5 不同的天气 教学设计-2025-2026学年科学二年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦常见天气类型（晴、阴、雨、雪、风）的特点及区分方法，通过“聊聊今天的天气”导入，结合图片引导学生从日常感知出发，梳理不同天气的阳光、云量、降水等特征，搭建从生活经验到科学认知的学习支架。 亮点在于融合科学思维与探究实践，通过对比图片区分阴天和雨天、小组讨论天气影响案例，借助天气符号卡片和记录单让学生动手记录当天天气，培养分类归纳能力和观察习惯。直观材料与生活化活动降低教学难度，助力教师高效教学，提升学生科学素养。

课堂教学方案设计 教学课题 不同的天气 课型 授课日期 教学目标 （一）科学观念 知道常见的天气类型（晴、阴、雨、雪、风）及其特点；了解天气变化会影响人类活动和动植物生长。 （二）科学思维 通过观察和比较，学会区分不同天气的特征（如阳光、云量、降水），培养初步的分类和归纳能力。 （三）探究实践 能观察并描述当天的天气，用简单符号（太阳、雨滴等）记录天气特点，养成每天观察天气的习惯。 （四）态度责任 关注天气变化与生活的联系，懂得根据天气调整活动，树立顺应自然、保护自己的意识。 教学重点 认识晴、阴、雨、雪、风等天气的特点，学会用观察法区分不同天气。 教学难点 理解天气对人类、动植物的影响既有有利的一面，也有不利的一面（如雨天利于植物生长但影响出行）。 学力基础 二年级学生对天气有日常感知，能说出“晴天、下雨”等常见天气，但对“不同天气的区分标准”（如阴雨天的区别）和“天气对生活的具体影响”认识模糊。他们好奇心强，喜欢观察自然现象，对“画天气符号”“分享天气体验”等活动兴趣浓厚，但抽象概括能力较弱，需通过直观图片和生活实例帮助理解。 课时安排 教学准备 多媒体课件（含PPT中的天气图片、区分标准、影响案例、记录单等）。 分组材料：天气记录单、彩笔、“天气符号卡片”（太阳、乌云、雨滴、雪花等）。 课时教学方案预设 修改与完善 （一）课堂导入：聊聊今天的天气（5分钟） 提问：“小朋友们，今天上学时，天空是什么样子的？是晴天、阴天，还是在下雨呢？” 出示PPT中“不同天气”的图片，引导学生说出“晴天、阴天、雨天、雪天、刮风”等词汇。 揭示课题：“这些都是不同的天气，它们有什么特点？对我们有什么影响？今天我们就来学习‘不同的天气’。” （二）知识探究：认识天气的特点与区分方法（25分钟） 1. 探究一：说说我们知道的天气 小组交流：“你还知道哪些天气？它们看起来是什么样的？” 结合PPT图片，依次展示并总结： 晴天：阳光充足，天空蓝蓝的，有少量云； 阴天：云很多，天色阴暗，看不到太阳； 雨天：有雨滴落下，可能伴随乌云； 雪天：有雪花飘落，地面会变白； 刮风：树叶晃动，头发会被吹起来。 2. 探究二：如何区分不同的天气？ 聚焦问题：“阴天和雨天都没有太阳，怎么区分呢？” 结合PPT对比图片，引导学生发现： 阴天：只有云多、阳光少，没有雨滴； 雨天：有雨滴落下。 小结：气象学家根据气温、云量、降水情况区分天气。 3. 探究三：天气对生活的影响 出示PPT中“晴天、雨天、雪天、刮风”对生活的影响案例，提问：“这些天气给我们带来了什么好处和麻烦？” 小组讨论后分享，教师总结（结合PPT）： 晴天：利于晒衣服、户外活动，但高温可能干旱； 雨天：利于植物生长，但影响出行，可能洪涝； 雪天：美丽、滋润土地，但路滑难行； 刮风：可发电，但大风可能引发灾害。 4. 探究四：记录今天的天气 讲解记录方法（结合PPT）： 看天空：有没有太阳、雨滴、雪花； 感受风：树叶是否晃动； 用符号记录：画太阳（晴）、乌云（阴）、雨滴（雨）等。 学生填写记录单（地点：校园，日期：×月×日），如“今天是晴天，阳光很足，有点风”。 （三）总结研讨：天气与我们的生活（7分钟） 1. 研讨1：你喜欢哪种天气？为什么？ 鼓励学生分享：“我喜欢晴天，因为可以去公园玩；我喜欢雪天，因为可以堆雪人。” 引导学生发现：不同天气各有特点，都与生活密切相关。 2. 研讨2：天气对人和动物的影响一样吗？ 结合PPT提问：“下雨时，我们可以穿雨衣、躲在家里，小动物会怎么做呢？”（如蚂蚁搬家、小鸟躲进树洞） 小结：人和动物都会受天气影响，但人能主动应对，动物更多靠本能。 3. 研讨3：天气对植物都是有利的吗？ 提问：“暴雨会对植物有什么影响？”（可能冲断枝叶） 小结：天气对植物的影响有好有坏，适量的雨、阳光才有利生长。 板书设计 不同的天气 常见类型及特点： 晴：阳光足 阴：云多、无太阳 雨：雨滴落 雪：雪花飘 风：树叶动 对生活的影响： 有利：植物生长、发电等 不利：干旱、洪涝、路滑等 记录天气：用符号（太阳、雨滴等）关注天气，适应生活！ 学科网（北京）股份有限公司 $