专题06 乡村生活——乡村童年专题阅读练习-2026年中考语文一轮复习记叙文阅读答题模板与专题练习（七大主题）

乡村生活——乡村童年专题阅读练习 1．阅读下文，完成问题。 泥巴 黎小丫 ①泥巴和泥土是不一样的。泥土可以是混着些碎石又质地坚硬的土块，或者是耕耘时松软的土壤。但提起泥巴，我总会想起挽起的裤脚上蹭到的些许黄泥，雨天里鞋的纹路，还有进屋前的台阶上深深浅浅被刮下来的稀泥。泥巴总是黏腻的、厚重的。 ②我对泥巴的印象比对泥土的印象深，也更习惯于喊出“泥巴”。小时候每年的寒暑假，我都和爷爷奶奶住在山里。清晨的雾很浓，土里种的白菜总是挂着晨雾凝结起来的露珠，根部蘸着些许黄泥。奶奶左手抓着白菜叶，右手拿着镰刀向根部挥去，一棵白菜便被奶奶利落地扔进背筐，随着奶奶弯腰蹲身的动作在背筐里翻滚。回家洗净白菜，炉子上水壶发出沸腾的声响，奶奶唱着欢快的小曲。灶房梁上悬着的腊肉往下滴油星子时，泥地里就会绽开褐色的花。奶奶在灶台下升起一簇火，灶台上鲜美的酸汤汁在锅里打转。爷爷的胶底鞋沾着半指厚的泥巴，进屋时在石板上蹭三下——喀拉，喀拉，喀拉，像老水牛嚼碎新鲜的草。 ③我喜欢爬上一棵歪脖子树吃饭。沿着它皲裂的树皮往上蹭，膝盖卡在树杈凹槽时，能感觉到前夜雨水渗进木质的凉。这株矮树是泥捏的梯子，枝干上结着陈年泥痂——去年端午的田垄泥，过年留下的鞭炮红纸，此刻都成了脊背倚靠的支点。接过奶奶递过来的粗瓷碗，新米饭的热气裹着柴火香，把脸埋进碗里时，脸上的每一个毛孔都张大了嘴巴饱满地呼吸着。院子里还有高高的柚子树和柿子树，当我拿竹竿敲打树枝时，它们会摔到土里发出一声厚重的闷响，极少数会顺着土坡圆滚滚地滚下去，引得我小跑追赶。但这样的果实总是酸涩的，仿佛是对我顽皮的“惩罚”。 ④暮色漫上来时，泥就醒了，它变成了气味自由地在山间蔓延。我趴在奶奶背上从山里回家，挑去她发丝间沾上的泥土，在她宽厚柔软的背上感受风吹拂过发烫脸颊的片刻宁静。风是柔的，风里的泥巴也不再是粗粝的，它混着淡淡的草木香，下雨时能闻到一股土腥气。路过一条长满牵牛花的小径时，我会侧身摘上两朵，花底部的小珠会拉出一条长长的线。我把牵牛花挂在奶奶的耳朵上，把奶奶装扮成傍晚明丽的“夕颜”。爷爷是一个小学老师，也是个地道的庄稼人。粗大的手掌拿得起锄头，也捏得稳笔杆。在他的一生中，常常是白天在学校里给娃娃们上课，中午和放假的日子就泡在田里忙农活。我的算术、认字都是爷爷手把手教的。在褪了漆的老木桌上，爷爷笔尖淡淡的墨香混着空气里的泥土味，写出的字迹刚劲有力。我总爱凑近了看、凑近了闻，小时候的我贪恋这种味道，也不觉间埋下了热爱书法和文字的种子。 ⑤我是爷爷奶奶带大的第一个孙辈，也只有我曾经在山里度过了无忧快乐的童年。后来随着长大求学，我很少回去，只是每当我向城市更远处望去，总会撞见青灰色的山脊。我能听到山峦呼吸起伏的声音，所有的泥土、石块、草木都向我奔涌而来。那是儿时下雨踩上泥巴发出声响的回音，回荡了整个童年，响遍了我整个身体。我意识到，它们已经长在我的血肉里。 ⑥泥巴，它混着雨水，带有泥土的脏污，却给了我乡土最质朴的纯净；泥巴，浑浊的粘连不是禁锢，是如母亲脐带般温热的牵引，它给予了我最原始的生命力。我的骨骼由泥土烧制，但脉搏里跳动着的是未驯的野性。我是从山里走出来的人，心中带着山的宁静和对山的敬意。我也是从泥巴里走出来的人，很小便学会了拥抱泥泞，贴近大地。裤脚上的黄泥是土地对我的抚摸，我抹不掉脚底的泥巴，是因为我本就向下扎根着，成为群山中的一棵树。 （有删改） (1)【开篇比较】第①段提到泥土是“土块”“土壤”，而泥巴是“黏腻的、厚重的”，这样写有何用意？请简要分析。 (2)【场景回忆】文本②～④段围绕“泥巴”回忆了“我”童年生活的一些场景，请结合相关内容补全下面的思维导图。 A B C (3)【文句品味】请赏析第④段画线句的表达效果。 (4)【深意解读】最后一段中画波浪线的句子有何深意？请结合全文加以探究。 阅读下面文章，完成小题。 火塘 王永威 ①“夜深知雪重，时闻折竹声。”白居易笔下的雪夜，不仅诉说着寒冷与寂寥，也将无数美好凝结成时间的印记，深深刻入心扉。 ②每到雪花纷飞的时节，我便不自觉地陷入对故乡冬日的深情回忆。那是一段被尘封的时光，却又是始终鲜活动人的往昔岁月。 ③在那个物资匮乏的年代，乡居老家，每到冬天，堂屋成了抵御寒风的温馨港湾。堂屋里四块条石围成一个火塘，火塘上吊着一个吊锅，我们把它叫作鼎罐，岁月的痕迹将罐身烟熏成深沉的墨黑，宛如岁月的泪痕，诉说着沧桑的故事。 ④每当夜幕降临，一家人就围坐在吊锅旁。锅里煮着最寻常不过的食物，洋芋、萝卜、豆腐、白菜在锅里翻滚着，热气腾腾的景象让整个屋子都充满了暖意。锅里的汤“咕噜咕噜”地翻滚着，氤氲的热气携带着食物的香味弥漫开来，那香味钻进每一个人的鼻腔，挑拨着味蕾。一家人就在这香气的环绕下，开始了简单却又温馨的晚餐。 ⑤火塘里干柴火一直烧个不停，那跳跃的火苗映照着每一个人的脸庞。红红的火焰舔着锅底，也把温暖传递到屋子的每一个角落。孩子们总是最机灵的，他们从墙角捡起几个红薯，小心翼翼地丢在火塘边，面上再铺上滚烫的柴灰。然后眼睛一眨不眨地盯着红薯，像是在守护着最珍贵的宝藏。不一会儿，烤红薯的香味儿就飘满了堂屋。那香味浓郁而醇厚，充满了整个空间，让寒冷的冬夜都变得香甜起来。 ⑥红薯烤好了，用柴棍拨到火塘边，红彤彤的小手就迫不及待地伸进火塘边，一把抓起一个烤红薯，在手上来回不停地拍打，那是孩子们特有的动作，也许是想抖落红薯上的灰烬，也许是避免小手烫伤。然后扯下一块烧焦的红薯皮，露出里面金黄色的肉，大口大口地吃起来。那软糯香醇的红薯，顺着喉咙滑下，满满都是幸福的味道。孩子们吃得嘴角都沾满了红薯泥，被风一吹，沾在嘴角边的红薯泥顿时凝固，成了红薯粘子。可孩子们顾不上这些，沉浸在红薯的美味之中。 ⑦大人们则一边吃着吊锅里的食物，一边谈论着家长里短。谈论着今年的收成，计划着来年的耕种。那些话语在火塘的映照下，充满了对生活的希望。虽然生活贫苦，但是一家人围坐在火塘和吊锅旁，却有着无尽的温暖。火塘里的柴火燃烧着，那暖暖的火光，传递的不仅仅是热量，更像是一种无声的语言，诉说着亲情的浓厚。 ⑧犹记得刚进师范的那个冬天，大雪纷飞，如鹅毛般轻盈，似棉絮般绵密，洋洋洒洒，自天际倾泻而下。西风凛冽，呼啸着穿梭于村落的每个角落。然而，我家温暖如春，堂屋火塘内火焰熊熊，红光四溢，仿佛在与窗外的白雪进行一场无声的抗争。 ⑨透过塑料薄膜遮掩的小窗，模糊间，只见雪花翩翩起舞，铺天盖地，似一场白纱盛宴，覆盖了整个世界。远山近树，尽着银白盛装，静谧而庄重。屋内却是暖意融融，火塘中，烟熏的柴火升腾，那是人间烟火的气息。我们一家人，沉浸在屋内的温暖之中，享受着这份宁静与温馨。 ⑩孩子们在饱餐之后，便聚集在火塘边，嬉戏玩耍。大人们则继续着他们的闲聊，温馨的气氛弥漫在屋里的每一个角落。 ⑪岁月流转，空调与地暖逐渐取代了昔日的柴火，一同消散的，还有那份源自炉火的生活韵味。在故乡的记忆里，火塘不仅是驱散严寒的暖流，更是家庭情感的温馨殿堂。当大雪纷飞，户外变成了银装素裹的荒原，屋内的火塘便化作了一轮温暖的小太阳，照亮了归家的每一步。 ⑫我想，这份温暖的记忆，无论时光如何流转，都不会从心头消逝。火塘旁熊熊燃烧的火焰，静待雪花飘落的场景，如同烙印般深深刻在我的心底，成为我心中最柔软、最温暖的记忆。那不仅仅是对故乡冬天的怀念，更是对亲情的深深眷恋。 （选自《重庆晚报》2025年01月03日） 学校举办“故乡记忆”主题展览，你负责为《火塘》一文设计互动展板。请完成以下任务： 2．【动态温情】展板需标注文中佳句的赏析。请从修辞的角度为第⑤段中的加点词写批注。 红红的火焰舔着锅底，也把温暖传递到屋子的每一个角落。 3．【平凡希望】第⑦段中作者为何说大人们的谈话“在火塘的映照下，充满了对生活的希望”？ 4．【童真再现】为“童年体验”语音导览设计朗读方案。请从语速与重音角度说明如何表现第⑥段画线句子的童真。 红薯烤好了，用柴棍拨到火塘边，红彤彤的小手就迫不及待地伸进火塘边，一把抓起一个烤红薯，在手上来回不停地拍打，那是孩子们特有的动作。 5．【自然哲思】展览中设置“风雪故乡”互动屏，请解说第⑧段中画波浪线句子的作用。 大雪纷飞，如鹅毛般轻盈，似棉絮般绵密，洋洋洒洒，自天际倾泻而下。西风凛冽，呼啸着穿梭于村落的每个角落。 6．【记忆重构】为制作“乡土记忆”短片，请结合文本，以“火塘”为核心意象，写一句解说词（至少使用一种修辞）。 阅读下面的文章，完成下面小题。 地胡子的味道 宁红瑛 ①每年夏秋之季，落水镇的田头地埂、沟渠山洼上蘑菇野菜漫山遍野，我尤爱地胡子。 ②地胡子别名树花，质地松软，形色似棕黄色胡须，挂在树上，落在山上，随手可拾，上山即得，可凉拌、可清蒸、可素炒、可扣肉、可入药。地胡子是灾荒年月里我们家的粮食、蔬菜、中药、珍馐，每当米缸见底，洋芋所剩无几时，母亲就会带上小狗和我上山采摘。 ③小狗可以做伴、防蛇，而我是母亲最得力的帮手，五岁就能站在灶台边的凳子上给弟弟炒鸡蛋饭，六岁可以拔一篮子猪草，九岁一个人去大水塘洗衣服，上山时我已经十岁。那时母亲挣着男人一样的工分，我干着母亲一样的活儿，母亲是看得上我干活儿的，尽管她常常拿我的短处跟邻家孩子的长处来对比。 ④拔猪草时可以顺带扯破斑，那是一种酸而甜的野果；洗衣服时可以赤脚在河水里摸鱼，那时我的家乡还有一条清澈见底的小河；炒鸡蛋饭的时候，弟弟不在我的背上，他实在太沉了。 ⑤童年记忆里，我干活儿的时候是快乐的，尤其上山，快乐地听风、看云、扯地胡子、捡菌、刨地馒头、逗小狗。小狗也是快乐的，它叼着根草就想来换我口里的洋芋，我和小狗吃洋芋的时候，母亲去砍柴。 ⑥母亲知道在哪儿能捡得到菌子，在哪儿能扯得到地胡子，哪个山坡上地馒头裂缝儿了。她发现菌子时常常装作没看见，大声呼唤我过去，指着有菌子的地方说：“你看看那儿有没有。”听到我惊喜的叫声，看到我的手伸向草丛，母亲的脚步早已迈到几米之外，“你再来看看这儿有没有。”我又冲到母亲所指的方向……青头菇菇、大巴菌、奶浆菌、干巴菌、茅草菌、见手青，最后我捡到的菌子比母亲的还多。 ⑦撇干净奶浆菌上的泥巴，母亲就递给我，让我生吃，她说这种菌子没有毒性。生吃和炒熟时奶浆菌的味道是不一样的，生吃是甜的，炒熟是香的。地胡子想要多少就可以摘多少，地馒头得看天气和运气，有时被村里人抢先一步，有时连续阴雨天土地裂不开口。 ⑧村里人知道地馒头和菌子是好东西，大家都去采，少一些，但千人有千份，万人有万份，这是大山给予我们的神奇馈赠。通常我们都会满载而归，背上背着柴火，手里提着山货，小狗跟在后面。我和小狗会站在山冈上出一会儿神，看那条通向山外很远的路。 ⑨地胡子去除松毛、树皮和杂质，用清水淘净，过沸水捞出，冷却后再凉拌，那时没有生抽，没有芝麻油、橄榄油之类的调料，就放点儿盐和葱花，但就是香甜。那是草木的清香，露珠的甘甜，能咀嚼出时间韧劲的柔软。地胡子还下饭，就着它我可以一次吃两碗饭，但通常只有一碗可吃。不管地胡子有多少，洗净后的第一时间，母亲总让我送去给爷爷奶奶，如果地胡子多一点儿，母亲也会留下一些让我们吃。再多一些，母亲就会把地胡子晒干用布袋子装起来，让我们在感冒上火时冲开水喝。那时村里人不知道地胡子还能治病，地胡子简直就是养在我们家的山珍和药材。 ⑩母亲当然不知道这是山珍，更不知道它有什么营养价值，那年月，好吃，能充饥，吃了脸不浮肿，母亲就认定那是极好的东西。 ⑪我没问过母亲怎么知道地胡子可以吃，其实也不难理解，那个年月连草根树皮都吃，这附着在树皮上的花，母亲肯定会尝尝，这一尝，地胡子就和我们家结下了不解之缘。 ⑫地胡子成为山珍，是人们丰衣足食之后注重养生才有的称谓，养生专家说地胡子有极高的营养价值和药用功效，地胡子才有了市场，村里人采摘，外地人倒卖。现在逢年过节、婚丧嫁娶，不管宣威哪个地方办酒席都有地胡子，地胡子扣肉进了八大碗之列，成为宣威扣菜中唯一的山珍。 ⑬地胡子扣肉，清香中多了肉香，相得益彰。但我还是喜欢凉拌，此味非彼味，彼味是种在骨子里的喜欢，那是岁月的馈赠，是母亲的味道，那是小黄狗陪我站在山冈上的时光。 （节选自宁红瑛《目送流水·味蕾上的故乡》） 7．谈谈你对文章标题“地胡子的味道”的理解。 8．文中多次提到母亲，她是一个怎样的人？请结合文本分析。 9．请简析文中划线句子“那是草木的清香，露珠的甘甜，能咀嚼出时间韧劲的柔软”的表达效果。 10．结合文章结尾句和下面的链接材料，说说作者为什么对凉拌地胡子的味道情有独钟？ 地胡子扣肉，清香中多了肉香，相得益彰。但我还是喜欢凉拌，此味非彼味，彼味是种在骨子里的喜欢，那是岁月的馈赠，是母亲的味道，那是小黄狗陪我站在山冈上的时光。 链接材料： 我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。 ——鲁迅《社戏》 当秋落在故乡肩上① 高彤 ①西风十万里，送来了人间金秋。西北的秋来得迅速，一阵簌簌秋风过后，万物便悄悄换了风光。秋的缤纷不似夏的绚烂，没有争奇斗艳的场景，一枝一叶的变化是安静有序的。我站在城市的街道里，像一个站在田野里丰收的农民，行道树在风的吹拂中左右摇晃，金黄的叶子一会儿翻到正面，一会儿又翻到背面，几经扭转后脱离树枝，最后轻飘飘地乘着风落下来，似一面面金灿灿的金币铺在地上。不知田间的庄稼是否也如这般惬意，还是经历过秋分后的一场晨露，贴着土地战栗。凉爽的风从面颊拂过，我开始怀念故乡，秋风拂面又一年，而我离乡不知几春秋。 ②物是人非的代表里，故乡算一个。那是一个见证了生命的初始和终结，却无从知晓流年经历的地方。于许多人而言，再见，已是一身霜雪。儿时的故乡，是昏晨相伴，细数春秋，少年时的故乡，是困顿和乏味，缺乏吸引力；成年后的故乡，是四季轮回，难得一见。“回故乡去吧，”耳边不时回荡着这样的声音，当我的思绪再一次飘回到故乡那道窄窄的家门时，我决定在这金秋时节，回家看看。 ③小巴车沿着山路蜿蜒向前，群山的列队节节后退，忽而近在眼前，忽而又甩在身后。熟悉的起伏的山脊，似是从未历经时间的打磨和风的侵蚀，依然是记忆中的样子，而我却在人间飘荡多年，不再是那个嚷着要闯荡世界的意气少年。山止川行，一路穿过熟悉的田野，车停在一片红砖白瓦处。家门口常年整齐堆放着柴火垛，两棵苍劲的松树松针茂密。炊烟从厨房房顶的烟囱里升起，母亲一定又在厨房里忙，故乡是时时刻刻都有热饭吃的地方。 ④迈进家门，我得以卸下肩上的压力，摆脱在城市里学会的矜持庄重，撸起裤管盘腿坐在炕沿儿，我又变成了原来的我。母亲夹一块肉让我尝尝熟没熟，热气腾得我的眼镜片模糊，鼻腔和嘴巴里却是香气四溢。阳光洒落在小院里，我才发现，记忆中新翻修的院子，墙上的漆掉了许多，露出原本的斑斑痕迹，故乡的老去，从来都是悄无声息的。 ⑤每每回乡，我总想着陪母亲做点农活，她却害怕我脏了衣服、划了手指。我并不会随她的意，没等到她反应过来，我已穿了一身旧衣服坐在车上。她无奈叮嘱我：“小心割了手指。”母亲一只手扶着葵花，一只手握着镰刀，弯弯的镰刀小幅度地挥舞，葵盘便握在手中了，再将葵盘插在葵花秆儿上，使其斜向上迎着太阳继续晒。“这样晒出来的葵花籽才不容易发霉。”母亲教我正确的做法。她弓着腰，镰刀哗哗地响，不一会儿，我便看不到她的背影，只见某一处剧烈晃动的葵花秆儿。秋日的天空高远，日落时分常伴随着暮云弥漫，落日的光晕染开来，层层叠叠洒向田野，那落了花瓣的葵盘又变得黄澄澄的，人的影子被拉得很长。我和母亲的影子并排着，摇摇晃晃，向炊烟升起处走去。 ⑥西北边陲的秋，风没有阻碍地凛冽穿行，吹熟了玉米，吹枯了百草，吹得家家户户闭起了门窗。清晨，我裹一件外套往田野中走去，脚下是未干的晨露。深秋的露水沉重而冰冷，太阳还没升起时，是凝在植物叶子上的霜，薄薄一层，晶莹剔透地闪着光；太阳出来没一会儿，就化成水珠，缓慢地浇灌进土壤，就连泛黄的杂草也变得焕然一新。这番场景，和儿时的记忆重叠。那时年幼，父母总嫌弃露水太重，打湿我的裤脚，于是他们将我背在背上，走过长长的杂草丛生的泥泞小路。后来所有的路，便由我独自一人走，走累了、走痛了，想想父母在身后，内心依然是坚定有力的。 ⑦忽而周遭响起“嘎嘎嘎”像鹅一样的叫声，先是藏匿在庄稼深处，转而又升腾在空中。我循着声音望去，是大雁！极目眺望，成百上千的雁群正往南方飞去，那黑压压的一大支队伍，在高空中流畅地变换着队形，它们从我的头顶飞过，又飞往更南的地方。 ⑧候鸟择暖域而居，我曾以为，我会长久地归属于这个四季分明的小镇，春归处播种，暮冬时烤雪。秋风不解意，怪罪我一次又一次与它擦肩。候鸟迁走了，故乡的秋天也要结束了，而我，也要再次出发了。 【注释】①选自《中国青年作家报》，有删改。 11．内容感知。下列选项中，与文章内容相符的一项是（   ） A．因思念母亲常返乡 B．故乡事物崭新如昨 C．主动帮母亲做农活 D．下定决心扎根故乡 12．读懂景物。结合文章内容，补充下列表格 景物 作用 晨露 暗示黎明劳作，象征童年回忆 炊烟 标志家的存在，连接亲情记忆 ① 展现农耕生活，承载母子温情 雁群 ② 13．读出情感。在朗读时，把握好重音可以更好地表情达意。为了读出情感，请为文中画线句标出一处重音，并简述理由。 画线句：炊烟从厨房房顶的烟囱里升起，母亲一定又在厨房里忙，故乡是时时刻刻都有热饭吃的地方。 14．创作诗歌。作者用诗一般的语言书写对故乡的情感，如果你是文中的“我”，请从文中选取一两个意象，以“故乡”为主题，创作一首两三行的情诗。 阅读下面的文字，完成下面小题。 绽放的梨花 李汀 ①春风拂面，梨花仿佛一夜间绽开，满村弥漫着淡淡的梨花香。梨花摇曳处，几位老人在梨花丛里给花授粉，一手拿细竹签，一手拿花粉瓶。阳光下蜜蜂舞动，梨花颤动，好一派生机盎然。 ②我问：“老人家，辛苦吗？”老人从花丛里探出头笑呵呵地说：“授粉是轻松活儿，你没见老陈干的大家伙呢。” ③老陈是谁？干啥大家伙呢？老人几步从梨花丛里跨出来，头发上还飘着两三瓣梨花：“走，去看嘛。”来到一处老院子墙壁边，老人指着站在墙壁钢管架上正在忙碌的另一位老人说：“这就是老陈，搞水泥画的，干的大家伙嘛。” ④只见钢管架子上的老人一会儿弯腰，一会儿在墙上比划。我担心地问：“您好大年纪了？注意安全哦。”老人头也不回地说：“八十了，干习惯了，安全着呢。” ⑤“八十了，还干这个呀？”我还是有些担心。老人直起腰，回转身子，笑眯眯地说：“八十咋了？这我都干四十年了。” ⑥只见老陈先是在墙面上用铅笔勾勒出一棵树，又在树下添上几间茅草屋。我问：“这是画什么呢？”老人依然笑眯眯地说：“画迎客松呢。这家主人的儿子选好日子要结婚了，送点什么呢？就想着还是送他一幅水泥画。迎客是迎，迎新娘子也是迎，祝福婚姻像迎客松一样长青不老。” ⑦说话间，只见老陈把草图改了一遍又一遍，已经可以看见迎客松的雏形了。他手上没停，嘴里念叨着：“涂在墙上的东西，不敢马虎，要精益求精呢。”我夸奖道：“已经很好了。”老陈说：“这手上的功夫，自己心里清楚，要过得了自己这一关。” ⑧眼看草图已经打好，老陈把混合好的水泥砂浆，沿着墙上草图的线条开始一层层往上堆砌。树根处用抹刀一边涂抹，一边用刀尖抹出细致的根部纹路来。在涂抹松树树叶时，为了防止水泥脱落，老陈又在墙上钉上钉子，将堆砌好的块状水泥，用小抹刀一点点雕刻出茂盛的枝叶形状。抹刀在一堵墙上来回舞动，叮当作响。刀到，知深浅；刀到，景致出。水泥砂浆在他手里像是有了生命一样，一会儿变出满枝活灵活现的树叶，一会儿变成栩栩如生的蜿蜒树根。仿佛那水泥砂浆就是一砚浓墨，老陈是在用这浓墨泼绘。一会儿，一棵松树的古老坚韧气息和生机勃勃的生命力，便淋漓尽致地展现在这面墙上。 ⑨我惊讶地问：“这水泥砂浆是特殊材料吗？这么听话。”老陈衣服手上脸上沾着点点砂浆，笑着说：“啥子特殊材料？只是说水泥标号要高，沙子要用细沙。然后按比例混合好，就行了。” ⑩老陈一边干，一边语气自豪地跟我介绍：“我们村有三件老物件。第一件就是这老水泥画，家家户户墙上都有一幅，有的是松鹤延年，有的是福禄寿喜，有的是柿柿如意，不重样。我爱上这水泥画也是偶然机会。大概四十年前，我所在的厂子获得省先进称号，厂长让我在大门上写上‘省先进企业’。为了留得久一些，我就想到做成水泥字。做成后，我就想，水泥能写字，那也能作画。从此，我就自己琢磨研究，爱上这水泥画了。这老手艺，村里几个年轻人也喜欢，跟我学上了呢。” ⑪第二件是啥？我急于知道。老陈从钢管架上下来说：“别急嘛。这画正好需要时间沉淀。走，带你在村子里转一圈。” ⑫村子四百多户人家，全是清一色的老房子。白色工字脊，白墙壁，红门窗，褐色线条勾勒……我有些惊讶：“村子里全是老房子？” ⑬老陈笑答：“识货。这就是我们村的第二件老物件了。穿斗小青瓦、白墙坡屋顶的川北民居，凭着这，我们这的古村落名声在外呢。” ⑭一处房子周围果树环绕，梨花李花正开，房顶爬满爬山虎。老陈有些自豪地说：“这房子就是我家的，冬暖夏凉。”他拿来木板凳，让我坐在几棵老梨树下。阳光从雪白梨花间透下来，亮亮的，暖暖的。我笑着说：“这第三件嘛，我猜是这老梨树了。”老陈不急不慢，点头应道：“这老梨树上百年了，村里这种上百年的梨树有两百多棵。除了卖梨子，还有不少人来我们这赏花品梨。这老梨树是我们当之无愧的老物件呢。” ⑮坐在这绿树掩映、梨花绽放的老房子边，我不由回想起第一次进村的情景。景物浮现眼前，一时间，满眼是画，满眼是光。 （选自《人民日报》，有删改） 【补充材料】 我的扶贫联系村，叫西溪村，一个古朴的小村庄。我第一次进村时，正是春天，站在山谷一处农家院子里，看到一山谷的洁白梨花盛开，照得天空异常明快高远。我感叹道，好美。一起工作的村干部笑着说，我们西溪村确实变美了，三年前栽下的千亩梨树如今都开了白蓬蓬的花，看着这花开得旺，村民心里美呢，再过几个月就摘果收钱了。 （节选自李汀《苍溪之溪》，《人民日报》有删改） 15．下列对文章内容的理解不正确的一项是（   ） A．乡村里几位老人给花授粉、老陈画水泥画、带我看老物件，让我们看到了乡村振兴后人们物质生活的极大丰富。 B．乡村老人因为乡村振兴都有了自己的工作，他们在自己的岗位上发光发热，用自己的坚韧和创新活出了自信，绽放了自己的美。 C．落后的乡村在党和政府的领导支持下，生活日益美好，传统文化焕发生机，乡村振兴绽放希望之花。 D．老陈的水泥画、老房子和老梨树等元素，象征了乡村的和谐与美好，展现一种人文之美。 16．本文拍摄组的同学在选择微视频的主人公时产生了分歧。有的同学认为微视频的主人公是水泥画匠人老陈；有同学认为微视频主人公是文中的“我”。请谈谈你的看法。 我认为微视频的主人公应该是 ，理由是： 17．下列对文章表现技巧及类文拓展阅读理解不正确的一项是（   ） A．本文与《驿路梨花处处开》都写到了乡村梨花美丽绽放的情景，引人入胜，都展现出自然与精神之美。 B．文章通过“我”与老陈的交往，展现了从好奇、担心到赞叹、惊讶的情感变化，展示情感交流的深度。 C．本文与《青春之光》都运用了场景、环境描写与人物刻画，构思巧妙，结构紧凑，环环相扣，层次分明。 D．“他拿来木板凳，让我坐在几棵老梨树下。阳光从雪白梨花间透下来，亮亮的，暖暖的。”运用了长句句式和记叙的表现手法。 阅读下文，完成下面小题。 桃园听雨 闻琴 ①清晨，落了一点雨，桃园像是洗过一般。根叔掏出手机，看了看时间，心里就溢出许多期许。昨晚，阿虎打电话说，今早八点准来。趁时辰还没到，不如散会儿步，活动活动筋骨。 ②根叔又绕着园子检查了一圈儿，他眺望江边的防护堤，堤上的戴胜鸟正叫得欢愉。阿虎说这鸟早先灭绝过，现在又出现，金贵着哩。阿虎说啥就是啥。 ③桃树下，陡然晃出一个人，人影儿越走越近。来人是发小，村里的老会计，人称宽伯。两个人觅了一个树墩坐下来。 ④“你从城里儿子那回来的？”根叔摘下一个湿润的桃，递给宽伯。 ⑤“是呀。” ⑥“城里不好吗？”根叔笑笑。 ⑦宽伯就捶捶腰，脸上看不出啥表情，眉毛皱皱的，又散散的。他把桃吃完了。“真甜。今年你要发了。”他说。 ⑧“谢老哥吉言。”根叔又看了会儿天。现如今从城里到村口，坐车也不过一个小时，都是平整顺溜的大马路——虽然时间来得及，可万一阿虎忘了呢？想了想，他只好没话找话：“既然城里好，那你咋还要回村？” ⑨宽伯舔了一下唇，眼睛觑着根叔说：“城里好，咱农村现在就差？家家三层洋楼户户小汽车。一年到头，大家伙儿也出去旅游。搁在以前，真是想都不敢想哩。”他又补上一句，“阿虎不是和咱说好了吗，今天就在你这园子里，咱仨好好聚聚。” ⑩根叔笑了：“就知道你不敢忘。” ⑪“这随口一说的事儿，咱们真能当真？”宽伯有点儿不自信。 ⑫“不来，那是他不守信。”根叔伸伸腿儿，直起脖颈，又道，“咱小老百姓，不求发大财，一辈子就图个言而有信。” ⑬宽伯点点头。 ⑭根叔叮嘱：“先摘桃吧。不来，就扔给狗子吃。” ⑮宽伯会意，咧咧嘴儿，又扯过话题：“老实说，我在城里待得憋屈，还是喜欢咱这地方。从前那是苦，红薯、南瓜、菜秧子充饥。就比如你这桃园，往年也只是一片滩地，一丛一丛芦苇。风景不差，可大家口袋里干瘪。现在改良水稻栽培，家家丰收，都有钱。大鱼大肉吃腻了，反而想种一点儿小米吃一口杂粮，真是怪了。” ⑯根叔就道：“我也本想种点儿别的。可是，我听专家的。专家说，这滩地种果树好。” ⑰“呵呵，阿虎爱吃桃，你就偏偏种桃树。” ⑱红红的桃儿诱人，雾霭中，果园里窜出来几个小孩儿，根叔让他们随意摘。他的心，更是焦急起来。 ⑲突然，看园子的狗叫起来了。根叔抬起头，去园外瞧。宽伯跟着他，脖子伸得比根叔还长。 ⑳有一个人打着雨伞走来了。【A】那人六十出头，身材清瘦，衣服半旧，瞧着就一普通的乡下老头儿。他伸出两只手，一左一右，握住根叔和宽伯的胳膊，紧紧不撒开。 ㉑“您还真是守时啊。”根叔和宽伯都非常满意。 ㉒“可不。两位老阿哥，还是叫我的小名阿虎。当年，你们一个是队长，一个是会计，都是党员，带着我这个懵懵懂懂的小知青弟弟，下田插秧、修筑江堤，一起流血流汗……二十年前，我给村子提了一些建议，荒地可以再整顿，辟个果园建个禽场，搞搞副业，没想到大伙儿这么积极响应，现今公交车从城里直通村头，村子建设得也真漂亮！阿根哥，你的桃园丰收了，我怎么能不来吃桃呢。” ㉓“阿虎，尝尝鲜。”根叔和宽伯给他摆上一大盘琉璃玛瑙般鲜亮的桃儿。 ㉔【B】三个老伙计坐在树下，听雨，吃桃，叙说家常。 ㉕雨点子又变细了些。近处，农田郁郁葱葱，如在画中。 （有删改） 18．下列对这篇小说的分析和鉴赏，不恰当的两项是（ ） A．从“阿虎说啥就是啥”这句话可以看出根叔对阿虎的信任。 B．根叔在等待过程中的心理变化为：期许—担心—焦急—满意。 C．本文综合运用了多种表达方式，以记叙为主，兼有描写和抒情。 D．比起居民楼里家家户户紧闭着大门，在乡下，几家坐在路边一起唠唠嗑、串串门的日子能让老人感到更加亲切，孤独感也大大减少。 E．小说情节以人物对话为主，充满生活气息和地方色彩。 19．结合具体内容，说说第一段在文中的作用。 清晨，落了一点雨，桃园像是洗过一般。根叔掏出手机，看了看时间，心里就溢出许多期许。昨晚，阿虎打电话说，今早八点准来。趁时辰还没到，不如散会儿步，活动活动筋骨。 20．做批注是阅读的好方法，请给文中【A】【B】两个画线句子做批注。 【】句，我的批注：________________________ 【】句，我的批注：________________________ 21．小说的题目“桃园听雨”有多重内涵，请结合文本加以探究。 阅读下面的文字，完成下面小题。 飞过童年的风筝 杨晟宇 ①周末露营时，各种风筝在天空高高低低地飞着，一下子就飞进了我的童年。 ②小时候，我对风筝的想象都是从书上看来的。看着关于风筝的插图和文字，我想象着它飞得很高很远，飞过那些困住我们祖祖辈辈的群山，飞到一个能够栖息未来的地方。 ③那时的小镇，自然是没有风筝卖的，我就自己动手做。 ④我先照着插图，把风筝的形状画在一张薄薄的纸板上，上色后再剪裁整齐，最后找来棉线从纸板中间穿过，一只燕子形状的风筝就做好了。 ⑤风筝需要两个人才能放起来，我便拉上了父亲。我让父亲举着风筝，然后我攥着线团向前跑去，一边跑一边放线。按照书上的说法，等风吹来就可以让父亲松手了。一阵风吹来，我一边跑一边大喊：“放！”可我拽着棉线的手，并没有像书中所说的那样，感受到向上的拉力，反而受到向后下方的拉拽。这时父亲的喊声也从身后传来：“别跑啦，风筝掉下来了！”我一回头，那纸板风筝重重地跌在地上，燕子尖尖的尾巴也被摔折了，活像一只笨重的蛤蟆。 ⑥我有些懊恼，把风筝扔在地上，撒气似的说：“这破风筝一点儿也不好玩。”父亲看着我笑笑说：“没关系，再做一个，这次咱俩一起做。” ⑦回家后，父亲找来一些书，带着我一起研究做风筝。我才知道，做风筝其实很讲究，可不是像我那样照葫芦画瓢就可以。要先搭架子，还要计算好各个部分的尺寸和比例。我们找来了竹篾，将竹篾按照相应的尺寸削剪好，然后用铁丝将竹篾捆扎成型。骨架扎好后，再把油纸糊在竹架上，就交由我来给风筝上色了。父亲也不闲着，他找来一个滚筒，给风筝做了一个线轴。 ⑧新风筝做好后，我们还是按照之前的分工，父亲举着风筝，我则拿着线轴往前跑。线轴在我手中呼啦啦地转着，等风吹来时，我一边加速一边大喊：“放！”我不敢回头，更不敢停下步子，等我的手确实感受到向上的拉力时，我才回头看了一眼。这时父亲手里已没了风筝，他抱着手站在原地，正冲着我笑。我抬头往上看，风筝已经飞在空中了。它自由又舒展，似乎还带有一种无畏的坚定。 ⑨父亲走到我身旁，说：“如果这次失败了，你打算怎么办？” ⑩我说：“我应该会放弃，不会再做风筝了。” ⑪父亲说道：“如果放弃了，那你就体会不到这一刻的感受了，多可惜啊。” ⑫这时，我手中的线轴越拉越紧，似乎风筝在空中飞得正畅快。父亲继续说：“其实，我没想到这次就能成功。只尝试一两次就能成功的事，实在是太少了。等你长大些，就会知道，有时候即使你做了很多努力，但还是难以如愿。”看着我若有所思的样子，父亲拍拍我的肩接着说：“那个时候，我希望你能想起今天风筝飞起时的感受，想起假若放弃而会带来的遗憾。然后，竭尽全力地去做你想做的事。” ⑬童年的风筝乘风而起、越飞越高，我也一路向前、越走越远。这一路上不免遇到许多挑战，但每每遭遇挫折时，我便会想到那只油纸风筝。它告诉我，唯有竭尽全力，才能不留遗憾。而我，凭借着这样的信念，终于如它一般飞过了层层叠叠的群山，也在更广阔的世界中觅得了未来的方向。 （选自《河北日报》2024年4月26日） 22．本文以“飞过童年的风筝”为题，有何妙处？ 23．批注是一种很好的读书方法，请从修辞角度入手，参考示例，为文中的画线句子作批注。 【示例】 句子：我一回头，那纸板风筝重重地跌在地上，燕子尖尖的尾巴也被摔折了，活像一只笨重的蛤蟆。 批注：运用比喻的修辞手法，把摔折的纸板风筝比作“蛤蟆”，形象地写出被摔折的纸板风筝的笨重，为后文写“我”的懊恼心理做铺垫。 句子：它自由又舒展，似乎还带有一种无畏的坚定。 批注： 24．文中的父亲是一个怎样的形象？请结合具体内容简要分析。 25．学校“荷韵”文学社准备编辑一本散文集，小语想将本文推荐给“成长印记”栏目。请你结合栏目名称及本文内容，从文中“我”的角度写一段推荐语。 阅读下面选文，完成下面小题。 音符飘过马兰花 王霜霜 ①2022年3月22日，河北省阜平县城南庄镇马兰村，上午还是阴天，下午天空飘起了雪花。奶奶出门遛弯回来，对白紫薇说：“邓老师去世了。” ②白紫薇今年20岁，正读大学，受新冠疫情影响，一直在家里上网课。她曾是马兰小乐队的成员，跟邓小岚学过小提琴。 ③“不可能，您听谁说的？”白紫薇不相信。在白紫薇的印象里，邓老师留着干练的短发，眼睛亮亮的，爱笑，总是一副充满活力的样子。邓老师好像从不会老，也永不会离开。 ④几百公里外的白宝衡接到消息后，大脑一片空白。“我不知道怎么形容我的心情，邓老师整整陪了我13年。” ⑤他现在是沧州师范学院音乐系的一名学生，曾是马兰小乐队的主音吉他手。他哭了一下午，拿起纸笔为邓小岚写了一首歌，取名《师生情》。 ⑥2003年，邓小岚和晋察冀日报社的老同志们回马兰，为当年遇难的乡亲们扫墓，正好遇见了一群同来扫墓的孩子。那时，她刚从北京市公安局退休。“你们来唱首歌吧。”邓小岚满怀期待地说。没想到，孩子们连国歌都唱不好。“不会唱歌的孩子多可怜”，看着孩子们，邓小岚内心一阵凄凉。 ⑦2004年，她决定来马兰村教孩子们音乐。差不多半个月，邓小岚就来一次马兰村。早上8点从北京出发，公交车换火车再坐长途汽车，到马兰村，天都黑透了。2006年，邓小岚挑选了6个孩子，组建了马兰小乐队。 ⑧白紫薇原来不是马兰小学的。她听身边的大姐姐们说，从北京来了一位教音乐的老师，好奇地跑来看看。第一次来，她害羞，不敢进去，趴在教室的窗户偷看。一看到有人出来，她立刻跑远了。 ⑨“想学吗？”邓小岚把她叫了回来。白紫薇见这个短头发的奶奶特别爱笑，就点了点头。那是白紫薇人生中第一次见到电子琴，她把手指放在上面，轻轻按了一下。在8岁的她眼里，这东西高贵且脆弱，她不敢使劲按。 ⑩只要是愿意学的孩子，邓小岚都教。有成绩不好、调皮的孩子来小乐队，引起成员的抗议。邓小岚安抚孩子们说：“到了小乐队，老师还会教他的。”邓小岚的温柔没有分别心。当时班上一个男孩的妈妈是个智力障碍者，家里乱，有异味。村民见邓小岚要去他家吃饭，都劝她别去。邓小岚笑着说没事。邓小岚给男孩洗头、理发。小学实行免除学杂费政策之前，邓小岚还为班上几个家庭贫困的孩子缴过学费。 ⑪2009年，因为参与“重走红色之路”的拍摄，音乐人阿里去阜平采风。走到马兰村，看到邓小岚在教当地小孩唱歌，便住下了。他打算就在这里拍一部关于邓小岚和马兰小乐队的纪录片。白天，阿里拍小乐队，开着吉普车带着孩子们玩。晚上，就在老乡家的床上写歌。村民家灯光暗，他站在床上，拿着纸笔，对着灯写。写起来特别快，“都是有感而发”。“如果有一天，你来到美丽的马兰，别忘记唱一首心中的歌谣，让孩子们知道爱在人间，清晨的花朵，永远的童年……”这首歌被阿里用在了纪录片《马兰的歌声》里。 ⑫在众人眼里，邓小岚脸上总带着笑，但阿里见过她流眼泪。每次来马兰村，邓小岚都会在小本上详细地记上每天的教学计划。但有时，到了马兰村，一个来上课的孩子都没有，她难受得直掉泪。 ⑬很多小孩觉得好奇，刚来时有很大的兴趣，可学了两天就不来了。有的家长觉得“学了没用”，耽误学习，也不愿让孩子来。邓小岚灰心过，但始终没放弃，她身上总有股韧劲。 ⑭2013年，邓小岚有了在山里办音乐节的想法。“城市里有草莓音乐节，我们为什么不能给孩子们办一个山谷音乐节呢？”但这里一直以来都没有舞台。阿里把邓小岚的故事告诉了一位设计师朋友，设计师给马兰小乐队设计了月亮舞台，但因经费不足，月亮舞台的图纸一直没有启用。因陋就简，邓小岚找村民修建了鸽子舞台。 ⑮一片杂草地上有一块石头、一个生锈的栏杆和几级砌得不规整的楼梯。这就是邓小岚建的第一个舞台一鸽子舞台。鸽子舞台的前身是一个羊圈，邓小岚找村民把羊圈拆了，用水泥垒起了舞台。阿里带着孩子们做了一个雕塑，在5条钢筋上裹上布，刷上漆，一层布一层漆……做成像一只鸽子、又像一个手掌的形状，意为“托起孩子们的明天”。 ⑯第一届音乐节来了三四千人，山坡上满满的都是观众。小乐队在台上演出时，天空下起了雨，雨后出现了彩虹，舞台旁一道瀑布飞流直下。音乐节的影响力越来越大，到第四届时，有国内20多支乐队和来自美国、非洲的乐队参加。 ⑰一直以来，邓小岚还有一个心愿就是把月亮舞台建起来，但一直没钱。2021年10月，邓小岚自筹资金建设的月亮舞台终于落成——她一铁锹一铁锹地把上山的台阶铲了出来，她在演员休息室的楼梯栏杆上粘上了德彪西《月光》的谱子，她给穿过舞台的那条湖取名“兰梦湖”…… ⑱2022年，马兰花合唱团登上北京冬奥会开幕式舞台后，马兰村收获了许多关注，筹建马兰儿童音乐节和发展旅游都成了当地的重点工作。邓小岚频繁地往返于北京和马兰，为此忙碌。她所有的愿望、蓝图在2022年终于像列车一样启动了，但她却倒下了。 ⑲在为邓小岚写的歌里，白宝衡写道：“十几年之前，您来到马兰，您像一颗星星，挂在那天边，您让美妙的音乐进入我们心间，从此我们就不怕孤单……” （节选自《读者》，有删改） 26．邓小岚为马兰村的孩子们做了许多事，文中详写的四件事是什么？请用简洁的语言概括。 27．对于邓小岚的离世，作者为何先从白紫薇和白宝衡写起？这样处理有什么作用？ 28．选文第⑫段“在众人眼里，邓小岚脸上总带着笑，但阿里见过她流眼泪”一句中，邓小岚流眼泪的原因是什么？ 29．选文第⑰段画线句运用了什么修辞手法？有什么作用？ 她一铁锹一铁锹地把上山的台阶铲了出来，她在演员休息室的楼梯栏杆上粘上了德彪西《月光》的谱子，她给穿过舞台的那条湖取名“兰梦湖”…… 30．海伦·凯勒在《再塑生命的人》一文中，流露出了对莎莉文老师的敬爱。读完选文，你喜欢文中的邓小岚老师吗？请结合文章内容说明理由。 阅读下面的文字，完成小题。 韭菜 李方 ①我一直固执地认为，固原是没有郊区的。换句话说，我是否认固原为一座城市的。事实上，历朝历代，朝廷一直是将固原作为必争之地、军事重镇来对待的，因而深沟高垒，青砖筑墙。东南西北共十二道城门，城楼巍峨，居高临下，一夫当关，万夫莫开，是一座易守难攻的城池。城壕之外，是为乡村。现在，当然称为郊区更为确切一些。但城壕填平，市区不断扩展，已没有明显的城乡界限了。 ②老赵是东岳山脚底下东红村的人，却在固原城内上学，也曾工作过不长不短的时间，一直在城乡之间往来奔波，很难说他是城市人还是农村人。 ③老赵在武庙小学读书时，外城、内城还都保存着，连城门楼子都在。 ④东岳山距固原城一公里。参加工作的老赵，每日涉清水河，入城东安边、保宁二道城门来单位上班。夕阳西下，暮霭缭绕之时，他再穿城东二门出城，过清水河，便是一派田园风光。 ⑤老赵喜欢清水河曲里拐弯的河滩上的那些柳树，也喜欢河岸两边的畦畦菜地、块块麦田。来来去去，事不紧急时，老赵还要揉揉麦穗数数麦粒估摸一下单产，或者一手抚摸着柳树苍老粗糙的黑皮，一手夹着香烟，一棵一棵地摸过去，直到吸完一支烟，在柳树底下站一站，赞叹一声，才走。 ⑥早晨，霞光万丈，鸡鸣狗吠，老赵站在城门外，看血一样的晨光铺洒在砖包城墙上，有一种意气勃发之感，很浓烈。到单位闲着无事，与同事下棋。同事悔棋一步，导致老赵惨败。老赵用棋盘棋子给同事头上“筑”起了几个大包后，径直出城，回到东岳山下，再没有去过单位，从此丢了工作。 ⑦东岳山上有庙，晨钟暮鼓，老赵听得一清二楚。 ⑧老赵回到生产队后，队长让他看守葵花，公社社长掰了一个葵花头边走边吃，老赵跟在屁股后头给社长讲道理。讲到半路，社长看他认了真，也就动了气，甩给他五毛钱算是补生产队的损失。五毛钱，不算少，可以买十个鸡蛋。老赵拿去给生产队的会计让记载到副业收入里。 ⑨土地承包到户的时候，城东清水河两岸的东红村，已经成为城郊蔬菜基地了。清水河里早已没了清水，只有铁合金厂、淀粉厂、皮毛加工厂等各种厂里的废水和城市下水管道里涌出来的脏水了。水呈红褐色，泛泡沫，散恶臭。河滩上的柳树或枯死，或被明砍、盗伐。除北海子那段尚存一片外，其余皆无，唯露一河滩鸡蛋大的石头被太阳暴晒。 ⑩但那仍是土地啊！分土地，一家一户都有几分河滩地。 ⑪老赵将自家可以种菜的土地与各家各户的河滩地兑换了。一句话，凡属于东红村的河滩地全归在了老赵的名下。 ⑫岁月如刀，刀刀催人老。 ⑬老赵每年春秋两季就带着老婆植树，后来河滩里的柳树已经初具规模，可以称之为林了。 ⑭两儿一女三个孩子都参加了工作，在固原城里住着，但老赵就是不去，也不让老婆去。老赵临死前一年，在自己栽植的柳树林对面的河滩为自己掘了一方基穴，在穴顶上种了半分地的韭菜。老赵给老伴儿说：“韭菜这个东西好，割了又长，一茬一茬不落空。我死后，没人割了，它长老了自然会开花——这不就相当于年年有人给我在坟上戴孝吗？好得很。我死后给娃娃们说，不许哭，不发丧，不祭奠，把我放进墓穴里去，用砖封口，用水泥抹平就行了。” ⑮老赵死后，老婆孩子们照办。然后，老婆子继续植树，孩子们照常上班，东红村里的人很久以后才知道老赵已经入土为安了。大家都跑去看那片韭菜，真的长出来了，花全开了，白灿灿一片，像是跪倒在地的一大片戴着白孝帽的人。 （选自《百花园》2021年第12期，有删改） 31．根据小说内容，将下列表格补充完整。 时间 地点 事件 童年 固原城武庙小学 童蒙就学 中青年时期 固原城、东红村 事件一：因同事悔棋，与之冲突，离开单位； 事件二：给社长讲大道理，让他下不来台； 事件三：① 老年时期 地点：② 事件一：春秋两季带着老婆植树； 事件二：自掘坟墓，在墓穴顶上种植韭菜 去世 柳树林对面的墓穴 \ 32．结合语境，请从描写角度赏析下列句子。 来来去去，事不紧急时，老赵还要揉揉麦穗数数麦粒估摸一下单产，或者一手抚摸着柳树苍老粗糙的黑皮，一手夹着香烟，一棵一棵地摸过去，直到吸完一支烟，在柳树底下站一站，赞叹一声，才走。 33．小粤读完全文，认为文章第一段是“我”的叙述，跟主要人物老赵似乎没什么关系，可以删去，请谈谈你的看法。 34．你如何理解老赵在墓穴顶上种韭菜的行为？请结合原文与主旨分析。 阅读下面的文字，完成小题。 小漫 ①小漫在弟弟出生后，真的被送到了爷爷家里。 ②爸爸妈妈送完人，坐在车里心里空落落的，又叹气又掉泪，都觉得生了小的，委屈了大的。 ③小漫不那么想，他是“翻身农奴得解放”，高兴得一跳八丈高。爷爷也不那么想，高兴得只差没在地上翻起跟头。 ④小漫到了爷爷家，跟着爷爷去山里追野兔，采野菜，别提多好玩。 ⑤不到两个月工夫，小漫就意识到这个特好玩的村落里，也有许多不好玩的。这里的蚊子特别毒。爷爷的皮肤像老腊肉，蚊子咬不进。可怜小漫脸上、额上、脖子上布满红坨，爷爷心痛得不得了，又是找风油精擦，又是拿烟罐熏，还手握芭叶扇通宵达旦地守护着小人儿，一副神圣不可侵犯的样子。 ⑥小漫想给爸爸打电话，爷爷不让打。小漫想了想，就忍住了。 ⑦但没过多久，因为一件事，小漫拼命喊着要逃离爷爷家。 ⑧那天傍晚，爷爷在里屋洗澡，堂屋的大门半掩着。小漫一身臭汗回家，没进门就叫着爷爷。家里没开灯，小漫隐约看见大门的门栓上，吊着爷爷的皮带。他想去收捡一下。不料，皮带自己动了起来。他一惊，狂叫起来。什么皮带啊，那是一条全身布满菜花的大蛇！ ⑨爷爷冲出来，抱住小漫，赶紧拍打着他的背说，我孙别怕，这是条屋场蛇，不咬人的，只吃老鼠，我孙别怕别怕…… ⑩小漫一下子崩溃了，“哇”地大哭起来说，我要回家，我怕蛇，我不要在这里了，我要回家……爷爷说，我的孙子是个大孩子了，我的孙子别怕，一条蛇都怕，我的孙子不是还要照顾弟弟妹妹吗？我的孙子不是最厉害的男子汉吗？我的孙子不是还要保护爷爷吗？ ⑪爷爷好不容易才将小漫哄睡。小漫睡着了，梦里还在喊着要妈妈，要回家。爷爷知道，孩子毕竟是个孩子。这几年他目睹村落日渐凋零，年轻人都外出打工。小漫这么小能够住在这里这么久，已经算是不错的了。爷爷给小漫盖好被子，抚摸着他的额头，想让受惊的孩子安稳下来。他睡不着，端起酒杯，看着山顶上有点发黄的月亮，听着夜老鸦落单的叫声；老泪不自觉流了下来。 ⑫次日，小漫醒来，找到电话就拨爸爸手机。手机通了，小漫就说，你回吧，你别来了，一条屋场蛇，多大个事呢！ ⑬爷爷正伤心地坐在檐下织竹篮子，听见小漫这么轻描淡写地给他爸打电话，丢下手里的活走过去，一把揽过孙子紧紧抱着。小漫感觉爷爷在发抖。 ⑭小漫直接就在爷爷村子里的小学读书了。他学龄前的底子扎实，成绩一直优于同班同学。 ⑮小漫最喜欢看爷爷在水田里做犁耙功夫。爷爷扶犁倒耙，水平是一流的。一条老水牛和他配合得天衣无缝，一丘丘水田被爷爷整得像一片片书页。 ⑯水牛耕完田，爷爷就将它牵到池塘洗干净，尔后将牛绳交给小漫说，骑着你的牛回家吧！小漫就骑了，水牛好像也很乐意，头一甩一甩地，慢慢悠悠，在夕阳的余晖里回家。 ⑰小漫对爷爷说，在城里，爸爸每天用小车接送我上学，我在这里，要爷爷每天用老牛驮着我上学，行不行啊爷爷？爷爷没有说话。小漫趴在牛背上望着青山绿水环抱的村落也没有说话。 ⑱村子里，有了一个每天骑牛上学、放学的孩子。这个牛背上的孩子，成绩也一直那么牛。这个牛背上的孩子，一直有一个梦，那就是拼命地学习，以后将老牛一样的爷爷，接到城里去享福！ ⑲爷爷从来没有像现在一样开心过。爷爷觉得，能够看见牛背上健硕的孙子一天天长大，就是享福；能听见孙子这么质朴的表白，就是享福。 ⑳没多久，县里来了一班子人，通知家家户户的户主去开会。接下来的日子，小漫在摇摇晃晃的牛背上，看着这个村落变美变靓。 ㉑村民的房子装修得个性十足。爷爷垛墙边废弃多年的瓜架都给改成了两个爬满青藤的生态车位。房前屋后进行了彻底的清扫整理，竹林子成了健身场所。一个个花圃建好了，五颜六色的花开旺了，彩蝶翻飞。蚊子少了许多，入户道路铺上了油砂，路灯齐扎扎亮了起来。 ㉒在外面打工的年轻人一对对、一群群回来了，城里人们也回来村落小住了。暮气沉沉的村子又变得生机勃勃！中老年人们热情洋溢地跳起了广场舞。城里艺术学院的美术生隔三岔五来村头写生，背着锄头走在田间的爷爷成了他们的模特，骑牛的小漫是当模特次数最多的。左邻右舍的民居经营起来了，人们不再迷茫感伤了，他们的眼神明亮了，笑容轻盈了，对未来充满了希冀。 ㉓牛背上的小漫，又给爷爷说悄悄话了，他说，爷爷我有一个梦。爷爷说，我知道你要接爷爷进城享福，爷爷正盼着呢！小漫告诉爷爷那是他以前的梦！ ㉔哦，我的孙现在梦都不一样了？爷爷笑道。 ㉕我现在有个梦，我要在这里，一直在这里，和爷爷一起在乡里享福。长大了也不走了，我可以办农业公司，我要守着这里的老树老藤，这里的屋场蛇，这里的山雀子叫，这里满山跑的野猪，这里的山歌，这里吹得脸红脖子粗的唢呐……小漫望着青翠的山坡，描绘着他的梦。 ㉖爷爷什么都没说，静静地听着小漫的讲述。夕阳下爷爷与老牛的影子渐渐地融为了一体。他看着山顶的晚霞，心底一声感叹，我的村落长大了，我的孙子长大了！ （选自《中国作家》（文学版）2023年第2期，作者邓建华，有删改） 35．小漫对爷爷家的态度和感情一直在变化，请根据文章内容补全表格。 时间 情节 情感 刚送到爷爷家时 ① 高兴 不到两个月 小漫发现农村也不好玩，有太多毒蚊子 ② 那天傍晚 ③ 虽然崩溃但是还是决定留下来 上学后，没多久 每天骑在牛背上看着村子变美变靓 ④ 36．请结合语境，回答括号内的问题。 （1）我的孙是个大孩子了，我的孙别怕，一条蛇都怕，我的孙不是还要照顾弟弟妹妹吗？我的孙不是最厉害的男子汉吗？我的孙不是还要保护爷爷吗？（请从句式的角度加以赏析） （2）小漫就骑了，水牛好像也很乐意；头一甩一甩地，慢慢悠悠，在夕阳的余晖里回家。（加点词在朗读时应当怎样读，为什么？） 37．下列与文章内容相关分析不正确的一项是（   ） A．本文通过大量的语言描写、动作描写，刻画出小漫的任性执拗和爷爷的开明爽朗，使得二者的形象跃然纸上。 B．文章大量写到“老水牛”，丰富了小说的内容和情节，以老水牛的形象烘托爷爷吃苦耐劳的性格特点。 C．小漫以前的梦是接爷爷进城享福，她的新梦想是长大后建设美丽家乡。 D．小说里村子的外在环境“变美变靓”了，与先前脏乱的环境形成鲜明的对比，借此表现了小说的另一主题——乡村振兴战略助力乡村经济发展。 38．本文和鲁迅的《故乡》都写到了主人公对故乡的态度。《故乡》中的迅哥儿怀念故乡的美好时光，但久别重逢后还是选择了离开，而本文中小漫却选择留下，你如何看待他们不同的选择？请结合链接材料和小说内容分析。 [链接材料] 故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷，那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀……我想：希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 乡村生活——乡村童年专题阅读练习 1．阅读下文，完成问题。 泥巴 黎小丫 ①泥巴和泥土是不一样的。泥土可以是混着些碎石又质地坚硬的土块，或者是耕耘时松软的土壤。但提起泥巴，我总会想起挽起的裤脚上蹭到的些许黄泥，雨天里鞋的纹路，还有进屋前的台阶上深深浅浅被刮下来的稀泥。泥巴总是黏腻的、厚重的。 ②我对泥巴的印象比对泥土的印象深，也更习惯于喊出“泥巴”。小时候每年的寒暑假，我都和爷爷奶奶住在山里。清晨的雾很浓，土里种的白菜总是挂着晨雾凝结起来的露珠，根部蘸着些许黄泥。奶奶左手抓着白菜叶，右手拿着镰刀向根部挥去，一棵白菜便被奶奶利落地扔进背筐，随着奶奶弯腰蹲身的动作在背筐里翻滚。回家洗净白菜，炉子上水壶发出沸腾的声响，奶奶唱着欢快的小曲。灶房梁上悬着的腊肉往下滴油星子时，泥地里就会绽开褐色的花。奶奶在灶台下升起一簇火，灶台上鲜美的酸汤汁在锅里打转。爷爷的胶底鞋沾着半指厚的泥巴，进屋时在石板上蹭三下——喀拉，喀拉，喀拉，像老水牛嚼碎新鲜的草。 ③我喜欢爬上一棵歪脖子树吃饭。沿着它皲裂的树皮往上蹭，膝盖卡在树杈凹槽时，能感觉到前夜雨水渗进木质的凉。这株矮树是泥捏的梯子，枝干上结着陈年泥痂——去年端午的田垄泥，过年留下的鞭炮红纸，此刻都成了脊背倚靠的支点。接过奶奶递过来的粗瓷碗，新米饭的热气裹着柴火香，把脸埋进碗里时，脸上的每一个毛孔都张大了嘴巴饱满地呼吸着。院子里还有高高的柚子树和柿子树，当我拿竹竿敲打树枝时，它们会摔到土里发出一声厚重的闷响，极少数会顺着土坡圆滚滚地滚下去，引得我小跑追赶。但这样的果实总是酸涩的，仿佛是对我顽皮的“惩罚”。 ④暮色漫上来时，泥就醒了，它变成了气味自由地在山间蔓延。我趴在奶奶背上从山里回家，挑去她发丝间沾上的泥土，在她宽厚柔软的背上感受风吹拂过发烫脸颊的片刻宁静。风是柔的，风里的泥巴也不再是粗粝的，它混着淡淡的草木香，下雨时能闻到一股土腥气。路过一条长满牵牛花的小径时，我会侧身摘上两朵，花底部的小珠会拉出一条长长的线。我把牵牛花挂在奶奶的耳朵上，把奶奶装扮成傍晚明丽的“夕颜”。爷爷是一个小学老师，也是个地道的庄稼人。粗大的手掌拿得起锄头，也捏得稳笔杆。在他的一生中，常常是白天在学校里给娃娃们上课，中午和放假的日子就泡在田里忙农活。我的算术、认字都是爷爷手把手教的。在褪了漆的老木桌上，爷爷笔尖淡淡的墨香混着空气里的泥土味，写出的字迹刚劲有力。我总爱凑近了看、凑近了闻，小时候的我贪恋这种味道，也不觉间埋下了热爱书法和文字的种子。 ⑤我是爷爷奶奶带大的第一个孙辈，也只有我曾经在山里度过了无忧快乐的童年。后来随着长大求学，我很少回去，只是每当我向城市更远处望去，总会撞见青灰色的山脊。我能听到山峦呼吸起伏的声音，所有的泥土、石块、草木都向我奔涌而来。那是儿时下雨踩上泥巴发出声响的回音，回荡了整个童年，响遍了我整个身体。我意识到，它们已经长在我的血肉里。 ⑥泥巴，它混着雨水，带有泥土的脏污，却给了我乡土最质朴的纯净；泥巴，浑浊的粘连不是禁锢，是如母亲脐带般温热的牵引，它给予了我最原始的生命力。我的骨骼由泥土烧制，但脉搏里跳动着的是未驯的野性。我是从山里走出来的人，心中带着山的宁静和对山的敬意。我也是从泥巴里走出来的人，很小便学会了拥抱泥泞，贴近大地。裤脚上的黄泥是土地对我的抚摸，我抹不掉脚底的泥巴，是因为我本就向下扎根着，成为群山中的一棵树。 （有删改） (1)【开篇比较】第①段提到泥土是“土块”“土壤”，而泥巴是“黏腻的、厚重的”，这样写有何用意？请简要分析。 (2)【场景回忆】文本②～④段围绕“泥巴”回忆了“我”童年生活的一些场景，请结合相关内容补全下面的思维导图。 A B C (3)【文句品味】请赏析第④段画线句的表达效果。 (4)【深意解读】最后一段中画波浪线的句子有何深意？请结合全文加以探究。 【答案】(1)通过对比，突出了泥巴和泥土的不同特点，强调泥巴黏腻、厚重的特性，为下文回忆与泥巴相关的童年生活作铺垫，引发读者对泥巴的独特感受和思考，体现了作者对泥巴有着特殊的情感和深刻的印象。 (2) 奶奶割白菜，爷爷带泥进屋。 “我”爬歪脖子树吃饭。 爷爷在老木桌教“我”算术、认字。 (3)运用通感修辞，将泥巴的气味通过嗅觉和触觉的转换来描写，生动形象地写出了泥巴气味的丰富和独特，表现出“我”对泥巴味道的熟悉与喜爱，也体现了“我”在奶奶背上的惬意与宁静，以及对童年乡村生活的美好回忆。 (4)这句话的深意在于，泥巴不仅是童年生活的见证者，陪伴作者度过快乐的童年时光，给予作者成长的滋养；还代表着乡土文化，启蒙和滋养了作者的精神世界；同时作为故乡的象征，给予作者情感上的牵引和归属感，让作者拥有对故乡的眷恋以及贴近大地、拥抱泥泞的生命态度。 【导语】黎小丫的《泥巴》以细腻笔触勾勒乡土记忆。将 “泥巴” 与 “泥土” 区隔，借奶奶劳作、爷爷耕读等场景，串联起童年点滴。泥巴既是具象的生活印记，更象征乡土根脉与生命力，脏污与纯净、禁锢与牵引的辩证，显露出对大地的深沉眷恋。文字质朴温润，情感藏于细节，余韵悠长。 【详解】（1）本题考查内容的理解。 根据第①段“泥土可以是混着些碎石又质地坚硬的土块，或者是耕耘时松软的土壤。但提起泥巴，我总会想起挽起的裤脚上蹭到的些许黄泥，雨天里鞋的纹路，还有进屋前的台阶上深深浅浅被刮下来的稀泥。泥巴总是黏腻的、厚重的”可知，作者将泥土与泥巴的形态、质地进行对比，清晰地展现出两者差异，突出泥巴“黏腻、厚重”的独特属性。这种鲜明的对比，不仅让读者对泥巴的特征有直观认知，还为后文第②-⑤段描写在山里与泥巴相伴的童年生活，如奶奶割白菜时泥巴的状态、爷爷胶底鞋上的泥巴等情节埋下伏笔。同时，开篇对泥巴的细致刻画，能引发读者对泥巴的好奇与探究欲，促使读者思考泥巴承载的情感与记忆，也侧面体现出作者对泥巴怀有不同于泥土的特殊情感，以及泥巴在作者心中留下的深刻印记。 （2）本题考查内容的概括。 A：根据第②段“奶奶左手抓着白菜叶，右手拿着镰刀向根部挥去，一棵白菜便被奶奶利落地扔进背筐，随着奶奶弯腰蹲身的动作在背筐里翻滚”“爷爷的胶底鞋沾着半指厚的泥巴，进屋时在石板上蹭三下——喀拉，喀拉，喀拉，像老水牛嚼碎新鲜的草”可知，该段呈现了奶奶割带泥白菜，爷爷带泥进屋蹭掉泥巴的场景。概括为：奶奶割带泥白菜，爷爷带泥进屋蹭掉鞋底泥巴。 B：根据第③段“我喜欢爬上一棵歪脖子树吃饭。沿着它皲裂的树皮往上蹭，膝盖卡在树杈凹槽时，能感觉到前夜雨水渗进木质的凉”可知，作者描述了自己爬上歪脖子树吃饭的行为。概括为：“我”爬歪脖子树吃饭。 C：根据第④段“在褪了漆的老木桌上，爷爷笔尖淡淡的墨香混着空气里的泥土味，写出的字迹刚劲有力。我总爱凑近了看、凑近了闻，小时候的我贪恋这种味道，也不觉间埋下了热爱书法和文字的种子”可知，讲述了爷爷在老木桌教“我”算术、认字的事情。概括为：爷爷在褪了漆的老木桌上教“我”算术、认字。 （3）本题考查句子赏析。 画线句“暮色漫上来时，泥就醒了，它变成了气味自由地在山间蔓延”中，“泥就醒了”把泥当作人，赋予其“醒”这一人的行为，同时将泥的存在转化为“气味”这种可感知的形式，运用了通感的修辞手法，打破嗅觉与其他感官的界限。从内容上，生动展现出暮色里泥巴气味在山间肆意散开的状态，让读者能深切感受到泥巴气味的独特与弥漫的动态感。情感表达上，体现出“我”对泥巴味道极为熟悉，且饱含喜爱，结合后文“我趴在奶奶背上从山里回家，挑去她发丝间沾上的泥土，在她宽厚柔软的背上感受风吹拂过发烫脸颊的片刻宁静”，这种独特的泥巴气味描写，烘托出“我”趴在奶奶背上时惬意、宁静的心境，也从侧面映射出对童年乡村生活充满诗意与美好的回忆。 （4）本题考查内容的理解。 联系第②段“小时候每年的寒暑假，我都和爷爷奶奶住在山里……爷爷的胶底鞋沾着半指厚的泥巴，进屋时在石板上蹭三下——喀拉，喀拉，喀拉，像老水牛嚼碎新鲜的草”，第③段“这株矮树是泥捏的梯子，枝干上结着陈年泥痂——去年端午的田垄泥，过年留下的鞭炮红纸，此刻都成了脊背倚靠的支点”可知，泥巴贯穿作者童年在山里的生活，是童年乡村场景的重要组成，见证作者无忧童年，给予成长环境滋养。 联系第④段“在褪了漆的老木桌上，爷爷笔尖淡淡的墨香混着空气里的泥土味，写出的字迹刚劲有力。我总爱凑近了看、凑近了闻，小时候的我贪恋这种味道，也不觉间埋下了热爱书法和文字的种子”可知，泥巴所关联的乡土环境，其蕴含的气息等启蒙作者对书法文字的热爱，滋养精神世界，是乡土文化载体。 联系第⑤段“我能听到山峦呼吸起伏的声音，所有的泥土、石块、草木都向我奔涌而来。那是儿时下雨踩上泥巴发出声响的回音，回荡了整个童年，响遍了我整个身体。我意识到，它们已经长在我的血肉里”，第⑥段“我是从山里走出来的人，心中带着山的宁静和对山的敬意。我也是从泥巴里走出来的人，很小便学会了拥抱泥泞，贴近大地”可知，泥巴作为故乡象征，承载作者对故乡的眷恋，其“温热的牵引”给予情感归属，塑造作者贴近大地、拥抱泥泞的生命态度，传递原始生命力，所以说泥巴浑浊粘连是如脐带般的牵引，赋予原始生命力，饱含对故乡、对泥巴承载意义的深刻感悟。 阅读下面文章，完成小题。 火塘 王永威 ①“夜深知雪重，时闻折竹声。”白居易笔下的雪夜，不仅诉说着寒冷与寂寥，也将无数美好凝结成时间的印记，深深刻入心扉。 ②每到雪花纷飞的时节，我便不自觉地陷入对故乡冬日的深情回忆。那是一段被尘封的时光，却又是始终鲜活动人的往昔岁月。 ③在那个物资匮乏的年代，乡居老家，每到冬天，堂屋成了抵御寒风的温馨港湾。堂屋里四块条石围成一个火塘，火塘上吊着一个吊锅，我们把它叫作鼎罐，岁月的痕迹将罐身烟熏成深沉的墨黑，宛如岁月的泪痕，诉说着沧桑的故事。 ④每当夜幕降临，一家人就围坐在吊锅旁。锅里煮着最寻常不过的食物，洋芋、萝卜、豆腐、白菜在锅里翻滚着，热气腾腾的景象让整个屋子都充满了暖意。锅里的汤“咕噜咕噜”地翻滚着，氤氲的热气携带着食物的香味弥漫开来，那香味钻进每一个人的鼻腔，挑拨着味蕾。一家人就在这香气的环绕下，开始了简单却又温馨的晚餐。 ⑤火塘里干柴火一直烧个不停，那跳跃的火苗映照着每一个人的脸庞。红红的火焰舔着锅底，也把温暖传递到屋子的每一个角落。孩子们总是最机灵的，他们从墙角捡起几个红薯，小心翼翼地丢在火塘边，面上再铺上滚烫的柴灰。然后眼睛一眨不眨地盯着红薯，像是在守护着最珍贵的宝藏。不一会儿，烤红薯的香味儿就飘满了堂屋。那香味浓郁而醇厚，充满了整个空间，让寒冷的冬夜都变得香甜起来。 ⑥红薯烤好了，用柴棍拨到火塘边，红彤彤的小手就迫不及待地伸进火塘边，一把抓起一个烤红薯，在手上来回不停地拍打，那是孩子们特有的动作，也许是想抖落红薯上的灰烬，也许是避免小手烫伤。然后扯下一块烧焦的红薯皮，露出里面金黄色的肉，大口大口地吃起来。那软糯香醇的红薯，顺着喉咙滑下，满满都是幸福的味道。孩子们吃得嘴角都沾满了红薯泥，被风一吹，沾在嘴角边的红薯泥顿时凝固，成了红薯粘子。可孩子们顾不上这些，沉浸在红薯的美味之中。 ⑦大人们则一边吃着吊锅里的食物，一边谈论着家长里短。谈论着今年的收成，计划着来年的耕种。那些话语在火塘的映照下，充满了对生活的希望。虽然生活贫苦，但是一家人围坐在火塘和吊锅旁，却有着无尽的温暖。火塘里的柴火燃烧着，那暖暖的火光，传递的不仅仅是热量，更像是一种无声的语言，诉说着亲情的浓厚。 ⑧犹记得刚进师范的那个冬天，大雪纷飞，如鹅毛般轻盈，似棉絮般绵密，洋洋洒洒，自天际倾泻而下。西风凛冽，呼啸着穿梭于村落的每个角落。然而，我家温暖如春，堂屋火塘内火焰熊熊，红光四溢，仿佛在与窗外的白雪进行一场无声的抗争。 ⑨透过塑料薄膜遮掩的小窗，模糊间，只见雪花翩翩起舞，铺天盖地，似一场白纱盛宴，覆盖了整个世界。远山近树，尽着银白盛装，静谧而庄重。屋内却是暖意融融，火塘中，烟熏的柴火升腾，那是人间烟火的气息。我们一家人，沉浸在屋内的温暖之中，享受着这份宁静与温馨。 ⑩孩子们在饱餐之后，便聚集在火塘边，嬉戏玩耍。大人们则继续着他们的闲聊，温馨的气氛弥漫在屋里的每一个角落。 ⑪岁月流转，空调与地暖逐渐取代了昔日的柴火，一同消散的，还有那份源自炉火的生活韵味。在故乡的记忆里，火塘不仅是驱散严寒的暖流，更是家庭情感的温馨殿堂。当大雪纷飞，户外变成了银装素裹的荒原，屋内的火塘便化作了一轮温暖的小太阳，照亮了归家的每一步。 ⑫我想，这份温暖的记忆，无论时光如何流转，都不会从心头消逝。火塘旁熊熊燃烧的火焰，静待雪花飘落的场景，如同烙印般深深刻在我的心底，成为我心中最柔软、最温暖的记忆。那不仅仅是对故乡冬天的怀念，更是对亲情的深深眷恋。 （选自《重庆晚报》2025年01月03日） 学校举办“故乡记忆”主题展览，你负责为《火塘》一文设计互动展板。请完成以下任务： 2．【动态温情】展板需标注文中佳句的赏析。请从修辞的角度为第⑤段中的加点词写批注。 红红的火焰舔着锅底，也把温暖传递到屋子的每一个角落。 3．【平凡希望】第⑦段中作者为何说大人们的谈话“在火塘的映照下，充满了对生活的希望”？ 4．【童真再现】为“童年体验”语音导览设计朗读方案。请从语速与重音角度说明如何表现第⑥段画线句子的童真。 红薯烤好了，用柴棍拨到火塘边，红彤彤的小手就迫不及待地伸进火塘边，一把抓起一个烤红薯，在手上来回不停地拍打，那是孩子们特有的动作。 5．【自然哲思】展览中设置“风雪故乡”互动屏，请解说第⑧段中画波浪线句子的作用。 大雪纷飞，如鹅毛般轻盈，似棉絮般绵密，洋洋洒洒，自天际倾泻而下。西风凛冽，呼啸着穿梭于村落的每个角落。 6．【记忆重构】为制作“乡土记忆”短片，请结合文本，以“火塘”为核心意象，写一句解说词（至少使用一种修辞）。 【答案】2．①拟人：“舔”字赋予火焰灵性，生动展现火苗跃动的生命力；②双关：“温暖”既指火塘散发的热量，也暗喻亲情的无声浸润。 3．①火塘的光亮照在大人身上，让人感到温暖明亮；②一家人围坐在火塘边，浓厚的亲情让人忘却困苦，对美好生活充满期待。 4．①语速：前半句急促（“迫不及待”“抓”），后半句轻快停顿（“拍打”）；（或语速：加快节奏，突出“迫不及待”“抓”“拍打”等动作的急切）②重音：重读“拨”“迫不及待”“伸”“抓”“拍打”等词，凸显孩童的天真可爱与想吃烤红薯的急切心情。 5．①对比反衬：极寒天气凸显火塘的温暖与亲情的力量；②隐喻象征：风雪象征生存困境，火塘代表温暖与守护。 6．示例：火塘是长在岁月里的根，灰烬中埋着永不冷却的童年。（比喻） 【导语】文章围绕“火塘”展开，讲述在物资匮乏年代，故乡冬日里堂屋火塘给作者留下的温暖记忆。夜幕降临时，一家人围坐火塘边吃着热气腾腾的食物，孩子们烤红薯、享受美味，大人们谈论生活琐事，充满对生活的希望。刚进师范那年冬天，屋外大雪纷飞，屋内火塘温暖如春，一家人沉浸在宁静温馨中，孩子嬉戏，大人闲聊。如今空调地暖取代柴火，但火塘承载的家庭情感和温暖记忆，作者始终眷恋，不会消逝。 2．本题考查词句的理解和赏析。 根据第⑤段“红红的火焰舔着锅底，也把温暖传递到屋子的每一个角落”的内容可知“舔”字运用拟人手法，火焰本无生命意识，作者赋予它“舔”这一人的动作，生动展现出火焰在锅底灵动跳跃的状态，让火焰具有了灵性，体现出火焰跃动的生命力。“温暖”一词在此处一语双关。既指火塘实实在在散发的热量，让屋子不再寒冷；又暗喻亲情的无声浸润，一家人围坐火塘边，亲情在这温暖氛围中默默流淌。 3．本题考查词句的理解和赏析。 根据第⑦段“大人们则一边吃着吊锅里的食物，一边谈论着家长里短。谈论着今年的收成，计划着来年的耕种。那些话语在火塘的映照下，充满了对生活的希望。虽然生活贫苦，但是一家人围坐在火塘和吊锅旁，却有着无尽的温暖”的内容可知：一方面火塘燃烧发出光亮和热量，照在大人身上，让他们在寒冷冬日感受到温暖与明亮。另一方面一家人围坐在火塘边，这种浓厚的亲情氛围，使大家忘却生活的贫苦。大人们谈论收成与耕种，是对生活的规划展望，亲情带来的慰藉与力量，让他们对美好生活充满期待。 4．本题考查词句理解和朗读。 根据第⑥段画线句子“红薯烤好了，用柴棍拨到火塘边，红彤彤的小手就迫不及待地伸进火塘边，一把抓起一个烤红薯，在手上来回不停地拍打，那是孩子们特有的动作”的内容可知，前半句的语速如“迫不及待地伸进”“一把抓起”等表述，应加快节奏，急促些，突出“迫不及待”“抓”等动作的急切，体现孩子想吃烤红薯的迫切心情；后半句“在手上来回不停地拍打”，可轻快停顿，展现孩子拿到红薯后的活泼状态。（也可整体加快节奏，凸显“迫不及待”“抓”“拍打”等动作的急切感）。重读“拨”“迫不及待”“伸”“抓”“拍打”等词。“拨”体现孩子将红薯拨出的动作；“迫不及待”强调急切心理；“伸”“抓”突出动作迅速；“拍打”表现孩子怕烫又兴奋的样子，重读这些词能凸显孩童的天真可爱与想吃烤红薯的急切心情。 5．本题考查表现手法。 根据第⑧段“犹记得刚进师范的那个冬天，大雪纷飞，如鹅毛般轻盈，似棉絮般绵密，洋洋洒洒，自天际倾泻而下。西风凛冽，呼啸着穿梭于村落的每个角落。然而，我家温暖如春，堂屋火塘内火焰熊熊，红光四溢，仿佛在与窗外的白雪进行一场无声的抗争”的内容可知，句子描写了极寒的天气，大雪纷飞、西风凛冽，而屋内火塘温暖如春。通过这种对比，以室外的寒冷反衬火塘带来的温暖，凸显火塘给予家人温暖以及亲情所蕴含的强大力量。这里的风雪象征着生活中的生存困境、艰难险阻；而火塘则代表着温暖与守护，象征着在困境中家庭给予的温暖、亲情带来的庇护。 6．本题考查解说词。 根据文本中可知“火塘”是家庭温暖、亲情凝聚的象征，承载着作者对故乡生活的回忆。写解说词时，要围绕火塘在乡土生活、情感记忆方面的重要意义展开。比如文中提到一家人围坐火塘边吃饭、孩子在火塘边烤红薯等场景，都体现了火塘与乡土生活、童年记忆的紧密联系。可以把火塘比作能体现其温暖、重要性等特质的事物。例如“火塘，是故乡胸膛里跳动的炽热心脏，为漂泊游子输送着眷恋的暖流”，将火塘比作心脏，生动形象地突出火塘对于故乡、对于游子的重要性，体现其在乡土记忆中的核心地位。或者赋予火塘人的情感、行为。如“火塘在岁月深处默默伫立，用温暖的怀抱拥住乡土的悠悠记忆”，把火塘当作有情感、会守护的对象，形象地展现火塘承载记忆的功能。解说词字数不宜过多，要在有限的文字内准确传达火塘与乡土记忆的关联，语言应简洁有力、生动形象。 示例1：塘，似故乡编织的暖梦，在烟火中诉说着乡土的眷恋。（比喻） 示例2：火塘，守望着乡土的四季，温暖了童年，照亮了回忆，凝聚着亲情。（拟人、排比） 阅读下面的文章，完成下面小题。 地胡子的味道 宁红瑛 ①每年夏秋之季，落水镇的田头地埂、沟渠山洼上蘑菇野菜漫山遍野，我尤爱地胡子。 ②地胡子别名树花，质地松软，形色似棕黄色胡须，挂在树上，落在山上，随手可拾，上山即得，可凉拌、可清蒸、可素炒、可扣肉、可入药。地胡子是灾荒年月里我们家的粮食、蔬菜、中药、珍馐，每当米缸见底，洋芋所剩无几时，母亲就会带上小狗和我上山采摘。 ③小狗可以做伴、防蛇，而我是母亲最得力的帮手，五岁就能站在灶台边的凳子上给弟弟炒鸡蛋饭，六岁可以拔一篮子猪草，九岁一个人去大水塘洗衣服，上山时我已经十岁。那时母亲挣着男人一样的工分，我干着母亲一样的活儿，母亲是看得上我干活儿的，尽管她常常拿我的短处跟邻家孩子的长处来对比。 ④拔猪草时可以顺带扯破斑，那是一种酸而甜的野果；洗衣服时可以赤脚在河水里摸鱼，那时我的家乡还有一条清澈见底的小河；炒鸡蛋饭的时候，弟弟不在我的背上，他实在太沉了。 ⑤童年记忆里，我干活儿的时候是快乐的，尤其上山，快乐地听风、看云、扯地胡子、捡菌、刨地馒头、逗小狗。小狗也是快乐的，它叼着根草就想来换我口里的洋芋，我和小狗吃洋芋的时候，母亲去砍柴。 ⑥母亲知道在哪儿能捡得到菌子，在哪儿能扯得到地胡子，哪个山坡上地馒头裂缝儿了。她发现菌子时常常装作没看见，大声呼唤我过去，指着有菌子的地方说：“你看看那儿有没有。”听到我惊喜的叫声，看到我的手伸向草丛，母亲的脚步早已迈到几米之外，“你再来看看这儿有没有。”我又冲到母亲所指的方向……青头菇菇、大巴菌、奶浆菌、干巴菌、茅草菌、见手青，最后我捡到的菌子比母亲的还多。 ⑦撇干净奶浆菌上的泥巴，母亲就递给我，让我生吃，她说这种菌子没有毒性。生吃和炒熟时奶浆菌的味道是不一样的，生吃是甜的，炒熟是香的。地胡子想要多少就可以摘多少，地馒头得看天气和运气，有时被村里人抢先一步，有时连续阴雨天土地裂不开口。 ⑧村里人知道地馒头和菌子是好东西，大家都去采，少一些，但千人有千份，万人有万份，这是大山给予我们的神奇馈赠。通常我们都会满载而归，背上背着柴火，手里提着山货，小狗跟在后面。我和小狗会站在山冈上出一会儿神，看那条通向山外很远的路。 ⑨地胡子去除松毛、树皮和杂质，用清水淘净，过沸水捞出，冷却后再凉拌，那时没有生抽，没有芝麻油、橄榄油之类的调料，就放点儿盐和葱花，但就是香甜。那是草木的清香，露珠的甘甜，能咀嚼出时间韧劲的柔软。地胡子还下饭，就着它我可以一次吃两碗饭，但通常只有一碗可吃。不管地胡子有多少，洗净后的第一时间，母亲总让我送去给爷爷奶奶，如果地胡子多一点儿，母亲也会留下一些让我们吃。再多一些，母亲就会把地胡子晒干用布袋子装起来，让我们在感冒上火时冲开水喝。那时村里人不知道地胡子还能治病，地胡子简直就是养在我们家的山珍和药材。 ⑩母亲当然不知道这是山珍，更不知道它有什么营养价值，那年月，好吃，能充饥，吃了脸不浮肿，母亲就认定那是极好的东西。 ⑪我没问过母亲怎么知道地胡子可以吃，其实也不难理解，那个年月连草根树皮都吃，这附着在树皮上的花，母亲肯定会尝尝，这一尝，地胡子就和我们家结下了不解之缘。 ⑫地胡子成为山珍，是人们丰衣足食之后注重养生才有的称谓，养生专家说地胡子有极高的营养价值和药用功效，地胡子才有了市场，村里人采摘，外地人倒卖。现在逢年过节、婚丧嫁娶，不管宣威哪个地方办酒席都有地胡子，地胡子扣肉进了八大碗之列，成为宣威扣菜中唯一的山珍。 ⑬地胡子扣肉，清香中多了肉香，相得益彰。但我还是喜欢凉拌，此味非彼味，彼味是种在骨子里的喜欢，那是岁月的馈赠，是母亲的味道，那是小黄狗陪我站在山冈上的时光。 （节选自宁红瑛《目送流水·味蕾上的故乡》） 7．谈谈你对文章标题“地胡子的味道”的理解。 8．文中多次提到母亲，她是一个怎样的人？请结合文本分析。 9．请简析文中划线句子“那是草木的清香，露珠的甘甜，能咀嚼出时间韧劲的柔软”的表达效果。 10．结合文章结尾句和下面的链接材料，说说作者为什么对凉拌地胡子的味道情有独钟？ 地胡子扣肉，清香中多了肉香，相得益彰。但我还是喜欢凉拌，此味非彼味，彼味是种在骨子里的喜欢，那是岁月的馈赠，是母亲的味道，那是小黄狗陪我站在山冈上的时光。 链接材料： 我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。 ——鲁迅《社戏》 【答案】7．示例：表层含义是地胡子本身凉拌、清蒸等不同烹饪方式所呈现出的味道；深层含义是地胡子承载着作者童年的快乐回忆、与母亲和小狗相处的温暖时光，还包含着岁月的痕迹和母亲的爱，是一种情感和记忆的味道。“地胡子的味道”还是贯穿全文的线索。 8．示例：勤劳能干：母亲挣着男人一样的工分，还能砍柴、上山寻找菌子、地胡子等，如“母亲知道在哪儿能捡得到菌子，在哪儿能扯得到地胡子”，展现她熟悉山林，生活能力强。关爱家人：洗净地胡子后第一时间让“我”送给爷爷奶奶；有地胡子时会留给家人吃，多的时候还晒干当药材给家人治病，体现对长辈和子女的关爱。善于引导孩子：发现菌子时装作没看见，引导“我”去寻找，让“我”收获惊喜，培养“我”的能力。 9．示例：“草木的清香”“露珠的甘甜”从嗅觉和味觉角度描写凉拌地胡子的味道，让人仿佛身临其境，能感受到那种清新与甜美，表达对旧时光的眷恋。 “咀嚼”一词化无形为有形，将地胡子的味道具象化，生动形象地写出对那段艰苦却充满温情岁月的深刻记忆。 “韧劲”“柔软”则把地胡子的口感与时间的联系起来，化抽象为具体，既写出了地胡子的口感特点，表达了作者对地胡子味道的独特感受和对往昔生活的深深眷恋。 10．示例：（1）承载童年回忆：凉拌地胡子的味道关联着作者童年时和母亲、小狗上山采摘地胡子的经历。那时干活快乐，能听风、看云、逗小狗，站在山冈上出神看远方，这些无忧无虑的童年时光无比珍贵，是作者心中温暖的回忆。《社戏》中“我”难忘那夜的豆和戏，也是难忘童年与小伙伴们一起的欢乐时光。（2）饱含亲情温暖：母亲把洗净的地胡子先送给爷爷奶奶，体现了家庭亲情。亲情是作者眷恋此味道的重要因素，就如同《社戏》里蕴含的故乡人情温暖一样。（3）象征岁月变迁：凉拌地胡子的味道是灾荒年月生活的印记，见证了作者家的生活过往。从过去把地胡子当普通食物，到如今地胡子成为山珍，它是岁月的馈赠，记录着生活的变化，《社戏》中那夜的经历也表达“我”对过去时光的怀念。（答出其中两点，意思对即可） 【导语】这篇散文以“地胡子”为线索，通过细腻的笔触勾勒出一幅充满乡土气息的童年画卷。作者巧妙地将自然馈赠、童年记忆与母爱温情交织在一起，展现了物质匮乏年代里朴素而坚韧的生活智慧。文中对山野食材的描写充满生活质感，母亲形象刻画生动，既有劳动妇女的坚韧，又不失教育智慧。结尾处将个人味觉记忆升华为情感符号，与鲁迅《社戏》形成跨时空的情感共鸣，体现了美食记忆承载的乡愁与亲情。文字质朴自然，情感真挚动人。 7．本题考查标题含义。 表层含义：从文章第⑨段“地胡子去除松毛、树皮和杂质，用清水淘净，过沸水捞出，冷却后再凉拌”“那是草木的清香，露珠的甘甜，能咀嚼出时间韧劲的柔软”对凉拌地胡子做法和味道的描述中，可以明确其表层含义就是凉拌地胡子实际的味道，即草木清香和露珠甘甜。 深层含义： 母亲关爱与勤劳：第②段提到“每当米缸见底，洋芋所剩无几时，母亲就会带上小狗和我上山采摘”可知，灾荒年月母亲带“我”上山采摘地胡子，第⑨段“不管地胡子有多少，洗净后的第一时间，母亲总让我送去给爷爷奶奶，如果地胡子多一点儿，母亲也会留下一些让我们吃”写母亲做好地胡子第一时间让“我”送去给爷爷奶奶，这些都体现了母亲对家人的关爱；同时，母亲为了家庭辛勤付出，地胡子的味道中融入了母亲的勤劳。 童年美好时光：第⑤段“童年记忆里，我干活儿的时候是快乐的，尤其上山，快乐地听风、看云、扯地胡子、捡菌、刨地馒头、逗小狗。小狗也是快乐的，它叼着根草就想来换我口里的洋芋，我和小狗吃洋芋的时候，母亲去砍柴”描述了“我”和小狗陪母亲上山采摘地胡子时的快乐场景，如听风、看云、捡菌等，这些美好的回忆都和地胡子的味道联系在一起，使地胡子的味道成为童年美好时光的象征。 岁月沉淀与乡情：第②段“地胡子是灾荒年月里我们家的粮食、蔬菜、中药、珍馐，每当米缸见底，洋芋所剩无几时，母亲就会带上小狗和我上山采摘”介绍了地胡子在灾荒年月的作用，第⑫段“地胡子成为山珍，是人们丰衣足食之后注重养生才有的称谓，养生专家说地胡子有极高的营养价值和药用功效，地胡子才有了市场，村里人采摘，外地人倒卖”讲述了地胡子如今成为山珍，进入八大碗之列，说明地胡子见证了岁月的变迁，它的味道承载着作者对故乡的深厚情感。 据此言之有理即可。 8．本题考查人物形象分析。 文章第③段“那时母亲挣着男人一样的工分，我干着母亲一样的活儿”可知，通过将母亲和男人挣工分、“我”和母亲干活进行对比，直接突出了母亲的勤劳，她像男人一样努力工作，为家庭撑起一片天。第③段“母亲是看得上我干活儿的，尽管她常常拿我的短处跟邻家孩子的长处来对比”可知，母亲对“我”干活儿很认可，以及第⑨段“不管地胡子有多少，洗净后的第一时间，母亲总让我送去给爷爷奶奶，如果地胡子多一点儿，母亲也会留下一些让我们吃。再多一些，母亲就会把地胡子晒干用布袋子装起来，让我们在感冒上火时冲开水喝”可知，母亲在地胡子收获后的分配方式，都从不同角度展现了母亲对子女的疼爱。她虽然表面上对“我”有比较，但内心是认可“我”的，并且在生活物资分配上，始终把家人放在首位。第⑥段“母亲知道在哪儿能捡得到菌子，在哪儿能扯得到地胡子，哪个山坡上地馒头裂缝儿了。她发现菌子时常常装作没看见，大声呼唤我过去”可知，母亲引导“我”找菌子的情节，生动地体现了母亲的乐观智慧。她没有直接告诉“我”菌子的位置，而是通过巧妙的方式让“我”自己去发现，让“我”在劳动中体验到探索的乐趣和收获的喜悦，这种教育方式既有趣又有效。 9．本题考查句子赏析。 从修辞手法的角度分析，“咀嚼”是味觉动作，“时间的韧劲的柔软”属于触觉和内心的感受，作者将二者沟通起来，让读者从味觉体验延伸到对时光和生活的感悟，使表达更加新颖、生动。“草木的清香，露珠的甘甜”运用简洁而富有诗意的语言，描绘出凉拌地胡子清新、甜美的味道，给人以美好的想象，增强了语言的感染力和表现力，让读者仿佛能闻到那股清香，尝到那份甘甜。这句话通过细腻的描写，深化了作者对凉拌地胡子味道的喜爱之情，同时也表达了对童年时光、母亲以及故乡的深深眷恋，使文章的情感更加真挚、深沉。 10．本题考查内容理解及情感分析。 童年纯真快乐时光的象征：文章结尾句中提到“那是小黄狗陪我站在山冈上的时光”，表明凉拌地胡子的味道承载着作者童年和小狗陪母亲上山采摘地胡子时的快乐回忆。在童年时光里，作者在山上听风、看云、扯地胡子、捡菌、刨地馒头等，无忧无虑，这种纯真的快乐与凉拌地胡子的味道紧密相连，成为作者心中难以磨灭的美好印记。 母亲关爱与陪伴的体现：“那是母亲的味道”说明凉拌地胡子的味道里有母亲对作者的爱和陪伴。母亲在艰难岁月里带着作者采摘地胡子，精心制作凉拌地胡子，还总是先考虑爷爷奶奶，这种关爱和付出都融入到了地胡子的味道中，让作者感受到家的温暖和母亲的深情。 对故乡的眷恋与怀念：地胡子是故乡的特产，它见证了故乡的发展和变迁。从灾荒年月的“粮食、蔬菜、中药、珍馐”到如今成为山珍，地胡子的味道伴随着作者成长，也承载着作者对故乡深深的眷恋和怀念之情。无论岁月如何流转，这种味道始终萦绕在作者心头，成为故乡的象征。 链接材料分析：链接材料中“我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”，鲁迅先生表达的是“我”对童年看社戏时吃豆经历的怀念，那夜的豆好吃，并非因为豆本身的味道，而是因为当时和伙伴们一起看社戏的快乐氛围，以及那种纯真的童趣。同样，作者对凉拌地胡子的味道情有独钟，也不仅仅是因为地胡子本身的味道，更是因为它背后所蕴含的童年回忆、母爱和乡情，这些情感因素让凉拌地胡子的味道变得独一无二，成为作者心中永恒的美好。 据此言之有理即可。 当秋落在故乡肩上① 高彤 ①西风十万里，送来了人间金秋。西北的秋来得迅速，一阵簌簌秋风过后，万物便悄悄换了风光。秋的缤纷不似夏的绚烂，没有争奇斗艳的场景，一枝一叶的变化是安静有序的。我站在城市的街道里，像一个站在田野里丰收的农民，行道树在风的吹拂中左右摇晃，金黄的叶子一会儿翻到正面，一会儿又翻到背面，几经扭转后脱离树枝，最后轻飘飘地乘着风落下来，似一面面金灿灿的金币铺在地上。不知田间的庄稼是否也如这般惬意，还是经历过秋分后的一场晨露，贴着土地战栗。凉爽的风从面颊拂过，我开始怀念故乡，秋风拂面又一年，而我离乡不知几春秋。 ②物是人非的代表里，故乡算一个。那是一个见证了生命的初始和终结，却无从知晓流年经历的地方。于许多人而言，再见，已是一身霜雪。儿时的故乡，是昏晨相伴，细数春秋，少年时的故乡，是困顿和乏味，缺乏吸引力；成年后的故乡，是四季轮回，难得一见。“回故乡去吧，”耳边不时回荡着这样的声音，当我的思绪再一次飘回到故乡那道窄窄的家门时，我决定在这金秋时节，回家看看。 ③小巴车沿着山路蜿蜒向前，群山的列队节节后退，忽而近在眼前，忽而又甩在身后。熟悉的起伏的山脊，似是从未历经时间的打磨和风的侵蚀，依然是记忆中的样子，而我却在人间飘荡多年，不再是那个嚷着要闯荡世界的意气少年。山止川行，一路穿过熟悉的田野，车停在一片红砖白瓦处。家门口常年整齐堆放着柴火垛，两棵苍劲的松树松针茂密。炊烟从厨房房顶的烟囱里升起，母亲一定又在厨房里忙，故乡是时时刻刻都有热饭吃的地方。 ④迈进家门，我得以卸下肩上的压力，摆脱在城市里学会的矜持庄重，撸起裤管盘腿坐在炕沿儿，我又变成了原来的我。母亲夹一块肉让我尝尝熟没熟，热气腾得我的眼镜片模糊，鼻腔和嘴巴里却是香气四溢。阳光洒落在小院里，我才发现，记忆中新翻修的院子，墙上的漆掉了许多，露出原本的斑斑痕迹，故乡的老去，从来都是悄无声息的。 ⑤每每回乡，我总想着陪母亲做点农活，她却害怕我脏了衣服、划了手指。我并不会随她的意，没等到她反应过来，我已穿了一身旧衣服坐在车上。她无奈叮嘱我：“小心割了手指。”母亲一只手扶着葵花，一只手握着镰刀，弯弯的镰刀小幅度地挥舞，葵盘便握在手中了，再将葵盘插在葵花秆儿上，使其斜向上迎着太阳继续晒。“这样晒出来的葵花籽才不容易发霉。”母亲教我正确的做法。她弓着腰，镰刀哗哗地响，不一会儿，我便看不到她的背影，只见某一处剧烈晃动的葵花秆儿。秋日的天空高远，日落时分常伴随着暮云弥漫，落日的光晕染开来，层层叠叠洒向田野，那落了花瓣的葵盘又变得黄澄澄的，人的影子被拉得很长。我和母亲的影子并排着，摇摇晃晃，向炊烟升起处走去。 ⑥西北边陲的秋，风没有阻碍地凛冽穿行，吹熟了玉米，吹枯了百草，吹得家家户户闭起了门窗。清晨，我裹一件外套往田野中走去，脚下是未干的晨露。深秋的露水沉重而冰冷，太阳还没升起时，是凝在植物叶子上的霜，薄薄一层，晶莹剔透地闪着光；太阳出来没一会儿，就化成水珠，缓慢地浇灌进土壤，就连泛黄的杂草也变得焕然一新。这番场景，和儿时的记忆重叠。那时年幼，父母总嫌弃露水太重，打湿我的裤脚，于是他们将我背在背上，走过长长的杂草丛生的泥泞小路。后来所有的路，便由我独自一人走，走累了、走痛了，想想父母在身后，内心依然是坚定有力的。 ⑦忽而周遭响起“嘎嘎嘎”像鹅一样的叫声，先是藏匿在庄稼深处，转而又升腾在空中。我循着声音望去，是大雁！极目眺望，成百上千的雁群正往南方飞去，那黑压压的一大支队伍，在高空中流畅地变换着队形，它们从我的头顶飞过，又飞往更南的地方。 ⑧候鸟择暖域而居，我曾以为，我会长久地归属于这个四季分明的小镇，春归处播种，暮冬时烤雪。秋风不解意，怪罪我一次又一次与它擦肩。候鸟迁走了，故乡的秋天也要结束了，而我，也要再次出发了。 【注释】①选自《中国青年作家报》，有删改。 11．内容感知。下列选项中，与文章内容相符的一项是（   ） A．因思念母亲常返乡 B．故乡事物崭新如昨 C．主动帮母亲做农活 D．下定决心扎根故乡 12．读懂景物。结合文章内容，补充下列表格 景物 作用 晨露 暗示黎明劳作，象征童年回忆 炊烟 标志家的存在，连接亲情记忆 ① 展现农耕生活，承载母子温情 雁群 ② 13．读出情感。在朗读时，把握好重音可以更好地表情达意。为了读出情感，请为文中画线句标出一处重音，并简述理由。 画线句：炊烟从厨房房顶的烟囱里升起，母亲一定又在厨房里忙，故乡是时时刻刻都有热饭吃的地方。 14．创作诗歌。作者用诗一般的语言书写对故乡的情感，如果你是文中的“我”，请从文中选取一两个意象，以“故乡”为主题，创作一首两三行的情诗。 【答案】11．C 12． 葵花盘、镰刀 暗示“我”不得不离开故乡（意思相近即可） 13．示例一：重音标在“一定”，强调对母亲辛勤劳作的肯定。 示例二：重音标在“又”，表现母亲日复一日的付出，也体现出母亲对离乡归家孩子的爱。 示例三：重音标在“时时刻刻”，突出家是作者心中永远温暖、安心的港湾。 示例四：重音标在“都”，体现了家的温暖和作者对母亲的感恩之心。 14．示例一： 晨露在镰刀刃上凝固成琥珀 而我的行囊里 永远住着一只拒绝南迁的笨鸟 示例二： 松针把叮咛缝进外套 而我的行囊里 沉睡着一把故乡的镰刀 【导语】这篇散文以细腻的笔触勾勒出西北秋景与乡愁交织的画卷。作者通过“西风”“晨露”“炊烟”等意象，构建起时空交错的抒情空间，在物候变迁中暗藏人生况味。文中对母亲劳作的细节描写尤为动人，镰刀与葵花的意象群将农耕文明的诗意与亲情温暖完美融合。大雁南飞的场景既是对季节更替的写实，也隐喻着游子离乡的永恒命题。全文以“归去来”为叙事脉络，在记忆与现实的对位中完成对故乡的精神朝圣。 11．本题考查内容理解和概括。 A.根据第①段“秋风拂面又一年，而我离乡不知几春秋”、第②段“成年后的故乡，是四季轮回，难得一见”可知，“我”并非因思念母亲常返乡，选项与文章内容不符； B.根据第④段“我才发现，记忆中新翻修的院子，墙上的漆掉了许多，露出原本的斑斑痕迹，故乡的老去，从来都是悄无声息的”可知，故乡事物并非崭新如昨，选项与文章内容不符； C.根据第⑤段中的“每每回乡，我总想着陪母亲做点农活，她却害怕我脏了衣服、划了手指。我并不会随她的意，没等到她反应过来，我已穿了一身旧衣服坐在车上”可知，“我”每次回乡会主动帮母亲做农活，选项与文章内容相符； D.根据第⑧段“候鸟迁走了，故乡的秋天也要结束了，而我，也要再次出发了”可知，“我”并非下定决心扎根故乡，选项与文章内容不符； 故选C。 12．本题考查景物描写的作用。 第①空：根据第⑤段中的“母亲一只手扶着葵花，一只手握着镰刀，弯弯的镰刀小幅度地挥舞，葵盘便握在手中了……母亲教我正确的做法”可知，文中母亲用镰刀收葵花盘的场景，展现农耕生活，也体现母子一起劳作的温情，所以①应填“葵花盘、镰刀”。 第②空：根据第⑧段中的“候鸟迁走了，故乡的秋天也要结束了，而我，也要再次出发了”可知，雁群往南方飞去，如同“我”要再次离开故乡，雁群的迁徙暗示“我”不得不离开故乡，所以②处作用为“暗示‘我’不得不离开故乡”。 13．本题考查思想感情和朗读技巧。 以下从不同重音设计角度，结合文本情感逻辑分析。 重音标“一定”：从第③段“炊烟从厨房房顶的烟囱里升起，母亲一定又在厨房里忙”可知，“一定”传递出“我”对母亲状态的笃定判断。这种笃定，源于对母亲长期在厨房为家人操劳的熟悉与了解，重读“一定”，能强化对母亲辛勤、始终为家付出的肯定，凸显母亲勤劳形象与“我”对母亲的知晓感。 重音标“又”：文中“母亲一定又在厨房里忙”的“又”，结合生活场景，体现母亲不是偶尔、而是日复一日在厨房忙碌，重复的动作里，是对家庭持续的付出，更是对归家孩子默默的关爱。重读“又”，能突出母亲付出的持续性，以及这份付出背后深沉的母爱。 重音标“时时刻刻”：“故乡是时时刻刻都有热饭吃的地方”，“时时刻刻”强调故乡在“我”心中，无论何时都是温暖、有烟火气的，家里永远有母亲准备的热饭，是心灵的安心港湾。重读该词，能放大故乡给“我”的温暖、安定感，凸显故乡于“我”的特殊意义。 重音标“都”：“都有热饭吃”的“都”，强调在故乡，热饭的供应是常态，背后是母亲持续的付出，让“我”能随时归家吃到热饭。重读“都”，可突出家的温暖属性，也传递“我”对母亲操劳带来这份温暖的感恩。 14．本题考查创作诗歌。 作答时要逐段梳理文章，从对景物、事物的描写里找独特元素，像第①段落叶、第③段群山等，这些承载故乡记忆与情感的就是意象，需精准识别。分析每个意象和故乡的关联，比如“炊烟”关联家的温暖，“雁群”关联离别，挖掘其背后象征的故乡生活、亲情、回忆等情感内涵。选1-2个意象，把意象和对故乡的情融合，用简洁、有诗意的语言组织成两三行情诗，让意象为情感载体，传递故乡主题。 分析文中意象：根据第①段中的“行道树在风的吹拂中左右摇晃，金黄的叶子一会儿翻到正面，一会儿又翻到背面，几经扭转后脱离树枝，最后轻飘飘地乘着风落下来”可知，“落叶”是故乡秋景的一部分，象征时光流逝，也寄托着“我”对故乡季节变换的感触。 根据第③段中的“小巴车沿着山路蜿蜒向前，群山的列队节节后退”“熟悉的起伏的山脊，似是从未历经时间的打磨和风的侵蚀，依然是记忆中的样子”可知，“群山”“山脊”是故乡的地理标识，见证“我”的成长与离乡，承载着故乡的厚重与“我”对故乡模样的记忆。 根据第③段中的“家门口常年整齐堆放着柴火垛，两棵苍劲的松树松针茂密。炊烟从厨房房顶的烟囱里升起”可知，“柴火垛”“松树”“炊烟”，“柴火垛”是故乡生活的日常呈现，“松树”苍劲是故乡的一种坚守象征，“炊烟”代表家的温暖、母亲的操劳，连接着亲情与故乡的烟火气。 根据第④段中的“记忆中新翻修的院子，墙上的漆掉了许多，露出原本的斑斑痕迹”可知，“旧院子”见证故乡的变迁与老去，也留存着“我”的过往记忆。 根据第⑤段中的“母亲一只手扶着葵花，一只手握着镰刀，弯弯的镰刀小幅度地挥舞，葵盘便握在手中了”可知，“葵花”“镰刀”，是故乡农耕生活的具象，承载着母子一起劳作的温情，展现故乡的生活气息。 根据第⑥段中的“深秋的露水沉重而冰冷，太阳还没升起时，是凝在植物叶子上的霜，薄薄一层，晶莹剔透地闪着光；太阳出来没一会儿，就化成水珠，缓慢地浇灌进土壤”可知，“晨露”“霜”，是故乡秋日清晨的独特景致，“晨露”还关联着儿时父母背“我”走过泥泞路的记忆，象征童年与亲情。 根据第⑦段中的“是大雁！极目眺望，成百上千的雁群正往南方飞去，那黑压压的一大支队伍，在高空中流畅地变换着队形”可知，“雁群”象征迁徙、离别，触发“我”对故乡的不舍与即将再次出发的感慨。 示例： 炊烟漫过旧墙 而我的行囊里 住着永不熄灭的灶膛 阅读下面的文字，完成下面小题。 绽放的梨花 李汀 ①春风拂面，梨花仿佛一夜间绽开，满村弥漫着淡淡的梨花香。梨花摇曳处，几位老人在梨花丛里给花授粉，一手拿细竹签，一手拿花粉瓶。阳光下蜜蜂舞动，梨花颤动，好一派生机盎然。 ②我问：“老人家，辛苦吗？”老人从花丛里探出头笑呵呵地说：“授粉是轻松活儿，你没见老陈干的大家伙呢。” ③老陈是谁？干啥大家伙呢？老人几步从梨花丛里跨出来，头发上还飘着两三瓣梨花：“走，去看嘛。”来到一处老院子墙壁边，老人指着站在墙壁钢管架上正在忙碌的另一位老人说：“这就是老陈，搞水泥画的，干的大家伙嘛。” ④只见钢管架子上的老人一会儿弯腰，一会儿在墙上比划。我担心地问：“您好大年纪了？注意安全哦。”老人头也不回地说：“八十了，干习惯了，安全着呢。” ⑤“八十了，还干这个呀？”我还是有些担心。老人直起腰，回转身子，笑眯眯地说：“八十咋了？这我都干四十年了。” ⑥只见老陈先是在墙面上用铅笔勾勒出一棵树，又在树下添上几间茅草屋。我问：“这是画什么呢？”老人依然笑眯眯地说：“画迎客松呢。这家主人的儿子选好日子要结婚了，送点什么呢？就想着还是送他一幅水泥画。迎客是迎，迎新娘子也是迎，祝福婚姻像迎客松一样长青不老。” ⑦说话间，只见老陈把草图改了一遍又一遍，已经可以看见迎客松的雏形了。他手上没停，嘴里念叨着：“涂在墙上的东西，不敢马虎，要精益求精呢。”我夸奖道：“已经很好了。”老陈说：“这手上的功夫，自己心里清楚，要过得了自己这一关。” ⑧眼看草图已经打好，老陈把混合好的水泥砂浆，沿着墙上草图的线条开始一层层往上堆砌。树根处用抹刀一边涂抹，一边用刀尖抹出细致的根部纹路来。在涂抹松树树叶时，为了防止水泥脱落，老陈又在墙上钉上钉子，将堆砌好的块状水泥，用小抹刀一点点雕刻出茂盛的枝叶形状。抹刀在一堵墙上来回舞动，叮当作响。刀到，知深浅；刀到，景致出。水泥砂浆在他手里像是有了生命一样，一会儿变出满枝活灵活现的树叶，一会儿变成栩栩如生的蜿蜒树根。仿佛那水泥砂浆就是一砚浓墨，老陈是在用这浓墨泼绘。一会儿，一棵松树的古老坚韧气息和生机勃勃的生命力，便淋漓尽致地展现在这面墙上。 ⑨我惊讶地问：“这水泥砂浆是特殊材料吗？这么听话。”老陈衣服手上脸上沾着点点砂浆，笑着说：“啥子特殊材料？只是说水泥标号要高，沙子要用细沙。然后按比例混合好，就行了。” ⑩老陈一边干，一边语气自豪地跟我介绍：“我们村有三件老物件。第一件就是这老水泥画，家家户户墙上都有一幅，有的是松鹤延年，有的是福禄寿喜，有的是柿柿如意，不重样。我爱上这水泥画也是偶然机会。大概四十年前，我所在的厂子获得省先进称号，厂长让我在大门上写上‘省先进企业’。为了留得久一些，我就想到做成水泥字。做成后，我就想，水泥能写字，那也能作画。从此，我就自己琢磨研究，爱上这水泥画了。这老手艺，村里几个年轻人也喜欢，跟我学上了呢。” ⑪第二件是啥？我急于知道。老陈从钢管架上下来说：“别急嘛。这画正好需要时间沉淀。走，带你在村子里转一圈。” ⑫村子四百多户人家，全是清一色的老房子。白色工字脊，白墙壁，红门窗，褐色线条勾勒……我有些惊讶：“村子里全是老房子？” ⑬老陈笑答：“识货。这就是我们村的第二件老物件了。穿斗小青瓦、白墙坡屋顶的川北民居，凭着这，我们这的古村落名声在外呢。” ⑭一处房子周围果树环绕，梨花李花正开，房顶爬满爬山虎。老陈有些自豪地说：“这房子就是我家的，冬暖夏凉。”他拿来木板凳，让我坐在几棵老梨树下。阳光从雪白梨花间透下来，亮亮的，暖暖的。我笑着说：“这第三件嘛，我猜是这老梨树了。”老陈不急不慢，点头应道：“这老梨树上百年了，村里这种上百年的梨树有两百多棵。除了卖梨子，还有不少人来我们这赏花品梨。这老梨树是我们当之无愧的老物件呢。” ⑮坐在这绿树掩映、梨花绽放的老房子边，我不由回想起第一次进村的情景。景物浮现眼前，一时间，满眼是画，满眼是光。 （选自《人民日报》，有删改） 【补充材料】 我的扶贫联系村，叫西溪村，一个古朴的小村庄。我第一次进村时，正是春天，站在山谷一处农家院子里，看到一山谷的洁白梨花盛开，照得天空异常明快高远。我感叹道，好美。一起工作的村干部笑着说，我们西溪村确实变美了，三年前栽下的千亩梨树如今都开了白蓬蓬的花，看着这花开得旺，村民心里美呢，再过几个月就摘果收钱了。 （节选自李汀《苍溪之溪》，《人民日报》有删改） 15．下列对文章内容的理解不正确的一项是（   ） A．乡村里几位老人给花授粉、老陈画水泥画、带我看老物件，让我们看到了乡村振兴后人们物质生活的极大丰富。 B．乡村老人因为乡村振兴都有了自己的工作，他们在自己的岗位上发光发热，用自己的坚韧和创新活出了自信，绽放了自己的美。 C．落后的乡村在党和政府的领导支持下，生活日益美好，传统文化焕发生机，乡村振兴绽放希望之花。 D．老陈的水泥画、老房子和老梨树等元素，象征了乡村的和谐与美好，展现一种人文之美。 16．本文拍摄组的同学在选择微视频的主人公时产生了分歧。有的同学认为微视频的主人公是水泥画匠人老陈；有同学认为微视频主人公是文中的“我”。请谈谈你的看法。 我认为微视频的主人公应该是 ，理由是： 17．下列对文章表现技巧及类文拓展阅读理解不正确的一项是（   ） A．本文与《驿路梨花处处开》都写到了乡村梨花美丽绽放的情景，引人入胜，都展现出自然与精神之美。 B．文章通过“我”与老陈的交往，展现了从好奇、担心到赞叹、惊讶的情感变化，展示情感交流的深度。 C．本文与《青春之光》都运用了场景、环境描写与人物刻画，构思巧妙，结构紧凑，环环相扣，层次分明。 D．“他拿来木板凳，让我坐在几棵老梨树下。阳光从雪白梨花间透下来，亮亮的，暖暖的。”运用了长句句式和记叙的表现手法。 【答案】15．A 16． 水泥画匠人老陈（“我”） 老陈是文中着墨最多、形象最鲜明的人物。他是乡村文化的代表，其水泥画技艺和坚守精神是文章核心。他引出“三件老物件”，展现传统魅力与村民自信，形象鲜明，主题突出，适合作为微视频的焦点人物。（全文以“我”的见闻和感受为线索展开叙事。“我”是探访者、观察者，也是情感的承载者。从初见梨花到探访老陈，再到感悟乡村之美，“我”的情感变化贯穿始终，串联起人物与景物，引导观众深入理解乡村的文化底蕴与振兴图景。） 17．D 【导语】本文以梨花为线索，勾连起西溪村的自然美景与人文底蕴。作者借老陈绘制水泥画的细节，展现民间技艺的匠心传承，通过“三件老物件”的叙述，层层揭示村庄的历史文脉与时代变迁。全文语言质朴生动，意境优美，既赞美了乡土文化的恒久魅力，也折射出乡村振兴的蓬勃生机，抒发了对故土深情的礼赞。 15．本题考查内容的理解分析。 A.文中几位老人给花授粉、老陈画水泥画、介绍老物件等行为，主要展现的是乡村生活的生机、传统文化的传承以及老人的精神风貌和价值追求，体现的是精神层面的充实与文化传承的活力，而非直接反映“物质生活的极大丰富”； 故选A。 16．本题考查主人公辨析。 结合第⑥段“只见老陈先是在墙面上用铅笔勾勒出一棵树，又在树下添上几间茅草屋。……老人依然笑眯眯地说：‘画迎客松呢。这家主人的儿子选好日子要结婚了，送点什么呢？就想着还是送他一幅水泥画。迎客是迎，迎新娘子也是迎，祝福婚姻像迎客松一样长青不老’”、第⑦段“说话间，只见老陈把草图改了一遍又一遍，已经可以看见迎客松的雏形了。他手上没停，嘴里念叨着：‘涂在墙上的东西，不敢马虎，要精益求精呢。’……‘这手上的功夫，自己心里清楚，要过得了自己这一关’”、第⑧段“眼看草图已经打好，老陈把混合好的水泥砂浆，沿着墙上草图的线条开始一层层往上堆砌……仿佛那水泥砂浆就是一砚浓墨，老陈是在用这浓墨泼绘。一会儿，一棵松树的古老坚韧气息和生机勃勃的生命力，便淋漓尽致地展现在这面墙上”等内容，从内容占比看，文章大量篇幅描写老陈画水泥画的过程，详细描写老陈画迎客松时从勾勒草图、修改草图到用水泥砂浆堆砌、雕刻等一系列步骤，展现出高超的传统技艺； 由第④段“老人头也不回地说：‘八十了，干习惯了，安全着呢。’”、第⑤段“老人直起腰，回转身子，笑眯眯地说：‘八十咋了？这我都干四十年了’”、第⑦段“他手上没停，嘴里念叨着：‘涂在墙上的东西，不敢马虎，要精益求精呢’”、第⑩段“大概四十年前，我所在的厂子获得省先进称号，厂长让我在大门上写上‘省先进企业’。为了留得久一些，我就想到做成水泥字。做成后，我就想，水泥能写字，那也能作画。从此，我就自己琢磨研究，爱上这水泥画了。这老手艺，村里几个年轻人也喜欢，跟我学上了呢”、第⑬段“识货。这就是我们村的第二件老物件了。穿斗小青瓦、白墙坡屋顶的川北民居，凭着这，我们这的古村落名声在外呢”、第⑭段“老陈有些自豪地说：‘这房子就是我家的，冬暖夏凉。’”等内容，从人物作用看，老陈是乡村传统技艺——水泥画的传承者，他精益求精、追求自我突破的精神；老陈的语言，像“涂在墙上的东西，不敢马虎，要精益求精呢”等，体现其对水泥画创作的严谨态度。同时，老陈向“我”介绍了村里的三件老物件，尤其是水泥画这一老手艺，突出他对乡村传统文化的传承，以及对家乡文化的热爱和自豪；从主题上，老陈这一人物形象承载着对传统技艺坚守与传承的主题，所以老陈是主人公。 示例：微视频主人公是水泥画匠人老陈，老陈是文中着墨最多、形象最鲜明的人物。他技艺精湛，八旬高龄仍坚持创作水泥画，体现匠心与坚守；他主动介绍村庄“三件老物件”，是乡村文化的传承者与代言人。他的言行直接展现了村民的精神风貌和乡村的文化底蕴，是推动情节、承载主题的核心人物，具备典型主人公的特征。 结合第②段“我问：‘老人家，辛苦吗？’”、第③段“老陈是谁？干啥大家伙呢？”、第④段“只见钢管架子上的老人一会儿弯腰，一会儿在墙上比划。我担心地问：‘您好大年纪了？注意安全哦’”、第⑥段“只见老陈先是在墙面上用铅笔勾勒出一棵树……”、第⑩段“老陈一边干，一边语气自豪地跟我介绍：‘我们村有三件老物件。’”、第⑮段“我不由回想起第一次进村的情景。景物浮现眼前，一时间，满眼是画，满眼是光”等内容可知，从叙事角度看，文章以“我”的视角展开，“我”是故事的见证者和叙述者。从“我”询问老人授粉辛不辛苦引出老陈画水泥画，再随着“我”的好奇和跟随，一步步了解老陈、水泥画以及村子里的老物件等内容，“我”的所见所闻串联起整个故事。从情感表达看，“我”在与乡村人物和事物的接触中，流露出对乡村美好景象、传统文化以及乡村人积极生活状态的赞美之情，通过“我”的感受更好地表达了文章对乡村的热爱等主题。 示例：微视频主人公是文中的“我”，“我”是故事的叙述者和观察视角的中心。“我”的所见所闻串联起授粉老人、老陈、老房子、老梨树等元素，构成完整画面。“我”的情感变化——从惊叹梨花美，到敬佩老陈，再到感悟乡村变迁——引导读者理解主题。微视频若以“我”的探访视角呈现，更具代入感，使观众随“我”一同发现乡村之美。 17．本题考查写作手法辨析。 D.“他拿来木板凳，让我坐在几棵老梨树下。阳光从雪白梨花间透下来，亮亮的，暖暖的”运用的是短句句式，并非长句句式。“阳光从雪白梨花间透下来，亮亮的，暖暖的”主要是描写环境，属于描写的表现手法，不是记叙的表现手法； 故选D。 阅读下文，完成下面小题。 桃园听雨 闻琴 ①清晨，落了一点雨，桃园像是洗过一般。根叔掏出手机，看了看时间，心里就溢出许多期许。昨晚，阿虎打电话说，今早八点准来。趁时辰还没到，不如散会儿步，活动活动筋骨。 ②根叔又绕着园子检查了一圈儿，他眺望江边的防护堤，堤上的戴胜鸟正叫得欢愉。阿虎说这鸟早先灭绝过，现在又出现，金贵着哩。阿虎说啥就是啥。 ③桃树下，陡然晃出一个人，人影儿越走越近。来人是发小，村里的老会计，人称宽伯。两个人觅了一个树墩坐下来。 ④“你从城里儿子那回来的？”根叔摘下一个湿润的桃，递给宽伯。 ⑤“是呀。” ⑥“城里不好吗？”根叔笑笑。 ⑦宽伯就捶捶腰，脸上看不出啥表情，眉毛皱皱的，又散散的。他把桃吃完了。“真甜。今年你要发了。”他说。 ⑧“谢老哥吉言。”根叔又看了会儿天。现如今从城里到村口，坐车也不过一个小时，都是平整顺溜的大马路——虽然时间来得及，可万一阿虎忘了呢？想了想，他只好没话找话：“既然城里好，那你咋还要回村？” ⑨宽伯舔了一下唇，眼睛觑着根叔说：“城里好，咱农村现在就差？家家三层洋楼户户小汽车。一年到头，大家伙儿也出去旅游。搁在以前，真是想都不敢想哩。”他又补上一句，“阿虎不是和咱说好了吗，今天就在你这园子里，咱仨好好聚聚。” ⑩根叔笑了：“就知道你不敢忘。” ⑪“这随口一说的事儿，咱们真能当真？”宽伯有点儿不自信。 ⑫“不来，那是他不守信。”根叔伸伸腿儿，直起脖颈，又道，“咱小老百姓，不求发大财，一辈子就图个言而有信。” ⑬宽伯点点头。 ⑭根叔叮嘱：“先摘桃吧。不来，就扔给狗子吃。” ⑮宽伯会意，咧咧嘴儿，又扯过话题：“老实说，我在城里待得憋屈，还是喜欢咱这地方。从前那是苦，红薯、南瓜、菜秧子充饥。就比如你这桃园，往年也只是一片滩地，一丛一丛芦苇。风景不差，可大家口袋里干瘪。现在改良水稻栽培，家家丰收，都有钱。大鱼大肉吃腻了，反而想种一点儿小米吃一口杂粮，真是怪了。” ⑯根叔就道：“我也本想种点儿别的。可是，我听专家的。专家说，这滩地种果树好。” ⑰“呵呵，阿虎爱吃桃，你就偏偏种桃树。” ⑱红红的桃儿诱人，雾霭中，果园里窜出来几个小孩儿，根叔让他们随意摘。他的心，更是焦急起来。 ⑲突然，看园子的狗叫起来了。根叔抬起头，去园外瞧。宽伯跟着他，脖子伸得比根叔还长。 ⑳有一个人打着雨伞走来了。【A】那人六十出头，身材清瘦，衣服半旧，瞧着就一普通的乡下老头儿。他伸出两只手，一左一右，握住根叔和宽伯的胳膊，紧紧不撒开。 ㉑“您还真是守时啊。”根叔和宽伯都非常满意。 ㉒“可不。两位老阿哥，还是叫我的小名阿虎。当年，你们一个是队长，一个是会计，都是党员，带着我这个懵懵懂懂的小知青弟弟，下田插秧、修筑江堤，一起流血流汗……二十年前，我给村子提了一些建议，荒地可以再整顿，辟个果园建个禽场，搞搞副业，没想到大伙儿这么积极响应，现今公交车从城里直通村头，村子建设得也真漂亮！阿根哥，你的桃园丰收了，我怎么能不来吃桃呢。” ㉓“阿虎，尝尝鲜。”根叔和宽伯给他摆上一大盘琉璃玛瑙般鲜亮的桃儿。 ㉔【B】三个老伙计坐在树下，听雨，吃桃，叙说家常。 ㉕雨点子又变细了些。近处，农田郁郁葱葱，如在画中。 （有删改） 18．下列对这篇小说的分析和鉴赏，不恰当的两项是（ ） A．从“阿虎说啥就是啥”这句话可以看出根叔对阿虎的信任。 B．根叔在等待过程中的心理变化为：期许—担心—焦急—满意。 C．本文综合运用了多种表达方式，以记叙为主，兼有描写和抒情。 D．比起居民楼里家家户户紧闭着大门，在乡下，几家坐在路边一起唠唠嗑、串串门的日子能让老人感到更加亲切，孤独感也大大减少。 E．小说情节以人物对话为主，充满生活气息和地方色彩。 19．结合具体内容，说说第一段在文中的作用。 清晨，落了一点雨，桃园像是洗过一般。根叔掏出手机，看了看时间，心里就溢出许多期许。昨晚，阿虎打电话说，今早八点准来。趁时辰还没到，不如散会儿步，活动活动筋骨。 20．做批注是阅读的好方法，请给文中【A】【B】两个画线句子做批注。 【】句，我的批注：________________________ 【】句，我的批注：________________________ 21．小说的题目“桃园听雨”有多重内涵，请结合文本加以探究。 【答案】18．CE 19．环境描写清新、明净，营造出温馨的氛围；人物的动作和心理描写让我们看到故事是围绕相约展开的：“阿虎”二字的出现设置了悬念，引起读者的兴趣；首尾呼应，结构严谨。 20．示例一：A外貌描写。对“身材”和“穿着”进行刻画，体现出阿虎清瘦，朴素，节俭的特点。 示例二：B短句。运用“听雨”“吃桃”“叙说家常”这些二字和四字词语，写出了三个老伙计的惬意，安适。 21．示例：根叔、宽伯和阿虎相约在桃园，三人如约而至，让我们看到“言而有信”的重要性；根叔和宽怕的对话，让我们看到了经济政策给农村生活带来的翻天覆地的变化。 阿虎以前的身份和二十年前给村子提的建议，让我们看到了政府及其各级官员为社会和人民掌权，维护人民的利益，利用人民赋予的公共权力为人民服务，对人民负责。“雨”不仅浇灌了果园，也具有象征意义，代表着百姓的“甘露”。 【导语】《桃园听雨》以一场雨中相聚为线，借根叔、宽伯与阿虎的重逢，串联起往昔情谊与乡村变迁。质朴对话间，见信守约定的品格，显时代发展的印记，雨润桃园的意象里，藏着乡土的温情与岁月的厚重。 18．本题考查内容及艺术特色辨析。 C.有误，结合全文各段，文章主要记叙根叔、宽伯等待阿虎及三人相聚的经过，穿插对桃园环境、人物动作神态的描写，未出现抒情语句。由此可知，该项中“兼有抒情”的表述错误； E.有误，结合全文，虽以人物对话推动情节，但对话多为日常交流，充满生活气息。但未体现独特的地方方言或地域习俗，无明显地方色彩； 故选CE。 19．本题考查句段作用。 结合第①段“清晨，落了一点雨，桃园像是洗过一般”可知，这句话对清晨雨后的桃园进行了环境描写，“洗过一般”展现出桃园清新、明净的特点，营造出温馨的氛围。结合第①段“根叔掏出手机，看了看时间，心里就溢出许多期许。昨晚，阿虎打电话说，今早八点准来”可知，“掏出手机看时间”是根叔的动作描写，“心里溢出许多期许”是心理描写，同时交代了阿虎与根叔相约今早八点见面的事，让读者明白故事是围绕这次相约展开的。结合第①段“昨晚，阿虎打电话说，今早八点准来”可知，“阿虎”这一人物在此处首次出现，但文中并未立刻说明阿虎的身份以及他与根叔的关系等，设置了悬念，能够引起读者的阅读兴趣。结合第①段“清晨，落了一点雨”与第㉔段“三个老伙计坐在树下，听雨，吃桃，叙说家常”、第㉕段“雨点子又变细了些”可知，开头的雨景与后文的听雨情节相呼应，使文章结构严谨，首尾圆合。 20．本题考查句子理解赏析。 【A】句，结合第⑳段“那人六十出头，身材清瘦，衣服半旧，瞧着就一普通的乡下老头儿”可知，该句对阿虎的身材、穿着进行了刻画，属于外貌描写。由此可知，这些描写体现出阿虎清瘦、朴素节俭的特点。 【B】句，结合第㉔段“三个老伙计坐在树下，听雨，吃桃，叙说家常”可知，句中“听雨”“吃桃”“叙说家常”多为二字、四字短句。由此可知，简洁的短句生动写出三个老伙计相聚时的惬意与安适。 21．本题考查标题理解。 结合第①段“根叔掏出手机，看了看时间，心里就溢出许多期许。昨晚，阿虎打电话说，今早八点准来”、第㉑段“‘您还真是守时啊。’根叔和宽伯都非常满意”可知，三人在桃园如约相聚，体现了对约定的信守。由此可知，“桃园听雨”蕴含着“言而有信”的内涵。 结合第⑮段“从前那是苦……现在改良水稻栽培，家家丰收，都有钱……”可知，根叔与宽伯的对话展现了农村在经济政策影响下发生的巨大变化。由此可知，“桃园听雨”折射出农村生活因政策而改善的内涵。 结合第㉒段“当年……你们带着我这个懵懵懂懂的小知青弟弟……二十年前，我给村子提了一些建议……现今公交车从城里直通村头，村子建设得也真漂亮”可知，阿虎作为曾受帮助的知青，后来为村子发展提建议，体现了为人民服务的精神。由此可知，“桃园听雨”暗含着公职人员为民谋利的内涵。 结合第①段“清晨，落了一点雨，桃园像是洗过一般”、第㉕段“雨点子又变细了些。近处，农田郁郁葱葱”可知，雨水滋润桃园与农田，让作物生长。由此可知，“雨”象征着滋养百姓生活的“甘露”，丰富了“桃园听雨”的内涵。 阅读下面的文字，完成下面小题。 飞过童年的风筝 杨晟宇 ①周末露营时，各种风筝在天空高高低低地飞着，一下子就飞进了我的童年。 ②小时候，我对风筝的想象都是从书上看来的。看着关于风筝的插图和文字，我想象着它飞得很高很远，飞过那些困住我们祖祖辈辈的群山，飞到一个能够栖息未来的地方。 ③那时的小镇，自然是没有风筝卖的，我就自己动手做。 ④我先照着插图，把风筝的形状画在一张薄薄的纸板上，上色后再剪裁整齐，最后找来棉线从纸板中间穿过，一只燕子形状的风筝就做好了。 ⑤风筝需要两个人才能放起来，我便拉上了父亲。我让父亲举着风筝，然后我攥着线团向前跑去，一边跑一边放线。按照书上的说法，等风吹来就可以让父亲松手了。一阵风吹来，我一边跑一边大喊：“放！”可我拽着棉线的手，并没有像书中所说的那样，感受到向上的拉力，反而受到向后下方的拉拽。这时父亲的喊声也从身后传来：“别跑啦，风筝掉下来了！”我一回头，那纸板风筝重重地跌在地上，燕子尖尖的尾巴也被摔折了，活像一只笨重的蛤蟆。 ⑥我有些懊恼，把风筝扔在地上，撒气似的说：“这破风筝一点儿也不好玩。”父亲看着我笑笑说：“没关系，再做一个，这次咱俩一起做。” ⑦回家后，父亲找来一些书，带着我一起研究做风筝。我才知道，做风筝其实很讲究，可不是像我那样照葫芦画瓢就可以。要先搭架子，还要计算好各个部分的尺寸和比例。我们找来了竹篾，将竹篾按照相应的尺寸削剪好，然后用铁丝将竹篾捆扎成型。骨架扎好后，再把油纸糊在竹架上，就交由我来给风筝上色了。父亲也不闲着，他找来一个滚筒，给风筝做了一个线轴。 ⑧新风筝做好后，我们还是按照之前的分工，父亲举着风筝，我则拿着线轴往前跑。线轴在我手中呼啦啦地转着，等风吹来时，我一边加速一边大喊：“放！”我不敢回头，更不敢停下步子，等我的手确实感受到向上的拉力时，我才回头看了一眼。这时父亲手里已没了风筝，他抱着手站在原地，正冲着我笑。我抬头往上看，风筝已经飞在空中了。它自由又舒展，似乎还带有一种无畏的坚定。 ⑨父亲走到我身旁，说：“如果这次失败了，你打算怎么办？” ⑩我说：“我应该会放弃，不会再做风筝了。” ⑪父亲说道：“如果放弃了，那你就体会不到这一刻的感受了，多可惜啊。” ⑫这时，我手中的线轴越拉越紧，似乎风筝在空中飞得正畅快。父亲继续说：“其实，我没想到这次就能成功。只尝试一两次就能成功的事，实在是太少了。等你长大些，就会知道，有时候即使你做了很多努力，但还是难以如愿。”看着我若有所思的样子，父亲拍拍我的肩接着说：“那个时候，我希望你能想起今天风筝飞起时的感受，想起假若放弃而会带来的遗憾。然后，竭尽全力地去做你想做的事。” ⑬童年的风筝乘风而起、越飞越高，我也一路向前、越走越远。这一路上不免遇到许多挑战，但每每遭遇挫折时，我便会想到那只油纸风筝。它告诉我，唯有竭尽全力，才能不留遗憾。而我，凭借着这样的信念，终于如它一般飞过了层层叠叠的群山，也在更广阔的世界中觅得了未来的方向。 （选自《河北日报》2024年4月26日） 22．本文以“飞过童年的风筝”为题，有何妙处？ 23．批注是一种很好的读书方法，请从修辞角度入手，参考示例，为文中的画线句子作批注。 【示例】 句子：我一回头，那纸板风筝重重地跌在地上，燕子尖尖的尾巴也被摔折了，活像一只笨重的蛤蟆。 批注：运用比喻的修辞手法，把摔折的纸板风筝比作“蛤蟆”，形象地写出被摔折的纸板风筝的笨重，为后文写“我”的懊恼心理做铺垫。 句子：它自由又舒展，似乎还带有一种无畏的坚定。 批注： 24．文中的父亲是一个怎样的形象？请结合具体内容简要分析。 25．学校“荷韵”文学社准备编辑一本散文集，小语想将本文推荐给“成长印记”栏目。请你结合栏目名称及本文内容，从文中“我”的角度写一段推荐语。 【答案】22．结构上：作为全文的叙事线索，贯穿全文；内容上：高度概括了文章的主要内容，并暗示了文章的主题。 23．示例：运用拟人的修辞手法，赋予风筝以人的意志和情态，形象地写出成功放飞后的风筝在天空中的状态，这只风筝无畏的坚定，也是“我”内心的写照。 24．示例：疼爱孩子：“我”自己动手制作风筝，而父亲能够陪伴着“我”一起放风筝，并且按照“我”的指挥去做，点点滴滴的小事，都是父亲对“我”的疼爱；乐观，有耐心：在“我”因放风筝失败而懊恼时，父亲却是“笑笑”，并且承诺和“我”一起重新制作，他用足够的耐心和乐观的态度引导“我”不被失败打败；富有教育智慧：在制作和放风筝的过程中，面对孩子气的“我”，父亲从未急躁或生气，总是用足够的耐心慢慢引导“我”，让“我”能够一路向前，越走越远。 25．示例：童年的风筝越飞越远，父亲的句句教诲却时时萦绕耳畔。当“我”回过头，发现那只风筝其实已成为“我”面对困难和挫折的动力，伴“我”越走越远，终有所成。人生中，失败和挫折是不可避免的，只有不惧失败，坚持到底，才能将自己手中的那只风筝成功放飞。（开放性试题，结合本文内容，合情合理即可） 【导语】本文通过“我”与父亲一起制作和放飞风筝的经历，展现了成长过程中面对挫折与坚持的重要性。风筝象征着梦想与希望，父亲的指导与鼓励则体现了父爱的深沉与智慧。文章以“飞过童年的风筝”为题，既点明了童年回忆的主题，又隐喻了成长过程中克服困难、追求理想的过程。通过细腻的描写和生动的比喻，作者传达了在追梦路上不轻言放弃的信念，激励读者勇敢面对生活的挑战。 22．本题考查题目赏析。 文章以“飞过童年的风筝”为题，起到了贯穿全文的叙事线索的作用。在文中，风筝不仅是作者童年时期的一个具体活动，也是作者成长过程中的一个重要象征。从制作风筝、放飞风筝到风筝成功飞起，整个过程构成了文章的核心情节，使得文章结构紧凑，情节连贯。例如，在文章的第④至⑧段中，详细描述了作者与父亲一起制作和放飞风筝的过程，这些细节都围绕着风筝展开，体现了标题作为叙事线索的功能。 标题“飞过童年的风筝”高度概括了文章的主要内容。文章通过风筝这一主题，讲述了作者童年时期的一次放风筝经历，以及这次经历对作者成长的影响。风筝的成功放飞不仅是一次简单的游戏胜利，更是作者面对挫折、坚持不懈的精神体现。文章的末段提到，“童年的风筝乘风而起、越飞越高，我也一路向前、越走越远”，这句话直接呼应了标题，表明风筝的飞行象征着作者的成长和追求。 标题还暗示了文章的主题。通过风筝的飞行，作者传达了一个重要的生活哲理：只有竭尽全力，才能不留遗憾。风筝的成功放飞不仅仅是物理上的升空，更是作者内心的一种突破和成长。文章第⑪段中父亲的话“如果放弃了，那你就体会不到这一刻的感受了，多可惜啊”以及第⑫段父亲的话“竭尽全力地去做你想做的事”，都强调了这种不懈努力的重要性。再结合末段中的“它告诉我，唯有竭尽全力，才能不留遗憾。而我，凭借着这样的信念，终于如它一般飞过了层层叠叠的群山，也在更广阔的世界中觅得了未来的方向”可知，风筝因此成为了一个隐喻，代表了作者对未来的希望和对挑战的勇敢面对。 23．本题考查语句赏析。 示例是先指出句子运用了什么修辞手法，然后结合语境分析句子的表达效果。赏析“它自由又舒展，似乎还带有一种无畏的坚定”时格式应与之相同。 “它自由又舒展，似乎还带有一种无畏的坚定”运用了拟人的修辞手法，将风筝赋予了人的特性，描述它“自由又舒展，似乎还带有一种无畏的坚定”。通过这种表达方式，作者不仅描绘了风筝在空中的状态，还传达了风筝带给作者的情感体验和内心感受。这句话表达了风筝在空中的自由状态和坚定的飞行姿态，这种状态象征着作者内心的自由和坚定。通过风筝的形象，作者将自己的情感和愿望投射到了风筝上，使得风筝不仅仅是一个物体，而是成为了作者情感和梦想的载体。 24．本题考查分析人物形象。 根据第⑥段中的“我有些懊恼，把风筝扔在地上，撒气似的说：‘这破风筝一点儿也不好玩。’父亲看着我笑笑说：‘没关系，再做一个，这次咱俩一起做’”可知，在“我”因为风筝失败而懊恼时，父亲并没有责备“我”，而是“笑笑”并提出要和“我”一起重新制作。这种态度体现了父亲对孩子的理解和爱护。 根据第⑥段中的“父亲看着我笑笑说：‘没关系，再做一个，这次咱俩一起做’”可知，在“我”第一次放风筝失败后，父亲没有放弃，而是鼓励“我”再次尝试。这句话显示了父亲的乐观态度和对孩子的耐心。 根据第⑦段中的“回家后，父亲找来一些书，带着我一起研究做风筝”，第⑫段中的“其实，我没想到这次就能成功。只尝试一两次就能成功的事，实在是太少了。等你长大些，就会知道，有时候即使你做了很多努力，但还是难以如愿”“那个时候，我希望你能想起今天风筝飞起时的感受，想起假若放弃而会带来的遗憾。然后，竭尽全力地去做你想做的事”可知，在风筝制作和放飞的过程中，父亲始终保持着耐心，没有因为“我”的错误而急躁。相反，他通过实际行动教会“我”如何正确地制作和放飞风筝。他找来书本和“我”一起研究，详细讲解制作风筝的步骤和技巧。此外，当风筝成功飞起时，父亲借机教育“我”关于坚持和努力的重要性。这说明他是一位富有教育智慧的父亲。 25．本题考查拟写推荐语，开放类试题，结合栏目名称及文本内容，站在文中“我”的角度拟写即可。 “荷韵”文学社的“成长印记”栏目旨在捕捉那些深刻影响我们成长瞬间的故事。本文作者通过细腻的笔触，回望了自己的童年时光，讲述了他与父亲一起制作并放飞风筝的经历。这个过程不仅是一次简单的游戏，更是作者成长道路上的一次重要体验。在文章中，作者详细描述了自己如何从最初的简单模仿，到与父亲共同研究制作技巧，再到最终成功放飞风筝的过程。每一次尝试、每一次失败，都成为了作者宝贵的成长财富。特别是当风筝第一次成功飞上天空时，那种无畏的坚定和自由舒展的感觉，深深触动了作者的心灵。父亲的话更是点醒了作者，让他明白了坚持与努力的重要性。这篇文章不仅仅是一个关于风筝的故事，更是一段关于成长的旅程。它告诉我们，面对挑战和困难时，只要我们竭尽全力，就一定能够找到属于自己的方向，飞过层层叠叠的群山，抵达更广阔的天地。这样的故事，无疑是对“成长印记”栏目主题的最佳诠释。 示例：风筝不仅是“我”童年的乐趣所在，更是“我”内心世界的一种投射，象征着梦想和希望。通过风筝的制作和放飞，“我”学会了坚持和勇敢，明白了即使在失败面前也不应轻言放弃的道理。风筝最终成功飞上蓝天，正如“我”在成长道路上克服种种困难，最终找到了自己的方向和目标。这样的经历和感悟，对于正处于成长阶段的青少年来说，无疑具有重要的启示意义。因此，“我”强烈推荐这篇作品给“荷韵”文学社的“成长印记”栏目，相信它能够触动每一位读者的心弦，激励他们在人生的旅途中不断前行，追求属于自己的那一片蓝天。 阅读下面选文，完成下面小题。 音符飘过马兰花 王霜霜 ①2022年3月22日，河北省阜平县城南庄镇马兰村，上午还是阴天，下午天空飘起了雪花。奶奶出门遛弯回来，对白紫薇说：“邓老师去世了。” ②白紫薇今年20岁，正读大学，受新冠疫情影响，一直在家里上网课。她曾是马兰小乐队的成员，跟邓小岚学过小提琴。 ③“不可能，您听谁说的？”白紫薇不相信。在白紫薇的印象里，邓老师留着干练的短发，眼睛亮亮的，爱笑，总是一副充满活力的样子。邓老师好像从不会老，也永不会离开。 ④几百公里外的白宝衡接到消息后，大脑一片空白。“我不知道怎么形容我的心情，邓老师整整陪了我13年。” ⑤他现在是沧州师范学院音乐系的一名学生，曾是马兰小乐队的主音吉他手。他哭了一下午，拿起纸笔为邓小岚写了一首歌，取名《师生情》。 ⑥2003年，邓小岚和晋察冀日报社的老同志们回马兰，为当年遇难的乡亲们扫墓，正好遇见了一群同来扫墓的孩子。那时，她刚从北京市公安局退休。“你们来唱首歌吧。”邓小岚满怀期待地说。没想到，孩子们连国歌都唱不好。“不会唱歌的孩子多可怜”，看着孩子们，邓小岚内心一阵凄凉。 ⑦2004年，她决定来马兰村教孩子们音乐。差不多半个月，邓小岚就来一次马兰村。早上8点从北京出发，公交车换火车再坐长途汽车，到马兰村，天都黑透了。2006年，邓小岚挑选了6个孩子，组建了马兰小乐队。 ⑧白紫薇原来不是马兰小学的。她听身边的大姐姐们说，从北京来了一位教音乐的老师，好奇地跑来看看。第一次来，她害羞，不敢进去，趴在教室的窗户偷看。一看到有人出来，她立刻跑远了。 ⑨“想学吗？”邓小岚把她叫了回来。白紫薇见这个短头发的奶奶特别爱笑，就点了点头。那是白紫薇人生中第一次见到电子琴，她把手指放在上面，轻轻按了一下。在8岁的她眼里，这东西高贵且脆弱，她不敢使劲按。 ⑩只要是愿意学的孩子，邓小岚都教。有成绩不好、调皮的孩子来小乐队，引起成员的抗议。邓小岚安抚孩子们说：“到了小乐队，老师还会教他的。”邓小岚的温柔没有分别心。当时班上一个男孩的妈妈是个智力障碍者，家里乱，有异味。村民见邓小岚要去他家吃饭，都劝她别去。邓小岚笑着说没事。邓小岚给男孩洗头、理发。小学实行免除学杂费政策之前，邓小岚还为班上几个家庭贫困的孩子缴过学费。 ⑪2009年，因为参与“重走红色之路”的拍摄，音乐人阿里去阜平采风。走到马兰村，看到邓小岚在教当地小孩唱歌，便住下了。他打算就在这里拍一部关于邓小岚和马兰小乐队的纪录片。白天，阿里拍小乐队，开着吉普车带着孩子们玩。晚上，就在老乡家的床上写歌。村民家灯光暗，他站在床上，拿着纸笔，对着灯写。写起来特别快，“都是有感而发”。“如果有一天，你来到美丽的马兰，别忘记唱一首心中的歌谣，让孩子们知道爱在人间，清晨的花朵，永远的童年……”这首歌被阿里用在了纪录片《马兰的歌声》里。 ⑫在众人眼里，邓小岚脸上总带着笑，但阿里见过她流眼泪。每次来马兰村，邓小岚都会在小本上详细地记上每天的教学计划。但有时，到了马兰村，一个来上课的孩子都没有，她难受得直掉泪。 ⑬很多小孩觉得好奇，刚来时有很大的兴趣，可学了两天就不来了。有的家长觉得“学了没用”，耽误学习，也不愿让孩子来。邓小岚灰心过，但始终没放弃，她身上总有股韧劲。 ⑭2013年，邓小岚有了在山里办音乐节的想法。“城市里有草莓音乐节，我们为什么不能给孩子们办一个山谷音乐节呢？”但这里一直以来都没有舞台。阿里把邓小岚的故事告诉了一位设计师朋友，设计师给马兰小乐队设计了月亮舞台，但因经费不足，月亮舞台的图纸一直没有启用。因陋就简，邓小岚找村民修建了鸽子舞台。 ⑮一片杂草地上有一块石头、一个生锈的栏杆和几级砌得不规整的楼梯。这就是邓小岚建的第一个舞台一鸽子舞台。鸽子舞台的前身是一个羊圈，邓小岚找村民把羊圈拆了，用水泥垒起了舞台。阿里带着孩子们做了一个雕塑，在5条钢筋上裹上布，刷上漆，一层布一层漆……做成像一只鸽子、又像一个手掌的形状，意为“托起孩子们的明天”。 ⑯第一届音乐节来了三四千人，山坡上满满的都是观众。小乐队在台上演出时，天空下起了雨，雨后出现了彩虹，舞台旁一道瀑布飞流直下。音乐节的影响力越来越大，到第四届时，有国内20多支乐队和来自美国、非洲的乐队参加。 ⑰一直以来，邓小岚还有一个心愿就是把月亮舞台建起来，但一直没钱。2021年10月，邓小岚自筹资金建设的月亮舞台终于落成——她一铁锹一铁锹地把上山的台阶铲了出来，她在演员休息室的楼梯栏杆上粘上了德彪西《月光》的谱子，她给穿过舞台的那条湖取名“兰梦湖”…… ⑱2022年，马兰花合唱团登上北京冬奥会开幕式舞台后，马兰村收获了许多关注，筹建马兰儿童音乐节和发展旅游都成了当地的重点工作。邓小岚频繁地往返于北京和马兰，为此忙碌。她所有的愿望、蓝图在2022年终于像列车一样启动了，但她却倒下了。 ⑲在为邓小岚写的歌里，白宝衡写道：“十几年之前，您来到马兰，您像一颗星星，挂在那天边，您让美妙的音乐进入我们心间，从此我们就不怕孤单……” （节选自《读者》，有删改） 26．邓小岚为马兰村的孩子们做了许多事，文中详写的四件事是什么？请用简洁的语言概括。 27．对于邓小岚的离世，作者为何先从白紫薇和白宝衡写起？这样处理有什么作用？ 28．选文第⑫段“在众人眼里，邓小岚脸上总带着笑，但阿里见过她流眼泪”一句中，邓小岚流眼泪的原因是什么？ 29．选文第⑰段画线句运用了什么修辞手法？有什么作用？ 她一铁锹一铁锹地把上山的台阶铲了出来，她在演员休息室的楼梯栏杆上粘上了德彪西《月光》的谱子，她给穿过舞台的那条湖取名“兰梦湖”…… 30．海伦·凯勒在《再塑生命的人》一文中，流露出了对莎莉文老师的敬爱。读完选文，你喜欢文中的邓小岚老师吗？请结合文章内容说明理由。 【答案】26．组建马兰小乐队；办山谷音乐节；建鸽子舞台；建月亮舞台。 27．侧面描写，写白紫薇和白宝衡听到邓小岚离世消息时的悲痛，从侧面衬托出邓小岚对孩子们的影响深远（体现孩子们对邓小岚的不舍与爱戴）。 28．因为她辛苦奔波到了马兰村，一个来上课的孩子都没有，她难受得直掉泪。她也是为孩子们不能坚持对音乐的学习而伤心落泪，为家长因功利目的不想让孩子学习“无用”的音乐而遗憾落泪。 29．排比，增强语言气势，突出邓小岚为完成自己的心愿——建设月亮舞台，给孩子们展示自己完成梦想的机会而不辞辛劳地付出。 30．喜欢。邓小岚老师的温柔没有分别心，只要是愿意学音乐的孩子，她都教，不考虑孩子是否调皮；她身上有股韧劲，从到马兰村开始教音乐，一教就是将近20年，始终没有放弃。喜欢她身上的付出奉献精神，不辞劳苦奔波于北京和马兰村。喜欢她克服困难实现梦想的精神，克服困难举办音乐节，为建心中舞台不辞劳苦亲力亲为。喜欢她乐于助人的品格，帮助贫困孩子交学费，帮妈妈是智障的孩子理发等。 【导语】这篇文章通过记叙邓小岚老师在马兰村的经历，展现了一位退休教师无私奉献、热爱音乐、关心儿童的感人事迹。文章用朴实的笔触描绘了邓小岚克服困难在偏远乡村播撒音乐与爱的种子，她对待孩子们的无差别温柔和坚持不懈的精神令人动容。此外，通过孩子们的视角，特别是白紫薇和白宝衡的缅怀，增强了文章的情感力度，让读者真切感受到她的影响和精神永存。整体结构上，文章由具体事例组成，真实立体地展现了邓小岚的崇高人格。 26．本题考查内容提取概括。 结合第⑦段“2004年，她决定来马兰村教孩子们音乐。差不多半个月，邓小岚就来一次马兰村。早上8点从北京出发，公交车换火车再坐长途汽车，到马兰村，天都黑透了。2006年，邓小岚挑选了6个孩子，组建了马兰小乐队”可知，邓老师组建马兰小乐队； 结合第⑭段“2013年，邓小岚有了在山里办音乐节的想法。‘城市里有草莓音乐节，我们为什么不能给孩子们办一个山谷音乐节呢？’但这里一直以来都没有舞台”，第⑯段“第一届音乐节来了三四千人，山坡上满满的都是观众。小乐队在台上演出时，天空下起了雨，雨后出现了彩虹，舞台旁一道瀑布飞流直下”可知，邓老师在马兰办起了音乐节； 结合第⑮段“一片杂草地上有一块石头、一个生锈的栏杆和几级砌得不规整的楼梯。这就是邓小岚建的第一个舞台一鸽子舞台。鸽子舞台的前身是一个羊圈，邓小岚找村民把羊圈拆了，用水泥垒起了舞台”可知邓老师建鸽子舞台； 结合第⑰段“一直以来，邓小岚还有一个心愿就是把月亮舞台建起来，但一直没钱。2021年10月，邓小岚自筹资金建设的月亮舞台终于落成……”可知，邓老师建月亮舞台。 27．本题考查句段作用。 结合第②段“白紫薇今年20岁，正读大学，受新冠疫情影响，一直在家里上网课。她曾是马兰小乐队的成员，跟邓小岚学过小提琴”，第④段“几百公里外的白宝衡接到消息后，大脑一片空白。‘我不知道怎么形容我的心情，邓老师整整陪了我13年’”可知白紫薇和白宝衡都是邓老师的学生。从白紫薇和白宝衡的角度引入邓小岚的离世，能够迅速将读者带入到具体的情境中，增强文章的真实感和现场感。读者可以通过他们的反应和回忆，更直观地感受到邓小岚的离世所带来的冲击和悲痛。 其次，这样的处理方式有助于塑造邓小岚的形象。结合第③段“在白紫薇的印象里，邓老师留着干练的短发，眼睛亮亮的，爱笑，总是一副充满活力的样子。邓老师好像从不会老，也永不会离开”可知，通过白紫薇和白宝衡的回忆和描述，我们可以了解到邓小岚是一位充满活力和爱心的老师，她不仅教授孩子们音乐，还给予他们关爱和支持。这种形象的塑造，使得邓小岚的形象更加鲜明、立体，让读者对她有更深入的了解和认识。 此外，从白紫薇和白宝衡的角度写起，还能够为后文对邓小岚事迹的详细叙述做铺垫。结合第⑥段“2003年，邓小岚和晋察冀日报社的老同志们回马兰，为当年遇难的乡亲们扫墓，正好遇见了一群同来扫墓的孩子。那时，她刚从北京市公安局退休”可知，通过他们的回忆和描述，为后文揭示邓小岚在马兰村的音乐教育事业和所做出的贡献提供了重要的线索和背景，侧面烘托人物的伟大。 最后，这样的处理方式也体现了作者对邓小岚的深厚感情和敬意。通过从她的学生和白宝衡等亲近者的角度入手，作者表达了对邓小岚的怀念和敬仰之情，使得文章的情感色彩更加浓厚。 28．本题考查内容理解。 结合第⑫段“但有时，到了马兰村，一个来上课的孩子都没有，她难受得直掉泪”可知，邓小岚流眼泪的原因是因为有时到了马兰村，却没有一个孩子来上课，这让她感到难受和失望。她对于音乐教育有着极大的热情和投入，希望每个孩子都能接受到音乐的熏陶和教育，但现实情况却让她不得不面对这样的困境，因此流下了眼泪。结合第⑬段“很多小孩觉得好奇，刚来时有很大的兴趣，可学了两天就不来了。有的家长觉得‘学了没用’，耽误学习，也不愿让孩子来。邓小岚灰心过，但始终没放弃，她身上总有股韧劲”可知，家长不重视，孩子无所谓，不能坚持，她看到这样的现象很伤心。但邓老师“始终没放弃，她身上总有股韧劲”，也更能体现邓小岚对于音乐教育事业的执着和对于孩子们的深切关怀，表达对她毅力的赞美。 29．本题考查词句赏析。 第⑰段画线句运用了排比的修辞手法。通过“一铁锹一铁锹地把上山的台阶铲了出来”、“在演员休息室的楼梯栏杆上粘上了德彪西《月光》的谱子”、“给穿过舞台的那条湖取名‘兰梦湖’”这一系列并列的动作和细节描写，排比句式增强了句子的节奏感和语言的表现力，突出了邓小岚为建设月亮舞台所付出的辛勤努力和细致入微的关怀。这样的修辞手法使得邓小岚的形象更加鲜明，她对于音乐事业的热爱和执着追求也得以更加生动地展现出来。同时，排比句式还增强了读者的阅读体验，让读者能够更加深入地感受到邓小岚所做出的贡献和牺牲。 30．本题考查人物形象分析和开放性作答。作答时先回答“喜欢”，再结合邓老师的事迹和人物形象阐述理由，言之有理即可。 首先，邓小岚老师是一位富有爱心和责任感的教育者。结合第⑥段“没想到，孩子们连国歌都唱不好”可知，她看到马兰村的孩子们连国歌都唱不好，内心感到凄凉，于是决定来马兰村教孩子们音乐。结合第⑩段“只要是愿意学的孩子，邓小岚都教。有成绩不好、调皮的孩子来小乐队，引起成员的抗议”可知，她不仅教授孩子们音乐知识，还给予他们关爱和支持，帮助他们克服困难，实现梦想。这种无私奉献的精神和对学生深沉的爱让我们深受感动。 其次，邓小岚老师具有坚韧不拔的毅力和决心。结合第⑫段“每次来马兰村，邓小岚都会在小本上详细地记上每天的教学计划。但有时，到了马兰村，一个来上课的孩子都没有，她难受得直掉泪”，第⑬段“邓小岚灰心过，但始终没放弃，她身上总有股韧劲”可知，她面对困难和挫折时从不轻言放弃，而是坚持不懈地努力。例如，当孩子们对音乐失去兴趣或家长不支持时，她灰心过，但始终没有放弃，而是继续寻找解决问题的方法。这种毅力和决心让我们敬佩不已。 此外，邓小岚老师还注重培养学生的综合素质和创新能力。结合第⑮段“一片杂草地上有一块石头、一个生锈的栏杆和几级砌得不规整的楼梯。这就是邓小岚建的第一个舞台一鸽子舞台”，第⑯段“第一届音乐节来了三四千人，山坡上满满的都是观众。小乐队在台上演出时，天空下起了雨，雨后出现了彩虹，舞台旁一道瀑布飞流直下”可知，她不仅关注学生的音乐才华，还注重培养他们的品德和修养。她鼓励孩子们勇于尝试和创新，激发他们的创造力和想象力。这种教育理念和方法让我深受启发，也让我更加喜欢这位老师。 示例：我非常喜欢文中的邓小岚老师。她是一位富有爱心和责任感的教育者，具有坚韧不拔的毅力和决心，同时注重培养学生的综合素质和创新能力。她的精神品质和教育理念让我深受感动和启发，也让我更加坚定了成为一名优秀教师的决心。 阅读下面的文字，完成小题。 韭菜 李方 ①我一直固执地认为，固原是没有郊区的。换句话说，我是否认固原为一座城市的。事实上，历朝历代，朝廷一直是将固原作为必争之地、军事重镇来对待的，因而深沟高垒，青砖筑墙。东南西北共十二道城门，城楼巍峨，居高临下，一夫当关，万夫莫开，是一座易守难攻的城池。城壕之外，是为乡村。现在，当然称为郊区更为确切一些。但城壕填平，市区不断扩展，已没有明显的城乡界限了。 ②老赵是东岳山脚底下东红村的人，却在固原城内上学，也曾工作过不长不短的时间，一直在城乡之间往来奔波，很难说他是城市人还是农村人。 ③老赵在武庙小学读书时，外城、内城还都保存着，连城门楼子都在。 ④东岳山距固原城一公里。参加工作的老赵，每日涉清水河，入城东安边、保宁二道城门来单位上班。夕阳西下，暮霭缭绕之时，他再穿城东二门出城，过清水河，便是一派田园风光。 ⑤老赵喜欢清水河曲里拐弯的河滩上的那些柳树，也喜欢河岸两边的畦畦菜地、块块麦田。来来去去，事不紧急时，老赵还要揉揉麦穗数数麦粒估摸一下单产，或者一手抚摸着柳树苍老粗糙的黑皮，一手夹着香烟，一棵一棵地摸过去，直到吸完一支烟，在柳树底下站一站，赞叹一声，才走。 ⑥早晨，霞光万丈，鸡鸣狗吠，老赵站在城门外，看血一样的晨光铺洒在砖包城墙上，有一种意气勃发之感，很浓烈。到单位闲着无事，与同事下棋。同事悔棋一步，导致老赵惨败。老赵用棋盘棋子给同事头上“筑”起了几个大包后，径直出城，回到东岳山下，再没有去过单位，从此丢了工作。 ⑦东岳山上有庙，晨钟暮鼓，老赵听得一清二楚。 ⑧老赵回到生产队后，队长让他看守葵花，公社社长掰了一个葵花头边走边吃，老赵跟在屁股后头给社长讲道理。讲到半路，社长看他认了真，也就动了气，甩给他五毛钱算是补生产队的损失。五毛钱，不算少，可以买十个鸡蛋。老赵拿去给生产队的会计让记载到副业收入里。 ⑨土地承包到户的时候，城东清水河两岸的东红村，已经成为城郊蔬菜基地了。清水河里早已没了清水，只有铁合金厂、淀粉厂、皮毛加工厂等各种厂里的废水和城市下水管道里涌出来的脏水了。水呈红褐色，泛泡沫，散恶臭。河滩上的柳树或枯死，或被明砍、盗伐。除北海子那段尚存一片外，其余皆无，唯露一河滩鸡蛋大的石头被太阳暴晒。 ⑩但那仍是土地啊！分土地，一家一户都有几分河滩地。 ⑪老赵将自家可以种菜的土地与各家各户的河滩地兑换了。一句话，凡属于东红村的河滩地全归在了老赵的名下。 ⑫岁月如刀，刀刀催人老。 ⑬老赵每年春秋两季就带着老婆植树，后来河滩里的柳树已经初具规模，可以称之为林了。 ⑭两儿一女三个孩子都参加了工作，在固原城里住着，但老赵就是不去，也不让老婆去。老赵临死前一年，在自己栽植的柳树林对面的河滩为自己掘了一方基穴，在穴顶上种了半分地的韭菜。老赵给老伴儿说：“韭菜这个东西好，割了又长，一茬一茬不落空。我死后，没人割了，它长老了自然会开花——这不就相当于年年有人给我在坟上戴孝吗？好得很。我死后给娃娃们说，不许哭，不发丧，不祭奠，把我放进墓穴里去，用砖封口，用水泥抹平就行了。” ⑮老赵死后，老婆孩子们照办。然后，老婆子继续植树，孩子们照常上班，东红村里的人很久以后才知道老赵已经入土为安了。大家都跑去看那片韭菜，真的长出来了，花全开了，白灿灿一片，像是跪倒在地的一大片戴着白孝帽的人。 （选自《百花园》2021年第12期，有删改） 31．根据小说内容，将下列表格补充完整。 时间 地点 事件 童年 固原城武庙小学 童蒙就学 中青年时期 固原城、东红村 事件一：因同事悔棋，与之冲突，离开单位； 事件二：给社长讲大道理，让他下不来台； 事件三：① 老年时期 地点：② 事件一：春秋两季带着老婆植树； 事件二：自掘坟墓，在墓穴顶上种植韭菜 去世 柳树林对面的墓穴 \ 32．结合语境，请从描写角度赏析下列句子。 来来去去，事不紧急时，老赵还要揉揉麦穗数数麦粒估摸一下单产，或者一手抚摸着柳树苍老粗糙的黑皮，一手夹着香烟，一棵一棵地摸过去，直到吸完一支烟，在柳树底下站一站，赞叹一声，才走。 33．小粤读完全文，认为文章第一段是“我”的叙述，跟主要人物老赵似乎没什么关系，可以删去，请谈谈你的看法。 34．你如何理解老赵在墓穴顶上种韭菜的行为？请结合原文与主旨分析。 【答案】31． 兑换土地，承包了东红村的所有河滩地 河滩（河滩地） 32．①动作描写②“揉”“数”就可以估摸单产，生动形象地写出生于农村的老赵种植经验丰富；③“摸”“夹”“吸”“站”“赞叹”，生动形象地写出他享受恬静的田园生活。④表达了老赵对农村和土地的热爱，为下文他因同事悔棋离开单位回到农村做铺垫。 33．①不能删去。第一段交代了固原城的变化：由曾经的城乡分明，到如今因市区不断扩展，已没有明显的城乡界限；“我”作为旁观者叙述，显得真实可信；为老赵的出场创设了故事背景。（或：为下文刻画老赵坚守土地的形象做了铺垫。） 34．①老赵选择韭菜这一植物来栽种，是因为韭菜的生命力旺盛，不需要刻意去栽种（或者写出了老赵淳朴、善良的特点）；②老赵在墓穴顶上都要种上韭菜，表达出老赵对农耕土地的爱护（热爱）；③作者借此呼吁在社会急速发展的背景下，大家能一起保护农村土地，守护我们的农耕文明。 【导语】这篇小说通过老赵的一生，展现了城乡变迁和个人命运的交织。老赵在固原城与东红村之间的生活，反映了城市扩张对乡村的影响。他的固执与坚持，尤其是种植韭菜的行为，象征着对生命延续和自然循环的理解。文章通过细腻的描写，刻画了老赵对土地的热爱和对生活的独特态度，表达了对传统与现代、自然与人类关系的深刻思考。小说以朴实的语言和细节描写，赋予人物鲜明的个性和深刻的内涵。 31．本题考查对文章内容的梳理与概括。 结合表格中“中青年时期”和“固原城、东红村”的提示可知应当概括在固原城和东红村发生的事情，结合“事件二：给社长讲大道理，让社长下不来台”可知对应文章第⑧段“讲到半路，社长看他认了真，也就动了气”，因此事件三在第⑧段之后，结合第⑪段“老赵将自家可以种菜的土地与各家各户的河滩地兑换了。一句话，凡属于东红村的河滩地全归在了老赵的名下”可知，第一空可概括为：兑换土地，承包了东红村的所有河滩地； 结合表格中“老年时期”和“事件一：春秋两季带着老婆植树；事件二：自掘坟墓，在墓穴顶上种植非菜”可知，目标段落是第⑬段和第⑭段，结合第⑬段“老赵每年春秋两季就带着老婆植树，后来河滩里的柳树已经初具规模，可以称之为林了”，第⑭段“老赵临死前一年，在自己栽植的柳树林对面的河滩为自己掘了一方基穴，在穴顶上种了半分地的韭菜”，可知事件发生的地点在河滩，第四空填“河滩（河滩地）”。 32．本题考查句子的赏析。 从语句中的“揉揉”“数数”“抚摸”“摸”“夹”“站”“赞叹”等词可以看出，这一语段采用了动作描写的方法。“揉”“数”就可以估摸单产，可见老赵生于农村，种植经验丰富；结合第⑤段“老赵喜欢清水河曲里拐弯的河滩的那些柳树，也喜欢河岸两边的畦畦菜地、块块麦田”可知，老赵很喜欢田园里的一切，因此“抚摸”“摸”“夹”“站”“赞叹”更是可以看出喜爱程度之深，享受恬静的田园生活，表达了老赵对农村和土地的热爱；结合第⑥段“径直出城，回到东岳山下，再没有去过单位，从此丢了工作”，可知该句为下文他因同事悔棋离开单位回到农村做铺垫。 33．本题考查段落作用。 文章第①段“我一直固执地认为，固原是没有郊区的。换句话说，我是否认固原为一座城市的”“现在，当然称为郊区更为确切一些。但城壕填平，市区不断扩展，已没有明显的城乡界限了”，可知以前“我”认为固原一直是城乡分明的，而现在城市化的发展，乡村变成了郊区，没有了明显的城乡界线，农村文明日渐退化。以第一人称“我”这个旁观者来叙述城乡的变化、农村文明日渐退化更加真实可信；第①段写到城乡的变化，乡村变成了郊区，农村文明日渐退化，这为老赵这一主人公的出场创设了故事背景，为下文第②段“老赵将自家可以种菜的土地与各家各户的河滩地兑换了”，第④段“老赵每年春秋两季就带着老婆植树，后来河滩里的柳树已经初具规模，可以称之为林了”老赵维护农村土地做铺垫。 34．本题考查内容理解。 结合第⑭段“韭菜这个东西好，割了又长，一茬一茬不落空。我死后，没人割了，它长老了自然会开花”，从韭菜割了又长，不用看管的特点，可知韭菜的生命力旺盛，不需要刻意去栽种，写出了老赵淳朴、善良的特点； 结合第⑭段“在自己栽植的柳树林对面的河滩为自己掘了一方基穴，在穴顶上种了半分地的韭菜”中“在自己栽种的柳树林对面的河滩”可知，老赵对自己的这片土地的热爱，对土地的守护，因此老赵在墓穴顶上都要种上韭菜，表达出老赵对农耕土地的爱护（热爱）； 结合第⑤段“老赵喜欢清水河曲里拐弯的河滩上的那些柳树，也喜欢河岸两边的畦畦菜地、块块麦田。来来去去，事不紧急时，老赵还要揉揉麦穗数数麦粒估摸一下单产，或者一手抚摸着柳树苍老粗糙的黑皮，一手夹着香烟，一棵一棵地摸过去，直到吸完一支烟，在柳树底下站一站，赞叹一声，才走”，结合第⑨段“清水河里早已没了清水，只有铁合金厂、淀粉厂、皮毛加工厂等各种厂里的废水和城市下水管道里涌出来的脏水了。水呈红褐色，泛泡沫，散悪臭”，第⑪段“老赵将自家可以种菜的土地与各家各户的河滩地兑换了”，第⑬段“老赵每年春秋两季就带着老婆植树，后来河滩里的柳树已经初具规模，可以称之为林了”可知，当老赵看到因现代化的发展导致土地被污染时，决定种植农作物，连在坟墓上也要种上韭菜。可见作者想要呼吁大众自强不息，有责任保护农村环境（农村文明），保护大自然。作者通过写老赵对农耕土地的爱护，借此呼吁在社会急速发展的背景下，大家能一起保护农村土地，守护我们的农耕文明。 阅读下面的文字，完成小题。 小漫 ①小漫在弟弟出生后，真的被送到了爷爷家里。 ②爸爸妈妈送完人，坐在车里心里空落落的，又叹气又掉泪，都觉得生了小的，委屈了大的。 ③小漫不那么想，他是“翻身农奴得解放”，高兴得一跳八丈高。爷爷也不那么想，高兴得只差没在地上翻起跟头。 ④小漫到了爷爷家，跟着爷爷去山里追野兔，采野菜，别提多好玩。 ⑤不到两个月工夫，小漫就意识到这个特好玩的村落里，也有许多不好玩的。这里的蚊子特别毒。爷爷的皮肤像老腊肉，蚊子咬不进。可怜小漫脸上、额上、脖子上布满红坨，爷爷心痛得不得了，又是找风油精擦，又是拿烟罐熏，还手握芭叶扇通宵达旦地守护着小人儿，一副神圣不可侵犯的样子。 ⑥小漫想给爸爸打电话，爷爷不让打。小漫想了想，就忍住了。 ⑦但没过多久，因为一件事，小漫拼命喊着要逃离爷爷家。 ⑧那天傍晚，爷爷在里屋洗澡，堂屋的大门半掩着。小漫一身臭汗回家，没进门就叫着爷爷。家里没开灯，小漫隐约看见大门的门栓上，吊着爷爷的皮带。他想去收捡一下。不料，皮带自己动了起来。他一惊，狂叫起来。什么皮带啊，那是一条全身布满菜花的大蛇！ ⑨爷爷冲出来，抱住小漫，赶紧拍打着他的背说，我孙别怕，这是条屋场蛇，不咬人的，只吃老鼠，我孙别怕别怕…… ⑩小漫一下子崩溃了，“哇”地大哭起来说，我要回家，我怕蛇，我不要在这里了，我要回家……爷爷说，我的孙子是个大孩子了，我的孙子别怕，一条蛇都怕，我的孙子不是还要照顾弟弟妹妹吗？我的孙子不是最厉害的男子汉吗？我的孙子不是还要保护爷爷吗？ ⑪爷爷好不容易才将小漫哄睡。小漫睡着了，梦里还在喊着要妈妈，要回家。爷爷知道，孩子毕竟是个孩子。这几年他目睹村落日渐凋零，年轻人都外出打工。小漫这么小能够住在这里这么久，已经算是不错的了。爷爷给小漫盖好被子，抚摸着他的额头，想让受惊的孩子安稳下来。他睡不着，端起酒杯，看着山顶上有点发黄的月亮，听着夜老鸦落单的叫声；老泪不自觉流了下来。 ⑫次日，小漫醒来，找到电话就拨爸爸手机。手机通了，小漫就说，你回吧，你别来了，一条屋场蛇，多大个事呢！ ⑬爷爷正伤心地坐在檐下织竹篮子，听见小漫这么轻描淡写地给他爸打电话，丢下手里的活走过去，一把揽过孙子紧紧抱着。小漫感觉爷爷在发抖。 ⑭小漫直接就在爷爷村子里的小学读书了。他学龄前的底子扎实，成绩一直优于同班同学。 ⑮小漫最喜欢看爷爷在水田里做犁耙功夫。爷爷扶犁倒耙，水平是一流的。一条老水牛和他配合得天衣无缝，一丘丘水田被爷爷整得像一片片书页。 ⑯水牛耕完田，爷爷就将它牵到池塘洗干净，尔后将牛绳交给小漫说，骑着你的牛回家吧！小漫就骑了，水牛好像也很乐意，头一甩一甩地，慢慢悠悠，在夕阳的余晖里回家。 ⑰小漫对爷爷说，在城里，爸爸每天用小车接送我上学，我在这里，要爷爷每天用老牛驮着我上学，行不行啊爷爷？爷爷没有说话。小漫趴在牛背上望着青山绿水环抱的村落也没有说话。 ⑱村子里，有了一个每天骑牛上学、放学的孩子。这个牛背上的孩子，成绩也一直那么牛。这个牛背上的孩子，一直有一个梦，那就是拼命地学习，以后将老牛一样的爷爷，接到城里去享福！ ⑲爷爷从来没有像现在一样开心过。爷爷觉得，能够看见牛背上健硕的孙子一天天长大，就是享福；能听见孙子这么质朴的表白，就是享福。 ⑳没多久，县里来了一班子人，通知家家户户的户主去开会。接下来的日子，小漫在摇摇晃晃的牛背上，看着这个村落变美变靓。 ㉑村民的房子装修得个性十足。爷爷垛墙边废弃多年的瓜架都给改成了两个爬满青藤的生态车位。房前屋后进行了彻底的清扫整理，竹林子成了健身场所。一个个花圃建好了，五颜六色的花开旺了，彩蝶翻飞。蚊子少了许多，入户道路铺上了油砂，路灯齐扎扎亮了起来。 ㉒在外面打工的年轻人一对对、一群群回来了，城里人们也回来村落小住了。暮气沉沉的村子又变得生机勃勃！中老年人们热情洋溢地跳起了广场舞。城里艺术学院的美术生隔三岔五来村头写生，背着锄头走在田间的爷爷成了他们的模特，骑牛的小漫是当模特次数最多的。左邻右舍的民居经营起来了，人们不再迷茫感伤了，他们的眼神明亮了，笑容轻盈了，对未来充满了希冀。 ㉓牛背上的小漫，又给爷爷说悄悄话了，他说，爷爷我有一个梦。爷爷说，我知道你要接爷爷进城享福，爷爷正盼着呢！小漫告诉爷爷那是他以前的梦！ ㉔哦，我的孙现在梦都不一样了？爷爷笑道。 ㉕我现在有个梦，我要在这里，一直在这里，和爷爷一起在乡里享福。长大了也不走了，我可以办农业公司，我要守着这里的老树老藤，这里的屋场蛇，这里的山雀子叫，这里满山跑的野猪，这里的山歌，这里吹得脸红脖子粗的唢呐……小漫望着青翠的山坡，描绘着他的梦。 ㉖爷爷什么都没说，静静地听着小漫的讲述。夕阳下爷爷与老牛的影子渐渐地融为了一体。他看着山顶的晚霞，心底一声感叹，我的村落长大了，我的孙子长大了！ （选自《中国作家》（文学版）2023年第2期，作者邓建华，有删改） 35．小漫对爷爷家的态度和感情一直在变化，请根据文章内容补全表格。 时间 情节 情感 刚送到爷爷家时 ① 高兴 不到两个月 小漫发现农村也不好玩，有太多毒蚊子 ② 那天傍晚 ③ 虽然崩溃但是还是决定留下来 上学后，没多久 每天骑在牛背上看着村子变美变靓 ④ 36．请结合语境，回答括号内的问题。 （1）我的孙是个大孩子了，我的孙别怕，一条蛇都怕，我的孙不是还要照顾弟弟妹妹吗？我的孙不是最厉害的男子汉吗？我的孙不是还要保护爷爷吗？（请从句式的角度加以赏析） （2）小漫就骑了，水牛好像也很乐意；头一甩一甩地，慢慢悠悠，在夕阳的余晖里回家。（加点词在朗读时应当怎样读，为什么？） 37．下列与文章内容相关分析不正确的一项是（   ） A．本文通过大量的语言描写、动作描写，刻画出小漫的任性执拗和爷爷的开明爽朗，使得二者的形象跃然纸上。 B．文章大量写到“老水牛”，丰富了小说的内容和情节，以老水牛的形象烘托爷爷吃苦耐劳的性格特点。 C．小漫以前的梦是接爷爷进城享福，她的新梦想是长大后建设美丽家乡。 D．小说里村子的外在环境“变美变靓”了，与先前脏乱的环境形成鲜明的对比，借此表现了小说的另一主题——乡村振兴战略助力乡村经济发展。 38．本文和鲁迅的《故乡》都写到了主人公对故乡的态度。《故乡》中的迅哥儿怀念故乡的美好时光，但久别重逢后还是选择了离开，而本文中小漫却选择留下，你如何看待他们不同的选择？请结合链接材料和小说内容分析。 [链接材料] 故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷，那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀……我想：希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 【答案】35．①每天跟着爷爷去山里追野兔，采野菜  ②想要逃离  ③在堂屋大门的门栓上看到菜花蛇  ④喜欢充满希望 36．（1）这句话运用反问和排比句，写出爷爷对小漫的鼓励和安慰，句式整齐，情感强烈，表现出爷爷对小漫的期许。 （2）加点词在朗读时应当语速缓慢（重读），强调水牛驮着小漫前进的速度慢，描绘一幅闲适惬意，轻松美好的乡村暮归图，烘托了人物内心的轻松愉悦。 37．A 38．①迅哥儿想要离开故乡是因为故乡的人和事，故乡愚昧、落后、贫穷，人际关系冷漠势利，隔膜很厚，他想要追求新生活，但又迷茫无奈，无力改变故乡现状，因此选择离开故乡。②小漫想要留在故乡是因为他孝顺懂事，要陪伴老迈孤单的爷爷；是因为村到乡村建设与振兴中，他坚信在越来越多的人的努力下乡村会越来越好。 【导语】这篇小说通过小漫在乡村生活的成长经历，展现了城乡差异与亲情羁绊。作者以细腻的笔触描绘了乡村生活的双面性：既有野趣盎然的田园风光，也有蚊虫蛇鼠的困扰。小漫从最初的抗拒到最终爱上乡村，体现了对传统生活方式的重新认识。爷爷形象朴实厚重，象征着乡村文化的坚守。小说结尾处乡村的振兴变化，暗示了传统与现代的和谐共生。全文情感真挚，语言生动，在个人成长叙事中融入了乡村振兴的时代主题。 35．本题考查内容理解与梳理。 第一空，结合“刚送到爷爷家时”“高兴”的提示，可定位到第④段“小漫到了爷爷家，跟着爷爷去山里追野兔，采野菜，别提多好玩”可知，每天跟着爷爷去山里追野兔，采野菜； 第二空，结合“不到两个月”“小漫发现农村也不好玩，有太多毒蚊子”的提示，可定位到第⑤段“不到两个月功夫，小漫就意识到这个特好玩的村落里，也有许多不好玩的。这里的蚊子特别毒”“可怜小漫脸上、额上、脖子上布满红坨”，第⑥段“小漫想给爸爸打电话，爷爷不让打。小漫想了想，就忍住了”，第⑦段“但没过多久，因为一件事，小漫拼命喊着要逃离爷爷家”可知 ，面对村落里的蚊虫特别多，小漫有了想要逃离的想法。故可提炼：想要逃离； 第三空，结合“那天傍晚”“虽然崩溃但是还是决定留下来”的提示，可定位到第⑧段“那天傍晚，爷爷在里屋洗澡，堂屋的大门半掩着。小漫一身臭汗回家，没进门就叫着爷爷。家里没开灯，小漫约约看见大门的门栓上，吊着爷爷的皮带。他想去收捡一下。不料，皮带自己动了起来。他一惊，狂叫起来。什么皮带啊，那是一条全身布满菜花的大蛇”，第⑩段“小漫一下子崩溃了”可知，小漫被一条大菜花蛇吓到了，哭着喊要回家，但最终还是选择留了下来。故可提炼：在堂屋大门的门栓上看到菜花蛇； 第四空，结合“上学后，没多久”“每天骑在牛背上看着村子变美变靓”的提示，可定位到第㉕段“我现在有个梦，我要在这里，一直在这里，和爷爷一起在乡里享福。长大了也不走了，我可以办农业公司，我要守着这里的老树老藤，这里的屋场蛇，这里的山雀子叫，这里满山跑的野猪，这里的山歌，这里吹得脸红脖子粗的唢呐……小漫望着青翠的山坡，描绘着他的梦”可知，看着村里一日日变美，小漫心里的梦想也发生了变化，他要留下来建设家乡。故可提炼：喜欢充满希望。 36．本题考查句子赏析。 （1）本题考查句子赏析。 结合“我的孙是个大孩子了，我的孙别怕，一条蛇都怕，我的孙不是还要照顾弟弟妹妹吗？我的孙不是最厉害的男子汉吗？我的孙不是还要保护爷爷吗？”可知，这句话运用反问和排比的修辞手法，以“我的孙不是……吗？”的反问结构反复强调，增强了语言的节奏感和感染力。通过这种方式，爷爷不断鼓励小漫要勇敢，激发小漫的男子汉气概，让他克服对蛇的恐惧，体现了爷爷对小漫的关爱、期许和教育智慧。 （2）本题考查朗读设计。 结合“小漫就骑了，水牛好像也很乐意；头一甩一甩地，慢慢悠悠，在夕阳的余晖里回家”可知，“慢慢悠悠”朗读时应读得缓慢、柔和，且应重读。因为这个词描绘了水牛在夕阳下悠闲行走的姿态，缓慢柔和的读法能更好地表现出水牛的惬意以及乡村生活的宁静美好，营造出一种温馨、闲适的氛围，也体现了小漫在牛背上享受这种乡村生活的悠然心境。 37．本题考查内容理解。 A.本文通过大量的语言描写、动作描写，刻画出小漫的天真可爱和爷爷的慈爱善良，而不是小漫的任性执拗和爷爷的开明爽朗； 故选A。 38．本题考查对比阅读。 结合㉑段“村民的房子装修得个性十足。爷爷垛墙边废弃多年的瓜架都给改成了两个爬满青藤的生态车位。房前屋后进行了彻底的清扫整理，竹林子成了健身场所。一个个花圃建好了，五颜六色的花开旺了，彩蝶翻飞。蚊子少了许多，入户道路铺上了油砂，路灯齐扎扎亮了起来”，㉒段“在外面打工的年轻人一对对、一群群回来了，城里人们也回来村落小住了。暮气沉沉的村子又变得生机勃勃”，㉒段“左邻右舍的民居经营起来了，人们不再迷茫感伤了，他们的眼神明亮了，笑容轻盈了，对未来充满了希冀”等内容可知，小漫看到乡村的巨大变化，感受到乡村环境变得整洁，外出打工的年轻人重新回到村庄，让村庄变得生机勃勃；村落人的精神世界变得丰盈充实，充满希望。因此决定留在农村。 结合第㉕段“我现在有个梦，我要在这里，一直在这里，和爷爷一起在乡里享福。长大了也不走了，我可以办农业公司，我要守着这里的老树老藤，这里的屋场蛇，这里的山雀子叫，这里满山跑的野猪，这里的山歌，这里吹得脸红脖子粗的唢呐……小漫望着青翠的山坡，描绘着他的梦”可知，小漫要和爷爷在一起，陪伴孤单的爷爷，他是一个孝顺的孩子，他还要留在家乡建设家乡，对家乡的未来充满希望。 结合链接材料“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷，那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀”等内容可知，鲁迅感受到故乡人情的冷漠势力，人与人之间存在深深的隔膜，在故乡感受不到任何温暖，因此决定离开故乡去寻找新的生活。 第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $