口语交际 身边的“小事” 教学设计-2025-2026学年语文三年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦三年级上册口语交际“身边的小事”，通过文明与不文明小事的对比图片/短视频情境导入，引导学生发现小事中的品行意义，借助“谁+哪里+做什么”“好/不好+为什么+怎么做”句式支架，梳理清晰讲述与评价的表达逻辑，承接单元“美好品质”主题。 其亮点在于情境化激发兴趣，分层互动（同桌互说、全班展示）结合“文明小话筒”“倾听小标兵”贴纸激励参与，句式支架落实语言运用，互评环节培养思维能力，“勿以善小而不为”警句与课后实践任务渗透文化自信，助力学生提升口语表达与倾听评价能力，为教师提供丰富教学资源与可操作流程。

三年级上册口语交际《身边的“小事”》教学设计 一、基本信息       1.年级：三年级上册       2.课时：1课时（40分钟）      3.单元核心：本单元围绕“美好品质”展开，口语交际承接单元主题，引导学生发现身边小事里的真善美与不文明现象，学会有理有据表达观点。       4.课标依据：契合新课标要求，培养学生倾听、表达与应对能力，做到口齿清楚、语句通顺，乐于与人交流，敢于发表自己的看法。        二、教学目标       1.明确身边的“小事”既包括文明友善的暖心小事，也包括不文明的不当小事，知晓小事见品行。        2.能清晰、完整地讲述身边的小事，表达时态度大方、语句通顺；学会认真倾听他人发言，能针对话题简单评价、提出看法。       3.树立明辨是非的意识，愿意践行文明行为，主动传递美好品质，做到“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。        三、教学重难点        1.重点：能完整、清晰地讲述身边的小事，准确表达自己的想法。        2.难点：学会有条理地描述事件，敢于主动发言，能对他人分享的小事做出恰当评价。        四、教学准备       1.多媒体课件：包含文明小事（随手捡垃圾、主动帮同学、轻声关门）、不文明小事（乱扔果皮、插队、大声喧哗）的情景图片/短视频。       2.道具：“文明小话筒”“倾听小标兵”小贴纸，用于课堂激励。      3.句式支架卡片：帮助学生规范表达，降低发言难度。        五、教学过程（40分钟）        （一） 情境导入，激发兴趣（5分钟）        1.课件出示两组对比图片：一组是同学主动扶起摔倒的伙伴、随手捡起走廊废纸；另一组是有人乱扔零食袋、在教室追逐打闹。        2.提问引导：同学们，这些都是我们校园里经常发生的事，它们看起来小不小？但这些小事里藏着大大的学问，今天我们就一起来聊聊身边的“小事”，开启咱们的口语交际之旅。       3.板书课题：身边的“小事”，齐读课题，明确本节课核心话题。        （二） 明确要求，搭建支架（7分钟）       1.出示口语交际核心要求，师生共读：① 说清楚：讲清小事的经过，说清自己的看法；② 认真听：不打断别人，听清他人说的内容；③ 大胆评：针对他人分享，简单说说自己的想法。       2.搭建表达支架，出示句式卡片，带领学生齐读，帮助学生梳理思路：        讲小事：那天，我看到______（谁）在______（哪里）做了一件事，______（事情经过）。        谈看法：我觉得这件事______（好/不好），因为______；我们应该______。        3.简单讲解：按照这个句式说，就能把小事讲明白、把想法说清楚啦，大胆开口就很棒！       （三） 分层交流，互动表达（20分钟）       环节1： 范例引路，感知方法（5分钟）        1.教师结合课件范例，用句式支架示范分享：那天，我看到咱们班的小明在走廊里，捡起了同学掉的铅笔，还主动还给了对方。我觉得这件事特别好，因为他懂得乐于助人，还爱护班级周边的环境；我们应该向他学习，看到别人有小困难主动搭把手。        2.提问：老师刚才是怎么把小事说清楚的？（说清了人物、地点、经过，还说了看法），引导学生明确表达逻辑。       环节2： 同桌互说，大胆练口（5分钟）        1.布置任务：请同桌两人一组，互相分享一件自己看到或经历过的身边小事，用上咱们的句式支架，一人说，一人认真听，听完后夸夸对方说得好的地方。        2.教师巡视指导，重点关注表达不流畅、不敢开口的学生，及时引导、鼓励，提醒学生认真倾听，不随意插话。        环节3： 全班展示，互评互议（10分钟）        1.邀请3-4名学生上台，手持“文明小话筒”分享自己的小事，鼓励学生态度大方、声音响亮。        2.每一位学生分享结束后，先请其他同学评价：① 他把小事说清楚了吗？② 你同意他的看法吗？你还有不一样的想法吗？        3.教师及时点评，肯定优点（如语句通顺、说的具体、看法合理），针对性纠正小问题（如遗漏经过、表述模糊），给表现优秀的学生贴“表达小能手”贴纸，给认真倾听的学生贴“倾听小标兵”贴纸。       4.补充引导：不管是暖心的好事，还是让人不舒服的小事，都值得我们聊一聊——好事我们要学习践行，不好的事我们要提醒自己不做，还可以友善提醒他人。        （四） 总结升华，践行行动（8分钟）        1.师生共同回顾：今天我们聊了很多身边的小事，发现小事虽小，却能看出一个人的品质。        2.齐读警句：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。引导学生明白：小小的善举能温暖身边人，小小的陋习会影响他人，要从身边小事做起，做文明有礼的小学生。        3.布置小任务：做一件“文明小事”，明天上学和同桌分享自己的经历；看到不文明小事，用友善的方式提醒对方。        4.课堂收尾：愿我们都能做小事里的有心人，把温暖和文明传递给身边每一个人！        （五） 板书设计                      身边的“小事”         说清楚： 谁 + 哪里 + 做什么（经过）       谈看法： 好/不好 + 为什么 + 怎么做       听仔细    大胆说      真诚评       善小为之      恶小不为 学科网（北京）股份有限公司 $