《溜冰圆舞曲》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐五年级上册

该小学音乐教学设计围绕《溜冰圆舞曲》的特点、风格、情感变化及文化背景展开，通过模仿滑冰动作、选择配乐聆听主题a，结合提问强弱规律与圆舞曲节奏，再播放花样滑冰视频，搭建从动作体验到音乐要素感知再到文化理解的学习支架。 其亮点在于以欣赏法和体验法为主，分段赏析引导学生从节奏、旋律等要素体会情感变化（审美感知），结合19世纪巴黎背景与作曲家故事深化文化理解，导入动作模仿与课后节奏乐器实践促进艺术表现，助力学生提升音乐鉴赏能力，为教师提供生动的多感官教学流程。

课题：溜冰圆舞曲 提供者： 单位： 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是《溜冰圆舞曲》。 （2）本节课主要介绍了《溜冰圆舞曲》的特点、风格，以及其所表现的音乐情感变化等知识点。通过欣赏乐曲，让学生了解到 19 世纪后半叶巴黎溜冰和圆舞曲盛行的社交背景，以及法国作曲家瓦尔德退费尔将二者巧妙融合的创作过程。 （3）通过学习本节课，学生能够了解歌曲的特点和风格，完整而充分地聆听乐曲，在音乐体验与感受中享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。学生能体会到滑冰动作的强弱规律和圆舞曲的节奏特点，聆听 a 主题时能体验到节奏及速度的变化。同时，学生能尊重艺术，理解世界文化的多样性，养成良好的欣赏音乐艺术的习惯，课后还能尝试弹奏本课的乐曲。 教学目标 （1）文化自信：了解《溜冰圆舞曲》所代表的文化背景，增强对世界音乐文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：能够用准确的音乐术语描述《溜冰圆舞曲》的特点和风格。 （3）思维能力：通过分析滑冰动作的强弱规律和圆舞曲的节奏特点，培养学生的逻辑思维和分析能力。 （4）审美创造：引导学生在聆听和欣赏《溜冰圆舞曲》的过程中，发挥想象力，创造出属于自己的音乐情境。 教学方法 欣赏法、体验法 教学重点及难点 （1）引导学生从音乐要素角度体会《溜冰圆舞曲》所表现的音乐情感变化，培养学生的音乐感知能力。 （2）帮助学生深入理解维也纳圆舞曲的风格特点，提升学生的音乐鉴赏水平。 教学过程 师生活动设计 二次备课 一、聆听选择乐曲片段导入课题 （1）上课伊始，老师面带微笑，如同春风拂面般走进教室，亲切地对同学们说：“同学们呀，今天我们即将开启一场别具一格的音乐之旅哦，大家先一起来模仿一下那欢快的滑旱冰动作吧。”（生们纷纷兴致勃勃地模仿起滑旱冰的动作，动作虽略显稚嫩，但充满了活力）接着，老师饶有兴致地问道：“那大家觉得为这个充满趣味的滑旱冰动作选择哪首配乐会更加合适呢？”（生们开始纷纷热烈地讨论起来，有的说欢快的节奏，有的说舒缓的旋律，各抒己见） （2）随后，老师缓缓播放选择乐曲片段《溜冰圆舞曲》的第一小圆舞曲主题 a，那悠扬而富有节奏感的旋律如同一股清泉流淌在教室中，老师引导同学们全神贯注地仔细聆听。片刻之后，老师面带期待地提问：“同学们，你们能试着说说滑冰动作所做出的强弱规律大概是怎样的呢？”（生：滑冰动作通常是一强一弱交替进行的，就像那波浪般的起伏）接着，老师又进一步追问：“那圆舞曲的独特节奏特点又是什么呢？”（生：圆舞曲的节奏通常是 3/4 拍，节奏轻快，强弱规律十分明显，就像那小精灵在欢快地跳舞） （3）老师耐心地解释道：“在 19 世纪后半叶的巴黎呀，溜冰和圆舞曲都极为盛行，它们成为了上流社会中不可或缺的社交活动之一呢。这是由法国著名的作曲家瓦尔德退费尔巧妙地将二者融合在一起，写成了《溜冰圆舞曲》，这部作品也因此流传至今，成为了经典中的经典。同学们，是不是很想看看那花样滑冰运动员们的精彩展示呀？”（生：想！都迫不及待啦）接着，老师轻轻播放起花样滑冰运动员的精彩展示视频，同时引导同学们仔细聆听，用心去感受那美妙的音乐与灵动的滑冰动作的完美结合。 二、完整聆听《溜冰圆舞曲》 （1）老师缓缓开始播放《溜冰圆舞曲》全曲，同学们立刻全神贯注地聆听着，仿佛整个世界都沉浸在这欢快的音乐氛围中。聆听过程中，老师会适时地轻声提醒同学们注意音乐的节奏变化、旋律的起伏以及情感的细微变化，就像那引导着小船航行的灯塔，为同学们指引着音乐的方向。 （2）聆听结束后，老师面带微笑地问道：“同学们，听完这首《溜冰圆舞曲》，你们都有哪些特别的感受呢？”（生：音乐真的很欢快，就像那冬日里的暖阳，让人心情格外愉悦；音乐很有节奏感，仿佛能让我们跟着它的节奏一起舞动起来）老师接着说道：“没错，这首《溜冰圆舞曲》就如同是一幅生动的画卷，把我们深深地带入了那滑冰的奇妙世界。下面我们就一起来分段赏析这首曲子吧，去探寻它更多的奥秘。” 三、分段赏析 （1）老师先轻轻播放《溜冰圆舞曲》的第一小圆舞曲主题 a，那欢快活泼的旋律如同一股清泉在同学们心间流淌。聆听结束后，老师面带期待地提问：“同学们，你们能说一说第一小圆舞曲主题 a 给你们带来的感受是怎样的呢？”（生：音乐很欢快，很活泼，就像那滑冰者在冰面上自由驰骋，无拘无束；音乐的节奏特别带劲，让人忍不住想跟着一起跳动）老师接着说道：“是的，第一小圆舞曲主题 a 充满了无尽的活力，就仿佛是滑冰者们在冰面上尽情释放着自己的激情。下面我们来听听第二小圆舞曲主题 b，看看它又有什么不同呢？” （2）老师缓缓播放《溜冰圆舞曲》的第二小圆舞曲主题 b，那节奏稍慢且更加抒情的旋律仿佛是一幅静谧的水墨画在同学们眼前展开。聆听结束后，老师提问：“同学们，第二小圆舞曲主题 b 与第一小圆舞曲主题 a 有什么明显的不同呢？”（生：第二小圆舞曲主题 b 的节奏稍微慢了一些，音乐更加抒情，就像滑冰者在冰面上翩翩起舞，姿态优雅；它给人的感觉更加柔和，就像是夜晚的月光洒在冰面上）老师接着说：“没错，第二小圆舞曲主题 b 节奏稍慢，音乐更加抒情，就像滑冰者在冰面上演绎着一段浪漫的故事。下面我们来听听第三小圆舞曲主题 c。” （3）老师播放《溜冰圆舞曲》的第三小圆舞曲主题 c，那欢快且略带柔和的旋律如同一缕微风拂过同学们的耳畔。聆听结束后，老师提问：“同学们，第三小圆舞曲主题 c 给你们的感受是什么呢？”（生：音乐很欢快，很有节奏感，但是比第一小圆舞曲主题 a 稍微柔和一些，就像滑冰者在冰面上轻松滑行，悠然自得；它给人的感觉很舒服，就像是午后的阳光洒在身上）老师接着说：“是的，第三小圆舞曲主题 c 节奏欢快，但是比第一小圆舞曲主题 a 稍微柔和一些，就像滑冰者在冰面上找到了属于自己的节奏。下面我们来听听第四小圆舞曲主题 d。” （4）老师播放《溜冰圆舞曲》的第四小圆舞曲主题 d，那节奏更加欢快且旋律更加激昂的音乐如同一股澎湃的海浪冲击着同学们的心灵。聆听结束后，老师提问：“同学们，第四小圆舞曲主题 d 与前面的主题有什么显著的不同呢？”（生：第四小圆舞曲主题 d 节奏更加欢快，旋律更加激昂，就像滑冰者在冰面上加速冲刺，展现出无与伦比的速度与力量；它给人的感觉非常振奋，就像是在为自己的精彩表演加油助威）老师接着说：“没错，第四小圆舞曲主题 d 节奏更加欢快，旋律更加激昂，就像滑冰者在冰面上完成了一次华丽的转身，让我们为之惊叹。下面我们来听听全曲的结尾部分。” （5）老师播放《溜冰圆舞曲》的结尾部分，那欢快而充满激情的旋律如同一团燃烧的火焰，在同学们心中久久回荡。聆听结束后，老师提问：“同学们，全曲的结尾给你们留下了怎样深刻的印象呢？”（生：音乐很欢快，很有激情，让人感觉很振奋，就像滑冰者在冰面上完成了精彩的表演，给我们带来了无尽的惊喜；它让我们感受到了音乐的魅力，也让我们对滑冰充满了向往）老师接着说：“是的，全曲的结尾很欢快，很有激情，就像滑冰者在冰面上留下了一道美丽的弧线，让我们回味无穷。通过分段赏析，我们更加深入地了解了《溜冰圆舞曲》的音乐特点和情感变化，仿佛我们也成为了那冰面上的舞者。” 四、总结 （1）老师微笑着请学生们谈谈通过本课的学习，都有哪些收获和感受。（生：我了解了圆舞曲的特点和风格，它的节奏轻快，旋律优美，让人陶醉；我也感受到了音乐的情感变化，从欢快到抒情，再到激昂，就像一场精彩的情感之旅；我还学会了欣赏音乐的方法，要用心去聆听，去感受，去体会音乐中的每一个细节） （2）老师鼓励学生课后试着弹一弹本课的乐曲，去亲身体验那音乐的魅力。（生：好的，老师，我一定会试试的，我相信我一定能弹出这首曲子的韵味） （3）最后，老师深情地总结道：“同学们，今天我们一起欣赏了《溜冰圆舞曲》，深入了解了圆舞曲的特点和风格，也真切地感受到了音乐的情感变化。希望大家以后能够多听音乐，多欣赏音乐，让音乐成为我们生活中最美好的陪伴，用音乐来丰富我们的生活，让我们的生活更加精彩。” 课后作业 （1）根据课堂所学，用自己的话描述《溜冰圆舞曲》所表现的音乐情感变化。 （2）尝试用简单的节奏乐器模仿维也纳圆舞曲的节奏特点。 学科网（北京）股份有限公司 $