4.1 人的认识从何而来 课件-2026届高考政治一轮复习统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治高考复习课件聚焦“人的认识从何而来”核心考点，依据课标要求明确实践特性、认识与实践辩证关系等考查重点。结合近五年高考真题分析考点权重，如实践是认识的基础占比超60%，归纳选择、主观题常考题型，对接高考评价体系，提升备考针对性。 课件亮点在于“真题精练+素养提升”双路径，精选2023浙江卷、2025陕晋宁青19题等真题，通过“材料定位-考点对接-答题要素”三步法解析，培养学生政治认同与责任意识。特设易错点分析如混淆实践特性与认识来源，提供“实践四环节”答题模板，助力学生掌握得分技巧，也为教师提供系统复习框架，高效推进高考冲刺。

课前小调查： 同学们，你知道近三年（2023、2024、2025年）宁夏高考政治材料题部分，都考了哪些哲学题吗？ 1、2023年全国乙卷40题（2）：创新是传统文化富有生机与活力的重要保证，运用“辩证否定观”并结合材料加以说明。 2、2024年全国乙卷40题（2）：运用“系统优化的方法”并结合材料，分析该市是如何以科技创新为引领推动新质生产力发展的。 3、2025（陕晋宁青19）结合材料，运用“认识社会与价值选择”的知识，分析“语文热”兴起的原因。 第四课 探索认识的奥秘 第一框 人的认识从何而来 灵武市第六中学 杨玲萍 第二单元 认识社会与价值选择 哲学 第2课 探究世界的本质（辩证唯物论） 第1课 时代精神的精华（哲学基本理论） 第4课 探索认识的奥秘（辩证唯物主义认识论） 第3课 把握世界的规律（唯物辩证法） 第5课 寻觅社会的真谛(社会历史观) 第6课 实现人生的价值(人生价值观) 历史唯物主义 第一单元 探索世界与把握规 律 辩证 唯物 主义 第二单元 认识社会与价值选 择 马克思主义哲学 《哲学与文化》基本结构 CONTENTS 目录 课标要求考情分析 1 知识梳理 夯实基础 2 考点突破 精讲点拨 3 典例精练 直击高考 4 人的认识 从何而来 课标要求考情分析 知识梳理 夯实基础 考点突破 精讲点拨 典例精练 直击高考 课程标准 考查知识 考查省份 1.了解人的实践活动的特性和作用; 2.理解社会生活的实践本质;阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准; 3.阐述认识运动的辩证发展过程。 感性认识和理性认识 2023年6月浙江卷17； 2022年山东卷9； 2023年河北卷9；2024年广西卷8 实践的概念、特点 2024年1月浙江卷14； 2023年6月浙江卷19、 2025年西北卷、广东卷 实践是认识的基础 (高频考点) 2025年河南卷 、2025·陕晋青宁卷 2023年湖南卷8；2023年江苏卷15；2023年天津卷6；2023年6月浙江卷17；2023年新课标卷8；2024年福建卷12；2024年河北卷9；2024年湖北卷13；2023年全国甲卷40 人的认识 从何而来 课标要求考情分析 知识梳理 夯实基础 考点突破 精讲点拨 典例精练 直击高考 备考建议 本框选择题和主观题都有考查，复习时可以关注这些命题： 重视自然科学生活考查，可以结合科技创新成果如太空探索等。党和国家政策变化、法律的修订、研学等为背景，从宏观和微观角度考查认识论相关考点。 本节课依托宁夏本土素材进行复习、用二十届四中全会相关内容进行素养提升。 人的认识 从何而来 课标要求考情分析 知识梳理 夯实基础 考点突破 精讲点拨 典例精练 直击高考 第四课 探索认识 的奥秘 实践 （认识论） 含义 基本形式 特征 实践是认识的基础 认识 认识 真理 含义 决定 反作用 正确 认识 思维导图 含义 两个阶段 关系 特征 追求真理的过程 人的认识 从何而来 课标要求考情分析 知识梳理 夯实基础 考点突破 精讲点拨 典例精练 直击高考 从视频中感受到宁夏沙漠的哪些变化？ 人的认识 从何而来 课标要求考情分析 知识梳理 夯实基础 考点突破 精讲点拨 典例精练 直击高考 “宁夏多年来开展沙漠治理实践，科研团队扎根沙漠调研，农户参与沙生作物种植、光伏电站建设，从早期单一治沙到如今‘生态+产业’融合治理，实现沙漠变绿洲、绿洲变‘印钞机；2025年宁夏持续推进沙漠生态产业升级，依托实践中总结的‘光伏治沙+特色种植+乡村旅游’融合模式，新增沙漠治理面积12万亩，带动3000余农户增收，相关治理经验被推广至西北其他沙区”，治沙需依托沙漠自然条件、工具设备，治沙有明确目标——生态改善+经济增收，从单一治沙到融合治理。宁夏“沙漠可转化为资源”源于多年沙漠治理的实践探索，早期治沙需解决沙化问题，后期实践中发现单纯治沙难以持续，需兼顾经济收益，推动认识深化，科技进步、资金投入为融合治理认识提供保障；宁夏沙漠治理实现生态改善、农户增收的实践成果，印证该认识的正确性；形成“沙漠治理与产业发展结合”的认识后，指导后续沙漠开发实践，如推进“沙戈荒”风光大基地建设，实现生态与经济双赢。 ①材料中有理性认识吗，有哪些实践活动属于实践的哪种形式？ ②体现了实践的哪几个基本特征？③运用“实践是认识的基础”的知识，说明宁夏沙漠生态产业升级的历程 畅所欲言 人的认识 从何而来 课标要求考情分析 知识梳理 夯实基础 考点突破 精讲点拨 典例精练 直击高考 ❶感性认识有待发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透相互包含，具有辩证统一的关系 ❷实践具有客观物质性、主观能动性、社会历史性。 ❸实践决定认识。实践是认识的来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的。坚持实践第一的观点，积极投入社会实践。 ❹认识对实践具有反作用，正确的认识、科学理论对人们的实践具有指导作用坚持理论与实践相结合. 1、沙漠治理与生态产业结合是可持续发展之路 2、光伏治沙能兼顾生态与经济 3、只要遵循因地制宜原则，沙漠可转化为资源 概念 判断 推理 运用 “人的认识从何而来”的知识回答主观题的答题要素 人的认识 从何而来 课标要求考情分析 知识梳理 夯实基础 考点突破 精讲点拨 典例精练 直击高考 【原理内容】 ①实践决定认识：实践是认识的基础。实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识的真理性的唯一标准，是认识的目的。 ②认识对实践具有反作用：正确的认识、科学理论对实践具有促进作用。错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途。 【方法论】 ①坚持实践第一的观点，积极投身社会实践。 ②重视科学理论、真理的指导作用，做到理论与实践的具体的历史的统一 概括总结：实践与认识的辩证关系原理（高频考点） 人的认识 从何而来 课标要求考情分析 知识梳理 夯实基础 考点突破 精讲点拨 典例精练 直击高考 （陕晋宁青19）.阅读材料，完成下列要求。 近年来，“语文热”悄然兴起：网友声情并茂朗读《出师表》的视频，引发千万播放；短视频博主把《将进酒》改编为说唱音乐，圈粉无数；也有人“跟着语文课本去旅行”，解锁行万里路的新方式…当技术发展孕育出新的传播载体，社会进步催生出更高审美需求，人们积极对语文经典进行再表达再创造，书写时代之变，描绘美好生活。 “那些年读过的语文课文”，衍生出无数创意果实，融入大众日常生活，为人们提供共创、互动的文化体验。语文承载着中国人的家国情怀、诗意美学和人生智慧，蕴含着中华文化最质朴、最深厚的力量。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的爱国情怀，“人而无信，不知其可也”的人生道理等等，逐渐成为指导人生的“明灯”，引领着向上向善的追求。 结合材料，运用“认识社会与价值选择”的知识，分析“语文热”兴起的原因。 人的认识 从何而来 课标要求考情分析 知识梳理 夯实基础 考点突破 精讲点拨 典例精练 直击高考 【参考答案】 ①社会存在决定社会意识，时代发展催生新的文化需求。随着科技进步（如短视频、社交媒体兴起）和社会经济发展，人们的审美需求和精神追求不断提升。  “语文热”的兴起，正是社会进步背景下，大众对中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展。网友用说唱、旅行等方式重新演绎经典，体现了社会存在的变化推动文化表达方式的创新。 ②价值观对人们的行为具有导向作用。语文经典承载着中华民族的家国情怀（如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”）、道德智慧（如“人而无信，不知其可也”）等核心价值观念。在当代社会，这些价值观仍然具有强大的感召力，引导人们向上向善。因此，  “语文热”不仅是文化现象，更是价值观的传承与弘扬，反映了人们对精神引领的渴求。 ③人民群众是文化创造和传承的主体“语文热”的传播方式（如网友朗读、改编、旅行打卡）体现了人民群众的主动参与和共创共享。大众不再是被动的文化接受者，而是成为文化创新的推动者，使经典文化以更鲜活的方式融入日常生活，增强了文化认同感和归属感。 ④价值判断与价值选择的社会历史性。不同时代对经典文化的解读和运用方式不同。当代“语文热”借助新媒体技术，赋予传统文化新的时代内涵，使其更符合现代人的接受习惯和审美需求。这表明价值选择会随社会历史条件的变化而调整，但经典文化的核心价值仍历久弥新。 人的认识 从何而来 课标要求考情分析 知识梳理 夯实基础 考点突破 精讲点拨 典例精练 直击高考 近年来，“语文热”悄然兴起：网友声情并茂朗读《出师表》的视频，引发千万播放；短视频博主把《将进酒》改编为说唱音乐，圈粉无数；也有人“跟着语文课本去旅行”，解锁行万里路的新方式…当技术发展孕育出新的传播载体，社会进步催生出更高审美需求，人们积极对语文经典进行再表达再创造，书写时代之变，描绘美好生活。 “那些年读过的语文课文”，衍生出无数创意果实，融入大众日常生活，为人们提供共创、互动的文化体验。语文承载着中国人的家国情怀、诗意美学和人生智慧，蕴含着中华文化最质朴、最深厚的力量。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的爱国情怀，“人而无信，不知其可也”的人生道理等等，逐渐成为指导人生的“明灯”，引领着向上向善的追求。 高考题变形记 如果你是考生，就用本节课复习的理论知识，你会用哪几点理论来丰富这道题的答案？ 人的认识 从何而来 课标要求考情分析 知识梳理 夯实基础 考点突破 精讲点拨 典例精练 直击高考 3. 认识具有无限性、上升性，追求真理是永无止境的过程：人们对语文的认识并非静止，随实践发展不断拓展深化，从传统文本解读到多元形式表达、从知识掌握到文化认同，认识的持续发展让语文文化更贴合时代需求，助力“语文热”持续兴起。（不在题目要求范围，但它也是一个答案肢） 1. 实践是认识的基础，实践推动认识发展：技术创新（短视频、创意传播等实践形式突破）、社会发展（大众文化需求升级的实践变化），作为新的实践内容，既为人们认识语文经典提供了新载体、新路径，也催生了对语文文化价值的新需求，推动人们对语文的认识从课本知识学习向生活场景体验、创意表达深化，为“语文热”兴起提供根本动力。 2. 认识对实践具有反作用，正确认识促进实践开展：语文承载的家国情怀、人文智慧等正确文化认知，通过创意转化实践（经典改编、文旅融合等）落地，引导大众主动参与语文相关实践活动，带动更多人关注、传播语文文化，进一步助推“语文热”升温。 参考答案 人的认识 从何而来 课标要求考情分析 知识梳理 夯实基础 考点突破 精讲点拨 典例精练 直击高考 1、（2023·浙江·高考真题）气候会影响树木年轮的形成与宽窄变化。因此，树木年轮记录可以替代气象资料，帮助科学家追溯过去的气候变化，还可以为气候模型提供量化、精确的背景参数，帮助科学家更可靠地模拟未来的气候变化，这表明（    ） ①理性认识依赖于感性认识 ②科学实验可以检验认识的真理性 ③科学家可以认识气候变化规律 ④准确认识规律是科学研究的最终目的 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ B 考向探究 科学家通过观察树木年轮（感性认识）进而总结出气候变化的相关规律（理性认识） 人的认识 从何而来 课标要求考情分析 知识梳理 夯实基础 考点突破 精讲点拨 典例精练 直击高考 2. 2025·云南高考真题（单选）：过去，人们主要采用有机高分子材料修复岩土文物。后来科研人员通过多次试验发现，传统材料易老化且可能损伤文物本体，进而研发出无机 - 有机复合修复材料，既解决了老化问题，又能保护文物。这一过程体现的认识论道理是（ ） A. 认识的发展取决于主观能动性的发挥 B. 实践是认识发展的动力 C. 理性认识比感性认识更具价值 D. 间接经验是认识的主要来源 B 解析：科研人员通过修复岩土文物的实践，发现传统材料的缺陷并推动新型材料的研发，体现实践中产生的需求推动认识发展，契合“实践是认识发展的动力”；A错误，认识发展的根本动力是实践而非主观能动性；C错误，感性认识与理性认识的价值不能绝对比较；D错误，实践是认识的唯一来源。 人的认识 从何而来 课标要求考情分析 知识梳理 夯实基础 考点突破 精讲点拨 典例精练 直击高考 3.（陕山青宁7题）2025年，全球首个人形机器人半程马拉松在北京举行，引起人们对机器人参加竞技体育的广泛关注。竞技体育不仅能测试机器人的实时决策、运动控制等能力，有望带动其从局部技术突破到整体性能提升，还能推动机器人的研发向应用领域拓展，对此理解正确的是（   ） ①竞技体育能够验证机器人活动的目的性 ②让机器人参加竞技体育的测试是实践活动 ③应用于生产生活是机器人研发的根本目的 ④机器人整体性能的提升有赖于局部技术突破 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 答案：D 【详解】①：意识是人脑特有的机能，目的性是人类意识活动的特点。机器人不具有意识，其活动不是有意识、有目的的活动，所以竞技体育不能验证机器人活动的目的性，①错误。 ②：实践的主体是人，机器人的活动不是实践活动，②错误。 ③：实践是认识的目的，应用于生产生活是机器人研发的根本目的，③正确。 ④：整体由部分构成，机器人整体性能的提升有赖于局部技术突破，④正确。 人的认识 从何而来 课标要求考情分析 知识梳理 夯实基础 考点突破 精讲点拨 典例精练 直击高考 党的二十届四中全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》，立足“十四五”时期发展实践，锚定基本实现社会主义现代化目标，作出一系列战略部署。 “十四五”期间，我国在科技领域实现载人航天、人工智能等重大突破，但也面临核心技术“卡脖子”、科研成果转化率偏低等突出问题；绿色发展成效显著，却仍存在能源结构偏煤、高耗能产业转型滞后等现实挑战。基于这些实践成果与问题，全会将“加快高水平科技自立自强”“加快经济社会发展全面绿色转型”列为“十五五”时期核心任务，明确提出完善新型举国体制破解技术瓶颈、构建新型能源体系推动低碳发展等具体举措。 在实践推进中，企业研发投入占比超77%的“十四五”经验，让“十五五”进一步强化企业创新主体地位；分布式能源发展中遇到的调度难题，推动电力体制改革相关政策不断优化。随着这些部署落地，科技创新与绿色转型的深度融合，正为高质量发展注入新动能。 结合材料，运用“人的认识从何而来”的知识，谈谈新时代青年学生如何践行二十届四中全会精神，在实践中书写青春担当。写一篇150字左右的小短文。（紧扣认识论+青年实践） 素养提升 人的认识 从何而来 课标要求考情分析 知识梳理 夯实基础 考点突破 精讲点拨 典例精练 直击高考 答案提示： 1. 立足实践，深化认知：青年需主动投身科技攻关、生态保护等实践，从实践中获取对全会部署的深刻认识，筑牢行动根基（对接“实践是认识的来源”）。 2. 直面问题，提升能力：在实践中聚焦发展短板（如技术探索、基层服务难题），推动自身认知深化与能力提升，适配时代需求（对接“实践是认识发展的动力”）。 3. 践行部署，检验认知：以实际行动落实全会要求，在实践中检验自身认知的科学性，修正偏差、优化行动方向（对接“实践是检验认识真理性的唯一标准”）。 4. 锚定目标，服务实践：将对全会精神的认识转化为服务国家的实践行动，助力科技自立、绿色发展等战略落地，彰显青春价值（对接“实践是认识的目的”） Lavf60.16.100 $