《永远是朋友》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐六年级下册

该小学音乐教学设计以学唱《永远是朋友》为核心，引导学生理解友谊主题，掌握重复乐句、轻快节奏等旋律特点及渐强渐弱演唱技巧。通过情境导入（闭眼听音乐联想友谊场景），初听任务（速度、情绪感知）连接发声热身，以音乐要素感知为支架递进至情感表达。 特色在于融合审美感知与艺术表现，如用上行旋律“sol—la—do”表现星星变亮，高音区突出“永远”传递温暖，创意实践环节小组结合“繁星”“并肩”等关键词设计肢体律动。采用聆听法与合作表演法，深化学生文化理解，提升教师情感教学实施效率。

永远是朋友 教学设计 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是学唱歌曲《永远是朋友》，并通过演唱与互动活动，感受歌曲传递的友谊主题情感。 （2）本节课主要介绍了歌曲的旋律特点（如重复的乐句结构便于记忆，节奏轻快上扬）、歌词内涵（以 “朋友” 为核心，通过 “真心”“携手” 等关键词传递温暖情谊）、演唱技巧（如渐强渐弱的情感处理、二声部和声配合）等知识点。学生在学唱中需重点把握 “永远是朋友” 反复出现的旋律动机，理解其作为情感核心的作用。 （3）通过学习本节课，学生能够熟练演唱歌曲并通过情感处理增强表现力，学会用歌声表达对友谊的珍视；在 “邀请好友表演” 的编创环节中，能提升小组合作能力，将音乐学习转化为社交表达，同时深化对 “真诚友谊” 的情感认知。 教学目标 （1）审美感知：通过聆听歌曲《永远是朋友》，能够感知歌曲明快的节奏与温暖的旋律特点，体会歌曲中蕴含的真挚情感，初步理解歌词所表达的友谊主题，提升对音乐情感的感知与理解能力。 （2）艺术表现：能够用自然、连贯的歌声完整演唱歌曲，做到音准、节奏准确，通过强弱对比和情感处理，准确传递对友谊的赞美与珍视，初步形成良好的歌唱表现力。 （3）创意实践：尝试结合歌曲情感与 “友谊” 主题，小组合作设计简单的肢体律动或情境表演，为歌曲创编个性化的动作或互动环节，增强对歌曲的艺术再创造能力。 （4）文化理解：了解歌曲中 “友谊” 主题的人文内涵，联系生活中与朋友相处的真实经历，体会音乐作品对友情文化的传递作用，初步建立对人文情感的文化认同与理解。 教学重点 （1）学生能够运用自然的演唱技巧（如气息均匀、音色统一），结合歌曲中 "旋律起伏" 与 "节奏强弱" 的音乐要素，准确演绎歌曲中友谊的温暖情感，初步建立 "音乐要素服务情感表达" 的认知。 （2）通过小组合作创编 "友谊主题" 音乐活动（如为歌曲设计互动手势、改编歌词片段或用打击乐器模拟心跳节奏），在真实情境中体会音乐与生活的联结，深化对 "文化理解" 中友谊价值的认同。 教学难点 （1）学生难以通过音乐要素（如旋律走向、节奏型特点、力度与速度变化）的综合分析，准确感知并内化歌曲中 “友谊深厚、温暖真挚” 的情感内涵，缺乏对情感表达与音乐形式关联的理解。 （2）学生在演唱实践中，难以将声音技巧（如气息控制、音准把握、音色塑造）与情感表达有机融合，导致演唱时情感表达表面化、演唱技巧与情感脱节，无法自然传递歌曲对友谊的珍视与美好祝愿。 教学方法 聆听法、讨论法、学唱法、合作表演法 教学准备 （1）《永远是朋友》歌曲音频及歌词投影课件。 （2）友谊主题图片素材（如朋友互动场景图、象征友谊的手绘插画等）。 教学活动及主要语言 一、组织教学 （1） 师生问好：上课铃响，老师微笑着手持小话筒走进教室，向学生挥手示意：“同学们上午好！”（学生迅速从座位上起身，整齐站立，目光明亮，齐声回应：“老师好！” 并自然放下手背上的小动作，挺直腰背注视讲台）。老师用轻快的语调补充：“看到大家精神这么好，老师真开心！今天我们要一起开启一段关于友谊的音乐之旅，准备好了吗？”（学生用力点头，发出 “嗯！” 的回应，脸上洋溢着期待的笑容）。 （2） 课堂常规检查：老师走到教室前，轻轻敲了敲讲台：“课前请大家快速检查‘三件宝’是否到位：①语文课本是否翻开至第 X 页（指向学生课本）；②音乐笔记本是否放在右手边，彩色笔和铅笔是否削好放在笔袋里；③坐姿是否端正 —— 没错，就是‘课本翻开、工具备齐、腰背挺直’这三点！”（学生迅速低头检查，个别学生举手：“老师，我的彩色笔忘带了！” 老师快步走到该生身边，温柔地说：“没关系，我们班有‘共享文具角’，就在第三组的抽屉里，你可以去拿一支，用完记得放回原处哦！” 该生点头致谢，全班同学再次确认后，整齐坐好，等待老师下一步指令）。 （3） 发声热身：老师拿起讲台上的口琴（或示意钢琴准备）：“为了让嗓子‘热身’，我们先来做‘暖声小练习’。首先，用我们的‘哼鸣’找到唱歌的支点 —— 想象头顶有颗小气球，‘嗯 ——’（老师示范用鼻腔共鸣哼鸣，声音圆润），注意肩膀不要动哦！”（学生模仿，老师巡视，轻拍肩膀纠正个别学生 “耸肩” 的动作）。接着，老师拿出口琴，用C 大调“do—re—mi—fa—sol”上行音阶吹出行进感：“现在用‘la’音唱上行音阶，从 do 开始：‘la—la—la—’（老师用口琴辅助，吹 do 时学生唱 do，吹 re 唱 re，依次上行），注意气息像吹羽毛一样均匀，高音区‘sol’可以稍微延长，想象小鸟站在枝头唱歌的样子！”（学生跟着口琴轻轻哼唱，声音逐渐放开，老师用手势提示 “气息下沉”，避免学生 “扯嗓子”）。 二、新课教学 （1） 情境导入：老师关掉教室灯光，只留讲台一盏小灯：“请大家闭上眼睛，静静听 ——（播放一段钢琴旋律，伴随树叶沙沙声），这段音乐里有没有你熟悉的声音？（停顿 5 秒）”（学生闭眼聆听，露出沉醉表情，随后睁开眼）。老师引导：“有的同学说像小时候和朋友在公园散步，有的同学想起下雨天打伞的场景，还有的同学说‘像好朋友在耳边说悄悄话’。”（板书关键词【永远是朋友】，用红色粉笔圈出 “永远”）“对了！这首歌的名字就叫《永远是朋友》，它讲的是关于朋友的故事。现在请大家翻开课本第 X 页，我们先看歌词：‘繁星闪烁着友谊的光，我们曾并肩走过青春的路’——‘星光’和‘友谊’，就像夜空中的星星永远陪伴我们，对吗？”（学生翻开课本，手指划过歌词轻声朗读：“繁星闪烁着友谊的光……”，有学生小声跟读 “并肩走过”，眼神变得温柔）。 （2） 初听歌曲：老师微笑着说：“现在我们来听第一遍《永远是朋友》，请大家带着两个‘小任务’：①歌曲的速度像什么？比如‘小马车慢慢走’还是‘小鸟飞得快’？②听完后，你觉得它是‘开心得跳起来’还是‘温暖得想拥抱’？”（播放歌曲音频，学生双手轻放膝盖，身体微微前倾，专注聆听）。（播放结束后）老师提问：“谁来说说第一个任务？”（学生 A 举手：“速度像小马车慢慢走，不快也不慢！”）“第二个任务呢？”（学生 B：“是温暖的！像妈妈讲故事一样！”）“还有同学补充吗？”（学生 C：“我觉得像回忆小时候的事，有点感动！”）。老师点头：“大家说得真好！这首歌速度是中速稍缓，就像朋友之间慢慢回忆过去；情绪是温暖深情的，像‘永远’这两个字一样坚定。现在我们再来听一遍，这次请大家用手指跟着‘强 - 弱 - 次强 - 弱’的节奏（老师示范 4/4 拍，左手拍大腿，右手轻拍左手），感受每一小节的节拍！”（学生边听边用手指轻敲桌面，有的同学跟着旋律轻轻点头，老师发现后排同学动作迟疑，便走到他身边，用手轻握他的手腕，带动他跟随节奏）。 （3） 歌词逐句解析：老师用手在黑板上画波浪线：“我们先读主歌部分，第一组读‘繁星闪烁着友谊的光，我们曾并肩走过青春的路’（学生分组，第一组读，第二组读，老师巡视，用手比划旋律走向）。注意‘并肩走过’要读出‘一起走’的感觉，像好朋友手拉手！”（第二组学生朗读时，老师笑着提示：“‘青春的路’要拉长声音，像在说‘我们走过的路真长啊’！”）。接着，老师问：“大家发现了吗？‘光’‘路’‘程’‘方’（指向黑板上的韵脚），它们都有‘ang’的韵母，这种押韵让歌词像唱歌一样顺口！”（学生齐声回应：“对！”）。老师继续：“现在我们跟着音乐读歌词，这次要用‘朋友的语气’—— 温柔一点，慢一点，想象你在对最好的朋友念这些话！”（学生翻开课本，跟着音频轻声朗读，部分学生加入 “嗯”“哦” 的语气词，表现出亲近感）。 （4） 旋律与情感深化：老师在钢琴上弹奏主歌前两句旋律，边弹边用手在空气中画线条：“‘繁星闪烁着友谊的光’，旋律是从‘mi’开始，‘闪’字到‘光’字是 sol—la—do 的上行（用粉笔在黑板上画‘∧’符号），就像星星慢慢变亮；‘我们曾并肩走过’，‘曾’字是 re，‘走’字是 mi，中间有个小起伏（画‘∨’），像走路时抬脚又落下！”（学生模仿走路动作，笑着说：“对！就像好朋友一起跳格子！”）。老师突然提高音量：“副歌‘永远是朋友’！（弹到‘永’字时，手指重重按在 do 键上），这里是高音区，我们要想象‘永远’是两个小太阳，声音要‘亮一点’‘高一点’！”（学生模仿老师，有的踮起脚尖唱歌，有的张开嘴巴）。老师补充：“唱‘友’字时下巴放松，不要往上顶，想象声音从胸口‘飞’出来，而不是从喉咙‘挤’出来！”（个别学生试唱后，老师请全班跟着 “啊 ——”（do 音）唱副歌，用手托住学生下巴，纠正紧张感）。 （5） 分段学唱：①主歌教学：老师用钢琴弹奏主歌旋律，左手轻拍 4/4 拍：“‘繁（mi）星（sol）闪（la）烁（do）着（re）友（mi）谊（sol）的（la）光（do）’—— 注意‘烁’字不要唱成‘shuò’，要唱成‘sol’，‘光’字收尾时轻轻带气音‘do~’（老师示范，延长两拍）。我们先慢练：‘繁 — 星 — 闪 — 烁 — 着 — 友 — 谊 — 的 — 光’（学生用手划旋律线，慢速跟唱，老师用红色粉笔圈出易错音‘烁’，提示：‘舌头稍微卷一点，‘sol’音就对了’）。②副歌教学：老师放慢节奏弹副歌旋律：“‘永（do）远（mi）是（re）朋（mi）友（sol）’——‘永’字要唱到高音 do，想象你的好朋友就在眼前，声音要‘亮’‘满’，但别喊！”（学生用 “la” 代替歌词练习：“la~la~la~”，老师引导：“第一拍‘la’延长，第二拍‘la’短一点，像心跳一样！”）。③情感表达：老师播放歌曲，说：“现在请大家闭上眼睛，在心里和好朋友说一句‘我们永远是朋友’，然后用歌声唱出来！”（学生闭眼，脸上露出微笑，随后睁开眼，全班起立，用自然的声音演唱，有的同学眼角泛红，老师悄悄用眼神鼓励）。 （6） 动作编创：老师在黑板上写下关键词：“主歌部分：‘繁星’‘并肩’‘心’；副歌：‘永远’‘朋友’。我们来设计动作：①‘繁星闪烁’：双手举过头顶，手指张开像星星，上下晃动；②‘并肩走过’：双手交叉向前走，像手拉手；③‘心总在同一个地方’：双手放在胸口画爱心；④‘永远是朋友’：双手向前伸展，掌心相对，最后拥抱！”（学生分组讨论，有的小组设计‘转圈拥抱’动作，有的小组用‘击掌 — 点头 — 牵手’，老师巡视：“‘繁星’要向上指，‘青春的路’可以轻轻跺脚模拟走路，别忘记和歌词意思对应哦！”（5 分钟后，第一组上台：“我们先唱主歌，双手画星星，然后向前走，副歌时张开手臂拥抱！” 全班跟着拍手，掌声热烈）。 （7） 完整演唱与互动：老师拿出电子琴，加入左手和弦伴奏：“现在我们完整演唱，这次请‘动作组’的同学站到前面，其他人做观众，我们用‘朋友的语气’—— 你唱‘星光’，我唱‘友谊’，好不好？”（学生兴奋地分配角色，主歌‘繁星’组唱，副歌‘朋友’组做动作，老师用指挥棒引导 “声音再温暖一点”）。演唱到 “永远是朋友” 时，全班自发围成圆圈，手臂搭在彼此肩上，歌声在教室里回荡，有的同学偷偷抹眼泪，老师轻声说：“这就是‘永远’的力量。” 三、课堂小结 （1） 回顾与分享：老师打开教室大灯：“谁能用一个词形容‘永远是朋友’？”（学生举手）“学生 A：‘是无论距离多远，心都在一起！’；学生 B：‘是难过时有人陪你哭，开心时有人陪你笑！’；学生 C：‘是‘并肩走过’时的脚印，永远擦不掉！’”（老师点头：“这些都是友谊的模样。我们唱歌不是为了完成任务，而是为了把‘永远’的温暖告诉朋友。”） （2） 情感升华：老师拿出一张画有星空的卡片：“上周小明帮同学修好了铅笔盒，这就是‘永远是朋友’的小事；明天运动会，我们一起为同学加油，也是‘永远’的约定。”（学生点头，有的说 “我想给同桌写纸条”，有的说 “放学一起走！”）老师总结：“真正的友谊，就是像歌里唱的‘繁星’和‘星光’，永远明亮，永远温暖！” （3） 课堂结束：老师合上书本：“今天的音乐课在歌声中结束了。请大家记住：好朋友就像夜空中的星星，永远在心里闪耀。下课！”（学生齐声：“谢谢老师！” 并轻轻鞠躬，有的同学还在哼唱旋律，带着笑容离开教室） $