《小螺号》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级上册

该小学音乐教学设计围绕歌曲《小螺号》展开，通过“大海的声音密码”情境导入，以海螺模型、动态海浪图引导学生初听辨情绪，再分段拆解旋律（如“滴滴滴”跳跃感、“爬楼梯”阶梯图突破大跳音程），搭建从情境感知到演唱技能的学习支架。 特色在于融合审美感知、艺术表现与创意实践，如闭眼聆听结合动态画面构建听觉想象，“飞翔游戏”辅助高音演唱，分组创编“海螺剧场”动作故事并乐器合奏，既提升学生音乐表现力与创造力，也为教师提供情境化、互动性强的教学范例。

小螺号 教学设计 教学目标 （1）审美感知：通过聆听歌曲《小螺号》，感受其活泼欢快的情绪，初步感知音乐要素（如节奏、旋律特点）对表达情绪的作用，体验海边生活的情趣与地域文化氛围。 （2）艺术表现：能够运用清晰的咬字、吐字，用轻快、有弹性的声音演唱歌曲，准确把握歌曲中的大跳音程与长音时值，根据歌曲不同乐段（如第一乐段、第二乐段）调整演唱状态，完整且富有情感地演绎歌曲。 （3）创意实践：在演唱基础上，尝试为歌曲创编简单的动作或律动，增强对歌曲情感的表达能力，发展音乐创编与表演的实践能力。 （4）文化理解：了解螺号在海边生活中的文化意义（如传递信息的工具），感受音乐作品反映的海边生活情趣，理解音乐与生活的密切联系，提升对音乐文化内涵的认知。 教学重难点 （1）学生能在模拟海边生活的情境中，用轻快跳跃、富有弹性的声音演唱歌曲第一乐段，通过模仿螺号音色的演唱，体会海边生活的情趣与歌曲欢快活泼的情绪，初步理解 “螺号” 作为海边文化符号的意义。 （2）学生通过小组合作创编动作与演唱，准确把握歌曲中的大跳音程，在反复聆听与互动演唱中巩固音准，提升艺术表现的准确性与表现力，完成对歌曲情感与节奏的完整表达。 教学难点 （1）演唱第一乐段时，如何结合 “海边生活” 的真实情境，通过音色控制、节奏弹性与强弱对比，用 “有画面感的声音”（如模仿海螺回声的空灵感、孩子呼唤的欢快感）表现歌曲童趣与期盼，实现 “音乐表现→情感体验→生活联结” 的素养整合。 （2）唱准大跳音程后，如何通过即兴创编简单旋律（如替换原大跳音程为小跳进、在乐句结尾加入自然延长音），理解音程对音乐情绪的塑造作用，达成 “技能掌握→音乐感知→创造实践” 的递进式能力提升。 教学方法 情境导入法、聆听分析法、示范 - 模仿法、分组合作法、创编表演法、多媒体辅助法 教学过程 一、情境导入：大海的 “声音密码” （教师身着蓝白条纹衬衫，手持一枚表面带天然螺旋纹的海螺模型走进教室，将模型轻轻放在讲台上。学生们好奇地伸长脖子，教师故作神秘地压低声音） 师：“同学们，听！（将海螺凑近自己耳边，模仿海风呼啸声）这是不是大海在和我们打招呼？谁能猜猜，老师手里这个 ‘会说话的贝壳’，在海边的人们生活中扮演什么角色？” （学生举手，前排扎羊角辫的小雨率先站起来） 生：“我见过爷爷用海螺吹过哨子，像小喇叭 ！” 师：“太棒了！（拿起海螺递给小雨）你可以试试把它贴在耳边 —— 注意，要轻轻转动哦！” （小雨将海螺贴在耳边，突然睁大眼睛） 生：“哇！好像有海浪声！还有远处轮船的鸣笛声！” 师：“这就是海螺的神奇之处 —— 它能把大海的声音 ‘装’进去 。在很久以前，海边的渔民没有手机，就靠螺号传递信号：（举起手模仿吹螺号动作）‘滴滴滴’一吹，同伴就知道要出航了；阿妹在岸边‘滴滴滴’一吹，远航的阿哥就知道该回家了。今天，我们就来学习一首和螺号有关的歌，看看这首《小螺号》 里，海螺到底藏着多少秘密！” （板书课题：《小螺号》，粉笔在黑板上划出海浪状的横线） 二、学习歌曲：螺号里的 “旋律探险” （1）初听辨境：海螺藏着什么情绪？ （教师播放《小螺号》音频，同时打开 PPT 展示动态海浪背景图。播放时，教师用手在空中画螺旋状线条） 师：“请同学们闭上眼睛，想象自己坐在沙滩上，海风轻轻吹过脸颊，螺号声从远处飘来…… 注意听，螺号的声音让你想到了什么画面？（播放结束，学生们睁开眼） 生 1：“我好像看到海鸥追着螺号飞！” 师：“非常棒！这是一首充满活力的歌。我们再来听一遍，这次请大家用手指轻轻敲桌子，感受它的节奏像不像螺号 ‘滴滴滴’的弹跳声 ？” （第二次播放音频，学生随节奏轻拍桌面。教师再次提问） 师：“现在请大家看看歌谱的结构（PPT 切换显示歌谱），第一段和第三段旋律是不是长得一样？（学生观察后）对！这叫 ‘ABA 式结构’—— 第一段像海浪轻轻拍岸 ，第二段像浪花突然涌起，第三段又回到了第一段的快乐节奏，这样的结构让歌曲更有 ‘故事感’！” （2）分段拆解：螺号声里的 “音符密码” （1）学唱 A 段（1-16 小节）：“滴滴滴” 的跳跃魔法 （教师在黑板上画出螺号形状的简笔画，标注 ‘do—sol’音程 ） 师：“先看第一段歌词：‘小螺号，滴滴滴吹；海鸥听了，展翅飞。’（教师分句教唱，用钢琴弹奏前两句旋律） 师：“‘小螺号’三个字要像海螺的壳一样圆润，‘滴滴滴’这三个字是歌曲的‘灵魂’——（突然提高音量，短促地唱 ‘滴！滴！滴！’）谁能模仿老师的声音？注意‘滴’字不能拖长 ，要像小水滴‘啪嗒啪嗒跳出来’！” （学生们模仿 ‘滴！滴！滴！’，有的学生边唱边跺脚 ） 生 3：“老师，‘海鸥听了展翅飞’的‘飞’字，我想唱得高一点！” 师：“非常好！（用手在钢琴上弹奏高音区）‘飞’字是sol 音，正好是螺号 ‘拔高’的声音 ，我们来做个 ‘飞翔游戏’：唱到‘飞’字时，大家站起来举手‘飞’一下 ！” （学生们跟着旋律站起来，在 ‘飞’字处挥手） 师：“‘阿妹等我出海归’的‘归’字也很重要（用手做‘归船’动作 ），像小船慢慢靠岸，声音要温柔但有力，试试用 ‘啦’音拖长一点 ！” （2）突破难点：大跳音程 “爬楼梯” （教师在黑板上画阶梯图：‘do—re—mi—fa—sol’） 师：“注意 A 段里 ‘小螺号’的‘螺’（do）到‘号’（sol）是一个‘大台阶’（指阶梯图），中间跳过了re、mi、fa，像螺号突然 ‘升高’的声音 ！我们用 ‘爬楼梯’的方法来练：先坐下来，右手从 do 开始，手指像爬楼梯一样依次到 sol，同时唱 ‘la—la—la—sol’！” （学生们分组练习 ：一组爬楼梯，二组用口风琴吹do 到 sol，教师巡视指导） 师：“小明，你的手指爬得很稳！小花，试试用 ‘哒 — 嗒’的节奏 ，先慢后快地唱 ‘螺号’的音程 ！” （学生们逐渐找到感觉，教师抽查） 师：“请小红来唱 ‘海鸥听了展翅飞’，注意‘听了’到‘展翅’的跳跃 ！” （3）学唱 B 段（17-28 小节）：“声声唤” 的深情海浪 （教师在黑板上画波浪线标注‘海浪旋律’，播放B 段音频） 师：“第二段歌词更像海浪的声音（播放钢琴音：do—sol—la—sol），‘小螺号滴滴滴吹，声声唤我把船归’—— 这里的 ‘声声’要像海浪一层一层涌过来 ，轻轻拍打 ‘我’的心 （教师用手做波浪手势）。” （教师分句教唱，重点处理 ‘潮水听了心欢喜’） 师：“‘潮水’的声音要温柔 ，‘心欢喜’三个字要像小浪花跳跃，我们用 ‘悄悄话’的声音试试？（学生们小声模仿） 生 4：“老师，‘阿妹等我快快回’的‘快快’可以跺脚吗？” 师：“太有创意了！（教师示范跺脚 ）‘快’字用脚尖轻点地面，‘回’字拖长，表现阿妹盼着阿哥回家的急切心情！” （4）A+B 连唱：螺号的 “双重性格” （教师用指挥棒划出‘波浪形’指挥手势） 师：“现在我们来感受A 段‘活泼跳跃’和B 段‘温柔深情’的对比：唱 A 段时，身体跟着节奏点头；唱 B 段时，双手做海浪状左右摇摆。（学生分组轮唱，一组 A 段，一组 B 段，交替） 师：“注意第三段会重复 A 段（板书：A-A-B-A），所以第三段要回到第一段的活力，‘滴滴滴’ 又要响起来了！” 三、完整演绎：从 “唱歌” 到 “演故事” （1）师生合奏：海螺与海浪的共鸣 （教师将口风琴分给学生，在讲台上摆放沙锤、三角铁等小乐器） 师：“现在我们来给歌曲 ‘伴奏’：吹螺号的同学用口风琴 （教师示范do—sol），打节奏的同学用沙锤（模拟海浪声），其他同学唱！” （学生们兴奋地领取乐器，教师用钢琴播放完整伴奏，全班用乐器和歌声配合） 生 5：“老师，我想用三角铁在 ‘展翅飞’时敲一下！” 师：“完全可以！我们把乐器变成‘大海的交响乐’！” （2）动画情境：螺号的 “魔法时刻” （教师播放 《小螺号》动画 ，学生们看得入神，当动画里阿妹吹螺号时全班集体模仿） 师：“看！动画里的螺号真的让海鸥飞起来了！（指向 PPT 里的海鸥）现在我们跟着动画做动作：‘滴滴滴吹’时，双手放嘴边做‘螺号嘴’；‘展翅飞’时，双臂张开；‘潮水听了’时，双手从下往上做波浪！” （学生们边唱边做动作，有的学生还扭动身体模仿海浪，课堂气氛热烈） 四、创意舞台：我的 “海螺剧场” （1）分组创编：声音与动作的故事 （教师将学生分成 4 组，每组发一张画纸和彩笔） 师：“请大家用4 分钟时间给歌曲编一段 ‘动作故事’，比如‘阿妹吹螺号’‘海鸥追逐螺号’等画面，用彩笔画出来 ，然后上台表演！” （学生们分组讨论，有的小组画 ‘螺号发出彩虹色的光’，有的画‘潮水把螺号托起来’） 生 6：“我们组想让螺号的声音变成音符 ，跟着海鸥飞！” 师：“这个想法太棒了！（给各组贴星星贴纸鼓励）” （2）班级展演：“小小螺号手” 颁奖 （各组依次上台表演，有的小组用彩纸做螺号道具，有的用呼啦圈模仿海浪） 师：“请评委们给表演打分：1. 音准：谁的螺号 ‘滴滴滴’最准？2. 创意：哪个小组的‘海浪动作’最有趣？3. 情感：谁把‘阿妹盼归’的心情表现出来了？” （学生们互相投票 ，教师为每个小组颁发 ‘海螺小卫士’‘海浪精灵’等创意奖项 ） 五、课堂延伸：螺号里的 “大海记忆” （教师播放真实海边螺号录音，学生们闭上眼聆听） 师：“今天我们用音乐讲述了海边的故事，其实螺号的声音里藏着人类对大海的热爱。课后请大家：1. 收集 3 句描写大海的诗句；2. 用家里的杯子或瓶子做一个‘螺号’，明天带来教室！” （学生们欢呼，教师微笑挥手） 师：“下课前，我们再一起唱一遍 《小螺号》，让海螺的声音永远留在我们心里！” （全班起立，边唱边做动作，音乐结束时，教师鞠躬：‘愿你们永远记得，音乐能像螺号一样，传递快乐与思念！’） 学科网（北京）股份有限公司 $