议院 生”，取儒家“天地之大德曰生”之意；卢作孚以“振兴 通过决议，全国军队编制为五十个师，军队数量总额 实业，以苏民困”为志，1925年发起成立轮船公司时， 为50万人；五四运动前后，据相关部门调查，全国军 特以“民生”为名。这反映出 () 队保守估计也有150万人。这反映了 A.近代工业扩展到内地 A.袁世凯为称帝扩张军队 B.实业救国得到广泛支持 B.民国军队的近代化成果显著 C.民族工业以轻工业为主 C.封建割据军阀扩充势力 D.爱国实业家的社会责任感 D.民国政府积极抵抗外来侵略 10.(2024·天津河西区二模)民国七年发表的《中国今 5.(2025·湖南长沙一中开学考)民国时期，鲁迅曾深 后之文字问题》指出：“不到半页，必有发昏做梦的 有感触地说：“见过辛亥革命，见过二次革命，见过袁 话。青年子弟读了这种旧文章，觉其句调铿锵，娓 世凯称帝、张勋复辟，看来看去，就看得怀疑起 娓可诵，不知不觉，便为文中之荒谬道理所征服。” 来…”他的这番话反映出当时 ( 这主要体现了 A.文人对国民政府缺乏信任 A.孙中山新三民主义的思想 B.社会秩序经历长时间动荡 B.梁启超的维新改良思想 C.仁人志士丧失了救国信心 C.弘扬民主科学的强烈愿望 D.国民党统治面临各种危机 D.新文化运动抨击旧文学 (横线下方不可作答) 449 第一部分必修课程 11.(2024·安徽合肥三模)五四前后，古文还坐着正统 二、非选择题(15分) 宝位的时候，我们的恶骂力攻都是对的：到了已经 16.(2024·河南名校质检)阅读材料，完成下列要求。 逊位列人齐民，如还是不承认它是华语文学的一分 (15分) 得分 子，正如中华民国人民还说满洲一族是别国人，承 材料一：何以那种吃人的礼教制度…偏爱挂 认那以前住在紫禁城里的是他们的皇上，这未免有 孔老先生的招牌…我向各位中国少年介绍这位 点错误了。这一观点 “四川省只手打孔家店”的老英雄—一吴又陵先生！ A.意在实现白话文和文言文的相互调和 -—胡适《吴虞文录序》(1921年) B.强调了传统与现代文化的兼容并蓄 材料二：新文化的主要代表人物有很深的旧文 C.凸显了文言文是传统文化的重要载体 化底蕴，对外来文化有判断力，知道如何取其精华。 D.从文学层面批判了五四运动的缺陷 另外，他们是一批手无寸铁的读书人，而他们的对 12.(2024·内蒙古包头三模)20世纪初，一代知识精英 立面是强大的政治、军事权力和全社会的顽固势 抨击传统宗法伦理社会“家私其肥，宗私其族，族私 力，因此需大声疾呼，有一些语言比较激烈也不足 其姓都是独术的表现，造成为民四万万，则为国亦 怪，其方向是向前进的。 四万万，等于无国”。因此，他们认为要承担起国民 一摘编自资中筠《五四新文化 的责任义务，必“出于家人登于国民”。据此可知， 运动与今天的争论》 他们的主要意图是 材料三：目标：叙述中国文化演进之概况；特别 A.强化国家认同 B.反思传统伦理 说明其对于世界文化之贡献，使学生明了吾先民伟 C.提升国民素养 D.抨击君主专制 大之事迹，以养成其高尚之志趣，与自强不息之 13.(2024·河南三模)有学者认为，新文化运动的干将 精神。 们所宣扬的科学，并不是科学本身，而是用科学及 教材大纲：（一）上古史：春秋战国之学术思想； 其所蕴含的价值来抨击中国传统价值观，希望以科 (二)中古史：两汉之学术与宗教…中国文化之东 学的世界观取代传统的生命哲学。陈独秀、胡适、 被、宋之学术思想、中国文化之西渐…（三）近世 吴稚晖等相信科学万能，反对宗教、民间信仰以及 史：清代之文化；（四）现代史：最近之文化；（五）综 传统价值。该学者意在说明，新文化运动中倡导的 论：中国文化之演进及其未来、外国文化与中国文 “科学” ) 化之关系、中华民族对于世界之责任。 A.具有片面性和非理性的色彩 《初级中学历史课程标准》 B.反映了中国近代科技的兴起 (民国二十一年颁行) C.抨击了尊孔复古的价值取向 (1)根据材料一，指出胡适等人对中华传统文化的 D.与近代经世致用思想相一致 态度，并根据材料二解释其原因。（6分) 14.(2024·重庆十一中模拟)新文化运动的领袖最初 (2)根据材料三并结合所学知识，分析《初级中学历史 无不服膺《天演论》。1919年元旦，李大钊发表文章 课程标准》强调学习中华传统文化的动机。(9分) 指出，“生物的进化，不是靠着竞争，乃是靠着互助。 人类若是想求生存，想享幸福，应该互相友爱”；陈 独秀“更径将互助视为人性善的本能”；1919年底， 他们与蔡元培、胡适等人发起成立“工读互助团”。 这一变化反映出当时 ) A.马克思主义成为思想主流 B.社会精英思想观念趋于保守 C.国人理性看待中西方文化 D.知识分子对西方文明的反思 15.(2024·湖南邵阳一模)1915年以后，以“新”字命名 的各种进步刊物和社会团体大量涌现，如《新申 报》、《新生活》、《新湖南》、《新中国》、新民学会、励 新学会等。这反映出新文化运动 ( A.使中国命运有了光明发展前景 B.改变了中国传统文化的格局 C.促进知识分子主体意识的觉醒 D.对新闻出版业影响尤为突出 红对勾·讲与练 450 高三历史翻清朝统治，不涉及其对帝国主义的态 度，排除C项 5.C据材料信息并结合所学可知，20世纪 初，中国正面临着列强的侵略和国内的混 乱，因此，各种救国思想应运而生，试图为 中国找到一条适合的发展道路。这些思 想流派各有侧重，但共同目标都是振兴中 华民族，实现国家的独立、民主和富强。 因此，救国是当时中国社会的时代需求， 故选C项。 20世纪初的中国仍是半殖民 地半封建社会，社会性质未发生根本变 化，排除A项；科学社会主义只是20世纪 初中国社会流行的思想流派之一，并没有 成为“社会共识”，排除B项：“传统封建礼 教被完全取代 符合史实，传统封建礼 教只是遭到冲击，排除D项。 6.B据材料并结合所学可知，清末新政期 间，清政府进行了军事改革，编练新军。 这些新军成员中，许多接受了新思想、新 知识，对清政府的腐朽统治产生了不满， 最终成 革命的重要力量。这与材料中 描述的新军起 、现象相吻合，故选B项。 虽然新军起义 ,国广，但材料并未直接体 现新军具有广泛的群众基础，而是强调了 新军士兵的起义行为，排除A项；虽然辛 亥革命后民主共和观念有所传播，但材料 并未直接体现这一点，排除C项；民族资 本主义的发展确实为辛亥革命提供了经 济基础和阶级基础，但材料并未提及民族 资本主义与新军起义之间的直接联系，排 除D项。 7.B据材料信息可知，章太炎由之前鼓吹 排满到武昌起义当天对此前自己过激的 排满言论深表歉意，除其美要求禁毁鼓吹 排满的书以促进五族共和的转变，说明了 革命党人对奋斗目标的调整，故选B项： “五族共和 ”思想在辛亥革命之后，排除A 项；章太炎、陈其美等人的民族平等观念 代表不了整个社会，无法得出“民族平等 观念得到社会认同”的结论，排除C项；材 料讲述的是革命党人对奋斗目标的调整， 不能说明民国政府注重改善民族关系，排 除D项 8.A据材料“世局渐定，则觉革命党为害， 此殆公例不可递”可知，当时人们并未意 识到辛亥革命实现了中国政治发展的巨 大转型，依然将其视为传统的朝代更替， 所以出现 苹命军兴， 命党消”的错误 思潮，也反 了当时苹 通百姓思想 的影响有限，故选A :材料与军人赢得 民心无关，排除B项；材料未体现社会阶 层的内容，排除C项；武昌起义后建立了 湖北军政府，但是反帝反封建的革命任务 依然没有完成，排除D项。 9.C孙中山强 月县治和直接民权，就是让 民众有更多的政治参与权利，这体现了主 权在民的价 理念，故选C项；孙中山强 调的是民众的政治参与权利，而非行政管 理效率，排除A项；虽然孙中山提到了直 接民权，但 重点在于县治和民众的政 治参与权利，而非构建一个全新的国家模 式，排除B项；孙中山的话中并未明确提 到分权制衡，他强调的是民众的政治参与 权利，排除D项。 10.A据材料“断非此非常时代所宜”“现 就中国情形论之，以内阁制为佳”等信息 可知，孙中山在南京临时政府成立前，觉 得总理对国会负责不太适合当时的情 况，而两年后，他认为就当时中国的情形 而论内阁制比较好，可以看出，孙中山的 思想不是一成不变的， 是根据实际情 况来调整的，具有实用色彩，故选A项： 孙中山代表资产阶级革命派，立场是比 较坚定的，排除B项；材料反映的是孙中 山个人思想的变化，不是整个民国政体 理念的变化，排除C项：孙中山主要讨论 的是政府组织方案和政体选择问题，他 根据时代的需要和实际情况做出不同的 树闪·讲与练·高三历史 判断和建议，试图建立和雏护民主政治， 不能说明专制和独裁的氛围甚嚣尘上， 排除D项。 1.D 据材料“造成中国今日之历史…则 君主之专制是也”可知，1914年出版的 《新制本国史教本》在“绪论”中把近代中 国积弱积贫的原因，归结为2000多年的 君主专制制度，其意在强调中华民国建 立、结束君主专制的现实意义，故选D 项：《新制本国史教本》将君主专制视为 导致近代中国贫弱的重要原因，并非肯 定其作用，排除A项；该教材出版于民国 初年，向学生教授进步思想和共和观念， 而非单纯为了反思数千年的历史文化传 统，排除B项；袁世凯复辟帝制的活动主 要是在1915一1916年，与材料时间不 符，排除C项。 2.B据材料可知，英国的《泰晤士报》认为 袁世凯是唯一能在当时混战的局面中团 结各方力量并雏护中国和平的人，《泰晤 士报》之所以如此表态是想通过扶持袁 世凯雏护英国在华的利益，故选B项；从 材料中并不能得出《泰晤士报》“对武昌 起义持反对态度”的结论，排除A项：《泰 晤士报》的根本立场不是促成南北议和， 而是雏护英国的利益，排除C项：此时袁 世凯尚未进行复辟帝制的活动，排除D项。 3.C 南京临时政府成立后，在政治、经济、 社会生活、教育等方面做的诸多革新，推 动社会面貌焕然一新，故选C项：题千所 述改革目的主要是巩固政权和革新社会 面貌，客观上有利于民族资本主义快速 发展，但这不是其主要目的，排除A项： 题千所述改革涉及了人权和平等的观 念，但并未涉及民主共和的内容，所以无 法据此得出“促使民主共和观念逐渐深 入人心”的结论，排除B项：新文化运动 动摇了封建道德礼教的统治地位，与材 料时间不符，排除D项。 4.A 据图可知，图中人物置国事于不顾 摆弄自己手上的东西，据配文“今之所谓 政党者”并结合所学可知，当权者置国事 于不顾，将大量精力投入与政党相关的 争斗中，试图通过操控政党来实现自己 的政治目的，反映了民国初年当权者沉 迷党争，故选A项：此时还是袁世凯执政 时期，没有出现北洋军阀割据局面，排除 B项：漫画中体现的是政党争斗的负面 现象，无法体现民主共和观念深入人心， 排除C项；大众传媒在当时有一定影响 力，但说“主导着当时社会舆论”过于绝 对，排除D项 5.B据材料“报馆多达500家…议论时 政得失、评说政府官员…为己任”可 知，辛亥革命后，报馆增多，且很多报纸 通过评说政府官员、监督政府工作来表 达意见、参与政治，体现出民众参与政治 的热情得到提升，故选B项：材料仅反映 出民众参与政治的热情，体现民众对政 治的积极态度，并未涉及任何有关“共 和”的观念，排除A项；材料所述有利于 促进公民言论自由，但“得到保障”的说 法过于绝对，排除C项：结合所学辛亥革 命的局限性可知，辛亥革命缺乏群众基 础，排除D项。 6.示例 题目：辛亥革命具有进步与保守的双重 面孔。(1分)》 阐述：辛亥革命前，具有全国性资产阶级 政党性质的中国同盟会建立，成为革命 的领导核心：孙中山的三民主义为革命 提供了明确的纲领；革命派通过发行报 刊、与立宪派（保皇派、维新派）论战，推 动了革命思想的传播。辛亥革命拉开了 中国完全意义上的近代民族民主革命的 序幕，革命能够推翻帝制并建立共和制 度绝非历史偶然。(6分)但辛亥革命对 -602- 旧制度的打击并不彻底，清帝逊位后仍 保留称号，受到优待，各地的革命政权也 往往为旧官僚、立宪派所把持，为此后长 期的地方割据埋下了隐患，辛亥革命在 广大群众受到广泛的新思想洗礼之前就 完成了政体的转换，这导致民国初年的 共和制虚有其表，各地的军阀也假借西 方民主的部分概念，欺骗民众以行专制 之实。辛亥革命也未将革命矛头指向帝 国主义，无法真正完成民族独立、解放人 民的历史任务。(6分) 综上所述，辛亥革命推翻帝制、建立共和 国，推动了政治民主化，是我国从传统政 治迈向现代政治的分水岭：传播了民主 共和的理念，推动了思想解放；为民族资 本主义的发展创造了有利条件；推动了 社会风俗等的近代化。但革命成果为封 建军阀所窃取，使社会陷人长期的分裂 动荡局面。(2分) 解析：首先，设问要求围绕“辛亥革命的 两张面孔”自拟题目。据材料“辛亥革命 是近代中国第一次历史性的巨变，它对 中国从传统政治形态走向现代政治形 态，最终成长为现代性的政治形态做了 初步探索，从某种意义上说，辛亥革命是 我国从传统政治迈向现代政治的分水 岭 ”“辛亥之后各省建立的大都是军绅政 权，拥兵一方的军阀与当地士绅联合执 政…然而，这一表面模仿美国建国道 路的方案，却缺乏地方自治的实质内涵” 可以拟定题目：辛亥革命具有进步与保 守的双重面孔。其次，结合所学知识，在 进步性方面，可以从建立资产阶级革命 政党、确立三民主义、与立宪派论战、推 翻两千多年的君主专制制度、推动了资 本主义经济发展、推动民主共和思想的 传播等方面进行说明：在保守性方面，可 以从辛亥革命对旧制度的打击不彻底 胜利果实被袁世凯窃取后出现复辟帝制 和军阀割据、斗争目标没有指向帝国主 义、没有改变中国半殖民地半封建社会 的社会性质、没有完成反帝反封建的革 命任务等方面进行说明。最后，概括总 结即可，如辛亥革命推翻帝制、建立共和 国，从政治、经济、社会风俗等方面大大 推动了中国历史的进步，但革命成果为 封建军阀所窃取，使社会陷入长期的分 裂动荡局面。 训练16北洋军阀统治 时期的政治、经济与文化 据材料信息并结合所学可知，总统制 和责任内阁制的变化实际上体现了总统 权力的变化，实行责任内阁制意图是限制 袁世凯的权力，而实行总统制则有利于护 大袁世凯的权力，所以这种变化的实质是 新旧势力的交锋激烈，故选C项；据材料 信息可知，这是革命派和袁世凯的政治斗 争，与思想文化无关，排除A项：从总统制 到责任内阁制，再到总统制，是不同派别 政治权力的交锋，与共和政体无直接联 系，排除B项；材料反映的是不同制度的 交锋，最终确立总统制，是因为袁世凯的 权力大，不能说明总统制符合时代发展的 趋势，排除D项。 2.D据材料“1915年12月26日的漫画” “帝国”“天子”“万岁”并结合所学可知 1915年10月，参议院以“尊重民意”为由， 召开“国民代表大会”，表示一律“赞成”君 主立宪，后袁世凯接受“劝进”当上了皇 帝，结果袁世凯称帝的行径，激起了全国 人民的激烈反对，因此该漫画讽刺帝制复 辟，故选D项；辛亥革命建立了共和政体， 与材料时间不符，排除A项；漫画是以夸 张、比喻、象征等表现手法和形式简练的 笔法，直接表露事物本质，特征的绘画，有 较强的讽刺功能，并善于表达作者对世事 人情的看法，尤以讽刺与幽默见长，B项 不符合漫画的定义和特点，排除：材料“帝 国”“天子”“万岁”反映的是漫画的讽刺意 味，而不是弘扬传统文化，C项不符合漫 画的主旨，排除。 3.C据材 料可知，虽然在第一次世界大战 期间列强放松了对中国的侵略，但日本加 大了对中国的侵略，北洋政府一方面参与 外交谈判，另一方面向各国通报日本侵略 中国的情况，希望列强能够予以调停，这 表明北洋政府对外希望通过列强之间的 相互制约而雏护自身主权，反映北洋政府 试图在列强间寻求平衡，故选C项：北洋 政府既与日本 周旋，也向各国通报情况， 并未完全依赖国际社 调解，排除A项： 北洋政府在面对 本侵略中国的情况下， 自主决定采取 种方式雏护国家主权，而 非缺乏自主应对能力，排除B项：北洋政 府在自身实力孱弱的情况下，寄希望于列 强调解，并未真正坚决捍卫国家主权，排 除D项。 4.C据材料“中华民国成立伊始…军队 数量总额为50万人”“五四运动前后…… 全国军队保守估计也有150万人”并结合 所学可知，五四运动前后相比中华民国成 立时，军队数量庞大，反映了北洋军阀割 据，为争夺地盘扩充军队数量，故选C项； 1916年3月，袁世凯被迫取消帝制，1916年 6月，袁世 世，排除A项：军事近代化 是指一个 或民族在军事装备的生产、 军事体制以 及军事人才的培养等方面向 近现代发展的历程，但材料“全国军队保 守估计也有150万人”仅说明民国军队数 量扩充，并不 反映民国军队近代化成 果，排除B项；“民国政府积极抵抗外来侵 略”的说法不符合史实，排除D项。 5,B据材料信息可知，民国时期，鲁迅对于 辛亥革命、二次革命、袁世凯称帝、张勋复 辟的现象有 感触，说明民国年间政局动 荡，即社会秩序经历长时间动荡，故选B 项；材料中的现象发生于北洋政府统治时 期，而非国民政府统治时期，排除A项； “丧失了”一 词 表述过于绝对，排除C项； 此时处于北洋政府统治时期，国民党尚未 取得统治权，排除D项。 6.D据材料“1924年”“北京乃一隔…不 能统治全国”并结合所学知识可知，1924年 属于北洋军阀统治时期，北京是中国的首 都，但是作为首都对全国的影响有限，这 体现出当时军阀割据、地方势力膨胀致使 中央权力式微，故选D项；材料只涉及北 京在全国中的地位，并没有涉及政局刷变 与政治中心转移的关系，排除A项：经济 发展水平影响城市地位高低，但“决定”表 述过于绝对，排除B项；北伐战争开始于 1926年，与材料时间“1924年”不符，排除 C项。 7.C据材料“1913一1921年中国棉纺织业 情况表”等并结合所学可知，1913一1921年 中国棉纺织业的“纱锭”“布机”数量均呈 增长趋势，这一时期处于一战期间民族工 业“短暂的春天”，欧洲列强暂时放松对中 国的经济侵略，客观上为中国民族资本主 义的发展提供了有利的外部条件，故选C 项：近代中国是 殖民地半封建社会，民 族工业的发展 受到来自列强和本国 封建势力 压，排除A项：群众性的反 帝爱国运动 与棉纺织业的发展没有直接 关联，排除B项：此时国内处于北洋军阀 统治时期，排除D项。 8.A据题 千可知，汉治萍公司经历了洋务 企业一商办企业 一日资控制一官僚资本 的性质演变，反映出近代中国存在多种经 济形式，故选A项：题干仅述及汉冶萍公 司性质的变化，并没有述及“工业结构”， 排除B项：题干仅述及汉治萍公司性质的 变化，并没有述及“社会结构”的相关内 容，排除C项：题干仅述及汉治萍公司性 质的变化，不能因其在近代中国发展曲折 就断定为中国近代化进程缓慢，排除 D项。 9.D据题干“取儒家‘天地之大德曰生’之 意”“以‘振兴实业，以苏民困’为志”可知， 实业家张赛创办的棉纱厂取名为“大生” 卢作孚成立轮船公司以“民生”为名等行 为彰显他们振兴实业、改善民生的社会责 任感和历史使命感，故选D项；题千强调 的是爱国民族企业家在命名其企业时所 体现的社会责任感，与近代工业的扩展无 关，排除A项；题千虽然述及了张赛创办 的大生棉纱厂、卢作孚成立的民生轮船公 司，但是并没有述及社会力量对该行为的 态度，排除B项；C项并不是题干主旨， 排除。 10.D根据材料“民国七年”“不知不觉，便 为文中之荒谬道理所征服”并结合所学 知识可知，材料的时间是1918年，处于 新文化运动时期，文章作者认为旧文章 影响了青年子弟，会毒害他们的思想，这 体现了新文化运动时期文学苹命的倡导 者对旧文学的枰击，故选D项；孙中山新 三民主义的思想提出于1924年，与材料 时间不符，排除A项：梁启超的雏新改良 思想主张“申民权”“设议院”，实行君主 立宪制，排除B项：民主强调反对专制制 度和封建纲常伦理，倡导民主政治，增强 民主意识，科学强调破除封建迷信和愚 昧，学习西方科学知识，与材料主旨不 符，排除C项。 11.B据题干可知，按照材料的规点，在五 四运动之前，大家批判文言文是合理的， 但是现在白话文逐渐成为主流，如果大 家还是否定文言文则是不可取的，因为 文言文和白话文都是中华文化的组成部 分，据此可知，材料观点强调了传统与现 代文化的兼容并蓄，故选B项：依据材料 的观点，文言文和白话文都是中华文化 的组成部分，它们之间可以“兼容并蓄”， 但不是“相互调和”，排除A项；材料强调 的是文言文和白话文一样，都是中华文 化的一部分，没有述及文言文是“传统文 化的重要载体”，排除C项；题干述及的 主体是文言文与白话文，而不是五四运 动，排除D项 12.A根据材料及所学可知，20世纪初， 些知识精英认为传统的宗法伦理社会， 会导致家族和个人过于自私，认为应承 担国民的责任，增强国家认同，故选A 项：反思传统伦理是现象，不是意图，排 除B项；知识精英的目的是增强国民的 国家认同感，排除C项：材料未涉及君主 专制，排除D项。 13.A由“不是科学本身，而是用科学及其 所蕴含的价值来…取代传统的生命哲 学”可得，新文化运动中的“科学”具有片 面性，由“相信科学万能，反对宗教、民间 信仰以及传统价值”可得，新文化运动中 的“科学”具有绝对肯定科学而全盘否定 传统价值的特点，这体现出非理性的色 彩，故选A项；中国近代科技兴起于洋务 运动时期，与题干时间不符，排除B项： “枰击了尊孔复古的价值取向”符合题干 中的前半部分，但不能说明题干的后半 部分内容，C项以偏概全，排除：近代经 世致用思想主要是为了解决半殖民地半 封建社会的问题，实现国家的独立与富 强，这与题千中的“抨击中国传统价值 规”“反对宗教、民间信仰以及传统价值” 不符，排除D项。 14.D据材料“新文化运动的领袖最初无不 服膺《天演论》”“更径将互助视为人性善 的本能”可知，新文化运动之初，领导者 认同《天演论》，强调竞争，1919年受一战 影响，更强调互助，且通过实际行动实践 互助，体现了他们对《天演论》进行了反 -603- 思，侧面反映了知识分子对西方文明进 行了反思，不再盲目推崇，故选D项：新 文化运动后期，知识分子以宣传马克思 主义为主，但材料不涉及对比信息，不能 得出这一时期马克思主义成为思想主流 的结论，排除A项：新文化运动中的知识 精英更趋激送，而不是保守，且材料仅体 现他们对《天演论》的态度，不能就此认 为他们保守，排除B项；材料不涉及中国 文化，且新文化运动对传统文化持否定 态度，并非理性看待，排除C项。 15.C据材料可知，新文化运动致使众多名 为“新”的刊物和社会团体纷纷涌现，这 一趋势反映了知识分子主体意识的觉 醒，故选C项：中国共产党的成立使中国 命运有了光明发展前景，排除A项：新文 化运动虽对传统文化有所挑战，但传统 文化格局的改变是涵盖诸多复杂因素的 历史进程，不应单纯归于新文化运动的 影响，排除B项；新文化运动对新闻出版 业有推动作用，但并非材料主要体现的 内容，排除D项 16.(1)态度：批判以儒家思想为代表的传统 文化。(2分) 原因：传统文化顽疾根深蒂固，顾固势力 强大：知识分子热心学习西方，吸取西方 文化精华。（每点2分，共4分） (2)中日民族矛盾逐渐成为主要矛盾，增 强救亡图存的忧患意识：增强文化自信， 培养爱国精神；增强历史使命感和民族 责任感。（每点3分） 解析：(1)态度：根据材料一分析对儒家 思想的态度。原因：从传统文化根深蒂 固和对西方文明的学习两方面说明。 (2)动机：据材料三从挽救民族危亡、培 养爱国精神及增强历史使命感等方面 说明。 训练17 五四运动 与中国共产党的诞生 1.D据材料可知，五四运动解放了思想，为 新思想的传播提供了契机，故选D项；早 在19世纪末20世纪初马克思主义便被 介绍到中国，十月革命后在中国广泛传 播，排除A项：材料旨在说明五四运动前 后湖南地区《新青年》销量的变化，与推动 新文化运动的转型不符，排除B项；材料 反映新思想在湖南广泛传播，并不能说明 湖南成为浙思潮的中心，排除C项。 2.D据材料可知，双方都认为五四运动起 源于一种新的思想运动一 一新文化运动， 这一运动对民权和觉醒充满了信念，故进 D项：以北大学生为革命的先锋的历史事 件是1919年的五四运动，与材料中胡适 提出的时间不符，排除A项：何干之认为 五四运动始于《青年杂志》创刊，新文化阵 营分化的说法与材料信息不符，排除B 项：五四运动期间马克思主义开始在中国 传播，胡适和何干之的规点是在探讨五四 运动的起源，“推动了马克思主义的传播” 是五四运动的影响，这与材料主旨不符， 排除C项 3.B据材料“其·政治的结果’是‘…民主 主义战胜’”可知，李大钊强调的是世界大 战的胜利推翻了武力压迫，有利于平等自 由思想的传播，据材料“·社会的结果’是 ‘……劳工主义战胜”并结合所学知识可 知，李大钊歌颂的是十月革命和布尔什锥 主义的胜利，他认为二者都是“庶民的胜 利”，说明李大钊看到了劳动群众在变革 中的重要性，这有利于推动马克思主义在 中国的传播，为中国社会变革指出了新方 向，故选B项 4.C根据材料“美英唆使下的排日运动” “民国八年”“《北京全体学界通告》《天津 各校校长请释被拘学生》”并结合所学知 识可知，该历史事件指的是五四运动，五 四运动由北京的青年学生发起，而后波及 参考答案‘《。