《风吹竹叶》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级上册

该小学音乐教学设计聚焦《风吹竹叶》三声部合唱技巧（低声部轻巧跳跃、高声部柔美和谐等）及节奏掌握，以福建长汀竹林情境导入，通过多媒体展示营造“沙沙响”意境，衔接节奏游戏（模仿“哒哒哒”）熟悉节奏，分层学习低、高、中声部后进行合唱，构建“情境感知—技能分解—合作表现”学习支架。 特色在于融合文化理解与审美感知，以福建长汀地域文化为载体，通过竹林图片视频增强文化认同；分声部教学引导感知低声部“沙沙”、高声部“欢快”、中声部“徐徐”的意境差异，节奏游戏、手势哼唱等互动强化艺术表现。助力学生提升合唱协作与文化自信，为教师提供情境激趣、分层突破难点的实用路径。

风吹竹叶 教材分析： （1）本节课的主要教学内容是《风吹竹叶》这首歌曲的演唱及三个声部的配合。 （2）本节课主要介绍了歌曲的节奏、低声部、高声部、中间声部的演唱技巧以及三声部合唱的方法等知识点。通过节奏游戏让学生熟悉节奏，分声部学习逐步引导学生掌握各个声部的演唱特点，如低声部的轻巧跳跃、高声部的柔美和谐等。 （3）通过学习本节课，学生能够与同学合作，用柔美、和谐的声音演唱歌曲《风吹竹叶》，感受风吹竹叶沙沙响的美妙意境。同时，学生能准确掌握三个声部的演唱技巧，提高音乐表现力和合作能力，培养对音乐的感知和理解。 教学目标： （1）文化自信：通过欣赏《风吹竹叶》，感受福建长汀竹林的美丽，增强对地域文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：能用准确的语言描述歌曲中的节奏、旋律等音乐元素，提高音乐表达能力。 （3）思维能力：在分声部学习过程中，培养学生的逻辑思维和协调思维，学会分析不同声部的特点和关系。 （4）审美创造：引导学生用柔美、和谐的声音演唱歌曲，鼓励学生发挥创意，加入自己的情感表达，创造出美妙的音乐意境。 教学重点： （1）引导学生通过分声部学习，掌握《风吹竹叶》三个声部的演唱技巧，如用柔美、和谐的声音演唱，用轻巧、跳跃的声音演唱低声部并唱准节奏等。 （2）培养学生的合作能力，让学生能够与同学合作进行三声部的合唱，感受风吹竹叶沙沙响的美妙意境。 教学难点： （1）学生难以准确把握低声部轻巧、跳跃的声音特点并唱准节奏，在与其他声部合唱时容易出现声部不协调的情况。 （2）引导学生理解并感受不同声部所表达的意境，如低声部的沙沙声、高声部的小女孩歌声以及中间声部的风儿歌声之间的差异与融合，提升学生的音乐感知和综合表达能力。 教学资源准备： （1）多媒体设备，用于展示长汀竹林的图片和相关视频，辅助学生感受意境。 （2）钢琴，用于伴奏和教学过程中的弹奏。 教学过程： 一、导入 （师）同学们，你们是否曾幻想过走进一个被青山环绕的神奇小城呢？今天，老师就带你们走进福建的长汀，那是一个宛如仙境般的地方。（展示长汀竹林的图片）瞧，这些竹子是多么的翠绿欲滴，微风吹过，竹叶沙沙作响，仿佛在轻声诉说着古老的故事。而今天，我们即将学习一首与这美妙竹叶息息相关的歌曲 ——《风吹竹叶》，让我们一同沉浸在风吹竹叶的美妙意境之中吧。 二、节奏游戏 （1）（师）现在，老师要为大家示范演唱一段节奏，大家仔细听哦，然后跟着老师一起模仿。（师：“哒哒哒，哒哒哒，哒哒哒哒哒。”） （生）全神贯注地听着，然后跟着老师一起用清脆的嗓音模仿演唱节奏。 （2）（师）接下来，老师将弹奏低声部的旋律，大家继续用手拍节奏，要跟上老师的节奏哦。（师：弹奏低声部旋律） （生）认真聆听老师弹奏的低声部旋律，然后用手有节奏地拍掌。 三、分声部学习 竹叶沙沙 —— 低声部学唱 （1）（师）刚刚我们一起进行的节奏游戏非常愉快呢，现在老师要带你们走进一个更加美丽的地方 —— 福建的长汀。那是一个四周被山环绕的小城，长汀人在山上种满了竹子，这片竹林可美啦。（展示长汀竹林的图片，引导学生欣赏） （2）（师）现在，老师来示范唱低声部的歌词，大家要认真听哦。（师：“沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙沙沙。”） （生）安静地聆听老师的演唱，眼中充满了对低声部旋律的好奇。 （3）（师）下面，大家看着歌单，跟着老师一起唱低声部的歌词吧。（生：看着歌单，跟着老师一起用轻柔的声音唱低声部歌词） （4）（师）再唱一遍低声部歌词，这次大家要特别注意最后 1 小节的延长音记号哦。（生：再次演唱低声部歌词，仔细感受延长音记号的韵味） （5）（师）现在，一部分同学唱低声部歌词，另一部分同学拍刚才学过的节奏，让我们一起合作一下吧。（师：安排部分同学唱低声部，另一部分同学拍节奏） （生）按照老师的要求，认真地进行演唱和拍节奏的合作。 （6）（师）同学们唱得都很棒，但是老师发现有些同学在节奏上还有些不准确，我们一起来纠正一下吧。（师：指出学生演唱中存在的节奏问题） （生）认真倾听老师的指正，然后努力改正自己的节奏问题。 小女孩的歌声 —— 高声部学唱 （1）（师）现在，让我们一起聆听一段小女孩演唱的高声部歌曲片段，感受一下那欢快的旋律吧。（师：播放小女孩演唱的高声部歌曲片段） （生）安静地聆听，脸上露出陶醉的表情。 （2）（师）接下来，老师弹唱高声部的歌词，大家可以自由加入跟唱哦。（师：弹唱高声部歌词） （生）跟着老师的弹奏和演唱，用欢快的声音自由跟唱。 （3）（师）现在，大家单独跟着钢琴声演唱高声部，要把自己的情感融入到歌声中哦。（生：独自跟着钢琴声，用充满活力的声音演唱高声部） （4）（师）同学们，高声部的歌曲需要我们用怎样的情感来演唱呢？比如欢快、活泼等，大家试着用这些情感来演唱一下吧。（师：引导学生体会高声部的情感） （生）思考片刻，然后用相应的情感再次演唱高声部。 （5）（师）请部分同学来演唱高声部，让我们一起听听他们的表现吧。（师：请部分同学演唱高声部） （生）被邀请的同学自信地演唱，其他同学认真聆听。 竹叶声和小女孩的歌声合唱 （1）（师）现在，老师要给大家展示高低声部的歌谱啦，大家要认真看哦。（师：展示高低声部歌谱） （生）专注地看着歌谱，眼中闪烁着对合唱的期待。 （师）接下来，我们将全班分成两大组，分别担任两个声部，先分组练习，然后再进行合唱。（师：安排分组） （生）迅速分成两组，开始分组练习。 （2）（师）在分组练习的过程中，大家有没有发现一些演唱的不足呢？比如声部之间的配合不够默契等。（师：指出各组演唱中存在的问题） （生）认真倾听老师的指出，反思自己的演唱。 （师）没关系，我们一起纠正这些问题，然后再进行完整的演唱。（生：认真倾听老师的指导，努力改正不足） （3）（师）现在，让我们进行完整的合唱吧，大家要齐心协力，唱出最美的声音。（师：带领全班进行三声部合唱） （生）全情投入到合唱中，用和谐的声音展现出三个声部的魅力。 风儿的歌声 —— 中间声部的学唱 （1）（师）同学们，现在我们先来演唱高、低声部，老师来唱中间声部，大家感受一下中间声部的旋律。（生：演唱高、低声部，师：演唱中间声部） （生）通过演唱高、低声部，初步感受中间声部的旋律特点。 （2）（师）下面，老师出示中间声部的歌谱，大家一起找出歌谱中旋律的不同之处吧。（师：出示歌谱） （生）仔细观察歌谱，认真找出旋律的不同之处。 （3）（师）现在，全班一起随琴用 “lu” 哼唱中间声部的旋律，感受风儿徐徐吹过的感觉。（师：带领全班用 “lu” 哼唱中间声部旋律） （生）用轻柔的声音跟着琴哼唱，仿佛真的感受到了风儿的吹拂。 （4）（师）同学们，你们观察到高、中声部的旋律走向有什么不同吗？（师：引导学生比较高、中声部旋律走向的差异） （生）思考片刻，然后举手回答。 （师）对学生的回答进行点评和引导。 （5）（师）现在，让我们加入手势再次哼唱中声部的旋律，让旋律更加生动形象。（师：带领学生加入手势再次哼唱中声部旋律） （生）跟着老师的手势，用更加投入的状态哼唱中声部旋律。 （6）（师）请部分同学来演唱中声部，让我们一起听听他们的表现吧。（师：请部分同学演唱中声部） （生）被邀请的同学认真演唱，其他同学给予掌声鼓励。 三个声部合作演唱 （1）（师）同学们，经过之前的学习，我们已经分别掌握了三个声部的演唱技巧，现在是时候让我们一起合作演唱这首《风吹竹叶》啦，相信一定会非常美妙。（师：鼓励学生） （生）眼中闪烁着兴奋的光芒，期待着一起合作演唱。 （2）（师：带领全班进行初次的三声部合唱） （生）全情投入，用和谐的声音展现出三个声部的完美配合。 （3）（师：指出三声部合唱中存在的一些不足，如声部之间的音量不平衡等） （生）认真倾听老师的指出，反思自己的演唱。 （师：给予学生具体的指导，帮助他们调整音量和配合） （生）根据老师的指导，努力调整自己的演唱。 四、课堂小结 （师）同学们，今天我们一起学习了歌曲《风吹竹叶》，通过分声部学习和合唱，我们深刻地感受到了风吹竹叶的美妙意境。希望大家以后能够多欣赏音乐，感受音乐的魅力，让音乐陪伴我们的生活。（生：认真聆听，点头表示赞同，眼中充满对音乐的热爱） 课后作业： （1）用柔美、和谐的声音演唱《风吹竹叶》，注意低声部的轻巧、跳跃以及节奏的准确。 （2）与同学合作，进行三个声部的合唱练习，感受风吹竹叶沙沙响的美妙意境。 学科网（北京）股份有限公司 $