《山童》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级上册

该小学音乐教学设计围绕《山童》展开，核心是感受歌曲展现的自然魅力与西南地区音乐风格。导入环节用鸟鸣、流水等自然声音营造氛围，衔接上节课童心童趣主题，搭建从感知自然到音乐创造的学习支架。 特色在于融合审美感知与创意实践，通过动画、音频及山林图片感受滑音倚音等风格元素，分组用1、2、3、5、6音符和节奏创编歌谣，结合鸟鸣流水声与旁白表演，作业延伸欣赏其他西南风格作品，提升学生创造力与文化理解，助力教师高效教学。

教案 课 题 山童 备课人 授课日期 教学目标 （1）文化自信：引导学生感受《山童》所展现的大自然的魅力，激发学生对大自然的热爱与敬畏之情。 （2）语言运用：通过聆听和欣赏《山童》，让学生学会用生动的语言描述歌曲中的自然声音和情感。 （3）思维能力：引导学生思考歌曲中所运用的音乐元素，如滑音、倚音、变化音等，培养学生的音乐思维能力。 （4）审美创造：鼓励学生根据歌曲中的山林情境，创编自己的《山林的歌谣》，培养学生的审美创造力。 教 学 重 点 与 难 点 （1）引导学生从歌曲中感受西南地区风格音调，体会滑音、倚音、变化音等元素构成的歌曲特有风格，培养学生的音乐感知力。 （2）启发学生发挥想象力和创造力，用 1、2、3、5、6 几个音符和特定节奏创编出富有感染力的《山林的歌谣》，提升学生的音乐创造力。 媒体教具 （1）多媒体设备，用于播放《山童》动画及音频。 （2）与《山童》相关的课文资料，如歌曲的背景介绍、西南地区风格特点等。 教法学法 欣赏法、创编法 教 学 过 程 二次备课调整 一、导入新课 教师（面带微笑，眼神中透露出亲切与期待）：同学们，上节课我们一同深入感受了那纯真的童心与童趣，仿佛置身于一个充满奇幻的世界。而今天，我们将开启一段全新的音乐之旅，一起来欣赏一首极为特别的歌曲 ——《山童》。（轻轻按下播放键，一段轻松愉悦的自然声音如鸟鸣、流水声等缓缓流淌而出，为导入营造出宁静而美好的氛围） 提问（目光在全班同学中缓缓扫视，语气中满是期待）：同学们，仔细聆听这段声音，歌曲中都描写了哪些林间的声音呢？（生：有的学生微微侧头，陷入沉思；有的学生迫不及待地举手，眼中闪烁着求知的光芒；还有的学生开始小声与身旁的同学交流讨论） 二、新课学习 音乐活动：山林里的歌谣 （1）教师（手持山林的图片，缓缓展示在同学们眼前，图片上的山林景色美不胜收，树木郁郁葱葱，小溪潺潺流淌）：同学们，让我们一同走进这如诗如画的山林之中。瞧，这里有高大的树木，嫩绿的小草，还有清澈的小溪，景色真是美丽极了。那么，在如此美妙的山林里，都会出现哪些大自然的声音呢？（生：学生们纷纷举起手，仿佛有无数的想法要迫不及待地表达出来，有的学生兴奋地喊道 “鸟儿的叫声！”，有的学生则轻声说道 “小溪的流水声”，还有的学生若有所思地说 “风吹过树叶的沙沙声”） （2）创编《山林的歌谣》活动 ①教师（缓缓走到学生中间，耐心地俯下身子）：同学们，现在我们要一起用音符和节奏来创编属于我们自己的《山林的歌谣》啦。我们可以运用 1、2、3、5、6 这几个简单而美妙的音符，以及 X —、X X、X O、X X X、X X X X 等丰富多样的节奏，尽情激发你们的想象力哦。（生：学生们安静下来，有的学生眉头微蹙，开始在纸上认真地写写画画；有的学生则微微点头，似乎已经有了初步的想法） ②分组汇报表演 教师（面带鼓励的笑容）：同学们，现在大家分组开始把你们创编的音乐素材连接起来吧。除了模仿各种自然声音之外，还可以加入旁白、唱歌、表演等形式，让这个活动的形式更加丰富多彩哦。（生：学生们立刻分组行动起来，有的小组围坐在一起，热烈地讨论如何编排；有的小组则开始试着演奏，发出清脆的音符声；还有的小组在纸上不断修改着创作的内容） 各小组依次上台汇报表演，展示他们创编的《山林的歌谣》。有的小组用清脆的鸟鸣声和潺潺的流水声完美配合旁白，生动地讲述着山林的故事，仿佛把大家带入了那片神秘的山林之中；有的小组用欢快的节奏和歌声展现出山林的勃勃生机，让每一个人都能感受到大自然的活力；还有的小组加入了简单而灵动的舞蹈动作，让表演更加生动形象，台下的同学也被深深吸引，不时发出阵阵掌声和欢快的笑声。（生：学生们在表演过程中全情投入，眼中闪烁着自信的光芒，仿佛自己就是山林中的小音乐家；台下的同学则瞪大了眼睛，脸上洋溢着欣赏的神情，仿佛置身于一个音乐的海洋） 深入理解歌曲 （1）教师（神秘地微笑着）：同学们，山林里不仅有自然的声音，还有那充满童真的山童的歌声呢！现在让我们一起欣赏《山童》动画吧。（播放《山童》动画，画面中展现出山林的美景和山童的活泼形象，仿佛把大家带入了一个梦幻般的世界） （2）提问（认真地看着同学们）：同学们，这首歌曲是什么演唱形式呢？它传达出了怎样的情绪呢？歌曲又有哪些独特的特点呢？（生：学生们纷纷举起手，有的学生自信地回答 “这是一首童声合唱！”，有的学生思考片刻后说道 “情绪很活泼，充满了童真！”，还有的学生仔细聆听后指出 “歌曲中有很多滑音、倚音等特殊音”） （3）教师总结（点点头，脸上露出满意的笑容）：同学们说得非常好！这首歌曲是一首具有西南地区风格音调的童声合唱，歌曲的曲调生动活泼，就像山林中的小精灵在欢快地跳跃。同时，歌曲中加入了滑音、倚音、变化音等元素，这些特殊的音使得歌曲具有了独特的风格，让我们仿佛能闻到山林中的清新气息。（生：学生们认真倾听，眼中闪烁着对音乐的热爱和对知识的渴望，仿佛在这一刻与音乐融为一体） （4）播放《山童》音频。教师引导（轻声说道）：同学们，让我们一起闭上眼睛，静静聆听这首动人的童声合唱。当听到合唱部分时，大家可以轻轻晃动身体，感受那和谐的音乐氛围和歌曲自由、活泼的情绪。（生：学生们听从教师的引导，闭上眼睛，沉浸在音乐中，轻轻地晃动着身体，脸上露出陶醉的神情，仿佛自己也变成了山林中的小音符，在音乐的海洋中自由翱翔） 三、欣赏合唱歌曲《山童》 教师（再次播放《山童》动画，引导同学们再次感受歌曲的魅力）：同学们，让我们再次欣赏这首《山童》，仔细感受歌曲中所表达的对大自然的热爱和赞美。（生：学生们聚精会神地看着动画，眼中闪烁着对音乐的热爱和对大自然的向往） 提问（语气轻柔）：同学们，在欣赏歌曲的过程中，你们有没有感受到自己与大自然更加亲近了呢？（生：学生们纷纷点头，有的学生轻声说道 “我感受到了大自然的美好”，有的学生则闭上眼睛，仿佛在回味着与大自然相处的美好时光） 教师总结（深情地）：同学们，大自然是我们最珍贵的财富，它给予了我们无尽的美好和灵感。希望通过今天的学习，大家都能够更加热爱大自然，用我们的心灵去感受大自然的歌声，用我们的音乐去表达对大自然的热爱。（生：学生们脸上露出坚定的笑容，仿佛在心中许下了一个与大自然相伴的诺言） 作业布置 （1）根据课堂所学，用 1、2、3、5、6 几个音符和 X —、X X、X O、X X X、X X X X 等节奏，创编一首自己的《山林的歌谣》。 （2）欣赏其他具有西南地区风格音调的童声合唱作品，感受其特点与魅力。 学科网（北京）股份有限公司 $