《风吹竹叶》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐六年级上册

该小学音乐教学设计聚焦《风吹竹叶》多声部合唱教学，通过长汀竹林图片与风吹竹叶音频导入创设意境，以节奏游戏衔接分声部学习，构建从单声部到三声部合唱的递进学习支架。 特色在于融合文化理解与审美感知，依托福建长汀本土竹林文化，通过音频、示范（如低声部“竹叶沙沙”轻柔演唱）引导感知意境。采用分层教学法（分声部→合唱）落实艺术表现，提升合唱协调能力，助学生培养团队合作与文化认同，为教师提供清晰的声部教学路径。

教学设计 教学课题 风吹竹叶 教学背景分析 （1）本节课的主要教学内容是《风吹竹叶》这首歌曲的演唱及多声部合唱。 （2）本节课主要介绍了歌曲的三个声部（高声部、低声部、中间声部）的学习方法及技巧，包括节奏练习、歌词演唱、情感处理等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够与同学合作，用柔美、和谐的声音演唱歌曲，感受风吹竹叶沙沙响的美妙意境；能够准确掌握三个声部的学唱与合唱，提高音乐节奏感和合唱能力；能够通过不同声部的演唱，体验音乐的层次感和丰富性，培养音乐审美和团队合作精神。 教学目标 （1）文化自信：通过欣赏《风吹竹叶》，感受福建长汀竹林的美妙意境，培养学生对本土文化的热爱和认同。 （2）语言运用：能够用准确、生动的语言描述歌曲中不同声部的特点和情感，提高语言表达能力。 （3）思维能力：引导学生分析歌曲中各个声部的旋律走向、节奏变化等，培养学生的音乐思维能力。 （4）审美创造：鼓励学生在合唱过程中，尝试用不同的声音表现风吹竹叶的意境，激发学生的审美创造力。 重难点 （1）三个声部的协调配合与和声效果的呈现。 （2）低声部轻巧跳跃声音的准确把握与情感表达。 教学方式与策略 讲授法、示范法 教学活动设计 一、导入 （师：）同学们，今天我们要开启一场奇妙的音乐之旅，一同走进那全国闻名的美丽山城 ——长汀。（师展示长汀的精美图片，图片中展现出山城的独特风貌以及山上郁郁葱葱的竹子）长汀宛如一颗璀璨的明珠，被群山环绕，那里的人们与竹子结下了深厚的情谊，在山间种下了一片片繁茂的竹林。现在，让我们一起静下心来，聆听那风吹竹叶的美妙声音，感受大自然的魅力吧。（播放一段悠扬的风吹竹叶的音频，音频中竹叶沙沙作响，仿佛在诉说着山间的故事） 二、节奏游戏 （1）老师示范演唱节奏，学生仔细倾听并模仿。（师：）同学们，请注意听老师演唱的节奏哦，然后跟着老师一起用小手打出相同的节奏。（师面带微笑，声音清晰地示范节奏：X X | X X | X - |）（生：）（学生们全神贯注地倾听，然后用小手有节奏地拍打） （2）老师弹奏低声部旋律，学生继续拍节奏并感受旋律的流动。（师：）现在，老师要弹奏低声部的旋律啦，大家继续用手拍节奏的同时，用心去感受旋律的起伏哦。（师轻轻弹奏低声部旋律，旋律如潺潺流水般在教室中回荡）（生：）（学生们一边用手拍节奏，一边微微点头，沉浸在旋律之中） 三、分声部学习 1、竹叶沙沙 —— 低声部学唱 （1）导入。（师：）同学们，刚才我们一起合作的节奏游戏真的太有趣啦！在那遥远的福建长汀，一片片竹叶在风中轻轻摇曳，发出沙沙的声响，仿佛在低声诉说着什么秘密呢。现在，让我们一起走进竹叶的世界，学习低声部的旋律，去感受那竹叶沙沙的美妙声音吧。（师用温柔的声音示范唱低声部歌词：“竹叶沙沙响，好像在歌唱。” 声音仿佛带着学生们来到了长汀的竹林中） （2）师再次示范唱低声部歌词，引导学生注意歌词的韵律和节奏。（师：）“竹叶沙沙响，好像在歌唱。”（师放慢速度，一字一句地演唱，让学生们能够清晰地听到每个音符和歌词）（生：）（学生们眼睛专注地看着老师，耳朵仔细聆听，心中开始对低声部的旋律有了初步的感受） （3）出示歌单，学生跟着歌单唱低声部歌词，教师巡回指导。（师：）现在请大家看着歌单，一起唱低声部的歌词吧。老师会在旁边巡回指导，帮助大家唱准每个音符哦。（生：）（学生们纷纷拿起歌单，认真地看着歌词，跟着旋律轻声唱了起来，教师在一旁耐心地指导着） （4）再唱一遍，着重强调最后 1 小节的延长音记号。（师：）大家再唱一遍低声部的歌词，这次要特别注意最后 1 小节的延长音记号哦，让这个音符的声音延长一些，感受它的韵味。（生：）（学生们再次唱低声部歌词，更加注重延长音记号的处理，歌声中透露出对音乐细节的把握） （5）请一部分同学唱低声部歌词，另一部分同学拍刚才学过的节奏，互相配合。（师：）现在请一部分同学唱低声部的歌词，另一部分同学用手继续拍刚才学过的节奏，让我们一起来感受声部之间的配合吧。（生：）（一部分同学投入地唱着低声部歌词，另一部分同学有节奏地拍着小手，声部之间的配合开始逐渐默契起来） （6）针对学生演唱时出现的问题，如音准、节奏等，进行个别指导和纠正。（师：）同学们在唱低声部的时候，有没有遇到什么问题呀？比如音准不太准或者节奏有点乱。（生：）（有学生举手表示自己在某个音上唱得不够准确）（师：）没关系，我们一起来解决这些问题。（师走到该学生身边，轻声指导他调整发音位置和节奏，然后让他再次尝试演唱）通过这样的个别指导，帮助学生们逐步提高演唱水平。 2、小女孩的歌声 —— 高声部学唱 （1）聆听小女孩的歌声，让学生感受其甜美。（师：）接下来，我们一起来聆听一段小女孩的歌声，她的歌声就像山间的清泉一样甜美动听。（播放小女孩演唱的音频，音频中小女孩的歌声清脆悦耳，仿佛将学生们带入了一个童话般的世界）（生：）（学生们闭上眼睛，静静地聆听着小女孩的歌声，脸上露出陶醉的表情） （2）师弹唱高声部歌词，生自由加入跟唱，感受歌声的魅力。（师：）现在老师弹唱高声部的歌词啦，大家可以自由加入跟唱哦，一起感受歌声的魅力。（师面带微笑，用柔和的声音弹唱高声部歌词：“小女孩唱歌，歌声真悠扬。”）（生：）（学生们纷纷开口跟唱，声音虽然参差不齐，但都充满了对歌声的热爱） （3）学生单独随琴唱高声部，培养独立演唱能力。（师：）现在请大家单独跟着琴唱高声部的歌词吧，要注意唱出歌声的悠扬和甜美哦。（生：）（学生们专注地看着琴，跟着琴的节奏轻声演唱高声部歌词，逐渐掌握了独立演唱的技巧） （4）引导学生在唱高声部时注意情感处理，用柔和、悠扬的声音表现小女孩唱歌的情景。（师：）同学们，唱高声部的时候，要像小女孩一样，用柔和、悠扬的声音来表现唱歌的情景哦，让我们的歌声更加动听。（生：）（学生们开始调整自己的演唱情感，让歌声更加富有感染力） （5）请部分同学唱高声部，展示学习成果。（师：）现在请部分同学来唱高声部的歌词吧，让我们一起欣赏他们的精彩表现。（生：）（部分同学自信地站出来，用优美的歌声演唱高声部歌词，赢得了同学们的掌声） 3、竹叶声和小女孩的歌声合唱 （1）出示高低声部歌谱，引导学生观察并理解两个声部的配合要点。（师：）现在我们来看一下高低声部的歌谱，大家要仔细观察哦，找出两个声部配合的要点呢。（生：）（学生们纷纷拿起歌谱，认真地观察着高低声部的音符和节奏，开始思考两个声部如何配合） （2）将全班分成两大组，分别担任两个声部，先分组练习，再进行合唱。（师：）现在我们将全班分成两大组，一组同学唱高声部，另一组同学唱低声部，先分组进行练习，然后再一起合唱哦。（生：）（学生们迅速分成两组，开始认真地练习各自的声部，教室里响起了高低声部交织的声音） （3）发现合唱中出现的不足，如声部不和谐、节奏不一致等，及时进行指导和纠正。（师：）同学们在合唱的时候，有没有发现什么不足呀？比如声部之间有点不和谐或者节奏不太一致。（生：）（有学生举手表示声部之间的配合不够默契）（师：）没关系，我们一起来纠正这些问题。（师走到合唱的两组同学中间，分别指导他们调整节奏和和声，然后让他们再次进行合唱练习）通过多次的练习和指导，使两个声部逐渐融合在一起，达到和谐的效果。 （4）进行完整的合唱练习，让学生感受三个声部合作的美妙。（师：）现在我们进行完整的合唱练习啦，大家要注意三个声部的配合哦，让我们一起唱出美妙的歌声。（师带领学生进行完整的合唱练习，三个声部的声音交织在一起，仿佛一幅美丽的音乐画卷在教室中展开） 4、风儿的歌声 —— 中间声部的学唱 （1）学生唱高、低声部，老师唱中间声部，让学生感受中间声部的旋律特点。（师：）现在同学们唱高、低声部，老师来唱中间声部，大家感受一下中间声部的旋律是怎样的呢？（生：）（学生们唱着高、低声部的歌词，老师用柔和的声音唱出中间声部的旋律，学生们开始对中间声部的旋律有了初步的感受） （2）出示中间声部的歌谱，引导学生找出歌谱中旋律与高、低声部的不同之处。（师：）现在我们来看一下中间声部的歌谱，大家找出歌谱中旋律与高、低声部的不同之处哦，看看中间声部有什么独特的地方呢。（生：）（学生们仔细观察中间声部的歌谱，开始找出与高、低声部不同的音符和节奏，心中对中间声部的旋律有了更深入的理解） （3）全班随琴用 “lu” 哼唱中间声部旋律，感受风儿徐徐吹过的感觉。（师：）现在我们全班随琴用 “lu” 哼唱中间声部的旋律吧，让我们一起感受一下风儿徐徐吹过的感觉，仿佛自己置身于长汀的竹林中。（生：）（全班同学用 “lu” 轻声哼唱中间声部的旋律，声音轻柔而悠扬，仿佛真的有风儿在耳边吹拂） （4）比较高、中声部旋律走向的不同，引导学生深入理解音乐的变化。（师：）同学们，比较一下高、中声部的旋律走向有什么不同呢？从旋律的起伏和节奏的变化来看，它们有什么特点呢？（生：）（学生们开始认真比较高、中声部的旋律走向，纷纷发表自己的看法，对音乐的理解更加深入） （5）加入手势再次哼唱中声部旋律，增强对旋律的记忆和感受。（师：）现在我们加入手势，再次哼唱中声部的旋律吧，让手势帮助我们更好地记忆和感受旋律的变化。（师带领学生加入手势，一边哼唱中声部旋律，一边用手势比划着旋律的起伏，学生们对中声部的旋律记忆更加深刻） （6）请部分同学唱中声部，展示学习成果。（师：）现在请部分同学来唱中声部的旋律吧，让我们一起听听他们的表现。（生：）（部分同学自信地站出来，用优美的声音演唱中声部旋律，赢得了同学们的掌声和赞赏） 5、三个声部合作演唱 （1）导语，激发学生的合作热情。（师：）同学们，经过前面的学习，我们已经分别掌握了三个声部的旋律，现在是时候展现我们的合作成果啦！让我们一起用三个声部的歌声，创造出最美妙的音乐吧！（生：）（学生们眼中闪烁着兴奋的光芒，充满期待地准备进行三个声部的合作演唱） （2）初次进行三声部的合唱，让学生体验合作的乐趣。（师：）好的，现在我们开始进行三个声部的合唱啦，大家要注意三个声部的配合哦，让我们一起唱出最动听的歌声。（师带领学生进行初次三声部的合唱，三个声部的声音相互交织，仿佛一首动听的交响曲在教室中奏响） （3）针对合唱中出现的问题，如声部之间的衔接不够自然、节奏不够稳定等，进行细致的指导和纠正。（师：）同学们，在刚才的合唱中，大家有没有发现什么问题呀？比如声部之间的衔接有点生硬或者节奏有点不稳定。（生：）（有学生举手表示在某个地方的衔接不够流畅）（师：）没关系，我们一起来解决这些问题。（师走到合唱的学生中间，分别指导他们调整演唱的速度和力度，然后让他们再次进行合唱练习）通过不断地调整和练习，使三个声部的合作更加默契，演唱效果更加出色。 （4）进行多次的三声部合唱练习，让学生逐渐掌握合作的技巧，提升演唱水平。（师：）现在我们进行多次的三声部合唱练习，大家要不断地磨合和提高，让我们的合唱越来越完美。（生：）（学生们认真地进行着多次的合唱练习，每一次都比上一次更加默契，演唱水平也在不断提升） 三、课堂小结，结束本课 （师：）同学们，今天我们一起学习了歌曲《风吹竹叶》，大家的表现都非常出色！通过今天的学习，我们不仅学会了演唱这首歌曲，还感受到了风吹竹叶的美妙意境，仿佛真的置身于长汀的竹林中。希望大家以后能够多欣赏音乐，感受音乐的魅力，让音乐陪伴我们成长。（生：）（学生们脸上洋溢着满足的笑容，纷纷表示今天的学习收获很大） （师：）好的，今天的课就到这里啦，同学们再见！（生：）（学生们齐声向老师道别，然后带着对音乐的热爱走出教室） 课后作业 （1）用柔美、和谐的声音演唱歌曲《风吹竹叶》，并加入自己对歌曲意境的理解。 （2）将歌曲的三个声部分别录制下来，进行对比和分析，找出自己在演唱中的不足之处。 学科网（北京）股份有限公司 $