14 搭船的鸟 第二课时 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级上册

该小学语文教学设计聚焦《搭船的鸟》动态观察方法，通过复习“整体到局部”观察方法，以“观察员晋级”情境衔接，结合拼音填词、同桌纠错夯实基础，为翠鸟动作描写学习搭建“温故知新—情境驱动”的学习支架。 该设计以“观察员晋级”任务链驱动，通过“冲”“衔”“吞”等动词换词比较培养语言运用准确性，借助大熊猫动作仿写、动物观察表实践提升思维能力与审美创造。既助学生养成细致观察习惯与表达能力，也为教师提供情境化、可操作的教学范例。

第14课　搭船的鸟（第2课时） 教学目标 1．学习第三自然段，了解“我”观察时的想法。 2．通过描写翠鸟动作的语句，了解“我”对翠鸟动作所作的细致观察，进一步体会留心观察带来的好处。 教学重点 1．深入理解第三自然段，明晰“我”观察时的想法，体会好奇心理。 2．剖析描写翠鸟动作的语句，掌握作者对翠鸟动作的细致观察方式。 教学难点 真切体会留心观察在了解事物特点方面带来的益处，培养留心观察生活的意识与习惯。 教学过程 新课导入 1．复习上节课内容 （1）学生填写学习单：根据拼音写出相应的词语，对照课件同桌相互纠错。 （2）引导学生回忆作者是如何观察翠鸟外形的，明确观察方法：从“整体”到“局部”。 2．过渡：上节课我们按照从整体到局部的方法观察了草丛中的蜗牛，获得了“初级观察员”称号。这节课我们将要继续完成三个任务，逐步获得“中级观察员”称号并最终评选出“最佳观察员”。 【设计意图】 本环节通过复习检测和情境衔接，实现知识巩固与能力进阶的双重目标。拼音填词活动夯实字词基础，同桌互评培养合作习惯；回顾“整体到局部”的观察方法，为新课做好铺垫；延续“观察员晋级”情境，以任务链形式激发探究兴趣，明确本课聚焦“动态观察”的学习方向，体现“温故知新—情境驱动—能力提升”的教学逻辑，为后续品读动作描写和迁移仿写奠定基础。 新知探究 一、 “中级观察员”晋级 （一）学习任务一　聚焦动作 想象画面 1．自主阅读，初探想法 教师活动： 教师提出要求：“请同学们自由朗读第三自然段，思考‘我’看到翠鸟时心里在想些什么。用简单的语句在书上做批注。” 巡视课堂，观察学生的阅读和批注情况，适时给予个别指导，提醒学生抓住关键语句体会“我”的想法。 学生活动：学生自由朗读第三自然段，按照要求进行批注，初步感受“我”观察时的好奇与猜测。 2．小组合作，深挖想法 教师活动： （1）组织学生组成4~6人的学习小组，说道：“现在，请同学们在小组内交流自己找到的‘我’观察时的想法，并结合具体的语句说一说你是怎么体会到的。” 参与到各个小组的讨论中，倾听学生的发言，适时提问引导，如“你为什么觉得这里体现了‘我’的好奇呢？”“还有没有其他同学有不同的看法？”鼓励学生深入思考，多角度分析。 观察小组讨论的氛围和参与度，确保每个学生都能积极投入到讨论中，对讨论热烈的小组给予表扬。 学生活动：小组成员积极交流，分享自己的批注和体会，共同探讨“我”观察时的想法，并记录讨论结果。 明确：第三段写了“我”观察时产生的疑问，三个疑问体现了翠鸟的突然出现让“我”好奇、惊喜。 （2）出示文中插图，引导思考：看到这样的翠鸟你有什么疑问？ 明确：教师指导并总结，通过细致观察，可以引发我们思考，发现生活带给我们的惊喜。（留心观察的好处） 3．聚焦动作，感悟观察 （1）教师活动： 教师引导：“同学们，我们了解了‘我’观察时的想法，接下来让我们聚焦第四自然段，看看作者是如何对翠鸟的动作进行细致观察的。” 布置任务：“请同学们再次默读第四自然段，圈出描写翠鸟动作的字词，然后在小组内合作，抓拍翠鸟捕鱼的精彩瞬间（可以用简单的语言描述或用动作模仿），谈谈自己的感受。” 学生活动：默读第四自然段，圈画字词，在小组内合作抓拍“精彩瞬间”，积极分享感受，然后小组代表上台展示。 学生1：从“冲”“飞”“衔”“站”“吞”这一连串动词中感受到了翠鸟捕鱼动作敏捷、技术高超。 学生2：从“一下子”“没一会儿”这两个时间短的词中，感受到翠鸟动作的迅捷。 教师活动： 参与到小组活动中，观察学生的表现，适时给予指导和鼓励，如“你们小组抓拍的这个瞬间很关键，能说一说为什么觉得精彩吗？”“这个动作模仿得很形象，说明你们对翠鸟的动作有了很深的理解。” 邀请各小组代表上台展示抓拍的“精彩瞬间”并分享感受，认真倾听，给予及时的肯定和评价，引导学生体会作者观察的细致。 （2）引导体会作者观察的细致。 ①换词比较：作者生动地向我们展现了翠鸟捕鱼的过程，如果老师把这些动词换一换，你觉得好不好？ 出示：我正想着，它一下子跳进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴叼着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吃了下去。 ②组织交流。 引导学生感受“冲”的迅猛、“衔”的悠闲、“吞”的速度快，体会作者观察的细致，初步感受作者动词运用的准确性。 （二）学习任务二 学以致用　描述动作 1．引导学生观看大熊猫吃竹子的图片，填写学习单。 大熊猫慢悠悠地 到竹子旁边， 爪子 一根鲜嫩的竹子， 在怀里，一屁股 在地上。它用牙齿 竹皮， 竹芯，津津有味地 起来。 2．教师对学生的回答给予评价，认定“中级观察员”，要求紧扣本节课的情境活动主题：评选最佳观察员。 【设计意图】本环节以“观察员晋级”为情境主线，通过“读—思—议—写”的递进式活动设计，引导学生从文本解读走向语言实践。在聚焦翠鸟捕鱼动作的环节，通过疑问启发、动词品析和换词比较，培养学生精准观察和语言鉴赏能力；在大熊猫动作仿写任务中，借助填空支架实现观察方法的迁移运用，最终达成“在语言实践中提升观察品质”的核心目标，体现“工具性与人文性统一”的语文课程特点。 二、评选“最佳观察员” 1．回顾妙招，夯实基础 教师活动： 提出问题：“在之前的学习中，我们从《搭船的鸟》里学到了不少观察妙招，大家还记得有哪些吗？”引导学生自主回忆。 根据学生的回答，在黑板上依次列出观察妙招： （1）所听、所看、所想（多感官参与）； （2）观察有顺序； （3）巧作对比； （4）动词串。 学生活动：积极回忆并回答教师提出的问题，认真听教师对观察妙招的讲解，加深对观察方法的理解。 2．自主观察，实践妙招 教师活动： 布置任务：“现在，请大家选择一种自己喜欢的动物，可以是在生活中常见的宠物、校园里的小动物，也可以是从图片、视频中看到的动物。运用我们刚刚回顾的观察妙招，对它进行仔细观察和记录，填写‘动物世界观察表’。” 发放“动物世界观察表”，表格内容包括：观察对象、外形特征（按一定顺序描述）、行为动作（用动词串描述）等。 在教室里巡视，观察学生的观察和记录情况，适时给予指导和帮助。比如，对于选择观察宠物的学生，提醒他们注意宠物的日常行为细节；对于从图片、视频观察的学生，引导他们多角度观察动物的形态和动作。 学生活动：选择自己喜欢的动物，运用观察妙招进行仔细观察，认真填写“动物世界观察表”。 3．同桌互评，交流提升 教师活动： 提出互评要求：“现在，请大家和同桌交换‘动物世界观察表’，根据评价表进行互评。评价时要认真阅读同桌的观察记录，看看他是否运用了观察妙招，记录是否详细、生动。先指出优点，再提出建议。” 展示评价表，评价表内容包括：逻辑清晰，写清楚动物外形；抓住动物特点和捕食动作；语言生动，有感染力。 参与到学生的互评过程中，倾听学生的评价交流，适时给予引导和补充，如“你指出同桌没有运用对比的观察妙招，这个建议很好。那你觉得可以怎样进行对比呢？” 学生活动：与同桌交换动物世界观察表，按照评价表进行互评，积极交流意见，互相学习和借鉴。 4．汇报展示，评选达人 教师活动： 组织汇报：“现在，请几位同学上台来，分享自己的观察记录。汇报时要声音响亮，表达清晰，展示出自己的观察成果。” 邀请学生上台汇报，认真倾听学生的汇报，并给予及时的点评和鼓励，如“你的观察非常细致，运用了多感官参与的方法，让我们仿佛看到了那只可爱的小动物。”“你在描述动物动作时，用了一系列准确的动词，很生动。” 引导学生根据汇报情况和平时表现，共同评选出“最佳观察员”，颁发小奖品或证书，激励学生继续努力。 学生活动：积极举手，争取上台汇报的机会。上台汇报的同学自信地分享自己的观察记录，其他同学认真倾听，参与评选“最佳观察员”。 【设计意图】本设计以学生实践为核心，通过回顾观察妙招强化知识记忆。自主观察让学生将理论应用于实际，同桌互评促进交流提升。汇报展示与评选活动激发竞争意识，全面培养观察、表达与评价能力，助力学生成为善于观察的“最佳观察员”。 课堂小结 本节课我们以“观察员评选”为主线，通过三个梯度任务先通过品读翠鸟捕鱼动作，体会连续动词的妙用；再借助大熊猫吃竹子仿写，实现方法迁移；最后综合运用观察策略描写了一种你们喜欢的小动物。希望同学们在日常生活中能留心观察生活，体会生活中的乐趣。 课后任务 课后，请同学们继续化身“观察小达人”，运用课堂所学观察妙招，观察一种新的动物，制作一份更加详细的观察手账，记录下它的外形、动作等特点，为参加“缤纷世界分享会”做好充分准备！ 学科网（北京）股份有限公司 $