12.2 正确对待顺境和逆境 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“正确对待顺境和逆境”核心知识点，涵盖二者双重作用、辩证关系及应对方法。通过王树国采访视频导入，结合学生自身经历提问，搭建生活体验与理论认知的学习支架，梳理顺境逆境认知脉络。 此资料亮点在于案例教学与互动探究结合，融入塞翁失马典故、李自成及圣贤逆境著书案例，通过辩论、小组讨论培养辩证思维（健全人格）与积极态度（道德修养），助力学生将认知转化为行动（责任意识），教师使用可提升课堂参与度与教学实效。

12.2《正确对待顺境和逆境》教学设计 科目 道德与法治 单元 第四单元 课题 12.2正确对待顺境和逆境 课时安排 1课时 核心素养 目标 1.道德修养：通过学习，认同积极进取、迎难而上的人生态度，理解我国传统文化中 “祸福相倚” 的辩证思维，增强对中华优秀传统文化的认同。 2.健全人格：能够客观、辩证地看待顺境和逆境的作用，认识到二者相互转化的条件，避免绝对化、片面化的认知，培养理性思维。 3.责任意识：在学习和生活中，能够以正确的态度对待顺境与逆境，主动应对困难和挑战，积极参与集体生活和社会实践，提升自身适应能力。。 教材解析 本节课选自初中道德与法治课程，是 “端正人生态度” 单元的核心内容。教材以人生旅程中顺境与逆境的交织为切入点，通过概念解读、观点辩论、案例分析、经典典故等多种形式，围绕 “顺境和逆境的作用”“二者的关系”“如何正确对待” 三个核心问题展开，构建了完整的知识体系。 教材注重理论与实际的结合，既明确了顺境、逆境的基本定义，又通过李自成起义、古代圣贤逆境著书等案例，引导学生理解顺境与逆境的双重作用及相互转化的辩证关系，最终落脚于培养学生正确对待人生境遇的态度和能力。本节课是帮助学生树立积极人生态度、提升挫折应对能力的关键一课，为学生未来的人生发展奠定思想基础。 学情分析 本节课的授课对象为初中学生，他们正处于身心发展的关键时期，开始逐步形成自己的人生态度，但认知水平和人生阅历有限。在生活中，学生可能经历过考试失利、人际关系困扰等小型逆境，也享受过家庭关爱、学习进步等顺境，但对顺境和逆境的深层作用及辩证关系缺乏系统认识。 部分学生在顺境中容易滋生骄傲自满情绪，在逆境中可能出现消极退缩、自暴自弃的情况。此外，初中学生思维活跃，乐于参与辩论、案例分析等互动活动，对具体、生动的案例关注度较高。基于以上学情，教学中应注重通过贴近学生生活的实例和互动式教学，引导学生主动思考，逐步形成正确的认知。 教法学法 案例教学法、小组讨论法、情境教学法 重点 顺境和逆境的双重作用；正确对待顺境和逆境的方法。 难点 将正确对待顺境和逆境的态度转化为实际行动。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、新课导入： 播放中国新闻网关于王树国的采访片段，聚焦其观点 “人生就是伴随着困难前行的，就看你敢不敢直面并战胜它”。 提问：①王树国的观点体现了怎样的人生态度？你在生活中是否遇到过困难？②当时是如何应对的？ 观看视频，思考并回答问题。 通过名人观点引入，结合学生自身经历提问，激发学生的表达欲望，为后续学习 “正确对待顺境和逆境” 奠定情感基础。 新课新授 子议题一：顺境、逆境的作用 1. 展示材料:顺境：顺境是指人们处在顺利的、有利于人发展的境遇 逆境：逆境是指不利的境遇，在生活中遇到的困难与挫折，指不危害生命的情况下付出大于原有的预期。 2. 提问：结合生活实际，你认为哪些情况属于顺境？哪些属于逆境？ 小结：顺境是顺利、有利于发展的境遇，如家庭和睦、学习进步等；逆境是不利的境遇，如挫折、困难等，二者是人生的两种常态。 过渡语：既然顺境和逆境是人生中都会遇到的境遇，那么它们对我们的成长究竟有怎样的影响呢？接下来我们通过一场小型辩论来探讨这个问题。 问题：你如何看待他们的观点，为什么？ 3. 归纳：顺境和逆境有什么影响（重要性） ①顺境和逆境是人生历程中两种不同的境遇。 ②无论顺境还是逆境，对人生的作用都是双重的，对人生的作用都是双重的，关键是以何种态度对待人生的境遇。 ③在青少年时期经历一些挫折和考验，有助于我们走好人生路。 子议题二：如何正确对待顺境和逆境 展示素材：讲述 “塞翁失马，焉知非福” 的典故 提问：问题①：这个故事告诉我们什么道理？问题二②：它对我们认识顺境和逆境的关系有何启示？ 小结：顺境和逆境在一定条件下可以相互转化。如果在顺境中自满自足、意志衰退，顺境就可能转化为逆境；如果在逆境中奋进、不悲观不言败，逆境就可能转化为顺境 归纳：顺境和逆境的关系？ a.关系：顺境和逆境在一定条件下可以相互转化。 自满自足，意志衰退，顺境就有可能转化为逆境； 受磨难而奋进，不悲观、不言败，逆境就有可能转化为顺境。 b.启示：无论身处何种境地，只要我们正确对待成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯。 子议题二：如何正确对待顺境和逆境 案例①：呈现李自成起义的案例 提问：“李自成为何会功败垂成？这告诫我们身处顺境时应该怎么做？ 小结：珍惜时光、抓住机遇、保持忧患意识、谦虚谨慎。 案例②：展示司马迁在《报任安书》中提到的圣贤逆境著书的案例 提问：“这些圣贤是如何对待逆境的？ 小结：身处逆境要鼓足勇气、迎难而上。 归纳：★如何正确对待顺境和逆境？？ ①顺境不骄。身处顺境时，我们应珍惜美好时光，抓住机遇，顺势而为；同时，我们要有忧患意识，警惕优越条件滋生的骄傲、懈怠等不良心态，时刻保持谦虚谨慎的态度。 ②逆境不馁。在逆境中前行，需要鼓足勇气，迎难而上。 ③顺境和逆境在一定条件下可以相互转化。 无论身处何种境地，只要我们正确对待成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，顺境和逆境都可以成为人生成长的阶梯。 【课堂小结】：本节课我们一起认识了顺境和逆境的含义，探讨了它们的双重作用，理解了二者相互转化的辩证关系，还学习了正确对待它们的方法 —— 顺境不骄、逆境不馁。人生就像一场波澜壮阔的旅程，顺境和逆境都是旅程中的重要组成部分。希望同学们在今后的生活中，能够以积极的态度面对顺境与逆境，利用有利条件，克服困难挑战，让每一种境遇都成为自己成长的阶梯，书写精彩的人生。 阅读材料， 小组讨论并回答问题。 观看图片，思考并回答问题。 通过朗读定义明确核心概念，结合生活实例分享，帮助学生将抽象概念与具体生活联系起来，加深对顺境和逆境的理解，为后续探讨二者的作用和关系做好铺垫。 经典典故具有生动性和说服力，能够帮助学生理解抽象的辩证关系；分组讨论让学生充分参与课堂，主动思考，突破教学难点。 通过两个对比鲜明的案例，让学生从具体事例中提炼出正确对待顺境和逆境的方法，使抽象的道理具体化、可操作；同时，古代圣贤的案例也能增强课堂的文化底蕴，强化学生的价值认同。 课后作业 完成课后习题。 完成作业。 课堂练习 完成课后习题 板书设计 教学反思 本节课采用了辩论、案例分析、分组讨论等多种互动式教学方法，充分调动了学生的积极性和主动性，让学生成为课堂的主体，符合初中学生的认知特点和学习需求。不足：辩论环节的时间分配不够合理，部分学生未能充分表达自己的观点，后续可适当延长准备时间或增加发言人数。优化教学时间分配，在互动环节预留充足时间，确保每位学生都有表达和参与的机会；提前制定明确的互动规则，提高课堂效率。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $