上海八上期末专题06：现代文阅读之文学类文本阅读（记叙文 小说 散文）（课内达标＋真题提升）-2025-2026学年八年级语文上学期期末复习专项训练（上海专用）

上海八上期末专题06：现代文阅读之文学类文本阅读 （记叙文 小说 散文） （原卷版）（上海专用） 目录 01考情解码 以考促学 1 02分层练习 3 （一）课内文学类文本基础达标 考点专项练习 3 《藤野先生》 3 《回忆鲁迅先生（节选）》 5 《天上有颗“南仁东星”》 6 《美丽的颜色（节选）》 10 《背影》 12 《白杨礼赞》 14 散文两篇（《永久的生命》《我为什么而活着》） 15 《昆明的雨》 18 （二）教考衔接 真题提升 19 考 情 解 码 上海八上文学类文本阅读特点 项目 内容 选文类型 课外为主（99%），偶有课内句子迁移 • 记叙文（亲情、成长、社会观察） • 抒情散文（托物言志、情景交融） • 微型小说（情节+人物+主题） 文本长度 800–1200字 题量与分值 4–5题，共16–20分 八上现代文阅读·文学类文本核心考点一览表 考点类别 具体考点 常见题型示例 命题特点 答题关键要点 内容理解与概括 1. 整体内容概括 2. 情节梳理（起因-经过-结果） 3. 段落大意归纳 • 请简要概括全文主要内容。 • 根据提示补全故事情节（常以表格或流程图形式）。 • 某段在文中有什么作用？ • 偏好“生活化”事件（如亲情、邻里、成长）。 • 强调逻辑清晰、语言简洁。 • 常结合时间/地点/人物变化设题。 • 用“谁+做了什么+结果/情感”结构。 • 抓住关键词（动词、情感词）。 • 表格题需对应空格字数与逻辑顺序。 人物形象分析 1. 人物性格/品质 2. 人物心理变化 3. 人物描写方法及其作用 • 结合全文，分析××是一个怎样的人？ • 从画线句看出人物怎样的心情？ • 文中哪些细节表现了人物的××特点？ • 聚焦“平凡人物的闪光点”（如修鞋匠、祖辈、街坊）。 • 不考反面或复杂人性，强调正能量。 • 常与《回忆我的母亲》《藤野先生》等课内人物对比迁移。 • 必须结合文本细节（引用或转述）。 • 避免空贴标签（如“伟大”“善良”无依据）。 • 心理题注意前后情绪对比。 词句赏析与语言品味 1. 关键词表达效果 2. 修辞手法赏析（比喻、拟人等） 3. 描写方法作用（动作、神态、环境等） • 赏析加点词的表达效果。 • 从修辞角度分析画线句的妙处。 • 文中对“雨”的描写有何作用？ • 喜欢考查富有画面感或地域特色的语句（如“骑楼”“木棉”“早茶”）。 • 重视“细节传情”（呼应《背影》教学重点）。 • 粤语词汇或岭南意象可能作为赏析对象。 • 答题模板：手法 + 内容 + 情感/主旨。 • 动词、形容词是高频赏析对象。 • 环境描写需答出“渲染+烘托+象征”多层作用。 写作手法与结构技巧 1. 线索作用（物线/情线） 2. 叙述顺序（倒叙、插叙） 3. 伏笔与照应 4. 首尾呼应/段落作用 • 文章以“××”为线索，有何作用？ • 第×段插叙了……，这样写有什么好处？ • 结尾与开头有何关联？ • 线索题高频（如“一盏灯”“一棵树”“一碗汤”）。 • 插叙题常考“补充背景、丰富人物”。 • 结构题强调“服务于主旨”。 • 线索：贯穿全文、推动情节、突出主题。 • 插叙：补充交代、避免平铺直叙。 • 段落作用分“内容+结构”两方面作答。 标题与主旨探究 1. 标题含义（表层+深层） 2. 主旨理解 3. 开放性启示/感悟 • 谈谈你对标题“灯火可亲”的理解。 • 本文表达了怎样的思想感情？ • 这篇文章给你怎样的人生启示？ • 标题多含象征或温情意象（如“光”“路”“家”）。 • 主旨强调“小情感、小确幸、小责任”。 • 开放题鼓励联系自身生活（如家庭、校园、广州记忆）。 • 标题题：表层（文中实指）+ 深层（象征/情感）。 • 主旨题避免拔高，聚焦“亲情”“成长”“传承”等。 • 开放题需“文本+生活+价值观”结合。 02分层练习 （一）课内文学类文本基础达标 考点专项练习 《藤野先生》 （25-26八年级上·上海崇明）阅读下文，完成下面小题。 藤野先生（节选） 鲁迅 ①过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 ②“我的讲义，你能抄下来么？”他问。 ③“可以抄一点。” ④“拿来我看！” ⑤我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 ⑥可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼地说道： ⑦“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” ⑧但是我还不服气，口头答应着，心里却想道： ⑨“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。” ⑩学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学100余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。” ⑪但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的 jī xínɡ，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？” ⑫有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：—— ⑬“你改悔罢！” ⑭这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。 ⑮我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。 ⑯我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。 ⑰中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 ⑱“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 ⑲这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 1．（字形）看拼音写汉字：jī xínɡ 。 2．（理解文章内容）选文中“他们都拍掌欢呼起来”“他们也何尝不酒醉似的喝采”，两处“他们”分别指哪些人？ 3．（概括情节内容）请根据选文①—⑪段，用简洁的语言概括藤野先生和“我”交往的事件。 （1） （2） （3）关心解剖实习 （4） 4．（赏析词语）分析选文第⑤段加点词语的表达效果。 原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。 5．（理解文章内容）下面对文章的分析，不正确的一项是（   ） A．藤野先生在解剖实习开始约一星期后，特意询问“我”是否因敬重鬼而不肯解剖尸体，见“我”参与实习后放心，体现了对学生的细致关注。 B．匿名信事件的起因是学生会干事怀疑“我”凭借教员漏题取得成绩，“我”告知藤野先生后，与同学一同诘责干事，最终流言得以消灭。 C．课堂上观看时事影片时，日本学生为枪毙中国人的场景欢呼，这一声“万岁”让“我”深感刺耳，也让“我”直观感受到同胞的麻木与弱国国民的屈辱。 D．“我”的思想发生根本变化，主要是因为在日本求学过程中受到藤野先生的严格要求，意识到医学难以改变国民现状。 回忆鲁迅先生（节选） 阅读《回忆鲁迅先生》（节选），完成下面小题。 ①鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。 ②客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上，这一支烟还没有吸完，许先生差不多就在床里边睡着了。（许先生为什么睡得这样快？因为第二天早晨六七点钟就要起来管理家务。）海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。 ③全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。 ④许先生说，鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 ⑤有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。 ⑥鲁迅先生背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。 ⑦人家都起来了，鲁迅先生才睡下。 ⑧海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说： ⑨“轻一点走，轻一点走。” ⑩鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。太阳照着隔院子的人家，明亮亮的，照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。 ⑪鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 ⑫一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。 1．（梳理概括文章内容）简要概括选文记叙的三件事。 2．（赏析词句）选文第①段虽然仅两句话，但出现了7个“陪”字。有人说，将这两句话修改为“鲁迅先生从下午两三点钟就陪客人，一直陪到夜里十二点”，语言会更简洁。你同意这个观点吗？请简要阐明理由。 3．（赏析词语）品析下面句子中加点的词语的妙处。 鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 4．（理解分析文章内容及作者情感）回忆性散文在记叙回忆对象的言行时，往往会融入作者的情感。细读下面的句子，联系上下文，说说其中表现了什么样的感情。 许先生说，鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 《天上有颗“南仁东星”》 阅读课文《天上有颗“南仁东星”》，完成各题。 天上有颗南仁东星 王宏甲 ①每个人在童年，可能都会对星空感到惊奇。也许，浩瀚星空正是开启我们想象力的启蒙老师。 ②1945年2月，南仁东出生在辽河上游的吉林辽源。少年时，他常常到离家不远的龙首山上看星星。在地理课上，他曾这样问老师：“南半球看到的星星，跟我们看到的一样吗？”他总是对不知道的事物发出追问。那时他并不知道自己的未来会与星星产生那么深刻的联系，更想不到将来天上会有一颗星星以他的名字来命名。 ③从小学到初中，南仁东的成绩不错，但并不拔尖。初三那年，一位老师发现了南仁东身上的潜质，把他叫到自己家里，和他畅谈未来和理想。老师谈到人生需要立志，谈到要为国家作贡献，还谈到那些在历史星空中闪耀光芒的伟大人物。从这天开始，南仁东变了。之后，他以优异的成绩考进了辽源五中，高中三年一路领先。高中毕业的那年夏天，他以吉林省理科第一名的成绩考入清华大学无线电电子学系。 ④那是1963年，南仁东18岁。 ⑤1968年，南仁东被分配到吉林省通化市无线电厂，在这个总共不到150人的小厂做“小金工”。这是技术活儿，他喜欢。可是，他很快就遭遇到了“做个简单的小零件也连连出废品”的尴尬。正是这尴尬，让他对什么叫“一丝不苟”“严丝合缝”有了深刻的认识。 ⑥这个普通的小厂，成了南仁东成长的摇篮。这是他从清华大学毕业后上的社会实践大学。十年间，他作为技术骨干参与了三种新产品从研发到生产的全过程。在研制十千瓦电视发射机时，有人说：“搞电视发射机，不是我们想干就能干的。这不可能。”南仁东反驳道：“怎么不可能！半导体收音机，我们不是也干下来了吗？”电视发射机当年就顺利通过了省级验收。“怎么不可能！”也成了南仁东的口头禅。他体会到了，世界上的一切发明创造，都是把不可能变成可能。 ⑦1978年，南仁东被中国科学院研究生院录取为天体物理学研究生。这年他33岁。 ⑧儿时仰望星空的记忆又回到了南仁东的脑海。 ⑨在从事了一系列尖端天文学研究之后，南仁东被一项科研计划推向了“看星星”的国际前台。1993年9月，第二十四届国际无线电科学联盟大会在日本召开，多国天文学家共同提出，要联手建设新一代功能强大的“大射电望远镜”。 ⑩“这是个必须抓住的机会。”南仁东立即向中国科学院提出报告。他说：“要争取把这个大望远镜建到中国来。”南仁东的激情、自信，还有志向，仿佛都在燃烧。 ⑪早在1963年，美国就在波多黎各建造了后来被认为是人类20世纪十大工程之首的阿雷西博射电望远镜，口径305米。1972年，联邦德国也建造了埃非尔斯伯格射电望远镜，口径100米。1993年，中国最大的射电望远镜，口径只有25米。如果把这个国际项目的台址争取到中国来，对提高我国天文学乃至整个基础科学的研究水平意义重大。 ⑫南仁东的建议得到了中国科学院的支持。1994年春夏之交，南仁东开始主持大射电望远镜的选址工作。反复筛选出的一百多个地点大多位于贵州大山深处，人迹罕至，南仁东坚持每个都要去实地考察。在选址的十余年中，从省长到不少村长都认识这个“穿短裤的天文学家”。 ⑬巨大的山体，典型的熔岩地貌，弯弯曲曲的石阶。河谷幽深，湍急的河水在两山之间的绳索桥下咆哮。解放鞋、雨衣、柴刀、拐杖，是永远的装备。万山深处，只能靠走。无路的地方，要用柴刀在丛林中劈出一条路来，没有山民的帮助是进不去的。夜宿山乡，点起篝火，南仁东和同事们坐在火堆边仰望星空。他们都感受到，不论科学多么尖端，理想多么高远，还需脚踏大地。 ⑭不过，在深山选址的同时，南仁东越来越感到有一股力量在阻止中国争取这个国际项目。他意识到，不能把希望完全放在争取国际项目上。南仁东想起了当年通化无线电厂车间里贴着的标语“自力更生，奋发图强”，一个计划在他头脑里逐渐成型——中国应该独立建造一台500米口径的球面射电望远镜。 ⑮有人说：“南仁东疯了！” ⑯“你们连汽车发动机都做不好，怎么能造大射电望远镜？”有外国专家这样质疑。 ⑰“正因为落后，才要奋起。”南仁东说。 ⑱2006年，国际大射电望远镜项目确定在南非和澳大利亚建造。南仁东先前的愿望落空了，但他已展开预研究的中国500米口径球面射电望远镜项目一刻也没有止步地向前挺进。中国科学院随即向国家申报立项。2007年7月10日，国家发展和改革委员会批复正式立项。 ⑲这一天，南仁东把团队集合起来，对大家说：“我们只是刚刚出发，但是，我们正向宇宙的深处进军。” ⑳这一年，南仁东62岁了。 ㉑2011年3月25日，贵州省平塘县大窝凼，我国独立自主建设的500米口径球面射电望远镜工程正式开工，南仁东担任首席科学家兼总工程师。来自全国近200家大中型企业、大专院校、科研院所的100多位科学家，5000余名建设者参与了这个大科学工程的建设。他们的科研激情与力量都在“自力更生”的旗帜下，瞬间被极大地释放出来。工程的推进速度，令很多心存疑虑者瞠目结舌。 ㉒“那些日子，南老师的头发，每一根头发都是竖着的。”他的学生说。 ㉓这期间，南仁东被查出患了肺癌，已是晚期。手术后，南仁东被“强制要求”居家治疗和休养。可是，病情稍有缓解，他就又返回了工地。 ㉔“南老，食堂师傅给您做了鱼。”他的学生高兴地把一条鱼端来。可是南仁东不吃。 ㉕“南老师怎么不吃鱼呀？”食堂的师傅问。 ㉖“他说吃鱼要剔刺，他没时间。”学生苦笑着说。 ㉗2015年11月21日，馈源舱成功地在大窝凼的上空升起。馈源舱是500米口径球面射电望远镜接收和回传信号的最核心部件。有人把它比喻为望远镜的眼珠，也有人说它是望远镜的视网膜。 ㉘南仁东目睹了馈源舱升空的全过程。当他举起右手遮在安全帽前，仿佛是在向银光闪闪的馈源舱敬礼。阳光照在他仰起的脸上，他那从青年时就蓄起的胡子已经花白了，而耗费了他无数心血的观天巨眼也终于快要“开眼”了。 ㉙这时，南仁东又病倒了，再次被送回北京救治。临走前，他对学生说：“我们没有退路，我们一定要冲出去！” ㉚2016年9月25日，是中国天文学史、中国科技史都要郑重记录的日子。这一天，被誉为“中国天眼”的500米口径球面射电望远镜正式落成启用。 ㉛此前一天的傍晚，南仁东最后一次出现在“中国天眼”基地。同事和学生们在综合楼前迎接他，一见面就请他赶紧休息。可是他执意要先去看“天眼”完全建成的模样。 ㉜没有人能阻止他。 ㉝“我的安全帽呢？”他的嗓音很小。有人跑去拿来他的安全帽，他戴上了，兴奋而威严，像一个将军。小车把他带了过去，他下车了。大家要陪他去，他阻止了：“让我自己过去看。”学生说：“我们陪您过去。”他平静地摆摆手，大家看到他，已经热泪盈眶了。 ㉞这个黄昏，高原的夕阳又大又圆。戴着安全帽的南仁东一步一步向“中国天眼”走去，身后只有一只名叫凼凼的狗紧紧跟着他，夕阳映出他们长长的影子。 ㉟沿着高高的平台，南仁东和凼凼踏上了高高的圈梁。这是大射电望远镜的最高处。在这里，这个有30个足球场那么大的超级望远镜球冠反射面一览无余。 ㊱从这里往下看有多高？“中国天眼”从底部到顶部垂直高度138米，是国家体育场“鸟巢”垂直高度的两倍，也超过了埃及胡夫金字塔现在的高度——约137米。胡夫金字塔底座边长约230米，“中国天眼”的口径500米。它不仅是世界上最大的望远镜，也是地球上的伟大建筑！ ㊲多么壮观啊，“中国天眼”！火红的夕阳在巨大的球冠反射面上反射出炫丽无比的万道金光。在给青少年讲课时，南仁东回忆过自己学生时代经常朗读的毛泽东主席的一段话：“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。”毛主席说这段话时，南仁东12岁。如今，胡须花白的南仁东在夕阳下泪流满面。 ㊳这一年，南仁东71岁。 ㊴他的同事和学生看到他双手扶在“天眼”圈梁的栏杆上，俯身朝下……他的串串泪珠滴下来，从高高的圈梁上落向那金光闪闪的望远镜……应该有电影镜头来追踪那下落的泪珠，泪珠飞向世界最大的望远镜，滴下来，滴下来，滴下来……它们飞翔着，穿越了70年，最后雨点般敲打在那伟大的镜面上，溅起细碎的水花，发出金属般的绝响，人们看见了吗？听见了吗？晚霞浸染的群山看见了！高远的天穹看见了！广袤的宇宙听见了！ ㊵2017年9月15日，南仁东逝世、享年72岁。 ㊶2018年10月15日，经国际天文学联合会小天体命名委员会批准，国际永久编号第79694号的小行星被命名为“南仁东星”。 ㊷南仁东，那个曾经爱看星星的少年，变成了让无数少年仰望的星星。 (1)（分析人物形象）南仁东为FAST项目付出巨大努力，他的行为体现了怎样的家国情怀和责任担当？ (2)（情感主旨把握）作者在叙述南仁东事迹时，蕴含了怎样的情感？从哪些语句可以体会出来？ (3)（分析表现手法及作用）文章中运用了许多具体的数据和细节描写，这些内容有什么作用？ (4)（文章阅读启示）结合现实生活，谈谈南仁东的精神对我们青少年成长有什么启示？ (5)（理解文章内容）文中多次出现对“中国天眼”FAST的描写，这与刻画南仁东的形象有什么关系？ (6)（理解句子的含义）文中多次引用了南仁东的话，分析下列句子，体会其中蕴含的力量。 ①“我们只是刚刚出发，但是，我们正向宇宙的深处进军。” ②“我们没有退路，我们一定要冲出去！” (7)（环境、场景描写及其作用）文中通过环境、场景描写，展现出众多生动的画面，试找一找并作简要分析。 (8)（词句理解）结合上下文，谈谈你对“南仁东，那个曾经爱看星星的少年，变成了让无数少年仰望的星星”这句话的理解。 (9)（标题好处）文章以“天上有颗南仁东星”为题，有何妙处？ 《美丽的颜色（节选）》 ①工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。他们之间的柔情和他们智力上的热情，把他们结合在一起；他们在这个木板屋里过着“反自然”的生活，他们彼此一样，都是为了过这种生活而降生的。 ②玛丽后来写道：“感谢这种意外的发现，在这个时期里，我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了。虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。我们的时光就在实验室里度过。在我们十分可怜的棚屋里笼罩着极大的宁静；有时候我们来回踱着，一面密切注意着某种实验的进行，一面谈着目前和将来的工作。觉得冷的时候，我们在炉旁喝一杯热茶，就又舒服了。我们在一种独特的专心景况中过日子，像是在梦里一样。 ③“……我们在实验室里只有很少几个客人。偶尔有几位物理学家或化学家来，或是来看我们的实验，或是来请教比埃尔·居里某些问题，他在物理学的许多分支领域，是很出名的。他们就在黑板前谈话，这种谈话给人留下了清晰的记忆，因为它们是科学兴趣和工作热情的一种提神剂，并不打断思考的进行，也不扰乱平静专注的空气，这是实验室的真正的气氛。” ④比埃尔和玛丽有时候离开仪器，平静地闲谈一会，他们谈的总是他们所迷恋的镭，说的话由极高深的到极幼稚的，无一不有。 ⑤有一天，玛丽像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇心说：“我真想知道‘它’会是什么样子，它的相貌如何。比埃尔，在你的想象中，它是什么形状？” ⑥这个物理学家和颜悦色地回答：“我不知道……你可以想到，我希望它有很美丽的颜色。” ⑦…… ⑧那一天他们工作得很辛苦，照道理这两位学者此刻应该休息了。但是比埃尔和玛丽并不总是照道理行事。他们穿上外衣，告诉居里大夫说他们要出去，就溜走了……他们挽臂步行，话说得很少。沿着这个远离市中心的街区的热闹街道，走过工厂、空地和不讲究的住房。他们到了娄蒙路，穿过院子，比埃尔把钥匙插入锁孔，那扇门嘎嘎地响着（它已经这样响过几千次了），他们走进他们的领域，走进他们的梦境。 ⑨玛丽说：“不要点灯！”接着轻轻地笑了笑，再说：“你记得你对我说‘我希望它有很美丽的颜色’的那一天么？” ⑩几个月以来使比埃尔和玛丽入迷的镭的真相，实际上比他们以前天真地希望着的样子还要可爱。镭不只有“美丽的颜色”，它还自动发光！在这个黑暗的棚屋里没有柜子，这些零星的宝贝装在极小的玻璃容器里，放在钉在墙上的板子或桌子上；它们那些略带蓝色荧光的轮廓闪耀着，悬在夜的黑暗中。 ⑪“看哪……看哪！”这个青年妇人低声说着。 ⑫她小心翼翼地走上前去找，找到一张有草垫的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！玛丽身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。 ⑬她的伴侣用手轻轻地抚摩她的头发。 ⑭她永远记得看荧光的这一晚，永远记得这种神妙世界的奇观。 1．（标题的含义）结合选文内容说一说标题《美丽的颜色》的含义。 2．（赏析文章句子）请任选一个角度，对第⑫节的画线句做赏析。 3．（对比阅读）本文语言简单质朴，明白晓畅，“材料链接”中的语文典雅优美，生动形象，请结合两文的相关语句进行具体分析。 【材料链接】 他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 《列夫·托尔斯泰》 《背影》 （25-26八年级上·上海虹口）阅读语段，完成下面小题。 背影 朱自清 ①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 ②那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” ③回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。 ④到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。A.父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！” ⑤我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？我现在想想，我那时真是太聪明了。 ⑥我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看，说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，pán shān地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”B.等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 ⑦近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中：又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ 1．（看拼音写汉字）看拼音写汉字 pán shān( ) 2．（内容的理解与分析）下列关于课文的说法有误的一项是（   ） A．课文共四次写到了父亲的“背影”，中间详写父亲买橘子，首尾略写。 B．课文以“背影”为题的原因在于将父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚都浓缩在“背影”上，留给读者自由想象的空间。 C．课文写得非常坦诚，作者前后的心理没有太大变化，作者叙述了自己的情感体验，表达了对父亲的深切怀念之情。 D．课文写父爱不是从正面写父亲的高大形象，而是写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言，着力写了父亲的背影。 3．（内容的理解）课文第②、⑥、⑦段加点部分共写了“我”的四次流泪，请根据提示分别概括前两次和第四次流泪。 ①    ②    ③分别之泪   ④ 4．（句子赏析）第⑥段画波浪线的句子是人物描写“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”请赏析句子的表达效果。 5．（词语的赏析）叶圣陶先生称《背影》的语言“通体干净，没有多余的话，也没有多余的字眼”。你是否同意叶圣陶先生的观点？请在画线句A、B中任选一句来分析。 A．父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。 B．等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 我选 分析 《白杨礼赞》 阅读下面的文章，按要求完成小题。 白杨礼赞 茅盾 ①白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ ②当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”。可不是？单调，有一点儿吧？ ③然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的。 ④那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。 ⑤那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树，哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 ⑥这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。 ⑦它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子，但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？ ⑧白杨树是不平凡的树，它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。 ⑨让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的）、去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！ 1．（内容概括）请简要概括选文是从哪些方面表达作者对白杨树的赞美之情的。 2．（词句赏析）请结合语境，按要求品析下面句子。 （1）当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的是黄绿错综的一条大毡子。（品析加点字“扑”的表达效果） （2）这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。（从修辞的角度品析表达效果） 3．（写作手法及作用）选文写法有扬有抑，富于变化。请结合选文第⑦段画波浪线的句子，说说这种写法的表达效果。 4．（知识拓展）选文中的白杨树象征了北方的农民、抗日的军民。请你选取生活中的一种植物，写出它的象征意义。 散文两篇（《永久的生命》《我为什么而活着》） 阅读《永久的生命》，回答下列问题。 永久的生命 严文井 ①过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大半个青春。有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永远不会再返回。智者对此也无能为力！个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。我们都非常可怜！ ②人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。一万年前是这样，一万年以后也是这样！在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！ ③感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。 ④我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命。让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧！我们将要以不声不响的爱情来赞美它。生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。 ⑤凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。 1．（内容的梳理和小标题的拟写，情感的概括）请结合课文第①—④段的关键句拟写小标题，体会作者的情感变化，填写空缺表格。 段落 拟写小标题 情感态度 第1段 个体生命的有限 ① 第2段 ② 感动 第3段 ③ 感谢 第4段 生命永久的礼赞 赞美 2．（词语理解）课文第②段写道：“在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！”以小牛犊为例并连用两个“永远的”，有何作用？ 3．（句子理解）课文第④段写道：“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。”“凋谢”和“永存”矛盾吗？ 4．（理解文章重点语句的能力）如何理解结尾：“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。”这句话？ 阅读下面的文字，完成下面小题。 我为什么而活着 ①对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁但无比强烈的感情支配着我的一生。这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。 ②我寻求爱情，首先因为爱情给我带来狂喜，它如此强烈，以致于我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲生命中的其他一切。我寻求爱情，其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。这就是我所寻求的，虽然它对人生似乎过于美好，然而最终我还是得到了它。 ③我以同样的热情寻求知识，我希望了解人的心灵。这方面我获得一些成就，然而并不多。 ④爱情和知识，尽可能地把我引上云霄，但同情心总把我带回尘世。痛苦的呼号的回声在我心中回荡，饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者，被儿女视为可厌负担的无助的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界，都是对人类应有生活的嘲讽。我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。 ⑤这就是我的一生，我觉得我活着值得。如果有机会的话，我还乐意再活一次。 1．（内容的理解概括）罗素为什么渴望爱情？ 2．（分析句子的表达技巧及内涵）分析句子的表达技巧及内涵。 （1）这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。 （2）其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。 3．（重要语句的理解）罗素说：“爱情和知识，尽其可能地把我引上天堂，但是同情心总把我带回尘世。”这里的“天堂”与“尘世”分别指什么？这句话又表现了作者的什么情感？ 4．（语言特点）下面是本文另一版本译文的最后一段，你认为哪一种更好？请简要陈述理由。 这就是我的一生，我发现人是值得活的。如果有谁再给我一次生活的机会，我将欣然接受这难得的赐予。 《昆明的雨》 阅读文章，完成下面小题。 昆明的雨（节选） 汪曾祺 ①我想念昆明的雨。 ②昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。 ③我的那张画是写实的。我确实亲眼看见过倒挂着还能开花的仙人掌。旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是这样一些东西：一面小镜子，周围画着八卦，下面便是一片仙人掌——在仙人掌上扎一个洞，用麻线穿了，挂在钉子上。昆明仙人掌多，且极肥大。有些人家在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替篱笆。——种了仙人掌，猪羊便不敢进园吃菜了。仙人掌有刺，猪和羊怕扎。 ④昆明菌子极多。雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌。牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。有一种菌子，中吃不中看，叫作干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛，乱七八糟！可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌。都是一般大小，有一块银圆那样大，滴溜儿圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。这种菌子只能做菜时配色用，没甚味道。 ⑤雨季的果子，是杨梅。卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫作“火炭梅”。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！ ⑥雨季的花是缅桂花。缅桂花即白兰花，北京叫作“把儿兰”。云南把这种花叫作缅桂花，可能最初这种花是从缅甸传入的，而花的香味又有点像桂花，其实这跟桂花实在没有什么关系。不过话又说回来，别处叫它白兰、把儿兰，它和兰也挨不上呀，也不过是因为它很香，香得像兰花。我在家乡看到的白兰多是一人高，昆明的缅桂是大树！我在若园巷二号住过，院里有一棵大缅桂，密密的叶子，把四周房间都映绿了。缅桂盛开的时候，房东和她的一个养女，搭了梯子上去摘，每天要摘下来好些，拿到花市上去卖。她大概是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。 ⑦雨，有时是会引起人一点淡淡的乡愁的。李商隐的《夜雨寄北》是为许多久客的游子而写的。我有一天在积雨少住的早晨和德熙从联大新校舍到莲花池去。莲花池边有一条小街，有一个小酒店，我们走进去，要了一碟猪头肉、半市斤酒，坐了下来。雨下大了。酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着。酒店院子里有一架大木香花。昆明木香花很多。有的小河沿岸都是木香。但是这样大的木香却不多见。一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。我们走不了，就这样一直坐到午后。四十年后，我还忘不了那天的情味，写了一首诗： 莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。 ⑧我想念昆明的雨。 1．（内容理解和仿写句子）本文充满诗意和美感，有景物美、滋味美、人情美、氛围美。请仿照例句写出其他的三种美。 例：景物美——带着雨珠花香四溢的缅桂花。 2．（句子赏析）请按要求赏析下面的语句。 （1）“这种东西也能吃？！”“这东西这么好吃？！”（两句话的语气相同吗？这样写有何表达效果？） （2）卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。（从描写的角度赏析） 3．（语段的作用）分析文章结尾第⑧段的作用。 4．（写作手法）本文之所以能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出一位老人浓烈的情怀。结合文本，分析文章是如何“以小见大”的。 （二）教考衔接 真题提升 1.阅读下文，回答问题。 【甲】 藤野先生（节选） ①……藤野先生，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记戴领结，寒颤颤的…… ②我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 …… ③解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了 ④但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么襄法，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？” 【乙】 我的戏精老师 ①我高三时的数学老师姓王，家住在校园南侧的教师宿舍楼，她每晚都到教室转一圈儿。 ②王老师有两个儿子，大儿子爱学习，典型学霸。读小学时一次数学考试考了79分，王老师瞥了一眼成绩，二话没说，然后一顿狠训。王老师说这话时目光斜睨绕教室一周，我等考试低分徘徊在中下游的同学瞬间感觉自己的屁股也仿佛被王老师凌空踹了一脚，王老师突然将目光收回，笑嘻嘻地说，那次考试班里最高分就是79分，多数同学都不及格。大儿子这一脚白挨了，但老娘打骂儿子只凭情绪，没道理可讲。 ③王老师一说起小儿子就气不打一处来，小儿子从小不爱学习，技校毕业后进了工厂，总结道：这怨谁呀，上学时不好好学习，晚了！现在俺大儿子是镇党委书记。小儿子，哼，早被单位领导开除了。 ④高考前，王老师动用了题海战术，我们每天做试题都要做吐了，王老师就在耳畔唠叨她大儿子小儿子的事，这鸡汤打下去，有时家长给我们施加压力太大，青春期的小火山刚想爆发时，便想起王老师当年的凌空一脚，她大儿子都忍了，父母供我们吃喝穿，即使说错，也忍了吧。 ⑤高考前一个月，王老师对我们讲，这几天得保重好身体，有同学小声嘀咕，住校生算起来有四五十位，早饭得吃到中午呀。王老师耳朵灵，听到了，俺这是客套话，知道你们不去才这样说的，是不是心里感觉很温暖，带着这份温暖好好备战迎接高考吧 ⑥高考前一天，王老师又来教室谈起了她的大儿子和小儿子。这次剧情有了反转，小儿子因调皮捣蛋被工厂开除后，现在已经是公司大老板了，经济上比大儿子强多了。说着王老师抬起手腕让我们看她的玉手镯，一万多元呢，小儿子给买的。谁也预料不了未来，考完就是胜利。至于考哪所大学，考上与否，将来走大儿子的路，顺顺利利，将来走小儿子的路，坎坷点，俺看都不孬。 ⑦嘿，这王老师，捆绑了我们三年 ⑧高考结束后，天空突降暴雨，校园里的百年老树都被狂风连根拔起，聚在宿舍里吃散伙饭。王老师穿着雨衣也来了，她说她不放心，考砸了，心里难过想不开。她看到我们每个人脸上都乐呵呵的，我们哪能想不开呀，大儿子的路走不通可以转小儿子的路嘛。 ⑨那晚，终于熬完了高考的我们，借着王老师这句鸡汤大醉了一场。 1．【乙】文中的老师是个“戏精”，请概括出能表现她这一特点的三件事。 2．体会【乙】文④段中画波浪线句的表达作用。 3．【乙】文⑨段中加点词语“大醉”蕴含了哪些情感？ 4．下列说法正确的一项是（   ） A．两文写作目的相同。【甲】文长于叙事，语言简洁质朴；【乙】文工于描写 B．【甲】文①段运用白描手法，寥寥几笔勾勒出藤野先生形象：生活简朴、治学严谨。 C．【乙】文②段中的“斜睨”表现了老师在偷看我们的反应，想要了解自己教育效果的心理。 D．【乙】文对小儿子着墨不多，借他的经历阐明了条条大路通罗马的道理，突出中心。 （25-26八年级上·上海虹口）阅读下列语段，完成下面小题 吴县四柏 梁衡 ①一千九百多年前，东汉有个叫邓禹的大司马在今天苏州吴县栽了四棵柏树。经岁月的镂雕陶冶，这树竟各修炼成四种神态。清朝皇帝乾隆来游时有感而分别命名为“清”“奇”“古”“怪”。 ②最东边一棵是“清”。近两千年的古树，不用说该是苍迈龙钟了。可这棵树不，数人合抱的树干，直直地从土里冒出，像一股急喷而上的水柱，连树皮上的纹都是一条条的直线，这样一直升到半空中后，那些柔枝又披拂而下，显出旺盛的精力和犹存的风韵。我突然觉得这树是一位长生的美人，但不是那种徒有漂亮外貌的浅薄女子，而是满腹学识，历经沧桑。要在古人中找她的魂灵，那便是A了。你看那树冠西高东低，这位女词人正右手抬起，扶着后脑勺，若有所思。柔枝拖下来，风轻轻拂着，那就是她飘然的裙裾，“险韵诗成，扶头酒醒，别是闲滋味”。 ③西边一棵曰“奇”。庞然树身斜躺着，若水牛卧地，整个树干已经枯黑，但树身的南北两侧各披挂下一片皮来，就只那一片皮便又生出许多枝来。枝上又生新枝，一直拖到地上，如蓬蒿，如藤萝，像一团绿云，像一注绿水，依依地拥着自己的命根——那截枯黑的树身。就像佛家说的她又重新转生了一回，正开始新的生命。黑与绿，老与少，生与死，就这样相反相成地共存。你初看她确是很怪的，但再细想，确又有可循的理。 ④北边一棵为“古”。这是一种左扭柏，即树纹一律向左扭，但这树的纹路却粗得出奇、远看像一条刚洗完正拧水的床单。近看树表高低起伏如沟岭之奔走蜿蜒、贮存了无穷的力。【甲】树干上满是突起的肿节，像老人的手和脸，顶上却挑出一些细枝，算是鹤发。而她旁边又破土钻出一株小柏，柔条新叶，亭亭玉立。那该是她的孙女了。我细端详这柏，只见柏树古得风骨不凡，令人想起那些功勋老臣，如周之周公，唐之魏征。 ⑤还有一棵名“怪”。其实，已不能算“一棵”树了。不知在这树出土的第几个年头上，一个雷电，将树从上至下劈为两半，于是两片树身便各赴东西，仰卧在那里相向怒目，像是两个摔跤手同时跌倒又各不服气，正欲挣扎而起。长时间的雨淋使树心已烂成黑朽，而树皮上挂着的枝却郁郁葱葱，缘地而走。你细找，找不见根是从哪里入土的。根就在这两片裸躺着的树皮上。白居易说原上草是“野火烧不尽”，这古柏却“雷电击又生”。这树这样倔，这样傲，令人想起封建士大夫中与世不同的、被社会扭曲，怒而写下“任尔东西南北风”的B一类的怪人。 ⑥这四棵树挤在一起，一共占地也不过一个篮球场大小，但却神志迥异地现出这四种形来，实在是大自然的杰作。那“清”柏，像是扎根在什么泉眼上，水脉好，土气旺，心情舒畅。那“古”柏，大约根须被挤在什么石缝岩隙间，未出土前便经过一番苦斗。出土后还余怒未尽。那“奇”“怪”二柏便都是雷电的加工，不过雷刀电斧砍削的部位、轻重不同，她们也就各奇各怪。【乙】真是天雕地塑，岁打月磨，到哪里去找这有生命的艺术品呢？而且何止艺术本身，你看她们那清、奇、古、怪的神态，那______的功力，那______的雄姿，那______的笑容，那______的毅力，那______的气度，这不都是哲理、思想与品质的含蓄表现吗？大自然本身就是一部博大的教科书，我们面对它常常是一个小学生。我想应该让一切善于思考的人来这树下看看，要是文学家，他一定可以从中悟到一些创作的规律，《唐诗》《聊斋》《西游记》《山海经》不是各含清、奇、古、怪吗？就是一般的游人吧，到此也会不由地停下脚步，想上半天。云南石林里那些冰冷的石头都会引起人种种联想，何况这些有生命的古树呢？她们是牵着一条历史的轴线，从近两千年以前的大地上走来的啊！ 1．（内容理解）根据上下文，在文章的A、B两处填写两位古人的姓名。 A．    B． 2．（内容理解）请用简介的语言分别概括吴县四柏“清”、“奇”、“古”、“怪”各自的特点。 清：    奇：    古：    怪： 3．（句子赏析）作者曾经说过：“好文章或有描述美、或有抒情美”，请在下列句子中任选一句进行赏析，体会作者的文学追求。 【甲】树干上满是突起的肿节，像老人的手和脸，顶上却挑出一些细枝，算是鹤发。而她旁边又破土钻出一株小柏，柔条新叶，亭亭玉立。那该是她的孙女了。 【乙】真是天雕地塑，岁打月磨，到哪里去找这有生命的艺术品呢？ 我选 ，它具有 美，赏析： 4．（内容理解）第⑥节划横线的地方，依次填入内容恰当的一项是（   ） （1）迎风雨而昂首（2）身将朽还不忘遗泽后代（3）深扎根而挺其身（4）虽留一皮亦要支撑（5）抗雷电而不屈 A．（4）（3）（5）（1）（2） B．（3）（5）（1）（4）（2） C．（4）（2）（5）（3）（1） D．（5）（4）（1）（2）（3） 5．（内容理解）文章多次将柏树与先贤名人联系在一起，请分析这么写的好处。 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 上海八上期末专题06：现代文阅读之文学类文本阅读 （记叙文 小说 散文） （解析版）（上海专用） 目录 01考情解码 以考促学 1 02分层练习 3 （一）课内文学类文本基础达标 考点专项练习 3 《藤野先生》 3 《回忆鲁迅先生（节选）》 7 《天上有颗“南仁东星”》 10 《美丽的颜色（节选）》 20 《背影》 23 《白杨礼赞》 26 散文两篇（《永久的生命》《我为什么而活着》） 28 《昆明的雨》 34 （二）教考衔接 真题提升 37 考 情 解 码 上海八上文学类文本阅读特点 项目 内容 选文类型 课外为主（99%），偶有课内句子迁移 • 记叙文（亲情、成长、社会观察） • 抒情散文（托物言志、情景交融） • 微型小说（情节+人物+主题） 文本长度 800–1200字 题量与分值 4–5题，共16–20分 八上现代文阅读·文学类文本核心考点一览表 考点类别 具体考点 常见题型示例 命题特点 答题关键要点 内容理解与概括 1. 整体内容概括 2. 情节梳理（起因-经过-结果） 3. 段落大意归纳 • 请简要概括全文主要内容。 • 根据提示补全故事情节（常以表格或流程图形式）。 • 某段在文中有什么作用？ • 偏好“生活化”事件（如亲情、邻里、成长）。 • 强调逻辑清晰、语言简洁。 • 常结合时间/地点/人物变化设题。 • 用“谁+做了什么+结果/情感”结构。 • 抓住关键词（动词、情感词）。 • 表格题需对应空格字数与逻辑顺序。 人物形象分析 1. 人物性格/品质 2. 人物心理变化 3. 人物描写方法及其作用 • 结合全文，分析××是一个怎样的人？ • 从画线句看出人物怎样的心情？ • 文中哪些细节表现了人物的××特点？ • 聚焦“平凡人物的闪光点”（如修鞋匠、祖辈、街坊）。 • 不考反面或复杂人性，强调正能量。 • 常与《回忆我的母亲》《藤野先生》等课内人物对比迁移。 • 必须结合文本细节（引用或转述）。 • 避免空贴标签（如“伟大”“善良”无依据）。 • 心理题注意前后情绪对比。 词句赏析与语言品味 1. 关键词表达效果 2. 修辞手法赏析（比喻、拟人等） 3. 描写方法作用（动作、神态、环境等） • 赏析加点词的表达效果。 • 从修辞角度分析画线句的妙处。 • 文中对“雨”的描写有何作用？ • 喜欢考查富有画面感或地域特色的语句（如“骑楼”“木棉”“早茶”）。 • 重视“细节传情”（呼应《背影》教学重点）。 • 粤语词汇或岭南意象可能作为赏析对象。 • 答题模板：手法 + 内容 + 情感/主旨。 • 动词、形容词是高频赏析对象。 • 环境描写需答出“渲染+烘托+象征”多层作用。 写作手法与结构技巧 1. 线索作用（物线/情线） 2. 叙述顺序（倒叙、插叙） 3. 伏笔与照应 4. 首尾呼应/段落作用 • 文章以“××”为线索，有何作用？ • 第×段插叙了……，这样写有什么好处？ • 结尾与开头有何关联？ • 线索题高频（如“一盏灯”“一棵树”“一碗汤”）。 • 插叙题常考“补充背景、丰富人物”。 • 结构题强调“服务于主旨”。 • 线索：贯穿全文、推动情节、突出主题。 • 插叙：补充交代、避免平铺直叙。 • 段落作用分“内容+结构”两方面作答。 标题与主旨探究 1. 标题含义（表层+深层） 2. 主旨理解 3. 开放性启示/感悟 • 谈谈你对标题“灯火可亲”的理解。 • 本文表达了怎样的思想感情？ • 这篇文章给你怎样的人生启示？ • 标题多含象征或温情意象（如“光”“路”“家”）。 • 主旨强调“小情感、小确幸、小责任”。 • 开放题鼓励联系自身生活（如家庭、校园、广州记忆）。 • 标题题：表层（文中实指）+ 深层（象征/情感）。 • 主旨题避免拔高，聚焦“亲情”“成长”“传承”等。 • 开放题需“文本+生活+价值观”结合。 02分层练习 （一）课内文学类文本基础达标 考点专项练习 《藤野先生》 （25-26八年级上·上海崇明）阅读下文，完成下面小题。 藤野先生（节选） 鲁迅 ①过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 ②“我的讲义，你能抄下来么？”他问。 ③“可以抄一点。” ④“拿来我看！” ⑤我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 ⑥可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼地说道： ⑦“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” ⑧但是我还不服气，口头答应着，心里却想道： ⑨“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。” ⑩学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学100余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。” ⑪但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的 jī xínɡ，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？” ⑫有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：—— ⑬“你改悔罢！” ⑭这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。 ⑮我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。 ⑯我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。 ⑰中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 ⑱“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 ⑲这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 1．（字形）看拼音写汉字：jī xínɡ 。 【答案】畸形 【解析】本题考查字形。 畸形（jī xínɡ）：生物体的一部分生长发育不正常。 2．（理解文章内容）选文中“他们都拍掌欢呼起来”“他们也何尝不酒醉似的喝采”，两处“他们”分别指哪些人？ 【答案】．前一个指受军国主义思想毒害的日本青年学生；后一个“他们”指闲看枪毙犯人的麻木的中国人。 【解析】本题考查理解文章内容。 根据第⑰段“第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了”，第⑱段“‘万岁！’他们都拍掌欢呼起来”可知，当时日本青年学生在用电影放日俄战争时期的“时事”片子，当他们看到日军捕获了一个为俄国人做侦探的中国间谍，将其处死，日本青年学生为之欢呼。这体现这群日本青年学生受到军国主义思想的毒害很深。据此可知，此处的“他们”指的是一群受军国主义思想毒害的日本青年学生。 根据第⑰段“自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我”，第⑲段“此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了”可知，作者看到影片中，一群中国人在围着观看一个日军杀害自己的同胞却无动于衷。后来作者归国后也亲眼看到有些中国人游手好闲，观看枪毙犯人而发出欢呼，这体现他们精神极度麻木不仁。由此可见，此处的“他们”指的是闲着看枪毙犯人的麻木的中国人。 3．（概括情节内容）请根据选文①—⑪段，用简洁的语言概括藤野先生和“我”交往的事件。 （1） （2） （3）关心解剖实习 （4） 【答案】 添改讲义 纠正解剖图 了解中国女人裹脚 【解析】本题考查概括情节内容。 通读全文可知，“关心解剖实习”确定在第⑩段。 根据第⑤段“我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”可知，藤野先生亲自检查“我”的讲义，还为“我”添改讲义。 根据第⑥段“藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管”，第⑦段“你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”可知，藤野先生为“我”纠正解剖图； 根据第⑪段“他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的jī xínɡ，还叹息道，‘总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？’”可知，藤野先生向“我”了解中国女人裹脚的情况。 4．（赏析词语）分析选文第⑤段加点词语的表达效果。 原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。 【答案】“从头到末”是从开头到结束，说明藤野先生对“我”的讲义改得非常认真仔细，突出藤野先生诲人不倦和一丝不苟的教学态度，表达了“我”对藤野先生的敬佩（感激）之情。 【解析】本题考查赏析词语。 “从头到末”指的是从开头到结束，这强调藤野先生为“我”添改讲义时非常认真，将“我”的讲义从开始到结尾逐字逐句细细修改了一遍，他不仅补充遗漏，还修正语法错误，这体现藤野先生一丝不苟的治学精神以及诲人不倦的教学态度，表现“我”对藤野先生的敬佩之情。 5．（理解文章内容）下面对文章的分析，不正确的一项是（   ） A．藤野先生在解剖实习开始约一星期后，特意询问“我”是否因敬重鬼而不肯解剖尸体，见“我”参与实习后放心，体现了对学生的细致关注。 B．匿名信事件的起因是学生会干事怀疑“我”凭借教员漏题取得成绩，“我”告知藤野先生后，与同学一同诘责干事，最终流言得以消灭。 C．课堂上观看时事影片时，日本学生为枪毙中国人的场景欢呼，这一声“万岁”让“我”深感刺耳，也让“我”直观感受到同胞的麻木与弱国国民的屈辱。 D．“我”的思想发生根本变化，主要是因为在日本求学过程中受到藤野先生的严格要求，意识到医学难以改变国民现状。 【答案】D 【解析】本题考查理解文章内容。 D.根据第⑰段“便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我”，第⑲段“这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了”可知，“我”因为看到影片中中国人围观看日本人杀害自己的同胞，他们发出酒醉似的喝彩。“我”由此认识到医治中国人的身体是达不到强国的目的，要改变的是他们麻木不仁的灵魂；本项的说法不当； 故选D。 回忆鲁迅先生（节选） 阅读《回忆鲁迅先生》（节选），完成下面小题。 ①鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。 ②客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上，这一支烟还没有吸完，许先生差不多就在床里边睡着了。（许先生为什么睡得这样快？因为第二天早晨六七点钟就要起来管理家务。）海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。 ③全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。 ④许先生说，鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 ⑤有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。 ⑥鲁迅先生背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。 ⑦人家都起来了，鲁迅先生才睡下。 ⑧海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说： ⑨“轻一点走，轻一点走。” ⑩鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。太阳照着隔院子的人家，明亮亮的，照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。 ⑪鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 ⑫一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。 1．（梳理概括文章内容）简要概括选文记叙的三件事。 【答案】．①鲁迅先生不得不花大量的时间陪客人；②鲁迅先生从下半夜开始工作直到早晨才休息；③家人不忍打扰鲁迅先生的休息 【解析】本题考查梳理概括文章内容。 根据第①段“鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟……常常陪到十二点钟”可知，鲁迅先生从下午到深夜持续花费大量时间陪伴来访的客人，几乎占据了白天及傍晚的大部分时间，据此可概括出事件：鲁迅先生不得不花大量的时间陪客人。 根据第②段“客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作”，第④段“许先生说，鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着”和第⑦段“人家都起来了，鲁迅先生才睡下”可知，下半夜客人离开后，鲁迅先生并未休息，而是开始工作，一直坚持到鸡鸣时分，直到其他人晨起后才入睡，据此可概括出事件：鲁迅先生从下半夜开始工作直到早晨才休息。 根据第⑧段“海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前”和第⑨段“轻一点走，轻一点走”可知，海婴上学经过鲁迅先生门前时，保姆特意叮嘱他轻声走路，担心打扰到刚入睡的鲁迅先生，据此可概括出事件：家人不忍打扰鲁迅先生的休息。 2．（赏析词句）选文第①段虽然仅两句话，但出现了7个“陪”字。有人说，将这两句话修改为“鲁迅先生从下午两三点钟就陪客人，一直陪到夜里十二点”，语言会更简洁。你同意这个观点吗？请简要阐明理由。 【答案】不同意。原文连用7个“陪”，是为了不断强化鲁迅先生不得不花大量的时间陪客人一事，以致挤占了他宝贵的工作时间。这种事次数很多，所以在作者印象中很深。从中也能看出鲁迅先生待客的真诚、和善。 【解析】本题考查赏析词句。 作答此题时，先表明观点“不同意”，再结合文章具体内容进行分析。 根据第①段“鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟……陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟”可知，原文连用7个“陪”字，能够持续地、强烈地强化鲁迅先生花费大量时间陪客人这一情况。如此长时间、高频率地陪客人，使得他原本宝贵的工作时间被大量挤占。而且从作者细致地描述不同时间点鲁迅先生都在陪客人，能感受到这样的事次数非常多，在作者脑海中留下了极为深刻的印象。同时，这也从侧面体现出鲁迅先生待客时十分真诚、和善，愿意花费这么多时间和精力与客人交流。 而修改后的“鲁迅先生从下午两三点钟就陪客人，一直陪到夜里十二点”，虽然语言简洁，但却无法像原文那样突出鲁迅先生陪客人时间之长、次数之多，以及背后所蕴含的他的真诚态度，所以不同意这种修改观点。 据此作答即可。 3．（赏析词语）品析下面句子中加点的词语的妙处。 鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 【答案】．“整整齐齐”“压”体现了鲁迅先生拥有良好的生活习惯和写作习惯，从细节处还原和展现了鲁迅先生的生活、工作状态，彰显了鲁迅先生认真的工作态度。 【解析】本题考查赏析词语。 根据第⑪段“鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边”可知，“整整齐齐”直接描写书桌的摆放状态，直观体现了鲁迅先生生活有条理、注重细节的良好习惯；“压”字精准刻画了写好的文章与书籍的位置关系，既表现出鲁迅先生对自己作品的珍视，也暗含他对待写作的郑重态度——每一篇完成的文章都妥善安放，不随意丢弃或摆放。这两个词从生活和工作两个不同方面，以细节描写的方式，真实地还原和展现了鲁迅先生日常的生活、工作状态，让我们能更直观地感受到他在生活中和工作中都秉持着认真的态度。 据此作答即可。 4．（理解分析文章内容及作者情感）回忆性散文在记叙回忆对象的言行时，往往会融入作者的情感。细读下面的句子，联系上下文，说说其中表现了什么样的感情。 许先生说，鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 【答案】反复强调“鲁迅先生还是坐着”，从鸡鸣到汽车叫起来，鲁迅先生一直在工作，突出了他工作的专注和勤奋。表达了对鲁迅先生这种为了事业不懈努力、无私奉献精神的敬仰与心疼。 【解析】本题考查理解分析文章内容及作者情感。 根据句子“鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着”可知，“鸡鸣”和“街上的汽车嘟嘟地叫起来”明确了时间跨度——从深夜到黎明，而“还是坐着”的反复强调，突出鲁迅先生在这段漫长时间里始终专注于工作，没有停歇，展现了他对事业的执着与勤奋。 再结合第①段“鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟……从下午两三点钟起，陪到夜里十二点”，第②段“本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作”可知，鲁迅先生白天需花费大量时间陪伴客人，仅能在深夜至黎明这段时间投入写作，从鸡鸣到清晨汽车鸣笛，他始终坚守在书桌前，这种超负荷的工作状态让作者既敬仰他为事业不懈付出的无私奉献精神，又心疼他如此辛劳、不顾休息的模样，两种情感交织在文字中，让表达更真挚深沉。 据此作答即可。 《天上有颗“南仁东星”》 阅读课文《天上有颗“南仁东星”》，完成各题。 天上有颗南仁东星 王宏甲 ①每个人在童年，可能都会对星空感到惊奇。也许，浩瀚星空正是开启我们想象力的启蒙老师。 ②1945年2月，南仁东出生在辽河上游的吉林辽源。少年时，他常常到离家不远的龙首山上看星星。在地理课上，他曾这样问老师：“南半球看到的星星，跟我们看到的一样吗？”他总是对不知道的事物发出追问。那时他并不知道自己的未来会与星星产生那么深刻的联系，更想不到将来天上会有一颗星星以他的名字来命名。 ③从小学到初中，南仁东的成绩不错，但并不拔尖。初三那年，一位老师发现了南仁东身上的潜质，把他叫到自己家里，和他畅谈未来和理想。老师谈到人生需要立志，谈到要为国家作贡献，还谈到那些在历史星空中闪耀光芒的伟大人物。从这天开始，南仁东变了。之后，他以优异的成绩考进了辽源五中，高中三年一路领先。高中毕业的那年夏天，他以吉林省理科第一名的成绩考入清华大学无线电电子学系。 ④那是1963年，南仁东18岁。 ⑤1968年，南仁东被分配到吉林省通化市无线电厂，在这个总共不到150人的小厂做“小金工”。这是技术活儿，他喜欢。可是，他很快就遭遇到了“做个简单的小零件也连连出废品”的尴尬。正是这尴尬，让他对什么叫“一丝不苟”“严丝合缝”有了深刻的认识。 ⑥这个普通的小厂，成了南仁东成长的摇篮。这是他从清华大学毕业后上的社会实践大学。十年间，他作为技术骨干参与了三种新产品从研发到生产的全过程。在研制十千瓦电视发射机时，有人说：“搞电视发射机，不是我们想干就能干的。这不可能。”南仁东反驳道：“怎么不可能！半导体收音机，我们不是也干下来了吗？”电视发射机当年就顺利通过了省级验收。“怎么不可能！”也成了南仁东的口头禅。他体会到了，世界上的一切发明创造，都是把不可能变成可能。 ⑦1978年，南仁东被中国科学院研究生院录取为天体物理学研究生。这年他33岁。 ⑧儿时仰望星空的记忆又回到了南仁东的脑海。 ⑨在从事了一系列尖端天文学研究之后，南仁东被一项科研计划推向了“看星星”的国际前台。1993年9月，第二十四届国际无线电科学联盟大会在日本召开，多国天文学家共同提出，要联手建设新一代功能强大的“大射电望远镜”。 ⑩“这是个必须抓住的机会。”南仁东立即向中国科学院提出报告。他说：“要争取把这个大望远镜建到中国来。”南仁东的激情、自信，还有志向，仿佛都在燃烧。 ⑪早在1963年，美国就在波多黎各建造了后来被认为是人类20世纪十大工程之首的阿雷西博射电望远镜，口径305米。1972年，联邦德国也建造了埃非尔斯伯格射电望远镜，口径100米。1993年，中国最大的射电望远镜，口径只有25米。如果把这个国际项目的台址争取到中国来，对提高我国天文学乃至整个基础科学的研究水平意义重大。 ⑫南仁东的建议得到了中国科学院的支持。1994年春夏之交，南仁东开始主持大射电望远镜的选址工作。反复筛选出的一百多个地点大多位于贵州大山深处，人迹罕至，南仁东坚持每个都要去实地考察。在选址的十余年中，从省长到不少村长都认识这个“穿短裤的天文学家”。 ⑬巨大的山体，典型的熔岩地貌，弯弯曲曲的石阶。河谷幽深，湍急的河水在两山之间的绳索桥下咆哮。解放鞋、雨衣、柴刀、拐杖，是永远的装备。万山深处，只能靠走。无路的地方，要用柴刀在丛林中劈出一条路来，没有山民的帮助是进不去的。夜宿山乡，点起篝火，南仁东和同事们坐在火堆边仰望星空。他们都感受到，不论科学多么尖端，理想多么高远，还需脚踏大地。 ⑭不过，在深山选址的同时，南仁东越来越感到有一股力量在阻止中国争取这个国际项目。他意识到，不能把希望完全放在争取国际项目上。南仁东想起了当年通化无线电厂车间里贴着的标语“自力更生，奋发图强”，一个计划在他头脑里逐渐成型——中国应该独立建造一台500米口径的球面射电望远镜。 ⑮有人说：“南仁东疯了！” ⑯“你们连汽车发动机都做不好，怎么能造大射电望远镜？”有外国专家这样质疑。 ⑰“正因为落后，才要奋起。”南仁东说。 ⑱2006年，国际大射电望远镜项目确定在南非和澳大利亚建造。南仁东先前的愿望落空了，但他已展开预研究的中国500米口径球面射电望远镜项目一刻也没有止步地向前挺进。中国科学院随即向国家申报立项。2007年7月10日，国家发展和改革委员会批复正式立项。 ⑲这一天，南仁东把团队集合起来，对大家说：“我们只是刚刚出发，但是，我们正向宇宙的深处进军。” ⑳这一年，南仁东62岁了。 ㉑2011年3月25日，贵州省平塘县大窝凼，我国独立自主建设的500米口径球面射电望远镜工程正式开工，南仁东担任首席科学家兼总工程师。来自全国近200家大中型企业、大专院校、科研院所的100多位科学家，5000余名建设者参与了这个大科学工程的建设。他们的科研激情与力量都在“自力更生”的旗帜下，瞬间被极大地释放出来。工程的推进速度，令很多心存疑虑者瞠目结舌。 ㉒“那些日子，南老师的头发，每一根头发都是竖着的。”他的学生说。 ㉓这期间，南仁东被查出患了肺癌，已是晚期。手术后，南仁东被“强制要求”居家治疗和休养。可是，病情稍有缓解，他就又返回了工地。 ㉔“南老，食堂师傅给您做了鱼。”他的学生高兴地把一条鱼端来。可是南仁东不吃。 ㉕“南老师怎么不吃鱼呀？”食堂的师傅问。 ㉖“他说吃鱼要剔刺，他没时间。”学生苦笑着说。 ㉗2015年11月21日，馈源舱成功地在大窝凼的上空升起。馈源舱是500米口径球面射电望远镜接收和回传信号的最核心部件。有人把它比喻为望远镜的眼珠，也有人说它是望远镜的视网膜。 ㉘南仁东目睹了馈源舱升空的全过程。当他举起右手遮在安全帽前，仿佛是在向银光闪闪的馈源舱敬礼。阳光照在他仰起的脸上，他那从青年时就蓄起的胡子已经花白了，而耗费了他无数心血的观天巨眼也终于快要“开眼”了。 ㉙这时，南仁东又病倒了，再次被送回北京救治。临走前，他对学生说：“我们没有退路，我们一定要冲出去！” ㉚2016年9月25日，是中国天文学史、中国科技史都要郑重记录的日子。这一天，被誉为“中国天眼”的500米口径球面射电望远镜正式落成启用。 ㉛此前一天的傍晚，南仁东最后一次出现在“中国天眼”基地。同事和学生们在综合楼前迎接他，一见面就请他赶紧休息。可是他执意要先去看“天眼”完全建成的模样。 ㉜没有人能阻止他。 ㉝“我的安全帽呢？”他的嗓音很小。有人跑去拿来他的安全帽，他戴上了，兴奋而威严，像一个将军。小车把他带了过去，他下车了。大家要陪他去，他阻止了：“让我自己过去看。”学生说：“我们陪您过去。”他平静地摆摆手，大家看到他，已经热泪盈眶了。 ㉞这个黄昏，高原的夕阳又大又圆。戴着安全帽的南仁东一步一步向“中国天眼”走去，身后只有一只名叫凼凼的狗紧紧跟着他，夕阳映出他们长长的影子。 ㉟沿着高高的平台，南仁东和凼凼踏上了高高的圈梁。这是大射电望远镜的最高处。在这里，这个有30个足球场那么大的超级望远镜球冠反射面一览无余。 ㊱从这里往下看有多高？“中国天眼”从底部到顶部垂直高度138米，是国家体育场“鸟巢”垂直高度的两倍，也超过了埃及胡夫金字塔现在的高度——约137米。胡夫金字塔底座边长约230米，“中国天眼”的口径500米。它不仅是世界上最大的望远镜，也是地球上的伟大建筑！ ㊲多么壮观啊，“中国天眼”！火红的夕阳在巨大的球冠反射面上反射出炫丽无比的万道金光。在给青少年讲课时，南仁东回忆过自己学生时代经常朗读的毛泽东主席的一段话：“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。”毛主席说这段话时，南仁东12岁。如今，胡须花白的南仁东在夕阳下泪流满面。 ㊳这一年，南仁东71岁。 ㊴他的同事和学生看到他双手扶在“天眼”圈梁的栏杆上，俯身朝下……他的串串泪珠滴下来，从高高的圈梁上落向那金光闪闪的望远镜……应该有电影镜头来追踪那下落的泪珠，泪珠飞向世界最大的望远镜，滴下来，滴下来，滴下来……它们飞翔着，穿越了70年，最后雨点般敲打在那伟大的镜面上，溅起细碎的水花，发出金属般的绝响，人们看见了吗？听见了吗？晚霞浸染的群山看见了！高远的天穹看见了！广袤的宇宙听见了！ ㊵2017年9月15日，南仁东逝世、享年72岁。 ㊶2018年10月15日，经国际天文学联合会小天体命名委员会批准，国际永久编号第79694号的小行星被命名为“南仁东星”。 ㊷南仁东，那个曾经爱看星星的少年，变成了让无数少年仰望的星星。 (1)（分析人物形象）南仁东为FAST项目付出巨大努力，他的行为体现了怎样的家国情怀和责任担当？ 【答案】)家国情怀和责任担当：南仁东为了提升中国在天文领域的国际地位，推动国家科学事业发展，毅然投身FAST项目。他放弃国外优厚的条件，回到祖国，将个人理想与国家需求紧密结合，以高度的责任感和使命感，克服无数困难，为实现科技强国梦而不懈奋斗，体现了深厚的家国情怀和强烈的责任担当。 【详解】本题考查分析人物形象。 结合第⑩段“‘这是个必须抓住的机会。’南仁东立即向中国科学院提出报告。他说：‘要争取把这个大望远镜建到中国来。’南仁东的激情、自信，还有志向，仿佛都在燃烧”，第⑪段“如果把这个国际项目的台址争取到中国来，对提高我国天文学乃至整个基础科学的研究水平意义重大”可知，南仁东为了提升中国在天文领域的国际地位，推动国家科学事业发展，毅然投身“中国天眼”项目，体现了他的家国情怀和责任担当。 结合第⑭段“在深山选址的同时，南仁东越来越感到有一股力量在阻止中国争取这个国际项目。他意识到，不能把希望完全放在争取国际项目上”、第㉑段“2011年3月25日，贵州省平塘县大窝凼，我国独立自主建设的500米口径球面射电望远镜工程正式开工，南仁东担任首席科学家兼总工程师。来自全国近200家大中型企业、大专院校、科研院所的100多位科学家，5000余名建设者参与了这个大科学工程的建设。他们的科研激情与力量都在‘自力更生’的旗帜下，瞬间被极大地释放出来”可知，南仁东将个人理想与国家需求紧密结合，以高度的责任感和使命感，克服无数困难，为实现科技强国梦而不懈奋斗，体现了深厚的家国情怀和强烈的责任担当。 (2)（情感主旨把握）作者在叙述南仁东事迹时，蕴含了怎样的情感？从哪些语句可以体会出来？ 【答案】作者情感及体现语句：作者蕴含着对南仁东的崇敬、赞美和怀念之情。如“他那从青年时就蓄起的胡子已经花白了，而耗费了他无数心血的观天巨眼也终于快要‘开眼’了”，通过南仁东胡子变化的细节描写，表达对南仁东长期奉献的敬佩；“多么壮观啊，‘中国天眼’！火红的夕阳在巨大的球冠反射面上反射出炫丽无比的万道金光”，在描述FAST成果时，暗含对南仁东的怀念；“南仁东，那个曾经爱看星星的少年，变成了让无数少年仰望的星星”，运用比喻，生动地赞美南仁东的引领作用。 【解析】本题考查文章情感。 要求找出文中具体的语句，分析作者对南仁东的情感。 第⑩段“他的激情、自信，还有志向，仿佛都在燃烧”，表达了对南仁东理想情怀的赞美之情。 第㉘段“南仁东目睹了馈源舱升空的全过程。当他举起右手遮在安全帽前，仿佛是在向银光闪闪的馈源舱敬礼。阳光照在他仰起的脸上，他那从青年时就蓄起的胡子已经花白了，而耗费了他无数心血的观天巨眼也终于快要‘开眼’了”，通过动作和外貌描写，表达了对南仁东的崇敬之情。 第㊲段“多么壮观啊，‘中国天眼’！火红的夕阳在巨大的球冠反射面上反射出炫丽无比的万道金光。在给青少年讲课时，南仁东回忆过自己学生时代经常朗读的毛泽东主席的一段话：‘世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。’毛主席说这段话时，南仁东12岁。如今，胡须花白的南仁东在夕阳下泪流满面”，通过描写“中国天眼”的壮观景象和南仁东的心理、外貌等，表达了对南仁东的崇敬之情。 第㊴段“他的串串泪珠滴下来，从高高的圈梁上落向那金光闪闪的望远镜……它们飞翔着，穿越了70年，最后雨点般敲打在那伟大的镜面上，溅起细碎的水花，发出金属般的绝响”，把南仁东的溅落的泪珠比作水花，运用的是比喻手法；“晚霞浸染的群山看见了！高远的天穹看见了！广袤的宇宙听见了”运用三相同的句式，是排比的修辞手法，表达了对南仁东无私奉献的敬佩之情。 第㊷段“南仁东，那个曾经爱看星星的少年，变成了让无数少年仰望的星星”，通过对比南仁东少年时爱看星星，到逝世后变为“星星”的对比，表达了对南仁东的深深怀念之情。 (3)（分析表现手法及作用）文章中运用了许多具体的数据和细节描写，这些内容有什么作用？ 【答案】作用：①具体的数据，如“500米口径”“138米高度”让读者感受到南仁东工作的严谨性和真实性，“来自全国近200家大中型企业、大专院校、科研院所的100 多位科学家，5000余名建设者参与了这个大科学工程的建设”，强调南仁东为中国天眼项目付出劳动之艰巨，体现他的执着与坚持。②细节描写，如对南仁东工作场景、语言、神态的描写，使人物形象更加真实、生动、丰满，让读者更直观地感受到南仁东的性格特点和精神品质，增强文章的感染力和说服力。 【解析】本题考查分析表现手法。 文章中运用了许多具体的数据和细节描写，增强真实性和说服力，渲染情感共鸣。 具体数据，如第㉑段“我国独立自主建设的500米口径球面射电望远镜工程正式开工，南仁东担任首席科学家兼总工程师。来自全国近200家大中型企业、大专院校、科研院所的100多位科学家，5000余名建设者参与了这个大科学工程的建设”、第㊱段“‘中国天眼’从底部到顶部垂直高度138米”等句中的数据，突出这一科学工程的规模与意义。 细节描写，如第⑬段“解放鞋、雨衣、柴刀、拐杖，是永远的装备。万山深处，只能靠走。无路的地方，要用柴刀在丛林中劈出一条路来，没有山民的帮助是进不去的。夜宿山乡，点起篝火，南仁东和同事们坐在火堆边仰望星空”，第㉒段“那些日子，南老师的头发，每一根头发都是竖着的”，第㉙段“临走前，他对学生说：‘我们没有退路，我们一定要冲出去’”，第㊴段“他的同事和学生看到他双手扶在‘天眼’圈梁的栏杆上，俯身朝下……他的串串泪珠滴下来，从高高的圈梁上落向那金光闪闪的望远镜……应该有电影镜头来追踪那下落的泪珠，泪珠飞向世界最大的望远镜，滴下来，滴下来，滴下来……它们飞翔着，穿越了70年，最后雨点般敲打在那伟大的镜面上，溅起细碎的水花，发出金属般的绝响”，通过对南仁东工作场景、语言、神态的描写，用诗意的语言强化了人物与事业的交融，使人物形象更加真实、生动、丰满，让读者更直观地感受到南仁东的性格特点和精神品质，增强文章的感染力和说服力。 (4)（文章阅读启示）结合现实生活，谈谈南仁东的精神对我们青少年成长有什么启示？ 【答案】启示：①树立远大理想，将个人理想与国家发展相结合，像南仁东一样，为实现国家繁荣富强贡献力量；②学习他锲而不舍、勇于克服困难的精神，在学习和生活中遇到挫折时，不退缩、不放弃，坚持不懈地追求目标；③培养责任担当意识，对待学习和工作认真负责，努力提升自身能力，为社会发展承担应尽的责任；④保持对科学和知识的热爱，积极探索未知，勇于创新，为推动社会进步而努力。 【解析】本题考查文章阅读启示。 结合南仁东的事迹，可从树立远大理想、热爱祖国、勇于探索、坚韧不拔、敢于担当等方面来谈，合理即可。 示例：南仁东从小对星空充满好奇，这种好奇心驱使他不断探索未知领域。青少年应保持对世界的好奇心，勇于提问和探索，这是学习和创新的动力。南仁东在老师的启发下立志报国，最终为国家科技发展作出巨大贡献。青少年应树立远大理想，明确人生目标，并为之付出不懈努力。从选址到建设FAST，南仁东历经20多年艰辛，即使遭遇质疑和病痛也从未放弃。青少年在学习和生活中难免遇到困难，应学会坚持，不轻言放弃。南仁东亲自走遍贵州深山选址，体现了“脚踏实地”的精神。青少年不仅要学习理论知识，还要注重实践，将所学应用于实际。面对国际竞争，南仁东提出“自力更生”建造FAST。青少年应培养独立思考和创新能力，不依赖他人，勇于突破技术壁垒。南仁东始终以国家需求为己任。青少年应关注国家发展，将个人成长与国家命运相结合，树立“科技报国”的志向。 (5)（理解文章内容）文中多次出现对“中国天眼”FAST的描写，这与刻画南仁东的形象有什么关系？ 【答案】关系：对FAST的描写与刻画南仁东形象紧密相关。FAST是南仁东毕生心血的结晶，它的宏大、先进和重要意义，侧面烘托出南仁东的伟大贡献；FAST建设过程中的艰难险阻，如选址的困难、技术的挑战等，与南仁东在面对这些问题时的坚定和努力相互映衬，突出南仁东的精神品质；同时，FAST取得的成果也体现了南仁东追求科学真理、为国家和人类科学事业奉献的价值。 【解析】本题考查理解文章内容。 对FAST的描写与刻画南仁东形象紧密相关。 “中国天眼”FAST象征南仁东的成就与精神。FAST是南仁东毕生心血的结晶，第㉟段“沿着高高的平台，南仁东和凼凼踏上了高高的圈梁。这是大射电望远镜的最高处。在这里，这个有30个足球场那么大的超级望远镜球冠反射面一览无余”描写它的宏伟壮观，第㊱段“从这里往下看有多高？‘中国天眼’从底部到顶部垂直高度138米，是国家体育场‘鸟巢’垂直高度的两倍，也超过了埃及胡夫金字塔现在的高度……它不仅是世界上最大的望远镜，也是地球上的伟大建筑！”通过对比金字塔、鸟巢等建筑，突出FAST的规模、先进和重要意义，侧面烘托出南仁东的伟大贡献； FAST的建造过程（如选址的艰辛、技术攻关）呼应南仁东的坚韧与奉献。例如：第⑬段“巨大的山体，典型的熔岩地貌，弯弯曲曲的石阶。河谷幽深，湍急的河水在两山之间的绳索桥下咆哮。解放鞋、雨衣、柴刀、拐杖，是永远的装备。万山深处，只能靠走。无路的地方，要用柴刀在丛林中劈出一条路来，没有山民的帮助是进不去的。夜宿山乡，点起篝火”写深山选址的艰苦环境，体现他“脚踏大地”的务实精神。第㉑段“5000余名建设者”的协作，展现他凝聚团队的能力。可见，FAST建设过程中的艰难险阻，如选址的困难、技术的挑战等，与南仁东在面对这些问题时的坚定和努力相互映衬，突出南仁东的精神品质； 结合第㉘段“阳光照在他仰起的脸上，他那从青年时就蓄起的胡子已经花白了，而耗费了他无数心血的观天巨眼也终于快要‘开眼’了”、第㉙段“这时，南仁东又病倒了，再次被送回北京救治。临走前，他对学生说：‘我们没有退路，我们一定要冲出去！’”、第㊲段“多么壮观啊，‘中国天眼’！火红的夕阳在巨大的球冠反射面上反射出炫丽无比的万道金光”“如今，胡须花白的南仁东在夕阳下泪流满面”可知，他在生命最后时刻仍心系“中国天眼”，泪洒望远镜，象征他毕生心血与科学理想融为一体。这些内容共同塑造了南仁东作为科学家将个人理想与国家、人类科学事业紧密结合的伟大形象，表现了他追求科学真理、为国家和人类科学事业奉献的价值。 (6)（理解句子的含义）文中多次引用了南仁东的话，分析下列句子，体会其中蕴含的力量。 ①“我们只是刚刚出发，但是，我们正向宇宙的深处进军。” ②“我们没有退路，我们一定要冲出去！” 【答案】我们只是刚刚出发，但是，我们正向宇宙的深处进军。” 寥寥数语，简洁有力，表现了南仁东开拓进取的创新精神和对我国未来科技发展的无限自信，充满力量，鼓舞人心。 ②原文：“我们没有退路，我们一定要冲出去！” 写南仁东在再次病倒之后对学生说的话，表现出他为了民族的发展将生死置之度外的坚定意志和决心。 【解析】本题考查理解句子的含义。 ①“我们只是刚刚出发，但是，我们正向宇宙的深处进军。”这句话体现了南仁东的远大志向和科学探索精神。“刚刚出发”谦虚地表示FAST的建成只是起点，科学探索永无止境。“向宇宙的深处进军”：展现了他对未知领域的渴望和信心，激励团队继续前进。 ②结合上文“这时，南仁东又病倒了，再次被送回北京救治”可知，“我们没有退路，我们一定要冲出去！”这句话是南仁东在再次病倒之后对学生说的，展现了南仁东为了民族的发展将生死置之度外的决心与担当。“没有退路”：表明FAST项目只能成功，不能失败，体现了他破釜沉舟的勇气。“一定要冲出去”：强调克服困难的坚定意志，鼓舞团队迎难而上。 (7)（环境、场景描写及其作用）文中通过环境、场景描写，展现出众多生动的画面，试找一找并作简要分析。 【答案】示例：①原文：南仁东目睹了馈源舱升空的全过程。当他举起右手遮在安全帽前，仿佛是在向银光闪闪的馈源舱敬礼。阳光照在他仰起的脸上，他那从青年时就蓄起的胡子已经花白了，而耗费了他无数心血的观天巨眼也终于快要“开眼”了。 分析：这段话详细描写南仁东看馈源舱升空过程的场景，表现了他对“天眼”即将建成的期待，充满抒情意味。胡子颜色变化这一细节，写出了南仁东对“天眼”倾注的时间之长、心血之多。 ②原文：这个黄昏，高原的夕阳又大又圆。戴着安全帽的南仁东一步一步向“中国天眼”走去，身后只有一只名叫凼凼的狗紧紧跟着他，夕阳映出他们长长的影子。 分析：这段话描写南仁东最后一次独自去看“中国天眼”的场景，描写生动，极具画面感，让人如临其境。 ③原文：多么壮观啊，“中国天眼”！火红的夕阳在巨大的球冠反射面上反射出万道金光，绚丽无比。……如今，胡须花白的南仁东在夕阳下泪流满面。 分析：眼前壮观的景象，让南仁东想起了学生时代经常朗读的毛泽东主席的一段话，从少年的希望到老年的成就，南仁东为中国乃至整个人类带来的贡献是巨大的，将永垂青史。 【解析】本题考查环境、场景描写及其作用。 文中生动的环境与场景描写包括：第⑬段选址时的艰苦环境，第㉗段馈源舱升空的场景，第㊱段夕阳下的FAST，第㉞段南仁东与狗凼凼的黄昏等。 示例： 原文：巨大的山体，典型的熔岩地貌，弯弯曲曲的石阶。河谷幽深，湍急的河水在两山之间的绳索桥下咆哮。解放鞋、雨衣、柴刀、拐杖，是永远的装备。万山深处，只能靠走。无路的地方，要用柴刀在丛林中劈出一条路来，没有山民的帮助是进不去的。 分析：通过“巨大的山体”“熔岩地貌”“幽深河谷”“咆哮的河水”等意象，突出贵州喀斯特地形的险峻与荒僻。通过“解放鞋、柴刀、拐杖”等简陋工具与“劈路”“绳索桥”等动作，生动展现科考团队在无人区的艰难跋涉。这段描写将科学家的抽象精神具象为可感的野外工作场景，使南仁东“穿短裤的天文学家”形象更加丰满，也让读者直观理解“中国天眼”诞生的来之不易。 (8)（词句理解）结合上下文，谈谈你对“南仁东，那个曾经爱看星星的少年，变成了让无数少年仰望的星星”这句话的理解。 【答案】表层意思是南仁东从儿时热爱看星星，到后来因在天文学领域的卓越贡献，使国际永久编号第79694号的小行星以他的名字命名，成为了天空中被命名的“星星”；深层含义是南仁东为建造“中国天眼”奉献一生，他勇于探索、不畏艰难、无私奉献的精神，如同璀璨星辰，成为无数少年敬仰和学习的榜样，激励着他们追求梦想。 【解析】本题考查词句理解。 表层含义：结合第②段“1945年2月，南仁东出生在辽河上游的吉林辽源。少年时，他常常到离家不远的龙首山上看星星”可知，这描绘了南仁东少年时对星空的热爱，那时的他只是一个单纯爱看星星的少年，对宇宙充满好奇。第㉖段“‘他说吃鱼要剔刺，他没时间。’学生苦笑着说”，结合前文南仁东为“中国天眼”项目日夜操劳，连吃鱼的时间都没有，体现出他为科研事业全身心投入，付出了巨大的努力。从少年时对星空的简单好奇，到后来为建造“中国天眼”这一伟大工程不懈奋斗，他实现了从普通少年到为科学事业做出卓越贡献的科学家的转变。2018年，国际永久编号第79694号的小行星被命名为“南仁东星”，他成为了让无数少年仰望的星星，象征着他在天文领域的卓越成就和崇高地位。 深层含义：第㉖段“‘他说吃鱼要剔刺，他没时间。’学生苦笑着说”，从侧面反映出南仁东为科研工作争分夺秒、废寝忘食的精神，这种精神就像夜空中的星星，照亮了无数少年前行的道路。第㊳段“这一年，南仁东71岁”，以及前文对南仁东为“中国天眼”项目所做努力的描述，如提出建议、选址、推动立项与建设等，展现出他一生都在为科学事业奋斗，他的执着追求、勇于创新、自力更生等精神品质，激励着无数少年勇敢追求自己的梦想，为国家的科技进步贡献力量。他就像一颗闪耀的星星，在科学领域散发着光芒，成为后人的榜样和精神的指引。 据此言之有理即可。 (9)（标题好处）文章以“天上有颗南仁东星”为题，有何妙处？ 【答案】①从内容上看，题目点明文章核心人物南仁东以及他与天文学的紧密联系，概括了南仁东因杰出贡献小行星以他命名的重要事件，突出文章主要内容；②从结构上看。“星星”贯穿全文，从南仁东儿时看星星，到为建造观天巨眼努力，再到成为被命名的“星星”，是文章的线索，使文章结构清晰，浑然一体；③从主题和情感上看，运用象征手法，将南仁东比作“星星”，象征他在天文学领域的卓越成就和如星辰般闪耀的精神品质，表达了作者对南仁东的崇敬与赞美之情，揭示文章主题，引发读者思考和共鸣。 【解析】本题考查标题好处。 1.设置悬念，吸引读者。第①段“每个人在童年，可能都会对星空感到惊奇。也许，浩瀚星空正是开启我们想象力的启蒙老师”，引发读者对星空的遐想。第②段“那时他并不知道自己的未来会与星星产生那么深刻的联系，更想不到将来天上会有一颗星星以他的名字来命名”，通过南仁东少年时对星空的关注，以及他未曾想到自己会与星星有如此深刻联系的表述，设置悬念，引起读者的好奇心，激发读者想要了解南仁东与这颗星星之间具体联系的兴趣，使读者迫不及待地继续阅读文章。 2.点明主旨，深化主题。第㉖段“‘他说吃鱼要剔刺，他没时间。’学生苦笑着说”，侧面反映出南仁东为科研工作的投入，为后文点明他成为“南仁东星”的成就做铺垫。第㊳段“这一年，南仁东71岁”，以及前文对南仁东为“中国天眼”项目所做贡献的详细描述，如选址的艰辛、面对质疑的坚定、带病坚持工作等，突出了他在天文领域的卓越成就。标题“天上有颗南仁东星”点明了国际永久编号第79694号的小行星被命名为“南仁东星”这一事实，深化了文章主题，表达了对南仁东为科学事业无私奉献、勇于创新精神的崇敬和赞美之情，使读者深刻感受到南仁东的伟大和他在科学史上的重要地位。 3.贯穿全文，结构严谨。第②段“那时他并不知道自己的未来会与星星产生那么深刻的联系，更想不到将来天上会有一颗星星以他的名字来命名”，在文章开头埋下伏笔，引出南仁东与星星的潜在联系。第㊳段“这一年，南仁东71岁”，以及中间段落对南仁东为“中国天眼”项目努力奋斗的叙述，都与标题相呼应。最后第㊶段“2018年10月15日，经国际天文学联合会小天体命名委员会批准，国际永久编号第79694号的小行星被命名为‘南仁东星’”，直接点明标题内容，使文章结构严谨，层次分明，让读者清晰地看到南仁东从少年时对星空的关注，到后来在天文领域取得巨大成就，最终成为“南仁东星”的完整过程。 4.象征手法，富有诗意，情感真挚。第㊳段“这一年，南仁东71岁”，结合前文对南仁东为“中国天眼”项目付出心血的描写，营造出一种略带伤感的氛围。第㊷段“南仁东，那个曾经爱看星星的少年，变成了让无数少年仰望的星星”，标题“天上有颗南仁东星”与之相呼应，富有诗意地将南仁东与天上的星星联系在一起。同时，也是采用象征手法，将南仁东比作“星星”，象征他在天文学领域的卓越成就和如星辰般闪耀的精神品质，这种表述表达了对南仁东的深切怀念和崇高敬意，使文章的情感更加真挚动人，让读者在阅读过程中感受到作者对南仁东的赞美和对他精神的传承期望。 《美丽的颜色（节选）》 ①工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。他们之间的柔情和他们智力上的热情，把他们结合在一起；他们在这个木板屋里过着“反自然”的生活，他们彼此一样，都是为了过这种生活而降生的。 ②玛丽后来写道：“感谢这种意外的发现，在这个时期里，我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了。虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。我们的时光就在实验室里度过。在我们十分可怜的棚屋里笼罩着极大的宁静；有时候我们来回踱着，一面密切注意着某种实验的进行，一面谈着目前和将来的工作。觉得冷的时候，我们在炉旁喝一杯热茶，就又舒服了。我们在一种独特的专心景况中过日子，像是在梦里一样。 ③“……我们在实验室里只有很少几个客人。偶尔有几位物理学家或化学家来，或是来看我们的实验，或是来请教比埃尔·居里某些问题，他在物理学的许多分支领域，是很出名的。他们就在黑板前谈话，这种谈话给人留下了清晰的记忆，因为它们是科学兴趣和工作热情的一种提神剂，并不打断思考的进行，也不扰乱平静专注的空气，这是实验室的真正的气氛。” ④比埃尔和玛丽有时候离开仪器，平静地闲谈一会，他们谈的总是他们所迷恋的镭，说的话由极高深的到极幼稚的，无一不有。 ⑤有一天，玛丽像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇心说：“我真想知道‘它’会是什么样子，它的相貌如何。比埃尔，在你的想象中，它是什么形状？” ⑥这个物理学家和颜悦色地回答：“我不知道……你可以想到，我希望它有很美丽的颜色。” ⑦…… ⑧那一天他们工作得很辛苦，照道理这两位学者此刻应该休息了。但是比埃尔和玛丽并不总是照道理行事。他们穿上外衣，告诉居里大夫说他们要出去，就溜走了……他们挽臂步行，话说得很少。沿着这个远离市中心的街区的热闹街道，走过工厂、空地和不讲究的住房。他们到了娄蒙路，穿过院子，比埃尔把钥匙插入锁孔，那扇门嘎嘎地响着（它已经这样响过几千次了），他们走进他们的领域，走进他们的梦境。 ⑨玛丽说：“不要点灯！”接着轻轻地笑了笑，再说：“你记得你对我说‘我希望它有很美丽的颜色’的那一天么？” ⑩几个月以来使比埃尔和玛丽入迷的镭的真相，实际上比他们以前天真地希望着的样子还要可爱。镭不只有“美丽的颜色”，它还自动发光！在这个黑暗的棚屋里没有柜子，这些零星的宝贝装在极小的玻璃容器里，放在钉在墙上的板子或桌子上；它们那些略带蓝色荧光的轮廓闪耀着，悬在夜的黑暗中。 ⑪“看哪……看哪！”这个青年妇人低声说着。 ⑫她小心翼翼地走上前去找，找到一张有草垫的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！玛丽身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。 ⑬她的伴侣用手轻轻地抚摩她的头发。 ⑭她永远记得看荧光的这一晚，永远记得这种神妙世界的奇观。 1．（标题的含义）结合选文内容说一说标题《美丽的颜色》的含义。 【答案】标题一语双关，既指居里夫妇发现的镭具有美丽的颜色；又指他们的坚忍执着、以苦为乐、热爱科学等精神品格的美丽。（也可指发现镭的喜悦的心情很美丽） 【解析】本题考查文章标题的含义。 根据⑩段中“几个月以来使比埃尔和玛丽入迷的镭的真相，实际上比他们以前天真地希望着的样子还要可爱。镭不只有‘美丽的颜色’，它还自动发光”可知，标题指居里夫妇发现的镭具有美丽的颜色； 根据第①段“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们”，第②段“我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了。虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐”可知，居里夫妇不辞辛苦，不怕失败，忘我奉献，痴迷科研的这种坚定的科学信念以及献身科学的伟大精神也是“最美的颜色”； 根据第⑫段“转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭”，第⑭段“她永远记得看荧光的这一晚，永远记得这种神妙世界的奇观”可知，镭的发现打开了研究放射性物质的大门，是开启新的物质研究的里程碑，这种伟大而辉煌的成就也是“最美的颜色”。 据此概括作答即可。 2．（赏析文章句子）请任选一个角度，对第⑫节的画线句做赏析。 【答案】修辞角度：反复，四个“转向”，生动地写出了居里夫妇发现镭的激动（兴奋）/对自己科研成果的珍惜、专注。 描写角度：慢镜头/动作描写，“转向”写出了居里夫妇发现镭的激动（兴奋）/对自己科研成果的珍惜、专注。 细节描写角度：“有草垫的椅子”，写出了居里夫妇研究条件的艰苦。 【解析】本题考查赏析文章句子。 从修辞的角度：根据画线句“两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭”中的四个“转向”，构成反复的修辞手法，生动形象，强调了居里夫妇发现镭时的兴奋激动的心情； 从人物描写的角度：画线句中的四个“转向”，是动作描写，生动传神地写出居里夫妇发现镭时的情态，表现了他们的激动喜悦的心情。 3．（对比阅读）本文语言简单质朴，明白晓畅，“材料链接”中的语文典雅优美，生动形象，请结合两文的相关语句进行具体分析。 【材料链接】 他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 《列夫·托尔斯泰》 【答案】示例：本文中从“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。”语言简单朴质，体现了科学家的艰辛和对科学事业的热爱、坚守。 链接中“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。”作者驰骋想象，运用比喻、夸张的修辞手法，语言典雅生动，文气酣畅。/“不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。”作者驰骋想象，运用比喻、夸张的修辞手法，语言典雅生动，文气酣畅。 【解析】本题考查对比阅读。 本文语言简单质朴，如“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。”这句话语言简单质朴，没有华丽的辞藻，却生动地描绘了科学家比埃尔和玛丽长时间、持续不断地投入科学研究的艰辛过程。这种表述方式直接而有力，体现了他们对科学事业的热爱和坚守，即使面对长时间的劳累和困难，也从未放弃。再如，“他们在这个木板屋里过着‘反自然’的生活，他们彼此一样，都是为了过这种生活而降生的。”这句话同样语言简单，但情感深沉。通过“反自然”的形容，突出了他们生活条件的艰苦，而“为了过这种生活而降生”则表达了他们投身科学事业的坚定信念和无私奉献的精神。 链接中的“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。”这句话运用了比喻和夸张的修辞手法，将托尔斯泰的脸庞比作“植被多于空地”，形象地描绘了他浓密的胡须，同时用“难以看清他的内心世界”来暗示他深邃、复杂的性格特征。这种表述方式典雅生动，富有文学性。 又如，“不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。”这句话同样运用了比喻和夸张的修辞手法，将托尔斯泰的须发比作“热带森林”和“滔滔白浪”，形象地描绘了他须发的茂密和壮观。同时，通过“天父般”的形容，进一步突出了他威严、庄重的形象特征。这种表述方式不仅典雅生动，而且文气酣畅，给人以强烈的视觉和心灵冲击。 《背影》 （25-26八年级上·上海虹口）阅读语段，完成下面小题。 背影 朱自清 ①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 ②那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” ③回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。 ④到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。A.父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！” ⑤我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？我现在想想，我那时真是太聪明了。 ⑥我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看，说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，pán shān地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”B.等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 ⑦近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中：又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ 1．（看拼音写汉字）看拼音写汉字 pán shān( ) 【答案】蹒跚 【解析】本题考查看拼音写汉字。 蹒跚（pán shān）：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 2．（内容的理解与分析）下列关于课文的说法有误的一项是（   ） A．课文共四次写到了父亲的“背影”，中间详写父亲买橘子，首尾略写。 B．课文以“背影”为题的原因在于将父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚都浓缩在“背影”上，留给读者自由想象的空间。 C．课文写得非常坦诚，作者前后的心理没有太大变化，作者叙述了自己的情感体验，表达了对父亲的深切怀念之情。 D．课文写父爱不是从正面写父亲的高大形象，而是写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言，着力写了父亲的背影。 【答案】C 【解析】本题考查对文章内容的理解与分析。 C.作者前后的心理是不同的，由对父亲为“我”安排乘车一事的嘲笑与不解，到后来深知父亲用心良苦的钦佩与自责，父亲的形象在“我”心中越来越高大。故选项“作者前后的心理是相同的，没有大的变化”错误； 故选C。 3．（内容的理解）课文第②、⑥、⑦段加点部分共写了“我”的四次流泪，请根据提示分别概括前两次和第四次流泪。 ①    ②    ③分别之泪   ④ 【答案】伤心之泪 感动之泪 思念之泪 【解析】本题考查对文章内容的理解。 第一空。由第②段“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪”可知，第一次在回家为祖母奔丧时，流下了簌簌地泪，因怀念祖母而流下“伤心之泪”。 第二空。由第⑥段“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”可知，父亲为了给我买橘子，先是爬下月台，又要爬上对面的月台，因为父亲的肥胖，所以是那么的艰难。这一切都是为了儿子，是如山父爱的表现。所以第二次作者的泪是“感动之泪”。 第三次，“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”是“分别之泪”。 第三空。由第⑦段“我读到此处，在晶莹的泪光中：又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”可知，收到父亲的来信，读后我心中感伤，对父亲充满了思念之情，所以第四次作者的泪是“思念之泪”。 4．（句子赏析）第⑥段画波浪线的句子是人物描写“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”请赏析句子的表达效果。 【答案】．动作描写，“攀”“缩”“倾”等动词生动表现了父亲买橘子的艰难，体现了父爱的深沉。 【解析】本题考查句子赏析。 第⑥段“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出势力的样子”这是写父亲过月台时的动作，“攀”字为抓住某物向上爬的意思，从而写出了月台之高，又可以让人想象到父亲身体肥胖攀爬吃力的样子；“缩”字由大变小或由长变短，收缩的意思，写出了父亲攀爬时的困难；“倾”字为倾倒，压倒的意思，说明了父亲身子肥胖，攀爬时很费力。“攀”“缩”“倾”是动作描写，这些动作，对于身材肥胖的父亲来说，做起来实属困难。父亲如此艰难地去为“我”买橘子，是对“我”深深的爱。 5．（词语的赏析）叶圣陶先生称《背影》的语言“通体干净，没有多余的话，也没有多余的字眼”。你是否同意叶圣陶先生的观点？请在画线句A、B中任选一句来分析。 A．父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。 B．等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 我选 分析 【答案】示例：B 同意叶圣陶先生的观点。“混入”“找不着”准确写出父亲背影消失的过程，“眼泪又来了”呼应前文，用词克制却饱含情感。“便”“又”等虚词自然衔接，毫无冗余。 【解析】本题考查对词语的赏析。 作答时，先表明同意叶圣陶先生的观点，再根据“通体干净，没有多余的话，也没有多余的字眼”的评价，结合具体内容进行分析，合理即可。 A.“父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去”，清晰交代了父亲因忙碌决定不送行、安排茶房陪同的全过程。“因为事忙”说明父亲不送行的客观理由；“本已说定”体现父亲原计划的慎重；“叫熟识的茶房陪我”展现父亲仍尽力保障儿子安全。通过“熟识的茶房”细节，隐含父亲对儿子的细致关怀，虽未直接抒情，但父爱跃然纸上。因此本句完全符合叶圣陶“干净、无多余”的评价，用最简练的语言传递丰富内容。 B.“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”，完整表现了“目送背影消失——回座——落泪”三个动作，毫无赘余。“混入”“找不着”精准刻画父亲背影被人群淹没的过程，暗示父子离别之难舍；“眼泪又来了”呼应前文，强化情感递进，用“又”字点明这是车站中第二次流泪。不直接抒情，仅用“进来坐下”的动作和“眼泪”的结果传递复杂心绪，体现“干净”的表达风格。因此，本句完全符合叶圣陶的评价，以最精简的语言承载最深沉的离别之痛。 《白杨礼赞》 阅读下面的文章，按要求完成小题。 白杨礼赞 茅盾 ①白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ ②当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”。可不是？单调，有一点儿吧？ ③然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的。 ④那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。 ⑤那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树，哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 ⑥这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。 ⑦它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子，但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？ ⑧白杨树是不平凡的树，它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。 ⑨让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的）、去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！ 1．（内容概括）请简要概括选文是从哪些方面表达作者对白杨树的赞美之情的。 【答案】．生长环境；外形特征；内在精神 【解析】本题考查内容概括。 根据②段“黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥”等句可知此段描写了白杨树的生长环境； 根据⑤段“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝”等句可知此段描写了白杨树的外形特征； 根据⑦段“它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫”等句可知此段表现了白杨树的内在精神。 2．（词句赏析）请结合语境，按要求品析下面句子。 （1）当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的是黄绿错综的一条大毡子。（品析加点字“扑”的表达效果） （2）这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。（从修辞的角度品析表达效果） 【答案】（1） “扑”指快速进入，与“奔驰”相照应，生动形象地写出了景物迎面扑来的情景，准确地表现了汽车行驶的速度之快。 （2） 运用了拟人的修辞手法，“倔强”表现了白杨树在险恶的环境中坚强不屈的斗争精神，突出了白杨树的不平凡，表达了作者对白杨树的崇敬赞美之情。 【解析】本题考查词句赏析。 （1）“扑”指快速进入，与“当汽车在望不到边际的高原上奔驰”相照应，生动形象地写出了景物迎面扑来的情景，准确地表现了汽车行驶的速度之快。 （2）根据“倔强挺立”等可以看出本句采用了拟人的修辞手法，“在北方风雪的压迫下”表明白杨树生长的险恶环境，“倔强”表现了白杨树在险恶的环境中坚强不屈的斗争精神，突出了白杨树的不平凡，表达了作者对白杨树的崇敬、赞美之情。 3．（写作手法及作用）选文写法有扬有抑，富于变化。请结合选文第⑦段画波浪线的句子，说说这种写法的表达效果。 【答案】运用了欲扬先抑的写法，这样写可以使文章波澜起伏，富于变化；更加突出了白杨树的“不平凡”，突出了白杨树的精神风貌，赞美之情溢于言表。 【解析】本题考查写作手法及作用。 前三句“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美。如果美是专指‘婆娑’或‘旁逸斜出’之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子”先说白杨树可能不美，算不得“好女子”，似乎并不看好白杨树；紧跟着“但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫”说它“伟岸，正直，朴质”等，夸它是“伟丈夫”，前后对比，先抑后扬，使文章波澜起伏，富于变化，更加突出了白杨树的“不平凡”，突出了白杨树的精神风貌，赞美之情溢于言表。 4．（知识拓展）选文中的白杨树象征了北方的农民、抗日的军民。请你选取生活中的一种植物，写出它的象征意义。 【答案】示例：梅花；不畏艰难、勇敢拼搏、坚强不屈的精神品质，象征着孤傲、高洁、坚韧的品性。 【解析】本题考查知识拓展。 本题重点在于写出植物和它的象征意义，可选答案有很多，言之成理即可。 示例：竹子，每一杆竹子都是笔直向上，由此可象征高洁傲岸，坚强不屈，宁折不弯的品质。 散文两篇（《永久的生命》《我为什么而活着》） 阅读《永久的生命》，回答下列问题。 永久的生命 严文井 ①过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大半个青春。有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永远不会再返回。智者对此也无能为力！个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。我们都非常可怜！ ②人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。一万年前是这样，一万年以后也是这样！在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！ ③感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。 ④我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命。让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧！我们将要以不声不响的爱情来赞美它。生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。 ⑤凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。 1．（内容的梳理和小标题的拟写，情感的概括）请结合课文第①—④段的关键句拟写小标题，体会作者的情感变化，填写空缺表格。 段落 拟写小标题 情感态度 第1段 个体生命的有限 ① 第2段 ② 感动 第3段 ③ 感谢 第4段 生命永久的礼赞 赞美 【答案】 可怜 生命自身的神奇 生命蔓延的奇迹 【解析】本题考查内容的梳理和小标题的拟写，情感的概括。 第一空，作者在文章第①段中，以细腻的笔触描绘了生命流逝的无奈与个体的渺小与脆弱，如“过去了的时间永不再回来”“有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永不会再返回”“我们都非常可怜”，这些描述都透露出对生命有限性的深深感慨，表达了作者对个体生命短暂的“可怜”之情。可用“可怜”填空。 第二空，在第②段中，作者通过描绘小草和小牛犊的生命力，展现了生命自身的神奇之处。如“地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在”，以及“在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！”这些生动的描绘，让读者感受到生命即使在恶劣环境下也能顽强生存、焕发生机的神奇力量。可仿照表格中另外两个小标题的格式，填写“生命自身的神奇”。 第三空，作者在文章第③段中，进一步阐述了生命蔓延的奇迹。如第③段中“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时的，合起来是永久的。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。它充满了希望，永远不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势”，这里作者用“不懂疲倦的旅客”来比喻生命的延续和蔓延，强调了生命的永恒性和不断繁殖、蔓延的奇迹。可仿照表格中另外两个小标题的格式，填写“生命蔓延的奇迹”。 2．（词语理解）课文第②段写道：“在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！”以小牛犊为例并连用两个“永远的”，有何作用？ 【答案】以小牛犊为例，连用两个“永远的”，强调了生命的永恒，表达了对生命活力的赞叹。 【解析】本题考查词语理解。 第②段“在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛”，写小牛犊也会不断地繁衍生息；联系第②段“我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽”可知，以“小牛犊”为例，小牛犊象征新生与活力，“永远的金黄色茸毛”强调生命周而复始、永不消亡的特质。连用两个“永远的”，强调生命能够不断地创造新的生命，突出作者对生命不朽的坚定信念，表达了对生命活力的赞叹。 3．（句子理解）课文第④段写道：“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。”“凋谢”和“永存”矛盾吗？ 【答案】生命在“终于要凋谢”的花朵中“永存”，看似矛盾，却富有哲理：花儿凋谢，只不过是生命变换了一种存在的方式，它孕育出了果实。“落红不是无情物，化作春泥更护花”，花儿用自己的生命滋养下一代，同时也让生命得以延续、生生不息。运用比喻的修辞手法，将生命的消逝与不朽比作花朵的凋谢与永存，生动形象地表现出生命的价值。 【解析】本题考查句子理解。 第④段写道：“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。”句中的“凋谢”与“永存”并不矛盾。凋谢：指个体生命的终结，就像一朵花枯萎凋落一样。永存：指生命通过繁衍、精神或影响延续，如花朵孕育出的果实，给世界留下了色彩与芬芳。本句运用比喻的修辞手法，将生命的消逝与不朽比作花朵的凋谢和永存。花朵的凋谢，是为了下一代的重生，从而使生命得以生生不息。个体生命的凋谢恰是整体生命永存的方式，体现生命循环不息的哲理。作者从辩证视角看待生命，个体的短暂消亡成就了生命整体的不朽，二者统一于自然规律，体现了生命的价值。 4．（理解文章重点语句的能力）如何理解结尾：“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。”这句话？ 【答案】“凋谢”指个体生命陨灭，"不朽”指生命现象永存。何以成为奇迹？指个体生命与生命集合体在易逝与永存方面相差甚大，却又都是生命，这令人惊奇；也指“凋谢”和“不朽”本来不可调和，却又同时上演着生命的协奏曲，让人慨叹。 【解析】本题考查理解文章重点语句的能力。 理解这句话需要结合“凋谢”“不朽”这两个词语的矛盾处来思考。句中的“凋谢”指的是个体生命的消亡，“不朽”意为世间生命现象的永存。 “凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹”即：个体生命的消逝和生命的永存是两个不同方面的极端方向，存在着很大差别。然而二者又都是两种生命形式，它们共同构成世间生命的两种模式，令人感叹和敬畏。 含义：“凋谢”：代表个体生命的有限性，这是客观事实，是谁都无法改变的自然规律。“不朽”：指生命整体的永恒性，就像小草一样，年复一年，绵延不休。“混为一体”，意即个体消亡与生命永存是同一过程的两个方面，看似对立实则统一。“这就是奇迹”揭示生命的奇迹正在于短暂与永恒的统一，表达对生命力量的敬畏与赞美。个体生命的消逝（凋谢）推动着生命整体的更新与延续（不朽），这种矛盾统一正是自然最深刻的奇迹。作者借此升华主题，呼吁珍视生命的意义。人只要有信念，创造出价值，生命就是永恒的。 阅读下面的文字，完成下面小题。 我为什么而活着 ①对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，这三种纯洁但无比强烈的感情支配着我的一生。这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。 ②我寻求爱情，首先因为爱情给我带来狂喜，它如此强烈，以致于我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲生命中的其他一切。我寻求爱情，其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。这就是我所寻求的，虽然它对人生似乎过于美好，然而最终我还是得到了它。 ③我以同样的热情寻求知识，我希望了解人的心灵。这方面我获得一些成就，然而并不多。 ④爱情和知识，尽可能地把我引上云霄，但同情心总把我带回尘世。痛苦的呼号的回声在我心中回荡，饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者，被儿女视为可厌负担的无助的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界，都是对人类应有生活的嘲讽。我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。 ⑤这就是我的一生，我觉得我活着值得。如果有机会的话，我还乐意再活一次。 1．（内容的理解概括）罗素为什么渴望爱情？ 【答案】爱情给作者带来狂喜，给作者解除孤寂，令作者看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。 【解析】本题考查对文章内容的理解概括。 结合第②段“我寻求爱情，首先因为爱情给我带来狂喜”“我寻求爱情，其次是因为爱情解除孤寂”“我寻求爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影”可知，作者罗素之所以渴望爱情，是因为爱情给作者带来狂喜，给作者解除孤寂，令作者看到贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影。 2．（分析句子的表达技巧及内涵）分析句子的表达技巧及内涵。 （1）这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。 （2）其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。 【答案】（1）运用比喻，表明了这三种激情是作者在漫长一生中追寻奋斗的原动力，在给他带来快乐的同时也带来不安和痛苦。 （2）用“冰冷死寂、深不可测的深渊”比喻“孤寂”的可怕，从反面衬托出爱情的美好，个性化的表述流露出作者对爱情的热切追求。 【解析】分析句子的表达技巧及内涵。 （1）第①段中，“这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘”，把这三种感情比作飓风，运用了比喻的修辞手法。“苦海”“绝望的边缘”指作者处于不安与痛苦之中。“在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘”强调三种感情对“我”的支配力量强大而不可控，使“我”在人生困境中挣扎，甚至接近绝望，凸显其带来的精神冲击。结合上文的“这三种单纯然而极其强烈的激情支配着我的一生”一句，可看出这三种激情是作者在漫长一生中追寻奋斗的原动力，给他带来快乐的同时也带来不安和痛苦。 （2）第②段中，“其次是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊”，运用比喻，将“孤寂”比作“冰冷死寂、深不可测的深渊”，用充满诗意的语言描述孤寂的恐怖和可怕，突出爱情能使人摆脱心灵上的孤独与绝望，反衬了真挚爱情的美好可贵，表达了作者对爱情的热切追求。 3．（重要语句的理解）罗素说：“爱情和知识，尽其可能地把我引上天堂，但是同情心总把我带回尘世。”这里的“天堂”与“尘世”分别指什么？这句话又表现了作者的什么情感？ 【答案】“天堂”指作者所追求的人生境界或理想中的世界。 “尘世”指充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界。爱情和知识把罗索引向美好的理想境界，而对于人类苦难的同情又使他把目光投向了现实世界，这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。 【解析】考查对文章重要语句的理解。 第④段中，“爱情和知识，尽可能地把我引上云霄，但同情心总把我带回尘世”，“天堂”指爱情与知识带来的精神升华，如狂喜、摆脱孤寂、探索真理的愉悦，是作者所追求的人生境界或理想中的世界。结合“饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者，被儿女视为可厌负担的无助的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界”可知，“尘世”指充满苦难的现实世界。 “爱情和知识，尽其可能地把我引上天堂”是说爱情和知识把罗索引向美好的理想境界；“但是同情心总把我带回尘世”是说对苦难的同情又使他把目光投向了现实世界。通过对两个句子内容的分析，我们可以看出作者要表达的是对爱情的热切追求和对现实世界人类苦难的同情，想要拯救人类苦难的良知。 4．（语言特点）下面是本文另一版本译文的最后一段，你认为哪一种更好？请简要陈述理由。 这就是我的一生，我发现人是值得活的。如果有谁再给我一次生活的机会，我将欣然接受这难得的赐予。 【答案】示例一：我喜欢本文的译文，比较简洁，口语色彩较浓，这使得作者热爱人类、热爱生活的感情表现得更加干脆利落，发自肺腑。 示例二：我喜欢另一种译文，书面色彩较浓，句子较长，语气较为舒缓，这使得作者的思想感情仿佛是深思熟虑所得，表现得更为沉稳厚重。 【解析】考查本文语言上的特点。 开放性试题。首先要读懂原句和题干所给的句子，进行比较。原文是“这就是我的一生，我觉得它值得活。如果有机会的话，我还乐意再活一次”；题干所给的另一种译文是“这就是我的一生，我发现人是值得活的。如果有谁再给我一次生活的机会，我将欣然接受这难得的赐予”。两相比较，前者语言简洁，有口语色彩，感情的表达干脆利落。后者有书面色彩，句子较长，语气舒缓，感情表达得更为沉稳厚重。答案开放，言之有理即可。 示例一：本文版本更好。语言简洁自然，“值得活”“乐意再活”口语化，更符合作者平实深沉的风格； “乐意”比“欣然接受赐予”更直接，突出主动的生命热情。 示例二：另一版本的译文更好，因为语言更富有哲理和文学性，情感更强烈，“欣然接受这难得的赐予”比“我还乐意再活一次”更能体现作者对生命的珍视与感激；表达更正式，整体上更符合罗素作为哲学家的语言风格。 《昆明的雨》 阅读文章，完成下面小题。 昆明的雨（节选） 汪曾祺 ①我想念昆明的雨。 ②昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。 ③我的那张画是写实的。我确实亲眼看见过倒挂着还能开花的仙人掌。旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是这样一些东西：一面小镜子，周围画着八卦，下面便是一片仙人掌——在仙人掌上扎一个洞，用麻线穿了，挂在钉子上。昆明仙人掌多，且极肥大。有些人家在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替篱笆。——种了仙人掌，猪羊便不敢进园吃菜了。仙人掌有刺，猪和羊怕扎。 ④昆明菌子极多。雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌。牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。有一种菌子，中吃不中看，叫作干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛，乱七八糟！可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌。都是一般大小，有一块银圆那样大，滴溜儿圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。这种菌子只能做菜时配色用，没甚味道。 ⑤雨季的果子，是杨梅。卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫作“火炭梅”。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！ ⑥雨季的花是缅桂花。缅桂花即白兰花，北京叫作“把儿兰”。云南把这种花叫作缅桂花，可能最初这种花是从缅甸传入的，而花的香味又有点像桂花，其实这跟桂花实在没有什么关系。不过话又说回来，别处叫它白兰、把儿兰，它和兰也挨不上呀，也不过是因为它很香，香得像兰花。我在家乡看到的白兰多是一人高，昆明的缅桂是大树！我在若园巷二号住过，院里有一棵大缅桂，密密的叶子，把四周房间都映绿了。缅桂盛开的时候，房东和她的一个养女，搭了梯子上去摘，每天要摘下来好些，拿到花市上去卖。她大概是怕房客们乱摘她的花，时常给各家送去一些。有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。 ⑦雨，有时是会引起人一点淡淡的乡愁的。李商隐的《夜雨寄北》是为许多久客的游子而写的。我有一天在积雨少住的早晨和德熙从联大新校舍到莲花池去。莲花池边有一条小街，有一个小酒店，我们走进去，要了一碟猪头肉、半市斤酒，坐了下来。雨下大了。酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着。酒店院子里有一架大木香花。昆明木香花很多。有的小河沿岸都是木香。但是这样大的木香却不多见。一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。我们走不了，就这样一直坐到午后。四十年后，我还忘不了那天的情味，写了一首诗： 莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。 ⑧我想念昆明的雨。 1．（内容理解和仿写句子）本文充满诗意和美感，有景物美、滋味美、人情美、氛围美。请仿照例句写出其他的三种美。 例：景物美——带着雨珠花香四溢的缅桂花。 【答案】．示例：①滋味美——色如牛肝便宜又好吃的牛肝菌或中吃不中看像牛粪样的干巴菌；②人情美——淳朴善良热情好客的房东母女；③氛围美——和友人在雨天小酌的惬意。或雨中，几只鸡都把脑袋反插在翅膀下面，一动也不动地在檐下站着，那样恬淡静谧。 【解析】本题考查内容理解和仿写句子。开放性试题，答案不唯一。结合文章内容，进行分析概括即可。 示例： 滋味美——滑嫩鲜香、令人回味无穷的牛肝菌。 人情美——卖杨梅的苗族女孩娇娇的声音，以及房东给各家送去带着雨珠的缅桂花的温馨场景。 氛围美——莲花池边小酒店的雨景，酒店院子中木香花湿雨沉沉的美丽景象，令人沉醉其中，感受到一种宁静而深沉的氛围美。 2．（句子赏析）请按要求赏析下面的语句。 （1）“这种东西也能吃？！”“这东西这么好吃？！”（两句话的语气相同吗？这样写有何表达效果？） （2）卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。（从描写的角度赏析） 【答案】（1）“也能吃？！”怀疑和嫌弃的语气，“这么好吃？！”诧异和感叹的语气。（写出语气的不同之处）句式相仿，语气截然不同，作者把干巴菌外形难看与味道鲜美形成对比，写出作者的赞叹和喜爱之情。（写出通过对比来表达作者的感情） （2）用“戴”“穿”“坐”“吆喝”一系列的动词，对苗族女孩子进行语言描写、动作描写和外貌描写，用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的喜爱、怀念之情。 【解析】本题考查句子赏析。 （1）结合④段中“有一种菌子，中吃不中看，叫作干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛，乱七八糟！可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！”可知，这两句话的语气并不相同。“这种东西也能吃？！”这句话的语气充满了疑惑和惊讶，甚至是有点质疑和否定的意味。这句话的作者在看到干巴菌时，由于它的外观或气味等因素，产生了对其能否食用的怀疑。而“这东西这么好吃？！”这句话的语气则是惊喜和赞叹，表达了对食物美味的惊叹和肯定。作者在品尝了食物之后，发现其味道超出了预期，因此产生了这样的感叹。这样的表达方式，既生动形象地描绘了作者对于食物从疑惑到惊喜的情感变化，又增加了文章的趣味性和可读性，使得读者仿佛能够身临其境，感受到作者的惊讶和赞叹。 （2）具体语境分析，首先指出描写方法，然后写出表达效果和体现的情感。句中“戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋”“坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声”是对苗族女孩的外貌描写、动作描写，“‘卖杨梅一声音娇娇的”是对她的语言描写。该句运用了外貌描写和语言描写，生动形象地刻画了穿着讲究、美丽，语言悠扬娇美好听的外貌和情态。再结合“她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了”分析可知，对苗族女孩的描写衬托出昆明雨季空气的柔和。再结合文中“我想念昆明的雨”可知，抒发了作者对昆明雨季的赞美喜爱和难忘与怀念之情。 3．（语段的作用）分析文章结尾第⑧段的作用。 【答案】在内容上，深化主题，表达作者对“昆明的雨”的怀念之情；在结构上，照应选文开头第一段，收束全文，使结构显得完整。 【解析】本题考查分析文章重要语段的作用的能力。此类题可从内容和结构两方面进行分析作答。 （1）分析内容上的作用。 文章第②段写“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的”，第③段写“雨季的果子，是杨梅”，第⑥段写“雨季的花是缅桂花”“带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡”，以及第⑦段写“雨，有时是会引起人一点淡淡的乡愁的”，最后第⑧段总结说“我想念昆明的雨”，显然是表达对昆明的雨的深切怀念之情。这样第⑧段起到深化主题的作用。 （2）分析结构上的作用。 第⑧段起到结束全文的作用。此外，文章开头第①段说“我想念昆明的雨”，所以第⑥段又与开头照应，使文展结构更完整。 4．（写作手法）本文之所以能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出一位老人浓烈的情怀。结合文本，分析文章是如何“以小见大”的。 【答案】作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显爱得醇厚。青头菌、牛肝菌等各类菌子，仙人掌、杨梅、缅桂花等，作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪曾祺散文的“凡人小事”之美，共同彰显着汪曾祺对昆明、对生活的热爱。 【解析】本题考查写作手法。“以小见大”的“小”既是具体的事例，又是典型的事例。“大”是文章的主题。以小见大就是以个别反映一般，以一些细小具体的事例反映一个重大的主题。作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得醇厚。仙人掌、青头菌等作为感情的载体，都具有非凡的意义。他们共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之美，共同彰显着汪老对昆明、对生活的热爱。 （二）教考衔接 真题提升 1.阅读下文，回答问题。 【甲】 藤野先生（节选） ①……藤野先生，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记戴领结，寒颤颤的…… ②我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 …… ③解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了 ④但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么襄法，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？” 【乙】 我的戏精老师 ①我高三时的数学老师姓王，家住在校园南侧的教师宿舍楼，她每晚都到教室转一圈儿。 ②王老师有两个儿子，大儿子爱学习，典型学霸。读小学时一次数学考试考了79分，王老师瞥了一眼成绩，二话没说，然后一顿狠训。王老师说这话时目光斜睨绕教室一周，我等考试低分徘徊在中下游的同学瞬间感觉自己的屁股也仿佛被王老师凌空踹了一脚，王老师突然将目光收回，笑嘻嘻地说，那次考试班里最高分就是79分，多数同学都不及格。大儿子这一脚白挨了，但老娘打骂儿子只凭情绪，没道理可讲。 ③王老师一说起小儿子就气不打一处来，小儿子从小不爱学习，技校毕业后进了工厂，总结道：这怨谁呀，上学时不好好学习，晚了！现在俺大儿子是镇党委书记。小儿子，哼，早被单位领导开除了。 ④高考前，王老师动用了题海战术，我们每天做试题都要做吐了，王老师就在耳畔唠叨她大儿子小儿子的事，这鸡汤打下去，有时家长给我们施加压力太大，青春期的小火山刚想爆发时，便想起王老师当年的凌空一脚，她大儿子都忍了，父母供我们吃喝穿，即使说错，也忍了吧。 ⑤高考前一个月，王老师对我们讲，这几天得保重好身体，有同学小声嘀咕，住校生算起来有四五十位，早饭得吃到中午呀。王老师耳朵灵，听到了，俺这是客套话，知道你们不去才这样说的，是不是心里感觉很温暖，带着这份温暖好好备战迎接高考吧 ⑥高考前一天，王老师又来教室谈起了她的大儿子和小儿子。这次剧情有了反转，小儿子因调皮捣蛋被工厂开除后，现在已经是公司大老板了，经济上比大儿子强多了。说着王老师抬起手腕让我们看她的玉手镯，一万多元呢，小儿子给买的。谁也预料不了未来，考完就是胜利。至于考哪所大学，考上与否，将来走大儿子的路，顺顺利利，将来走小儿子的路，坎坷点，俺看都不孬。 ⑦嘿，这王老师，捆绑了我们三年 ⑧高考结束后，天空突降暴雨，校园里的百年老树都被狂风连根拔起，聚在宿舍里吃散伙饭。王老师穿着雨衣也来了，她说她不放心，考砸了，心里难过想不开。她看到我们每个人脸上都乐呵呵的，我们哪能想不开呀，大儿子的路走不通可以转小儿子的路嘛。 ⑨那晚，终于熬完了高考的我们，借着王老师这句鸡汤大醉了一场。 1．【乙】文中的老师是个“戏精”，请概括出能表现她这一特点的三件事。 【答案】①平时上课，老师借两个儿子学习经历给我们施压，教育我们理解父母。 ②高考前一个月，老师为了让学生感受温暖，热情地邀请住校生回家吃饭。 ③高考前一天，老师讲两个儿子的工作情况，帮助学生释放压力。 【解析】本题考查对信息的筛选和概括能力。 由乙文第②至④段内容“王老师有两个儿子，大儿子爱学习，典型学霸”“王老师一说起小儿子就气不打一处来”“高考前，王老师动用了题海战术，我们每天做试题都要做吐了，想松懈时，王老师就在耳畔唠叨她大儿子小儿子的事，这鸡汤打下去，我们又满血复活了”可概括为：平时上课，老师借两个儿子学习经历给我们施压，鞭策我们努力学习，教育我们理解父母。 由第⑤段内容“高考前一个月，王老师对我们讲，这几天得保重好身体，这期间万万不能吃坏了肚子。热情邀请住校生去她家吃饭”可概括为：高考前一个月，老师为了让学生感受温暖，热情地邀请住校生回家吃饭。 由第⑥段内容“高考前一天，王老师又来教室谈起了她的大儿子和小儿子。这次剧情有了反转，小儿子因调皮捣蛋被工厂开除后，自己单干，现在已经是公司大老板了，经济上比大儿子强多了”“谁也预料不了未来，尽力考就是了，考完就是胜利。”可概括为：高考前一天，老师讲两个儿子的工作情况，帮助学生释放压力。 2．体会【乙】文④段中画波浪线句的表达作用。 【答案】表现了老师所讲的故事对我们产生了积极的影响，侧面烘托出老师是一个教导有方，富有教育智慧的人。 【解析】本题考查句子的表达作用。④段中画线句“便想起王老师当年的凌空一脚，那么委屈的一脚，她大儿子都忍了，父母供我们吃喝穿，偶尔吐槽几句，即使说错，也忍了吧”表现了老师所讲的故事对我们产生的积极的影响，使我们更加理解父母。这一句还从侧面表现出王老师富有教育智慧的特点。 3．【乙】文⑨段中加点词语“大醉”蕴含了哪些情感？ 【答案】我们对老师良苦用心的深深理解，对这个充满智慧的老师的由衷感谢 【解析】本题考查对人物心理的揣摩。由第⑧段“她说她不放心，怕有些学生考试发挥失常，考砸了，心里难过想不开”“牵肠挂肚慈母心，我们哪能想不开呀，大儿子的路走不通可以转小儿子的路嘛”可知，有我们对老师良苦用心的深深理解。结合前文老师用大儿子小儿子的故事教育我们的内容，还包含着对这个充满智慧的老师的由衷感谢和对受到老师关爱的感激之情。 4．下列说法正确的一项是（   ） A．两文写作目的相同。【甲】文长于叙事，语言简洁质朴；【乙】文工于描写 B．【甲】文①段运用白描手法，寥寥几笔勾勒出藤野先生形象：生活简朴、治学严谨。 C．【乙】文②段中的“斜睨”表现了老师在偷看我们的反应，想要了解自己教育效果的心理。 D．【乙】文对小儿子着墨不多，借他的经历阐明了条条大路通罗马的道理，突出中心。 【答案】 C 【解析】本题考查辨析信息。 A.有误，甲文夹叙夹议，并非“长于叙事”； B.有误，甲文第①段只写了藤野先生的衣着，并没有表现出藤野先生治学方面的特点； D.有误，本文的中心是老师对学生的正确引导，并非“条条大路通罗马”； 故选C。 （25-26八年级上·上海虹口）阅读下列语段，完成下面小题 吴县四柏 梁衡 ①一千九百多年前，东汉有个叫邓禹的大司马在今天苏州吴县栽了四棵柏树。经岁月的镂雕陶冶，这树竟各修炼成四种神态。清朝皇帝乾隆来游时有感而分别命名为“清”“奇”“古”“怪”。 ②最东边一棵是“清”。近两千年的古树，不用说该是苍迈龙钟了。可这棵树不，数人合抱的树干，直直地从土里冒出，像一股急喷而上的水柱，连树皮上的纹都是一条条的直线，这样一直升到半空中后，那些柔枝又披拂而下，显出旺盛的精力和犹存的风韵。我突然觉得这树是一位长生的美人，但不是那种徒有漂亮外貌的浅薄女子，而是满腹学识，历经沧桑。要在古人中找她的魂灵，那便是A了。你看那树冠西高东低，这位女词人正右手抬起，扶着后脑勺，若有所思。柔枝拖下来，风轻轻拂着，那就是她飘然的裙裾，“险韵诗成，扶头酒醒，别是闲滋味”。 ③西边一棵曰“奇”。庞然树身斜躺着，若水牛卧地，整个树干已经枯黑，但树身的南北两侧各披挂下一片皮来，就只那一片皮便又生出许多枝来。枝上又生新枝，一直拖到地上，如蓬蒿，如藤萝，像一团绿云，像一注绿水，依依地拥着自己的命根——那截枯黑的树身。就像佛家说的她又重新转生了一回，正开始新的生命。黑与绿，老与少，生与死，就这样相反相成地共存。你初看她确是很怪的，但再细想，确又有可循的理。 ④北边一棵为“古”。这是一种左扭柏，即树纹一律向左扭，但这树的纹路却粗得出奇、远看像一条刚洗完正拧水的床单。近看树表高低起伏如沟岭之奔走蜿蜒、贮存了无穷的力。【甲】树干上满是突起的肿节，像老人的手和脸，顶上却挑出一些细枝，算是鹤发。而她旁边又破土钻出一株小柏，柔条新叶，亭亭玉立。那该是她的孙女了。我细端详这柏，只见柏树古得风骨不凡，令人想起那些功勋老臣，如周之周公，唐之魏征。 ⑤还有一棵名“怪”。其实，已不能算“一棵”树了。不知在这树出土的第几个年头上，一个雷电，将树从上至下劈为两半，于是两片树身便各赴东西，仰卧在那里相向怒目，像是两个摔跤手同时跌倒又各不服气，正欲挣扎而起。长时间的雨淋使树心已烂成黑朽，而树皮上挂着的枝却郁郁葱葱，缘地而走。你细找，找不见根是从哪里入土的。根就在这两片裸躺着的树皮上。白居易说原上草是“野火烧不尽”，这古柏却“雷电击又生”。这树这样倔，这样傲，令人想起封建士大夫中与世不同的、被社会扭曲，怒而写下“任尔东西南北风”的B一类的怪人。 ⑥这四棵树挤在一起，一共占地也不过一个篮球场大小，但却神志迥异地现出这四种形来，实在是大自然的杰作。那“清”柏，像是扎根在什么泉眼上，水脉好，土气旺，心情舒畅。那“古”柏，大约根须被挤在什么石缝岩隙间，未出土前便经过一番苦斗。出土后还余怒未尽。那“奇”“怪”二柏便都是雷电的加工，不过雷刀电斧砍削的部位、轻重不同，她们也就各奇各怪。【乙】真是天雕地塑，岁打月磨，到哪里去找这有生命的艺术品呢？而且何止艺术本身，你看她们那清、奇、古、怪的神态，那______的功力，那______的雄姿，那______的笑容，那______的毅力，那______的气度，这不都是哲理、思想与品质的含蓄表现吗？大自然本身就是一部博大的教科书，我们面对它常常是一个小学生。我想应该让一切善于思考的人来这树下看看，要是文学家，他一定可以从中悟到一些创作的规律，《唐诗》《聊斋》《西游记》《山海经》不是各含清、奇、古、怪吗？就是一般的游人吧，到此也会不由地停下脚步，想上半天。云南石林里那些冰冷的石头都会引起人种种联想，何况这些有生命的古树呢？她们是牵着一条历史的轴线，从近两千年以前的大地上走来的啊！ 1．（内容理解）根据上下文，在文章的A、B两处填写两位古人的姓名。 A．    B． 【答案】 李清照 郑燮（郑板桥） 【解析】本题考查内容理解。 A处：根据第②段描写“清”柏时写道：“数人合抱的树干，直直地从土里冒出……柔枝又披拂而下，显出旺盛的精力和犹存的风韵”，“树冠西高东低，这位女词人正右手抬起，扶着后脑勺，若有所思。柔枝拖下来，风轻轻拂着，那就是她飘然的裙裾，‘险韵诗成，扶头酒醒，别是闲滋味’”可知，李清照是宋代著名女词人，既有满腹才情、历经沧桑的人生底色，又有“险韵诗成”这类雅致的文人特质；而“清”柏兼具挺拔的风骨与柔美的风韵，神态上“若有所思”，与李清照的女性身份、文人气质及词作中流露的细腻情思高度契合，因此作者将“清”柏的魂灵对应李清照。故填写：李清照。 B处：根据第⑤段刻画“怪”柏“被雷电劈为两半……两片树身便各赴东西，仰卧在那里相向怒目……树心已烂成黑朽，而树皮上挂着的枝却郁郁葱葱”“这树这样倔，这样傲”，并提及“怒而写下‘任尔东西南北风’”可知，郑燮（郑板桥）是清代极具傲骨的文人，其《竹石》中“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”正是他倔强不屈、不与世俗同流合污品格的写照；“怪”柏被雷电重创却顽强重生，倔傲的特质与郑板桥的人格精神高度匹配，因此作者将“怪”柏关联到郑燮（郑板桥）这类“与世不同”的封建士大夫。故填写：郑燮（郑板桥）。 2．（内容理解）请用简介的语言分别概括吴县四柏“清”、“奇”、“古”、“怪”各自的特点。 清：    奇：    古：    怪： 【答案】 清丽、风韵飘逸 生死共存，相反相成 沧桑古老，风骨不凡 倔傲不屈，生命力顽强 【解析】本题考查内容理解。 清：根据第②段中“数人合抱的树干，直直地从土里冒出，像一股急喷而上的水柱……那些柔枝又披拂而下，显出旺盛的精力和犹存的风韵”“树冠西高东低……柔枝拖下来，风轻轻拂着，那就是她飘然的裙裾”可知，“直直的树干”“急喷而上的水柱”般的形态体现其“清丽”的特质，“柔枝披拂”“飘然的裙裾”则生动展现出它风韵飘逸的姿态，与“清丽、风韵飘逸”的特点高度契合。故填写：清丽、风韵飘逸。 奇：根据第③段中“庞然树身斜躺着……整个树干已经枯黑，但树身的南北两侧各披挂下一片皮来……又生出许多枝来。枝上又生新枝”，“黑与绿，老与少，生与死，就这样相反相成地共存”可知，枯黑的树干是“死”的状态，而从仅存的树皮上生出的新枝是“生”的状态，黑与绿、老与少的鲜明对比，直接体现出这棵柏“生死共存，相反相成”的“奇”之特点。故填写：生死共存，相反相成 古：根据第④段中“树纹一律向左扭，但这树的纹路却粗得出奇……树表高低起伏如沟岭之奔走蜿蜒”，“树干上满是突起的肿节，像老人的手和脸，顶上却挑出一些细枝，算是鹤发”，“柏树古得风骨不凡，令人想起那些功勋老臣”可知，“粗得出奇的树纹”“如老人手脸般的肿节”“鹤发般的细枝”，尽显其“沧桑古老”的质感；“风骨不凡”的直接评价，以及关联功勋老臣的联想，凸显出它“风骨不凡”的核心特点。故填写：沧桑古老，风骨不凡。   怪：根据第⑤段中“不知在这树出土的第几个年头上，一个雷电，将树从上至下劈为两半，于是两片树身便各赴东西，仰卧在那里相向怒目……树心已烂成黑朽，而树皮上挂着的枝却郁郁葱葱……这树这样倔，这样傲……雷电击又生”可知，被雷电劈裂、树心朽烂是极端的创伤，但树皮仍能长出郁郁葱葱的枝叶，“相向怒目”“倔傲”的神态描写，以及“雷电击又生”的总结，精准体现出它“倔傲不屈，生命力顽强”的“怪”之特质。故填写：倔傲不屈，生命力顽强。 3．（句子赏析）作者曾经说过：“好文章或有描述美、或有抒情美”，请在下列句子中任选一句进行赏析，体会作者的文学追求。 【甲】树干上满是突起的肿节，像老人的手和脸，顶上却挑出一些细枝，算是鹤发。而她旁边又破土钻出一株小柏，柔条新叶，亭亭玉立。那该是她的孙女了。 【乙】真是天雕地塑，岁打月磨，到哪里去找这有生命的艺术品呢？ 我选 ，它具有 美，赏析： 【答案】 甲 描述 示作者巧用比喻，将长满肿节的树干比作老人的手和脸，将细枝比作鹤发，生动地写出了老柏树风骨不凡的神韵；又将小柏比成亭亭玉立的少女，描绘出了小柏的秀美（或作者充满想象地用鹤发老人和亭亭玉立的孙女来写新旧两颗柏树，生动地写出了老柏风骨不凡的神韵，小柏的秀美），富有描述美。 我选乙，它具有抒情美。作者运用反问，并将四棵柏树比作“有生命的艺术品”，充满了对四棵柏树的喜爱与赞美之情（或暗含了作者对自然造物神奇的赞叹），富有抒情美。 【解析】本题考查句子赏析。 根据第④段【甲】“树干上满是突起的肿节，像老人的手和脸，顶上却挑出一些细枝，算是鹤发。而她旁边又破土钻出一株小柏，柔条新叶，亭亭玉立。那该是她的孙女了”可知，作者先以“像老人的手和脸”这一比喻，精准描摹出“古”柏树干上“突起的肿节”粗糙、沧桑的质感，又将树顶细枝比作“鹤发”，贴合“古”柏苍劲古朴的特质，寥寥数笔就勾勒出老柏“风骨不凡”的神韵；紧接着把旁侧新生的小柏称作“她的孙女”，以拟人手法赋予小柏“柔条新叶，亭亭玉立”的少女般的秀美形态。整句话通过比喻、拟人相结合的手法，将老柏的古拙与小柏的鲜活具象化，画面感极强，精准体现了文字的描述美。 根据第⑥段【乙】“真是天雕地塑，岁打月磨，到哪里去找这有生命的艺术品呢”可知，具有抒情美，作者先用“天雕地塑，岁打月磨”凝练概括四柏历经千年岁月雕琢、自然造化而成的过程，随后以反问句“到哪里去找这有生命的艺术品呢？”直抒胸臆——将四柏称作“有生命的艺术品”，本身就饱含对古树形态与生命力的赞美，反问的句式则强化了这种情感，既表达出对四柏独一无二之美的喜爱，也暗含对大自然造物神奇的由衷赞叹，情感饱满且富有感染力，充分展现了文字的抒情美。 4．（内容理解）第⑥节划横线的地方，依次填入内容恰当的一项是（   ） （1）迎风雨而昂首（2）身将朽还不忘遗泽后代（3）深扎根而挺其身（4）虽留一皮亦要支撑（5）抗雷电而不屈 A．（4）（3）（5）（1）（2） B．（3）（5）（1）（4）（2） C．（4）（2）（5）（3）（1） D．（5）（4）（1）（2）（3） 【答案】B 【解析】本题考查内容理解。 第一空：根据第②段描述“清”柏“数人合抱的树干，直直地从土里冒出，像一股急喷而上的水柱，连树皮上的纹都是一条条的直线，这样一直升到半空中后，那些柔枝又披拂而下，显出旺盛的精力和犹存的风韵”可知，此树扎根深且身姿挺拔，所以“深扎根而挺其身”符合“清”柏的特点，故选（3）； 第二空：根据第③段描述“奇”柏“庞然树身斜躺着，若水牛卧地，整个树干已经枯黑，但树身的南北两侧各披挂下一片皮来，就只那一片皮便又生出许多枝来……就像佛家说的她又重新转生了一回，正开始新的生命”可知，即便树身大部分已枯黑，仅靠一片皮也支撑着新生命的生长，“虽留一皮亦要支撑”体现了“奇”柏顽强的生命力，故填（5）； 第三空：根据第④段描述“古”柏“这是一种左扭柏……树干上满是突起的肿节，像老人的手和脸，顶上却挑出一些细枝，算是鹤发。而她旁边又破土钻出一株小柏，柔条新叶，亭亭玉立。那该是她的孙女了”可知，“古”柏在自身衰老的情况下，旁边还生长出小柏，就像老人不忘遗泽后代，“身将朽还不忘遗泽后代”符合“古”柏的特点，故填（1）； 第四空：根据第⑤段描述“怪”柏“不知在这树出土的第几个年头上，一个雷电，将树从上至下劈为两半……这古柏却‘雷电击又生’。这树这样倔，这样傲”可知，“怪”柏遭受雷电劈击却不屈服，“抗雷电而不屈”体现了“怪”柏的坚韧，故填（4）； 第五空：综合四棵柏树历经风雨、雷电等磨难，依然顽强生长的特点，“迎风雨而昂首”体现出它们面对困难时不屈不挠、昂扬向上的气度，放在最后一个空合适，故填（2）； 依次填入的内容为（3）（5）（1）（4）（2）； 故选B。 5．（内容理解）文章多次将柏树与先贤名人联系在一起，请分析这么写的好处。 【答案】 作者由柏树联想到满腹学识的李清照，满身功勋的周公与魏征，与世不同的郑板桥，以及清正的包公、古朴的伯夷等，以树写人，既丰富了文章内容，又凸显出了吴县四柏清奇古怪的神态和傲然不屈的品性，增强了作者对颇具哲理、思想和品质的吴县四柏的崇敬之情。 【解析】本题考查内容理解。 根据第②段中“我突然觉得这树是一位长生的美人，但不是那种徒有漂亮外貌的浅薄女子……那就是她飘然的裙裾，‘险韵诗成，扶头酒醒，别是闲滋味’”，第④段“我细端详这柏，只见柏树古得风骨不凡，令人想起那些功勋老臣，如周之周公，唐之魏征”，第⑤段“这树这样倔，这样傲，令人想起封建士大夫中与世不同的、被社会扭曲，怒而写下‘任尔东西南北风’的郑板桥一类的怪人”可知，作者将“清”柏与李清照相联系，把柏树的姿态想象成李清照的举止神态，还引用李清照的词句，让读者在欣赏柏树的同时，联想到李清照的才情与气质；将“古”柏与周公、魏征等功勋老臣联系起来，赋予柏树古朴、庄重且富有功勋的特质；把“怪”柏与郑板桥这类与世不同的怪人相比，使柏树的“倔”“傲”形象更加鲜明。这些联想丰富了文章的内容，让读者从不同角度去感受柏树的独特魅力，同时融入了丰富的历史文化知识，增添了文章的文化底蕴。 根据第②段中“我突然觉得这树是一位长生的美人，但不是那种徒有漂亮外貌的浅薄女子，而是满腹学识，历经沧桑”可知，通过与李清照类比，凸显出“清”柏不仅有美丽的外形，更有着深厚的内涵和历经岁月沉淀的韵味。根据第④段中“我细端详这柏，只见柏树古得风骨不凡，令人想起那些功勋老臣，如周之周公，唐之魏征”可知，把“古”柏与周公、魏征相比，突出了“古”柏古朴、刚正、有担当的品性，如同这些功勋老臣一样，有着不凡的风骨。根据第⑤段中“这树这样倔，这样傲，令人想起封建士大夫中与世不同的、被社会扭曲，怒而写下‘任尔东西南北风’的B一类的怪人”可知，将“怪”柏与郑板桥类比，生动地表现出“怪”柏倔强、傲然不屈的品性，即便遭受雷电劈击，依然顽强生长。先贤名人往往具有鲜明独特的性格特点和高尚的品德修养，作者将柏树与他们联系在一起，借助先贤名人的形象和品质，更加生动形象地凸显出吴县四柏清奇古怪的神态和傲然不屈的品性，使读者能够更直观、深刻地感受到柏树的独特魅力。 根据第⑥段中“你看她们那清、奇、古、怪的神态……大自然本身就是一部博大的教科书，我们面对它常常是一个小学生”可知，作者在将柏树与先贤名人联系的过程中，对柏树的赞美之情不断升华。通过对柏树神态和品性的细致描绘，以及与先贤名人的类比，作者深刻地认识到柏树所蕴含的哲理、思想和品质，进而发出“大自然本身就是一部博大的教科书，我们面对它常常是一个小学生”的感慨，强烈地表达出对颇具哲理、思想和品质的吴县四柏的崇敬之情。 2 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $