3 做个“开心果”第二课时（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治二年级下册

该小学道德与法治教学设计以“做个‘开心果’”为核心，通过“表情密码破译”游戏导入，引导学生识别开心、难过等情绪信号，进而学习观察情绪信号、运用具体方法帮助他人传递快乐，构建从认知到实践的学习脉络。 该设计以情境体验法和案例分析法为主，结合“快乐密码树”“情景解锁挑战”等活动，融入道德修养（乐于助人）、健全人格（同理心）、责任意识（主动关心）培养，如通过真实案例学习“分担密码”“陪伴密码”，搭配诗歌音频与情景卡片，助力学生养成主动助人习惯，为教师提供丰富互动设计，提升教学实效。

教案 课 题 做个“开心果” 备课人 授课日期 教学目标 （1）道德修养：通过观察 “开心果” 帮助家人、同学、老师的具体事例，理解 “乐于助人” 是值得肯定的美好品质，知道用简单行动（如帮忙做事、倾听烦恼）能让他人感受到温暖，初步建立 “传递快乐是有意义的事” 的道德认知。 （2）责任意识：能结合生活情境（如妈妈找钥匙、妹妹打翻牛奶等），通过观察他人的表情、动作发现其需求，并尝试运用 “我来帮助你” 等小妙招（如帮忙倒水、捶背、分享小笑话）消除他人烦恼，培养主动关心他人的责任意识。 （3）健全人格：在分享 “让身边人开心” 的小故事和参与 “魔法变笑脸” 的活动中，体验帮助他人带来的快乐与成就感，形成积极乐观的情绪态度，增强对生活的热爱和对他人的善意，愿意主动用快乐感染身边人。 （4）政治认同：初步认同 “帮助他人、传递快乐” 是班级和校园倡导的友善行为，愿意在集体中践行这种行为，为营造温暖和谐的集体氛围贡献力量，培养对集体友善文化的初步认同。 （5）法治观念：在学习中了解到 “帮助他人要尊重对方意愿” 的基本礼仪（如不强迫他人接受帮助），形成 “观察需求、温和行动” 的初步意识，为遵守社会行为规范、尊重他人权利奠定基础。 教 学 重 点 与 难 点 （1）教学重点：掌握帮助家人、老师和同学消除烦恼的具体方法（如倾听、安慰、分担小任务等），并能在模拟或真实生活情境中尝试运用。 （2）教学难点：主动观察并发现他人的烦恼需求（尤其是不易察觉的潜在烦恼），克服 “不知道何时需要帮助” 的困扰，将帮助他人转化为主动、自然的行为习惯。 媒体教具 （1）多媒体设备（含投影仪、电脑，用于展示图片、播放音乐）。 （2）《我来帮助你》诗歌文本（用于齐读，辅助学生理解帮助他人的方法）。 （3）情景提示卡片（包含 “妹妹打翻牛奶”“妈妈找钥匙”“照顾奶奶” 等事例，辅助学生分享故事）。 教法学法 情境体验法、案例分析法、经验交流法、启发式教学法、任务驱动法 教 学 过 程 二次备课调整 一、导入新课 活动：表情密码破译 （师：同学们，老师这里有一个 “情绪密码本”，里面藏着不同的表情图片 —— 有的像弯弯的月牙，有的像耷拉的乌云（展示提前准备的表情卡片：微笑、皱眉、大笑、撇嘴）。现在我们来玩 “表情密码破译” 游戏：老师说一个关键词，大家用最快的动作模仿对应的表情，看看谁是 “表情小侦探”！） （生：（快速模仿：看到 “开心” 时咧嘴笑，“难过” 时低头皱眉，“生气” 时双手叉腰）） （师：哇！“开心” 的密码是上扬的嘴角和弯弯的眼睛，“难过” 的密码是下垂的嘴角和红眼眶 —— 这些表情就像情绪的 “小信号”，能告诉我们别人心里的感受。那如果生活中遇到 “难过” 的人，我们能做什么呢？） （生：安慰他！） （师：对！今天我们就来当 “快乐密码师”，学习如何用行动把 “难过密码” 变成 “开心密码”，成为别人身边的 “快乐小太阳”！） （一）看一看：“开心密码” 的魔法故事 1. “开心密码” 的真实案例 （师：现在我们打开 “密码故事书”，看看三个小朋友如何用 “开心密码” 让别人笑起来。先看第一个故事：图片里的妈妈正在厨房忙碌，一边切菜一边咳嗽（展示妈妈咳嗽切菜的情景图），她的眉头皱成了小疙瘩—— 这时候小明走过来，轻轻说：“妈妈，我帮您洗菜吧！” 妈妈放下菜刀，摸了摸小明的头，嘴角慢慢弯了起来（切换图片：妈妈微笑洗菜）。大家发现了吗？小明用了什么 “密码”？） （生：帮妈妈干活！） （师：对！这是 “分担密码”—— 用行动帮家人减轻负担。第二个故事：图片里的小美坐在教室角落，眼睛红红的（展示同学哭泣的图片），原来她的画笔被同学不小心碰掉了。小刚跑过去，把自己的新画笔递给她，还做了个鬼脸：“你看我的鬼脸是不是比画笔还可爱？” 小美 “噗嗤” 笑了出来（展示小美笑的图片）。这里的 “开心密码” 又是什么呢？） （生：逗她开心！） （师：太棒了！这是 “陪伴密码”—— 用幽默化解小烦恼。第三个故事：老师抱着一摞作业本，脚步沉重地走进教室（展示老师疲惫的图片），小林看到后，悄悄把自己的小风扇放在老师桌上，还在作业本上画了个笑脸（展示老师微笑的图片）。这又是哪种 “密码”？） （生：关心密码！） （师：没错！“关心密码”—— 用细节传递温暖。原来 “开心密码” 就是用行动让别人感受到被爱和被需要，这就是 “开心果” 的魔法！） （二）想一想：我能解锁哪些 “开心密码”？ 1. “我的‘密码笔记本’” （师：现在请大家翻开自己的 “密码笔记本”（提前准备空白笔记本），写下一件你用行动让别人开心的事。比如：“我帮妹妹搭好了积木，她笑了”“我安慰了哭鼻子的同桌”（教师举例，引导学生打开记忆）。写好后，我们来开 “密码分享会”，每组选一个最温暖的故事，派代表上台 “破译”！） （生：（分组讨论，分享时有的同学举着笔记本念：“我帮妈妈晾衣服，妈妈夸我是小帮手！” 有的同学补充：“我给生病的奶奶读故事，她笑了！”）） （师：（板书关键词：家人、同学、老师）大家发现了吗？“开心密码” 不分大小，帮家人分担、给同学陪伴、为老师分忧，都是我们的 “魔法钥匙”！） 2. 诗歌里的 “密码口诀” （师：我们再来读一首《快乐密码歌》，里面藏着更多 “开心密码” 的秘密：“弟弟摔倒了，我扶他起来；同学忘带笔，我借他一支；老师批改累，我递上水杯；密码记心间，快乐传千里！”（播放歌曲音频，全班跟着唱）现在我们试着把 “弟弟” 换成 “妹妹”，“同学” 换成 “同桌”，编一句属于自己的 “密码口诀”，比如：“妹妹哭鼻子，我抱她一下！”） （生：（分组创编，分享时有的同学说：“妈妈找钥匙，我帮她找！” 有的同学唱：“爷爷看报纸，我读新闻给他听！”）） （三）我发现：“难过密码” 的信号在哪里？ 1. 小侦探的烦恼 （师：有个同学叫小宇，他说：“我想当‘密码师’，但不知道谁需要密码！” 别急，我们先来当 “烦恼小侦探”，看看这些 “难过密码” 藏在哪里 ——（展示情景图：①爸爸看手机时眉头紧锁，手指敲桌子；②同桌低头咬嘴唇，眼泪在眼眶里打转；③老师揉着太阳穴，叹气说 “这道题太难了”）） （师：请大家观察：爸爸敲桌子、皱眉，可能是遇到什么 “密码” 了？） （生：他可能在工作上着急！） （师：对！这是 “动作密码”—— 敲桌子是 “着急” 的信号；同桌咬嘴唇、红眼眶，这是 “语言密码” 的前兆吗？） （生：他可能想说话但不敢说！） （师：没错！“表情密码”+“动作密码”=“难过信号”。我们把这些信号整理成 “密码侦探手册”： 表情密码：红眼眶、低头、撇嘴（难过）；咬牙、瞪眼（生气）； 动作密码：敲桌子、搓手、揉太阳穴（着急 / 疲惫）； 语言密码：“我好烦”“我不行”“我找不到了”（直接说出烦恼）。） （四）试一试：解锁 “难过密码” 的魔法 1. 情景 “密码解锁大挑战” （师：现在我们分组来当 “密码解锁员”，每组有三张 “难过密码卡”，需要完成两个任务：①观察图片找 “密码信号”；②用 “开心密码” 帮对方解锁！） （任务卡展示： ① 图片 A：妈妈系着围裙，一边炒菜一边咳嗽，额头上有汗珠； ② 图片 B：同学背着书包站在门口，低着头不说话，手里攥着衣角； ③ 图片 C：爷爷坐在沙发上，对着账单叹气，手指着纸上的数字。） （师：第一组先来！图片 A 的 “难过密码” 是什么？） （生：妈妈咳嗽、炒菜出汗，她肯定累了！） （师：那你们的 “开心密码” 是什么？） （生：帮妈妈炒菜！或者给妈妈倒水！） （师：（模拟妈妈角色）“哎呀，谢谢你，妈妈现在手有点烫，你能帮我把菜盛出来吗？”（学生表演：“妈妈您歇着，我来！” 然后盛菜）） （师：其他组可以补充：比如 “妈妈，我帮您擦汗吧！”“妈妈，我陪您一起炒！”—— 这样的 “密码” 更温暖！） （第二组：图片 B 的同学在门口低着头，手里攥着衣角，可能遇到什么困难？） （生：他可能找不到教室，或者害怕上课迟到！） （师：那你们的 “陪伴密码” 是什么？） （生：带他去教室！或者告诉他别着急，我陪你一起走！） （师：（模拟同学角色）“我… 我好像找不到自己的座位了……”（学生表演：“别着急，我带你去！” 然后一起走向教室）） （师：（点评）“带他去教室” 是 “引导密码”，如果同学说 “我怕迟到”，可以说 “我们跑快点，来得及！”—— 这样更有鼓励性！） （五）开心小妙招：“密码本” 里的秘密 1. “魔法工具箱” 的秘密 （师：刚才大家用了 “行动密码”“陪伴密码”，其实 “开心密码” 还有更多小妙招！我们来打开 “魔法工具箱” 看看： 倾听密码：当同学说 “我很难过”，你安静听他说完，轻轻拍他的背； 赞美密码：“你画的画真好看！”“你解题思路好棒！”； 求助密码：如果自己需要帮助，也可以说 “我需要你的帮忙，你愿意吗？”） （师：现在请大家把今天学到的 “密码” 写在 “我的快乐笔记本” 上，比如：“帮妈妈洗碗”“安慰同学”“给老师递水”，然后和同桌互相检查，看看谁的 “密码本” 更丰富！） 三、课堂小结 1. “快乐密码树” 的约定 （师：今天我们每个人都解锁了 “开心密码” 的秘密：观察表情、动作、语言，用行动、陪伴、赞美传递快乐。现在请大家拿出彩笔，在纸上画一棵 “快乐密码树”，树上要挂满 “开心密码” 的小卡片 —— 比如 “帮爸爸递拖鞋”“给同学讲笑话”“为班级擦黑板”（学生动手画树和卡片）。） （师：（展示一棵画好的树）这是小明的 “快乐密码树”，他说：“我要让树上的卡片越来越多，让更多人笑起来！” 现在请大家把自己的卡片贴在教室的 “快乐密码墙” 上，我们一起组成一棵 “班级快乐大树”！） （生：（贴卡片，齐声说）“我是快乐密码师，用行动传递温暖！”） （师：对！愿我们每个人都是 “密码师”，把 “难过密码” 变成 “开心密码”，让快乐像蒲公英的种子，飘到每个角落！） 作业布置 （1）家庭小行动：观察家人的状态（动作、表情），找出 1 位需要帮助的家人（如妈妈咳嗽、爸爸皱眉等），尝试用课堂上学到的方法（如帮忙做事、说鼓励的话）消除他的烦恼，完成后记录在小本子上（一句话即可，如 “妈妈说腰疼，我给她捶背，她笑了”）。 （2）开心分享卡：回忆或记录一件自己帮助他人（家人、同学、老师等）消除烦恼的小事，画一画或用文字写在卡片上，课堂上与同学简单分享（分享时说清 “对方遇到什么烦恼，我做了什么，他 / 她有什么变化”）。 学科网（北京）股份有限公司 $