1 温度（课件）-2025-2026学年四年级上册数学北师大版

该小学数学课件以“温度”为情境核心，引导学生直观认识正负数。通过呈现北京、漠河等城市的温度数据，从播报温度、尝试表示温度到标注温度计，搭建从生活经验到数学符号的学习支架，衔接生活与数学认知。 其亮点在于融合数学眼光、思维与语言，用真实温度数据让学生观察现实世界，通过比较零下17℃与其他温度培养推理意识，借助AI温度计标注和调查实践发展应用意识。学生能从生活情境建立数感，教师可利用分层活动和实践素材提升教学效果。

null 《温度》教学反思 《温度》作为四年级数学 “生活中的负数” 单元的开篇课，核心是让学生在生活情境中掌握温度的读写、正负数表示方法及零下温度的大小比较。本节课结合 AI 技术与传统教学方法，通过情境导入、动手操作、趣味练习等环节推进教学，课后结合课堂实际与学生表现，从亮点、细微不足及改进方向进行如下反思。 一、课堂教学的亮点与成效 （一）情境贴近生活，激发学习主动性 开篇以 “小小气象播报员” 为主题，结合 AI 朱迪警官的播报视频，呈现北京、漠河等城市的温度信息，瞬间唤起学生的生活经验。随后邀请学生模仿播报，既调动了学生的表达欲，又自然引出 “如何规范表示零上、零下温度” 的探究问题。整个导入环节贴近生活、形式生动，让学生感受到数学与现实的紧密联系，为后续学习奠定了积极的情感基础。 （二）AI 赋能+动手操作，突破重难点 本节课将 AI 技术与传统动手实践相结合，有效突破了教学重难点。在标出温度环节，AI 温度计模型允许学生拖动滑块精准定位温度，直观呈现零上、零下与 0℃的分界关系，比传统实物温度计更清晰、可操作性更强；在练习环节，通过 AI “选衣服”“温度排序” 游戏，让学生在趣味操作中，逐步理解 “零下温度数字越大，温度越低” 的规律。同时，传统的板书总结、小组讨论等方式，与 AI 技术形成互补，帮助学生梳理知识脉络，强化记忆。 （三）练习层次分明，巩固效果良好 课堂练习设计兼顾基础与提升，层次清晰。基础题聚焦温度读写与简单比较，如 “－5℃和－20℃哪个温度低”，帮助学生夯实核心知识；提升题通过多个城市温度排序，培养学生的逻辑思维；AI 互动游戏则将知识与生活应用结合，让学生在选择衣物的过程中，深化对温度高低的感知。练习过程中，学生参与度高，多数能准确完成任务，知识巩固效果较好。 二、课堂中的细微不足与思考 （一）AI 操作的参与度需均衡 在使用 AI 温度计标记温度环节，受课堂时间限制，仅邀请了一名学生上台拖动滑块进行示范操作，其余学生只能在座位上观看。虽然上台学生顺利完成了温度标注，起到了直观的示范作用，帮助大家理解了温度在 AI 温度计上的标注方法，但多数学生未能亲身体验 AI 工具的操作过程，只能通过观察间接学习，动手参与感稍显不足，一定程度上减少了学生与技术互动的体验机会。 （二）AI 游戏环节的错误反馈可更细致 在 “给小朋友选择合适衣服” 的 AI 互动游戏环节，有一位学生因对零下温度对应的保暖需求判断不准，选择了不合适的衣物，出现了答题错误。当时仅快速提示了正确答案，没有预留时间让该学生分享自己的思考过程、引导其分析错误原因，其他学生未能从这个具体错题中进一步深化对 “温度高低与衣物选择” 的关联认知，错失了一次针对性的巩固机会。 （二）个别学生的表达机会不足 课堂小组讨论与展示环节，大部分学生能积极参与，但有 1-2 名学生始终未主动发言。虽在巡视时进行了简单引导，但未能为其创造更宽松的表达场景，导致这部分学生的思维过程未能充分展现。 三、后续教学的优化方向 （一）细化 AI 操作引导，优化课堂细节 后续使用 AI 工具时，提前预留 1 分钟让学生自主熟悉操作，对于操作不熟练的学生，安排同桌互助；调整 AI 游戏的音量至适中，在游戏开始前明确 “先看题、再操作” 的要求，避免学生因关注音效而分心。 （二）关注个体差异，增加表达机会 在小组讨论环节，明确要求 “每位成员都要发言”，鼓励内向学生先在小组内小声分享，再由小组推荐展示；课堂小结时，采用 “自愿分享+随机点名” 结合的方式，为更多学生提供表达机会，让每个学生都能参与到知识梳理中。 （三）合理分配时间，预留弹性空间 在教学设计时，为每个环节预留 1-2 分钟的弹性时间，尤其是讨论、操作类环节，避免因突发情况导致后续环节仓促。课堂小结时，若时间紧张，可采用 “一句话总结” 的形式，确保学生能简要分享核心收获。 （四）规范板书书写，强化示范作用 课前提前规划板书布局，书写时注意符号、数字的规范性与整洁度，确保板书清晰、美观，为学生提供良好的示范。同时，可在板书旁预留空白，及时补充学生分享的关键知识点，让板书更具针对性。 四、总结 本节课通过生活情境、AI 辅助与传统教学的结合，基本达成了教学目标，学生在知识掌握与能力培养上均有收获。课堂中细微的细节问题，不影响整体教学效果，但仍需在后续教学中不断优化。未来教学中，将继续平衡AI技术与传统教学的关系，关注每一位学生的发展，细化课堂各个环节，让数学课堂更具温度与实效。 学科网（北京）股份有限公司 $温度 ——直观地认识正、负数 北京：零下2℃～5℃； 漠河：零下17℃～零下4℃； 西安：0℃～6℃； 台北：14℃～17℃； 拉萨：零下4℃～12℃； …… 北京：零下2℃～5℃； 漠河：零下17℃～零下4℃； 西安：0℃～6℃； 台北：14℃～17℃； 拉萨：零下4℃～12℃； …… 你也来播报试试吧！ 挑战一：表示温度 请你想办法表示北京的最高温度和最低温度。 北京：零下2℃～5℃； 漠河：零下17℃～零下4℃； 西安：0℃～6℃； 台北：14℃～17℃； 拉萨：零下4℃～12℃； …… 要求：1.通过画一画、写一写的方式表达 2.明确自己的表示原理并准确表达 挑战二：标出温度 在下图中标出这些城市的最高气温和最低气温。 北京 漠河 西安 台北 拉萨 打开AI温度计 挑战三：比较温度 填一填，说一说，哪个温度最低？ 零下2℃ 零下4℃ 零下17℃ （ ）℃ （ ）℃ （ ）℃ －2 －4 －17 1. 说一说，－5℃和－20℃哪个温度低？ 点击开始AI小游戏 2.下图是某一天几个城市的最低气温，看图回答问题。 点击开始AI小游戏 3.调查全国部分地区同一天的气温。 哈尔滨 西安 杭州 拉萨 香港 台北 最低温度/℃ 最高温度/℃ （1）哪个城市的气温最高？哪个城市的气温最低？分别是多少？ （2）把各个城市的最低气温从低到高排列出来。 （3）在中国地图上找一找这6个城市的位置，想一想城市的地理 位置与气温又什么关系。 看电视就可以知道全国各地的气温。 通过互联网也能…… 我的调查方法是…… 年 月 日 $上课。同学们。好。欢迎同学们来到今天的数学课堂。同学们，气象广播站马上就要招募小小零了。要想成为这个播报员，我们就必须能够准确的播报这些城市的温度。我们的好朋友朱迪警官也来到了我们的课堂上，而且他为我们带来了一场现场播报，我们一起来听听看。同学们大家好，接下来由我为大家播报今天北京的温度是零下2摄氏度到5摄氏度，怎么样？我专业吗？你们也来试试。好，刚才朱迪警官为我们播报了北京的最高气温和最低气温。那么请大家仔细观察北京的温度，你发现了什么？有没有发现我们没有见过的一个符号，钟红意摄氏度的。这个符号叫做摄氏度，它是由一个小圈儿和一个大C组的，我们把它叫做摄氏度。好，认识了这个符号，我们就能准确的播报剩下四个城市的温度了。谁能来试一试？杨佳悦请你来。试一试。漠河的温度是零下17摄氏度到零下4摄氏度。好，后面西安。的温度是0摄氏度到6摄氏度。好，后面还台北的温度是14摄氏度到17摄氏度，最后一个城市后拿下来的这就是零下4摄氏度到12度。同学们播报的既准确有声音洪亮。但是同学们要想成为这个气象播报员，我们可不仅仅要能够准确的播报，还要了解温度背后的相关知识和老师迎接三个小挑战，大家有没有信心？有，接下来就正式进入到我们的课程温度，直观的认识正负数。首先我们迎来了挑战，一刚才朱迪警官为我们播报了北京的最高气温和最低气温。那么同学们你有没有什么更加简单更加直观的方式来表示一下这两个温度呢？老师给大家两分钟的时间，自己再去想试一试，现在开始。好，甲的同学和同桌之间互相交流一下，说一说你是怎么记录的，现在开始。好，听到大家的声。第一种方式是谁的？好，曹同学你上来给大家介绍一下你的方法。我是利用冷和热来表示的，因为零下二度在零的下面，所以你能能表示留下的数。因为00上5度在零摄氏度，五摄氏度在零的上面。所有的热表示。好，请回。好，第二种方法是谁的童谣，你来说一说。镜头上表示上午摄氏度，因为我摄氏度零上50度的气温比0摄氏度高。箭头下表示是零下二摄氏度，因为零下2摄氏度比0摄氏度冷。好，最后一种方式，这种方式是谁的？王金鹏，我请你。我用的方式是画温度计，我画的中间这条线是表示零刻度线，上面这条线表示零上5摄氏度，下面这条线表示零下2摄氏度。好方法真是各有千秋，百花齐放。那我们有没有什么统一的方式来表示零上温度和用吗？你们好，来举一下来说一说。摄氏度比0摄氏度更冷，所以我在前面加了一个加号。因为五摄氏度比摄氏度要热，所以我在前面加了一个加号。同学们听没听懂他的方法？那谁能再来描述一下他的方法中再来。因为我5摄氏度比04，所以用加号来表示。因为零下2摄氏度比0摄氏度更冷，所以用减号来。这种方法真不错。那谁能具体的来说一说这种方法好在哪里？王志超更加快，而且大家以后我们都认识，可以更好的去。好，那么同学们这里零上和零下我们是怎表示的呢？老师具体的来记录一下这里的加减减号，我们读作正符号，比如说零上五升，我们记住。正午是读读作。哎。正五十这里的零下2摄氏度，我们记作-2摄氏度。读作-2摄氏度。那么哪位同学能再来说一说老师的记录过程？潘明泽永昌五，记住政府永昌五摄氏度记作正五摄氏，我们不做政府设施。零下二摄氏度。记作-20摄氏度. 不做-2摄氏。那谁还说一说于梦然。零下5摄氏度最多正5摄氏度读作正五摄氏度，零下二摄氏度记作-2摄氏度读作-2摄氏度。好，了解了这种表示方式，我们就能把其他四个城市的温度也记录下来了。现在给大家一分钟的时间，自己记录一下。这是陕西的方式，大家有没有发现零上的温度它写没写正号？没有他这种的表示方式可不可以以好，也就是说零上温度的正好我们是可以上。好，那么同学们请大家看一看他。写的对不对。对，好。还有另外一种方法，这种方法没有省略正号，那么请大家看这种方式对不对，也是正确的。那么谁能来读一读北京的气温？这么会北京。的气温是-2摄氏度到正。五摄氏。好，三笔万圣节木盒。的本质是-17摄氏度到-4摄氏度。好，后面才。西安的温度是零摄氏度到正六摄氏度。好，后面。台北的温度是正14摄氏度到正17摄氏度. 城市拉萨。的温度是-4摄氏度到正十二摄氏度。看一看已经很好的掌握了这个方法，那么我们很愉快的就到了我们的挑战二标出温度。在这个挑战之前，老师想先问问大家，如果我们想标记温度，我们缺不了一个工具，是什么工具？老师带来。了一个温度计的模型，请大家仔细观察这个模型，从温度计当中你能看到什么？赵佳玉，你看到什么？请你上台来说一说。我在温度计上看到了摄氏度的单位，还看到了刻度线一。我还看见了一个小格代表一摄氏度度，一个中格代表5摄氏度，一个大格代表十摄氏度。艾迪观察的可真仔细，这回还有没有同学有其他的发现，有小孩。请你来说一说。我发现零上的数字代表零上温度，零下的数字代表零下温度。还发现零就像分界线一样，在零上温度和0下温度的中间。好，他说的对不对？对，记录一下，零就像分界线一样，在零上温度和0下度的空间。好，那么大家还有啥发现，能不能从形状上说一说它像什么？李祥瑞，像一个尺子，像一个尺子一样，没错。好，那么我们了解了温度计的构成，接下来大家就能够成功的在温度计上表示一下最高气温和最低气温了。现在开始。没有。好，很多同学都已经交进去了。那么老师现在想请一位同学在AI温度计上表示一下北京的气温，谁能来试一试？请进来瞧，一边说，你说一说你是怎么找的。我是这样想，大点声，零下二次数据一定在零的下面。所以我在零的下面。找几个格，找到的地方摄氏度两个格，好，摄氏度再找。怎么想到。50摄氏度一定在零的上面，因为它比零热一个中和是五摄氏，所以是一个中国的。空气温度对不对？好，所以他找到了北京的最低气温和最高气温，大家说他找的对不对？接下来我们来看一看其他同学是怎么写的。好，请大家看一看他找的不对，仔细观看。好看，其他的文字找的对不对？来，我们已经顺利的挑战了第二关，我们进行到第三关比较温度。同学们老师查了北京连续三天的最低气温，现在老师想问一问哪一天的温度最低，需要老师多穿一件厚外套呢？现在请大家记单上，把这几个痛点补充完整，再想一想。好，写完同学和小组内的同学互相交流一下，有什么方式能确定可以低温度。在上海，是的。二请问小妹的。13岁的话。好，哪一个小组能派的代表来说一说，请你来说。因为零下20。二摄氏度零下4摄氏度和0摄氏度相比较差了4摄氏度，零下17摄氏度和0摄氏度相比差了17摄氏度，所以零下。17摄氏度最高。我用的是和零摄氏度相比较的方法，但这种方法太好了。那么还有没有其他的方式？王同学我发现零下二摄氏度在零的下面，零下四摄氏度在零下2摄氏度的下面，零下17摄氏度在零下4摄氏度的下面。所以我发现零下17摄氏度的温度最低，这是从温度计上看的。好，那么我们仔细观察一下这三个数，我们能够发现什么规律呢？云杉你来说。五数字越大温度越低。对，谁能再来。重复一下他发现的这个规律？严寒请你来重复。我发现你这个温数字越大温度。就越低。零下温度数字越大。温度越低。好，恭喜同学们已经完整的完成了三个挑战。那么老师想问问大家，这一节课我们学习了哪些内容？周鸿祎我们学到了如何比较温度的大小。如何比较温度大小，还有什么比轩逸。我们认识了固定单位。好，还有什么？陈天宇。我们知道了温度计上。的各个部分。好，还有没有？李佳润。说我们还认识了郑步数。好。很不错。那么接下来请大家打开书看看自己有没有什。诉状内容补充完整，现在。好，有没有有疑问的同学？好，接下来进行到我们的练习部分，请大家看第一题，谁能给大家读一读我们的要求。梁上修说一说零下5摄氏度和0下2摄氏度。好，谁能来说一说你这个温度低你是怎么看的？韩明泽。负二的-2摄氏度最低。因为你是。通过什么来判断？是通过周围的环境和。衣服来判断。按具体说一说周围的环境，先从周围的环境来看。周围的环境有有积雪，-20摄氏度有有积雪，所以它都没有。好，还有没有什么其他的方式？佳玉你来说。一说五摄氏度和0摄氏度相差五五。什么5摄氏度？第二个图片的左上角的。相差20分. 很不错。那么还有没有什么方法？王俊童通过判断人穿的衣服来决定，这来判断的目的都很不错。刚才王静彤是通过他们穿的衣服的多少来判断温度高低的。接下来老师带领大家一个小游戏。好，请大家抬头来。我们。一起来看看这个游戏。刚才王金童是通过穿衣来选择温度的高低的，那么我们现在能不能够通过温度来给小朋友选择合适的衣物呢？谁想来想谁是苏子涵，你来试一试。好，-14摄氏度。好，选中了之后检查答案。好，他选对了。那我们来看一看下一个温度，谁来试一试？李祥瑞你来试一试。他选错了，那么你再来选一选，再来选一选，看看11摄素应该选哪一个。好，等一下。好，对了，好，来最后一个，谁来试一试，然后试一试。好，也正确。接下来我们来做一做下一道练习题，这道题请大家在学习单上自己独立完成。好，首先我们来看一看括号一，谁能来说一说他的答案？刘金凤，请你来说一说。这海底天津五摄氏度比-2摄氏度高。我也想说。所以上海上海的气温高。好，来他说。的对不对？对，好，我们来看一下第二道题目，你来说一说你大眼睛，你来说一说。零摄氏度大于-2摄氏度，所以青岛的温度高。他说的对不对？对，好，第三先说一说周鸿意。-8摄氏度小于-2摄氏度，所以天气都很高。好，最后一道题了，说一说最后一道题。李梦豪请你。来说一说摄氏度大于零摄氏度，大于负20元，大于-80。好。他说的对不对？你是怎么比较的？李文豪。因为五摄氏度。比高高。然后零-2摄氏度比0摄氏度-80度比00负-20度比。所以它进行了排列。好，那么接下来老师再带大家玩一个小游戏，根据气温来排序，谁能来尝试一下，谁能来尝试？这仙女对下。好，确定之后检查一下答案。他选对了，那么还有谁愿意来尝试一下？刘小涵，你来尝试一下。因为多动不了洗手好。好，看来大家都能掌握排序了。那么同学们，接下来老师给大家留一道拓展的题目。请大家回家之后调查一下部分地区的同一天的气温，看一看哪个城市的气温最高，哪个城市的气温最低，并且给它们排列。还要想一想它们的地理位置和他们的气温有没有什么关系呢？那么这节课就已经接近尾声了，那么谁能来说一说这节课我们收获了哪些？定义成你来说。我们认识了。这住宿。好，还有什么？有小孩。你说我还收获了，怎么认识的？好，还有没有李炫熠。我说过了怎么读这些书。还有没有？怎么会细细的温度？好，看来大家都收获满满。同学们生活有寒暑，温度有高低，但是大家探索的热情是没有界限的。希望大家能够保持今天所展示的这份好奇心，在以后的生活当中保持升温的勇气和热爱。这节课就上到这里了，下课。好，同学们再见。 null 教学设计 课题 《温度》 学科 数学 年级 四 课型 新授 教材分析 小学数学四年级上册第七单元内容是生活中的负数，《温度》是本单元的第一课时。本课时的内容属于“数与代数”的知识体系中数的认识范畴。在学习本课之前，学生已经学习了自然数的知识，并有了一定的数感，教材在编排上充分考虑学生的已有经验，从学生熟悉的温度出发，引导学生进行负数的学习。掌握好这一内容，为学生下节课学习用正负数表示相反的量打下良好的基础。 学习 目标 1． 学习目标描述：让学生在具体情境中，学会正确读写温度计上的温度，会用正负数表示 零上温度和零下温度，能在具体情境当中比较两个负数的大小。 2. 学习内容分析：本课教材是按表示温度----标出温度----比较温度的顺序安排的。学习，经历观察、体验、合作探究等实践活动，培养学生的观察能力，概括能力以及逻辑思维能力，培养学生的合作意识和实践能力。 3. 学科核心素养分析：在经历探索发现的过程中，让孩子在数学活动中体会成功的快乐，感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。 重点 能正确读写温度。 难点 比较两个零下温度的大小。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 （5分钟） 1、同学们，广播站要选拔“小小气象播报员”啦！我们的好朋友朱迪警官，也来到我们的课堂参与小小气象员的竞选，而且为我们带了一场现场播报，我们一起来听一听吧！听他给我们播报了北京气温，谁能说一说你发现了什么？[摄氏度 ℃] 2、谁还想当小小气象播报员，试着读一读这些城市的温度（邀请学生朗读）哇，大家读得又准确又响亮，太厉害啦！   同学们，如果想成为合格的播报员，我们不仅要能准确播报，还要了解温度的相关知识！今天呀，我们就一起来完成3挑战，一起揭开它的神秘面纱，直观的认识一下正负数吧吧！ 学生观看AI视频说一说、语音播报。 通过说一说、语音播报引出本课内容。 讲授新课 （20分钟） 1、课件出示： 2、首先，我们迎来了挑战一表示温度：这一天北京的温度是零下2摄氏度到5摄氏度，那除了用文字的形式表示温度外，你还能想到其他哪些方法表示出北京的最高气温和最低气温吗，在学习单上试一试 投影学生作品，同桌互相讨论: 想办法表示出北京的最高气温和最低气温。 教师总结： （1）用测量气温的温度计（寒暑表）表示 2）方法二： 3）方法三： 我们通常用+5°C表示零上5°C，用-2°C表示零下2°C。 学习单上把各个城市的温度都转化成+-号的形式（写完展示） 3、那我们顺利的来到了挑战二----标出温度，在我们日常生活中，通常用什么工具来测量温度？没错，就是温度计，大家看，老师今天也拿来了温度计模型，谁能说说你从上面看到了什么，有什么特点？和同桌小声交流一下。 学生上黑板展示： 刻度线：长线代表1大格，短线代表1小格，能帮咱们精准找到温度； 数字：从0开始往上数，数字越来越大，往下数数字越来越小，这些数字就对应着具体的温度；0就像分界线一样在零下温度和零上温度的中间。  摄氏度符号（℃） 像竖着的尺子 师:这一部分大家完成的都很完美，那大家能准确地在温度计标出数据了吗!现在请拿出学习单，在上面标出这些城市的最高气温和最低气温。学生标数据，教师巡视。 学生黑板回答（PPT展示可拖动的AI温度计滑块）： 漠河的：零下4℃，在温度计的0往下4个小格 师:很正确，那零下17°C呢? 生:在0往下17个小格 其他地区依次找人展示 师:考核通过，理解了温度在温度计上的实际位置。 4、这一部分大家完成的都很完美，那我们现在就迎来了第三个挑战----比较温度：北京三天的最低气温分别是-2℃和-4℃和-17℃。请小组讨论：这三个温度哪个最冷，需要多戴一条围巾？能不能想个方法证明一下？（完成学习单，小组交流3分钟） 师：哪个小组来说说你们的想法？（邀请1组发言）大家同意吗？为什么-17℃最冷 第一组：咱们用温度计验证一下！指着温度计说明 第二组：和0摄氏度进行比较。 师：那我们再观察这三个温度的数字，你发现了什么？ 生：-20℃的数字“20”比-6℃的数字“6”大，可它反而更冷！ 教师：这说明什么呀？（引导学生总结：零下温度的数字越大，温度反而越低！） （板书核心概念：零下温度：数字越大，温度越低）   （6）翻书有没有疑问？学习了什么   1、学生看图。 2、同桌互相讨论，表述自己的方法。 3、指名说一说。 4、学生独立完成。 5、学生在大屏幕上拖动AI温度计，拖动过程讲解。 5、学生小组合作完成。 1、通过看图，初步感知温度。 2、通过用不同的方法表示出北京的温度。让学生感知可以用不同的方法解决问题。 3、通过说一说，找到零上和零下的分界线。 4、通过标一标，感知零上、零下和0°的位置。 5、利用AI温度计，帮助学生准确地在温度上走出最高温和最低温度。 5、通过小组合作为按成，学习比较温度的高低。 课堂练习 （10分钟） 1、 说一说，－5℃和－20℃哪个温度低？ 引入AI温度计AI游戏（给小朋友选择合适衣服） 2.下图是某一天几个城市的最低气温，看图回答问题。 引入AI游戏-温度排序 学生独立完成。 引用AI小游戏-给小朋友选择合适衣服 学生独立完成。 引用AI小游戏-温度排序 通过练习，巩固比较温度的方法。 通过日常生活经验-选择合适的衣物，强化零上温度和零下温度的理解与认识，掌握重点。 通过练习巩固温度的读写和比较。 通过学生在大屏幕拖动滑块给温度进行排序的过程，强化比较温度大小的能力，突破难点。 课堂小结 说一说：通过刚才的学习，你有什么收获？ 教师根据学生的汇报总结： 1、学会了零上温度和零下温度的表示方法。 2、学会了比较两个零下温度的高低。 指着说一说。 通过师生回顾全课，说说本课所学内容，总结知识，升华认识。 板书 温 度 零上温度 分界线 零下温度 零下温度，数字越大，温度越低。 零上5℃：记作：+5℃（5℃） 读作：正五摄氏度 零下2℃：记作：-2℃ 读作：负二摄氏度 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $