《爱的奉献》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级下册

该小学音乐教学设计围绕《爱的奉献》，聚焦乐段结构（平行结构、A/B段深情与激情）及休止符等节奏要素，通过《让世界充满爱》视频与爱心图片导入，引导学生从生活情境中的“爱”过渡到音乐情绪感知，搭建审美感知支架。 亮点在于融合多维度核心素养，通过“情感地图”（太阳与拥抱图示）区分A/B段情绪，“节奏密码”游戏（水杯动作模拟休止符）攻克节奏难点，“爱的剧场”（传递图书、水杯道具）实现创意实践与文化理解结合，助力学生提升艺术表现与情感表达，为教师提供生动易操作的情境化教学方案。

课题：爱的奉献 教学目标： （1）审美感知：学生能够感知《爱的奉献》的乐段结构，通过聆听对比，分辨第一乐段与第二乐段的音乐情绪差异（深情与激情），初步理解音乐形式对情感表达的作用。 （2）艺术表现：学生能够在掌握休止符等音乐知识的基础上，用 “啦” 模唱旋律并跟伴奏完整演唱歌曲，做到情感真挚、吐字清晰，准确表现歌曲内涵。 （3）创意实践：学生能够尝试用简单的肢体动作或表情配合演唱，增强情感表现力；或基于对歌曲主题的理解，创编一句与 “爱” 相关的歌词片段并演唱。 （4）文化理解：学生能够理解歌曲中 “奉献” 的人文内涵，认识到爱与互助是社会美德，激发关爱他人的情感，认同并传递积极的情感价值观。 教学重难点： （1）艺术表现与审美感知：通过艺术表现（演唱）和审美感知（情绪把握），有情感地完整演唱歌曲，结合乐段特点（平行结构、情绪差异）准确区分两个乐段（深情与激情），提升音乐表现力。 （2）文化理解与实践体验：结合真实情境（如学生生活中的爱心事件），在音乐实践中深化对 “爱的奉献” 内涵的理解，建立情感共鸣，实现 “爱” 的价值认同与情感联结。 （3）音乐要素运用：在演唱中准确处理休止符（八分、十六分）等节奏要素，通过模唱、对比练习克服节奏难点，提升对音乐细节的把控能力。 教学准备： （1）多媒体设备（含投影仪、音响等，用于播放视频、音频及展示乐谱课件）。 （2）《让世界充满爱》主题视频及《爱的奉献》歌曲音频 / 视频（用于情景导入环节营造情感氛围）。 （3）《爱的奉献》歌谱（打印版或电子版，辅助学生学唱旋律与歌词）。 教学过程 一、情景导入 （师生问好后，老师播放《让世界充满爱》的钢琴前奏，同时在电子白板上依次展示三组动态图片：第一组是暴雨中解放军战士手挽手搭成人墙，浑浊的洪水漫过他们的腰际，手臂却纹丝不动；第二组是志愿者蹲在山区小学的土操场上，把崭新的图书递给扎羊角辫的女孩，女孩眼睛亮得像星星；第三组是小女孩踮着脚尖站在厨房门口，双手捧着保温杯，水汽氤氲中妈妈笑着接过水杯。） （老师轻声问）同学们，观察这三组画面时，你注意到了人物的哪些动作和表情？（学生举手，老师请前排生 1 描述：“解放军叔叔手挽着手，好像在保护后面的人，表情很坚定；志愿者姐姐笑着递给孩子书，孩子眼睛盯着书，特别开心；小女孩踮脚端水，手有点抖但姿势很认真。”） （老师点头，补充提问）那他们心里可能在想什么？（生 2：“解放军叔叔可能在想‘一定要挡住洪水’；志愿者姐姐可能觉得‘孩子能学到知识真好’；小女孩想‘妈妈下班回来就能喝到热水了’。”） （老师微笑，在黑板左侧贴出 “爱” 字卡片，用粉笔圈出 “心” 字）同学们，这三种想法都藏着同一个字 ——“爱”：对生命的守护之爱、对成长的馈赠之爱、对亲人的牵挂之爱。（老师指向右侧播放的《让世界充满爱》歌词投影）斜体：爱是心的呼唤，爱是手的传递，今天我们要学的歌曲《爱的奉献》，正是用旋律把这份温暖的 “呼唤” 和 “传递” 唱出来的。（播放歌曲音频片段，学生安静聆听后，老师提问）你从这段旋律里听出了什么情绪？（生 3：“很温暖，像在说悄悄话，又有点像在大声告诉别人什么。”）对，让我们带着这份感动，走进歌曲里的 “爱”。 二、新课教学 （1）歌曲初体验与节奏密码 （老师在电子琴上弹奏《爱的奉献》前奏，学生闭眼聆听后，老师提问）旋律开头的 “这是心的呼唤”，第一个字 “这” 前面有个小小的停顿，像说话时的 “嗯～这是……”，这个停顿在乐谱里叫什么？（学生七嘴八舌：“休止符！”）对，这是八分休止符（在黑板上画 “⊗” 符号，标注板书：八分休止符 = 0.5 拍），像这样（老师用手做 “捏一小团棉花” 的动作）轻轻停顿半拍；再看 “这是爱的奉献” 的 “爱” 字前，还有个更短的停顿（画 “⊗⊗”，标注板书：十六分休止符 = 0.25 拍），像呼吸时 “呼～吸～” 里的 “~”。 （老师在讲台上放一个空水杯）现在我们用 “水” 代替 “啊” 来玩节奏游戏：左手拿水杯，右手拍节奏 ——“啊（八分休止符）~ 这（十六分休止符）~ 是心的呼唤”（老师示范：左手举水杯不动，右手拍两下，中间空 0.25 拍，然后缓慢放下水杯）。（学生分组练习，老师巡视，对生 4 说：“你的八分休止符‘啊’后面太急了，像水洒出来前的犹豫，要轻轻顿一下，就像解放军叔叔搭人墙前的瞬间，手先停住再用力。”） （老师播放带有休止符的节奏音频，学生用 “啦” 模唱第一句旋律：“啦～（八分休止符）~ 这是心的呼唤（十六分休止符）~ 这是爱的奉献”，师弹琴，生 1 在小组里带唱，全班纠正：“生 1 的‘十六分休止符’停顿像小鼓点，生 2 的‘啦’尾音飘起来了，像春风吹过。”） （2）平行结构中的旋律密码 （老师在黑板贴出第一乐段乐谱：斜体：这是心的呼唤，这是爱的奉献；这是人间的春风，这是生命的源泉，用不同颜色粉笔标出上下句）请同学们看这两句 —— 旋律线像不像 “双胞胎”？（学生观察后举手：“老师，‘这是’两个字后面的旋律是一样的！”）（老师用手画波浪线，标出重复的 “这是” 开头）对！前半句和后半句是平行结构（板书：平行结构：重复开头，变化结尾）。 （学生用不同颜色笔圈出重复部分 “这是” 和变化部分 “心的呼唤 / 人间的春风”）请 3 个小组分别用 “波浪线”“直线”“圆圈” 画出两组旋律的走向（学生操作时，老师提示：“注意‘呼唤’的‘唤’字”“‘奉献’的‘献’字，结尾哪个音更高？”）（生 5 组代表展示：“我们组发现‘呼唤’的‘唤’是高音‘do’，‘春风’的‘风’是低音‘la’，结尾不一样！”） （老师在黑板上贴出板书：呼唤：do（高） vs 春风：la（低））所以 “心的呼唤” 像小鸟飞高，“人间的春风” 像落叶飘远，要注意用 “升调” 唱 “呼唤”，“降调” 唱 “春风”。现在我们分组模唱：第 1 组唱 “心的呼唤”，第 2 组唱 “人间的春风”，第 3 组唱 “爱的奉献”“生命的源泉”。 （3）结束句的情感密码 （老师指向乐谱最后一句：斜体：啊～啊～让世界充满爱，用红笔标出 “啊” 字：“这是附点四分音符（板书：附点四分音符 = 1.5 拍）”）同学们，这个 “啊” 字的长度像什么？（生 6：“像深呼吸，先呼一大口气，再轻轻吐气？”）（老师用手臂画弧线）对！“啊” 字要像 “抱气球” 一样，先慢慢吸气（1 拍），再轻轻呼气（半拍），总共 1.5 拍。 （学生用 “啦” 模唱结束句，老师弹琴时突然停顿，问：“刚才‘啊’的尾音如果太短，会怎么样？” 生 8：“像没说够话，有点小气！” 老师笑着说：“对，我们要像给妈妈送礼物一样，把‘啊’的尾音拉长，让全世界都听见你的‘爱’！”） （4）歌词与旋律的悄悄话 （老师播放歌曲伴奏，学生用 “啦” 完整哼唱第一乐段，老师拍手提示：“‘心的呼唤’‘爱的奉献’要连贯，‘人间的春风’‘生命的源泉’要有画面感”）（第一遍全班用 “啦” 唱，第二遍老师手持 “心”“爱”“春”“泉” 的字卡，学生在字卡旁放对应乐器 ——“心” 用三角铁，“爱” 用沙锤，“春” 用木鱼，“泉” 用铃鼓）（学生边唱边摇乐器：“啦～⊗~ 这是（三角铁）心的呼唤～⊗⊗~ 这是（沙锤）爱的奉献～⊗~ 这是（木鱼）人间的春风～⊗⊗~ 这是（铃鼓）生命的源泉”） （第三遍学生用自然声音唱，老师突然问：“生 9，你唱‘春风’时，声音像羽毛飘起来了，为什么？” 生 9：“我想到春风吹过树叶，沙沙的，所以轻轻唱。” 老师请全班：“我们把‘春风’‘源泉’也用动作表现出来！”（学生纷纷模仿：“春风” 双手做波浪，“源泉” 双手向下划圈，“充满爱” 双手比爱心） （5）情感地图与乐段变身 （老师在黑板贴出 “情感地图”：左边画一个温暖的太阳，右边画一个张开的手臂）提问：歌曲前半部分 “心的呼唤”“爱的奉献” 像太阳的哪部分？后半部分 “伸出你的手”“让世界充满爱” 像什么？（学生分组讨论，生 10 组：“前半部分像太阳的光，温柔地洒下来；后半部分像手臂，要拥抱全世界！”）（老师板书：第一乐段（A 段）：‘描述爱’（太阳光 —— 温柔 / 深情）；第二乐段（B 段）：‘行动爱’(拥抱 —— 激昂 / 有力)） （老师请学生用身体画两个乐段的 “情绪线”：A 段身体慢慢升高又落下，像深呼吸；B 段身体突然展开，像拥抱；生 11 用脚跺出节奏：“A 段轻，B 段重！”）（播放 B 段 “伸出你的手”，学生边唱边跺脚，老师用手在生 12 的肩膀画弧线：“‘伸出手’时，手掌要向上，像递礼物；‘献出爱’时，双手要贴胸口，感受心脏在跳！”） （6）爱的剧场：唱跳与互动 （老师在教室后排布置 “爱心舞台”，播放 B 段伴奏，学生自由分组：第一组拿 “书”“水杯” 道具，第二组拿 “手”“爱心” 字卡）学生 A（拿书）：“这是我送山区孩子的书！” 学生 B（双手比爱心）：“我要给妈妈一个拥抱！” 全班齐唱 “伸出你的手，伸出我的手，让世界充满爱” 时（老师将 “书”“水杯” 道具分给学生传递），生 13 突然举起水杯说：“老师，我想在‘充满爱’时把水杯送给你！” （全体学生手拉手围成圈，边唱边在圈内传递水杯，最后将水杯放在舞台中央，老师微笑：“这就是‘爱的剧场’，我们不仅学会了唱歌，还把‘爱’变成了可以传递的礼物！”） 三、课堂小结 （老师打开投影仪，展示学生课前画的 “我的爱的故事” 图画：有给流浪猫搭窝的，有帮同学捡笔的，有给老师画爱心的）现在我们把这些故事变成歌词：斜体：这是心的呼唤，这是爱的奉献——（学生齐答）“这是你捡笔的呼唤，这是我画画的奉献”；斜体：这是人间的春风，这是生命的源泉——“这是你递水的春风，这是我拥抱的源泉”。 （全班起立，在音乐中用 “啊” 完整演唱全曲，老师在黑板上贴满学生画的爱心便签，最后指向全班：“爱是我们一起做的事，下课前，请你给身边的同学一个‘爱的暗号’——（学生互拍肩膀，微笑）‘爱你哟！’（师生挥手告别） 布置作业： （1）完整演唱歌曲《爱的奉献》，注意用深情的语气表达情感，并尝试划分歌曲的两个乐段，说明划分依据及各乐段的情绪特点。 （2）练习歌曲中包含八分休止符和十六分休止符的乐句（如第一乐段 “啊，只要人人都献出一点爱” 处的节奏），用 “啦” 模唱该乐句，并默写 2 个易错的休止符节奏型。 学科网（北京）股份有限公司 $