第一单元任务二《新闻采访》课件 2025—2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件聚焦新闻采访知识与实践，以“班级月报”制作为导入，结合第一单元新闻选题启示（如班级突破性事件、科技活动等），通过确定选题、小组分工、技巧学习（现场观察、多视角记录等）搭建从理论到实践的学习支架，衔接新闻写作前的素材积累环节。 其亮点在于以真实班级活动为载体，引导学生小组合作确定采访选题（如运动会夺冠、科技节项目），运用现场观察（如记录运动员起跑细节）、多视角记录（结合参与者与观众反应）等技巧，培养语言运用（有效沟通）与思维能力（辩证思考）。学生在实践中提升表达与合作能力，教师可依托结构化任务单高效开展教学。

任务二：新闻采访 学校开展“班级月报”制作活动，请你了解新闻相关知识和流程，尝试撰写、制作、发布新闻，共同制作属于班级的报纸。 2 学习如何进行新闻采访，完成新闻采访任务，为撰写报纸中新闻提供素材。 核心任务 初步了解新闻采访 新闻采访指的是记者为获取适于传播的新闻事实而进行的观察、询问、思索、倾听、查阅、
记录等工作，它是新闻写作的基础 新闻采访的特点：真实性、时效性、针对性 请你根据第一单元的七则新闻，分析作者在选题上对你有什么启示。 任务一 确定采访选题 启示1：关注班级、学校中具有突破性、里程碑意义的事件。如：班级首次获得校级集体荣誉、运动会团体夺冠、艺术节重大突破等。选题应突出事件的历史性、集体性与奋斗过程，可采用纪实笔法，捕捉关键细节与集体反应，体现班级凝聚力与成长印记。 启示2：关注班级、校园中与创新、科技、实践相关的活动。如：科技节获奖项目、实验课程突破、创客社团成果、信息技术应用案例等。选题应聚焦过程、困难与突破，突出探索精神与团队协作，可采访参与同学与指导老师，增强报道的技术感与故事性。 启示3：引导学生关注校园中的“国际元素”或“跨文化交流”。如：外语节、国际友好学校交流、留学生访谈、全球议题班级讨论等。选题应体现开放、对话与理解，可结合时事开展评论或访谈，培养跨文化意识与全球责任感。 启示4：深入挖掘班级中有特长、有故事、有影响的同学或老师。如：学科竞赛获奖者、艺术体育特长生、进步显著代表、班主任教育故事等。选题应注重个性刻画、细节描写与精神挖掘，通过对话、观察与侧面访谈，展现真实立体的人物形象。 启示5：关注班级、学校举办的具有教育意义的纪念活动或主题仪式。如：五四青年节活动、国庆主题班会、校庆纪念、爱心义卖、环保倡议等。选题应强调仪式感、教育意义与集体共鸣，可结合历史、现实与未来展望，引导学生思考责任与使命。 请以小组为单位，结合前面的启示，确定采访小组和采访选题。 任务一 确定采访选题 班级小组选题表 小组成员 我们打算采访的活动或者事件 请以小组为单位，结合前面的启示，确定采访小组和采访选题。 任务一 确定采访选题 班级小组选题表 小组成员 我们打算采访的活动或者事件 【示例】运动会班级首夺团体总分第三、校园歌手大赛冠军背后的故事、班级“环保时装秀”成功举办、为患病同学发起的爱心义卖、课本剧《桃花源记》获艺术节三等奖、与山区学校的“一本书的旅行”书信交流、“班级菜园”首次收获义卖活动、全班共同完成的百米书画长卷、数学兴趣小组竞赛逆袭夺冠、“告别手机一周”实验活动纪实 请开展小组讨论，根据采访的分工表，进行组内分工，完成新闻采访到写作的分工。 任务二 做好采访分工 任务二 做好采访分工 分工 工作说明 负责人 采访 走入现场采访人员、记录活动 拍摄 拍摄新闻报道需要的场景，记录采访人员的影像 查阅资料 前往图书馆或者使用互联网等工具，查询记录与活动有关的背景资料 记录 记录小组采访流程，留下组内活动印迹，记录学习感悟 任务二 做好采访分工 分工 小贴士 采访 提前熟悉采访提纲，做好背景了解；练习自然、友好的交流语气；学会用眼神和肢体语言与被访者互动；可使用缩写、符号提高记录效率；重点记录：人物原话、数据、细节、情绪；采访后及时整理，标记存疑处。 拍摄 提前确认设备电量与存储空间；拍摄时注意角度、光线；拍摄后及时备份，筛选优质素材。 查阅资料 及时汇总采访记录、影像、背景资料；撰写稿件时注意新闻结构与语言规范；完成后可请组员交叉审读，查漏补缺。 记录 善于沟通协调，人际关系好；有时间观念，执行力强。 确定事件后，进行小组讨论，将组内大家认为值得采访的事件角度记录选题表中。 任务三 完善采访思路 选题分析表 选择活动 角度记录 选题分析表 选择活动 班级篮球队在年级比赛中夺冠 角度记录 团队角度 细化问题： ●比赛中哪一次配合让你印象最深？ ●训练中如何解决意见分歧？ ●队长在比赛中起到了什么作用？ 个人角度 细化问题： ●备赛期间你最大的收获是什么？ ●有没有想放弃的时刻？如何坚持下来的？ ●这场比赛对你今后的学习或生活有什么影响？ 班级角度 细化问题： ●比赛时听到班级同学的加油声有什么感受？ ●你认为这次夺冠对班级凝聚力有什么影响？ ●有没有非队员同学为比赛提供了帮助？ 选题分析表 选择活动 科技节中我班‘环保小车’项目获一等奖 角度记录 创意来源角度 细化问题： ●最初是怎么想到这个创意的？ ●设计中遇到的最大难题是什么？如何解决的？ ●指导老师给了哪些关键建议？ 团队合作角度 细化问题： ●你们小组是如何分工的？ ●合作中有没有发生过有趣或矛盾的事情？ ●你在这个项目中主要负责什么？学到了什么新技能？ 意义角度 细化问题： ●这个项目与课堂所学知识有哪些联系？ ●你们会继续改进这个项目吗？有没有下一步计划？ ●想对其他也想参加科技节的同学说些什么？ 选题分析表 选择活动 学校发起‘图书漂流’活动 角度记录 活动组织角度 细化问题： ●最初是怎么想到做这个活动的？ ●策划过程中班委之间如何协作？ ●学校老师提供了哪些支持？ 参与学生角度 细化问题： ●你捐了哪本书？为什么选它？ ●活动中你读到的最打动你的一本书是什么？ ●通过活动，你对“分享”有了什么新理解？ 影响反思角度 细化问题： ●你觉得活动哪些地方还可以改进？ ●其他班级同学反馈如何？ ●如果明年继续办，你会增加什么新环节？ 在开始采访之前，请你结合本单元的课文，学习采访技巧。设计一系列采访问题，列出采访要点。 任务四 学习采访技巧 采访要点1： 采访要点2： 采访要点3： 采访要点4： 采访要点5： …… ▲技巧一：现场观察 ▲原文例句（出自《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》）： 轻舒双臂，向上高举，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。 ▲技巧分析： 作者通过细致的现场观察，捕捉吕伟跳水瞬间的动作、姿态与画面意境，将体育动作用文学化语言生动再现。这种技巧不仅增强新闻的感染力，也让读者如临现场。在班级采访中，小记者应学会用眼睛“采访”——观察活动场景、人物神态、环境细节，并转化为具象的文字。例如采访运动会时，可记录运动员起跑前的呼吸、冲线时的表情、观众席的反应等，让报道充满画面感。 ▲技巧二：查询资料 ▲原文例句（出自《首届诺贝尔奖颁发》）： 诺贝尔奖每年颁发一次，授予在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业中“对人类作出最大贡献的人”。 ▲技巧分析： 消息在报道颁奖事实的同时，自然插入奖项背景知识，帮助读者理解事件的意义。这体现了采访前的资料准备与知识延伸能力。在班级新闻采访中，小记者也应提前收集与事件相关的背景信息。例如采访“班级科技节获奖项目”，可提前了解该项目的科学原理、往年获奖情况、指导老师的研究方向等，使报道内容更丰满、更具知识性。 ▲技巧三：多视角记录 ▲原文例句（出自《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》）： “成功了！”欢呼声中，一颗颗揪紧的心，一下子舒展开来。 ▲技巧分析： 作者不仅记录着舰瞬间的场面，更通过欢呼声、人群反应等侧面描写，烘托出事件的紧张与喜悦。这提示我们在采访中不仅要关注核心事件，还要注意记录周围人物的反应、语言、情绪，形成立体化的报道。在采访班级活动时，除了采访参与者，也可记录观众、老师、后勤人员的即时反应，通过多视角呈现事件的集体影响。 ▲技巧四：列出数据 ▲原文例句（出自《我三十万大军胜利南渡长江》）： 国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。 ▲技巧分析： 消息用“三个半月”具体数据凸显敌军防线的历时之久，与“摧枯拉朽”的溃败形成鲜明对比，强化了新闻的说服力与历史感。在班级新闻报道中，小记者应注重关键数据的采集与呈现，如比赛成绩、活动参与人数、持续时间、获奖次数等，用具体数字支撑事实，避免模糊表述。 采访者要注意，采访时要列出采访要点。 采访要点1： 采访要点2： 采访要点3： 采访要点4： 采访要点5： …… 小组整合前面的任务，确定采访对象，形成采访提纲。 任务五 设计采访提纲 时间 地点 采访对象 采访目的 采访方式 采访器材 采访问题 课后作业 【A层作业】制作采访清单，带领小组，根据清单完成一次采访，撰写自己的采访感受。 【B层作业】参与采访清单的制作，跟随小组，参与采访，撰写自己的采访感受。 $