【串讲课件】专题02 我们生活的生物圈（期末复习课件）七年级生物上学期新教材苏科版

这是一份新苏科版初中生物学七年级上册期末复习课件，聚焦“我们生活的生物圈”专题，包含期末考情分析、考点系统扫描及提升演练三大模块，覆盖生物与环境关系、生态系统组成、食物链与能量流动等核心考点，提供知识网络构建、易错点归纳及典型例题解析等学习支架。 资料特色鲜明，以新课标核心素养为导向，通过“生态因素分析表”“生物与环境关系判断逻辑”等工具培养科学思维，结合“鼠妇实验”“稻蟹共生”案例强化探究实践，融入生物入侵、长江禁渔等热点渗透态度责任，助力学生构建生态观与物质能量观，为教师提供系统复习方案与教学素材，提升复习效率与学科素养培养质量。七年级学生正处于生物学入门阶段，需从具象实例过渡到抽象概念，本课件通过分层梳理考点与情境化演练，帮助学生巩固基础并培养分析解决问题的能力，契合期末复习需求。

专题02 我们生活的生物圈 新苏科版.生物学.七年级上册 期末复习课件 期末考情 考点扫描 提升演练 新苏科版.生物学.七年级上册 Part 期末考情 01 知识板块 核心考点 考查方式及题型 复习提示及易错点 期末考情 复习目标 1. 掌握环境组成、生物与环境的相互关系，理解生物与环境相互影响，生物适应环境 2. 熟记生态系统的概念和组成、书写和分析食物链和食物网，理解物质和能量在食物链种的传递，明确生态系统自我调节能力 3. 知晓生物圈范围，掌握生物圈是最大生态系统，树立环保意识 4.结合实例判断生物之间的关系，分析生态系统相关问题 核心考点 1. 环境因素：非生物因素（光、温、水、空气、土壤）+生物因素（捕食、竞争、互利共生、寄生等） 2. 生物与环境关系：①生物适应环境（形态/结构/行为）②生物影响环境 ③环境影响生物 3. 生物的适应性是普遍的，适应具有相对性 4. 生态系统概念：一定区域内，生物+环境形成的统一整体（缺一不可） 5. 生态系统组成：生物部分（生产者/植物、消费者/动物、分解者/细菌真菌）+非生物部分（阳光、水等） 6. 食物链：起点是生产者，终点是最高级消费者，箭头指向捕食者，不含分解者和非生物 7. 食物网：多条食物链交织，物质和能量沿食物链逐级递减，有毒物质逐级富集 8. 生态系统具有自我调节能力，能力有限，破坏超限度则失衡 9. 生物圈：地球上所有生物+环境的总和，范围：大气圈下部、水圈、岩石圈上层；生物圈是最大的生态系统 易错点 1. 区分：适应环境≠影响环境；生物因素/非生物因素判断易错 2. 食物链书写：漏写起点、箭头方向反、包含分解者/非生物（高频错） 3. 生态系统组成：缺一不可，分解者不可缺少，不能漏写 4. 自我调节能力：生态系统成分越复杂，能力越强，能力有限度 5. 易错：有毒物质随食物链积累，营养级越高，有毒物质越多 命题趋势 1. 结合实例考生物与环境的关系，食物链书写+食物链条数计数 2. 生态系统组成、自我调节能力、有毒物质富集为常考填空/简答 3. 结合热点考生态平衡、环境保护，题型灵活，侧重基础应用 新苏科版.生物学.七年级上册 Part 考点扫描 02 知识回顾 考点突破 1.生物生存依赖一定的环境；2.生物对环境的适应与影响；3.生态系统与生物圈；4.生态系统中不同生物之间的食物关系 试题分析；学法指导 考点解析 核心知识；串讲回顾 知识回顾 考点01 生物生存依赖一定的环境 5 考点解析 考点01 生物生存依赖一定的环境 2.对于每一种生物来说，除 外，周围其他一切可能影响其 和 的因素叫作 。 1.生物的生存环境是指 ，以及影响生物 和 的各种因素。 生物的生存空间 生存 发展 自身 生活 分布 生态因素 生态因素 非生物因素 生物因素 包括水、温度、空气、光照等生物生存的环境条件 种内关系 种间关系 争斗、互助 捕食、竞争、寄生、互利共生 同种生物之间 不同种生物之间 由周围其他生物构成的生物因素 6 考点解析 考点01 生物生存依赖一定的环境 非生物因素 分析 示例 阳光 万物生长靠太阳 韭菜韭黄、向日葵向阳生长、海洋植物分层分布 温度 直接或间接影响生物的生长发育、生活状态、繁殖和分布状况 南橘北枳、高山植物垂直分布、动物冬眠 水 空气 一切生物的生活离不开水 空气是动植物生存的必须条件 沙漠动物稀少、热带雨林物种丰富 大雨过后蚯蚓爬到地面、农田内涝后要及时排水 7 考点解析 考点01 生物生存依赖一定的环境 关系 分析 示例 种间关系 种内关系 捕食 竞争 寄生 互利共生 互助 争斗 一种生物以另一种生物为食 两种生物生活在一起，相互争夺资源和空间等 两种生物在一起生活，一方受益，另一方受害 两种生物生活在一起，相互依赖，彼此有利 同种生物个体之间分工合作，互帮互助 同种生物不同个体间为争夺资源而争斗 狼吃羊、七星瓢虫吃蚜虫 水稻与杂草争夺资源、牛羊争牧草 蜜蜂分工合作、蚂蚁共同搬食 蛔虫寄生人体、菟丝子寄生大豆 两只公羚羊为一只母羚羊发生争斗 豆科植物与根瘤菌 8 1.生物的生命活动受各种环境因素的影响，下列描述景象与影响因素匹配错误的是（　　） A．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”——水分 B．“近水楼台先得月，向阳花木早逢春”——阳光 C．“种豆南山下，草盛豆苗稀”——竞争 D．“一山不容二虎”——种内斗争 A 海拔每升高1千米气温下降6℃左右，因此山上的温度比山下低，山上的桃花比山下的开的晚 考点突破 2.同一草原上的牛和羊，牛羊和狼，牛羊和体内寄生虫，真菌和藻类的共生体地衣。以上4种种间关系依次为（　　） A．竞争、捕食、寄生、共生 B．竞争、寄生、捕食、共生 C．寄生、共生、竞争、捕食 D．寄生、竞争、共生、捕食 A 考点01 生物生存依赖一定的环境 9 3.下列关于生态因素的叙述中，错误的是（　　） A．生态因素是指影响生物生活和分布的因素 B．生物因素是指以某种生物为食的所有其他生物 C．非生物因素包括阳光、温度、水、空气等 D．生态因素分为非生物因素和生物因素 生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。 4.下列三幅图分别表示两种生物种群时间（t）推移而发生的数量（n）变化。那么，甲、乙、丙三幅图表示的关系依次是（    ） 考点突破 B 考点01 生物生存依赖一定的环境 A．竞争、捕食、共生 B．共生、捕食、竞争 C．竞争、共生、捕食 D．共生、竞争、捕食 B 10 5.探究“非生物因素对鼠妇生活的影响”实验中，在下图所示实验装置中央放入10只鼠妇，静置5分钟后，分别统计黑纸板下和玻璃板下的鼠妇数量。下列有关叙述不正确的是（　 　） 实验现象是黑纸板下鼠妇的数量多于玻璃板下的，得出实验结论：光对鼠妇的生活有影响 考点突破 C 考点01 生物生存依赖一定的环境 A．该实验的变量是光照 B．该实验用10只鼠妇是为了减小实验误差 C．实验结论是黑纸板下鼠妇的数量多于玻璃板下的 D．实验结束应把鼠妇放回适合它们生存的自然环境中 11 知识回顾 考点02 生物对环境的适应与影响 知识讲解 12 考点解析 考点02 生物对环境的适应与影响 1.生物对环境的适应是 。 2.生物对环境的适应不仅表现在 和 方面，还表现在 和和 等方面。 3.生物对环境的适应是 的，环境条件的改变也会 生物的生存。 普遍存在的 形态 结构 生理 行为 相对 影响 如靠昆虫传粉的花一般具有鲜艳的颜色或芳香的气味，水中游动的动物带有鳍或带蹼的足，空中飞行的动物具有翅或翼，动物会迁徙，植物会落叶等 生物对环境的适应 适应的普遍性 适应的相对性 13 考点解析 考点02 生物对环境的适应与影响 生物对环境的适应 保护色 具有的与环境色彩相似的体色 不易被发现，躲避敌害 警戒色 恶臭、毒刺、鲜艳的色彩斑纹 警告、自我保护 拟态 外表形状与色泽斑与其他生物或非生物相似 躲避敌害，保护自己 14 考点解析 考点02 生物对环境的适应与影响 1.生物的生命活动也会 和 环境。 2.不同生物对同一环境的影响也 。 3.生物只有 环境才能生存下来，同时也 和 环境。 4.生物与环境之间相互 相互 。 影响 改变 不同 适应 影响 改变 作用 影响 生物对环境的影响 15 考点解析 考点02 生物对环境的适应与影响 探究不同植被对空气湿度的影响 灌木丛 草地 裸地 3.不同时间段的空气湿度： 。 2.不同植被环境的空气湿度： 。 灌木丛＞草坪＞裸地 早晨＞中午 1.空气湿度是指 ，可用 进行测量。 空气的潮湿程度 干湿表 16 考点解析 考点02 生物对环境的适应与影响 生物与环境关系判断逻辑 关系类型 判断关键 方向指向 判断方法 环境影响生物 环境变化→生物的生活/分布/形态改变 环境 → 生物 1. 找主体：明确谁（生物/环境）是变化的发起者 ​ 2. 看对象：明确谁（生物/环境）是被影响者 ​ 3. 析变化：描述具体的变化内容（如分布改变、湿度变化） ​ 4. 定类型：根据“发起者→被影响者”方向匹配关系类型 生物适应环境 生物的结构/行为为了适应环境而生 生物 ← 环境 生物影响环境 生物活动→环境条件（气候/土壤/水体）改变 生物 → 环境 17 考点解析 考点02 生物对环境的适应与影响 生物与环境关系判断逻辑 易错点1：生物适应环境 vs 生物影响环境 大树底下好乘凉 正确判断：大树的蒸腾作用→降低周围温度→生物影响环境 区分技巧：看生物的行为是“为了生存适配环境”（适应），还是“改变了环境状态”（影响） 易错点2：环境影响生物 vs 生物适应环境 仙人掌叶退化成刺 正确判断：仙人掌的结构（叶刺）是为了适应干旱环境→生物适应环境 区分技巧：看是否是生物主动“适配”环境（适应），还是环境被动“改变”生物（影响） 谁变化谁被影响，生物适应看“主动配” 18 1.下列属于拟态的是（ ） A．避役的体色能够随环境色彩的变化而改变，并与环境的色彩保持一致 B．生活在亚马孙河流域的南美鲈鱼形如败叶，浮在水面 C．黄蜂腹部具有黄黑相间的条纹 D．蝮蛇体表有醒目斑纹 考点突破 B 拟态指的是某些生物在进化过程中形成的外表形状或色泽斑，与其他生物或非生物异常相似的状态，叫做拟态 蚯蚓在土壤中活动，使土壤疏松，这体现的是生物（蚯蚓）对环境（土壤）的影响，而不是生物适应环境。 考点02 生物对环境的适应与影响 2.物竞天择，适者生存。下列不属于生物适应环境的是（　　） A．热带雨林的瓶子树，雨季贮存水 B．蚯蚓在土壤中活动，使土壤疏松 C．沙漠中生活的骆驼，尿液非常少 D．寒冷海域中的海豹，皮下脂肪厚 B 19 4.某小组选择红豆、绿豆在天然绿色草坪上模拟小鸟捕食昆虫的实验，下列叙述错误的是（    ） A．红豆、绿豆模拟不同种类的昆虫 B．撒豆子时“小鸟”应该睁大眼睛看着 C．红豆、绿豆应该提前煮熟晒干 D．捕获的绿色“昆虫”较少，说明生物适应环境 3.下列生物与环境的关系实例中，与其他三项不同的是( ) A．仙人掌的叶退化成刺 B．莲藕的茎和叶柄内有相通的气腔 C．蚯蚓可以疏松土壤 D．南极企鹅的羽毛密，皮下脂肪厚 考点突破 C 蚯蚓能疏松土壤，增强土壤的肥力，说明了生物能够影响环境;其他都是生物适应环境 如果 “小鸟” 看着撒豆子，就会提前知道豆子的位置，从而影响捕食结果的随机性和真实性，无法准确地模拟自然界中鸟类在正常情况下捕食昆虫的行为和过程， 考点02 生物对环境的适应与影响 B 20 知识回顾 考点03 生态系统与生物圈 21 考点解析 考点03 生态系统与生物圈 1.在 内，所有 与 所形成的有机整体，叫做生态系统。 生物 一定区域 非生物环境 2.生态系统由多种成分组成，包括 和 。 非生物成分 生物成分 3.地球上全部生物及一切能够适合生物生存的环境的总和，叫作 。 生物圈 4.生物圈是包含多种类型生态系统的 生态系统。 5.生物圈的范围包括 、 、 。 最大 大气圈的下层 水圈 岩石圈的上层 22 考点解析 考点03 生态系统与生物圈 生态系统的组成 特点 示例 能自己制造有机物并储存能量 将有机物分解成无机物，供生产者再利用 不能制造有机物，直接或间接以生产者为食 非生物成分 生物成分 生产者 消费者 分解者 除生物外的一切非生命的物质和能量 如植物 如动物、人 如细菌、真菌 如阳光、水、空气 23 考点解析 考点03 生态系统与生物圈 生产者 消费者 分解者 食物 遗体、排出的废物等 无机物 遗体 无机物 有机物 合成 有机物 无机物 分解 生态系统的各成分之间的关系? —相互依存 生物成分 非生物成分 光照、空气、水、温度、土壤等非生物因素 提供最基本的物质和能量支持 24 考点解析 考点03 生态系统与生物圈 陆地生态系统 水生生态系统 湿地生态系统 森林生态系统 草原生态系统 荒漠生态系统 海洋生态系统 淡水生态系统 “地球之肾” “地球之肺” 人工生态系统 农田生态系统 城市生态系统 自然生态系统 生态系统的类型 这些生态系统不是孤立存在的，而是有着密切的联系 人类主导 25 考点解析 考点03 生态系统与生物圈 1.不是所有的植物都是生产者，如菟丝子是靠寄生生活。 2.不是所有的微生物都是分解者，分解者不局限于细菌和真菌等微生物，一些营腐生生活的动物，如蚯蚓等。 3.不是所有的动物都是消费者，如蜣螂等。 4.生态系统中的生产者、消费者、分解者都是必不可少的。 5.判断是否是生态系统时，不能遗忘非生物成分。 6.海洋生态系统不是最大的生态系统，生物圈才是。 易错辨析 26 考点解析 考点03 生态系统与生物圈 1.生态系统具有一定的___________能力。 自我调节 生物种类越___，生态系统的结构越______，生态系统的自我调节能力越强。反之，生态系统的自我调节能力越弱。 3.生态系统的自我调节能力是__________。 2.生态系统自我调节能力的大小与_______________有一定的关系。 生物种类的多少 多 复杂 有限度的 27 考点突破 1.被称为地球之“肺”的是（     ） A．草原生态系统 B．森林生态系统 C．海洋生态系统 D．湿地生态系统 B 3.下列关于生物圈的说法，正确的是（　　） A．生物圈中的物质是可以循环的，各种资源取之不尽 B．生物圈是地球上所有生物与其环境的总和，不同层次的生态系统相互独立 C．生物圈是最大的生态系统，它包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈 D．生物圈是地球上所有生物的共同家园 考点03 生态系统与生物圈 2.下列不能作为一个生态系统的是（      ） A．一棵大树 B．一所学校 C．一条小河 D．一片草原 A D 28 知识回顾 考点04 生态系统中不同生物之间的食物关系 29 考点解析 1.在一定区域内，不同生物之间由于___________的关系所形成的____状结构，叫作 。 吃与被吃 链 食物链 2.一条食物链一般包含______个环节，所包含的环节较少，食物链就_____；反之食物链就_____。 3~5 简单 复杂 3.在同一个生态系统中，各种生物之间形成了错综复杂的食物关系，____条_________彼此交错连接，形成________。 食物链 多 食物网 4.在生态系统的食物链和食物网中，处在每一环节上的生物都很重要，而且它们之间有着紧密的联系。 考点04 生态系统中不同生物之间的食物关系 30 考点解析 食物链书写规则： 1.食物链不含分解者和非生物成分。 2.起点是生产者（一般为绿色植物），终点是最高级消费者。 3.箭头指向捕食者（表示物质和能量流动）。 ❌ 错误示例：鹰←兔←草（箭头方向错误） ❌ 错误示例：阳光→草→兔（包含非生物部分） ❌ 错误示例：草→兔→细菌（包含分解者） 考点04 生态系统中不同生物之间的食物关系 31 考点解析 1.物质和能量在食物链中传递的规律 ①物质和能量的传递通常从______流向____________，再流向____________； 植物 植食性动物 肉食性动物 ②能量沿着食物链传递是______的，且在传递过程中逐级_______。 单向 递减 2.几乎所有生态系统所需的能量的最终来源是______。 太阳 3.生态系统中的能量流动和物质循环是沿着_______进行的。 食物链 4.有害物质可能会通过食物链不断_______。 积累 单向流动 逐级递减 考点04 生态系统中不同生物之间的食物关系 32 考点解析 X 若X为有害物质相对含量 有毒物质沿食物链不断积累，则图中这四种生物构成的食物链为： 丁→乙→甲→丙 若X为生物数量/生物所含能量多少 在食物链中营养级别越低，得到的能量越多，生物数量越多，则图中这四种生物构成的食物链为：丙→甲→乙→丁 获得能量最多的为生产者，最少的为最高级消费者 有害物质相对含量最少的为生产者，最多的为最高级消费者 考点04 生态系统中不同生物之间的食物关系 33 考点解析 七星瓢虫捕捉蚜虫 生物防治 利用害虫的天敌可以有效地控制害虫的数量 有效地减小害虫的危害，减少农药的使用和残留，保护生态环境和保障农作物质量 寄生蜂在害虫体内产卵 考点04 生态系统中不同生物之间的食物关系 34 考点突破 1.如图是某农田生态系统部分食物网及能量流动示意图。关于该生态系统叙述错误的是（　　） D A．其中蝗虫和田鼠为竞争关系 B．蝗虫、田鼠、蛙和蛇为消费者 C．该生态系统中的能量可沿着食物网流动 D．上图能构成一个完整的生态系统 一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分 2.下列对食物链和食物网的叙述，错误的是（     ） A．食物链中的能量最终来自太阳能 B．在不同的食物链中同一生物的营养级别是相同的 C．在食物链中随着生物营养级的升高，生物富集增强 D．食物链和食物网是生物间由于捕食而形成的一种联系 B 在不同的食物链中同一生物的营养级别是不相同的 考点04 生态系统中不同生物之间的食物关系 35 考点突破 3.某一生态系统中四种生物所含能量的多少如图所示。假设这四种生物构成一条食物链，下列有关叙述错误的是（     ） A．四种生物构成的这条食物链为甲→乙→丙→丁 B．生物丙是三级消费者 C．能量流动是从甲通过光合作用固定太阳能开始的 D．在一段时间内，如果丙的数量增加，则短时间内可能引起甲、丁的数量增加，乙的数量减少 B 由A选项可知，这四种生物构成一条食物链是：甲→乙→丙→丁，生物丙是二级消费者 考点04 生态系统中不同生物之间的食物关系 36 考点突破 4.有关下图中描述错误的是（     ） A．图一中鹭和鱼之间是捕食和竞争的关系 B．图一中生物之间能量是单向流动，逐级递减 C．如果虾的数量增多，图二中C的数量会先增加再减少 D．图二中成分与生态系统相比较缺乏非生物部分 D 图二柱状图表示生物种类与生物相对数量之间的关系，由生成者和消费者组成，不包括分解者和非生物部分 考点04 生态系统中不同生物之间的食物关系 37 新人教版.生物学.七年级上册 Part 提升演练 03 常考题型 易错题型 中考真题 提升演练 1.电影《流浪地球》的故事发生在离现在不太遥远的未来，那时科学家发现太阳正在急剧老化，迅速膨胀，很快就要吞没地球。人们集结全球之力，建造了一台行星发动机，将地球推离轨道，在宇宙中流浪，寻找新的家园。《流浪地球》告诉人们地球与人类息息相关，下列说法不正确的是（     ） A．生物与环境之间是相互依存，相互影响的 B．生态系统要根据含水量主要分为陆地生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统 C．生态系统靠自身的调节能力能维持相对的稳定 D．地球上所有生物共同构成了生物圈，生物圈是所有生物的共同家园 D 39 提升演练 2.农业农村部宣布从2020年1月1日0时起实施长江十年禁渔计划，以期通过十年的休养生息让长江重现昔日鸢飞鱼跃的美好景象。下列关于长江生态系统的叙述不正确的是（     ） A．长江生态系统中的能量流动和物质循环是单向的 B．长江生态系统能提供工农业用水，也能调节气候 C．实施禁渔可增加长江生态系统中消费者的数量 D．阳光、温度和水是影响长江鱼类分布的非生物因素 3.日本福岛核电站储水罐已出现多次泄漏，放射性物质随水流入海洋，下列有关这些核废水对海洋环境的影响的说法正确的是（     ） A．核废水会被海水稀释，不会影响海洋环境 B．核废水只影响附近的海域，不会影响到附近国家海域 C．放射性物质会被海洋藻类植物吸收利用，不会造成危害 D．放射性物质会随食物链进入海产品体内，最终也会影响到人类 A D 40 提升演练 4.小李对生态系统的相关知识作了如下归纳，你认为其中错误的是（　　） A．生态系统的成分越复杂，其自我调节能力就越弱 B．生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的 C．食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多 D．一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占比例是相对稳定的 5.如图所示，数字代表各成分之间交换的有机物或气体，甲、乙、丙、丁代表生态系统的成分，下列说法中正确的是（　　） A．非生物成分、生产者、分解者、消费者 B．生产者、消费者、分解者、非生物成分 C．非生物成分、生产者、消费者、分解者 D．生产者、分解者、消费者、非生物成分 A C 41 提升演练 6.为了最大程度发挥生态和经济效益，研究者引进了“稻蟹”混合种养模式。请分析下列资料，回答下列问题： “稻蟹共生”种养模式是将水稻种植与河蟹养殖有机融合起来的方式，稗（一种杂草）、食草害虫、水稻害虫是河蟹的生长养料，河蟹的残饵及粪便能改善稻田土质，增加土壤肥力，为水稻提供有机肥料，从而增加水稻产量，使稻田利润增加。另外，这种模式生产出来的水稻绿色无公害，河蟹品质高，安全性有保障，可实现种植与养殖的双赢。 (1)资料中“河蟹能改善稻田土质，增加土壤肥力”，说明生物与环境的关系是____________。 (2)河蟹可取食水中杂草，也可捕捉食草害虫，河蟹与食草害虫之间的关系是____________。只种植水稻的稻田中喷施农药防治虫害，“稻蟹共生”生态养殖模式的优点是_______________________。 (3)相对于单一水稻种植，“稻蟹共生”种养模式在一定程度上提高了农田生态系统的自我调节能力，原因是_____________________________________________。 (4)根据资料信息，小秦用“阳光←稗←食草害虫←河蟹”表示其中的一条食物链，这条食物链书写不正确，应将其改为________________________。 生物影响环境 减少农药污染/提高经济效益 捕食和竞争 “稻蟹共生”种养模式的生物种类相对多样 稗→食草害虫→河蟹 预祝取得好成绩 新苏科版.生物学.七年级上册 期末复习课件 $