14 搭船的鸟（第1课时）教案-2025-2026学年语文统编版三年级上册

该小学语文教案聚焦《搭船的鸟》第1课时，核心为翠鸟外貌观察及观察方法学习。课堂以“缤纷世界分享会”任务导入，通过“初读识字—再读感知—品读观察”活动链，用学习单、证据板等支架衔接识字写字与文本理解，梳理知识脉络。 此教案亮点在于任务驱动与素养融合。通过多元识字（形声字记“鹦”“鹉”、图片法识“舱”）、观察实践（翠鸟外貌分析用证据板拼贴段落，小组归纳颜色形状；蜗牛观察学以致用），提升语言运用与思维能力，助学生养成观察习惯，为教师提供情境化教学范例。

第14课　搭船的鸟（第1课时） 教学目标 1．认识“舱、啦”等生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等字。 2．通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌所做的观察。 3．感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 教学重点 1．认识“舱、啦”等生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等字。 2．通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌所做的观察。 教学难点 1．通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌所做的观察。 2．感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 教学过程 新课导入 同学们！学校广播站要举办“缤纷世界分享会”，正在寻找“最佳观察员”！想成为观察小达人吗？今天我们将开启训练观察力的第一站——《搭船的鸟》。 （教师板书课文题目：15．搭船的鸟） （1）强调“搭”是本节课要求会写的字，教师简单讲解含义（搭：乘、坐）。 （2）全班齐读课题。 过渡：想要成为“最佳观察员”，需要完成三个活动任务： 活动一：初读课文，学习生字新词 活动二：再读课文，了解观察对象 活动三：品读观察，学习观察之法 【设计意图】此导入通过“真实任务+角色扮演”实现激趣，同时隐性关联课文核心目标，兼具趣味性与教学实效性，符合课标“在真实情境中发展语文能力”的要求。 新知探究 一、初读体会 （一）学习活动一　初读课文，学习生字新词 1．自由朗读挑战 （课件显示任务要求） （1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，在难读的地方多读几遍。 （2）思考：课文主要讲了什么？ 2．字词侦探行动 （1）小组互助站 课件出示生字、新词，检查学生认读情况，纠正字音。 船舱 鹦鹉 搭船 沙啦 羽毛 翠鸟 捕鱼 蓑衣 静悄悄 （2）教师引导学生运用不同的方法识记生字 ①图片法识记“舱”。 ②用“形声字”的方法识记“鹦、鹉”2个字。 “鹦”=“婴”（yīng）+“鸟” “鹉”=“武”（wǔ）+“鸟” 声旁（表音） 形旁（表义） ③组词、造句法认识“衔”。 （3）多音字 啦：la（走啦） lā（沙啦沙啦） 用“啦”的两个读音造一个句子。 （4）书写擂台赛 ①先集中展示本节课要求会写的生字，要求学生仔细观察这些生字在田字格中的位置，让学生思考最想提醒同学们注意哪个字的书写，教师相机指导。 ②注意指导书写重点字“翠”：上面的“羽”没有钩。教师范写“翠”字，让同学们拿出书写本，描一个写两个，注意书写姿势。写完的同学，同桌间相互评一评。（课件展示评价标准） 【设计意图】学习生字方面首先采用多元识字策略（形声字规律、组词法等）系统建构字词知识，既关注音形义结合又强化记忆；其次通过“观察—示范—练习—互评”的书写指导流程，落实规范书写要求，其中“翠”字重点突破易错笔画；最后，互动评价环节培养合作学习意识，实现“教—学—评”一致性。最终达成课标要求的识字写字与阅读理解的双重目标。 二、整体感知 （二）学习活动二　再读课文，了解观察对象 1．生字词闯关，扫清阅读障碍 行动指令： （出示带生字的课文段落） ✅ 个人挑战：用“△”标出仍读不准的字词，借助工具书或小组互助解决。 ✅ 小组验证：轮流朗读段落，其他成员用“√”或“？”评价（正确/需纠正）。 （教师巡视时发放“放大镜”贴纸奖励合作高效的小组，并让学生填写学习单） 2．整体感知：绘制“翠鸟观察地图” 任务一：概括文章密码 默读探秘：快速浏览课文，思考课文主要讲了什么。 密码破译：完成填空题（学习单）： 课文通过描写翠鸟的（外形）和（捕鱼动作），表达了“我”对它的（喜爱）之情，展现了人与动物（和谐共处）的画面。 小组对账：交换学习单，讨论答案差异并修正，教师投影典型作业集体评议。 任务二：定位观察焦点 侦探标记：再次默读，想一想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的。（例：第2段“彩色的小鸟”→颜色描写具体）。 证据展示： 小组领取“观察证据板”（磁贴卡片），将对应段落与观察对象匹配： ①雨天船上的场景（第1自然段） ②翠鸟的外形（第2自然段） ③翠鸟捕鱼（第4自然段） 派代表上台拼贴证据板，并朗读关键句说明理由。 【设计意图】该环节设计旨在引导学生深入理解文本，培养观察与概括能力。借助学习单搭建思维支架，指导学生抓住“外形—捕鱼—情感”主线提炼文章内容，培养整体感知能力，解决课后习题一。 三、精读品味 （三）学习活动三　品读观察，学习观察之法 1．自主阅读，初寻观察 教师活动： 教师提出要求：“请同学们自由朗读课文，边读边思考，文中哪些语句是在描写翠鸟的外貌。用你喜欢的符号把这些语句标记出来。” 巡视课堂，观察学生的阅读和标记情况，适时给予个别指导，提醒学生认真阅读，不错过任何细节。 学生活动：学生自由朗读课文，按照要求标记描写翠鸟外貌的语句。 2．小组合作，深挖观察 教师活动： 组织学生组成4 ~6人的学习小组，说道：“现在，请同学们在小组内交流你找到的描写翠鸟外貌的语句。一起讨论，作者是从哪些方面来观察翠鸟外貌的，比如颜色、形状等，并说说你的理由。” 参与到各个小组的讨论中，倾听学生的发言，适时提问引导，如“你为什么会觉得作者是从颜色方面观察的呢？”“还有没有其他方面的观察？”鼓励学生深入思考。 观察小组讨论的氛围和参与度，确保每个学生都能积极投入到讨论中。 学生活动：小组成员积极交流，分享自己找到的语句，共同探讨作者的观察角度，并记录讨论结果。 3．全班分享，感悟细致 教师活动： 邀请各小组代表上台分享小组讨论的成果，说道：“哪个小组愿意先来分享，你们找到的描写翠鸟外貌的语句有哪些，以及你们认为作者的观察角度是什么？” 认真倾听学生的分享，给予及时的肯定和鼓励，如“你们小组找得很准确！”“分析得很有道理！”同时，引导学生进一步感悟作者观察的细致，提问：“从这些描写中，你能感受到作者观察得有多细致吗？能举例说明吗？” 结合学生的分享，进行总结和提升，强调留心观察的好处，如“正是因为作者留心观察，才能把翠鸟的外貌描写得这么生动，让我们仿佛看到了那只美丽的翠鸟。希望大家也能养成留心观察的好习惯。” 学生活动：小组代表上台分享，其他小组同学认真倾听，可进行补充和质疑。 4．模拟观察，实践运用 教师活动： 展示一张蜗牛的图片，说道：“现在，请同学们当一回小观察员，仔细观察这张蜗牛的图片。就像作者观察翠鸟一样，从颜色、形状、动作等方面进行观察。” 给学生3~5分钟的时间进行观察和思考，然后提问：“哪位同学愿意来说一说，你观察到了蜗牛的哪些特点？”引导学生运用所学的观察方法进行表达。 对学生的回答进行评价，肯定学生的观察成果，同时指出可以改进的地方，如“你观察得很认真，如果能再说一说蜗牛的动作特点就更好了。” 学生活动：学生仔细观察图片，积极思考，踊跃发言，分享自己的观察结果。 5．总结评选，激励前行 教师活动： 对本节课进行总结，回顾作者对翠鸟外貌的观察方法以及留心观察的好处。 根据学生在课堂上的表现，包括自主阅读、小组合作、全班分享和实践运用等环节，评选出本节课的“初级观察员”，并颁发小奖品或证书，激励学生继续努力，为成为“最佳观察员”而奋斗。 【设计意图】本设计以学生为主体，通过自主阅读标记、小组合作探讨、全班分享感悟等环节，引导学生自主探寻作者对翠鸟外貌的观察方法。模拟观察与实践表达，让学生学以致用。总结评选激励，旨在让学生感受观察细致之处，体会留心观察的好处，培养观察能力。 板书设计 15．搭船的鸟 课堂小结 同学们，今天我们为成为“最佳观察员”迈出了精彩的第一步！通过《搭船的鸟》的学习，我们掌握了多元识字方法，了解了作者对翠鸟外形和动作细致入微的观察。大家在小组合作、分享中表现出色。下节课我们将继续学习，期待大家后续更出色的表现！ 课后任务 请同学们选择一种身边的小动物，运用课堂所学的观察方法，从外形、动作等方面进行观察，并写一段150字左右的观察记录，为参加“缤纷世界分享会”积累素材。 学科网（北京）股份有限公司 $