专题06 乡村生活——城乡变化专题阅读练习-2026年中考语文一轮复习记叙文阅读答题模板与专题练习（七大主题）

乡村生活——城乡变化专题阅读练习 村里的绿帐篷 胡玲 ①成片的竹林和古榕树相拥，形成一个巨大的绿帐篷。村子静悄悄地躺在绿帐篷的影子里。 ②李老汉坐在绿帐篷中，脆亮的粤曲音符，清泉般从他手机里淌出来，流进他耳朵。他听得心醉神迷，浑然忘我。 ③“爹，回家吃晚饭了。”一个声音将李老汉拉回现实，儿子李辉走过来。李辉大学毕业后在外闯荡了几年，去年回村。“爹，这片竹林，这些古榕树，以后估计没了。” ④“没了？什么意思？”李老汉惊得像那片突然从古榕树上坠下的叶子。 ⑤“我们下午开了会，村里就要开发了，咱们这儿马上大变样了。” ⑥“怎么个变法？” ⑦“这些树挡道，可能要全部砍掉，把道路拓宽。” ⑧李老汉原本舒展的脸沉下来，像慢慢暗淡的天色。父子俩沿着青石板小路，慢悠悠地往回走。路边，一栋栋空置的黄泥老屋，破旧不堪，如枯树上的黄叶，摇摇欲坠。李辉指指那些老屋说，这些屋子计划拆除，建乡村酒店。 ⑨李老汉咂咂嘴，话到嘴边又咽下。 ⑩经过长满了野草的农田时，李辉说：“爹，这些荒废的农田计划改建成生态景观田，种植向日葵、格桑花等花卉。” ⑪一路上，李辉活跃得如路边烂漫的野花，李老汉却沉默得像脚下的青石板。 ⑫吃晚饭时，李老汉对李辉说：“明天把开发小组的人全部请到家里来，我请他们吃晚饭。” ⑬“为什么？” ⑭“开发建设咱们村，这是天大的好事，作为村民，我请他们吃顿饭，感谢他们，不行吗？” ⑮“行。”李辉知道父亲的倔脾气，除了答应，别无它法。 ⑯第二天一大早，李老汉就操持起晚饭了，杀鸡宰鸭，煎炸蒸煮，忙得不亦乐乎。晚上，开发小组成员应约来到家中。李老汉给他们端茶、拿水果，热情得不得了。 ⑰晚饭准备妥当，李老汉对大家说，今儿来的全是贵客，这顿饭得讲究些，咱们换个地儿吃。 ⑱李老汉领着李辉，抬起大圆桌，搬到了村子的绿帐篷中。父子俩来回跑了好几趟，总算是把所有菜端上了桌。 ⑲绿帐篷下，一大桌丰盛的农家菜活色生香，大家围桌而坐。李老汉给大家倒上自酿的药材酒，举起酒杯，说，你们为村子的建设劳心劳力，作为村民，我先敬大家一杯。说着，仰起头，一饮而尽。 ⑳月色照进绿帐篷里，亮堂堂的。喜鹊、麻雀等各种鸟儿唱着轻快的歌儿，在枝头飞来飞去。柔和的香气，从树木的枝叶中飘出来，雾气般氤氲四周。 ㉑“这个地方好，吃饭都能多吃几大碗。”大家吃菜喝酒，好不畅快。 ㉒李老汉抿了口酒，笑眯眯地说：“这片竹林，这些老榕树，打我出生就有了，我光屁股时，常和小伙伴们在这爬树，掏鸟窝，捉迷藏，长大后，我们常常结伴来这聊聊家长里短，后来，我们老了，就在这里喝酒叙旧，再后来，这些老伙计们都走了……”李老汉的眼圈红了，“吃菜吃菜，大家别停筷子啊！这些菜全是我自种的，现在，很多人不种地了，都出去打工去了，我还种。前年，我老表带着孙女从城里来玩，小姑娘跟我去地里摘番茄，她说爷爷，我家的番茄是从超市里长出来的，你家的番茄怎么长在土里？我吓了一跳，地里不种庄稼，以后子孙后代全分不清麦子、韭菜，以为什么都是从商场里长出来的，那样太可怕了。听说那些老屋要拆了，要建高楼和酒店……” ㉓大家沉默不语，静得可以听见树叶落在地上的声音。 ㉔吃完晚饭，大家起身离开。“老爷子，这顿饭是鸿门宴啊。”“老爷子今天的话很有意思。”大家笑着调侃。 ㉕从那以后，开发小组的成员敲开一家又一家村民的大门，了解他们对村子建设的意见，倾听他们的心声。开发小组办公室的灯亮了一晚又一晚，建设施工现场的机器轰鸣声响了一天又一天。 ㉖半年后，初夏。清晨第一缕阳光洒进村子，绿意浸染的村子苏醒了。李老汉喜滋滋走出家门，上班去。 ㉗路边的老屋经过修缮和加固，改造而成了民宿，保留原本的风貌，黄泥土墙，黑瓦覆顶，充满乡土气息。民宿门口，已有客人拖着行李箱进出。 ㉘走过民宿，李老汉走进一望无际的农田里。没错，这里就是他上班的地方。原本荒废的农田，披上了绿油油的新装，里面点缀着蔬果的姹紫嫣红，成为民宿“农耕文化”的体验场景。 ㉙李老汉的工作就是种地，很多村民和他一样，成为农田的工人。在自家门口上了班，还有工资拿，他心里真叫一个美。听着蛙叫蝉鸣，闻着泥土芬芳，他翻地除草，浑身带劲。农田里，番茄羞红了脸，青瓜穿上绿罗裙，他瞧着就欢喜。不时有游客走进来，拍照，采摘，笑声不断。 ㉚下班了，李老汉披着夕阳织就的金衣裳往家走。 ㉛夕阳穿过青枝绿叶，洒下满地碎金子。晚风从树上滑下，吹在李老汉身上，他恍然觉得自己变成枝头的一片叶子，在闪闪绿光中惬意漫游…… 1．根据原文内容，下列理解不正确的一项是（ ） A．李老汉在绿帐篷中宴请开发小组成员，表达他对村子原有自然环境和乡土文化的珍视。 B．开发小组最终采纳部分开发方案，砍掉竹林和古榕树以拓宽道路，并建造现代化酒店。 C．村子改造后，荒废的农田变成了生态景观田和农耕文化体验区，村民获得了就业机会。 D．文章结尾，李老汉在夕阳下漫步，感受到了乡村改造后人与自然和谐共处的美好景象。 2．任选角度，品析下面句子。 （1）一路上，李辉活跃得如路边烂漫的野花，李老汉却沉默得像脚下的青石板。 （2）大家沉默不语，静得可以听见树叶落在地上的声音。 3．文章第㉕段有什么作用？ 4．结合文章内容，说说你对文章题目的理解。 【答案】1．B 2．（1）“活跃得如路边烂漫的野花”，表现李辉对村子开发的期待；“沉默得像脚下的青石板”表现李老汉对村子即将改变的忧虑。这种对比鲜明地展现了父子两代人对于村子开发的不同态度和情感反应。 （2）这句话通过夸张的手法，突出了李老汉讲述往事时现场的凝重氛围，反映了开发小组成员被老人的话触动。 3．第㉕段在文章中起到了承上启下的作用。它承接上文，表现李老汉宴请开发小组成员后所产生的积极影响；同时，这一段也为下文描述村子改造后的新景象做了铺垫。 4．表面上，“村里的绿帐篷”是村子里成片的竹林和古榕树相拥形成的自然景观。深层上，“村里的绿帐篷”是村民们情感的寄托和记忆的载体，点明主题，在现代化的进程中，要实现乡村发展与保护的和谐统一。 【导语】《村里的绿帐篷》以乡村开发为背景，通过李老汉与儿子的观念碰撞，以及李老汉以宴请方式表达诉求的故事，展现乡村发展与文化保护的矛盾与调和。文中“绿帐篷”意象贯穿始终，自然质朴的语言、细腻的情感描写，生动诠释了乡村振兴中守护传统与谋求发展的平衡之道。 1．本题考查内容理解辨析。 B.有误，结合第㉗段“路边的老屋经过修缮和加固，改造而成了民宿，保留原本的风貌，黄泥土墙，黑瓦覆顶，充满乡土气息”和第㉘段“原本荒废的农田，披上了绿油油的新装，里面点缀着蔬果的姹紫嫣红，成为民宿‘农耕文化’的体验场景”可知，村子改造时并未砍掉竹林和古榕树，也没有建造现代化酒店，而是对老屋进行修缮加固改造成民宿，将荒废农田变为农耕文化体验场景。由此可知，选项中“砍掉竹林和古榕树以拓宽道路，并建造现代化酒店”理解不正确； 故选B。 2．本题考查句子理解赏析。 （1）结合第⑪段“一路上，李辉活跃得如路边烂漫的野花，李老汉却沉默得像脚下的青石板”可知，在李辉向父亲李老汉介绍村子开发计划的路上，李辉“活跃”，是因为他大学毕业后在外闯荡，看到了村子发展的机遇，所以对村子开发充满期待，希望通过开发改变村子的面貌；而李老汉“沉默”，是因为他听到开发要砍掉竹林古榕树、拆除老屋等计划，这些承载着他一生回忆和情感的事物即将改变，他内心充满了忧虑，担心失去这些珍贵的东西。由此可知，此句运用对比手法，将李辉和李老汉的不同表现进行对比，鲜明地展现了父子两代人对于村子开发的不同态度和情感反应。 （2）结合第㉒段“李老汉的眼圈红了，‘吃菜吃菜，大家别停筷子啊！这些菜全是我自种的，现在，很多人不种地了，都出去打工去了……听说那些老屋要拆了，要建高楼和酒店……’”和第㉓段“大家沉默不语，静得可以听见树叶落在地上的声音”可知，李老汉向开发小组成员讲述了自己与竹林古榕树的回忆，以及对农田、老屋的珍视，表达了对开发可能破坏原有乡村风貌的担忧。之后现场“静得可以听见树叶落在地上的声音”，现实中不可能如此安静，这是运用了夸张的手法。由此可知，这种夸张突出了李老汉讲述往事时现场凝重、安静的氛围，反映出开发小组成员被老人饱含深情的话语所触动，陷入了对开发计划的思考。 3．本题考查句段作用。 结合第㉒段“李老汉的眼圈红了，‘吃菜吃菜，大家别停筷子啊！这些菜全是我自种的……听说那些老屋要拆了，要建高楼和酒店……’”以及第㉔段“吃完晚饭，大家起身离开。‘老爷子，这顿饭是鸿门宴啊。’‘老爷子今天的话很有意思。’大家笑着调侃”可知，李老汉在绿帐篷中向开发小组成员讲述了自己对村子里竹林、古榕树、老屋、农田等的深厚情感，表达了对开发可能破坏这些的担忧。饭后开发小组成员的调侃也显示出他们对李老汉话语的关注。由此可知，第㉕段“从那以后，开发小组的成员敲开一家又一家村民的大门，了解他们对村子建设的意见，倾听他们的心声”承接上文，表明李老汉的宴请和话语产生了积极影响，让开发小组开始重视村民的意见。 结合第㉕段“开发小组办公室的灯亮了一晚又一晚，建设施工现场的机器轰鸣声响了一天又一天”可知，这里描述了开发小组积极投入到村子建设规划和施工的过程。结合第㉖段“半年后，初夏。清晨第一缕阳光洒进村子，绿意浸染的村子苏醒了”以及后续段落对村子改造后老屋变成民宿、农田成为农耕文化体验场景等景象的描写可知，第㉕段为下文村子改造后的新景象做了铺垫，正是因为开发小组前期的工作，才有了村子后续的变化。由此可知，第㉕段在文章中起到了承上启下的作用。 4．本题考查标题理解。 结合第①段“成片的竹林和古榕树相拥，形成一个巨大的绿帐篷。村子静悄悄地躺在绿帐篷的影子里”可知，文章开篇直接点明“村里的绿帐篷”是由成片的竹林和古榕树相拥而成的自然景观，它笼罩着村子，是村子中直观可见的独特景色。由此可知，“村里的绿帐篷”从表面上看，就是村子里由竹林和古榕树构成的这一自然景观。 结合第㉒段“这片竹林，这些老榕树，打我出生就有了，我光屁股时，常和小伙伴们在这爬树，掏鸟窝，捉迷藏，长大后，我们常常结伴来这聊聊家长里短，后来，我们老了，就在这里喝酒叙旧，再后来，这些老伙计们都走了……”可知，“村里的绿帐篷”承载着李老汉一生的回忆，是他和伙伴们儿时嬉戏、长大后交流以及年老后叙旧的场所，是村民们情感的寄托和记忆的载体。再结合文章中村子开发过程的变化，从最初计划砍掉竹林古榕树、拆除老屋，到后来开发小组倾听村民心声，保留并修缮老屋、利用农田发展农耕文化体验场景等内容可知，文章通过“村里的绿帐篷”这一意象，点明了在现代化进程中，要实现乡村发展与保护的和谐统一这一主题，既要推动乡村发展，又要保护好乡村的自然景观和文化记忆。由此可知，“村里的绿帐篷”在深层含义上，是村民情感与记忆的寄托，同时点明了文章关于乡村发展与保护的主题。 阅读下面的文字，完成下面小题。 惊蛰 刘海侠 ①父亲第七次打来电话时，我正在工位上对着外卖盒发怔。搁在泡面桶上的手机漏出的声音带着麦秸味，我听见他压过拖拉机轰鸣的嗓门：“咱村物联网大棚上新闻了！你张叔家闺女用无人机撒药，弹幕都说‘赛博种田’……”工作台上那盆蔫头耷拉脑的绿萝突然晃了晃，不知是被空调的热风烘的，还是被老父亲话里的火星子烫着了。 ②记得那年我考上大学时，父亲也是站在玉米地里接电话。“我儿要为国家搞高科技啦！”他嗓子亮得吓跑一群麻雀。可毕业不过三年，我已经成了组里最老的“代码钉”——每天给海外游戏写氪金程序，最刺激的创意是设计皮肤特效。上周修复第217个相似bug时，我发现自己的头发比代码注释掉得还快。 ③老家屋檐下的冰溜子比我先到。惊蛰前一天，母亲在灶台前举着自拍杆直播，铁鏊子里的玉米饼翻出金浪。“老铁们看好了，惊蛰熏虫得用陈年艾草！”她冲着镜头吼，背景里是县农业局新装的LED屏，正滚动着我初中编程比赛的奖状照片。去年母亲学会了剪辑视频，把父亲调试无人机的笨拙模样和西红柿膨果的延时摄影拼在一起，配乐是《在希望的田野上》。那条视频被镇长转发后，父亲连夜打电话给我：“你妈现在粉丝比镇粮站仓容数都多！” ④三叔抱着沾泥的触控屏冲进院子时，惊蛰的闷雷正碾过云层。“大侄子！这机器闹脾气了！”十年前他开着拖拉机送我去车站，斗里驮着我的拉杆箱；如今他管着五百亩数字化麦田，裤腰上别着智能气象哨。 ⑤父亲正用视频和南京专家讨论墒情。“瞧，专家正教我看云数据呢。”他咧着嘴，缺了半颗的门牙漏风，“这比摸土坷垃准！”我想起毕业那年他听说我拿到硅谷offer，蹲在麦垛旁抽了半宿烟，末了哑着嗓子说：“记着，麦子分蘖要看地温，人出息了得有良心。” ⑥炸雷劈下来时，母亲手机正在拍我。她把烙好的驱虫饼塞给我，镜头直怼我发际线：“家人们看！这就是我儿——给外国游戏编刀光剑影，自己脑袋快成不毛之地！”直播间瞬间炸锅：“学霸哥回村种地吧！”“给咱整个种田游戏！”我摸着后移的发际线，想起工位隔壁“95后”同事的调侃：“你这脑门儿，迟早能当公司反光板。” ⑦县农业局局长的电话和雷声同时炸响。父亲用沾着泥巴的手指戳开免提，听见对方说：“省里拨了专项资金，就缺个懂行的牵头人……”我盯着大棚监控屏上跳动的数据流，那些曾让我在深夜亢奋的代码，此刻正温柔地舔舐着番茄苗的根须。 ⑧母亲突然把自拍杆支到我面前。直播间标题刺目：清华码农回乡记。三万人在线围观中，她把烙饼铲塞进我手里：“家人们礼物刷起来！给学霸哥壮个胆！”弹幕瀑布般冲刷屏幕时，我终于将草稿箱里那封快躺成风干的蚯蚓的辞职信发送出去。 ⑨此刻我确信，二十四节气里最响的雷从来不在云里。今夜，雨幕中，有个码农把键盘调成了播种模式。蹲下身，听见春汛在土壤里爬行的窸窣。惊蛰到了，无数个我这样的游子，正被故土的长风撞开锈住的心门。三十年的光阴打了个转，终是让那声春雷，从云端落回了生根的地方。 （选自《齐鲁晚报》，2025年03月05日） 5．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．以“惊蛰”为线索，通过父子对话、科技场景，展现传统农耕与现代科技交融，表达故土眷恋。 B．科技元素（无人机、代码等）与传统意象（麦秸味、艾草等）对比，凸显城乡发展矛盾。 C．母亲直播烙饼、父亲视频讨论墒情，刻画新时代农民形象，体现科技赋能乡村活力。 D．结尾“键盘播种、春雷生根”暗示作者从城市回归乡村，呼应题目“惊蛰”，深化主题。 6．读完文章，你与同学一起品味语言。 小宁：我读到第①段“工作台上那盆蔫头耷拉脑的绿萝突然晃了晃，不知是被空调的热风烘的，还是被老父亲话里的火星子烫着了”时，觉得这句话很有意思，请你从修辞的角度赏析。 你：（1） 小任：第⑥段中“炸雷劈下来时，母亲手机正在拍我。她把烙好的驱虫饼塞给我，镜头直怼我发际线”中“塞”和“怼”两个词用得很好，请你说说好在哪里。 你：（2） 7．结合文中具体描写，分析父亲这一人物形象的特点及其意义。 8．本文与《安塞腰鼓》都描写了“传统与现代的碰撞”，请结合两篇文章内容，简要分析它们是如何表现这一主题的，并说明其相同点与不同点。 【答案】5．B 6． 示例1.拟人手法，将绿萝拟作“蔫头耷拉脑”的人，生动写出植物蔫萎的状态。示例2.比喻手法，“火星子烫”暗指父亲话语中充满激情与感染力，侧面烘托儿子内心的震动。示例3.夸张手法，“被老父亲话里的火星子烫着了”生动展现出父亲讲述的乡村新事物给“我”带来的强烈触动。 “塞”体现母亲动作的急切与直接，展现她对儿子的关心；“怼”字凸显镜头近距离的压迫感，既幽默表现发际线问题，又体现直播的真实与直率，富有生活气息。 7．形象特点：①与时俱进：积极使用无人机、视频讨论墒情等新技术；②责任感强：教育儿子“人出息了得有良心”；③乡土情怀：扎根农村发展科技农业。 意义：塑造了新时代农民形象，体现科技与传统农耕的融合，展现乡村振兴的活力。 8．相同点：均通过具体场景（如安塞腰鼓表演、无人机撒药）展现传统文化与现代元素的交织。 不同点：《安塞腰鼓》用黄土高原上震撼的腰鼓表演，让古老的传统和现代的生活碰撞出火花，既保留了祖辈的热闹精神，又像青春一样充满新力量。本文则通过科技赋能农业（如物联网大棚、直播带货），表现传统农耕与现代科技的和谐共融。 【导语】这篇小说以“惊蛰”为意象，巧妙构建了城乡二元叙事空间。通过“我”的都市码农身份与家乡科技农业场景的强烈反差，展现了数字时代下传统农耕文明的现代转型。父亲形象成为连接传统与未来的纽带，母亲直播、无人机撒药等细节生动呈现乡村振兴图景。文本运用大量科技意象重构节气文化，最终以“键盘播种”的隐喻完成精神返乡，体现了对土地伦理的当代思考。 5．本题考查理解分析文章内容。 B.“科技元素（无人机、代码等）与传统意象（麦秸味、艾草等）对比，凸显城乡发展矛盾”的理解分析不正确。结合第①段“咱村物联网大棚上新闻了！你张叔家闺女用无人机撒药，弹幕都说‘赛博种田’……”第③段“‘老铁们看好了，惊蛰熏虫得用陈年艾草！’她冲着镜头吼，背景里是县农业局新装的LED屏，正滚动着我初中编程比赛的奖状照片。去年母亲学会了剪辑视频，把父亲调试无人机的笨拙模样和西红柿膨果的延时摄影拼在一起，配乐是《在希望的田野上》”可知，文中科技与传统是融合，而非对立，体现了科技赋能乡村，助力乡村发展，并非“凸显城乡发展矛盾”。 故选B。 6．本题考查赏析语句。 （1）结合第①段“工作台上那盆蔫头耷拉脑的绿萝突然晃了晃，不知是被空调的热风烘的，还是被老父亲话里的火星子烫着了”分析，“蔫头耷拉脑的绿萝”赋予植物人性化状态，这是运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了绿萝的没有生机蔫萎的状态，映射“我”的职场倦怠；“还是被老父亲话里的火星子烫着了”运用了比喻、夸张的修辞手法，把父亲的话比作“火星子”，生动形象地写出了父亲的话语的热度，满怀激情与感染力，侧面烘托“我”听到父亲的话后内心受到的震动；“烫着了”夸张地写出了父亲的话带给“我”的热度，生动形象地展现了父亲的话使“我”受到强烈的震动；句子通过绿萝的晃动反映“我”的内心波动，用植物的反应侧面烘托父亲话语对“我”的感染力，暗示乡村变革对“我”的触动之大； （2）结合第⑥段“炸雷劈下来时，母亲手机正在拍我。她把烙好的驱虫饼塞给我，镜头直怼我发际线”分析，句中的“塞”是动作描写，写出了母亲动作的干脆利落，显示农村人的直爽性格和对孩子的关爱，体现母亲急切分享驱虫饼（传统习俗）与直播内容（现代行为）的碰撞；“怼”是镜头近距离特写，夸张化的镜头动作，突出直播时代的视觉冲击力，突出幽默感（发际线自嘲）与直播时代的真实记录风格；两个动词生动刻画新时代农民既保持传统亲情表达方式，又熟练运用新媒体语言的特征，强化了母子互动的生活气息，展现传统（烙饼）与现代（直播）的趣味融合。 7．本题考查分析人物形象。 结合第①段“我听见他压过拖拉机轰鸣的嗓门：‘咱村物联网大棚上新闻了！你张叔家闺女用无人机撒药，弹幕都说‘赛博种田’……’”，第③段“那条视频被镇长转发后，父亲连夜打电话给我：‘你妈现在粉丝比镇粮站仓容数都多’”，第⑦段“县农业局局长的电话和雷声同时炸响。父亲用沾着泥巴的手指戳开免提，听见对方说：‘省里拨了专项资金，就缺个懂行的牵头人……’”可知，父亲与“我”谈物联网大棚，为村中的科技发展而自豪，为妻子的视频感到骄傲，他借电话期望“我”留在村里发展科技农业，可见父亲是一个热爱乡土的人，为乡村发展而自豪；是一个具有乡土情怀的人，他希望“我”扎根农村发展科技农业； 结合第③段“‘老铁们看好了，惊蛰熏虫得用陈年艾草！’她冲着镜头吼，背景里是县农业局新装的LED屏，正滚动着我初中编程比赛的奖状照片。去年母亲学会了剪辑视频，把父亲调试无人机的笨拙模样和西红柿膨果的延时摄影拼在一起，配乐是《在希望的田野上》”，第⑤段“父亲正用视频和南京专家讨论墒情。‘瞧，专家正教我看云数据呢’”可知，父亲调试无人机，用视频和南京专家讨论墒情，学看云数据，可见父亲是一个科技接纳者，体现其与时俱进的特点； 结合第⑤段“我想起毕业那年他听说我拿到硅谷offer，蹲在麦垛旁抽了半宿烟，末了哑着嗓子说：‘记着，麦子分蘖要看地温，人出息了得有良心’”可知，父亲在“我”毕业拿到硅谷offer时，教育“我”“人出息了得有良心”，可见父亲是一个情感深沉，有责任感的人； 综上分析可知，父亲这一形象是是传统农业与现代科技融合的桥梁，是乡村振兴中新时代农民的代表，他尝试使用并熟练运用科技但不盲从，他的电话和言行推动“我”的思想转变，通过其形象展现乡村振兴中“新农民”的精神面貌，象征乡村转型的缩影，体现传统与现代的和谐共生。 8．本题考查对比阅读。 结合第①段“我听见他压过拖拉机轰鸣的嗓门：‘咱村物联网大棚上新闻了！你张叔家闺女用无人机撒药，弹幕都说‘赛博种田’……’”，第③段“惊蛰前一天，母亲在灶台前举着自拍杆直播，铁鏊子里的玉米饼翻出金浪”，第④段“三叔抱着沾泥的触控屏冲进院子时，惊蛰的闷雷正碾过云层”，第⑤段“父亲正用视频和南京专家讨论墒情”可知，本文通过科技赋能传统农业（无人机种田、直播卖货）的具体场景来描写“传统与现代的碰撞”，体现了科技赋能乡村与传统节气的融合； 结合《安塞腰鼓》“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓”“后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛”可知，《安塞腰鼓》通过描写后生们在黄土高原捶打腰鼓的场景，来描写“传统与现代的碰撞”，表现传统鼓乐与现代青年活力的碰撞，黄土高原鼓声与现代文明的碰撞，强调了原始生命力对现代文明的冲击。 据此分析可知，两文的相同点是都是通过具体场景来展现传统与现代的交织；不同点是 本文的结局是“我”主动回归乡村，突出科技力量对传统农业的提升；《安塞腰鼓》描写了气势恢宏、大气磅礴的安塞腰鼓，热情地歌颂了安塞腰鼓所显示的激昂勃发的生命的律动之美，让读者真切地领略了生命与力量的壮美，强调了传统文明对现代文化的精神冲击。 阅读下面的文字，完成下面小题。 秋唱 谢应龙 ①一季的雨水足，晒够了秋阳，地里有个好收成。 ②田边一个人站着，一个人蹲着，站着的抽着旱烟卷儿的是四爷，蹲着的头上结着素边皂布头巾的是四奶。 ③田是村里的好田。村里现有的田都好。稍差的这些年都种上了大豆、花生和红薯，荇里都疯长着青草儿——种的人不愁收，播了种完事。甭管它大豆比白米细，花生赛黄豆大，红薯藤遮不住烈烈的黄土。 ④站在田边，可以看清整个村院，村子里没有狗了，行路的人走得静心清闲。蹲着的四奶对抽着旱烟，眼睛直望着村子黄土大道的四爷说：“老头子，甭等了，开镰吧！” ⑤甭等了？这几天四爷等的就是他的儿子！大儿子在恢复高考后那年上了大学，工作在城里，秋收时总要请假回来帮衬爹，原是不要等的，直到三年前，儿子升了职，开镰时就再也未见到他影子。春节小车回来，劝爹：这几亩田，就别在它上面想主意，穷折腾了。四爷眼一瞪，那年春节就过得没滋没味的。 ⑥说好今年全都回来，咋还未露出脑尖顶？ ⑦二儿子，三儿子，一个专科，一个本科，考得让村里人眼红。四爷听了消息，好久未作声。半晌才说，谁让他们走了呢？说的是实话。 ⑧半个也不会回来了。四爷的眼又朝村里逡巡了一阵后，他叹了口气才回过头来对四奶说： ⑨“开镰吧。”开镰了，熟透的水稻沉沉地朝着镰刀挥去的方向倒下。沉沉倒下的水稻在四爷的眼中闪过一道道无比绚丽的弧线，一股无言的稻香痒痒甜甜地悬浮在秋日的风中了，他忍不住打了个响亮的喷嚏。四爷说：“老婆子，看我割了好大的一蔸呢！” ⑩四奶接言：“我也割了好大的一蔸呢！”四爷一愣，随即就笑了，“割吧。” ⑪日近当午，四爷抬头看了一下天，天穹里尽是一层薄薄的青云，没有一丝儿的彩色，天底下的飞鸟一小群一小群地飞过。邻家地里的庄稼早已割了，稻草胡乱地散在田里，东一垛西一垛的。在不远处的稻田里是几柱冲天的浓烟在飘……四爷的心就猛然地紧缩了一下，他一下就怀念起过去那火火热热的情景来：男人挑禾挥汗如雨，女人割禾弯腰如弓，机声鸣鸣，镰光闪闪，连最顽皮的娃儿们也跟在挑桶后边泥着脸蛋抢拾着稻穗…… ⑫四奶说：“我又割了好大的一蔸呢！” ⑬四爷看了看已汗流浃背的四奶，她满头的白发和烘黄的稻色正衬着一种游离状的美丽。四爷很痴迷地看了一阵，说：“老婆子，我总觉得这地里怪冷清的。” ⑭四奶抬起满是汗湿的脸，她撩起青布衬衣的下襟在脸上撸了一下，便笑了说：“冷清就冷清吧，难道让人一边唱戏不成？” ⑮四爷说：“今日里我才真觉得自己老了。” ⑯四奶听了，一愣，随后就豁开牙床笑。 ⑰“笑啥呢。”四爷见状，问。 ⑱“笑你七十还不服老呢，想想，人若不老不去，这黄土地上的人又一茬连着一茬疯长，到今日恐怕连挤都挤不下呢？更何况人要吃要喝，堆成这么多，会弄成啥样呢？” ⑲“那种田的把式都老了又去了，田地里冷冷清清了，你说又会成啥样呢？” ⑳四奶听了，又一愣。她看见四爷的眼空洞而又迷失般地在空荡荡的田野上呆望着——路上有几个人正远远地朝这里走来。四奶跟着望，过了一阵，四奶说：“不是咱家的儿，割吧。”“割吧，割起才热闹点。” ㉑镰刀又动作起来，稻子在轻吟的阵痛声中成功地倒下。忽然，四爷嘶哑着粗犷的嗓门吼叫了起来： ㉒锄禾日当午，挣钱儿读书，谁知读书儿，进城不沾土，说读书，说读书…… ㉓空旷的田野里，一段如泣如诉的歌谣，像一张无边无际的网撒向了天地的四方。不远处一棵苦楝树上一群打盹的鸟儿惊醒了，扇动着惊恐的翅膀箭一般地逃去。 ㉔四奶没来由地竟浑身颤栗起来，低头看，一层殷红的血液已浸过了她的指尖，无声地点滴在稻田里，她回过头去想看，却不见了血痕，血早已溶浸尘土之中了…… 9．下列对小说相关内容的分析和概括，不正确的一项是（   ） A．秋日割稻，田间地头，老两口你一言我一语，对话简单朴素，富有生活气息，既传递出丰收的喜悦，又暗含着愁绪。 B．文中儿子们虽事业有成，但对土地上的劳作已经淡漠，这样写突出了当今乡村社会只剩老人与小孩留守的空心化现状。 C．四奶不小心割破手指，血液溶浸在脚下的尘土中，这一看似不经意的细节，将人与土地的血肉联系，刻画得入骨入髓。 D．小说以“秋唱”为标题，悲怆的秋唱引发读者对农村现状的关注和思考，使小说更有含蓄、深沉的情味，富有诗意。 10．从文中看，小说中的“四爷”是一个怎样的人物形象？请简要分析。 11．小说中画线内容有何作用？请结合作品简要分析。 【答案】9．B 10．①勤劳朴实，热爱劳动。四爷年龄七十，仍然下田割稻，在挥镰收割的劳作中，感受到踏实和快乐； ②倔强地坚守田园。儿子们有出息，四爷本是可以不在土地上“穷折腾”，但是舍不下土地以及传统的农耕方式； ③对田地被冷落的现状感到迷惘。儿子们不回来帮衬，不回来参与割稻，四爷觉得冷冷清清和困惑，感叹自己的衰老 11．①丰收季节的田野冷清，以环境的孤寂强化四爷失落迷惘的心理； ②和后文火热的劳动场景形成对比，引发读者对农村历史和现状的关注与思考； ③在对话中插入环境描写，增强了文学美感，调节叙事节奏，使行文富有变化。 【导语】这篇小说《秋唱》作者谢应龙以朴实的语言和细腻的描写，刻画了老一辈农民对土地的深厚情感，以及他们对子女离乡的无奈与失落。小说通过丰收的喜悦与冷清的田野对比，揭示了传统农业与现代生活的冲突，深刻反映了农村社会的变迁与老龄化问题。结尾的“秋唱”既是四爷的悲鸣，也是对整个农村现状的哀叹，富有诗意与深意。 9．本题考查内容理解与分析。 B.题干中“这样写突出了当今乡村社会只剩老人与小孩留守的空心化现状”理解错误，原文⑥段“说好今年全都回来，咋还未露出脑尖顶”⑦段“二儿子，三儿子，一个专科，一个本科，考得让村里人眼红。四爷听了消息，好久未作声。半响才说，谁让他们走了呢？说的是实话”⑧段“半个也不会回来了”可知，这样写是为了突出“开镰”冷清的场景，是为了写儿子们对土地劳作的淡漠，儿子们在城市生活不再回农村的行为与四爷坚守田园、坚持劳动的行为对比，不是突出空心化现状。 故选B。 10．本题考查人物形象分析。 勤劳朴实，热爱劳动： 第⑨段“开镰了，熟透的水稻沉沉地朝着镰刀挥去的方向倒下。沉沉倒下的水稻在四爷的眼中闪过一道道无比绚丽的弧线，一股无言的稻香痒痒甜甜地悬浮在秋日的风中了，他忍不住打了个响亮的喷嚏。四爷说：‘老婆子，看我割了好大的一蔸呢！’”，从四爷看到成熟水稻的喜悦，以及他忍不住展示自己割了好大的一蔸，生动地表现出四爷虽然年事已高（结合后文“笑你七十还不服老呢”可知四爷七十岁），但依然积极投入到割稻的劳作中，享受着劳动带来的快乐，展现了他勤劳朴实、热爱劳动的品质。第⑬段 “四爷看了看已汗流浃背的四奶，她满头的白发和烘黄的稻色正衬着一种游离状的美丽。四爷很痴迷地看了一阵”，四爷在劳作中关注着同样辛苦劳作的四奶，这一细节既体现了他对四奶的关心，也侧面反映出他对劳动场景的熟悉与热爱，他们在劳动中度过岁月，劳动是他们生活的重要组成部分。 倔强地坚守田园：第⑤段“大儿子在恢复高考后那年上了大学，工作在城里，秋收时总要请假回来帮衬爹，原是不要等的，直到三年前，儿子升了职，开镰时就再也未见到他影子。春节小车回来，劝爹：这几亩田，就别在它上面想主意，穷折腾了。四爷眼一瞪，那年春节就过得没滋没味的”，儿子的劝说并没有改变四爷对土地的坚持，他“眼一瞪”的神态以及春节过得没滋没味，充分表现出四爷的倔强，他不愿意放弃这几亩田，坚守着传统的田园生活和农耕方式，哪怕儿子们有出息，有更好的生活条件，他也不舍得离开土地。 对田地被冷落的现状感到迷惘：第⑪段“邻家地里的庄稼早已割了，稻草胡乱地散在田里，东一垛西一垛的。在不远处的稻田里是几柱冲天的浓烟在飘……四爷的心就猛然地紧缩了一下，他一下就怀念起过去那火火热热的情景来：男人挑禾挥汗如雨，女人割禾弯腰如弓，机声鸣鸣，镰光闪闪，连最顽皮的娃儿们也跟在挑桶后边泥着脸蛋抢拾着稻穗……”，通过四爷看到邻家田地的杂乱以及对过去热闹劳动场景的怀念，对比出当下田地的冷清，反映出四爷内心对这种变化的不适应和失落。第⑲段“那种田的把式都老了又去了，田地里冷冷清清了，你说又会成啥样呢？”和第⑳段“四爷的眼空洞而又迷失般地在空荡荡的田野上呆望着——路上有几个人正远远地朝这里走来”，四爷的话语和眼神，直接表现出他对田地被冷落现状的迷惘，儿子们不回来参与劳动，种地的人越来越少，他对未来的田地和生活感到困惑和迷茫。 11．本题考查环境描写的作用。 原文⑪段“一层薄薄的青云”“没有一丝儿的彩色”“稻草胡乱地散在田里，东一垛西一垛的。在不远处的稻田里是几柱冲天的浓烟在飘……”，这一段是环境描写，凸显了周围的环境是寂静冷清的；在这丰收的季节了，场面应该是盛大而且热闹的，而四爷看到的是“邻家地里的庄稼早已割了，稻草胡乱地散在田里，东一垛西一垛的”的景象，周围特别冷清、散乱，衬托和强化了四爷此时的心理是失落的、怅惘的，因为几个儿子都没有回来帮忙收割。 同时，这一冷清的环境与⑪段后文“男人挑禾挥汗如雨，女人割禾弯腰如弓，机声鸣鸣，镰光闪闪，连最顽皮的娃儿们也跟在挑桶后边泥着脸蛋抢拾着稻穗……”的过去那火火热热的情景形成鲜明的对比，让我们对这两种状态进行关注和比较，突出了如今农村劳动力流失、传统农耕生活方式逐渐改变的现状，引发我们深深的思索和隐忧。 这篇小说主要是以人物的对话构成，在四爷和四奶的对话过程中插入这段环境描写，使叙事节奏在这里有所放缓。之前的对话节奏相对紧凑，而环境描写的插入让读者有了片刻的停顿，得以从人物的对话中暂时抽离，去感受小说中的环境氛围，让行文富有变化，增强了文学美感。 高跷王子 干子豪 ①夕阳，落在了麻石街上，几根浅草，在交错的缝隙中露出了头。袅袅炊烟从古镇中升起，寂静的古镇显得有些冷清。 ②“明天是‘故事会’，娃儿还没看过吧，明儿带你去看看。”饭桌上，父亲对着娃儿说道。 ③“不晓得有什么好看的，不就是看了两个人头、几张花脸嘛。”母亲对“故事会”提不起什么兴趣，夹了块肉，就往娃儿碗里送。 ④父亲听到母亲如此评价，便说道：“那就是你不懂了，这‘故事会’是我们这儿的魂，需要全镇上下，齐心协力，一起完成，以‘惊、奇、险、彩’为主，各种历史人物结合着高难度的动作，敲锣打鼓，是一场视觉与听觉的盛宴。不能丢了老祖宗留给咱的东西。” ⑤听到父亲如此说，母亲便只好摆摆手作罢。 ⑥隔日，元宵。父亲带着王娃儿来到了正街上，王娃儿一眼就瞅见了空中“飘”着一个高高的人。王娃儿拉着父亲的手，着急地说：“爸爸，爸爸，你看，天上飘着一个人哩。” ⑦父亲一看，摸了摸王娃儿的头，笑呵呵地说：“那是高跷，你看那人，踩在俩杆子上，把自己撑了起来。那人是咱镇上的高跷王，踩了五米高，你看着，一会儿还有新法子哩。” ⑧王娃儿紧张地盯着那人，只见他手里突然变出一把扇，一边大摇大摆地走着一边呼呼扇风，那自豪的表情，好不得意，街上的人一片喝彩。那人听见喝彩声，举起手，将两根手指叠成一个哨，放在嘴里便响了起来，街上的人更加兴奋了。他得意地从人群中跨过，稳稳地走远了。 ⑨回到家后，王娃儿就嚷嚷着：“我想去学踩高跷！”母亲听到王娃儿这样说，一下蹦了起来。“什么？学高跷？那玩意儿有什么用，现在这个社会需要的是科学与知识。我不同意，我不同意！”母亲把碗一甩，狠狠地瞪了父亲一眼。 ⑩“我想成为高跷王子，我也想被别人喝彩。”王娃儿委屈地看着母亲，母亲却不看他，只是瞪着父亲，好似一切源头都是父亲惹来的。“让他去学吧，这东西总要有人传下去。”父亲放下了碗，开口对母亲说。母亲一听，不再说什么，扭头就回了房。 ⑪第二天，父亲带着他去见了“故事会”的老师傅。听着王娃儿的豪言壮语，老师傅哈哈大笑地收了他。 ⑫每天，王娃儿除了上学，就是去学踩高跷。高跷王，是老师傅的徒弟，老师傅总是在院子里面看着他们，一大一小。高跷王踩着高高的杆子，而王娃儿，只敢远远地看着他，满眼羡慕。可摔了几次之后，王娃儿怯了，没了之前要当“高跷王子”的雄心。 ⑬“走，向前走。”老师傅板着脸，对王娃儿说道。王娃儿扶着墙壁望着老师傅，不敢动弹。“王娃，你明天不用来了。”老师傅叹了一口气，往屋里走去。 ⑭回家的路上，高跷王拉住了王娃儿，他们一起去了江边。“师傅不教你，以后我教你。上千年来，就是一代人传给一代人，‘故事会’才能传下来。你不要忘记自己的梦想，你也一定可以成为高跷王子。”高跷王望着平静的湖面说。 ⑮王娃儿看了看高跷王，夕阳照在他的身上，他也在闪闪发光。王娃儿感动了，也坚定了自己的信心。 ⑯“好，我要成为你。” ⑰柳树长出了新芽，湖面的夕阳恢复了最初的模样，温暖的春天，到来了。 ⑱第二天，王娃儿还是回到了老师傅的院子里，老师傅没有理会他，高跷王带着他开始踩起了高跷。 ⑲“一、二、三，来，慢慢向前走。”王娃儿抓着支撑杆，慢慢向前走了起来。老师傅在远处默默看着，“嘭”的一声，王娃儿又摔了。“没事，我再来。”王娃儿咬着牙，颤颤巍巍站了起来。老师傅转过身，眼眶里含着热泪，高跷王也激动地拉住王娃儿，扶着他站了起来。 ⑳摔倒，又站起；摔倒，再站起。春去秋来，不知不觉，王娃儿也长成大娃儿了，高跷王也要换人了。这些年，“故事会”因为各种原因停办又开办，开办又停办。终于，在一个春天，省里来了通知，宣布“故事会”被评为“国家非物质文化遗产”。 ㉑“故事会”的春天来了，王娃儿的春天也来了。 ㉒街上人山人海，各地来的记者、观众，都要来目睹一下这位“高跷王子”。王娃儿想起了多年前第一次看到高跷王的模样，今天，他终于也站在了他的高度，他向前走着，吹响了自己的口哨…… ㉓这天，母亲来了，她落下了泪。这天，父亲、高跷王和老师傅都来了…… ㉔在人山人海的人群中，一个小男孩指着王娃儿，对父亲说：“爸爸，爸爸，你看，天上站着一个人。” ㉕“那是高跷，那个人是我们镇上的高跷王子……” （选自《中国青年作家报》，有删改） 12．下列对小说的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第①段是环境描写，“浅草”“炊烟”“古镇”勾勒一幅寂静冷清的画卷。 B．第④段借父亲反驳的语言，交代“故事会”是“古镇的魂”，是视听的盛宴。 C．“含着热泪”“落下了泪”是动作描写，体现老师傅及母亲对王娃儿的心疼。 D．文章善用对话的形式展开叙事，既推动情节的发展，又能使人物形象更鲜明。 13．“‘故事会’的春天来了，王娃儿的春天也来了。”结合文章内容，请写出两处“春天”分别指什么？。 14．小说采用明暗两条线索行文，请围绕“高跷”完善思维导图。 15．下面两则链接材料从不同角度对文章进行了点评。请你选取其中的一则，结合文章内容，写一段阅读评价。 材料一： 前后照应，能使文章结构严谨，中心突出。 材料二： 写作中合理运用对比，可增加文章的可读性和深度，增强小说的艺术感染力。 【我们的沉思】 16．同学们就“城市与乡村的关系”这一话题展开了讨论，请根据全文及资料链接，谈谈你对二者关系的看法，并阐述理由。 资料链接： 2013年回村看望父母时，我发现熟悉的乡村正在消逝，记忆中的乡俗也在远去。2014年我辞掉城里的工作决定回家种田，发起了“父亲的水稻田”项目，邀请生活在城里的人走进乡村，并在社交平台上分享乡村日常；组织乡民走进城市，体验科技的日新月异。到现在，这件事做了十年了，“在稻田与街巷、乡村与城市之间，创造一种自由的流动”，我希望自己能一直做下去。 ——周华诚 【答案】12．C 13．第一个“春天”是指故事会又开办了，而且被评为“国家非物质文化遗产”，故事会迎来了新的发展机遇。 第二个“春天”是指王娃儿长大了，终于如愿以偿地成为了“高跷王子”，王娃儿成为大家羡慕的人。 14．①明线：王娃儿从想成为高跷王子到刻苦努力实现梦想的经历。 ②暗线：父亲、老师傅及高跷王对传统文化的认同、守护和传承。 15．材料一 示例1：文中第⑥⑦段和文末的两处父子对话前后照应，同样的话从不同的父子口中说出，体现了故事会的吸引力，也含蓄地道出民俗文化被一代代人接力传承，使文章结构严谨，中心突出。 示例2：第⑧段和第㉒段两代高跷王吹响口哨的细节前后照应，写出了他们对高跷技艺的娴熟，表演时的自得，使文章结构严谨，中心突出。 材料二 示例1：文章中父亲和母亲对高跷的态度形成了对比，更突出父亲对高跷文化的认同与热爱，增加文章的可读性和深度。 示例2：王娃儿学习高跷技艺的前后态度变化，让老师傅对王娃儿的态度也发生转变，从恨铁不成钢的“叹气”到欣慰地落泪，突出老师傅对王娃儿学习态度的变化的肯定和欣慰以及老师傅对传统文化的热爱与守护，增强小说的艺术感染力。 16．示例：城市与乡村的关系是相互影响、相互融合、相互促进的。链接里传达了作者的忧思，城镇化进程中，熟悉的乡村正在消逝，文本中也传达出传统文化受到冲击走向没落。所以城市人要走进农村，感受乡情的美好与传统民俗文化的魅力；乡村也要走进城市，通过网络媒体分享乡村非物质文化遗产的魅力，通过科技创新技术来振兴乡村，推动城乡产业融合，形成优势互补、共同繁荣的新型城乡关系。 【导语】文章通过以小见大的叙事手法，以王娃儿学习高跷的成长过程为主要线索，映射出传统文化在现代社会中的传承与延续。通过明暗两条线索，一方面展现了个人对梦想的追求，另一方面揭示了传统艺术在社会变迁中的坚持。丰富的对话与生动的细节描写，使人物形象饱满鲜活。而前后呼应的结构，使故事更具深度，艺术感染力强，令人深思传统与现代的碰撞及协调。 12．本题考查对小说的理解和分析。 C.有误。“含着热泪”是神态描写，第⑲段老师傅“含着热泪”更多体现的是看到王娃儿坚持练习高跷并取得进步后的欣慰与感动；第㉓段母亲“落下了泪”是看到王娃儿实现梦想后的激动与欣慰，并不仅仅是心疼，该选项表述不准确。 故选C。 13．本题考查词语含义。 “春天”象征着新生、希望和新的开始，这里比喻温暖和希望。根据第⑳段“这些年，‘故事会’因为各种原因停办又开办，开办又停办。终于，在一个春天，省里来了通知，宣布‘故事会’被评为‘国家非物质文化遗产’”可知，“‘故事会’的春天来了”中的“春天”是指故事会又开办了，而且被评为“国家非物质文化遗产”，获得了更广泛的认可和重视，有了更好的发展机遇和前景，不再面临停办的困境，迎来了新的生机与活力以及新的发展机遇； 根据第⑳段“春去秋来，不知不觉，王娃儿也长成大娃儿了，高跷王也要换人了”可知，“王娃儿的春天也来了”中的“春天”一方面是指王娃儿长大了，经过多年努力，终于成长为“高跷王子”，实现了自己的梦想，在“故事会”的舞台上绽放光彩，得到了大家的认可和赞誉；另一方面也意味着他在传承高跷技艺方面取得了成功，为“故事会”的传承和发展做出了贡献，找到了自己的价值和方向。 14．本题考查文章线索。 结合第⑩段“我想成为高跷王子，我也想被别人喝彩”第⑳段“摔倒，又站起，摔倒，再站起。春去秋来，不知不觉王娃儿也长成大娃儿了，高跷王也要换人了”等内容可知，小说围绕王娃儿的经历展开，从他最初看到高跷王表演产生兴趣，嚷嚷着要学踩高跷，到中间经历摔倒怯场又重新坚定信心，在高跷王的帮助下坚持练习，最后成长为“高跷王子”，在“故事会”上大放异彩，这是文章呈现于表面的、贯穿始终的主要情节线索。故明线是：王娃儿从想成为高跷王子到刻苦努力实现梦想的经历； 结合第④段父亲的话“那就是你不懂了，这‘故事会’是我们这儿的魂，需要全镇上下，齐心协力，一起完成，以‘惊、奇、险、彩’为主，各种历史人物结合着高难度的动作，敲锣打鼓，是一场视觉与听觉的盛宴。不能丢了老祖宗留给咱的东西”第⑭段“师傅不教你，以后我教你。上千年来，就是一代人传给一代人，‘故事会’才能传下来。你不要忘记自己的梦想，你也一定可以成为高跷王子”第⑲段“老师傅转过身，眼眶里含着热泪”第⑳段“这些年，故事会因为各种原因停办又开办，开办又停办。终于，在一个春天的时候，省里来了通知，宣布故事会被评为‘国家非物质文化遗产’”等内容可知，文章开篇通过父亲的话点明“故事会”是古镇的魂，需要全镇人齐心协力完成。接着讲述了“故事会”在传承过程中经历的停办又开办、开办又停办的波折，最后被评为“国家非物质文化遗产”，迎来了春天。这条线索虽然没有直接以具体的情节详细展开，但它与王娃儿的成长历程相互交织，王娃儿学习踩高跷的行为本身也是对“故事会”传承的一种体现，“故事会”的发展状况也影响着王娃儿的高跷之路，是文章潜在的、支撑主题的重要线索。故暗线是：父亲、老师傅及高跷王对传统文化的认同、守护和传承。 15．本题考查阅读评价。 材料一的前后照应。 结合⑥⑦段“父亲带着王娃儿来到了正街上，王娃儿一眼就瞅见了空中‘飘’着一个高高的人”“那人是咱镇上的高跷王”和结尾“在人山人海的人群中，一个小男孩指着王娃儿，对父亲说：‘爸爸，爸爸，你看，天上站着一个人’”“那是高跷，那个人是我们镇上的高跷王子”相照应，两处如出一辙，既展现传承的延续，又呼应标题，强调王娃儿已成“高跷王子”，体现了故事会的吸引力，也含蓄地道出民俗文化被一代代人接力传承； 第⑧段“那人听见喝彩声，举起手，将两根手指叠成一个哨，放在嘴里便响了起来，街上的人更加兴奋了。他得意地从人群中跨过，稳稳地走远了”和第㉒段“他终于也站在了他的高度，他向前走着，吹响了自己的口哨……”相照应，既体现技艺传承下的娴熟表演风范，又为文章构建起严谨连贯的叙事结构，让读者深深沉浸于民俗传承故事，突出守护民俗的核心主题。 材料二对比手法的运用。 结合第③段母亲的态度“不晓得有什么好看的，不就是看了两个人头、几张花脸嘛”，第④段父亲的态度“那就是你不懂了，这‘故事会’是我们这儿的魂，需要全镇上下，齐心协力，一起完成，以‘惊、奇、险、彩’为主，各种历史人物结合着高难度的动作，敲锣打鼓，是一场视觉与听觉的盛宴。不能丢了老祖宗留给咱的东西”可知，二者态度构成了对比，更突出父亲对高跷文化的认同与热爱，增加文章的可读性和深度。 结合第⑬段“王娃儿扶着墙壁望着老师傅，不敢动弹”第⑳段“摔倒，又站起；摔倒，再站起”可知，王娃儿学习高跷技艺的前后态度变化构成对比；结合第⑬段“‘王娃，你明天不用来了。’老师傅叹了一口气，往屋里走去”第⑲段“老师傅转过身，眼眶里含着热泪”可知，老师傅对王娃儿的前后态度也发生转变，构成对比，从恨铁不成钢的“叹气’到欣慰地落泪，突出老师傅对王娃儿学习态度的变化的肯定和欣慰，以及老师傅对传统文化的热爱与守护，增强小说的艺术感染力。 16．本题考查谈看法。此题为开放题，答案不唯一。根据内容及链接，围绕关系是“相互影响、相互融合、相互促进、相互依存”来谈即可。 示例：城市与乡村相互依存、彼此促进。在《高跷王子》中，古镇“故事会”承载传统，是乡村文化代表，若缺乏关注传承，就会如文中停办波折。而资料里，周华诚发起“父亲的水稻田”项目，让城乡人员双向流动。城市为乡村带来科技、新观念，助力传统农业转型；乡村为城市提供精神原乡，像“故事会”丰富城市文化内涵，舒缓快节奏生活。二者应携手，挖掘各自优势，促进融合发展，延续多元魅力。 阅读下面的文字，完成下面小题。 当那一天到来 李雨嵚 ①李伏骥站在穿衣镜前，一遍又一遍地整理自己的衣领，想让灰色的平价西装看上去更加板直。天还没亮，灰蒙蒙的山雾笼罩着整所校园，李伏骥蹚过夜色走进了教室。 ②教室里学生们整齐地坐在自己的座位里。李伏骥走上讲台的一瞬间像是往平静的油锅里滴入一滴凉水，讲台下的学生立马沸腾了起来。班长王妮走到李伏骥身边，她的头发梳成两条漂亮的麻花辫儿，还抹了平日没用过的发油，头发上有股甜甜的花味，看得出她全家对于今天很重视。王妮开口时嗓子还有点儿发紧：“李老师，咱们是要走了吗？” ③李伏骥看了看底下的学生，说道：“大家排队到我这儿来，一个一个拿，看好上面的名字，别拿错了。”他拿出文件夹，把准考证一个一个地交给孩子们。李伏骥平日是不爱笑的，学生们第一次上他的英语课时被他嘴角严肃的皱纹唬到不敢多说话。但李伏骥其实是个很随和的人，作为全校唯一的英语老师，他懂得很多学生们不知道的东西，那些知识有趣又吸引人，因此学生们对他的惧与怕慢慢转变成了敬和爱。这个两鬓斑白的老人脑子里好像有一个银河，总是不吝啬于向孩子们倾洒其中的星光。 ④拿好准考证，学生们坐上了面包车。大头灯射出的光亮刺破浓雾，伴着逐渐爬上天边的朝阳和向身后掠过的乡村景色，他们摇摇晃晃地驶向城市。 ⑤李伏骥没有跟着一起去，他坐在窗前静静地摩挲着手上的茧子。这一天不仅是学生们的高考日，也是他当老师的最后一天。想到刚来到村里当老师的时候，漏雨的房顶，露天的茅厕，还有破破烂烂的教室。他自认已经做好了吃苦的准备，但眼前的一切对于从小家境不错的李伏骥来说，还是带来了不小的震撼。他转头看到了教室门口沙土地上的几个孩子，滑稽的、长皴的小脸，穿着抖一下就要暴土扬烟的衣服，在那儿羞怯怯地瞅着他。只那一眼，李伏骥动摇的心便又安定下来。冥冥中有一个声音要他留下，所以两年变成了五年，五年变成了半辈子。 ⑥再转头，看着如今窗明几净的教室，李伏骥的的确确地感觉到了时间的飞逝。新来的英语老师已经在路上了，他也可以就此退休，回到阔别已久的家乡。 ⑦突然，李伏骥注意到了什么，在门口处，有一张白花花的东西。他扶着腿站起身走过去，伸手捡起来，拿到眼前一看——“准考证”，耳边顿时响起了嗡鸣声。他又多看了一眼，确定这是王妮的，心想这证准是学生们走的时候闹哄哄的就被挤掉了。 ⑧“老刘，老刘啊！”他走出门去想要找到学校的司机，转了一圈没见着人影，才想起来老刘已经载着他们出去了。这该怎么办？想到王妮那双帮着家里做农活儿而生出冻疮的小手，李伏骥急得冷汗直流。突然门口传来噗的声音，一个老乡开着带拖斗的电动三轮车驶了进来，后面拖斗里坐着一个年轻的姑娘，大包小包地带了一堆。李伏骥想不得那么多，跑过去和老乡说明了情况。老乡听后二话没说，愿意把车借给他，多久都行。拖斗里的小姑娘跟李伏骥说着什么，但他根本没注意。李伏骥坐在电动三轮车上想要开出去，但是他根本没开过电动三轮车，生疏的技术让这车进退两难。“让我来。”拖斗里的小姑娘扶住车把，“您去后面坐着吧。”李伏骥没多想，让出驾驶位。小姑娘的操作出乎意料的熟练，电动三轮车飞快地行驶在农村的土路上，扬起阵阵尘土。 ⑨“李老师！我是新来的老师！”小姑娘在前头冲着李伏骥大声说着。“啊，老师好！谢谢你，谢谢你。”李伏骥也大声回应着她。电动三轮车吱嘎作响，李伏骥的心随着车发出的痛苦的叫声也揪紧了。太阳越攀越高，李伏骥的心也沉了下去…… ⑩一辆白色的面包车在远处出现，与他们相隔越来越近。一张哭花了的小脸从车里探出来，用力朝李伏骥招手：“老师，李老师，对不起！”李伏骥努力地探出手去，这动作让他臃肿的身躯显得有些可笑：“妮儿，妮儿！拿着快去啊！” ⑪面包车再次朝着城里的柏油路驶去。李伏骥愣愣地站在拖斗里，摸了摸自己的后脑勺儿。他突然意识到，这也许是最后一次听见有人叫自己“老师”了。“老师！”他被唤得回过头去，是那个年轻的女老师。“是我啊，老师！”她穿着漂亮整洁的衣服，白净的小脸和李伏骥脑海里的面孔没有一个对得上号。女老师笑了：“我也是妮儿啊。”李伏骥突然就记起来了，记起了那张蜡黄的小脸上明亮坚毅的眼神，她说过她也要当老师啊， ⑫难怪呢，这么年轻的姑娘能开得好电动三轮车：难怪呢，她刚才喊自己“李老师”。李伏骥心中的茫然和伤感此时仿佛太阳升起后的雨雾一般消失得无影无踪。 （选自《青年文学家》2024.08期） 17．下列对文章内容的理解和分析不正确的一项是（   ） A．李伏骥整理衣领这一细节，表现出他对学生高考这件事的重视。 B．文中描写李伏骥刚到村里时学校的破旧，是为了突出他的吃苦耐劳。 C．王妮发现准考证丢失后，李伏骥和她都非常着急，这体现了师生间深厚的情谊。 D．文章通过“准考证”事件串联起新旧两代教师的传承，深化主题。 18．根据要求，完成下面题目。 （1）这个两鬓斑白的老人脑子里好像有一个银河，总是不吝啬于向孩子们倾洒其中的星光。（请从修辞的角度赏析） （2）人物神态是心理活动的外显。请将省略号处李老师的心理活动补充完整。（20字左右） 太阳越攀越高，李伏骥的心也沉了下去…… 19．结合文章内容，分析题目“当那一天到来”的深刻含义。 20．如果你是李伏骥的学生，在毕业典礼上需为他写一段颁奖词，请结合文中事例，用简洁的语言表达对他的敬意。（80字左右） 【答案】17．B 18．（1）运用比喻修辞，将李伏骥的学识比作“银河”，将传授知识比作“倾洒星光”，生动形象地写出他知识渊博、无私育人的形象，表达学生对李老师的崇敬之情。 （2）心理活动需体现焦急、自责、对学生未来的担忧。 示例1：要是赶不上考试，王妮这些年吃的苦就白费了！ 示例2：都怪我疏忽了，这孩子的前程可怎么办啊？ 19．①“那一天”指学生的高考日和李伏骥的退休日，也指乡村教育迎来新力量交接的一天。 ②暗含新旧交替的深意，既是学生的成长时刻，也是老教师使命的结束与新教师传承的开始； ③寄托对教育者坚守与奉献精神的礼赞，体现时间流逝中不变的教育情怀。 20．需包含“坚守乡村”“传授知识”“送准考证”等关键事件，语言凝练有感染力。 示例：三尺讲台染霜鬓，半生耕耘育桃李。您用银河般的智慧点亮乡村孩子的星空，用皱纹里的慈爱守护教育的火种。泥泞路上追车送证的身影，是师者大爱最美的注脚。致敬李老师，您是我们心中永恒的星光！ 【导语】这篇文章以高考日为切入点，通过李伏骥老师送准考证的事件，刻画了乡村教师的奉献形象。文中细节饱满，如李老师整理西装、王妮抹发油，尽显师生对高考的重视；从漏雨教室到窗明几净的对比，暗含教育变迁。结尾“新老师是当年学生”的反转，巧妙呼应前文“知识星光”的隐喻，既展现教育的传承，也让李老师的坚守有了温暖回响。全文情感真挚，以小见大，凸显乡村教育者的情怀与价值。 17．本题考查对内容的理解与分析。 B.根据第⑤段“想到刚来到村里当老师的时候，漏雨的房顶，露天的茅厕，还有破破烂烂的教室……只那一眼，李伏骥动摇的心便又安定下来。冥冥中有一个声音要他留下，所以两年变成了五年，五年变成了半辈子”可知，描写学校的破旧，不仅是为了突出他的吃苦耐劳，更重要的是通过环境的艰苦与他“安定留下”的选择对比，凸显他对乡村教育的坚守，选项理解不全面，存在偏差。 故选B。 18．（1）本题考查从修辞角度赏析句子。 根据第③段“这个两鬓斑白的老人脑子里好像有一个银河，总是不吝啬于向孩子们倾洒其中的星光”可知，该句运用了比喻的修辞手法。句中把李伏骥老师脑海中的学识比作“银河”，“银河”的广阔无垠对应着李老师学识的渊博深厚，让读者能直观感受到他拥有丰富的知识储备；同时将他向学生传授知识的行为比作“倾洒星光”，“星光”既象征着知识的珍贵与明亮，也体现出他传授知识时的无私——不保留、不吝啬，毫无保留地将知识传递给孩子们。这种修辞不仅让句子更生动形象，更精准塑造出李伏骥老师学识渊博且乐于育人的形象，也暗含着学生对他的敬佩与感激，让人物形象更立体可感。 （2）本题考查补写语句。 首先明确，需结合上下文推导李老师的心理：前文提到王妮的准考证丢失，李老师正搭乘三轮车追赶送考面包车，“太阳越攀越高”暗示时间流逝，高考临近，这是心理活动的背景。其次，聚焦“心沉下去”的核心情绪——担忧，需具体指向“耽误王妮高考”这一关键事件，体现对学生的牵挂。最后，控制字数在20字左右，语言要贴合老人焦急、自责、对学生未来的担忧 示例1：这太阳越来越高，要是赶不上，妮儿可就考不了试了！ 示例2：时间过得这么快，万一耽误妮儿高考可怎么办啊！ 19．本题考查对文章题目含义的分析与概括。 根据第⑤段“这一天不仅是学生们的高考日，也是他当老师的最后一天”和第⑥段“新来的英语老师已经在路上了，他也可以就此退休，回到阔别已久的家乡”可知，“当那一天到来”中的“那一天”有明确的表层含义——既是学生们人生中关键的高考日，也是李伏骥老师执教生涯的退休日，同时还是乡村学校迎来新英语老师的交接日，三个重要节点在同一天重合，让“那一天”承载了多重特殊意义。 根据第⑩段“面包车再次朝着城里的柏油路驶去。李伏骥愣愣地站在拖斗里，摸了摸自己的后脑勺儿。他突然意识到，这也许是最后一次听见有人叫自己‘老师’了”和第⑪段“‘是我啊，老师！’她穿着漂亮整洁的衣服，白净的小脸和李伏骥脑海里的面孔没有一个对得上号。女老师笑了：‘我也是妮儿啊’”可知，“那一天”还暗含新旧交替的深层深意。对学生而言，这一天是他们走出乡村、迈向更广阔天地的成长起点；对李伏骥而言，这一天是他结束半辈子乡村教育使命的终点；对新老师（当年的妮儿）而言，这一天是她接过教育接力棒、传承乡村教育事业的起点，三者交织展现了教育事业的延续性。 根据第⑤段“只那一眼，李伏骥动摇的心便又安定下来。冥冥中有一个声音要他留下，所以两年变成了五年，五年变成了半辈子”和第⑪段“李伏骥突然就记起来了，记起了那张蜡黄的小脸上明亮坚毅的眼神，她说过她也要当老师啊”可知，“当那一天到来”还寄托着对教育者坚守与奉献精神的礼赞。李伏骥为乡村教育坚守半辈子，新老师（妮儿）受其影响投身乡村教育，“那一天”不仅是时间节点的交汇，更见证了教育情怀在两代人之间的传递，凸显了时间流逝中不变的教育初心与担当。 20．本题考查撰写颁奖词。开放性试题，首先明确，颁奖词需结合文中李伏骥的具体事例，突出其精神品质，语言要饱含敬意且简洁。先选取他坚守乡村教育（从漏雨教室到教半辈子）、无私传授知识（如“倾洒星光”般教英语）、高考日急送准考证这三个核心事例，体现其奉献与负责。其次，语言要凝练，用“您”拉近情感，结尾直接表达敬意，控制在80字左右。 示例：半生扎根乡校，霜染两鬓亦无悔；满腔倾注学子，学识如银河洒辉。高考晨急寻准考证，三轮车里藏师爱。李老师，您以坚守照亮我们的路，这份恩情，我们永记心间！ 阅读下面文章，完成小题。 过年回家能看书，就算真的离开家乡了 张  丰 《漫长的余生》，我在从成都到郑州的高铁上就读完了。我知道，我真正离开了自己的家乡，变成一个“异乡人”了。 ——题记 ①1997年寒假，我第一次“回家过年”。从青岛乘坐火车到商丘，然后再转汽车回家。火车上人很多，不过我们早早通过学校订好车票，上车没有问题。下车的时候非常困难，几乎是被人挤在半空中，到了车门位置，奋力把握住方向，才成功落地。 ②那是我印象中最难的一次返乡之旅。转乘公共汽车后，100多公里的路竟然也花了十几个小时，到家已是晚上8点。更恐慌的是，我发现自己一口普通话，到商丘想改成河南话，无论如何都做不到。直到见了我妈，一开口自然说出了家乡话。 ③我还记得，那年我带了6本书回家，全都是从图书馆里借的。我妈很困惑：这些书 你为什么在学校里不看？ 来回背着书，相当于多了一份很重的“行李”。她说得没错，6本书完好如初，我在家半个月，一页都没有读过。 ④火车上人太多，没法读书；和同行的老乡一起聊天打牌，也比读书更有趣。长途汽车上，看书会晕车。那么回到家中呢——每天都有开心的玩耍项目，见各种亲戚朋友，以至于从来没有力气打开书读上几页。 ⑤同样的错误，我犯过很多次。实际上，本科4年和硕士3年，不管寒暑假，我只要回老家就会带上好几本书，但是每一次都没有看。每次开学，都会很懊悔，然后到下一个假期，再次尝试，然后再次徒劳而返。在学校我算是一个热爱读书的人，但是回到家，就完全读不进去书，这件事曾长期让我感到困惑。 ⑥2023年春节前的一段时间，我非常担心父母的身体。有一天我和他们通完电话，几分钟后就感觉身体发冷，我知道自己感染了病毒。四五天后身体恢复，再次给父母打电话，他们竟然和我一样，也是通完电话后身体不适，但是也已经恢复过来。 ⑦这真是奇怪的“身体感应”。我意识到父母都70多岁了，未来能够见面的机会已经不多。我马上订好车票，就像读大学一样，在家“过一个寒假”。我在家里待了十几天，他们都感到奇怪而又有一种发自内心的幸福。 ⑧和20多年前一样，这次回家，我又带了几本书回去。这些书没有什么内在关联，而是就在书架的显眼处，顺手带走比较方便。再说，大概率又和过去一样，根本不会看，它们只是“行李”。 ⑨事实证明，这次我读书状态很好。《漫长的余生》，我在从成都到郑州的高铁上就读完了。在家看书的时候，我甚至拿起了笔，非常认真。除了阅读，我还在家写作。在阳光下的院子里打开电脑，连上WiFi，就和在城市里一样工作。 ⑩过去无论如何都没想通的问题，现在豁然开朗了：不光是父母已经老了，我的年龄也大了，在村子里没有几个能说话的人了。小时候的玩伴，会在晚上招待吃饭，但是白天显得无比漫长。 ⑪我的世界他们一无所知。他们只知道我在外工作，具体做什么完全不明白。我打开公众号后台，写一篇文章发送出去，可以和全国各地的读者产生联结，乡亲们却不知道那些字是如何飘散在空中的。在外20多年，我最终拥有了一个属于自己的世界，即便是父母，也在这个世界之外。 ⑫他们的世界我也日渐模糊。我已经能熟练切换普通话和家乡话，接到城市来电，马上转入普通话模式。走在小时候熟悉的田野，一草一木都感到陌生，这里像一个“景区”或者“异乡”。我和父亲晚饭后会一起沿着乡村道路散步半小时，没有一点熟悉的感觉，甚至不记得自己家的“田”在哪里。不光是表面，乡村“结构”也在变化，现在是“种粮大户”大规模承包种植了。 ⑬我知道，我真正离开了自己的家乡，变成一个“异乡人”了。面对陌生的世界，我总是能够顺利阅读，所以每次乘坐飞机，都是我阅读效率最高的时候。这是一种自我保护，也是一种渴求：突然又感觉到生活中充满了“问题”，等着自己去寻找答案。 （选自《中国青年报》，2024年2月9日，有删改） 21．如何理解题目“过年回家能看书，就算真的离开家乡了”？ 22．文章用大量的笔墨写“我”上学时假期带书回家却没有阅读，有何用意？ 23．文章第⑦段，“我在家里待了十几天，他们都感到奇怪而又有一种发自内心的幸福”，为什么父母感觉既奇怪又幸福？ 24．文章第②段，“更恐慌的是，我发现自己一口普通话，到商丘想改成河南话，无论如何都做不到。直到见了我妈，一开口自然说出了家乡话”。而文章第⑫段，“我已经能熟练切换普通话和家乡话，接到城市来电，马上转入普通话模式”。作者对这两处语言转化的细节描写有何深意？ 25．本篇文章意蕴深远，传达出作者怎样的人生思考？ 【答案】21．上学时回家因融入家乡生活无法看书，后来能看书，是因与家乡疏离（无熟悉社交、对家乡陌生），标志着自己从情感和生活状态上真正脱离家乡，成为异乡人。 22．与后来回家能看书形成对比，突出今昔对家乡情感的变化，铺垫“真正离开家乡”的主旨，也体现成长中与家乡关系的转变。 23．奇怪是因“我”此前少在家久待，幸福是因能和成年的“我”长时间相处，享受亲子时光。 24．前者体现年轻时对家乡仍有情感依赖（见母亲才会家乡话）；后者体现“我”已适应城市生活，与家乡有了隔阂，语言切换成自然反应，标志与家乡的疏离。 25．①成长中会逐渐与故乡疏离；②时光流逝中，亲情与故乡记忆会变化；③人会形成独立的精神世界，与原生环境产生距离；④故乡的变迁会让个体产生陌生感；⑤人在与旧环境疏离时，会通过阅读等寻求精神寄托。 【导语】张丰的这篇散文以“过年回家看书”为切口，用双线交织的叙事藏巧于拙。往昔带书不读的热闹，与如今静读写作的清冷形成对照，语言切换、田野陌生等细节，暗涌着与故乡的渐次疏离。文字无激烈抒情，却以“身体感应”的亲情、“异乡人”的顿悟，将成长中精神世界的独立与故乡变迁的怅惘，凝成细腻又厚重的生命叩问，余味绵长。 21．本题考查标题理解。 结合第③段“那年我带了6本书回家，全都是从图书馆里借的……我在家半个月，一页都没有读过”、第④段“火车上人太多，没法读书；和同行的老乡一起聊天打牌，也比读书更有趣……回到家中呢——每天都有开心的玩耍项目，见各种亲戚朋友，以至于从来没有力气打开书读上几页”可知，上学时“我”回家带书却不读，是因为完全融入家乡生活：路上有老乡相伴聊天打牌，在家有亲友相聚、玩耍项目，生活被家乡的人际与热闹填满，根本无心思读书。由此可知，此时“我”与家乡的联结紧密，未产生疏离感，读书这件事在浓厚的家乡氛围中被自然搁置。 结合第⑧段“和20多年前一样，这次回家，我又带了几本书回去……大概率又和过去一样，根本不会看，它们只是‘行李’”、第⑨段“事实证明，这次我读书状态很好……在家看书的时候，我甚至拿起了笔，非常认真。除了阅读，我还在家写作”、第⑩段“不光是父母已经老了，我的年龄也大了，在村子里没有几个能说话的人了。小时候的玩伴，会在晚上招待吃饭，但是白天显得无比漫长”可知，后来“我”回家不仅能看书，还能认真写作，是因为与家乡产生了疏离：村子里可交流的人变少，白天时光漫长，不再有过去热闹的社交与玩耍，家乡的生活无法再填满“我”的时间与心思。由此可知，此时“我”从情感（缺乏心灵共鸣）和生活状态（无熟悉社交支撑）上，已与家乡脱节，能静心读书的状态，恰好标志着“我”真正脱离家乡，成为了异乡人。 22．本题考查表现手法及作用。 结合第③段“那年我带了6本书回家，全都是从图书馆里借的……我在家半个月，一页都没有读过”、第⑤段“本科4年和硕士3年，不管寒暑假，我只要回老家就会带上好几本书，但是每一次都没有看”可知，上学时“我”多次带书回家却从未阅读，彼时“我”完全沉浸在老家的热闹中——路上与老乡聊天打牌、在家见亲友玩耍，家乡的生活让“我”无暇也无心读书。由此可知，这部分内容展现了过去“我”与家乡紧密的情感联结，为后文写“我”后来回家能静心读书形成鲜明对比。 结合第⑨段“事实证明，这次我读书状态很好。《漫长的余生》，我在从成都到郑州的高铁上就读完了。在家看书的时候，我甚至拿起了笔，非常认真。除了阅读，我还在家写作”可知，如今“我”回家不仅能顺利读书，还能认真写作，与上学时带书不读的状态截然不同。由此可知，通过今昔对比，能清晰突出“我”对家乡情感的变化——从过去的深度融入，到如今的疏离，进而铺垫“真正离开家乡”的主旨。 结合第⑩段“过去无论如何都没想通的问题，现在豁然开朗了：不光是父母已经老了，我的年龄也大了，在村子里没有几个能说话的人了”、第⑫段“走在小时候熟悉的田野，一草一木都感到陌生……我和父亲晚饭后会一起沿着乡村道路散步半小时，没有一点熟悉的感觉”可知，上学时带书不读是因“我”属于家乡的生活圈，如今能读书是因“我”与家乡的生活圈、情感圈逐渐脱节。由此可知，前后两种状态的对比，也体现了“我”在成长中与家乡关系的转变——从紧密相连到逐渐疏离，最终成为家乡的“异乡人”。 23．本题考查内容理解概括。 结合第⑦段“我意识到父母都70多岁了，未来能够见面的机会已经不多。我马上订好车票，就像读大学一样，在家‘过一个寒假’”可知，“我”此前并未像这次这样在家“过一个寒假”，而是在外地生活、工作，很少有如此长时间在家停留的情况。由此可知，父母对“我”突然在家待十几天感到“奇怪”，是因为“我”此前确实少在家久待，这样长时间的陪伴超出了他们的常规预期。 结合第⑦段“我和他们通完电话，几分钟后就感觉身体发冷，我知道自己感染了病毒。四五天后身体恢复，再次给父母打电话，他们竟然和我一样，也是通完电话后身体不适，但是也已经恢复过来”“这真是奇怪的‘身体感应’。我意识到父母都70多岁了，未来能够见面的机会已经不多”可知，“我”因担心年迈父母的身体、珍惜相处时光而回家久待，父母能切实感受到“我”的陪伴。由此可知，父母感到“幸福”，是因为能和已成年且常年在外的“我”长时间相处，享受难得的亲子时光，这份陪伴满足了他们对亲情陪伴的渴望。 24．本题考查内容理解。 结合第②段“更恐慌的是，我发现自己一口普通话，到商丘想改成河南话，无论如何都做不到。直到见了我妈，一开口自然说出了家乡话”可知，年轻时的“我”在商丘（家乡所在地域）尝试切换河南话却失败，唯有见到母亲这一最亲近的家乡亲人，才能自然说出家乡话。由此可知，此时“我”对家乡的情感联结仍在，且这份联结需依托母亲这一具体的亲情载体才能激活，体现出年轻时“我”对家乡仍有明显的情感依赖。 结合第⑫段“我已经能熟练切换普通话和家乡话，接到城市来电，马上转入普通话模式”可知，如今的“我”无需依托特定场景或人物，就能自如在普通话与家乡话间切换，且接到城市来电时会“马上”转入普通话模式——城市相关的语境已成为触发语言切换的优先条件。由此可知，“我”的生活重心与语言习惯已深度适配城市生活，家乡话不再是自然的语言本能，而是需主动切换的“选项”，这一细节体现出“我”与家乡已产生隔阂，标志着“我”与家乡的疏离。 25．本题考查情感主旨理解。 结合第⑤段“本科4年和硕士3年，不管寒暑假，我只要回老家就会带上好几本书，但是每一次都没有看”、第⑨段“事实证明，这次我读书状态很好……在家看书的时候，我甚至拿起了笔，非常认真”、第⑬段“我知道，我真正离开了自己的家乡，变成一个‘异乡人’了”可知，上学时“我”回家能深度融入家乡生活（带书不读），如今却能静心读书且成了家乡的“异乡人”，成长过程中与家乡的关系从紧密变为疏离。由此可知，作者传达出“成长中会逐渐与故乡疏离”的人生思考。 结合第⑦段“我意识到父母都70多岁了，未来能够见面的机会已经不多”、第⑫段“走在小时候熟悉的田野，一草一木都感到陌生……甚至不记得自己家的‘田’在哪里”可知，时光推移，父母年迈，“我”对儿时熟悉的故乡田野、自家田地的记忆变得模糊，亲情里多了对相聚时光的珍惜，故乡记忆也逐渐淡去。由此可知，作者传达出“时光流逝中，亲情与故乡记忆会变化”的人生思考。 结合第⑪段“我打开公众号后台，写一篇文章发送出去，可以和全国各地的读者产生联结，乡亲们却不知道那些字是如何飘散在空中的。在外20多年，我最终拥有了一个属于自己的世界，即便是父母，也在这个世界之外”可知，“我”在外多年形成了以写作、与读者联结为核心的精神世界，这个世界与乡亲们的认知、甚至父母的生活都无交集，与原生的家乡环境产生明显距离。由此可知，作者传达出“人会形成独立的精神世界，与原生环境产生距离”的人生思考。 结合第⑫段“走在小时候熟悉的田野，一草一木都感到陌生……不光是表面，乡村‘结构’也在变化，现在是‘种粮大户’大规模承包种植了”可知，故乡的田野不再熟悉，乡村的种植模式（从个体种植到种粮大户承包）也发生了结构性变化，这些变迁让“我”对故乡产生了陌生感。由此可知，作者传达出“故乡的变迁会让个体产生陌生感”的人生思考。 结合第⑨段“事实证明，这次我读书状态很好……在家看书的时候，我甚至拿起了笔，非常认真。除了阅读，我还在家写作”、第⑬段“面对陌生的世界，我总是能够顺利阅读……这是一种自我保护，也是一种渴求：突然又感觉到生活中充满了‘问题’，等着自己去寻找答案”可知，当“我”对家乡感到陌生、成为异乡人时，阅读和写作成了“我”在陌生环境中的精神依托，既能自我保护，也能满足寻求生活答案的渴求。由此可知，作者传达出“人在与旧环境疏离时，会通过阅读等寻求精神寄托”的人生思考。 文学类文本阅读，完成各题。 “我就是那个要回来的人” ①周昌战①至今记得2018年3月26日第一次在镇政府见到黄文秀的情形。清秀的圆脸，个头不高，扎马尾辫，戴一副黑框近视眼镜，这位新来的百坭村第一书记“看上去文文弱弱，手不能提、肩不能扛的样子”。她能担负起带领群众脱贫致富的重任吗？周昌战在心里画了一个大大的问号。 ②黄文秀进村的第一件事就是到贫困户家摸底。 ③百坭村有11个自然屯，共472户，其中195户是贫困户。这些屯子分散在山坳里，山高路陡，上门一趟十分不易。让黄文秀意想不到的是，村民们要么推说有事，要么闭门不见。“这么年轻，来也就是镀镀金、走走过场，”村民们直言不讳，“一个女娃娃，我们不相信她。” ④宿舍窗外青山含黛，静谧的夜里传来声声虫鸣，初来乍到的第一书记却无法入眠。百色是全国脱贫攻坚的主战场之一，父老乡亲守着青山绿水，却过着穷得叮当响的日子，怎不让她心焦？黄文秀想起自己曾经说过的话：“走出去之后，肯定有一部分人要回来的，我就是那个要回来的人。”如今，连贫困户的门都进不了，回来又能干什么呢？ ⑤整个村庄都沉睡了，十平米的宿舍就像茫茫夜色中的一叶小舟，仿佛要被孤独和无助的海洋吞没。她打开了驻村日记，眼泪吧嗒吧嗒掉了下来：“我觉得心里憋屈，搞不懂为什么我辛辛苦苦地翻山越岭，走村串户，老百姓们却对我这么排斥……” ⑥那一夜，黄文秀是怎样给自己鼓劲的？人们已无从知晓。不过，从她留下的日记里，可以读到这样一句话：“长征中，战士死都不怕，在扶贫路上，这点困难怎么能限制我前行？” ⑦第二天天一亮，她就找到了村里的老支书，向他请教。老支书的话平平淡淡，却语重心长：“老百姓们跟你熟了，自然就接纳你了。” ⑧此后，黄文秀一有空就往村屯跑，不让她进门的，她就去两次、三次；人家去田里干活儿，她就去帮忙；哪位老人行动不便，她卷起袖子就帮着打扫院子。她还学会了桂柳话，走到哪里都和村民们熟络地打招呼。慢慢地，村民们对她打开了家门，敞开了心扉：“你这个女娃娃还真是难缠得很哩！” ⑨百布屯、百爱屯、长沙屯……每走访一户，她就在本子上做一个标记——村部用五星标识，圆点代表人家，短线代表山路或河流。两个月的时间，黄文秀用双脚丈量了百坭村的沟沟坎坎，逐一走访了村里的贫困户。小小一个点，短短一条线，浓缩了百坭村的山水风土、村情民意，汇成了一份贫困户分布图。有了它，黄文秀心里有底了。 ⑩脱贫攻坚要“扶志”，更要“扶智”，上学、看病、衣食住行，一样都不能少。突破口到底在哪里呢？百坭村气候湿润，砂质土壤适合砂糖橘生长，抓产业富民，首选砂糖橘。可村民缺少技术，看天种，靠天收；交通不便，销路不畅……要把砂糖橘产业做大做强，就得找好带头人，打通销售渠道。和周昌战合计了砂糖橘产业的发展前景后，带领全村人脱贫的路线图在黄文秀心中清晰起来。 （选自祝红蕾《青春之光》，有删节） 【注】①周昌战：时任百坭村支书。 26．根据文章内容，将下面表格空缺处补充完整。 时 间 事 件 村民态度 黄文秀心理 初到百坭村 走村摸底 （1） 孤独、无助、憋屈 两个月时间 （2） 接纳 （3） 27．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章开头描写黄文秀清秀文弱的外表，与下文她坚定强大的内心形成对比。 B．文章第④段的景物描写，以哀景写哀情，烘托了黄文秀初到百坭村时的孤独无助。 C．文章三处引述黄文秀的话，反映了黄文秀从立志到不解再到坚定的心路历程。 D．文章通过写百坭村环境、贫困户数量以及老百姓的态度，突出了黄文秀扶贫工作的艰难。 28．从语言特色、情感表达、描写方法中任选一角度为文中第⑧段划线句做批注。 慢慢地，村民们对她打开了家门，敞开了心扉：“你这个女娃娃还真是难缠得很哩！” 29．结合乡村振兴谈谈对第⑩段划线句中“扶志”与“扶智”关系的理解。 【答案】26． 质疑（不相信、排斥、抗拒） 访户汇（绘）图 有底（有信心） 27．B 28．①运用口语化的语言“女娃娃”“哩”，亲切自然，形象地表明村民对黄文秀的亲切、信任，侧面烘托出黄文秀坚持、不放弃的形象。 ②运用动作、语言描写，形象地表明村民对黄文秀的信任，侧面烘托黄文秀坚持、不放弃的形象。 ③“难缠”，贬词褒用，表明黄文秀用实际行动打动了村民，与村民建立了亲密的关系，表明村民对黄文秀的亲切、信任、喜爱。 29．“志”指志气、信心，“智”指智慧、方法，“扶志”是基础，“扶智”是策略，二者缺一不可。只有“志”与“智”并存，乡村振兴才能实现。 【导语】这篇纪实文学以细腻笔触刻画了扶贫干部黄文秀的成长轨迹。文章采用欲扬先抑手法，通过外貌反差（文弱形象/坚韧行动）、村民态度转变（排斥→接纳）、心理描写（孤独→坚定）三重对比，立体呈现脱贫攻坚的艰辛历程。环境描写（山高路陡）、数据呈现（195户贫困户）和细节刻画（手绘地图）共同构建了真实扶贫场景。结尾“扶志”“扶智”的辩证思考，将个人叙事升华为乡村振兴的深度命题。 26．本题考查对文章内容的梳理。 第一空，结合“走村摸底”“孤独、无助、憋屈”的提示，可定位到第③段“让黄文秀意想不到的是，村民们要么推说有事，要么闭门不见”“这么年轻，来也就是镀镀金、走走过场”“一个女娃娃，我们不相信她”，初到百坭村的黄文秀进村的第一件事就是到贫困户家摸底，可是村民们要么推说有事，要么闭门不见，面对村民的质疑和排斥，黄文秀感到孤独、无助、憋屈。故可概括村民的态度：质疑（不相信、排斥、抗拒）； 第二空，结合村民们态度的转变“接纳”可定位到第⑧段“此后，黄文秀一有空就往村屯跑，不让她进门的，她就去两次、三次；人家去田里干活儿，她就去帮忙；哪位老人行动不便，她卷起袖子就帮着打扫院子。她还学会了桂柳话，走到哪里都和村民们熟络地打招呼”，第⑨段“百布屯、百爱屯、长沙屯……每走访一户，她就在本子上做一个标记——村部用五星标识，圆点代表人家，短线代表山路或河流。两个月的时间，黄文秀用双脚丈量了百坭村的沟沟坎坎，逐一走访了村里的贫困户。小小一个点，短短一条线，浓缩了百坭村的山水风土、村情民意，汇成了一份贫困户分布图”，面对村民的质疑和排斥，黄文秀没有被眼前的困难吓倒，她一有空就往村民家里跑，主动帮村民干活，学说当地话，逐渐和村民熟悉起来；她还把走访都做了标记，绘制了一份贫困户分布图。由此概括，黄文秀的具体做法为：访户汇（绘）图； 第三空，可定位到第⑨段“有了它，黄文秀心里有底了”可知，通过走访和记录，黄文秀对贫困户的信息有了基本的了解，有了这些信息，她的心里就有底了。故可概括：有底（有信心）。 27．本题考查对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏。 B.第④段“窗外青山含黛，静谧的夜里传来声声虫鸣”并非“哀景”，而是乡村夜晚常见的宁静景象。此处景物描写是为了反衬黄文秀因村民排斥、扶贫遇阻而产生的焦虑与无助，而非“以哀景写哀情”，该选项分析错误。 故选B。 28．本题考查句子赏析。 从语言特色角度看，句子中的“女娃娃”“哩”是典型的口语化表达，符合乡村语境下村民的日常说话习惯，没有书面语的生硬感。这种口语化语言并非单纯的“接地气”，而是通过村民的日常称呼和语气词，传递出村民对黄文秀态度的转变——从最初的排斥、不信任，变为后来的亲切接纳。“女娃娃”的称呼带着长辈对晚辈的自然亲近，“哩”字则让语气更柔和，暗含喜爱。从侧面印证了黄文秀此前通过“多次上门、帮忙干活、学桂柳话”等努力的效果，烘托出她不放弃、有耐心的形象，说明她真正走进了村民的生活与心里。故通过口语化凸显亲切，侧面烘托人物形象。 从描写方法角度看，句子运用了“打开了家门”“敞开了心扉”两个动作描写，以及村民说的“你这个女娃娃还真是难缠得很哩！”一句语言描写。“打开家门”是物理层面的接纳，允许黄文秀进入生活空间，“敞开心扉”是心理层面的信任，愿意与她交流想法、倾诉需求，两个动作从外到内，直观展现了村民对黄文秀的接纳程度已深入内心。村民的话是对动作的补充，用生活化的表达进一步确认了“接纳”的态度。该句动作与语言的结合，让村民的态度转变更具体可感，表明村民对黄文秀的信任，也从侧面突出黄文秀的付出，正是她的坚持，才让村民从“闭门不见”到“敞开心扉”，强化了她有毅力、不放弃、能扎根乡村的形象。该句通过动作和语言结合，直观展现村民与黄文秀之间的关系变化。 从情感表达角度看，“难缠”本是贬义词，意为使人难以应付、纠缠不休，但在此处被村民用来形容黄文秀，属于贬词褒用。村民说黄文秀“难缠”，并非指责她，而是带着笑意的“调侃”，暗含的意思是“你总来上门、总帮我们干活，想不接纳你都难”。这种看似“抱怨”的表达，实则是对黄文秀多次上门不放弃、主动帮忙送温暖的认可，藏着村民对她的喜爱与信任。通过这种含蓄的情感表达，既体现了乡村村民朴素、不直白的情感特点，也让黄文秀用实际行动打动村民的形象更真实，她的付出没有被忽视，而是得到了村民对黄文秀的亲切、信任、喜爱。 29．本题考查内容理解。 第③段提到“让黄文秀意想不到的是，村民们要么推说有事，要么闭门不见”，黄文秀初到百坭村时，村民直言不相信她，认为她镀镀金、走走过场，此时村民不仅缺乏脱贫方法，更缺乏能脱贫的志气和对扶贫工作的信任，是“无志”的状态。第⑧段中“此后，黄文秀一有空就往村屯跑，不让她进门的，她就去两次、三次；人家去田里干活儿，她就去帮忙；哪位老人行动不便，她卷起袖子就帮着打扫院子。她还学会了桂柳话，走到哪里都和村民们熟络地打招呼”她听从老支书建议，被拒就多次上门；帮村民干农活、打扫院子；学桂柳话拉近关系。最终村民打开了家门，敞开了心扉，这正是通过真诚行动，逐步消除村民的怀疑，激发了村民对脱贫的信任与配合意愿。故“扶志”指激发村民脱贫的志气、信心与主动性，让村民从“不愿脱贫”“怀疑脱贫”转变为“愿意脱贫”“相信能脱贫”。 第⑩段“百坭村气候湿润，砂质土壤适合砂糖橘生长，抓产业富民，首选砂糖橘。可村民缺少技术，看天种，靠天收；交通不便，销路不畅……要把砂糖橘产业做大做强，就得找好带头人，打通销售渠道”黄文秀没有盲目推进产业，而是先找村支书周昌战合计砂糖橘产业的发展前景，明确要找好带头人，解决技术与组织问题，然后打通销售渠道，解决销路问题，形成清晰的脱贫路线图。她用用科学分析和实际措施，为村民提供具体的脱贫路径，让村民知道“怎么种、怎么卖、怎么赚钱”，将“想脱贫”的志气转化为“能脱贫”的现实。“扶智”指为村民提供脱贫的智慧、方法、谋略与实际支持，让村民有能力、有路径实现脱贫，而非“盲目脱贫”。 若只有“扶志”即村民愿意脱贫，没有“扶智”即缺乏方法，脱贫会沦为“空喊口号”，村民仍会因“不会干”“没渠道”再次返贫；若只有“扶智”有方法，没有“扶志”即村民不愿干，方法会被搁置，无法发挥作用。原文中，黄文秀先通过第③-⑧段的“扶志”赢得村民信任，再通过第⑩段的“扶智”提供产业方案，二者结合才让百坭村的脱贫工作从“遇阻”走向“有序推进”，故“扶志”是基础，“扶智”是策略，二者缺一不可，“志”与“智”并存，乡村振兴才能实现。 阅读下面的文字，完成下面小题。 一粒米的旅行 王太生 ①这注定是一条年复一年的经典线路，关于一粒米的旅行。 ②五月，若隐若现的布谷声中，秧苗出落得青翠欲滴，农人拿来箩筐，秧苗端坐在农人晃悠悠的箩筐上，一路挤闪路边的野草，担子跌落着亮晶晶的水滴，以一个季节成人礼的方式，走向天光云影的秧田。 ③一粒米就这样开始旅行。它一出门，就迎面遭遇一场兜头雨。一场雨在天地间泼泼地下着，秧田翻着气泡，秧苗在雨中，舒展腰肢，歪着小脑袋，咧着嘴，尽情吮吸。秧田需要汩汩的水，小河的水，沿着水渠哗哗流淌。这时候，有一尾鱼，“泼刺”一声，游入秧田。 ④一粒米在旅途上，雨热同期。高温在秧棵间恣肆蔓延。只有这样的氤氲高温，一粒米才开始抽穗。三伏天，农人在水田劳作的姿势，是逆光中的一幅剪影，勾画在以秧田为背景的天空。那些秧苗在咕噜咕噜地喝水，农人在拔草的间隙，坐在树荫下，也咕嘟咕嘟地喝水。随身携带的水壶里，有一层厚厚的水垢。 ⑤田埂上，迎面走来的水牛，一对大眼睛怯生生的。农人谚语：鹅眼看人时小，牛眼看人时大。牛的双眸，闪烁的是对土地的敬畏。 ⑥一粒米邂逅爱情。这时候，稻田里有蛙鼓虫鸣。感情越炽热，温度越高，一粒米在稻壳紧紧包裹的子宫内灌浆发育。灌浆中的一粒米，阳光下，放在掌心，用手轻轻一搓，是迸裂的、嫩嫩的、青中带玉的包浆。 ⑦湿热相伴，汗水同行。宋代诗人戴复古在《大热》中描述：“天地一大窑，阳炭烹六月。万物此陶镕，人何怨炎热。君看百谷秋，亦自暑中结。田水沸如汤，背汗湿如泼。”天太热了！整个世界就像一个大瓷窑，在酷暑的六月燃烧。何必埋怨天热呢，你看秋天的硕果，其实是在这炎热的夏天孕育。在这样的天气耕耘，田里热得可怕，稻田的水，滚烫、滚烫，像是沸腾了一般，农夫背上的汗，如同被泼了一盆水上去，湿漉漉的…… ⑧等到暑热消去，凉风起，农人额头的汗珠渐渐风干，秋天到了，梦中稻田，逐渐干涸，大地一片金黄。一粒米，等待收割。就这样，一粒米在时光的旅行中，戛然而止。 ⑨儿时餐桌上，我经常将一碗饭，吃剩一半。外婆见状，不时提醒说，浪费粮食，响雷打头。一粒米，七斤四两水。我吓得赶紧扒拉干净，故意发出响声，碗底照见人影。 ⑩到达了目的地，一粒米，脱去薄薄的稻壳，变成晶莹的一粒，又开始了它的另一场旅行，从乡村流入城市。 ⑪那时候，父亲在粮店上班。粮店的粮垛堆至房顶，粮垛是由一袋一袋的米包垒成的，我躺在粮垛上，一堆米在身下，有秩序地缓缓游动。趴在粮垛上游戏的日子，我曾看到装满无数粒米的麻包上，盖了章，有的还标有印记。有一只麻包，上面写着字：“新河大队、张。”我猜想着，这一定是那个卖这一包米的农民留下的，他舍不得这经历了一个苦夏所收获的这一包米；抑或是让淘米做饭的城里人，晓得这一包米，是乡下一个姓张的人种的？彼此之间，有种缘分。 ⑫一粒米之旅，是一场苦夏之旅，暴雨雷电，等待忍耐，孕育蜕变；是一场辗转之旅，舟车相继，每一个环节，都串联起好多人。 ⑬一粒米，喂养了乡村和城市。 （节选自《长江日报》） 30．下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．选文通过细腻的描写，展现米完整的旅行过程，体现农民的艰辛和自然的伟大。 B．引用《大热》诗，既强调农民在炎热天气中劳作的辛苦，又添文章的文化底蕴。 C．结尾写儿时的回忆和在粮店的经历，表达对农民劳动的敬畏和赞叹，呼应主题。 D．详细介绍一粒米的成长过程，体现其成长的艰辛，呼吁人们尊重劳动珍惜粮食。 31．一粒米的“旅行”经历了哪些主要阶段，结合文本内容简要概括。 32．联系上下文，按要求赏析。 （1）这时候，有一尾鱼，“泼刺”一声，游入秧田。（赏析加点词） （2）我躺在粮垛上，一堆米在身下，有秩序地缓缓游动。（赏析句子） 33．“一粒米，七斤四两水。”蕴含了深刻的内涵，结合文本谈谈你的理解。 34．选文与《一滴水经过丽江》都采用拟人的手法，都用旅行的方式展示历程，分析选文这样写的妙处。 【答案】30．D 31．插秧阶段；抽穗阶段；灌浆阶段；收割阶段；流入城市。 32．（1）“泼刺”拟声词，生动再现鱼游入秧田的瞬间，既增强了画面的真实感，又为文章增添了自然的趣味与诗意。 （2）运用拟人的修辞手法，赋予静态的米堆以“游动”的动态特征，增强了画面的生动性，更具生命的活力。 33．形象地说明了一粒米的成长需要大量的水资源；体现了农民在种植粮食过程中付出的巨大努力，提醒人们珍惜粮食，尊重农民的劳动成果；暗示了自然与人类之间的紧密联系，体现了农业生产中人与自然和谐共生的关系。 34．拟人手法，将一粒米赋予生命和情感，使其成长过程显得更加生动、有趣，吸引读者的注意力；将一粒米的成长比作“旅行”，暗示了其过程中需要经历风雨、高温等自然考验，以及农民的辛勤劳动，从而突出了粮食来之不易的主题，增强了文章的感染力；以“旅行”为线索，文章可以按照时间顺序（从插秧到收割）和空间转换（从乡村到城市）展开叙述，使文章结构更加清晰，层次更加分明。 【导语】这篇散文以拟人化手法描绘了一粒米的成长历程，展现了农耕文明的艰辛与诗意。作者通过细腻的笔触，将自然节气、农事活动与人文情怀巧妙融合，形成了一幅生动的田园画卷。文中既有对劳动人民的礼赞，又暗含对粮食的敬畏之心。全文以“旅行”为线索，将自然规律与人生感悟完美结合，体现了“粒粒皆辛苦”的深刻主题。 30．本题考查对文章的理解和分析。 D.详细介绍一粒米的成长过程，是为了展现农民劳动的艰辛，呼吁人们尊重劳动珍惜粮食，并非为了体现米成长的艰辛； 故选D。 31．本题考查文章内容概括。 结合第③段“一粒米就这样开始旅行。它一出门，就迎面遭遇一场兜头雨。一场雨在天地间泼泼地下着，秧田翻着气泡，秧苗在雨中，舒展腰肢，歪着小脑袋，咧着嘴，尽情吮吸”可知，这是秧苗被插进水田中，可概括为：插秧阶段； 结合第④段“一粒米在旅途上，雨热同期。高温在秧棵间恣肆蔓延。只有这样的氤氲高温，一粒米才开始抽穗”可知，秧苗长成，开始抽穗，可概括为：抽穗阶段； 结合第⑥段“一粒米邂逅爱情。这时候，稻田里有蛙鼓虫鸣。感情越炽热，温度越高，一粒米在稻壳紧紧包裹的子宫内灌浆发育”可知，稻壳开始灌浆，可概括为：灌浆阶段； 结合第⑧段“等到暑热消去，凉风起，农人额头的汗珠渐渐风干，秋天到了，梦中稻田，逐渐干涸，大地一片金黄。一粒米，等待收割”可知，水稻开始收割，可概括为：收割阶段； 结合第⑩段“到达了目的地，一粒米，脱去薄薄的稻壳，变成晶莹的一粒，又开始了它的另一场旅行，从乡村流入城市”可知，稻谷脱粒后进入城市，可概括为：流入城市。 32．本题考查词句赏析。 （1）第③段中“这时候，有一尾鱼，‘泼刺’一声，游入秧田”，写游鱼进入秧田的情景。“泼刺”是拟声词，生动描摹鱼儿突然跃入秧田时溅起水花的声音，既展现秧田水流的活力，又以鱼儿的自由反衬一粒米在自然环境中成长的盎然生机，增强画面感，又为文章增添了自然的趣味与诗意。 （2）第⑪段中，“我躺在粮垛上，一堆米在身下，有秩序地缓缓游动”，将静态的米堆写成动态的“游动”，赋予米粒生命力，这是拟人的修辞手法。以孩童视角观察，体现米粒数量庞大、流动有序，增强了画面的生动性，更具生命的活力。“有秩序地缓缓游动”暗示粮食从农田到城市的漫长旅程，隐含对劳动的敬畏。 33．本题考查句子理解。 第⑨段中，“儿时餐桌上，我经常将一碗饭，吃剩一半。外婆见状，不时提醒说，浪费粮食，响雷打头。一粒米，七斤四两水”，“一粒米，七斤四两水”是外婆教导“我”时引用的俗语。 从自然角度来看，“一粒米，七斤四两水”强调从秧苗长成一粒米需消耗大量水资源，体现自然馈赠的珍贵。 从劳动角度来看，结合第⑦段“天太热了！整个世界就像一个大瓷窑，在酷暑的六月燃烧。何必埋怨天热呢，你看秋天的硕果，其实是在这炎热的夏天孕育。在这样的天气耕耘，田里热得可怕，稻田的水，滚烫、滚烫，像是沸腾了一般，农夫背上的汗，如同被泼了一盆水上去，湿漉漉的”可知，“一粒米，七斤四两水”暗含农民挑水灌溉、烈日劳作的艰辛，米粒是用汗水换来的，凸显“粒粒皆辛苦”，体现了农民在种植粮食过程中付出的巨大努力。 从人与自然的关系来看，结合第⑫段“一粒米之旅，是一场苦夏之旅，暴雨雷电，等待忍耐，孕育蜕变；是一场辗转之旅，舟车相继，每一个环节，都串联起好多人”可知，“一粒米，七斤四两水”的水，既是雨水，又是汗水，暗示了自然与人类之间的紧密联系，体现了农业生产中人与自然和谐共生的关系。 从情感角度来看，结合“浪费粮食，响雷打头”可知，外婆以此告诫孩童珍惜粮食，传递对劳动成果的敬畏与节约的传统美德，也是对农民劳动成果的尊重。 34．本题考查表现手法。 要求从拟人手法的角度，分析本文的写作妙处。 结合第①段“这注定是一条年复一年的经典线路，关于一粒米的旅行”，第③段“一粒米就这样开始旅行”可知，将一粒米的成长过程比作“旅行”，赋予米以生命和情感，使其成长过程显得更加生动、有趣，吸引读者的注意力。 结合第④段“一粒米在旅途上，雨热同期”，第⑦段“湿热相伴，汗水同行”，第⑫段“一粒米之旅，是一场苦夏之旅，暴雨雷电，等待忍耐，孕育蜕变；是一场辗转之旅，舟车相继，每一个环节，都串联起好多人”可知，米的“旅行”伴随着风雨、高温等自然考验，是农民用辛勤的汗水换现的，从而突出了粮食来之不易的主题，增强了文章的感染力。 结合第②段“五月，若隐若现的布谷声中，秧苗出落得青翠欲滴，农人拿来箩筐，秧苗端坐在农人晃悠悠的箩筐上，一路挤闪路边的野草，担子跌落着亮晶晶的水滴，以一个季节成人礼的方式，走向天光云影的秧田”，第⑧段“等到暑热消去，凉风起，农人额头的汗珠渐渐风干，秋天到了，梦中稻田，逐渐干涸，大地一片金黄。一粒米，等待收割。就这样，一粒米在时光的旅行中，戛然而止”可知，文章从插秧写到收割，是按“米的旅行”的时间顺序来写的；结合第⑩段“到达了目的地，一粒米，脱去薄薄的稻壳，变成晶莹的一粒，又开始了它的另一场旅行，从乡村流入城市”可知，“米的旅行”又从乡村走向城市，是空间转换。因此，“一粒米的旅行”是文章线索，使文章结构更加清晰，层次更加分明。 回忆老家那个院子 李汉荣 ①院子以西，是爹爹用竹条搭建的长方形鸡舍，住着十几只母鸡、公鸡、小鸡。它们好像是一家子，也许是好几家子吧。 ②鸡的邻居，是一家鸭子，有七八只，鸭舍也是爹爹用竹条搭建。鸡鸭两家门对门，相处甚睦。 ③我家屋后有一条四季荡漾的清澈溪流，经常的情景：鸭在水中游，鸡在岸上行，不会游泳的鸡好像有点羡慕水陆双全的鸭。鸡们望着溪水，不住地扇翅膀，试了又试，却不敢下水。有一次，我看见一只鸭从水底叼起一条泥鳅放在岸上，好像送给鸡的礼物，却被蹲在桥上检阅它们的猫，一口吃了。鸭没说什么，鸡对猫好像有了看法，叽叽喳喳议论了好一阵子。 ④我家还有一只黑猫，单身汉，没有固定住处，奉行庄子独与天地精神往来的生命哲学和以天地为茅庐的居住理念，自由往返于四周田野和远近村寨。晚上，常常和我睡在一个被窝里，和着同一个节拍，与我一起打鼾，冬天就为我暖脚。那时，乡亲们夸我们家的猫，是“好猫管三村”，意思是一只好猫，能让远近三个村子安宁。它虽没有捉尽天下老鼠，因了它，至少大大减少了村里村外那些贴地奔窜的可疑阴影，听到乡亲们夸奖它，我们都很高兴。人活着，真正值得自豪的事情其实很少，但是，那时，我有一种皇帝也未必有的光荣和自豪：我自豪，我们家有一只好猫。 ⑤院子大门口，那棵大榆树上有一个喜鹊窝，住着喜鹊夫妇和它们还未分家的孩子，那真是叽叽喳喳笑声不断的快活之家。 ⑥门前菜园里，住着许多蚂蚁、蚯蚓、毛毛虫、臭臭虫、节节虫、蟋蟀。它们有的爱在菜叶上钻几个孔，好像要装订春天的课本，其实是想尝尝我们吃的东西的味道；有的很不客气地把菜叶子切开了一个口子，好像要做植物学研究，或是想透过这个窗口瞭望宇宙。可是，我那要为一家人吃饭操心操劳的爹爹，可不管它们的植物学专业和天文学爱好，爹爹对它们很不客气，把那虫儿的窝窝，把它们的研究所，几锄头就挖掉了，我虽同情它们，却帮不了它们的忙。 ⑦现在，终日终年在水泥、钢筋、轮胎、雾霾里走来走去，我已有好多年没见过可爱的虫儿们了，我思念你们。那么，接受我迟到的道歉吧：对不起，亲爱的虫儿们，其实，现在看来，你们是先知先觉的生态主义者和大自然的诗人。几十年前，甚至更早的时候，你们就开始对我们家的菜园做着最权威的绿色认证。 ⑧那善于朗诵的蟋蟀们，唧唧复唧唧，在我还是一个根本不知诗为何物的懵懂小儿的时候，它们就确认了我家菜园与保存在《诗经》和陶渊明诗里的那些植物有着相同的诗性血缘。印象最深的是瓢虫，它背上有七颗彩色星星，它们是我这辈子最早结识、也是世上最可爱的七星将军。除它们之外，我不认识任何一个将军，也不打算认识什么将军了，哪怕他是十星、十四星将军，我也不稀罕，我有七星将军做朋友，此生足矣。 ⑨嘿，咋能忘了蜗牛呢，我家菜园住着好多蜗牛。蜗牛，我们叫它地牯牛，春天，搭在菜园边的葫芦架开始扯藤，顺着柿子树攀缘的丝瓜蔓也开始了卷螺丝的手工艺术，菜园里的芹菜、韭菜、白菜、菠菜、葱、蒜苗、莴笋，听见燕子说了声一、二、三的口令，它们就开始伸腿挺腰比赛生长了；这时，缠绕在篱笆上的喇叭花开了，地牯牛们听见喇叭吹响了，它们就扛起春耕的犁铧，一、二、一，在春雨里，在草木和蔬菜的芬芳气息里，开始了春天的忙碌耕读，它们的田园生活，是单纯而且快乐的…… ⑩此时，我趴在十八楼东单元我家阳台的防盗铁栏上，望着其实望不到什么的灰蒙蒙的一望无际的水泥城市，一边回忆着多年前老家的那个院子、那个菜园，一边扳着指头统计，我们家的那个院子里，除了住着我们一家人，还住着多少生灵？ ⑪手指都扳疼了，我还没有统计出确切的数字。不仅因为年代久远，更因为，那时，春天和春天里的大地，大地上的那个草木葱茏、生灵聚集的院子，是不属于数学和统计学的，春天的大地，是无法精确统计的。春天和大地，还有那个院子，属于生命，属于生灵，属于我记忆里的生活的哲学和生命的诗学。 （有删改） 35．请根据文章内容，完成下面的思维导图。 36．根据括号中的要求赏析下列句子。 菜园里的芹菜、韭菜、白菜、菠菜、葱、蒜苗、莴笋，听见燕子说了声一、二、三的口令，它们就开始伸腿挺腰比赛生长了。（可否将加点的内容用“蔬菜”一来概括，使文章更简洁？） 37．文中作者对爹爹挖掉虫儿窝窝的行为，既有同情虫儿的心理，又无法帮忙，请结合全文，分析作者这种复杂情感，以及背后蕴含的对生命的态度。 38．本文作者深情回忆了老家院子的自然风光和动物朋友。假如你要向作者推荐一个既能感受自然之美，又能体验乡村生活的地方作为旅游目的地，你会推荐哪里？请结合文本内容和你的旅游经历（或了解），写一段推荐语（150字左右）。希望下面的几幅图片能触发你的灵感。（可不限于下列图片内容） 要求： ①突出该地的自然特色或乡村风情；  ②联系文中作者喜爱的元素（如动物、植物、田园生活等）； ③语言生动，至少运用一种修辞手法。 【答案】35．（1）黑猫（2）快活（3）单纯、快乐（意对即可） 36．原文通过列举多种蔬菜的名称，不仅让读者能够清晰地感受到菜园里蔬菜的丰富多样，而且还和下文中通过拟人手法写它们“伸腿挺腰比赛生长了”相搭配，赋予了蔬菜以生命力和活力，使得整个场景更加生动有趣。 37．作者同情虫儿是因为看到它们的生活被爹爹破坏，感受到它们的弱小与无奈。无法帮忙是因为理解爹爹为一家人吃饭操心操劳的不易。这种复杂情感背后蕴含着作者对生命的尊重与怜悯，既尊重爹爹作为家庭支柱的责任，又怜悯虫儿等小生命的遭遇，体现了作者对不同生命形态的理解和包容。 38．示例1：浙江莫干山民宿村落。李汉荣先生，如果您怀念老家的院子，不妨来莫干山看看。这里的民宿散落在竹林溪畔，鸡鸭悠闲踱步，蝴蝶在菜畦间飞舞，像您记忆中的“七星将军”一样灵动。清晨，喜鹊在屋檐下啼鸣；夜晚，蟋蟀在草丛中吟诗。您可以亲手采摘蔬菜，看蜗牛在雨后慢行，感受“地牯牛”的田园耕读。这里没有钢筋水泥的冰冷，只有泥土的芬芳和生命的欢歌，一定能唤醒您心中那份生活的哲学与诗学。 示例2：扬州茱萸湾。李老师，若您怀念老家庭院的生机，不妨来扬州茱萸湾看看。这里仍保留着您记忆中的田园诗意：运河支流环绕的百年渔村，白鹭栖息的芦苇荡，七星瓢虫漫步的乡间小径。清晨随渔人泛舟撒网，午后向村妪学习茱萸编织，日暮时看鸭群踩着夕阳归巢。我们为您准备了临水而居的老屋，推开木窗即是波光粼粼的水世界。当炊烟袅袅升起，虫鸣渐次响起，您会遇见那个曾经在院子里数星星的自己——原来最美好的时光，一直都在这里静静等待。 示例3：珠湖小镇。李老师，若您向往回归质朴的田园生活，珠湖小镇定是您的不二之选。这里湖光潋滟，芦苇摇曳，白鹭翩跹，宛如一幅灵动的水墨画卷。清晨，您可以漫步湖畔，看渔民撒网捕鱼；午后，乘一叶扁舟穿梭荷塘，采撷新鲜的莲藕；傍晚，在落日余晖中，与村民围坐品茗，聆听渔歌唱晚。这里没有城市的喧嚣，只有最纯真的乡野情趣，让您重拾儿时记忆中的那份宁静与美好。 【导语】文章围绕“老家的院子”展开回忆，细致描绘了院子里的各类生灵与田园景象：鸡舍、鸭舍里的家禽和睦相处，黑猫自由又尽职，榆树上的喜鹊一家充满快活气息，菜园里蚂蚁、蚯蚓等虫儿各具情态，蜗牛过着单纯快乐的田园生活，蔬菜蓬勃生长。作者将对这些生灵的喜爱与怀念，融入对乡村生活的追忆中，对比如今水泥城市的生活，表达了对充满生机的自然田园的眷恋，以及对生命本身的哲学思考，强调院子属于生命的诗学，无法用数字精确统计。 35．本题考查内容概括。 第一空，根据院子里的生灵写“鸡们、鸭们”可知对应文章第①至③段，“喜鹊们”对应文章第⑤段，故（1）空对应第④段，从文中“我家还有一只黑猫，单身汉，没有固定住处，奉行庄子独与天地精神往来的生命哲学和以天地为茅庐的居住理念，自由往返于四周田野和远近村寨”可知（1）处填“猫们”， 第二空，第⑤段提到喜鹊们“叽叽喳喳笑声不断的快活之家”可知（2）处填写“快活”。 第三空，根据文中昆虫相关内容集中在第⑥至⑨段。虫儿们“快活”、蟋蟀们“善于朗诵”、瓢虫们“可爱”在第⑧段；蜗牛们在第⑨段，从文中“它们的田园生活，是单纯而且快乐的”可知（3）处蜗牛们的特点填写“单纯、快乐（意对即可）”。 36．本题考查词句赏析。 根据原文列举“芹菜、韭菜、白菜、菠菜、葱、蒜苗、莴笋”等多种蔬菜可知，从内容丰富度来看，让读者能直观感受到菜园里蔬菜种类繁多。如果只用“蔬菜”一词，就把这些丰富多样的信息简单化了，读者无法体会到菜园的丰富与热闹。根据原文“听见燕子说了声一、二、三的口令，它们就开始伸腿挺腰比赛生长了”可知，赋予蔬菜们人的“听口令”“伸腿挺腰”“比赛生长”等动作。具体的蔬菜名称能更好地承载这种拟人化描写，使蔬菜生长的画面更鲜活、生动。若换成“蔬菜”，这种生动的拟人效果会大打折扣。 37．本题考查内容概括。 同情虫儿的缘由：根据文章第⑥段“可是，我那要为一家人吃饭操心操劳的爹爹，可不管它们的植物学专业和天文学爱好，爹爹对它们很不客气，把那虫儿的窝窝，把它们的研究所，几锄头就挖掉了，我虽同情它们，却帮不了它们的忙。”可知，作者将虫儿视为院子的主人，对虫儿充满喜爱与珍视。虫儿们的存在让院子充满生机与活力，所以当爹爹挖掉虫儿窝窝时，作者因对虫儿的喜爱而心生同情。 无法帮忙的原因：文中虽未明确在某一段阐述作者无法帮忙的直接原因，但从整体描述来看，比如文中对田园生活日常的描写（如第①-⑤段对院子里家禽、猫、喜鹊等日常状态描写，呈现出一种朴实的乡村生活场景），可推测在当时乡村生活中，爹爹挖掉虫儿窝窝或许是为了维护院子整洁、避免虫儿对作物产生损害等生活实际需求。作者理解这种基于生活现实的考量，所以即便同情虫儿，也无法帮忙。 由此得出作者对生命的态度：作者在文中多处（如对各种生灵细致且饱含情感的描写，像第⑦段对蟋蟀“善于朗诵”的描写）表现出对生命的热爱与尊重，珍视虫儿等小生灵给院子带来的生机。同时，又因理解爹爹行为背后的生活需求，体现出一种包容的态度。这背后蕴含着作者对生命既敬畏又包容的态度，尊重每一个小生命的价值，也理解生活实际情况对生命存在方式的影响。 38．本题考查推荐语。需紧密围绕“感受自然之美”与“体验乡村生活”这两大核心要素，联系文本中作者对院子里动物、植物、田园生活的喜爱，结合自身旅游经历或知识储备，精准传递推荐地的独特魅力。 天乐湖推荐语：李老师，诚邀您来天乐湖！这里恰似世外桃源，是自然与乡村生活交织的梦幻之地。湖畔垂柳依依，宛如绿色丝带随风轻舞。田野里，五彩斑斓的花朵肆意绽放，像给大地铺上了绚丽花毯。林间鸟儿欢唱，宛如灵动音符。您可以体验农事，感受播种收获之乐，也能与可爱动物亲密接触，重拾儿时田园乐趣，尽情拥抱这充满生机的乡村风光，感受生命的美好与惬意。 渌洋湖湿地公园推荐语：李老师，渌洋湖湿地公园不容错过！它就像大自然精心雕琢的翡翠。大片湿地如绿色绒毡，铺陈在天地间。湖水澄澈如镜，倒映着蓝天绿树。水鸟时而掠过湖面，时而栖息枝头，灵动的身姿仿若精灵。漫步其间，清新空气裹挟着草木芬芳，沁人心脾。在这里，您能沉醉于自然的宁静之美，体验乡村独有的清幽与闲适，邂逅别样的生命韵律。 珠湖小镇推荐语：李老师，强烈推荐您去珠湖小镇！就像文中院子是充满生机的小世界，珠湖小镇也是个乡村宝藏之地。踏入小镇，大片的田园如绿锦铺展，各类蔬果在阳光下欢快生长，仿佛在奏响田园交响曲。池塘里，鸭子自在游弋，像灵动的音符。农家小院里，鸡犬相闻，满满的生活烟火气。在这里，您能如在文中院子般，亲近自然，邂逅可爱动物，沉浸式体验质朴又美好的乡村生活，感受生命的蓬勃与宁静。 茱萸湾推荐语：李老师，来茱萸湾感受别样乡村自然之美吧！它似一首悠扬的田园牧歌。湾内湖水波光粼粼，如灵动眼眸。岸边茱萸树错落有致，微风拂过，枝叶沙沙低语。园中动物悠闲自在，孔雀开屏似绚丽彩扇，小鹿灵动如林间精灵。您既能漫步湖畔感受自然的温柔抚摸，又能体验乡村生活的质朴纯真，仿若走进一个充满诗意与生机的世界。 阅读下面的文章，完成下面小题。 那片芭蕉叶 ①七岁前，我的世界里没有高楼街巷，只有屋后的梨树、樱桃树、无花果树以及翠绿的芭蕉。 ②芭蕉，叶片宽大，长势旺盛，遍布乡间的房前屋后。家乡雨水充沛，加之芭蕉生命力极强，要不了一年半载，一株芭蕉幼苗便能如盖如伞，撑起一大片阴凉。 ③有一年赶上春雨绵绵，我急着去村小上学，家中仅有的一把雨伞却损坏已久。母亲灵机一动，转身提着镰刀朝屋后走去，回来时，一片状如蒲扇的芭蕉叶便摆在了我眼前。我看到芭蕉叶后欢天喜地，忙顶在头上冲出家门。 ④一路上，同学们相继汇拢，撑伞者有之，淋雨者有之，顶着芭蕉叶的却唯有我一人。三十年过去了，我仍记得那个落雨的清晨。细雨如丝如线，轻轻粘连在我身上。那些雨丝如同一条时间的线，一头连着故乡和童年，一头牵引着如今早已长大成人的我。 ⑤在乡间，草木是人们的挚友，也是生活的帮手。就拿房前屋后的植物来说，几乎样样都是管用的。竹子不仅提供竹笋，也带来竹筐、斗笠和竹席；松树的枝叶用作引火材料，它的身躯则做成各式家具，成为新娘们的嫁妆。芭蕉也不例外。 ⑥初夏，樱桃正红，母亲摘下几斤，用芭蕉叶托着，嘱咐我给邻里送去；秋天，新稻成熟，用旺火蒸熟，再用芭蕉叶包好，赶路的人就有了远行的底气。立春后农事渐多，人们对芭蕉的索取却最少，只为给它留足生息繁衍的时间。 ⑦后来我进城求学，屋后的芭蕉见不着了，遗憾之余，竟然以另一种方式和它们重逢了。从白居易的“隔窗知夜雨，芭蕉先有声”到杜牧的“一夜不眠孤客耳，主人窗外有芭蕉”，从李清照的“窗前谁种芭蕉树，阴满中庭”到蒋捷的“红了樱桃，绿了芭蕉”。它们伴我度过无数个思乡的夜晚，在泛黄的诗集间，悄然长成一片精神的绿荫。不仅是诗词，我还在书卷上看到一则美谈，说唐人怀素少时家贫，无钱购买纸张，就采宽大的芭蕉叶作纸练字，日复一日，终成一代书法家。 ⑧芭蕉，远不止我认为的那样，它早已从乡间的房前屋后走进了美好的文字中，也从乡村走到了城市，在城市中扎下根来。 ⑨在我生活的南方小城，信步走进公园，或漫步临河街巷，会看见一丛丛芭蕉骄傲地生长着。人们在芭蕉的阴凉下谈笑、小坐，畅快自在。此刻，时光慢了下来，市井街巷里也有了乡村的闲适，屋后的芭蕉以新的形式再次陪伴在人们身边。 ⑩芭蕉是一种多年生草本植物，可它却长成了如树一般高大的体型。芭蕉枝叶柔软易折，貌似柔弱，实则却有顽强的生命力，纵使经历霜雪，也会不卑不亢地挺立着。 ⑪仲夏的夜里，窗外的雨倾斜而来。灯下，我翻开一卷泛黄的诗集，李商隐的“芭蕉不展丁香结”正映在昏黄的光晕里，恍惚间，我又想起了儿时屋后的芭蕉。它们在大地上生长，散发着浓郁清香。雨水击打着芭蕉叶，声声入耳，使人着迷。故乡的田垄和炊烟，仿佛又在眼前了。 （选自《人民日报》2024年8月12日，有改动） 39．芭蕉叶自乡野至市巷，其“行迹”与人之步履相契。请根据下列表格，梳理文中第①～⑩段的内容。 芭蕉（叶）的“足迹” 关于“芭蕉（叶）”的事件 对“芭蕉（叶）”情感 乡间的房前屋后 母亲用芭蕉叶为“我”遮雨 ① 进城求学后 ② ③ ④ 一丛丛芭蕉骄傲地生长 亲切、欣喜 40．请赏析文中画线的句子。 那些雨丝如同一条时间的线，一头连着故乡和童年，一头牵引着如今早已长大成人的我。 41．作者在第⑦段引用了古诗词和怀素练字的故事，有何用意？ 42．文章结尾提到“它们在大地上生长，散发着浓郁清香”。请结合全文内容，理解作者借芭蕉表达了哪些情思？ 【答案】39． 示例：欢天喜地 在诗词、书卷中与芭蕉重逢 遗憾，怀念 市井街巷 40．示例：运用比喻的修辞手法，把雨丝比作一条时间的线，将故乡、童年与现在的“我”相连，生动形象地表达出芭蕉叶引发“我”对故乡和童年的回忆，体现“我”对过去时光的怀念。 41．示例：丰富文章内容，增添文化底蕴；表明芭蕉不仅在现实生活中给人帮助，还走进了文学作品，成为精神的寄托，深化了文章主题；体现“我”对芭蕉情感的加深，它已成为“我”思乡情感的重要载体，是“我”的精神寄托。 42．①对故乡和童年生活的怀念。芭蕉承载着“我”儿时的记忆。②对乡间草木的喜爱和赞美。芭蕉是人们生活的帮手，给人们带来便利。③对顽强生命力的赞美。芭蕉貌似柔弱却能不卑不亢地挺立。④对传统文化的热爱。芭蕉走进诗词，成为文化的一部分。 【导语】这篇散文以芭蕉为情感载体，通过童年遮雨、乡间实用、诗词重逢、城市扎根四个维度，构建起草木与人生的诗意联结。作者运用时空叠印手法（如雨丝喻时间线），将植物实用价值升华为文化意象，既展现南方乡村的生活智慧，又完成对故土的精神回望。文中古典诗词的嵌入，形成古今对话，赋予芭蕉以坚韧、乡愁的双重象征，最终在城市空间实现传统与现代的和解。 39．本题考查内容理解概括。 ①结合第③段“我看到芭蕉叶后欢天喜地，忙顶在头上冲出家门”可知，母亲用芭蕉叶为“我”遮雨，“我”因拥有独特的“雨具”而喜悦。由此可知，此处情感为“欢天喜地”。 ②结合第⑦段“后来我进城求学……从白居易的‘隔窗知夜雨，芭蕉先有声’到杜牧的……还在书卷上看到一则美谈，说唐人怀素……”可知，进城后“我”在诗词和典故中重新遇见芭蕉。由此可知，此事件为“在诗词、书卷中与芭蕉重逢”。 ③结合第⑦段“屋后的芭蕉见不着了，遗憾之余，竟然以另一种方式和它们重逢”可知，“我”因远离乡间芭蕉而遗憾，又因诗词中的“重逢”勾起对故乡的怀念。由此可知，此处情感为“遗憾，怀念”。 ④结合第⑨段“在我生活的南方小城……信步走进公园，或漫步临河街巷，会看见一丛丛芭蕉骄傲地生长着”可知，芭蕉在城市的公园、街巷中扎根生长。由此可知，其“足迹”为“市井街巷”。 40．本题考查句子赏析。 结合第④段“细雨如丝如线，轻轻粘连在我身上。那些雨丝如同一条时间的线，一头连着故乡和童年，一头牵引着如今早已长大成人的我”可知，作者将细密的雨丝比作“时间的线”，用具体可感的“线”来比喻抽象的时间，巧妙建立起物理空间（雨中行路）与心理时空（回忆故乡童年）的关联。由此可知，这一比喻不仅生动描绘出雨丝细密绵延的形态，更通过“连着”“牵引着”的动词，自然勾连起过去与现在，暗示芭蕉叶作为童年记忆的载体，始终牵动着“我”对故乡的眷恋，含蓄表达了对往昔岁月的深切怀念。 41．本题考查句段作用。 结合第⑦段“从白居易的‘隔窗知夜雨，芭蕉先有声’到杜牧的……李清照的……蒋捷的‘红了樱桃，绿了芭蕉’”“书卷上看到一则美谈，说唐人怀素少时家贫……采宽大的芭蕉叶作纸练字，终成一代书法家”可知，古诗词中芭蕉是文人笔下的意象，承载着孤独、思乡等情感；怀素以蕉叶为纸的故事，则展现其在文化创作中的实用价值。由此可知，引用内容既体现芭蕉在文学与文化史上的独特地位，丰富了文章的文化内涵，又将芭蕉从乡间实用之物升华为精神层面的文化符号，表明其不仅是现实生活的帮手，更是情感与艺术的寄托。这既深化了“芭蕉贯穿生活与精神”的主题，也通过文人对芭蕉的书写，暗示“我”对芭蕉的情感从单纯喜爱升华为对故乡文化与精神根脉的眷恋。 42．本题考查情感理解。 结合第③段“母亲灵机一动，转身提着镰刀朝屋后走去，回来时，一片状如蒲扇的芭蕉叶便摆在了我眼前”和第④段“细雨如丝如线……一头连着故乡和童年，一头牵引着如今早已长大成人的我”可知，芭蕉叶是童年雨天上学的独特记忆，雨丝勾连起故乡与现在的时空，触发“我”对故乡生活的深切怀念。由此可知，芭蕉承载着作者对故乡和童年的眷恋。 结合第⑤段“在乡间，草木是人们的挚友，也是生活的帮手……竹子不仅提供竹笋，也带来竹筐……芭蕉也不例外”和第⑥段“母亲摘下几斤樱桃，用芭蕉叶托着，嘱咐我给邻里送去……用芭蕉叶包好新稻”可知，芭蕉与竹子等乡间草木一样，既是实用的生活工具，又融入日常人情往来，展现乡村生活的质朴与温情。由此可知，作者通过描述芭蕉的实用价值，表达了对乡间草木的喜爱与赞美。 结合第⑩段“芭蕉枝叶柔软易折，貌似柔弱，实则却有顽强的生命力，纵使经历霜雪，也会不卑不亢地挺立着”可知，作者直接点明芭蕉外柔内刚的特质，以“不卑不亢地挺立”这一拟人化表达，赋予其坚韧不拔的品格。由此可知，芭蕉象征着作者对顽强生命力的赞美。 结合第⑦段“从白居易的‘隔窗知夜雨，芭蕉先有声’到杜牧的……李清照的……蒋捷的‘红了樱桃，绿了芭蕉’”“怀素采芭蕉叶作纸练字，终成一代书法家”可知，芭蕉是古典诗词中的常见意象，承载着文人的情感，同时参与文化创造（如怀素练字）。由此可知，作者借芭蕉在传统文化中的多元角色，表达了对传统文化的认同与热爱。 试卷第1页，共3页 第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $ 乡村生活——城乡变化专题阅读练习 村里的绿帐篷 胡玲 ①成片的竹林和古榕树相拥，形成一个巨大的绿帐篷。村子静悄悄地躺在绿帐篷的影子里。 ②李老汉坐在绿帐篷中，脆亮的粤曲音符，清泉般从他手机里淌出来，流进他耳朵。他听得心醉神迷，浑然忘我。 ③“爹，回家吃晚饭了。”一个声音将李老汉拉回现实，儿子李辉走过来。李辉大学毕业后在外闯荡了几年，去年回村。“爹，这片竹林，这些古榕树，以后估计没了。” ④“没了？什么意思？”李老汉惊得像那片突然从古榕树上坠下的叶子。 ⑤“我们下午开了会，村里就要开发了，咱们这儿马上大变样了。” ⑥“怎么个变法？” ⑦“这些树挡道，可能要全部砍掉，把道路拓宽。” ⑧李老汉原本舒展的脸沉下来，像慢慢暗淡的天色。父子俩沿着青石板小路，慢悠悠地往回走。路边，一栋栋空置的黄泥老屋，破旧不堪，如枯树上的黄叶，摇摇欲坠。李辉指指那些老屋说，这些屋子计划拆除，建乡村酒店。 ⑨李老汉咂咂嘴，话到嘴边又咽下。 ⑩经过长满了野草的农田时，李辉说：“爹，这些荒废的农田计划改建成生态景观田，种植向日葵、格桑花等花卉。” ⑪一路上，李辉活跃得如路边烂漫的野花，李老汉却沉默得像脚下的青石板。 ⑫吃晚饭时，李老汉对李辉说：“明天把开发小组的人全部请到家里来，我请他们吃晚饭。” ⑬“为什么？” ⑭“开发建设咱们村，这是天大的好事，作为村民，我请他们吃顿饭，感谢他们，不行吗？” ⑮“行。”李辉知道父亲的倔脾气，除了答应，别无它法。 ⑯第二天一大早，李老汉就操持起晚饭了，杀鸡宰鸭，煎炸蒸煮，忙得不亦乐乎。晚上，开发小组成员应约来到家中。李老汉给他们端茶、拿水果，热情得不得了。 ⑰晚饭准备妥当，李老汉对大家说，今儿来的全是贵客，这顿饭得讲究些，咱们换个地儿吃。 ⑱李老汉领着李辉，抬起大圆桌，搬到了村子的绿帐篷中。父子俩来回跑了好几趟，总算是把所有菜端上了桌。 ⑲绿帐篷下，一大桌丰盛的农家菜活色生香，大家围桌而坐。李老汉给大家倒上自酿的药材酒，举起酒杯，说，你们为村子的建设劳心劳力，作为村民，我先敬大家一杯。说着，仰起头，一饮而尽。 ⑳月色照进绿帐篷里，亮堂堂的。喜鹊、麻雀等各种鸟儿唱着轻快的歌儿，在枝头飞来飞去。柔和的香气，从树木的枝叶中飘出来，雾气般氤氲四周。 ㉑“这个地方好，吃饭都能多吃几大碗。”大家吃菜喝酒，好不畅快。 ㉒李老汉抿了口酒，笑眯眯地说：“这片竹林，这些老榕树，打我出生就有了，我光屁股时，常和小伙伴们在这爬树，掏鸟窝，捉迷藏，长大后，我们常常结伴来这聊聊家长里短，后来，我们老了，就在这里喝酒叙旧，再后来，这些老伙计们都走了……”李老汉的眼圈红了，“吃菜吃菜，大家别停筷子啊！这些菜全是我自种的，现在，很多人不种地了，都出去打工去了，我还种。前年，我老表带着孙女从城里来玩，小姑娘跟我去地里摘番茄，她说爷爷，我家的番茄是从超市里长出来的，你家的番茄怎么长在土里？我吓了一跳，地里不种庄稼，以后子孙后代全分不清麦子、韭菜，以为什么都是从商场里长出来的，那样太可怕了。听说那些老屋要拆了，要建高楼和酒店……” ㉓大家沉默不语，静得可以听见树叶落在地上的声音。 ㉔吃完晚饭，大家起身离开。“老爷子，这顿饭是鸿门宴啊。”“老爷子今天的话很有意思。”大家笑着调侃。 ㉕从那以后，开发小组的成员敲开一家又一家村民的大门，了解他们对村子建设的意见，倾听他们的心声。开发小组办公室的灯亮了一晚又一晚，建设施工现场的机器轰鸣声响了一天又一天。 ㉖半年后，初夏。清晨第一缕阳光洒进村子，绿意浸染的村子苏醒了。李老汉喜滋滋走出家门，上班去。 ㉗路边的老屋经过修缮和加固，改造而成了民宿，保留原本的风貌，黄泥土墙，黑瓦覆顶，充满乡土气息。民宿门口，已有客人拖着行李箱进出。 ㉘走过民宿，李老汉走进一望无际的农田里。没错，这里就是他上班的地方。原本荒废的农田，披上了绿油油的新装，里面点缀着蔬果的姹紫嫣红，成为民宿“农耕文化”的体验场景。 ㉙李老汉的工作就是种地，很多村民和他一样，成为农田的工人。在自家门口上了班，还有工资拿，他心里真叫一个美。听着蛙叫蝉鸣，闻着泥土芬芳，他翻地除草，浑身带劲。农田里，番茄羞红了脸，青瓜穿上绿罗裙，他瞧着就欢喜。不时有游客走进来，拍照，采摘，笑声不断。 ㉚下班了，李老汉披着夕阳织就的金衣裳往家走。 ㉛夕阳穿过青枝绿叶，洒下满地碎金子。晚风从树上滑下，吹在李老汉身上，他恍然觉得自己变成枝头的一片叶子，在闪闪绿光中惬意漫游…… 1．根据原文内容，下列理解不正确的一项是（ ） A．李老汉在绿帐篷中宴请开发小组成员，表达他对村子原有自然环境和乡土文化的珍视。 B．开发小组最终采纳部分开发方案，砍掉竹林和古榕树以拓宽道路，并建造现代化酒店。 C．村子改造后，荒废的农田变成了生态景观田和农耕文化体验区，村民获得了就业机会。 D．文章结尾，李老汉在夕阳下漫步，感受到了乡村改造后人与自然和谐共处的美好景象。 2．任选角度，品析下面句子。 （1）一路上，李辉活跃得如路边烂漫的野花，李老汉却沉默得像脚下的青石板。 （2）大家沉默不语，静得可以听见树叶落在地上的声音。 3．文章第㉕段有什么作用？ 4．结合文章内容，说说你对文章题目的理解。 阅读下面的文字，完成下面小题。 惊蛰 刘海侠 ①父亲第七次打来电话时，我正在工位上对着外卖盒发怔。搁在泡面桶上的手机漏出的声音带着麦秸味，我听见他压过拖拉机轰鸣的嗓门：“咱村物联网大棚上新闻了！你张叔家闺女用无人机撒药，弹幕都说‘赛博种田’……”工作台上那盆蔫头耷拉脑的绿萝突然晃了晃，不知是被空调的热风烘的，还是被老父亲话里的火星子烫着了。 ②记得那年我考上大学时，父亲也是站在玉米地里接电话。“我儿要为国家搞高科技啦！”他嗓子亮得吓跑一群麻雀。可毕业不过三年，我已经成了组里最老的“代码钉”——每天给海外游戏写氪金程序，最刺激的创意是设计皮肤特效。上周修复第217个相似bug时，我发现自己的头发比代码注释掉得还快。 ③老家屋檐下的冰溜子比我先到。惊蛰前一天，母亲在灶台前举着自拍杆直播，铁鏊子里的玉米饼翻出金浪。“老铁们看好了，惊蛰熏虫得用陈年艾草！”她冲着镜头吼，背景里是县农业局新装的LED屏，正滚动着我初中编程比赛的奖状照片。去年母亲学会了剪辑视频，把父亲调试无人机的笨拙模样和西红柿膨果的延时摄影拼在一起，配乐是《在希望的田野上》。那条视频被镇长转发后，父亲连夜打电话给我：“你妈现在粉丝比镇粮站仓容数都多！” ④三叔抱着沾泥的触控屏冲进院子时，惊蛰的闷雷正碾过云层。“大侄子！这机器闹脾气了！”十年前他开着拖拉机送我去车站，斗里驮着我的拉杆箱；如今他管着五百亩数字化麦田，裤腰上别着智能气象哨。 ⑤父亲正用视频和南京专家讨论墒情。“瞧，专家正教我看云数据呢。”他咧着嘴，缺了半颗的门牙漏风，“这比摸土坷垃准！”我想起毕业那年他听说我拿到硅谷offer，蹲在麦垛旁抽了半宿烟，末了哑着嗓子说：“记着，麦子分蘖要看地温，人出息了得有良心。” ⑥炸雷劈下来时，母亲手机正在拍我。她把烙好的驱虫饼塞给我，镜头直怼我发际线：“家人们看！这就是我儿——给外国游戏编刀光剑影，自己脑袋快成不毛之地！”直播间瞬间炸锅：“学霸哥回村种地吧！”“给咱整个种田游戏！”我摸着后移的发际线，想起工位隔壁“95后”同事的调侃：“你这脑门儿，迟早能当公司反光板。” ⑦县农业局局长的电话和雷声同时炸响。父亲用沾着泥巴的手指戳开免提，听见对方说：“省里拨了专项资金，就缺个懂行的牵头人……”我盯着大棚监控屏上跳动的数据流，那些曾让我在深夜亢奋的代码，此刻正温柔地舔舐着番茄苗的根须。 ⑧母亲突然把自拍杆支到我面前。直播间标题刺目：清华码农回乡记。三万人在线围观中，她把烙饼铲塞进我手里：“家人们礼物刷起来！给学霸哥壮个胆！”弹幕瀑布般冲刷屏幕时，我终于将草稿箱里那封快躺成风干的蚯蚓的辞职信发送出去。 ⑨此刻我确信，二十四节气里最响的雷从来不在云里。今夜，雨幕中，有个码农把键盘调成了播种模式。蹲下身，听见春汛在土壤里爬行的窸窣。惊蛰到了，无数个我这样的游子，正被故土的长风撞开锈住的心门。三十年的光阴打了个转，终是让那声春雷，从云端落回了生根的地方。 （选自《齐鲁晚报》，2025年03月05日） 5．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．以“惊蛰”为线索，通过父子对话、科技场景，展现传统农耕与现代科技交融，表达故土眷恋。 B．科技元素（无人机、代码等）与传统意象（麦秸味、艾草等）对比，凸显城乡发展矛盾。 C．母亲直播烙饼、父亲视频讨论墒情，刻画新时代农民形象，体现科技赋能乡村活力。 D．结尾“键盘播种、春雷生根”暗示作者从城市回归乡村，呼应题目“惊蛰”，深化主题。 6．读完文章，你与同学一起品味语言。 小宁：我读到第①段“工作台上那盆蔫头耷拉脑的绿萝突然晃了晃，不知是被空调的热风烘的，还是被老父亲话里的火星子烫着了”时，觉得这句话很有意思，请你从修辞的角度赏析。 你：（1） 小任：第⑥段中“炸雷劈下来时，母亲手机正在拍我。她把烙好的驱虫饼塞给我，镜头直怼我发际线”中“塞”和“怼”两个词用得很好，请你说说好在哪里。 你：（2） 7．结合文中具体描写，分析父亲这一人物形象的特点及其意义。 8．本文与《安塞腰鼓》都描写了“传统与现代的碰撞”，请结合两篇文章内容，简要分析它们是如何表现这一主题的，并说明其相同点与不同点。 阅读下面的文字，完成下面小题。 秋唱 谢应龙 ①一季的雨水足，晒够了秋阳，地里有个好收成。 ②田边一个人站着，一个人蹲着，站着的抽着旱烟卷儿的是四爷，蹲着的头上结着素边皂布头巾的是四奶。 ③田是村里的好田。村里现有的田都好。稍差的这些年都种上了大豆、花生和红薯，荇里都疯长着青草儿——种的人不愁收，播了种完事。甭管它大豆比白米细，花生赛黄豆大，红薯藤遮不住烈烈的黄土。 ④站在田边，可以看清整个村院，村子里没有狗了，行路的人走得静心清闲。蹲着的四奶对抽着旱烟，眼睛直望着村子黄土大道的四爷说：“老头子，甭等了，开镰吧！” ⑤甭等了？这几天四爷等的就是他的儿子！大儿子在恢复高考后那年上了大学，工作在城里，秋收时总要请假回来帮衬爹，原是不要等的，直到三年前，儿子升了职，开镰时就再也未见到他影子。春节小车回来，劝爹：这几亩田，就别在它上面想主意，穷折腾了。四爷眼一瞪，那年春节就过得没滋没味的。 ⑥说好今年全都回来，咋还未露出脑尖顶？ ⑦二儿子，三儿子，一个专科，一个本科，考得让村里人眼红。四爷听了消息，好久未作声。半晌才说，谁让他们走了呢？说的是实话。 ⑧半个也不会回来了。四爷的眼又朝村里逡巡了一阵后，他叹了口气才回过头来对四奶说： ⑨“开镰吧。”开镰了，熟透的水稻沉沉地朝着镰刀挥去的方向倒下。沉沉倒下的水稻在四爷的眼中闪过一道道无比绚丽的弧线，一股无言的稻香痒痒甜甜地悬浮在秋日的风中了，他忍不住打了个响亮的喷嚏。四爷说：“老婆子，看我割了好大的一蔸呢！” ⑩四奶接言：“我也割了好大的一蔸呢！”四爷一愣，随即就笑了，“割吧。” ⑪日近当午，四爷抬头看了一下天，天穹里尽是一层薄薄的青云，没有一丝儿的彩色，天底下的飞鸟一小群一小群地飞过。邻家地里的庄稼早已割了，稻草胡乱地散在田里，东一垛西一垛的。在不远处的稻田里是几柱冲天的浓烟在飘……四爷的心就猛然地紧缩了一下，他一下就怀念起过去那火火热热的情景来：男人挑禾挥汗如雨，女人割禾弯腰如弓，机声鸣鸣，镰光闪闪，连最顽皮的娃儿们也跟在挑桶后边泥着脸蛋抢拾着稻穗…… ⑫四奶说：“我又割了好大的一蔸呢！” ⑬四爷看了看已汗流浃背的四奶，她满头的白发和烘黄的稻色正衬着一种游离状的美丽。四爷很痴迷地看了一阵，说：“老婆子，我总觉得这地里怪冷清的。” ⑭四奶抬起满是汗湿的脸，她撩起青布衬衣的下襟在脸上撸了一下，便笑了说：“冷清就冷清吧，难道让人一边唱戏不成？” ⑮四爷说：“今日里我才真觉得自己老了。” ⑯四奶听了，一愣，随后就豁开牙床笑。 ⑰“笑啥呢。”四爷见状，问。 ⑱“笑你七十还不服老呢，想想，人若不老不去，这黄土地上的人又一茬连着一茬疯长，到今日恐怕连挤都挤不下呢？更何况人要吃要喝，堆成这么多，会弄成啥样呢？” ⑲“那种田的把式都老了又去了，田地里冷冷清清了，你说又会成啥样呢？” ⑳四奶听了，又一愣。她看见四爷的眼空洞而又迷失般地在空荡荡的田野上呆望着——路上有几个人正远远地朝这里走来。四奶跟着望，过了一阵，四奶说：“不是咱家的儿，割吧。”“割吧，割起才热闹点。” ㉑镰刀又动作起来，稻子在轻吟的阵痛声中成功地倒下。忽然，四爷嘶哑着粗犷的嗓门吼叫了起来： ㉒锄禾日当午，挣钱儿读书，谁知读书儿，进城不沾土，说读书，说读书…… ㉓空旷的田野里，一段如泣如诉的歌谣，像一张无边无际的网撒向了天地的四方。不远处一棵苦楝树上一群打盹的鸟儿惊醒了，扇动着惊恐的翅膀箭一般地逃去。 ㉔四奶没来由地竟浑身颤栗起来，低头看，一层殷红的血液已浸过了她的指尖，无声地点滴在稻田里，她回过头去想看，却不见了血痕，血早已溶浸尘土之中了…… 9．下列对小说相关内容的分析和概括，不正确的一项是（   ） A．秋日割稻，田间地头，老两口你一言我一语，对话简单朴素，富有生活气息，既传递出丰收的喜悦，又暗含着愁绪。 B．文中儿子们虽事业有成，但对土地上的劳作已经淡漠，这样写突出了当今乡村社会只剩老人与小孩留守的空心化现状。 C．四奶不小心割破手指，血液溶浸在脚下的尘土中，这一看似不经意的细节，将人与土地的血肉联系，刻画得入骨入髓。 D．小说以“秋唱”为标题，悲怆的秋唱引发读者对农村现状的关注和思考，使小说更有含蓄、深沉的情味，富有诗意。 10．从文中看，小说中的“四爷”是一个怎样的人物形象？请简要分析。 11．小说中画线内容有何作用？请结合作品简要分析。 高跷王子 干子豪 ①夕阳，落在了麻石街上，几根浅草，在交错的缝隙中露出了头。袅袅炊烟从古镇中升起，寂静的古镇显得有些冷清。 ②“明天是‘故事会’，娃儿还没看过吧，明儿带你去看看。”饭桌上，父亲对着娃儿说道。 ③“不晓得有什么好看的，不就是看了两个人头、几张花脸嘛。”母亲对“故事会”提不起什么兴趣，夹了块肉，就往娃儿碗里送。 ④父亲听到母亲如此评价，便说道：“那就是你不懂了，这‘故事会’是我们这儿的魂，需要全镇上下，齐心协力，一起完成，以‘惊、奇、险、彩’为主，各种历史人物结合着高难度的动作，敲锣打鼓，是一场视觉与听觉的盛宴。不能丢了老祖宗留给咱的东西。” ⑤听到父亲如此说，母亲便只好摆摆手作罢。 ⑥隔日，元宵。父亲带着王娃儿来到了正街上，王娃儿一眼就瞅见了空中“飘”着一个高高的人。王娃儿拉着父亲的手，着急地说：“爸爸，爸爸，你看，天上飘着一个人哩。” ⑦父亲一看，摸了摸王娃儿的头，笑呵呵地说：“那是高跷，你看那人，踩在俩杆子上，把自己撑了起来。那人是咱镇上的高跷王，踩了五米高，你看着，一会儿还有新法子哩。” ⑧王娃儿紧张地盯着那人，只见他手里突然变出一把扇，一边大摇大摆地走着一边呼呼扇风，那自豪的表情，好不得意，街上的人一片喝彩。那人听见喝彩声，举起手，将两根手指叠成一个哨，放在嘴里便响了起来，街上的人更加兴奋了。他得意地从人群中跨过，稳稳地走远了。 ⑨回到家后，王娃儿就嚷嚷着：“我想去学踩高跷！”母亲听到王娃儿这样说，一下蹦了起来。“什么？学高跷？那玩意儿有什么用，现在这个社会需要的是科学与知识。我不同意，我不同意！”母亲把碗一甩，狠狠地瞪了父亲一眼。 ⑩“我想成为高跷王子，我也想被别人喝彩。”王娃儿委屈地看着母亲，母亲却不看他，只是瞪着父亲，好似一切源头都是父亲惹来的。“让他去学吧，这东西总要有人传下去。”父亲放下了碗，开口对母亲说。母亲一听，不再说什么，扭头就回了房。 ⑪第二天，父亲带着他去见了“故事会”的老师傅。听着王娃儿的豪言壮语，老师傅哈哈大笑地收了他。 ⑫每天，王娃儿除了上学，就是去学踩高跷。高跷王，是老师傅的徒弟，老师傅总是在院子里面看着他们，一大一小。高跷王踩着高高的杆子，而王娃儿，只敢远远地看着他，满眼羡慕。可摔了几次之后，王娃儿怯了，没了之前要当“高跷王子”的雄心。 ⑬“走，向前走。”老师傅板着脸，对王娃儿说道。王娃儿扶着墙壁望着老师傅，不敢动弹。“王娃，你明天不用来了。”老师傅叹了一口气，往屋里走去。 ⑭回家的路上，高跷王拉住了王娃儿，他们一起去了江边。“师傅不教你，以后我教你。上千年来，就是一代人传给一代人，‘故事会’才能传下来。你不要忘记自己的梦想，你也一定可以成为高跷王子。”高跷王望着平静的湖面说。 ⑮王娃儿看了看高跷王，夕阳照在他的身上，他也在闪闪发光。王娃儿感动了，也坚定了自己的信心。 ⑯“好，我要成为你。” ⑰柳树长出了新芽，湖面的夕阳恢复了最初的模样，温暖的春天，到来了。 ⑱第二天，王娃儿还是回到了老师傅的院子里，老师傅没有理会他，高跷王带着他开始踩起了高跷。 ⑲“一、二、三，来，慢慢向前走。”王娃儿抓着支撑杆，慢慢向前走了起来。老师傅在远处默默看着，“嘭”的一声，王娃儿又摔了。“没事，我再来。”王娃儿咬着牙，颤颤巍巍站了起来。老师傅转过身，眼眶里含着热泪，高跷王也激动地拉住王娃儿，扶着他站了起来。 ⑳摔倒，又站起；摔倒，再站起。春去秋来，不知不觉，王娃儿也长成大娃儿了，高跷王也要换人了。这些年，“故事会”因为各种原因停办又开办，开办又停办。终于，在一个春天，省里来了通知，宣布“故事会”被评为“国家非物质文化遗产”。 ㉑“故事会”的春天来了，王娃儿的春天也来了。 ㉒街上人山人海，各地来的记者、观众，都要来目睹一下这位“高跷王子”。王娃儿想起了多年前第一次看到高跷王的模样，今天，他终于也站在了他的高度，他向前走着，吹响了自己的口哨…… ㉓这天，母亲来了，她落下了泪。这天，父亲、高跷王和老师傅都来了…… ㉔在人山人海的人群中，一个小男孩指着王娃儿，对父亲说：“爸爸，爸爸，你看，天上站着一个人。” ㉕“那是高跷，那个人是我们镇上的高跷王子……” （选自《中国青年作家报》，有删改） 12．下列对小说的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．第①段是环境描写，“浅草”“炊烟”“古镇”勾勒一幅寂静冷清的画卷。 B．第④段借父亲反驳的语言，交代“故事会”是“古镇的魂”，是视听的盛宴。 C．“含着热泪”“落下了泪”是动作描写，体现老师傅及母亲对王娃儿的心疼。 D．文章善用对话的形式展开叙事，既推动情节的发展，又能使人物形象更鲜明。 13．“‘故事会’的春天来了，王娃儿的春天也来了。”结合文章内容，请写出两处“春天”分别指什么？。 14．小说采用明暗两条线索行文，请围绕“高跷”完善思维导图。 15．下面两则链接材料从不同角度对文章进行了点评。请你选取其中的一则，结合文章内容，写一段阅读评价。 材料一： 前后照应，能使文章结构严谨，中心突出。 材料二： 写作中合理运用对比，可增加文章的可读性和深度，增强小说的艺术感染力。 【我们的沉思】 16．同学们就“城市与乡村的关系”这一话题展开了讨论，请根据全文及资料链接，谈谈你对二者关系的看法，并阐述理由。 资料链接： 2013年回村看望父母时，我发现熟悉的乡村正在消逝，记忆中的乡俗也在远去。2014年我辞掉城里的工作决定回家种田，发起了“父亲的水稻田”项目，邀请生活在城里的人走进乡村，并在社交平台上分享乡村日常；组织乡民走进城市，体验科技的日新月异。到现在，这件事做了十年了，“在稻田与街巷、乡村与城市之间，创造一种自由的流动”，我希望自己能一直做下去。 ——周华诚 阅读下面的文字，完成下面小题。 当那一天到来 李雨嵚 ①李伏骥站在穿衣镜前，一遍又一遍地整理自己的衣领，想让灰色的平价西装看上去更加板直。天还没亮，灰蒙蒙的山雾笼罩着整所校园，李伏骥蹚过夜色走进了教室。 ②教室里学生们整齐地坐在自己的座位里。李伏骥走上讲台的一瞬间像是往平静的油锅里滴入一滴凉水，讲台下的学生立马沸腾了起来。班长王妮走到李伏骥身边，她的头发梳成两条漂亮的麻花辫儿，还抹了平日没用过的发油，头发上有股甜甜的花味，看得出她全家对于今天很重视。王妮开口时嗓子还有点儿发紧：“李老师，咱们是要走了吗？” ③李伏骥看了看底下的学生，说道：“大家排队到我这儿来，一个一个拿，看好上面的名字，别拿错了。”他拿出文件夹，把准考证一个一个地交给孩子们。李伏骥平日是不爱笑的，学生们第一次上他的英语课时被他嘴角严肃的皱纹唬到不敢多说话。但李伏骥其实是个很随和的人，作为全校唯一的英语老师，他懂得很多学生们不知道的东西，那些知识有趣又吸引人，因此学生们对他的惧与怕慢慢转变成了敬和爱。这个两鬓斑白的老人脑子里好像有一个银河，总是不吝啬于向孩子们倾洒其中的星光。 ④拿好准考证，学生们坐上了面包车。大头灯射出的光亮刺破浓雾，伴着逐渐爬上天边的朝阳和向身后掠过的乡村景色，他们摇摇晃晃地驶向城市。 ⑤李伏骥没有跟着一起去，他坐在窗前静静地摩挲着手上的茧子。这一天不仅是学生们的高考日，也是他当老师的最后一天。想到刚来到村里当老师的时候，漏雨的房顶，露天的茅厕，还有破破烂烂的教室。他自认已经做好了吃苦的准备，但眼前的一切对于从小家境不错的李伏骥来说，还是带来了不小的震撼。他转头看到了教室门口沙土地上的几个孩子，滑稽的、长皴的小脸，穿着抖一下就要暴土扬烟的衣服，在那儿羞怯怯地瞅着他。只那一眼，李伏骥动摇的心便又安定下来。冥冥中有一个声音要他留下，所以两年变成了五年，五年变成了半辈子。 ⑥再转头，看着如今窗明几净的教室，李伏骥的的确确地感觉到了时间的飞逝。新来的英语老师已经在路上了，他也可以就此退休，回到阔别已久的家乡。 ⑦突然，李伏骥注意到了什么，在门口处，有一张白花花的东西。他扶着腿站起身走过去，伸手捡起来，拿到眼前一看——“准考证”，耳边顿时响起了嗡鸣声。他又多看了一眼，确定这是王妮的，心想这证准是学生们走的时候闹哄哄的就被挤掉了。 ⑧“老刘，老刘啊！”他走出门去想要找到学校的司机，转了一圈没见着人影，才想起来老刘已经载着他们出去了。这该怎么办？想到王妮那双帮着家里做农活儿而生出冻疮的小手，李伏骥急得冷汗直流。突然门口传来噗的声音，一个老乡开着带拖斗的电动三轮车驶了进来，后面拖斗里坐着一个年轻的姑娘，大包小包地带了一堆。李伏骥想不得那么多，跑过去和老乡说明了情况。老乡听后二话没说，愿意把车借给他，多久都行。拖斗里的小姑娘跟李伏骥说着什么，但他根本没注意。李伏骥坐在电动三轮车上想要开出去，但是他根本没开过电动三轮车，生疏的技术让这车进退两难。“让我来。”拖斗里的小姑娘扶住车把，“您去后面坐着吧。”李伏骥没多想，让出驾驶位。小姑娘的操作出乎意料的熟练，电动三轮车飞快地行驶在农村的土路上，扬起阵阵尘土。 ⑨“李老师！我是新来的老师！”小姑娘在前头冲着李伏骥大声说着。“啊，老师好！谢谢你，谢谢你。”李伏骥也大声回应着她。电动三轮车吱嘎作响，李伏骥的心随着车发出的痛苦的叫声也揪紧了。太阳越攀越高，李伏骥的心也沉了下去…… ⑩一辆白色的面包车在远处出现，与他们相隔越来越近。一张哭花了的小脸从车里探出来，用力朝李伏骥招手：“老师，李老师，对不起！”李伏骥努力地探出手去，这动作让他臃肿的身躯显得有些可笑：“妮儿，妮儿！拿着快去啊！” ⑪面包车再次朝着城里的柏油路驶去。李伏骥愣愣地站在拖斗里，摸了摸自己的后脑勺儿。他突然意识到，这也许是最后一次听见有人叫自己“老师”了。“老师！”他被唤得回过头去，是那个年轻的女老师。“是我啊，老师！”她穿着漂亮整洁的衣服，白净的小脸和李伏骥脑海里的面孔没有一个对得上号。女老师笑了：“我也是妮儿啊。”李伏骥突然就记起来了，记起了那张蜡黄的小脸上明亮坚毅的眼神，她说过她也要当老师啊， ⑫难怪呢，这么年轻的姑娘能开得好电动三轮车：难怪呢，她刚才喊自己“李老师”。李伏骥心中的茫然和伤感此时仿佛太阳升起后的雨雾一般消失得无影无踪。 （选自《青年文学家》2024.08期） 17．下列对文章内容的理解和分析不正确的一项是（   ） A．李伏骥整理衣领这一细节，表现出他对学生高考这件事的重视。 B．文中描写李伏骥刚到村里时学校的破旧，是为了突出他的吃苦耐劳。 C．王妮发现准考证丢失后，李伏骥和她都非常着急，这体现了师生间深厚的情谊。 D．文章通过“准考证”事件串联起新旧两代教师的传承，深化主题。 18．根据要求，完成下面题目。 （1）这个两鬓斑白的老人脑子里好像有一个银河，总是不吝啬于向孩子们倾洒其中的星光。（请从修辞的角度赏析） （2）人物神态是心理活动的外显。请将省略号处李老师的心理活动补充完整。（20字左右） 太阳越攀越高，李伏骥的心也沉了下去…… 19．结合文章内容，分析题目“当那一天到来”的深刻含义。 20．如果你是李伏骥的学生，在毕业典礼上需为他写一段颁奖词，请结合文中事例，用简洁的语言表达对他的敬意。（80字左右） 阅读下面文章，完成小题。 过年回家能看书，就算真的离开家乡了 张  丰 《漫长的余生》，我在从成都到郑州的高铁上就读完了。我知道，我真正离开了自己的家乡，变成一个“异乡人”了。 ——题记 ①1997年寒假，我第一次“回家过年”。从青岛乘坐火车到商丘，然后再转汽车回家。火车上人很多，不过我们早早通过学校订好车票，上车没有问题。下车的时候非常困难，几乎是被人挤在半空中，到了车门位置，奋力把握住方向，才成功落地。 ②那是我印象中最难的一次返乡之旅。转乘公共汽车后，100多公里的路竟然也花了十几个小时，到家已是晚上8点。更恐慌的是，我发现自己一口普通话，到商丘想改成河南话，无论如何都做不到。直到见了我妈，一开口自然说出了家乡话。 ③我还记得，那年我带了6本书回家，全都是从图书馆里借的。我妈很困惑：这些书 你为什么在学校里不看？ 来回背着书，相当于多了一份很重的“行李”。她说得没错，6本书完好如初，我在家半个月，一页都没有读过。 ④火车上人太多，没法读书；和同行的老乡一起聊天打牌，也比读书更有趣。长途汽车上，看书会晕车。那么回到家中呢——每天都有开心的玩耍项目，见各种亲戚朋友，以至于从来没有力气打开书读上几页。 ⑤同样的错误，我犯过很多次。实际上，本科4年和硕士3年，不管寒暑假，我只要回老家就会带上好几本书，但是每一次都没有看。每次开学，都会很懊悔，然后到下一个假期，再次尝试，然后再次徒劳而返。在学校我算是一个热爱读书的人，但是回到家，就完全读不进去书，这件事曾长期让我感到困惑。 ⑥2023年春节前的一段时间，我非常担心父母的身体。有一天我和他们通完电话，几分钟后就感觉身体发冷，我知道自己感染了病毒。四五天后身体恢复，再次给父母打电话，他们竟然和我一样，也是通完电话后身体不适，但是也已经恢复过来。 ⑦这真是奇怪的“身体感应”。我意识到父母都70多岁了，未来能够见面的机会已经不多。我马上订好车票，就像读大学一样，在家“过一个寒假”。我在家里待了十几天，他们都感到奇怪而又有一种发自内心的幸福。 ⑧和20多年前一样，这次回家，我又带了几本书回去。这些书没有什么内在关联，而是就在书架的显眼处，顺手带走比较方便。再说，大概率又和过去一样，根本不会看，它们只是“行李”。 ⑨事实证明，这次我读书状态很好。《漫长的余生》，我在从成都到郑州的高铁上就读完了。在家看书的时候，我甚至拿起了笔，非常认真。除了阅读，我还在家写作。在阳光下的院子里打开电脑，连上WiFi，就和在城市里一样工作。 ⑩过去无论如何都没想通的问题，现在豁然开朗了：不光是父母已经老了，我的年龄也大了，在村子里没有几个能说话的人了。小时候的玩伴，会在晚上招待吃饭，但是白天显得无比漫长。 ⑪我的世界他们一无所知。他们只知道我在外工作，具体做什么完全不明白。我打开公众号后台，写一篇文章发送出去，可以和全国各地的读者产生联结，乡亲们却不知道那些字是如何飘散在空中的。在外20多年，我最终拥有了一个属于自己的世界，即便是父母，也在这个世界之外。 ⑫他们的世界我也日渐模糊。我已经能熟练切换普通话和家乡话，接到城市来电，马上转入普通话模式。走在小时候熟悉的田野，一草一木都感到陌生，这里像一个“景区”或者“异乡”。我和父亲晚饭后会一起沿着乡村道路散步半小时，没有一点熟悉的感觉，甚至不记得自己家的“田”在哪里。不光是表面，乡村“结构”也在变化，现在是“种粮大户”大规模承包种植了。 ⑬我知道，我真正离开了自己的家乡，变成一个“异乡人”了。面对陌生的世界，我总是能够顺利阅读，所以每次乘坐飞机，都是我阅读效率最高的时候。这是一种自我保护，也是一种渴求：突然又感觉到生活中充满了“问题”，等着自己去寻找答案。 （选自《中国青年报》，2024年2月9日，有删改） 21．如何理解题目“过年回家能看书，就算真的离开家乡了”？ 22．文章用大量的笔墨写“我”上学时假期带书回家却没有阅读，有何用意？ 23．文章第⑦段，“我在家里待了十几天，他们都感到奇怪而又有一种发自内心的幸福”，为什么父母感觉既奇怪又幸福？ 24．文章第②段，“更恐慌的是，我发现自己一口普通话，到商丘想改成河南话，无论如何都做不到。直到见了我妈，一开口自然说出了家乡话”。而文章第⑫段，“我已经能熟练切换普通话和家乡话，接到城市来电，马上转入普通话模式”。作者对这两处语言转化的细节描写有何深意？ 25．本篇文章意蕴深远，传达出作者怎样的人生思考？ 文学类文本阅读，完成各题。 “我就是那个要回来的人” ①周昌战①至今记得2018年3月26日第一次在镇政府见到黄文秀的情形。清秀的圆脸，个头不高，扎马尾辫，戴一副黑框近视眼镜，这位新来的百坭村第一书记“看上去文文弱弱，手不能提、肩不能扛的样子”。她能担负起带领群众脱贫致富的重任吗？周昌战在心里画了一个大大的问号。 ②黄文秀进村的第一件事就是到贫困户家摸底。 ③百坭村有11个自然屯，共472户，其中195户是贫困户。这些屯子分散在山坳里，山高路陡，上门一趟十分不易。让黄文秀意想不到的是，村民们要么推说有事，要么闭门不见。“这么年轻，来也就是镀镀金、走走过场，”村民们直言不讳，“一个女娃娃，我们不相信她。” ④宿舍窗外青山含黛，静谧的夜里传来声声虫鸣，初来乍到的第一书记却无法入眠。百色是全国脱贫攻坚的主战场之一，父老乡亲守着青山绿水，却过着穷得叮当响的日子，怎不让她心焦？黄文秀想起自己曾经说过的话：“走出去之后，肯定有一部分人要回来的，我就是那个要回来的人。”如今，连贫困户的门都进不了，回来又能干什么呢？ ⑤整个村庄都沉睡了，十平米的宿舍就像茫茫夜色中的一叶小舟，仿佛要被孤独和无助的海洋吞没。她打开了驻村日记，眼泪吧嗒吧嗒掉了下来：“我觉得心里憋屈，搞不懂为什么我辛辛苦苦地翻山越岭，走村串户，老百姓们却对我这么排斥……” ⑥那一夜，黄文秀是怎样给自己鼓劲的？人们已无从知晓。不过，从她留下的日记里，可以读到这样一句话：“长征中，战士死都不怕，在扶贫路上，这点困难怎么能限制我前行？” ⑦第二天天一亮，她就找到了村里的老支书，向他请教。老支书的话平平淡淡，却语重心长：“老百姓们跟你熟了，自然就接纳你了。” ⑧此后，黄文秀一有空就往村屯跑，不让她进门的，她就去两次、三次；人家去田里干活儿，她就去帮忙；哪位老人行动不便，她卷起袖子就帮着打扫院子。她还学会了桂柳话，走到哪里都和村民们熟络地打招呼。慢慢地，村民们对她打开了家门，敞开了心扉：“你这个女娃娃还真是难缠得很哩！” ⑨百布屯、百爱屯、长沙屯……每走访一户，她就在本子上做一个标记——村部用五星标识，圆点代表人家，短线代表山路或河流。两个月的时间，黄文秀用双脚丈量了百坭村的沟沟坎坎，逐一走访了村里的贫困户。小小一个点，短短一条线，浓缩了百坭村的山水风土、村情民意，汇成了一份贫困户分布图。有了它，黄文秀心里有底了。 ⑩脱贫攻坚要“扶志”，更要“扶智”，上学、看病、衣食住行，一样都不能少。突破口到底在哪里呢？百坭村气候湿润，砂质土壤适合砂糖橘生长，抓产业富民，首选砂糖橘。可村民缺少技术，看天种，靠天收；交通不便，销路不畅……要把砂糖橘产业做大做强，就得找好带头人，打通销售渠道。和周昌战合计了砂糖橘产业的发展前景后，带领全村人脱贫的路线图在黄文秀心中清晰起来。 （选自祝红蕾《青春之光》，有删节） 【注】①周昌战：时任百坭村支书。 26．根据文章内容，将下面表格空缺处补充完整。 时 间 事 件 村民态度 黄文秀心理 初到百坭村 走村摸底 （1） 孤独、无助、憋屈 两个月时间 （2） 接纳 （3） 27．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章开头描写黄文秀清秀文弱的外表，与下文她坚定强大的内心形成对比。 B．文章第④段的景物描写，以哀景写哀情，烘托了黄文秀初到百坭村时的孤独无助。 C．文章三处引述黄文秀的话，反映了黄文秀从立志到不解再到坚定的心路历程。 D．文章通过写百坭村环境、贫困户数量以及老百姓的态度，突出了黄文秀扶贫工作的艰难。 28．从语言特色、情感表达、描写方法中任选一角度为文中第⑧段划线句做批注。 慢慢地，村民们对她打开了家门，敞开了心扉：“你这个女娃娃还真是难缠得很哩！” 29．结合乡村振兴谈谈对第⑩段划线句中“扶志”与“扶智”关系的理解。 阅读下面的文字，完成下面小题。 一粒米的旅行 王太生 ①这注定是一条年复一年的经典线路，关于一粒米的旅行。 ②五月，若隐若现的布谷声中，秧苗出落得青翠欲滴，农人拿来箩筐，秧苗端坐在农人晃悠悠的箩筐上，一路挤闪路边的野草，担子跌落着亮晶晶的水滴，以一个季节成人礼的方式，走向天光云影的秧田。 ③一粒米就这样开始旅行。它一出门，就迎面遭遇一场兜头雨。一场雨在天地间泼泼地下着，秧田翻着气泡，秧苗在雨中，舒展腰肢，歪着小脑袋，咧着嘴，尽情吮吸。秧田需要汩汩的水，小河的水，沿着水渠哗哗流淌。这时候，有一尾鱼，“泼刺”一声，游入秧田。 ④一粒米在旅途上，雨热同期。高温在秧棵间恣肆蔓延。只有这样的氤氲高温，一粒米才开始抽穗。三伏天，农人在水田劳作的姿势，是逆光中的一幅剪影，勾画在以秧田为背景的天空。那些秧苗在咕噜咕噜地喝水，农人在拔草的间隙，坐在树荫下，也咕嘟咕嘟地喝水。随身携带的水壶里，有一层厚厚的水垢。 ⑤田埂上，迎面走来的水牛，一对大眼睛怯生生的。农人谚语：鹅眼看人时小，牛眼看人时大。牛的双眸，闪烁的是对土地的敬畏。 ⑥一粒米邂逅爱情。这时候，稻田里有蛙鼓虫鸣。感情越炽热，温度越高，一粒米在稻壳紧紧包裹的子宫内灌浆发育。灌浆中的一粒米，阳光下，放在掌心，用手轻轻一搓，是迸裂的、嫩嫩的、青中带玉的包浆。 ⑦湿热相伴，汗水同行。宋代诗人戴复古在《大热》中描述：“天地一大窑，阳炭烹六月。万物此陶镕，人何怨炎热。君看百谷秋，亦自暑中结。田水沸如汤，背汗湿如泼。”天太热了！整个世界就像一个大瓷窑，在酷暑的六月燃烧。何必埋怨天热呢，你看秋天的硕果，其实是在这炎热的夏天孕育。在这样的天气耕耘，田里热得可怕，稻田的水，滚烫、滚烫，像是沸腾了一般，农夫背上的汗，如同被泼了一盆水上去，湿漉漉的…… ⑧等到暑热消去，凉风起，农人额头的汗珠渐渐风干，秋天到了，梦中稻田，逐渐干涸，大地一片金黄。一粒米，等待收割。就这样，一粒米在时光的旅行中，戛然而止。 ⑨儿时餐桌上，我经常将一碗饭，吃剩一半。外婆见状，不时提醒说，浪费粮食，响雷打头。一粒米，七斤四两水。我吓得赶紧扒拉干净，故意发出响声，碗底照见人影。 ⑩到达了目的地，一粒米，脱去薄薄的稻壳，变成晶莹的一粒，又开始了它的另一场旅行，从乡村流入城市。 ⑪那时候，父亲在粮店上班。粮店的粮垛堆至房顶，粮垛是由一袋一袋的米包垒成的，我躺在粮垛上，一堆米在身下，有秩序地缓缓游动。趴在粮垛上游戏的日子，我曾看到装满无数粒米的麻包上，盖了章，有的还标有印记。有一只麻包，上面写着字：“新河大队、张。”我猜想着，这一定是那个卖这一包米的农民留下的，他舍不得这经历了一个苦夏所收获的这一包米；抑或是让淘米做饭的城里人，晓得这一包米，是乡下一个姓张的人种的？彼此之间，有种缘分。 ⑫一粒米之旅，是一场苦夏之旅，暴雨雷电，等待忍耐，孕育蜕变；是一场辗转之旅，舟车相继，每一个环节，都串联起好多人。 ⑬一粒米，喂养了乡村和城市。 （节选自《长江日报》） 30．下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．选文通过细腻的描写，展现米完整的旅行过程，体现农民的艰辛和自然的伟大。 B．引用《大热》诗，既强调农民在炎热天气中劳作的辛苦，又添文章的文化底蕴。 C．结尾写儿时的回忆和在粮店的经历，表达对农民劳动的敬畏和赞叹，呼应主题。 D．详细介绍一粒米的成长过程，体现其成长的艰辛，呼吁人们尊重劳动珍惜粮食。 31．一粒米的“旅行”经历了哪些主要阶段，结合文本内容简要概括。 32．联系上下文，按要求赏析。 （1）这时候，有一尾鱼，“泼刺”一声，游入秧田。（赏析加点词） （2）我躺在粮垛上，一堆米在身下，有秩序地缓缓游动。（赏析句子） 33．“一粒米，七斤四两水。”蕴含了深刻的内涵，结合文本谈谈你的理解。 34．选文与《一滴水经过丽江》都采用拟人的手法，都用旅行的方式展示历程，分析选文这样写的妙处。 回忆老家那个院子 李汉荣 ①院子以西，是爹爹用竹条搭建的长方形鸡舍，住着十几只母鸡、公鸡、小鸡。它们好像是一家子，也许是好几家子吧。 ②鸡的邻居，是一家鸭子，有七八只，鸭舍也是爹爹用竹条搭建。鸡鸭两家门对门，相处甚睦。 ③我家屋后有一条四季荡漾的清澈溪流，经常的情景：鸭在水中游，鸡在岸上行，不会游泳的鸡好像有点羡慕水陆双全的鸭。鸡们望着溪水，不住地扇翅膀，试了又试，却不敢下水。有一次，我看见一只鸭从水底叼起一条泥鳅放在岸上，好像送给鸡的礼物，却被蹲在桥上检阅它们的猫，一口吃了。鸭没说什么，鸡对猫好像有了看法，叽叽喳喳议论了好一阵子。 ④我家还有一只黑猫，单身汉，没有固定住处，奉行庄子独与天地精神往来的生命哲学和以天地为茅庐的居住理念，自由往返于四周田野和远近村寨。晚上，常常和我睡在一个被窝里，和着同一个节拍，与我一起打鼾，冬天就为我暖脚。那时，乡亲们夸我们家的猫，是“好猫管三村”，意思是一只好猫，能让远近三个村子安宁。它虽没有捉尽天下老鼠，因了它，至少大大减少了村里村外那些贴地奔窜的可疑阴影，听到乡亲们夸奖它，我们都很高兴。人活着，真正值得自豪的事情其实很少，但是，那时，我有一种皇帝也未必有的光荣和自豪：我自豪，我们家有一只好猫。 ⑤院子大门口，那棵大榆树上有一个喜鹊窝，住着喜鹊夫妇和它们还未分家的孩子，那真是叽叽喳喳笑声不断的快活之家。 ⑥门前菜园里，住着许多蚂蚁、蚯蚓、毛毛虫、臭臭虫、节节虫、蟋蟀。它们有的爱在菜叶上钻几个孔，好像要装订春天的课本，其实是想尝尝我们吃的东西的味道；有的很不客气地把菜叶子切开了一个口子，好像要做植物学研究，或是想透过这个窗口瞭望宇宙。可是，我那要为一家人吃饭操心操劳的爹爹，可不管它们的植物学专业和天文学爱好，爹爹对它们很不客气，把那虫儿的窝窝，把它们的研究所，几锄头就挖掉了，我虽同情它们，却帮不了它们的忙。 ⑦现在，终日终年在水泥、钢筋、轮胎、雾霾里走来走去，我已有好多年没见过可爱的虫儿们了，我思念你们。那么，接受我迟到的道歉吧：对不起，亲爱的虫儿们，其实，现在看来，你们是先知先觉的生态主义者和大自然的诗人。几十年前，甚至更早的时候，你们就开始对我们家的菜园做着最权威的绿色认证。 ⑧那善于朗诵的蟋蟀们，唧唧复唧唧，在我还是一个根本不知诗为何物的懵懂小儿的时候，它们就确认了我家菜园与保存在《诗经》和陶渊明诗里的那些植物有着相同的诗性血缘。印象最深的是瓢虫，它背上有七颗彩色星星，它们是我这辈子最早结识、也是世上最可爱的七星将军。除它们之外，我不认识任何一个将军，也不打算认识什么将军了，哪怕他是十星、十四星将军，我也不稀罕，我有七星将军做朋友，此生足矣。 ⑨嘿，咋能忘了蜗牛呢，我家菜园住着好多蜗牛。蜗牛，我们叫它地牯牛，春天，搭在菜园边的葫芦架开始扯藤，顺着柿子树攀缘的丝瓜蔓也开始了卷螺丝的手工艺术，菜园里的芹菜、韭菜、白菜、菠菜、葱、蒜苗、莴笋，听见燕子说了声一、二、三的口令，它们就开始伸腿挺腰比赛生长了；这时，缠绕在篱笆上的喇叭花开了，地牯牛们听见喇叭吹响了，它们就扛起春耕的犁铧，一、二、一，在春雨里，在草木和蔬菜的芬芳气息里，开始了春天的忙碌耕读，它们的田园生活，是单纯而且快乐的…… ⑩此时，我趴在十八楼东单元我家阳台的防盗铁栏上，望着其实望不到什么的灰蒙蒙的一望无际的水泥城市，一边回忆着多年前老家的那个院子、那个菜园，一边扳着指头统计，我们家的那个院子里，除了住着我们一家人，还住着多少生灵？ ⑪手指都扳疼了，我还没有统计出确切的数字。不仅因为年代久远，更因为，那时，春天和春天里的大地，大地上的那个草木葱茏、生灵聚集的院子，是不属于数学和统计学的，春天的大地，是无法精确统计的。春天和大地，还有那个院子，属于生命，属于生灵，属于我记忆里的生活的哲学和生命的诗学。 （有删改） 35．请根据文章内容，完成下面的思维导图。 36．根据括号中的要求赏析下列句子。 菜园里的芹菜、韭菜、白菜、菠菜、葱、蒜苗、莴笋，听见燕子说了声一、二、三的口令，它们就开始伸腿挺腰比赛生长了。（可否将加点的内容用“蔬菜”一来概括，使文章更简洁？） 37．文中作者对爹爹挖掉虫儿窝窝的行为，既有同情虫儿的心理，又无法帮忙，请结合全文，分析作者这种复杂情感，以及背后蕴含的对生命的态度。 38．本文作者深情回忆了老家院子的自然风光和动物朋友。假如你要向作者推荐一个既能感受自然之美，又能体验乡村生活的地方作为旅游目的地，你会推荐哪里？请结合文本内容和你的旅游经历（或了解），写一段推荐语（150字左右）。希望下面的几幅图片能触发你的灵感。（可不限于下列图片内容） 要求： ①突出该地的自然特色或乡村风情；  ②联系文中作者喜爱的元素（如动物、植物、田园生活等）； ③语言生动，至少运用一种修辞手法。 阅读下面的文章，完成下面小题。 那片芭蕉叶 ①七岁前，我的世界里没有高楼街巷，只有屋后的梨树、樱桃树、无花果树以及翠绿的芭蕉。 ②芭蕉，叶片宽大，长势旺盛，遍布乡间的房前屋后。家乡雨水充沛，加之芭蕉生命力极强，要不了一年半载，一株芭蕉幼苗便能如盖如伞，撑起一大片阴凉。 ③有一年赶上春雨绵绵，我急着去村小上学，家中仅有的一把雨伞却损坏已久。母亲灵机一动，转身提着镰刀朝屋后走去，回来时，一片状如蒲扇的芭蕉叶便摆在了我眼前。我看到芭蕉叶后欢天喜地，忙顶在头上冲出家门。 ④一路上，同学们相继汇拢，撑伞者有之，淋雨者有之，顶着芭蕉叶的却唯有我一人。三十年过去了，我仍记得那个落雨的清晨。细雨如丝如线，轻轻粘连在我身上。那些雨丝如同一条时间的线，一头连着故乡和童年，一头牵引着如今早已长大成人的我。 ⑤在乡间，草木是人们的挚友，也是生活的帮手。就拿房前屋后的植物来说，几乎样样都是管用的。竹子不仅提供竹笋，也带来竹筐、斗笠和竹席；松树的枝叶用作引火材料，它的身躯则做成各式家具，成为新娘们的嫁妆。芭蕉也不例外。 ⑥初夏，樱桃正红，母亲摘下几斤，用芭蕉叶托着，嘱咐我给邻里送去；秋天，新稻成熟，用旺火蒸熟，再用芭蕉叶包好，赶路的人就有了远行的底气。立春后农事渐多，人们对芭蕉的索取却最少，只为给它留足生息繁衍的时间。 ⑦后来我进城求学，屋后的芭蕉见不着了，遗憾之余，竟然以另一种方式和它们重逢了。从白居易的“隔窗知夜雨，芭蕉先有声”到杜牧的“一夜不眠孤客耳，主人窗外有芭蕉”，从李清照的“窗前谁种芭蕉树，阴满中庭”到蒋捷的“红了樱桃，绿了芭蕉”。它们伴我度过无数个思乡的夜晚，在泛黄的诗集间，悄然长成一片精神的绿荫。不仅是诗词，我还在书卷上看到一则美谈，说唐人怀素少时家贫，无钱购买纸张，就采宽大的芭蕉叶作纸练字，日复一日，终成一代书法家。 ⑧芭蕉，远不止我认为的那样，它早已从乡间的房前屋后走进了美好的文字中，也从乡村走到了城市，在城市中扎下根来。 ⑨在我生活的南方小城，信步走进公园，或漫步临河街巷，会看见一丛丛芭蕉骄傲地生长着。人们在芭蕉的阴凉下谈笑、小坐，畅快自在。此刻，时光慢了下来，市井街巷里也有了乡村的闲适，屋后的芭蕉以新的形式再次陪伴在人们身边。 ⑩芭蕉是一种多年生草本植物，可它却长成了如树一般高大的体型。芭蕉枝叶柔软易折，貌似柔弱，实则却有顽强的生命力，纵使经历霜雪，也会不卑不亢地挺立着。 ⑪仲夏的夜里，窗外的雨倾斜而来。灯下，我翻开一卷泛黄的诗集，李商隐的“芭蕉不展丁香结”正映在昏黄的光晕里，恍惚间，我又想起了儿时屋后的芭蕉。它们在大地上生长，散发着浓郁清香。雨水击打着芭蕉叶，声声入耳，使人着迷。故乡的田垄和炊烟，仿佛又在眼前了。 （选自《人民日报》2024年8月12日，有改动） 39．芭蕉叶自乡野至市巷，其“行迹”与人之步履相契。请根据下列表格，梳理文中第①～⑩段的内容。 芭蕉（叶）的“足迹” 关于“芭蕉（叶）”的事件 对“芭蕉（叶）”情感 乡间的房前屋后 母亲用芭蕉叶为“我”遮雨 ① 进城求学后 ② ③ ④ 一丛丛芭蕉骄傲地生长 亲切、欣喜 40．请赏析文中画线的句子。 那些雨丝如同一条时间的线，一头连着故乡和童年，一头牵引着如今早已长大成人的我。 41．作者在第⑦段引用了古诗词和怀素练字的故事，有何用意？ 42．文章结尾提到“它们在大地上生长，散发着浓郁清香”。请结合全文内容，理解作者借芭蕉表达了哪些情思？ 第1页，共3页 第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $