语文园地四（第2课时）教学设计-2025-2026学年语文三年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦多音字辨析、口字旁汉字字义分类、含数字成语构词规律及团结俗语积累，以“收集智慧卡片”趣味情境为线索，承接上节课“变形游戏”学习，通过“童话词句小乐园”“经典词句墙”搭建旧知与新知的学习支架。 以情境化探究为特色，通过查字典结合语境辨多音字、小组合作分类探究口字旁字义、借助词典理解成语等活动，落实语言运用（如“处”“假”语境辨音）、思维能力（口字旁字分组探究意义类别）、文化自信（团结俗语积累），激发学生兴趣，提升语文实践能力，为教师提供可操作的素养融合教学方案。

语文园地四（第2课时） 教学目标 1．能结合语境读准“处、假”等多音字。 2．能发现3组带口字旁的字不同的字义特点。 3．能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语的构词特点并拓展类似的成语。 4．朗读、背诵与团结合作有关的俗语。 教学重点 1．能结合语境读准 “处、假” 等多音字。 2．能发现3组带口字旁的字不同的字义特点。 3．能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语的构词特点并拓展类似的成语。 4．朗读、背诵与团结合作有关的俗语。 教学难点 1．能结合语境读准 “处、假” 等多音字。 2．能发现3组带口字旁的字不同的字义特点。 3．能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语的构词特点并拓展类似的成语。 教学准备 教材、PPT课件。 教学过程 新课导入 汉字趣味闯关区里的“变形小游戏”被我们成功破解，第二张“智慧卡片”也拿到手啦！接下来，我们来到童话词句小乐园，乐园里有一面神奇的 “经典词句墙”，去发现这些词句的特点，就能收集到第三张“智慧卡片”，离让“童话展示角”重新亮起来的目标又近了一步！ 【设计意图】承接上节课的学习积累，以“破解变形游戏、收集智慧卡片”的趣味情境为线索，在发现经典词句特点的语文实践中，落实新课标“在真实情境中发展语言运用能力、提升语文核心素养”的要求，既激发学习兴趣，又实现知识与素养的融合发展。 新知探究 一、词句段运用 活动三　经典词句墙 1．请同学们通过查字典并结合语境，探究多音字“处”“假”“中”的不同读音、字义及用法。 2．请同学们观察带口字旁的字，分组探究它们不同的意义类别。 3．小组合作探究“百发百中”等成语的构词特点。 （一）语境识字，辨别字音 1．教师：同学们学过查字典的方法，你们掌握了哪几种查字典的方法呢？ 预设：部首查字法、音序查字法。 查字典：“处”有几个读音，分别是什么意思？ 2．（课件出示“词句段运用”第一题的第一行）根据语境辨别多音字“处”的读音。 ①带领学生回顾“处”的两个读音及字义：读“chǔ”时，有“居住、存在、交往、办理”等义；读“chù”时，表“地方、机关部门”等义，明确依语境（字义）辨音。 ②出示“处罚”：提问“‘处罚’是‘办理惩处’的行为，对应哪个字义？读何音？” 引导学生结合“chǔ”的“办理”义，确定读“chǔ”。 出示“到处”：提问“‘到处’指‘各个地方’，对应哪个字义？读何音？”引导学生结合“chù”的“地方”义，确定读“chù”。 ③学生自主辨析“处分、住处”： “处分”：因表“处理决定”，对应“chǔ”的字义，读“chǔ”。 “住处”：因表“居住的地方”，对应“chù”的字义，读“chù”。 同桌互查交流，教师巡视指导。 3．按照上述方法，学生自主理解多音字“假”“中”在不同语境中的意思。 回忆查字典方法并回答；4人小组分工，2人查字典（使用课前准备的字典），2人分析句子语境，讨论“假”、“中”的读音与字义；小组代表上台，结合句子汇报探究结果，其他小组补充。 4．读一读，注意加点字的读音。 【设计意图】本环节以查字典、语境辨音为语文实践载体，引导学生在自主辨析、合作交流中掌握“处”“假”“中”等多音字的音义联系，既落实了新课标“在具体语境中探究汉字音义关系，发展识字与语言运用能力”的要求，又通过实践活动培养学生主动探究、合作学习的素养，让识字学习更具实践性与趣味性。 （二）观察汉字，理解字义 1．同学们，还记得《在牛肚子里旅行》里，牛吃食物时的“嚼、吞、咽”吗？这三个字都有“口字旁”，而且全和“吃的动作”有关，大家再想一想：哪些带“口字旁” ，也和“吃的动作”有关？先和同桌说说吧！ 2．（课件出示“词句段运用”第二题）观察交流课本上的三组字。 （1）请学生自由朗读，不认识的用字典查一查，读准字音。 （2）学生自主朗读后，用“开火车读”检查，相机正音。 （3）启发思考：“读的时候可以边读边做动作，体会字义。现在小组讨论3分钟，说说读这三组字有什么发现。”巡视时提示：“观察口字旁和动作、声音的关联。” （4）学生交流发现，教师相机小结：这些字都带有口字旁，但表示的意义不同。第一组与吃的动作有关；第二组与叫唤的动作有关；第三组与声音有关。 3．拓展识字。 教师引导：你还知道哪些带口字旁的字呢？这些字中的“口”有什么意义呢？ 学生自由发言，教师归结整理： 与吃的动作有关：吃、吐、吮、吸、啄、噎、喷 与叫唤的动作有关：嘶、鸣、吆、喝、叮、咛 与声音有关：叮、咚、咕、叽、喳 与语气有关：呢、吗、啊、呀、嘿、嘛 【设计意图】本环节以旧知关联为起点，通过观察、朗读、交流及拓展等语文实践活动，引导学生探究带口字旁汉字的表意规律，既落实了新课标“在具体语境与实践中探究汉字形义联系，发展识字能力与思维能力”的要求，又能激发学生主动识字的兴趣，助力其形成对汉字表意特点的认知，提升汉字素养。 （三）积累成语，发现规律 1．（课件出示“词句段运用”第三题）引导：“同学们，先自主朗读每组成语，读不准的地方和同桌交流，互相帮忙纠正读音，时间2分钟。” 巡视过程中，留意学生读音难点（如“四通八达 的“达”），为后续正音做准备。 2．集体读成语，提问：“大家读的时候，能发现这些成语的结构特点吗？小组讨论1分钟，然后分享。”巡视小组讨论时，提示关注“数字位置”和“前后部分关系”。待小组分享后，总结并板书：“每组成语第一个字和第三个字是数字，且前半部分与后半部分呈并列关系（如‘百发’与‘百中’并列）。” 3．借助词典，小组内部解决难懂成语的意思，并派代表向全班说一说这些成语的意思。 4．拓展其他含有数字的成语，如“千变万化、千山万水、五湖四海”等。 过渡：已经收集三张“智慧卡片”啦，童话展示角的灯光都开始微微发亮了！现在我们来到了班级民俗分享区，这里正开展“俗语大比拼”，这些俗语都是流传千年的“团结智慧”。只要我们能朗读、背诵这些俗语，就能获取第四张“智慧卡片”，让“童话展示角”完全亮起来！ 【设计意图】本环节以朗读、探究、拓展等语文实践活动为载体，引导学生积累含数字的成语，发现其构词规律，同时通过借助词典、小组合作理解成语意思，既落实了新课标“在语文实践中积累语言材料、梳理语言规律”的要求，又培养了学生自主学习与合作探究的能力，助力提升语文学科核心素养。 二、日积月累 活动四　俗语大比拼 同学们，日常与他人相处时，难免会思考如何待人更合宜。其实，千年前的先哲早已在经典中留下待人智慧的密码。现在，就让我们踏入“名言智慧林”，解码《论语》《墨子》等古籍里的待人哲学 。 1．（课件出示“日积月累”中的俗语）引导：“同学们，先自主朗读这些俗语，读准字音、读通句子，拿不准的字音做标记，等会儿交流。” 巡视时关注“泰山”“诸葛亮”等易错读音。 随后范读：“现在老师范读，大家仔细听字音和节奏。” 范读结束后，邀请学生跟读：“跟着老师逐句读，模仿语气和节奏。” 2．教师范读，学生跟读。学生比赛朗读，看谁读得正确，读得流利。 3．（1）引导学生回顾《一块奶酪》的故事，提问：“同学们，我们之前学习过《一块奶酪》的故事。大家回想一下，蚂蚁队长指挥小蚂蚁们搬运奶酪时，小蚂蚁们是怎样做的？” （2）待学生交流分享后，进一步引导：“小蚂蚁单个力量很小，但它们一群蚂蚁心往一处想、劲往一处使，连沉重的奶酪都能顺利搬运。那‘人心齐，泰山移’这句俗语，是不是就像小蚂蚁搬运奶酪一样，告诉我们——只要人们齐心协力，就能创造奇迹。” 4．结合生活事例，解读“二人同心，其利断金” 呈现“手工课小明和小美合作做风筝”的事例，让学生自由朗读后思考：“小明和小美一开始各自做风筝都有困难，后来一起做为什么能成功？”组织学生交流，随后总结：“小明跟着小美画的轮廓扎骨架，小美顺着小明扎好的骨架仔细糊纸，两人一条心，很快就做好了能稳飞上天的风筝，这就是‘二人同心，其利断金’——两个人一条心，就能发挥很大的力量。” 5．自主探究，感悟“三个臭皮匠，顶个诸葛亮” 出示“教室门锁卡住，小夏、小秋、小冬合作开门”的事例，让学生自主阅读并小组讨论：“三人是怎么解决门锁问题的？这说明了什么？”小组代表分享后，教师点拨：“小夏、小秋、小冬各提想法，最后结合行动解决了问题，这体现了‘三个臭皮匠，顶个诸葛亮’——集体的智慧很大。” 6．根据语境选填俗语。（课件出示相关情境题，学生根据语境，以读代填最恰当的俗语。） 7．你还知道哪些关于“团结协作”的俗语，一起来积累下吧！ 教师出示关于团结合作的俗语，引导学生在拓展阅读中积累： 一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高。 一根筷子容易折，一把筷子难折断。 滴水不成海，独木难成林。 【设计意图】本环节以“俗语大比拼”为载体，通过朗读积累、结合课文与生活事例感悟、拓展延伸等活动，引导学生在真实语言情境中理解“人心齐，泰山移”等团结协作类俗语的内涵。既落实了新课标“在语文实践中积累语言、发展语言运用能力”的要求，又借助经典俗语传递待人智慧，培养学生的合作探究意识与文化积累习惯，促进语文核心素养的提升。 课堂小结 同学们，这节课我们读准了“处”“假”等多音字，发现了带口字旁的字的不同字义，弄清了“百发百中”等含数字成语的构词特点并拓展，还朗读背诵了团结的俗语，收集齐了“智慧碎片”，“童话展示角”也成功重新亮起来啦！ 课后任务 1．我们课上学过多音字“处”，当表示“彼此交往”时，“处”读什么音？你能再说一个“处”读这个音的词语吗？　　 2．写出2个像“百发百中”这样含数字的成语，再用其中一个成语造个短句。 学科网（北京）股份有限公司 $