6 传统游戏我会玩 第二课时（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治二年级下册

该小学道德与法治教学设计聚焦中外传统游戏的文化关联，通过视频回顾印尼传统游戏与学生熟悉的中国传统游戏共同点，以“国家游戏盲盒”引出泰国椰壳鞋、中国竹蜻蜓等案例，搭建“观察-分析-实践”学习支架，连接旧知（环保、创意、合作）与新知（游戏背后文化逻辑）。 此设计以“盲盒探秘”“动手实践”为特色，通过泰国椰壳鞋就地取材分析、竹蜻蜓制作实验等活动，培养政治认同（文化自信）、健全人格（创造力）与责任意识（家庭文化实践），助力学生理解传统游戏的生活智慧，为教师提供跨文化教学的可操作方案。

教学设计 课程基本信息 授课老师 授课班级 班级人数 课题 传统游戏我会玩 教学目标 （1）政治认同：通过了解外国传统游戏的特色与文化背景，认识到不同国家传统游戏的多样性，增强对中华文化的认同感和对多元文化的尊重意识，树立文化自信。 （2）道德修养：在参与游戏介绍、小组讨论和动手实践活动中，学习尊重他人创意与文化差异，遵守游戏规则，培养合作精神与规则意识，提升道德实践能力。 （3）健全人格：通过动手制作竹蜻蜓等外国传统游戏道具，体验传统游戏的创意与乐趣，发展动手实践能力和审美感知，培养健全人格中的创造力与审美情趣。 （4）责任意识：在课后探索外国传统游戏的过程中，增强安全责任意识，乐于与家人共同体验不同文化的游戏活动，培养对传统文化的探索兴趣和传承意识。 教学重难点 （1）教学重点：通过分析泰国椰壳鞋游戏、中国竹蜻蜓等中外传统游戏案例，理解传统游戏与当地自然环境、文化背景的关系，感受不同国家传统文化的独特魅力。 （2）教学难点：在对比中外传统游戏的差异时，主动思考传统游戏背后的文化逻辑（如资源利用、生活智慧），并尝试将传统游戏的创意应用到现代生活中，培养文化传承与创新意识。 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是认识中外传统游戏的创意与文化关联，通过泰国椰壳鞋游戏、中国竹蜻蜓游戏等案例，感受不同国家传统游戏的独特魅力。 （2）本节课主要介绍了：①泰国椰壳鞋游戏的玩法（用椰子壳做鞋具，提绳走路比赛）和取材原因（海岛盛产椰子，就地取材）；②中国传统游戏与地理环境的关联（如跳竹竿舞因盛产竹子，竹蜻蜓启发科技发明）；③中外同类游戏差异（如中国坐玩跷跷板与韩国站玩跷跷板），让我明白游戏创意源于生活环境。 （3）通过学习本节课，我能了解不同国家传统游戏的独特性，发现身边传统游戏与地理环境的联系（比如家乡竹子多可能有竹竿舞），还能尝试制作竹蜻蜓锻炼动手能力，激发对传统文化的好奇心，学会用 “观察 — 分析 — 对比” 的方式感受文化魅力。 教学过程 ### 一、导入新课 1. 视频导入：教师活动：师（播放《印尼学校传统游戏节》视频，镜头聚焦小朋友们手拉手跳集体绳、脚尖点地踢毽子的动态画面，背景音乐是轻快的印尼传统鼓点）：“哇！视频里的印尼小朋友正玩着超热闹的传统游戏呢！谁来说说，你看到他们在做什么？（微笑看向学生，目光扫过教室）” 2. 回顾旧知：学生活动：生（七嘴八舌举手）：“我看到他们在跳绳！”“还有踢毽子！”“他们玩得好开心！”教师活动：师（点头笑着补充）：“没错！这些游戏和我们平时玩的‘老鹰捉小鸡’‘跳皮筋’有什么共同点呢？（举起手指向黑板上贴的‘丢沙包’图片）比如上周我们用碎布做沙包，用旧皮筋跳皮筋，对吗？” 3. 总结优点：学生活动：生（齐声回答）：“都是自己做的！”“很环保！”“能和小伙伴一起玩！”教师活动：师（板书 “环保・创意・合作” 三个关键词）：“太棒了！传统游戏就像‘魔法小口袋’，能变出环保的玩法（指丢沙包）、创意的工具（指跳皮筋），还能让我们学会合作（指集体跳绳）。” 4. 引出新知：教师活动：师（突然压低声音，从讲台下拿出四个 “国家游戏盲盒”）：“今天老师要带大家拆盲盒！每个盲盒里藏着一个国家的传统游戏，里面有‘材料秘密’‘玩法密码’和‘文化小彩蛋’，想不想看看哪个国家的游戏最有趣？（举起写有‘看看他们怎么玩’的大字卡）” ### 二、讲授新课 （1）泰国椰壳鞋游戏：海岛里的 “天然运动鞋” 1. 游戏揭秘：教师活动：师（从盲盒里取出椰子壳模型，轻轻敲击发出 “咚咚” 声）：“第一个盲盒来自泰国！看这个‘鞋’—— 它是用椰子壳做的（举起椰子壳模型，展示天然纹路），猜猜泰国小朋友为什么用椰子壳做游戏？（翻开教案，呈现原文）‘泰国有 3000 多公里海岸线，椰子树是海岛的 “宝藏树”，椰肉能吃，椰壳能做工具。于是他们把椰子壳钻洞穿绳，做成 “会走路的玩具”，叫 “椰壳鞋”。’” 2. 实物观察：教师活动：师（将椰子壳模型分发给每组，让学生轮流触摸）：“现在请大家用 3 分钟观察：椰子壳的边缘有没有光滑的地方？洞是怎么穿的？（巡视时轻声提示：看看洞的位置是不是对称？）” 3. 小组任务：教师活动：师（将学生分为 4 人小组，分发 “海岛寻宝卡”，上面画着椰子树、沙滩、椰子壳示意图）：“请小组合作完成‘寻宝任务’：①为什么泰国用椰子壳做游戏？（从图片里找线索）②这种游戏需要几个人玩？（用手比划人数）③如果让你设计，还能给椰子壳鞋加什么‘新花样’？（比如绑上彩色布条）” 4. 学生探索： 教师活动：师（蹲在第一组桌前，手指指向 “海岛寻宝卡” 上的椰子树图标）：“你们组发现了什么？” 学生活动：生（指着图片）：“泰国到处都是椰子树，椰子壳多到‘堆成小山’！” 教师活动：师（追问）：“那‘新花样’呢？” 学生活动：生（眼睛一亮）：“可以在椰子壳上画笑脸！或者绑上贝壳当装饰，这样更漂亮！” 教师活动：师（笑着点头）：“还有其他组想补充吗？” 学生活动：生（举着小组讨论的 “玩法图”）：“我们组觉得可以比赛‘踩椰子壳走路’，谁先到操场另一端谁赢！” 5. 文化链接：教师活动：师（从抽屉里拿出中国竹制跳绳，轻轻甩动发出 “呼嗒” 声）：“中国南方竹子多，傣族小朋友就用竹竿跳‘跳竹竿舞’（播放竹舞视频片段，画面里的竹竿敲出‘哒哒’节奏），就像泰国用椰子壳一样，都是‘就地取材’的智慧！（板书：泰国：椰子壳→环保工具；中国：竹子→创意乐器）” 6. 过渡提问：教师活动：师（突然收起跳绳，从盲盒里拿出第二个 “金属色盒子”）：“泰国的椰子壳鞋会‘走路’，那中国古代有没有‘会飞’的传统游戏呢？” （2）中国竹蜻蜓：飞起来的 “古代玩具” 1. 实物展示：教师活动：师（从盲盒里取出竹蜻蜓，轻轻旋转，叶片在阳光下折射出绿色光泽）：“看！这是中国古代的‘会飞的玩具’—— 竹蜻蜓！（举起竹蜻蜓讲解）它的翅膀是用竹子削成的，中间插一根小棍，用手一搓，就能‘飞’到天花板上！（演示旋转动作，竹蜻蜓在空中划出小弧线）” 2. 科学小实验：教师活动：师（分发 “竹蜻蜓材料包”：吸管、回形针、剪刀、彩色贴纸）：“现在我们来当‘小小发明家’！步骤是：①把吸管对折，用回形针弯成‘小钩子’固定翅膀（示范时故意让回形针滑下来，故作惊讶）；②给翅膀贴上彩色贴纸（如彩虹色、星星图案）；③用手搓动小棍，看谁的竹蜻蜓飞得最高！（巡视时蹲在学生身边，帮手忙脚乱的同学调整回形针位置）” 3. 现象讨论：教师活动：师（举起两个飞得最高的竹蜻蜓，放在讲台两侧）：“为什么竹蜻蜓能飞起来？（手指指向学生桌上的‘科学小手册’，上面画着空气流动示意图）” 学生活动：生（挠头思考）：“因为它在旋转，有风！” 教师活动：师（笑着点头）：“对！这叫‘空气动力’！（展示直升机螺旋桨图片）科学家发现，直升机的螺旋桨就是从竹蜻蜓得到的灵感 —— 原来我们玩的游戏里藏着‘航天密码’！” 4. 历史延伸：教师活动：师（翻开绘本，展示古代竹蜻蜓插画）：“早在 1000 多年前，中国小朋友就发明了竹蜻蜓，后来传到欧洲，成了‘会飞的玩具’，现在连宇航员都在研究‘竹蜻蜓式的飞行器’呢！” （3）世界游戏卡片站：五大洲的 “游戏护照” 1. 卡片盲盒：教师活动：师（从讲台下取出 “世界游戏护照”，封面印着五大洲地图）：“接下来我们要当‘环球旅行者’！每组发一张‘游戏护照’，里面藏着 4 张国家游戏卡片（日本纸牌、美国抬头游戏、澳大利亚飞去来器、巴西桑巴游戏），请用 3 分钟讨论：①卡片上的游戏用什么材料？②如果你来玩，会怎么赢？” 2. 卡片解读： 教师活动：师（拿起日本纸牌卡片，展示 “花札” 图案）：“日本‘花札’纸牌上画着樱花、月亮，玩法是‘出牌比大小’，输的人要学动物叫！（请一名学生模仿小猫叫，全班哄笑）” 教师活动：师（举起美国 “抬头游戏” 卡片，露出神秘表情）：“美国小朋友玩‘抬头游戏’时，眼睛要盯着对方的脸，谁先笑谁输！（请学生两两对视，10 秒后全班笑倒一片）” 教师活动：师（展示澳大利亚飞去来器模型，轻轻扔向空中）：“飞去来器是‘回旋镖’，扔出去会飞回来！（演示时故意让飞去来器飞偏，接住后大笑）看，我差点变成‘接盘侠’！” 3. 创意续写：教师活动：师（发给每组 “空白卡片”，提供彩笔和贴纸）：“现在请大家设计‘中国特色游戏卡’！比如用‘熊猫’‘故宫’做图案，写一句‘玩法咒语’，比如‘我们用竹筷搭城堡，谁先搭出故宫谁赢！’”（学生兴奋地画起来，有的给卡片贴满贴纸，有的在背面写着 “熊猫卡片：用竹子搭桥，熊猫会爬上来！”） （4）中外跷跷板：平衡的 “文化密码” 1. 实物对比：教师活动：师（从教室角落推出两个跷跷板模型，左边是中国传统木跷跷板，右边是韩国 “站式跷跷板”）：“看！这是中国‘坐式跷跷板’（坐上去轻轻晃动），这是韩国‘站式跷跷板’（站上去时身体前倾）。请你用一句话描述：它们最大的不同是什么？” 2. 深度观察：学生活动：生（扶着模型边缘）：“中国跷跷板是坐着玩的，韩国的要站着！”教师活动：师（追问）：“站着玩会更‘高’吗？（让学生轮流试坐站式跷跷板，记录高度差）” 3. 安全与文化：教师活动：师（突然严肃起来，指着站式跷跷板的金属支架）：“站着玩时，如果体重差太多会‘一头栽下去’！所以老师建议：（举起安全提示卡）①必须有大人在旁扶着；②选择‘宽底座’的跷跷板（指教室角落的软质模型）。（突然笑起来）其实这也是文化的不同：中国跷跷板强调‘稳稳当当’，韩国跷跷板更像‘平衡挑战’！” 4. 课后任务：教师活动：师（从书包里掏出 “游戏体验手册”，封面印着 “周末探险地图”）：“请你和爸爸妈妈完成‘三大任务’：①找一个‘就地取材’的游戏（比如用旧报纸做‘纸飞机’）；②学唱一个国家的传统游戏儿歌；③用照片记录‘游戏瞬间’，下周带回来贴在教室‘文化墙’上！” ### 三、课堂小结 教师活动：师（举起 “文化墙” 上的照片，依次展示泰国椰壳鞋、中国竹蜻蜓、自制游戏卡）：“今天我们就像打开了‘世界游戏盲盒’，发现了：泰国的椰子壳藏着环保智慧，中国的竹子藏着科学密码，每个国家的游戏都在说‘我们这样玩，因为我们这样生活’！（突然举起手做‘飞机起飞’动作）最后，请大家闭上眼睛，想象自己变成‘游戏小使者’，带着中国的竹蜻蜓、泰国的椰壳鞋，去世界各地交朋友 —— 下次课，我们要分享‘游戏里的文化故事’哦！” （学生们笑着点头，有的模仿竹蜻蜓旋转，有的用手指比出跷跷板形状，教室里飘着轻快的下课音乐） 学科网（北京）股份有限公司 $