《杜鹃》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级下册

该小学音乐教学设计围绕《杜鹃》乐曲，引导学生感受音乐要素（情绪、速度、节奏）塑造欢快机灵形象，学唱歌曲及跳音唱法、低音5-7技巧。通过“猜杜鹃”游戏导入，播放《杜鹃圆舞曲》片段，结合杜鹃玩偶创设“森林歌唱家”情境，激发探究兴趣。 特色为情境化与多感官融合，用“森林歌唱家”导入、“小山坡”旋律图示等方法，通过初听辨情绪（审美感知）、分组角色扮演合唱（艺术表现）、创编森林声音伴奏（创意实践），如“春剧组”“杜鹃组”合作演唱。提升学生音乐表现力与创造力，为教师提供互动性强的教学方案，便于实施。

杜鹃 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 杜鹃 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是围绕《杜鹃》乐曲展开的音乐体验与技能学习，通过猜杜鹃、欣赏乐曲、学唱歌曲及发声练习等环节，引导学生在游戏与互动中感受杜鹃的音乐形象，掌握歌唱技巧，理解音乐要素对塑造形象的作用。 （2）本节课主要介绍了杜鹃鸟的音乐形象（通过对比《杜鹃圆舞曲》与《森林深处的杜鹃》片段感知其欢快特质）、歌曲《杜鹃》中 “咕咕” 叫声的演唱技巧（需唱出欢快、机灵感并运用跳音记号）、低音 5 6 7 在曲谱中的认知与结合（通过节奏朗读、轻声学唱融入乐句），以及音乐要素（情绪、速度、音色）如何影响音乐形象的知识。 （3）通过学习本节课，学生能从 “猜杜鹃” 游戏中激发对杜鹃的好奇心与喜爱；在 “数叫声”“填咕咕” 等互动中，提升对跳音记号的表现力，掌握轻快的演唱节奏；通过对比聆听不同版本的杜鹃音乐，理解情绪、速度差异如何塑造形象，进而提升音乐感知与歌唱表现力，养成主动探索音乐要素的习惯。 重点难点 教学重点： （1）通过猜杜鹃、听赏对比等情境化音乐活动（如聆听《杜鹃圆舞曲》片段、对比森林与身边杜鹃的音乐情绪），感受音乐要素（情绪、速度、节奏等）对杜鹃欢快形象的塑造，提升审美感知能力，激发对自然与音乐的热爱。 （2）在节奏读词、接唱游戏、“咕咕” 发声练习等音乐实践中，主动学唱歌曲《杜鹃》，掌握 “咕咕” 处的跳音唱法和欢快机灵的演唱技巧（如眉开眼笑的发声状态、准确唱准低音区 “5 6 7”），提升艺术表现能力。 教学难点： （1）学生在真实情境中运用音乐要素（如节奏、速度、音色）表现杜鹃活泼的音乐形象，并通过实践活动（如模仿叫声、创编动作）深化对音乐要素与形象关系的理解。 （2）学生在掌握低音区音准与节奏型的基础上，结合杜鹃 “机灵顽皮” 的音乐形象，通过个性化的声音处理（如强弱对比、音色变化）表现歌曲情感，并尝试用不同节奏型表现杜鹃叫声的多样性。 教学目标 （1）审美感知：通过聆听、对比不同音乐片段，感知音乐要素（情绪、速度、节奏等）对塑造杜鹃欢快、机灵音乐形象的作用，激发对杜鹃音乐形象的喜爱与探究兴趣。 （2）艺术表现：在游戏情境中参与音乐实践，掌握歌唱技能，准确认识并唱准低音区的 5、6、7 音，能用欢快、机灵的声音（结合跳音记号）表现歌曲中杜鹃的叫声及情感，独立且有表情地演唱歌曲《杜鹃》。 （3）创意实践：根据歌曲中杜鹃 “咕咕” 的叫声特点，尝试创编简单的身体律动或打击乐伴奏（如用拍手、跺脚配合节奏），在演唱中融入对杜鹃叫声的创意表现，提升音乐表现的主动性。 （4）文化理解：通过了解杜鹃在音乐作品中的常见表现形式（如《杜鹃圆舞曲》），初步感知杜鹃作为森林鸟类在音乐文化中的象征意义，加深对音乐作品文化内涵的理解。 教学资源 （1）多媒体播放设备（含音响、投影仪）及《杜鹃》主题音频、视频资料（如杜鹃鸟叫声、《杜鹃圆舞曲》片段）。 （2）杜鹃形象教具（彩色头饰、羽毛道具、杜鹃主题卡片）。 （3）简易打击乐器（三角铁、木鱼）及节奏谱卡片，辅助节奏训练与歌唱伴奏。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、导入：猜杜鹃 —— 神秘的森林歌唱家 导入：师：（提着一个装饰着树枝和花朵的小篮子走进教室，篮子里藏着杜鹃鸟玩偶）同学们，今天老师的篮子里住着一位春天的信使，它有个特别的名字 ——“森林的歌唱家”！（轻轻摇晃篮子，发出 “沙沙” 声）先听它的第一声 “问候”！（播放斯特劳斯《杜鹃圆舞曲》片段，钢琴前奏渐起，旋律轻快如鸟鸣）谁来形容一下这个声音？像不像什么小动物在叫？ （生自由发言：“像小鸟！”“翅膀扇动的声音！”“有点像钟表滴答，但更活泼！”） 师：（打开篮子，露出杜鹃鸟玩偶）看！这就是它！（举起玩偶）杜鹃鸟最擅长的就是用歌声告诉大家：“春天来啦！”（补充播放圣・桑《森林深处的杜鹃》片段，旋律中加入 “咕咕” 叫声）现在请闭眼感受：它的歌声是 “跳着走” 还是 “慢慢爬”？ （生闭眼聆听后举手：“是跳着的！像在树枝上蹦蹦跳跳！”） 师：（板书 “杜鹃” 二字，旁画一只简笔画小鸟）没错！今天我们就跟着这位 “春天信使”，用耳朵听、用嘴巴唱、用身体跳，一起来探索这首《杜鹃》里的秘密吧！ 二、欣赏《杜鹃》—— 倾听森林里的杜鹃 （1）初听辨情绪：杜鹃的 “春天心情” 教师活动：师：（播放《杜鹃》伴奏音乐，教师轻晃手臂模拟 “春风”，学生闭眼聆听）请想象自己站在开满野花的森林里，杜鹃鸟从远处飞来，你觉得它现在是 “开心的” 还是 “难过的”？音乐是 “快得像奔跑” 还是 “慢得像散步”？（学生小组讨论后，派代表用表情和动作模仿） （生 A：“我觉得它很开心，手要往上举！” 生 B：“音乐速度很快，像踩小碎步！”） 教师活动：师：（在黑板画 “情绪”“速度”“音色” 三个关键词，用不同颜色粉笔标注）对！“开心” 对应 “欢快”，“快得像奔跑” 是 “稍快”，“声音亮得像阳光” 是 “清脆”—— 这就是音乐告诉我们的 “杜鹃心情”！现在我们用手势表示：欢快时双手左右摆动，稍快时手指快速点动，清脆时手指轻弹（师生同步做动作，强化感知）。 （2）再听辨 “密码”：杜鹃藏在第几小节 “叫”？ 教师活动：师：（出示乐谱投影，标出小节线）仔细听！杜鹃鸟的 “暗号” 是每句末尾的 “咕咕” 声，谁能听出它 “藏” 在第几小节？（播放伴奏，教师用教鞭指向投影：“第 2 小节结束有‘咕咕’，第 4 小节结束也有，第 6 小节还有！”） （生跟着数：“1、2、3…… 原来每 4 小节的最后都有一声‘咕咕’！”） 教师活动：师：（在黑板画 “波浪线” 标记乐句末尾，用 “⌒” 符号标注 “跳音”）这些 “咕咕” 就像杜鹃鸟 “踮着脚尖打招呼”，我们来给它 “画表情”：（教师用手做 “踮脚” 动作，嘴角上扬）眉毛弯成月牙，眼睛笑成一条缝，声音也要像踮脚时的轻跳！ （3）唱 “密码” 练声：小杜鹃的 “跳音” 魔法 教师活动：师：（拿出手偶 “杜鹃玩偶”，用玩偶 “说” 悄悄话）“小朋友们，我的‘咕咕’可是有魔法的！”（教师边唱 “咕咕——” 边轻跳，声音短促）“听！是不是像小石子从石头上弹起来？”（示范跳音：“‘咕’字咬舌尖，‘咕’要短，‘咕’后带个小尾巴！”） （生分组模仿：“组 1，你们当杜鹃，用跳音唱‘咕咕’！”“组 2，试试用手搭成翅膀，边唱边飞！”） （全班用 “杜鹃玩偶” 互动：“当‘咕咕’时，谁的声音能让玩偶‘跳’起来？”） 三、学习歌曲《杜鹃》—— 和杜鹃 “唱” 朋友 （1）节奏朗读：给歌词 “编密码” 教师活动：师：（出示歌词卡片：“春天到，花开了，森林里，杜鹃叫。咕咕，咕咕，真机灵！”）杜鹃的 “密码” 藏在节奏里！（用手在桌面拍 “x x | x x | x 0 | x x |” 节奏）请大家伸出手指当 “杜鹃爪”，跟着我读：“春天到（x x），花开了（x x），森林里（x 0），杜鹃叫（x x）！” （生模仿：“春天到，花开了，森林里，杜鹃叫！”） 教师活动：师：（突然放慢语速）“如果把‘春天到’想象成春天刚探出头，脚步轻一点，‘花开了’可以轻轻拉长，像花瓣慢慢展开，‘森林里’要像在森林深处，声音低一点，‘杜鹃叫’就跳起来，这样是不是更像森林里的悄悄话？”（学生调整后，全班用拍手 + 跺脚的组合节奏朗读，强调 “0” 处停顿像 “小鸟飞走前的停留”） （2）旋律模唱：跟着 “咕咕” 爬山坡 教师活动：师：（在钢琴上弹出歌曲第一乐句旋律：“sol sol la sol | mi la sol 0 |”）请用 “啦” 模唱旋律，像 “小杜鹃” 从山脚爬到山顶！（教师分句教唱：“第一句‘春天到’是 sol sol la，像小鸟站在山顶唱歌！”） （生 A 小声模唱：“la~” 生 B：“老师，我觉得‘花开了’可以更高一点！”） 教师活动：师：（在黑板画 “小山坡” 图示：山脚 sol，山腰 la，山顶 do）对！“春天到”（山脚）→“花开了”（山腰，声音高一点）→“森林里”（山顶往下滑，回到 mi）→“杜鹃叫”（mi la sol）！现在我们用 “啦” 唱旋律，再填歌词：“春天到（啦），花开了（啦），森林里（啦），杜鹃叫（啦）！” （全班用 “啦” 模唱后，用钢琴伴奏完整唱一遍，重点纠正 “杜鹃叫” 处的高音 mi：“想象小鸟站在最高的树枝上唱歌，脖子伸长，声音更亮！”） （3）角色扮演：森林里的 “杜鹃大合唱” 教师活动：师：（将学生分为 “春剧组”“森林组”“杜鹃组”）“春剧组” 唱歌词，用 “花朵动作”（双手张开像花瓣摆动）；“森林组” 唱 “森林里” 时，用 “森林沙沙” 的声音（手指轻拍桌面）；“杜鹃组” 用 “跳音” 唱 “咕咕”，还要做 “翅膀扇动” 动作！（播放伴奏，分组配合） （春剧组唱：“春天到，花开了，” 做花瓣动作；森林组：“森林里，” 拍桌面；杜鹃组：“咕咕！” 扇翅膀跳） 教师活动：师：（巡视各组，对 “杜鹃组” 说）“刚才‘咕咕’有点扁，试试眼睛弯弯，嘴巴像含着糖，声音‘跳’起来！”（个别学生示范后，全班再分组唱，强调 “跳音” 的俏皮感） （4）全曲演唱：带上 “春天的表情” 教师活动：师：（播放完整伴奏，师生共戴 “杜鹃头饰”）现在我们是 “森林杜鹃合唱团”！（教师指挥：“开头‘春天到’微笑，‘花开了’闭眼，‘咕咕’时手指点自己的鼻尖，‘真机灵’时双手举过头顶！”） （生跟着音乐唱，遇到 “跳音” 处自然抬手，最后 “真机灵” 时全班跳起来，像 “杜鹃鸟集体飞进春天”！） 四、拓展延伸：杜鹃的 “森林朋友” 教师活动：师：（出示森林图片投影）除了杜鹃，森林里还有啄木鸟、蜜蜂、蝴蝶…… 它们也会唱歌！（播放《杜鹃圆舞曲》与《啄木鸟之歌》片段对比）听听它们的 “歌声” 有什么不同？（生讨论：“杜鹃是‘咕咕’，啄木鸟是‘笃笃’，蜜蜂‘嗡嗡’像小蜜蜂飞！”） 教师活动：师：（分发 “声音卡片”：“咕咕”“笃笃”“嗡嗡”）请小组合作，用卡片在乐器（三角铁、木鱼、沙锤）上打出节奏，模仿森林里的声音！（小组演奏：“杜鹃组” 沙锤 + 三角铁，“啄木鸟组” 木鱼敲 “笃笃”，“蜜蜂组” 沙锤轻晃） 教师活动：师：（总结）今天我们和杜鹃成了朋友，不仅学会了用音乐 “画声音，还懂得了 “跳音”“稍快” 能让音乐更欢快！下次我们还能带着杜鹃的歌声，去森林里找更多声音朋友哦！（师生手拉手，模仿杜鹃飞翔动作走出教室，“咕咕” 声与《杜鹃圆舞曲》渐远） 课后作业 （1）演唱巩固：完整学唱歌曲《杜鹃》，重点用欢快机灵的语气唱出 “咕咕” 部分的跳音，可配合 “眉毛上扬、眼带微笑” 的表情及模仿杜鹃飞翔的动作表现歌曲情绪，确保 “咕咕” 处的节奏与音准准确。 （2）要素探究：对比聆听教材中的《杜鹃》与另一杜鹃主题音乐片段（如《杜鹃圆舞曲》选段），从速度、节奏、音色（如伴奏乐器）等方面分析音乐要素如何让 “杜鹃” 的形象（如活泼 / 优雅）更鲜明，写出 1-2 个关键发现。 学科网（北京）股份有限公司 $