《风吹竹叶》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级上册

该小学音乐教学设计以三声部合唱《风吹竹叶》为核心，通过播放风声竹叶声合成音频、展示长汀竹林图片视频导入，营造诗意情境，再以节奏游戏（XX|XX|X-|）为支架，引导学生从单声部节奏感知过渡到低、高、中声部分层学习，逐步构建合唱能力。 其特色在于融合文化理解与艺术表现，利用音频视频辅助学生感受福建长汀竹林文化，增强文化自信，采用分声部教学法，结合节奏拍打、手势表现旋律走向等多感官活动，强化审美感知与声部协调，如中间声部用手势表现旋律走向辅助学唱。助力学生提升合唱能力与文化认同，为教师提供清晰可操作的教学路径。

教案 课题 风吹竹叶 授课日期 教学目标 （1）文化自信：通过欣赏《风吹竹叶》，让学生感受福建长汀竹林的美丽，增强对地方文化的认同和热爱。 （2）语言运用：引导学生用准确、生动的语言描述歌曲中不同声部的特点，提高语言表达能力。 （3）思维能力：在分声部学习过程中，培养学生的逻辑思维，帮助他们理解声部之间的关系和配合。 （4）审美创造：鼓励学生用自己的方式表现歌曲的意境，如加入手势等，激发学生的审美创造力。 教学重点 （1）引导学生通过合作，用柔美、和谐的声音准确演唱歌曲《风吹竹叶》的三个声部，感受歌曲的美妙意境。 （2）帮助学生掌握三个声部演唱的技巧，包括低声部的轻巧跳跃、高声部的情感处理以及中间声部的独特旋律走向，实现三声部的和谐合唱。 教学难点 （1）引导学生用轻巧、跳跃的声音准确演唱低声部节奏，同时要注意低声部与高声部、中间声部的和声配合，培养学生的声部协调能力。 （2）让学生在三个声部的合唱中，理解并把握不同声部的旋律特点和情感表达，提升学生的综合音乐感知与表现能力。 教法学法 节奏练习法、分声部教学法 教具学具准备 （1）多媒体设备，用于展示长汀竹林的图片和相关视频，辅助导入教学。 （2）钢琴，用于弹奏歌曲的各个声部旋律，帮助学生学习和练习。 教学内容设计 个性化调整 （二次备课） 一、导入 （播放一段由风声和竹叶摩擦声合成的音频，仿佛真的有风吹过竹林，营造出宁静且充满诗意的氛围）师：同学们，你们有没有这样一种感受，当微风吹过竹林，那竹叶沙沙作响的声音，仿佛是大自然在演奏一首美妙的乐章。今天，我们就一同走进这首与竹叶紧密相连的歌曲 ——《风吹竹叶》，去感受那独特的音乐魅力。（展示一张长汀竹林的高清图片，图片中竹林郁郁葱葱，竹叶在微风中轻轻摇曳，让学生能够真切地感受到竹林的美丽与宁静）师：在福建，有一个被誉为全国最美丽的山城，它的名字叫长汀。长汀四周环绕着山峦，那里的人们在山上种满了竹子，形成了一片壮观的竹林景象。今天，老师将带你们走进这片神奇的长汀竹林，去探索其中的音乐奥秘。 二、节奏游戏 （1）老师面带微笑，用清晰而富有节奏感的声音示范演唱节奏：X X | X X | X - |，同时用双手轻轻拍打节奏，引导学生的注意力。（生：纷纷将目光聚焦在老师身上，开始模仿老师的节奏拍打双手，脸上露出专注的神情）师：同学们，大家跟着老师的节奏一起唱起来吧，让我们用节奏来开启今天的音乐之旅。（学生们跟着老师的节奏齐声歌唱，节奏逐渐变得整齐而有力） （2）老师坐在钢琴前，轻轻弹奏出歌曲的低声部旋律，旋律悠扬而舒缓，仿佛一阵清风拂过竹林。（生：安静地聆听着老师弹奏的旋律，有的学生轻轻点头，仿佛被这美妙的声音所吸引）师：现在，同学们，请你们用手拍打节奏，感受一下这低声部旋律的韵律，让我们一起用节奏来为旋律增添色彩。（学生们纷纷用手拍打节奏，随着旋律的起伏而律动，课堂氛围变得更加活跃） 三、分声部学习 竹叶沙沙 —— 低声部学唱 （1）导入。（师：同学们，刚才我们一起合作的节奏游戏非常愉快，仿佛真的置身于那片茂密的竹林之中。现在，让我们继续走进长汀的竹林，去学习那如竹叶沙沙响般的低声部旋律。） （2）老师微微闭着眼睛，用柔和而温暖的声音示范唱低声部歌词：“风吹竹叶沙沙响，沙沙响，沙沙响，风吹竹叶沙沙响。”（生：静静地聆听着老师的演唱，眼神中透露出对音乐的向往和陶醉）师：同学们，你们听到了吗？这低声部的旋律就像竹叶在微风中轻轻摇曳，发出沙沙的声响。现在，让我们一起跟着老师唱低声部的歌词吧。（学生们跟着老师的节奏和音调，齐声唱着低声部的歌词，声音轻柔而和谐） （3）老师将歌单分发到每个学生手中，歌单上清晰地印着低声部的歌词和旋律。（生：拿到歌单后，认真地看着歌单上的内容，有些学生还轻轻哼唱起来）师：同学们，现在请你们看着歌单，跟着老师一起唱低声部的歌词。注意歌词的发音要准确，节奏要稳定。（学生们看着歌单，更加专注地唱着低声部的歌词，声音逐渐变得整齐而有力） （4）再次演唱低声部歌词，重点强调最后 1 小节的延长音记号。（师：同学们，现在我们再来唱一遍低声部的歌词，这次要特别注意最后 1 小节的延长音记号，要唱出悠长的感觉哦。）（生：认真地聆听老师的提示，再次唱起低声部的歌词，在最后 1 小节时，刻意延长了音符，使旋律更加优美） （5）将学生分成两组，一组唱低声部歌词，另一组拍刚才学过的节奏。（生：很快地分成两组，一组专注地唱着低声部歌词，另一组有节奏地拍打着双手，两组之间配合默契）师：同学们，现在我们来进行一个分组练习，一组唱低声部歌词，另一组拍节奏，让我们一起感受声部之间的合作与和谐。（两组学生分别投入到练习中，课堂上充满了音乐的律动） （6）老师在学生中间来回走动，仔细观察每个学生的演唱情况，及时指出学生演唱中存在的问题，并给予耐心的指导。（生：当老师指出问题时，学生们会认真倾听，然后及时改正自己的演唱，不断提高自己的演唱水平） 小女孩的歌声 —— 高声部学唱 （1）播放一段小女孩演唱《风吹竹叶》高声部的音频，音频中小女孩的歌声清脆悦耳，仿佛一只快乐的小鸟在竹林中歌唱。（生：被小女孩的歌声所吸引，纷纷闭上眼睛，静静地聆听着，脸上露出陶醉的表情）师：同学们，你们听到了吗？这就是高声部的旋律，多么优美动听啊！现在，让我们一起跟着钢琴的弹奏，用自由加入跟唱的方式来感受高声部的魅力。（学生们跟着钢琴的弹奏，开始自由地跟唱高声部的旋律，声音逐渐变得响亮而富有活力） （2）老师坐在钢琴前，用灵动的手指弹奏出高声部的旋律，同时带领学生一起唱高声部的歌词。（生：一边看着老师的手指在琴键上跳动，一边跟着老师的节奏和音调唱着歌词，脸上洋溢着快乐的笑容）师：同学们，大家要注意高音的演唱，要唱出小女孩的天真可爱哦。让我们一起用轻柔的声音来演唱高声部的歌词吧。（学生们调整了演唱的音量和音色，用轻柔的声音再次演唱高声部的歌词，情感表达更加细腻） （3）学生闭上眼睛，单独随琴唱高声部。（生：沉浸在音乐中，用心感受着高声部的旋律和情感，声音纯净而动听）师：现在，同学们请闭上眼睛，单独随琴唱高声部的歌词，让我们更好地感受音乐的魅力。（学生们专注地演唱着，仿佛与音乐融为一体） （4）引导学生进行高声部的情感处理。（师：同学们，高声部的旋律非常优美，它表达了小女孩对竹林的喜爱和对大自然的赞美。我们要通过演唱来表达出这种情感，让听众能够感受到我们的内心世界。大家试着用更加轻柔、甜美的声音来演唱。）（生：根据老师的引导，调整了演唱的情感，用更加温柔的声音再次演唱高声部的歌词，情感表达更加深刻） （5）请部分同学上台演唱高声部的歌词，其他同学进行欣赏和评价。（生：几位同学自信地走上讲台，用优美的声音演唱着高声部的歌词，台下的同学认真倾听，不时给予掌声和鼓励）师：同学们，台上的同学演唱得非常棒，他们准确地把握了高声部的旋律和情感。现在，我们请大家一起为他们鼓掌，同时也可以提出一些自己的看法和建议。（学生们纷纷鼓掌，然后开始发表自己的看法和建议，课堂气氛热烈） 竹叶声和小女孩的歌声合唱 （1）将高低声部的歌谱展示在黑板上，歌谱上的音符清晰可见，高低声部的旋律相互交织，仿佛一幅美丽的音乐画卷。（生：好奇地看着黑板上的歌谱，眼中闪烁着对音乐的探索欲望）师：同学们，现在我们已经分别学习了高低声部的演唱，接下来我们要进行合唱练习，让这竹叶声和小女孩的歌声交织在一起，创造出美妙的音乐。（学生们纷纷拿起歌谱，开始认真研究歌谱上的内容） （2）将全班分成两大组，一组担任高声部，一组担任低声部，先进行分组练习。（生：迅速地分成两大组，各自找到自己的位置，开始进行分组练习，声音逐渐变得和谐）师：同学们，分组练习的时候要注意节奏的统一和声部的协调，大家要互相配合，共同努力。（学生们在分组练习中，不断调整自己的演唱，努力使两个声部达到和谐统一） （3）分组练习结束后，进行全班合唱。（生：两大组学生一起演唱，高低声部的旋律相互呼应，仿佛真的有风吹过竹林，竹叶沙沙作响，小女孩的歌声清脆悦耳）师：同学们，现在我们进行全班合唱，让我们一起用最美的声音来演绎这首歌曲。（学生们全身心地投入到合唱中，歌声悠扬动听，充满了感染力） （4）指出演唱中的不足，教师进行指导。（师：同学们，这次合唱非常棒，但也存在一些不足之处，比如节奏不够准确、声部不够和谐等。现在，我们一起找出问题所在，然后进行改进。）（生：认真倾听老师的指出，积极反思自己的演唱，与老师一起寻找解决问题的方法）师：同学们，我们要注意每个音符的发音和节奏的把握，要让两个声部紧密配合，相互呼应。大家再练习一次，相信会更好。（学生们再次进行合唱练习，更加注重细节和配合，演唱水平得到了进一步提高） 风儿的歌声 —— 中间声部的学唱 （1）学生唱高、低声部，老师唱中间声部。（生：唱着高、低声部的歌词，同时聆听着老师唱中间声部的旋律，感受着不同声部之间的差异）师：同学们，现在我们来听听中间声部的旋律，它就像风儿在竹林中轻轻吹拂，给人一种宁静而舒适的感觉。（生：被中间声部的旋律所吸引，脸上露出惊喜的表情） （2）出示中间声部的歌谱，引导学生观察歌谱中旋律的不同。（师：同学们，大家看中间声部的歌谱，这里的音符有什么特点？与高、低声部的旋律有什么不同呢？）（生：仔细观察歌谱，纷纷举手发言，有的学生说中间声部的音符高低起伏较小，节奏也比较缓慢；有的学生说中间声部的旋律给人一种柔和的感觉）师：同学们观察得很仔细，中间声部的旋律确实有它独特的之处。现在，让我们用 “lu” 来哼唱中间声部的旋律，感受一下风儿徐徐吹过的感觉。（学生们用 “lu” 哼唱着中间声部的旋律，声音轻柔而舒缓，仿佛真的有风儿在身边吹拂） （3）比较高、中声部旋律走向的不同。（师：同学们，我们来比较一下高、中声部的旋律走向有什么不同。高部的旋律向上攀升，给人一种积极向上的感觉；中部的旋律则向下流淌，给人一种柔和宁静的感觉。大家可以试着用手势来表现一下这两种不同的旋律走向。）（生：用手势模仿高、中声部的旋律走向，脸上露出恍然大悟的表情）师：通过手势的表现，我们更加直观地感受到了高、中声部旋律的差异，这将有助于我们更好地演唱中间声部的旋律。 （4）加入手势再次哼唱中声部旋律。（生：一边用手势表现中声部的旋律走向，一边用 “lu” 哼唱着旋律，声音更加富有节奏感和表现力）师：同学们，加入手势后，我们的哼唱变得更加生动有趣了。让我们继续用这种方式来练习中声部的旋律，感受音乐的魅力。 （5）请部分同学上台演唱中声部。（生：几位同学自信地走上讲台，用优美的声音演唱着中声部的旋律，台下的同学投以赞赏的目光）师：同学们，台上的同学演唱得非常好，他们准确地把握了中声部的旋律和情感。现在，我们请大家一起为他们鼓掌，同时也可以向他们学习。（学生们纷纷鼓掌，对台上的同学表示赞赏和鼓励） 三个声部合作演唱 （1）导语。（师：同学们，经过前面的学习，我们已经分别掌握了三个声部的演唱技巧，现在是时候进行三个声部的合作演唱了。让我们一起发挥团队的力量，创造出更加美妙的音乐吧！）（生：脸上露出期待的表情，摩拳擦掌，准备迎接挑战） （2）初次进行三声部的合唱。（生：三个声部的学生齐心协力，共同演唱着歌曲，声音和谐而动听，仿佛真的有风吹过竹林，竹叶沙沙作响，小女孩的歌声清脆悦耳）师：同学们，初次合唱非常成功，大家配合得非常默契。但是，我们还有一些地方需要改进，比如声部之间的衔接不够自然等。现在，我们一起找出问题所在，然后进行改进。（生：认真倾听自己和其他声部的演唱，积极寻找问题所在） （3）指出演唱中的不足，教师进行指导。（师：同学们，我们发现声部之间的衔接还有些生硬，需要更加注重细节和配合。大家要注意每个声部的进入和退出时机，要让三个声部像一条河流一样流畅地流淌。我们再来练习一次，相信会更好。）（生：再次进行三声部的合唱练习，更加注重细节和配合，演唱水平得到了进一步提升） 三、课堂小结，结束本课 （师：同学们，今天我们一起学习了《风吹竹叶》这首歌曲，大家都表现得非常出色！通过今天的学习，我们不仅学会了演唱这首歌曲，还了解了不同声部的特点和合作的重要性。希望大家以后能够多欣赏音乐，感受音乐的魅力，让音乐陪伴我们成长。）（播放《风吹竹叶》的音频，让学生在音乐中结束本节课，学生们静静地聆听着音乐，脸上露出满足的笑容） 课后作业布置 （1）用柔美、和谐的声音演唱《风吹竹叶》的三个声部，感受风吹竹叶沙沙响的美妙意境。 （2）将《风吹竹叶》的三个声部进行录音，分享给同学或家人，互相交流演唱心得。 学科网（北京）股份有限公司 $