精品解析：湖北省十堰市名校联盟2025-2026学年九年级上学期期中语文试题

九年级语文第二次诊断性检测 少年正是读书时。为激励同学们多阅读，班级将开展楚文化节系列专题学习活动，快来参与吧！ 活动一：积累与运用——【植根·沃土】（22分） 小语写了一段文字，请你和他一起朗诵。 “第二届楚文化节开幕！”话音一落，漫天烟花如星河倒卷。一时间，火凤téng（①）空，掌声如潮。击石拊石，韶乐恢弘。万人诵读《千秋回响》拉开文艺演出。童音清越如磬（②），演员声若洪钟，交织______屈原、李白、陆游等诗人的千古名句。全场齐吟《离骚》“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，荆风楚韵的沉郁雄浑在夜空中久久______……长江生生不已，楚韵奔流不息。文明的火种______山海传递，古老的纹样huàn（③）发现代生机，我们看到一场文化盛宴的华彩谢幕，更是见证一个伟大文明面向未来的盛大开场！ 1. 请你给文中加点的字注音或根据拼音写出正确字词。 ①______ ②______ ③______ 2. 文中“______”用词最准确的一项是（ ） A. 演绎 飘荡 超越 B. 演绎 回荡 跨越 C. 表演 回荡 跨越 D. 表演 飘荡 超越 3. 文中划波浪线的句子表达不准确，请你修改。 ①万人诵读《千秋回响》拉开文艺演出。 ②长江生生不已，楚韵奔流不息。 【答案】1. ①. 腾 ②. qìng ③. 焕 2. B 3. ①“万人诵读《千秋回响》拉开文艺演出”修改为“万人诵读《千秋回响》拉开文艺演出的序幕”。②“长江生生不已，楚韵奔流不息”修改为“长江奔流不息，楚韵生生不已”。 【解析】 【1题详解】 本题考查字音和字形。 腾空（téng kōng）：向天空飞升。 磬（qìng）：古代一种打击乐器，形状像曲尺。这里是比喻童音像敲击磬发出的声音一样清脆悦耳。 焕发（huàn fā）：光彩外现的样子。 【2题详解】 本题考查词语应用。 第一空：表演：主要指在舞台上演出具体的情节或技艺，对象一般是戏剧、舞蹈、杂技等。演绎：在这里指用声音诵读、吟唱来表现、展示诗人的名句及其意境。它更侧重通过某种形式，这里是声音艺术来展现内容，符合“诵读”、“吟咏”语境，比“表演”更贴切、更书面化。故应填“演绎”。 第二空：飘荡：指声音、气味等随风飘动或浮动，显得比较轻飘、不稳定。回荡：指来回振荡，多用于形容声音在较大空间，如山谷、夜空中持续回响，带有浑厚、悠长、震撼人心的意味。形容“沉郁雄浑”的“荆风楚韵”在“夜空”中持续的效果，“回荡”更准确，更能体现其震撼力和持久性。 第三空：超越：指超出、越过等，侧重在高度、程度或范围上超出。跨越：指越过地域或时间的界限。“跨越山海”是一个固定搭配，形象地表示越过千山万水、克服地域阻隔进行传播。“文明的火种”传递需要克服地理上的障碍，“跨越”比“超越”更符合“传递”这个动作的语境。 综上，依次填入的词语为：演绎、回荡、跨越； 故选B。 【3题详解】 本题考查病句的修改。 ①原句成分残缺，缺少谓语动词或宾语。“拉开”本身是动词，但后面缺少宾语，没有说明“拉开”的是什么。文艺演出是一个整体活动，“拉开……序幕”是固定搭配，指活动的开始部分。修改后句子完整，语义清晰。 故应修改为：万人诵读《千秋回响》拉开了文艺演出的序幕。 ②原句搭配不当。生生不已：强调生命力的延续、不断地生长和发展，通常用于形容抽象的生命力、文化精神等。奔流不息：形容水流奔腾流淌，永不停止，更具体地用于形容江河。 长江是具体的河流，更适合用“奔流不息”。楚韵指楚文化的韵味、精神，是抽象的文化概念，更适合用“生生不已”来形容其永恒传承、不断发展。因此，将两个成语对调，使搭配更符合词语的常用习惯和描述对象的特性。 故应修改为：长江奔流不息，楚韵生生不已。 4. AI整理了以下六个“让诗歌具有画面感”的技法，请你帮助完善。 技 法 出 处 典型例句 鉴赏分析 线条勾勒 《湖心亭看雪》 湖上影子，①______，湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 以简单的线条，勾勒了一幅空蒙的湖山雪夜图。 构图层次 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 ②______，③______。 整个画面前景后景形成对比，抒发了新事物要代替旧事物的感慨。 景物变化 《咸阳城东楼》 ④______，⑤______。 描绘东楼云起日落，风雨变化层层推进。 色调调和 《行香子》 小园几许，收尽春光。⑥______，李花白，菜花黄。 描写了春天各种颜色的花朵绽放，形成冷暖色调的调和。 光影造境 《岳阳楼记》 浮光跃金，⑦______。 描写了月色之下，光影变化。 巧用修辞 《无题》 春蚕到死丝方尽，⑧______。 以浅显通俗的比喻，巧妙自然的双关，写尽了对爱情的至死不渝。 【答案】 ①. 惟长堤一痕 ②. 沉舟侧畔千帆过 ③. 病树前头万木春 ④. 溪云初起日沉阁 ⑤. 山雨欲来风满楼 ⑥. 有桃花红 ⑦. 静影沉璧 ⑧. 蜡炬成灰泪始干 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“惟、堤、痕、畔、溪、初、璧、炬”等字词容易写错。 综合运用（共7分） 走进小说天地，体验别样人生，拓宽人生维度，让我们一起参加实验中学九年级举行的“走进小说天地”的探究与交流活动吧！ 5. [拟写标语]本次活动需要拟写一条宣传标语，请你结合下面语段中画线句子拟写宣传标语的下半句。 小说以生动的故事、鲜活的人物深深地吸引着我们，情感因经典小说而变得丰富，灵魂因经典小说而变得美好，人生真谛因经典小说而悟得。同学们，让我们携手走进那片动人的小说天地吧！ 上半句：走进小说天地 下半句：____________ 6. [调查现状]阅读下列材料，写出你的探究结论。 材料一 “我教语文30年了，从来没有像现在这么急过，过去只是发愁怎么引导孩子们读名著、读佳作，如今根本就是跟电子产品在抢夺他们的课外时间。很多孩子除了学校规定的必读书籍，压根就不读书。”说到学生的阅读状况，省会某学校的杨老师显得十分焦虑，她指着书桌上的几本漫画说：“当然，我说的孩子们不看的书不包括这种书，可这些书能有多少营养？都说开卷有益，但这种书不如不看！” 材料二 某学校关于每日读书时间和阅读经典所占比重的调查结果 学段 七年级 八年级 九年级 每日读书时间 1.2小时 1小时 0.5小时 经典所占比重 27.8% 34.5% 42% 我的结论：_________________________________________ 7. [讨论探究]以下是关于小说阅读方法的讨论，请你也加入吧！ 甲：我觉得阅读小说首先要把握小说的主题，主题是小说的灵魂，可以联系创作背景和创作目的去把握。 乙：我觉得还要探讨它的艺术手法，就是小说的一些创作技巧，包括构思、选材、语言等方面的技巧，可以指导我们写作。 丙：_____________________________________________ 【答案】5. 悟得人生真谛 6. 示例：学生读书时间随年级升高而锐减，虽经典阅读比例有所提升，但整体阅读量不足，且深受电子产品冲击，阅读质量与习惯令人担忧。 7. 示例一：我觉得还要分析人物，小说塑造的人物鲜明有典型性，体现作者的情感倾向和是非观念，能启迪读者，教育读者。 示例二：我觉得还要分析小说的环境描写，与中心联系起来，和人物个性、命运联系起来，要思路开阔，多从不同的角度思考。 示例三：我觉得还要了解小说的写作背景，每部小说都有特定的时代背景，了解背景有助于把握作品的主题。 示例四：我觉得还要体会小说的语言，小说是语言艺术的集中体现，读小说要品味它精彩的语言表达艺术。 【解析】 【5题详解】 本题考查续写宣传标语。 首先明确，上半句“走进小说天地”为动宾结构，“走进”是动词，“小说天地”是偏正短语。故结合“人生的真谛因经典小说而悟得”可知，应提取动词“悟得”，“人生的真谛”概括为偏正短语“人生真谛”，故可续写“悟得人生真谛”。 【6题详解】 本题考查材料内容探究。    根据材料一“过去只是发愁怎么引导孩子们读名著、读佳作，如今根本就是跟电子产品在抢夺他们的课外时间”，可概括为：中学生在电子产品上花费的时间过多，阅读时间少；根据材料二表格中可以看出，八、九年级明显较七年级来说，每日读书的时间短，对经典书籍的关注度较高，尤其是九年级现象更为明显。因此可以得出，随着年级的增长，每日可供自由阅读的时间逐渐减少，但经典书籍在阅读中所占比重越来越大。 示例：随着年级升高，学生每日读书时间明显减少，但阅读经典的比例却逐步上升；整体阅读状况堪忧，课外时间大量被电子产品占据，深度阅读严重不足，亟需加强引导与干预。 【7题详解】 本题考查谈看法。要求就小说的阅读方法谈谈看法。甲、乙同学分别从小说的主题、艺术手法方面来谈，还可以从人物形象、环境描写、语言特色、社会意义等方面来谈。 示例一：我认为还应关注人物形象的刻画，典型的人物往往承载着作者的价值判断，能引发读者共鸣并传递深刻的人生启示。 示例二：我觉得还需深入解读环境描写，它不仅烘托氛围，更与人物性格、情节发展紧密关联，应从多维视角挖掘其作用。 示例三：我认为有必要探究作品创作的时代语境，因为小说主题常根植于特定历史背景，了解背景才能准确理解作者的深层意图。 示例四：我觉得还应细品小说的语言风格，作为语言的艺术，其精妙的遣词造句、叙述节奏和修辞手法都值得用心体会与学习。 活动二：诗文联读——【回望·风骨】（14分） 阅读下面的文字，完成小题。 【甲】 左迁至蓝关示侄孙湘 韩 愈 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 【乙】 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 （选自欧阳修《醉翁亭记》） 【丙】 侄孙元老秀才：久不闻问，不识即日体中佳否？蜀中骨肉，想不住得安讯。老人住海外如昨，但近来多病瘦瘁，不复如往日，不知余年复得相见否？循、惠①不得书久矣。旅况牢落，不言可知。又海南连岁不熟，饮食百物艰难。及泉、广②海船绝不至，药物、酢酱等皆无，厄穷至此，委命而已。老人与过子③相对，如两苦行僧尔然胸中亦超然自得不改其度知之免忧。所要志文，但数年不死便作，不食言也。侄孙既是东坡骨肉，人所觑看。住京，凡百加关防，切祝！切祝！ （选自苏轼《与侄孙元老书》④，有删改） 【注释】①循、惠：循指循州，惠指惠州。当时苏辙贬居循州，苏轼的长子苏迈留在惠州。②泉、广：泉指泉州，广指广州，均为当时的海上贸易城市。③过子：指苏轼的幼子苏过，当时随父在海南。④写于苏轼贬官海南儋州期间。 8. 下列各组词语中，加点词语意思相同一项是（ ） A. 云归而岩穴暝/男有分，女有归 B. 往来而不绝者/沿溯阻绝 C. 想不住得安讯/尔安敢轻吾射 D. 但数年不死便作/一鼓作气 9. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 （2）又海南连岁不熟，饮食百物艰难。 10. 请用三条“/”给【丙】文中画波浪线的句子断句。 如 两 苦 行 僧 尔 然 胸 中 亦 超 然 自 得 不 改 其 度 知 之 免 忧 11. 请根据【甲】【丙】两文，简要概括古代官员在贬谪中会遭遇哪些困境。 12. 请根据【甲】【乙】【丙】三篇选文，简要概括韩愈、欧阳修、苏轼在面对贬谪困境时分别表现出的人生态度，并说说你从中获得的启示。 【答案】8. B 9. （1）脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在人群中间，这是太守喝醉了。 （2）加上海南连年歉收，吃饭等各种事情都很艰难。 10. 如两苦行僧尔/然胸中亦超然自得/不改其度/知之免忧 11. ①贬谪之地路途遥远；②生活条件艰苦；③多病瘦弱；④远离亲友；⑤前途渺茫；⑥归期无望。 12. 甲文中的韩愈流露出对国事的担忧和忠君报国的信念；乙文中的欧阳修展现出寄情山水、与民同乐的志趣；丙文中的苏轼表现出超然自得的人生态度。 启示示例：我们不能为困境所困，要坚定信念，积极寻求人生的出路，实现生命的价值 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过三篇古代文人的作品，展现了贬谪文人的生存状态与精神世界。韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》以悲壮笔调抒写忠而被贬的愤懑；欧阳修《醉翁亭记》则寄情山水，表现超脱旷达；苏轼《与侄孙元老书》在困顿中仍保持豁达，体现“不改其度”的文人风骨。三文形成鲜明对比：韩愈沉郁，欧阳修洒脱，苏轼坚韧，共同勾勒出古代士大夫面对政治挫折时的多元精神面相。 【8题详解】 本题考查一词多义。 A.聚拢/女子出嫁； B.断绝/断绝； C.平安/怎么； D.写作/振作； 故选B。 【9题详解】 本题考查译句。重点词语：（1）苍颜：苍老的容颜。白发：白色的头发。颓然：原指精神不振，这里形容醉态。乎：相当于“于”，在。其间：众人中间。者……也：判断句式，表肯定。（2）连岁：连年。不熟：庄稼歉收。饮食：食物。百物：各种物品。艰难：缺乏，困难。 【10题详解】 本题考查断句。 句意：就像两个苦行僧一样。不过，我心中也超然自得，没有改变自己态度，你知道这些就不必担忧了。 分析：“如两苦行僧尔”表达状态，语义完整，其后断开；“然”表转折，引出内心状态，“胸中亦超然自得”语义完整，其后断开；“不改其度”承接前句，描述态度，其后断开；“知之免忧”为结果，单独成句。 故断句为：如两苦行僧尔/然胸中亦超然自得/不改其度/知之免忧。 【11题详解】 本题考查内容理解。 从【甲】诗“夕贬潮州路八千”可知，韩愈被贬之地距离朝廷路途遥远，八千之遥足见贬谪行程的艰辛与遥远；【丙】文“海南连岁不熟，饮食百物艰难。及泉、广海船绝不至，药物、酢酱等皆无”表明苏轼贬居海南时，当地连年庄稼歉收，饮食等各种物资匮乏，海船不至导致药物等生活必需物品都难以获得，生活条件极为艰苦。【丙】文中“老人住海外如昨，但近来多病瘦瘁，不复如往日”直接体现苏轼在贬谪中身体状况不佳，多病且瘦弱憔悴。【甲】文“云横秦岭家何在”借景抒情，云横秦岭遮蔽了回家的路，暗含远离家乡、亲友的孤寂；【丙】文“久不闻问，不识即日体中佳否？蜀中骨肉，想不住得安讯”“循、惠不得书久矣”说明苏轼与亲友长久没有消息往来，彼此音信隔绝，处于远离亲友的困境。【甲】诗“知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边”透露出韩愈对自身前途的绝望，认为可能会死在瘴气弥漫的贬谪之地，前途渺茫且归期无望；【丙】文“不知余年复得相见否”则以疑问句式表达了苏轼对能否与亲友重逢、能否结束贬谪生活的不确定，体现出归期无望、前途未卜的迷茫与无奈。这些均为古代官员贬谪中面临的困境。 【12题详解】 本题考查主旨和启示。 【甲】文中韩愈虽遭贬谪，仍以“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”直抒胸臆，即便面临“路八千”的遥远贬途与“瘴江边”的生死未卜，依然展现出不顾个人安危、一心为国除弊的忠君报国信念，对国事的担忧溢于言表，即便身处困境仍坚守初心。 【乙】文中欧阳修被贬滁州，却能在“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”的山水之景中寻得乐趣，更以“伛偻提携，往来而不绝”的滁人游、“觥筹交错，起坐而喧哗”的众宾欢为乐，通过“醉能同其乐”的表述，将个人失意消解于与民同乐的治政实践中，在贬谪困境中寄情山水、积极作为，展现出豁达超脱的人生志趣。 【丙】文中苏轼被贬海南儋州，面对“饮食百物艰难”“药物、酢酱等皆无”的艰苦处境，仍能以“胸中亦超然自得，不改其度”自况，即便“如两苦行僧”般清苦，仍保持内心的淡然从容，这种超然自得的态度贯穿于“知之免忧”的宽慰之语中，体现出在绝境中自我调适的精神力量。 从三人的态度中可见：人生难免遭遇困境，但若能如韩愈般坚守信念、如欧阳修般转换心境、如苏轼般超然自处，不为挫折所困，在不同境遇中始终保持对生命的热忱与对价值的追寻，方能在困境中寻得生命的出路，实现精神的超越。这种面对困境的态度，启示我们应以积极心态应对人生起伏，在坚守与变通中成就生命的厚度。 【点睛】参考译文： 【甲】早晨我向朝廷呈上一封奏章，傍晚就被贬到八千里外的潮州。 本想替圣上除去有害的事情，怎会因年迈衰老而顾惜残余的生命！ 阴云笼罩着秦岭，家乡又在哪里？大雪阻塞蓝关，连马匹也徘徊不前。 我知道你从远方来，该是有用意，正好在瘴江边收殓我的尸骨吧。 【乙】至于太阳升起，树林里的雾气散了；烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了。阴暗明亮交替变化的，是山中的早晨和傍晚。野花开了，有一股清幽的香味；好的树木枝繁叶茂，形成一片浓密的绿荫；风高霜洁，水落石出，这就是山中的四季。早晨进山，傍晚归来，四季的景色不同，乐趣也是无穷无尽的。 至于背着东西人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的呼喊，后面的应答，老老少少的行人，来来往往络绎不绝的，是滁州人在出游。到溪边钓鱼，溪水深而鱼儿肥；用泉水酿酒，泉水甜而酒水清；野味野菜，错杂地摆在面前的，那是太守在宴请宾客。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐；投壶的人中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂；人们时坐时起，大声喧哗，是宾客在尽情欢乐。一个脸色苍老、头发花白的人，醉醺醺地坐在众人中间，那是太守喝醉了。 【丙】侄孙元老秀才：很久没有收到你的消息了，不知你现在身体是否安好？蜀地的亲人，想必也没能时常得到平安的音讯。我住在海外（儋州），日子仿佛和从前一样，但近来多病体弱，不再像过去那样了，不知道余生还能不能和你们再见面？循州和惠州方面，已经很久没有书信往来了。旅居的境况孤寂冷落，不用我说你也能想象。加上海南连年歉收，饮食和各种物资都很匮乏。泉州、广州的海船也完全不来了，药物、醋酱等都买不到，困窘到这种地步，也只能听天由命了。我和小儿子苏过相对而处，就像两个苦行僧一样。不过，我心中也超然自得，没有改变自己的态度，你知道这些就不必担忧了。你所要的墓志碑文，只要我这几年不死，就一定会写，绝不食言。侄孙你既然是我苏轼的亲人，会被众人关注。住在京城，凡事都要多加小心防范，千万记住！千万记住！ 活动三：现代文阅读——【守望。传承】（21分） 阅读下面文章，完成下面小题。 送你一颗“定心丸” 杨丽玲 ①夏老师告诉我，这次测验小敏又不及格，部分题空着就是不答，而这些题都是平时反复练习过的。由于小敏考试成绩不理想，就被责任心很强的夏老师牢牢盯上了。只要做错题，小敏都会被请到办公室改错。同时，夏老师将小敏的情况告知了家长，家长很重视，为小敏报了辅导班，但是情况还是不见好转。 ②小敏越来越不自信，越来越惧怕数学，每次考试前不是肚子疼就是感冒发烧，这大概就是“考前焦虑症”的典型表现吧。 ③明白了问题的“症结”，我心里有底了。 ④我和夏老师进行了开诚布公的交流，让她“放松”对小敏的“监管”，不要把孩子频繁带到办公室改错，同时建议给小敏换个同桌，由同桌负责小敏的纠错工作。夏老师爽快地同意了。然后，我又和小敏母亲进行了深入交流，让他们不要给孩子加压，不要把分数看得过重，尤其是考试前，什么要求都不要提——既不承诺考好了奖励，更别提考不好要处罚，让孩子尽量以平常心对待考试。小敏母亲答应了。之后，只要有空闲，我都会找小敏聊天，问问学习状况，谈谈应试方法。 ⑤还有一个星期就要期末考试了，我又和小敏进行了沟通，先肯定了她复习阶段的学习态度，而后问起复习状况。她告诉我不用担心语文和英语，还是担心数学，越复习越觉得心里没底。小敏太想把数学考好了，只有考好了才能对得起爸爸妈妈，才能不被夏老师“频繁”请到办公室，过年时才不怕被亲戚朋友问成绩。 ⑥我告诉小敏这种想法不对：太想考好了会造成压力过大，甚至会患上“考前焦虑症”。“知道吗？这是一种‘病’，如果治不好有可能影响以后的所有考试。”听完，小敏一下子蔫了。“不过，我有一种特制‘定心丸’专治这种病，一粒见效！”我故弄玄虚。A（ ）“但是，这种药很难买到，我只有几粒是朋友从外地带来送给我儿子的，他曾经得过和你一样的‘病’，吃了这种药以后就再也没犯过，所以顺利考上了大学。” ⑦我儿子考上大学是班里人人皆知的事情。我答应小敏，这次考数学前送她一粒。B（ ）“一定要用心复习，因为‘药’只管让人正常发挥，不管把没掌握的知识‘眷’到试卷上。”小敏爽快地同意了。我提醒她：课堂上克制好自己，不要让注意力分散，尽力认真掌握好每一个知识点，同时注意劳逸结合，不要强迫自己用力过猛，把握好老师的复习节奏就行。 ⑧我和小敏约定：考前到办公室“取药”，但只能悄悄来，不能让别人知道。 ⑨数学考试前，小敏果然如约来到了办公室。她当时很紧张，嘴唇起了干皮，手心里也满是汗。我拉着小敏的手教她吸气、吐气，她才慢慢平静下来。我告诉她，待会坐到教室里，不要再想考试这件事了，要像现在这样深呼吸，她点点头。我又嘱咐她，拿到卷子后不要着急答题，先看看所有题型，等平静下来再写名字、答题，遇到有难度的题跳过去留到最后再做。小敏不停地点头。接着，我从包里拿出药瓶取出一粒白色药片，“不要怕，这粒‘定心丸’保你正常发挥，相信我。”小敏吃了下去，我目送她离去。 ⑩考试结束后，我在操场碰到了小敏。 ⑪“没紧张吧，感觉咋样？” ⑫“我觉得挺好的，答得也好。” ⑬“没骗你吧？‘考前焦虑症’一粒搞定，以后再也不用怕考数学了。来，击掌！”C（ ） ⑭“注意保密哦！”我向小敏耳语。她点点头，笑容溢满了白皙的脸颊。 ⑮这次数学考试，小敏得了87分。 ⑯其实，那颗所谓的“定心丸”，只不过是一粒维C咀嚼片。 （选自《中国教师报》2024年5月29日） 13. 根据本文的故事情节，概括内容。 事件起因 解决办法 效果 （1）_______________ 被请办公室、告知家长、报辅导班 （2）_____________ （3）_____________ 解决考前焦虑，脸上露出笑容 14. 通读全文，将下面从文中截取的三句话还原到文中。（只填序号） A（ ） B（ ） C（ ） ①小敏咧开嘴甜甜地笑了，快乐地回应我。 ②小敏的眼睛马上亮了。 ③小敏眼睛闪闪发着光。 15. 文章的语言质朴而不失细腻，具有很强的艺术表现力和感染力。请任选角度分析第⑭段画横线句子的表达效果。 她点点头，笑容溢满了白暂的脸颊。 16. 本文标题意蕴丰富，结合全文请谈谈你的理解。 17. 韩愈认为“师者，所以传道受业解惑也”，读完文章，你认为文中的杨老师是一个什么样的老师呢？请你结合文章内容分析。 【答案】13. ①. 小敏数学测验成绩不合格 ②.  成绩不见好转，患上“考前焦虑症” ③. 平时放松“监管”，考前还送她“定心丸” 14. ①. ② ②. ③ ③. ① 15. 运用动作、神态描写，生动形象的写出了小敏因吃了“定心丸”清除了“考前焦虑”的自信和喜悦。 16. 一语双关，既指送给小敏一颗“定心丸”（维C咀嚼片），也指杨老师的关爱与鼓励帮助小敏克服了考前焦虑。 17. 杨老师发现问题后，提前做好沟通，采取了适当的方法指导，取得了很好的效果。她是一个对待学生有爱心、教育学生有方法的优秀教师。 【解析】 【导语】这篇文章以一名教师杨丽玲为主角，通过帮助一位对数学考试充满焦虑的小学生小敏，向我们展示了教师在学生成长过程中扮演的重要角色。杨老师运用心理疏导的方法，而非简单的强化练习和压力传递，为小敏送上了一颗“定心丸”——一粒维C片，通过转移焦点和心理安抚消除了小敏的考试焦虑。文章语言质朴，情感细腻，刻画了教师对学生关怀备至的一面，使人感受到教育的温暖与关爱。 【13题详解】 本题考查理解概括文章内容。 第一空：结合第①段“夏老师告诉我，这次测验小敏又不及格段”可知，教数学的夏老师告诉“我”，小敏的测验成绩不及格，据此可知，事件的起因可概括为：小敏数学测验成绩不合格。 第二空：结合已知信息“被请办公室、告知家长、报辅导班”等解决办法可定位至第①段“只要做错题，小敏都会被请到办公室改错。同时，夏老师将小敏的情况告知了家长，家长很重视，为小敏报了辅导班，但是情况还是不见好转”，结合第②段“小敏越来越不自信，越来越惧怕数学，每次考试前不是肚子疼就是感冒发烧，这大概就是‘考前焦虑症’的典型表现吧”可知，这些办法效果并不好，结合适得其反，小敏越来越不自信，越来越惧怕数学，每次考试前都有“考前焦虑症”的典型表现，据此可知，效果可概括为：成绩不见好转，患上“考前焦虑症”。 第三空：结合已知信息“解决考前焦虑，脸上露出笑容”可定位到第④至⑨段，结合第④段“我和夏老师进行了开诚布公的交流，让她‘放松’对小敏的‘监管’”，第⑥段“我有一种特制‘定心丸’专治这种病，一粒见效”、第⑧段“我和小敏约定：考前到办公室‘取药’”可知，“我”让夏老师放松对小敏的“监管”，并送她考试“定心丸”，据此可知，解决办法可概括为：平时放松“监管”，考前还送她“定心丸”。 【14题详解】 本题考查理解文章内容与句子的衔接。 A.结合第⑥段A处前句“‘不过，我有一种特制“定心丸”专治这种病，一粒见效！’我故弄玄虚”可知，小敏听到后会很惊喜，认自己的“病”能治好，因此用“小敏的眼睛马上亮了”来衔接最恰当，表现她立刻变得兴奋的神情，故A处选填②句； B.结合第⑦段B处前面的“我儿子考上大学是班里人人皆知的事情。我答应小敏，这次考数学前送她一粒”可知，小敏听“我”在考数学前送她一粒“定心丸”，心情非常激动，因此用“小敏眼睛闪闪发着光”表现她的心理状态恰当，故B处选填③句； C.结合第⑬段“没骗你吧？‘考前焦虑症’一粒搞定，以后再也不用怕考数学了。来，击掌”可知，小敏考试成功，快乐地与“我”击掌，因此用“小敏咧开嘴甜甜地笑了，快乐地回应我”衔接恰当，故C处选填①句。 【15题详解】 本题考查句子赏析。 结合第⑭段画横线句子“她点点头，笑容溢满了白皙脸颊”分析，这一句是人物描写，可从描写方法的角度进行赏析。“点点头”是动作描写，“笑容溢满了白皙的脸颊”是神态描写；结合第⑬段“没骗你吧？‘考前焦虑症’一粒搞定，以后再也不用怕考数学了”可知，这句话生动地表现了小敏内心的轻松与喜悦。她的点头表示认同，而笑容则充分展现了缓解焦虑后孩子内心的舒畅和自信。这样的描写不仅细腻地刻画出小敏的心理变化，还让读者感受到她终于战胜内心恐惧的瞬间，这不仅是心理上的变化，也是文章中“定心丸”起效的一种具象化表现。 【16题详解】 本题考查标题含义。 结合第⑥段“我告诉小敏这种想法不对：太想考好了会造成压力过大，甚至会患上‘考前焦虑症’。‘知道吗？这是一种“病”，如果治不好有可能影响以后的所有考试。’听完，小敏一下子蔫了。‘不过，我有一种特制“定心丸”专治这种病，一粒见效’”，第⑯段“其实，那颗所谓的‘定心丸’，只不过是一粒维C咀嚼片”可知，标题“送你一颗‘定心丸’”表层含义指代文中的老师“我”给小敏的维C咀嚼片； 结合第⑨段“我告诉她，待会坐到教室里，不要再想考试这件事了，要像现在这样深呼吸，她点点头。我又嘱咐她，拿到卷子后不要着急答题，先看看所有题型，等平静下来再写名字、答题，遇到有难度的题跳过去留到最后再做。小敏不停地点头。接着，我从包里拿出药瓶取出一粒白色药片，‘不要怕，这粒“定心丸”保你正常发挥，相信我’”，第⑬段“‘考前焦虑症’一粒搞定，以后再也不用怕考数学了”，第⑮段“这次数学考试，小敏得了87分”可知，在“我”的心理疏导、正确引导下，小敏有了信心和勇气，克服了考前焦虑。“给你一颗‘定心丸’”的深层含义是：老师通过这一虚构的方法，帮助小敏放松心态，恢复考试自信。教师用心与智慧解决问题的态度，不仅带来成绩的提高，更使学生心态更加开放积极，是一种精神上的“定心丸”。 【17题详解】 本题考查分析人物形象。 结合第③段“明白了问题的‘症结’，我心里有底了”，第④段“我和夏老师进行了开诚布公的交流，让她‘放松’对小敏的‘监管’，不要把孩子频繁带到办公室改错，同时建议给小敏换个同桌，由同桌负责小敏的纠错工作。夏老师爽快地同意了。然后，我又和小敏母亲进行了深入交流，让他们不要给孩子加压，不要把分数看得过重，尤其是考试前，什么要求都不要提——既不承诺考好了奖励，更别提考不好要处罚，让孩子尽量以平常心对待考试。小敏母亲答应了。之后，只要有空闲，我都会找小敏聊天，问问学习状况，谈谈应试方法”可知，杨老师发现了问题的根源后，与数学老师和小敏的家长做好沟通，采取了适当的措施；结合第⑤段至结尾可知，杨老师与小敏谈心，通过送她“考前定心丸”的方式让她恢复了自信。由此可见文中的杨老师是一位关爱学生，并且富有教育智慧、教学有方的优秀教师。 阅读下面文章，完成下面小题。 阅读的力量 ①在信息爆炸的时代，人们获取信息的方式日益多样，阅读却始终有着不可替代的价值。 ②阅读是获取知识的重要途径。通过阅读各类书籍，我们可以跨越时空，与古今中外的智者对话。无论是历史、科学、文学还是艺术，都能在书中找到丰富的资料。比如阅读《时间简史》，我们能跟随霍金的脚步，探索宇宙的奥秘，了解黑洞、宇宙大爆炸等前沿科学知识；阅读《史记》，能穿梭千年时光，领略从黄帝到汉武帝时期的风云变幻，知晓众多历史人物的传奇故事。这些知识拓宽了我们的视野，让我们对世界有更全面、更深刻的认识。 ③阅读还能塑造我们的品格。优秀的文学作品往往蕴含着深刻的人生哲理和高尚的道德观念。当我们阅读《钢铁是怎样炼成的》，保尔·柯察金在艰难困苦中不屈不挠、为理想而奋斗的精神，会激励我们在面对困难时勇往直前；读《简·爱》，简·爱自尊自爱的品质，让我们懂得坚守自我，追求平等与真爱。在阅读中，我们潜移默化地受到这些正面形象的影响，从而塑造出积极向上的品格。 ④此外，阅读能够提升我们的思维能力。阅读需要我们理解、分析、推理，这一过程锻炼了我们的逻辑思维。阅读小说时，我们跟随情节发展，推测故事走向，分析人物性格和命运：阅读哲学书籍，我们思考作者的观点，与自己的想法碰撞，从而深化对世界和人生的思考。这种思维能力的提升，有助于我们在学习、工作和生活中更好地解决问题。 ⑤然而，在快节奏的现代生活中，阅读时间常常被各种琐事占据。我们应合理安排时间，养成阅读的习惯，让阅读成为生活的一部分，充分享受阅读带来的力量。 18. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 阅读有助于锻炼逻辑思维，提升我们解决问题的能力。 B. 文章从获取知识、塑造品格、提升思维能力三个方面阐述了阅读的价值。 C. 文章强调现代生活中人们没有阅读时间，呼吁大家重视阅读。 D. 文章结尾指出人们应养成阅读习惯，享受阅读带来的益处。 19. 第②段划线句子运用了哪种论证方法？简要分析其作用。 20. 结合文章内容，说说在信息爆炸的时代，我们为什么更要重视阅读。 【答案】18. C 19. 举例论证，具体有力地证明“阅读是获取知识的重要途径”的观点，增强文章的说服力。 20. 因为阅读能帮我们获取知识、塑造品格、提升思维能力，这些价值在信息爆炸时代不可替代。 【解析】 【导语】这篇议论文围绕“阅读的力量”展开论述，层次清晰，论证有力。文章采用总分总结构，开篇点明阅读的不可替代性，主体部分从知识获取、品格塑造、思维提升三个维度展开论证，运用举例论证（如《时间简史》《钢铁是怎样炼成的》等）增强说服力。结尾呼应开头，针对现代生活节奏提出阅读建议。论证方法多样，既有理论阐述又有实例支撑，语言平实但富有感染力，较好地论证了在信息时代坚持阅读的必要性。 【18题详解】 本题考查对文章内容的理解和分析。 C.从文章第⑤段“然而，在快节奏的现代生活中，阅读时间常常被各种琐事占据”可知，原文中说的是“阅读时间常常被各种琐事占据”，不是“没有阅读时间”； 故选C。 【19题详解】 本题考查把握论证方法及其作用的能力。要了解常见的论证方法及其作用。初中阶段最主要的论证方法有举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证四种。 “比如阅读《时间简史》，我们能跟随霍金的脚步，探索宇宙的奥秘，了解黑洞、宇宙大爆炸等前沿科学知识；阅读《史记》，能穿梭千年时光，领略从黄帝到汉武帝时期的风云变幻，知晓众多历史人物的传奇故事”中，作者列举阅读《时间简史》获取科学知识、阅读《史记》了解历史的例子，是举例论证。作用是具体有力地证明了“阅读是获取知识的重要途径”这一观点，使论证更真实、有说服力。 【20题详解】 本题考查对文章内容的理解和概括能力。 结合文章第②段“阅读是获取知识的重要途径， 通过阅读各类书籍，我们可以跨越时空，与古今中外的智者对话。无论是历史、科学、文学还是艺术，都能在书中找到丰富的资料”“这些知识拓宽了我们的视野，让我们对世界有更全面、更深刻的认识”可知，阅读能帮我们跨越时空获取各类知识，拓宽视野；从第③段“阅读还能塑造我们的品格。优秀的文学作品往往蕴含着深刻的人生哲理和高尚的道德观念”“在阅读中，我们潜移默化地受到这些正面形象的影响，从而塑造出积极向上的品格”可知，阅读能塑造品格，让我们受到优秀作品里正面形象的影响，形成积极向上的品格；从第④段“此外，阅读能够提升我们的思维能力。阅读需要我们理解、分析、推理，这一过程锻炼了我们的逻辑思维”“这种思维能力的提升，有助于我们在学习、工作和生活中更好地解决问题”可知，阅读能提升思维能力，锻炼逻辑思维，帮助我们更好地解决学习、工作和生活中的问题。据此分析概括作答即可。 活动四：名著阅读——【镜鉴·经典】（8分） 【甲】 ①宋江听罢，吃了一惊，肚里寻思道：“晁盖是我心腹弟兄。他如今犯了弥天大罪，我不救他时，捕获将去，性命便休了！”心内自慌，却答应道：“晁盖这厮，奸顽投户，本县内上下人，没一个不怪他。今番做出来了，好教他受！”何涛道：“相烦押司便行此事。” ②宋江道“不妨，这事容易，‘瓮中捉鳖，手到拿来’。只是一件，这实封公文，须是观察自己当厅投下，本官看了，便好施行发落，差人去捉，小吏如何敢私下擅开？这件公事，非是小可，不当轻泄于人。”何涛道：“押司高见极明，相烦引进。”宋江道：“本官发放一早晨事务，倦怠了少歇。观察略待一时，少刻坐厅时，小吏来请。”何涛道：“望押司千万作成。”宋江道：“理之当然，休这等说话。小吏略到寒舍，分找了些家务便到，观察少坐一坐。”何涛道：“押司尊便，小弟只在此专等。” ③宋江起身，出得阁儿，分付茶博士道：“那官人要再用茶，一发我还茶钱。”离了茶坊，飞也似跑到下处。先分付伴当去叫直司在茶坊门前伺候：“若知县坐衙时，便可去茶坊里安抚那公人道：‘押司稳便’，叫他略待一待。”却自槽上了马，牵出后门外去；拿了鞭子，慌忙的跳上马，慢慢的离了县治。出得东门，打上两鞭，那马喇喇的望东溪村撺将去，没半个时辰，早到晁盖庄上。庄客见了，入去庄里报知。 （选自《水浒传》第十七回） 【乙】 ④他想对保尔说话，但又克制住自己，只是挥了挥手，仿佛是打个招呼。为了不引起黄胡子卫兵的注意，在朱赫来从身边经过时，保尔故意向旁边转过身去，仿佛他对眼前的一切无动于衷。实际上，他的脑海中忧虑重重：“如果我这一枪打得不准，那子弹就可能射中朱赫来·……” ⑤彼得留拉匪徒已经走到他的身旁，难道还能再犹豫吗？ ⑥结果，当黄胡子卫兵走到与保尔并排的时候，保尔突然向他扑去，抓住他的枪，使劲向下压去。刺刀尖碰在石头上，发出铿锵声。 ⑦出其不意的袭击将这个卫兵吓呆了。但他立即清醒过来，拼命往回夺枪。保尔把整个身体压在枪上，紧抓不放。突然，啪地一声响，子弹打在石头上，蹦起来，又落到路旁的沟里了。 ⑧听到枪声，朱赫来往旁边一闪，又回过头来。这时，押送兵正狂怒地从保尔手中夺枪。他抓着枪打转，用来扭绞保尔的双手，但保尔还是没有松手。气急败坏的彼得留拉匪徒猛地将保尔推倒在地，可仍然未能把枪夺回，因为保尔摔倒的时候，把押送兵也拖倒在马路上。在这个时刻，任何力量都不能让保尔放下手中的武器。 ⑨朱赫来两个箭步就跳到他们旁边，挥起铁拳，向押送兵的头上打去。接着，彼得留拉匪徒的脸上又遭到重重的两击，他顿时松开躺在地上的保尔，像一只沉重的口袋倒在了壕沟里。 ⑩也是这双强有力的手，把保尔从地上拉了起来。 （《钢铁是怎样炼成的》第五章） 【浏览选文，整体感知】 21. 比较甲乙两段文字，下列理解最准确的一项是（ ） A. 宋江和保尔都因私人情谊冒险救援，体现了重情重义的可贵品质 B. 两人都采取了最直接有效的方法，展现了英雄人物的果断勇敢 C. 宋江的“智取”与保尔的“勇斗”共同诠释了“义”的不同实现方式 D. 两段文字都通过细腻的心理描写，塑造了完美无缺的英雄形象 【精读文段，品析细节】 22. 甲段中宋江对何涛说晁盖“奸顽投户”“好教他受”，其真实意图是：________ 23. 保尔英勇果敢的营救可以分三步： 故意转身，无动于衷→________→压在枪上，紧抓不放 【联读文本，迁移比较】 24. 甲乙两段都描写了“危急救援”，请完成下面的比较。 相同——均面临亲友遇险，立即采取救援行动； 不同——保尔：勇斗抗争（如扑敌夺枪、死不松手），展现舍生忘死； 宋江：________ 【答案】21. C 22. 假意斥责晁盖，麻痹何涛，为通风报信争取时间 23. 突然扑去，抓住枪身 24. 智取拖延（如假意应承、借故脱身），展现机智沉稳 【解析】 【导语】这两则材料选自《水浒传》和《钢铁是怎样炼成的》，通过宋江私放晁盖、保尔营救朱赫来的情节，展现不同时代英雄的抉择。宋江的智救体现江湖义气，保尔的勇救彰显革命担当，二者在叙事节奏与人物刻画上各具特色，可对比分析英雄形象的异同与文学价值。 【21题详解】 本题考查内容理解与概括。 A.保尔营救朱赫来是出于革命大义，并非私人情谊，表述错误； B.宋江采用的是智取，并非最直接的方式，表述错误； D.乙段文字主要通过动作描写塑造保尔的人物形象，心理描写较少，表述错误； 故选C。 【22题详解】 本题考查内容理解。 由第①段“宋江听罢，吃了一惊，肚里寻思道：‘晁盖是我心腹弟兄。他如今犯了迷天大罪，我不救他时，捕获将去，性命便休了！’”可知，宋江把晁盖当作心腹弟兄，得知晁盖被追捕，第一反应是要救晁盖。由“心内自慌，却答应道：‘晁盖这厮，奸顽投户，本县内上下人，没一个不怪他。今番做出来了，好教他受！’”可知，宋江虽心内自慌，却假称晁盖是一个奸顽投户，定要拿住他，以此来骗取何涛的信任。下文写了宋江一边表明协力办差，一边却又以知县未“坐厅”为由，拖延何涛与知县相见；以分找家务为由，脱身给晁盖报信。由此可以推断，宋江对何涛说晁盖“奸顽投户”“好教他受”，其真实意图是拖延时间，稳住何涛。 【23题详解】 本题考查情节梳理。 由题干中“故意转身，无动于衷”可以定位到乙文第④段。接下来，第⑤段到第⑥段描写了保尔营救朱赫来的下一步动作。由第⑥段“结果，当黄胡子卫兵走到与保尔并排的时候，保尔突然向他扑去，抓住他的枪，使劲向下压去。刺刀尖碰在石头上，发出铿锵声。”可知，保尔下定决心后，当机立断，突然向黄胡子卫兵扑去，抓住他的枪并使劲向下压，使刺刀尖碰在石头上。据此，可以概括为：突然扑去，抓住枪身。 【24题详解】 本题考查人物形象分析。 题干要求比较甲乙两文中“危机救援”场景的异同点。由题干可知，相同点是两位主人公均面临亲友遇险，都立即采取了救援行动。这说明两位主人公都是“英雄”。但是两位主人公的行动却有截然不同的区别。保尔是勇斗抗争（如扑敌夺枪、死不松手），展现舍生忘死。要求我们要参考保尔的示例分析宋江的不同之处。关于保尔的示例基本结构是：“总结主要特点（补充两个细节之处），展现人物特点”。 由甲文第①段“宋江听罢，吃了一惊……心内自慌，却答应道：‘晁盖这厮，奸顽投户……好教他受！’”可知，宋江在得知晁盖有危险后并没有直接与前来追捕的何涛起冲突，而是假意大骂晁盖骗取何涛的信任，以此拖延时间。 由第②段“宋江道‘不妨，这事容易……’”“宋江道：‘本官发放一早晨事务，倦怠了少歇。观察略待一时，少刻坐厅时，小吏来请。’”可知，宋江一方面表示大力协助办差，一方面又找理由继续拖延时间，并伺机离开寻找机会。 由第③段“宋江起身……离了茶坊，飞也似跑到下处。先分付伴当去叫直司在茶坊门前伺候：‘若知县坐衙时，便可去茶坊里安抚那公人……叫他略待一待。’却自槽上了马，牵出后门外去……没半个时辰，早到晁盖庄上。”可知，宋江离了何涛后，吩咐伴当以知县未“坐厅”为由，拖延何涛与知县相见，然后脱身给晁盖报信。 综合以上分析可知，面对亲友遇险，宋江并不是直面冲突或搏斗，而是智取拖延，寻找机会。其中最能体现宋江智取的细节就是第①段对何涛说晁盖“奸顽投户”“好教他受”，假意应承何涛，实则寻找机会报信。还有第②段“宋江道：‘理之当然，休这等说话。小吏略到寒舍，分找了些家务便到，观察少坐一坐。’”，宋江以“分找家务便利”为由脱身，摆脱何涛，终能找到机会报信。这两处细节可以归纳为：假意应承、借故脱身。宋江接到晁盖有危险的信息后，临危不乱，机智的与何涛周旋，通过一系列周密的安排，稳住何涛的同时也找到机会报信，体现了他的机智沉稳。 活动五：语言表达——【书写·未来】（55分） 25. 学校开展“青春责任说”主题活动，请你从下列任务中选择一项完成。 任务一：结合以下材料内容，为校广播站“我们的时代”专栏撰写主持词。（80字左右） “青年之字典，无‘困难’之字；青年之口头，无‘障碍’之语。”——李大钊《晨钟》创刊词 “必须敢于正视，这才可望敢想、敢说、敢作、敢当。”——鲁迅《论睁了眼看》 任务二：下面是小宇未完成的国旗下演讲稿开场白，请你续写出第一段内容。（80字左右，开头已写） 尊敬的老师们、亲爱的同学们：当五星遇见北斗，是血脉传承与科技强国的交响，…… 【答案】任务一示例：同学们，李大钊呐喊青年无畏困难，鲁迅高呼青年敢于担当。青春路上，困难与挑战常在，而责任是我们前行的力量！现在，让我们走进“我们的时代”专栏，感受青春与责任的碰撞！ 任务二示例：当青春辉映朝阳，是少年志气与家国情怀的激荡。李大钊笔下无畏困难的青年精神仍在回响，鲁迅口中敢作敢当的勇气永不褪色，我们应扛起时代责任，让青春在奋斗中闪光！ 【解析】 【详解】本题考查主持词、开场白。 任务一：主持词需围绕“青春责任说”展开，体现青春与责任的关联，突出青年在时代中的担当。要将李大钊“青年之字典，无‘困难’之字；青年之口头，无‘障碍’之语”强调的青年无畏困难，以及鲁迅“必须敢于正视，这才可望敢想、敢说、敢作、敢当”体现的青年勇于直面、担当的观点融入其中，作为主持词的核心思想。先问候同学们，然后结合李大钊和鲁迅的话引出青春、责任的话题。 示例：亲爱的同学们，大家好！李大钊曾说青年不惧困难，鲁迅倡导青年敢于担当。青春正当时，责任扛在肩！欢迎收听“我们的时代”专栏，一起聆听新时代青年勇毅前行的故事！ 任务二：明确任务围绕“青春责任说”展开，续写内容需体现青年一代在时代背景下应肩负责任与担当，将个人青春与国家发展、民族复兴紧密相连，突出责任意识。给定开头“当五星遇见北斗，是血脉传承与科技强国的交响”，运用比喻手法，以“五星”象征国家精神传承，“北斗”代表科技发展，续写部分要延续这种宏大且富有象征意义的表述风格，与开头自然衔接，形成逻辑连贯的整体。作为国旗下的演讲稿开场白，语言需庄重有力、富有感染力，能激发听众的爱国情怀和责任感，符合校园升旗仪式的严肃、激励氛围。 示例：当青春拥抱山河，是赤子之心与复兴重任的激荡。从李大钊笔下不惧困难的青春宣言，到鲁迅号召的敢作敢当，都在召唤我们——以青春之力，勇担时代使命！ （50分）从下列三项任务中选择一项写一篇作文。 任务一： 26. 没有一朵花，一开始就是花。每一朵花的绽放，必然要从原点开始，发育、萌芽、扎根、抽芽、开花。这像极了我们，经过长期的磨砺、坚守、自强不息……终于破局、蜕变，成就自己。请将《在______中绽放》补充完整，以此为题写一篇作文。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 在磨砺中绽放 敦煌莫高窟的壁画里，千年前的画工用朱砂与石青勾勒出飞天的衣袂。那些褪色的线条里藏着无数无名匠人的故事：他们用粗糙的双手在洞窟中反复描摹，在昏暗的油灯下将信仰与技艺磨成永恒。正如每一朵花的绽放都要经历寒冬的蛰伏，生命的绽放从来不是偶然的奇迹，而是在时光的褶皱里，用坚韧与执着将平凡淬炼成璀璨。 敦煌藏经洞的经卷中，记载着玄奘西行时携带的贝叶经。那些在沙漠中翻滚的沙粒，曾无数次拍打他单薄的袈裟；龟裂的嘴唇渗出的血珠，在月光下凝结成暗红的玛瑙。但正是这种近乎残酷的磨砺，让他的脚步踏碎了流沙的阻隔，让佛法的智慧如清泉般滋润中原大地。就像沙漠中的胡杨，用三千年的守望将风沙雕刻成年轮，在绝境中绽放出生命的奇迹。 故宫文物修复师王津的工作台上，永远摆放着镊子、放大镜和不同型号的砂纸。他修复的钟表不仅需要复原精密的机械结构，更要让齿轮咬合时发出清越的报时声。这项需要屏息凝神的工作，往往要持续数月甚至数年。当沉寂百年的铜雀终于展开翅膀，当锈蚀的齿轮重新奏响时光的乐章，那些被岁月侵蚀的裂痕，都成了见证匠心的勋章。正如青铜器上的绿锈，是时光与金属的对话，更是坚韧与永恒的契约。 敦煌研究院的年轻学者们，在数字技术构建的虚拟洞窟中，用算法重现褪色的壁画。他们像古代画工一样，在无数个深夜的屏幕前反复调试色彩参数，让飞天衣袂的褶皱重新流动起来。这种跨越千年的接力，让敦煌的月光不仅照亮了盛唐的星空，也映照着当代青年的面庞。就像沙漠中的红柳，根系在沙层下延伸十米，用柔韧对抗着狂风的撕扯，在绝境中绽放出生命的绚烂。 从莫高窟的飞天到故宫的钟表，从玄奘的经卷到数字敦煌的代码，生命的绽放从来不是温室里的娇艳，而是风雨中的挺拔。那些被时光打磨的裂痕，那些被岁月侵蚀的印记，最终都化作星辰，在历史的夜空中永恒闪烁。当我们以坚韧为笔，以执着为墨，在时光的宣纸上书写时，每个平凡的灵魂都能绽放出超越时空的光芒——这或许就是生命最动人的姿态。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目“在______中绽放”，是一个半命题作文。关键在于理解“绽放”的含义，“绽放”原指花朵开放，这里可引申为个人在某种环境、经历或精神状态下，实现自我成长、突破，展现出美好品质或达成某种成就。横线处需要补充的内容，是“绽放”的背景、条件或过程，它决定了文章的核心情境与主题走向。可以是具体的环境，如“在困境中绽放”“在磨砺中绽放”；也可以是抽象的精神层面，如“在坚持中绽放”“在梦想中绽放”。立意上，通过描述在特定情境下的经历与感悟，展现个人或群体在面对困难、挑战时，凭借坚韧、努力、信念等品质，实现自我突破与成长，表达积极向上的人生态度，传递正能量。例如，若补充为“在困境中绽放”，立意可确定为：困境是成长的催化剂，在困境中坚守、拼搏，能绽放出生命的光彩，实现人生价值。 第二，构思选材。采用总分总的结构。开头通过一段富有感染力的文字，如引用名言、讲述故事或描绘场景，引出主题，点明在何种情境下绽放，引起读者兴趣。中间部分详细叙述在选定情境中的具体经历，可按照事情发展顺序，分阶段描述遇到的困难、采取的行动以及内心的感受，运用细节描写增强文章感染力。结尾总结全文，升华主题，再次强调在特定情境中绽放的意义，表达对未来的展望或感悟，使文章结构完整，主题深刻。选材上，若以“在磨砺中绽放”为题，可选取自己学习一门特长，如钢琴的经历。起初对钢琴充满热情，但随着难度增加，遇到诸多困难，如复杂的指法、高难度的曲目等，产生放弃念头。但在老师鼓励、父母支持下，坚持每天刻苦练习，不断克服困难。最终在一次重要比赛中取得优异成绩，实现自我突破，在磨砺中绽放光彩。也可以选取名人事例，如贝多芬在双耳失聪的磨砺下，坚持创作，谱写出不朽乐章，展现其在磨砺中绽放的艺术光芒。 任务二； 27. 作文 生活中，你是否有过这样的经历：遇到沟坎，畏惧不前；明知犯错，不敢正视；心中有疑，害怕问询；面对丑恶，选择沉默……其实，只要鼓起勇气，向前再迈一步，就可以突破自我，有所成长。 请以“别怕，向前再迈一步”为题写一篇作文。 要求：①诗歌除外，文体不限。②文中不得出现真实的校名、人名。③书写工整，不少于600字。 【答案】例文： 别怕，向前再迈一步 我们家门前有条河，绕着村边走，我们村是一个小山村，村里小伙伴每天放学后，就在山上打闹或下河游水。小山村的人烧水煮饭都是烧柴草。 于是一有空，我们就上山砍柴草。那正是暴雨肆虐的季节，很多时候，我们都是晴出雨归，我们灿烂出门，秃丧回家。当我们担着柴草走在的山路时，暴雨要么从后面追来；要么在前面拦着，想躲也躲不掉。此时，我们的心就像四合幕色，刹时黯谈。肩上的柴草这么重，离家的路又这么远。山路凹凸不平，雨水又加重了肩上的负担，阻碍着归家的步伐。雨幕中，我们越看家越显得家很遥远。 那年夏天，我独自担着柴草，走在黄昏的山路上，暴雨哇哇而来，如一张阴霾的网，一下子将找罩住，那棵孤寂而伤感的心，进而便更加绝望，豆大的雨点打湿了我头发，雨水和汗水浸透我的衣裤，暴雨就像黑寡妇，死活赖在我的柴草里，享受着她坐滑杆子的快乐，而我却痛苦不堪，柴草重若千斤，我把担子从左肩换到右肩又从右肩换到左肩。我稚嫩的肩膀在重担的折腾下变得红肿变得火辣。我的双脚走在山路上不敢停，一停就颤抖得更厉害，终于一个趔趄，我被绊倒了，两捆柴草从担杆的两头先后滑落，担杆也被弹得老远。我瘫在湿滑泥泞的山路上放声大哭，暴雨哇哇无边冷漠至极，没有半点儿怜悯之情，我哭得越伤心，暴雨声就越像鬼叫声。我的哭声被暴雨声湮灭，我的哭声 在群山里没有半点回音。群山座座，在暴雨里都是一副事不关己的样子 ，我觉得小小的我完全被大大的世界抛弃了。凹凸不平的山路上，我找不出丝毫解决的办法，仅剩下的一点力气也都耗尽。 父亲——我的好父亲，此时从山峰的拐弯处背着猎枪，扛着一只大野猪从我身后狂奔而来，他的出现，一下子让我在恐惧与绝望的世界里看到了希望，我无法表达此刻心中的感受。那一刻，他神勇的壮举和温暖的笑容让我珍藏一辈子，感动一辈子；他神勇的壮举和温暖的笑容，给了我在这个世界上继续前行的勇气。 记得当时父亲见到我，立即放下肩上的野猪，像扶起一棵被暴雨淋趴的庄稼一样把我扶起，然后把我的担杆捡起来，把两捆柴草串在中间，一头架在我的肩上，另一头他用左手提着，接着蹲下，弯下腰用右肩扛起野猪，然后站起大声地对我说：“孩子别怕，勇敢往前走！” 这件事情，我至今记忆犹新，它告诉我：只要勇敢的朝前走，离成功就会更进一步。 【解析】 【详解】作文标题“别怕，向前再迈一步”。首先要注意“别怕”，这二字可看作是对自己的心理暗示，然后克服恐惧，战胜自己，也可以看作是旁人的一次鼓励。然后要抓住这里面的关键词，一个是“再”，意即在第一次失败或者不足，留有遗憾的基础上并不甘心，又一次甩开膀子迈开腿。另外一个是“向前”，进行的当然是一次积极的有价值的实践活动，从而挑战并突破了自己。题目中的“迈一步”，是有双关含义的，就像课本中的那个故事，既指小男孩在父亲的鼓励指导下步步惊心，最后成功地从峭壁上下来，深层含义就是，小男孩一步步地克服恐惧，勇敢地尝试并最终战胜自我，从而完成了从胆小怯懦到勇敢自信的华丽转变，侧重于学生的成长体验和心灵的成长。按以上分析立意即可。 【点睛】命题作文的审题通常可以从以下方面入手，一要抓住题目中的“题眼”，即标题中的关键词，这是最为重要的一环。二要注意题目中的前缀或后缀，即标题中的限制词和修饰语。三要深入分析题目中的“言外之意”，理解题目语言中所包含的象征义、比喻义、引申义。四是要审准材料选择的切入口。命题作文比话题作文的审题要求高，命题作文动笔前，把握题意、找准切入口十分重要。五是指审题时把题中有些关键词的语法意义作一番自我诠释，体会清楚后，再用来指导构思立意。 任务三： 28. “天行健，君子以自强不息。”这句话出自《周易》，意思是天道运行刚健有力，永无止息，而君子处世，也应该遵循天道。这是我国传统文化的精髓之一，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。自强不息的精神内涵包括：自信自立、有抱负、志向远大、在逆境中不屈服等。 读了上面的材料，你有怎样的思考和感悟？可以讲述自己自强不息的经历，也可以讲述和评论身边自强不息的平凡人物的故事或名人的故事，自拟题目，写一篇文章。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】范文： 以自强为笔，绘成长华章 画室的角落，那幅被揉皱又抚平的素描稿静静躺着，炭笔的痕迹里，藏着我与“自强不息”相伴的时光。 初二那年，我怀着满腔热爱报了美术特长班，却在第一次素描课上遭遇重创。当我把画得歪歪扭扭的静物画交给老师时，换来的是一句冰冷的“没有天赋，别浪费时间”。同学们的窃笑声像针一样扎在心上，我攥着画纸的手微微发抖，萌生了放弃的念头。 回家的路上，路过小区的花园，一株被狂风刮断枝条的月季闯入眼帘。它的枝干弯折，花瓣散落，却依然有嫩芽从断裂处悄悄冒出，在夕阳下透着倔强的绿意。那一刻，我忽然想起课本里“天行健，君子以自强不息”的句子。月季尚能在困境中挣扎生长，我为何要因一句否定就退缩？ 从那天起，“自强不息”成了我画室里的座右铭。每天放学后，我都会留在画室练习两小时，从最基础的线条勾勒开始，一遍遍临摹大师作品。手指被炭笔磨出茧子，就贴上创可贴继续；画稿堆积了厚厚一摞，每一张都记录着我的进步。 有一次，为了备战市级美术比赛，我连续两周每天只睡六个小时。深夜的画室里，只有台灯陪着我，笔尖在画纸上沙沙作响。当我因过度疲劳趴在桌上睡着时，梦里都是光影与线条的交织。比赛前一天，我发现自己的参赛作品构图还有缺陷，便熬夜修改，直到东方泛起鱼肚白。 当评委念出我的名字，宣布我获得二等奖时，我站在领奖台上，泪水模糊了双眼。我捧着奖状，仿佛看到了那个在画室里默默坚持的自己，看到了那株在风雨中顽强生长的月季。 如今，我的画技日益精进，而“自强不息”的精神，早已融入我的血脉。我深知，成长的道路从不会一帆风顺，唯有以自强为笔，以坚持为墨，才能在人生的画卷上，绘出属于自己的精彩华章。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 审题立意。这是一篇材料作文，材料已明确“自强不息”的内涵：自信自立、有抱负、志向远大、逆境不屈。审题时需避免偏离核心，不能仅泛谈“努力”“坚持”，而要突出“主动突破困境”“凭借自身力量成长”的核心内涵。立意可从个人成长、他人榜样、历史文化、时代使命等维度挖掘，既要具象化“自强不息”的具体行动，更要深入阐释其带来的精神蜕变与价值升华。比如可以立意为“以自强不息之姿，绘就青春成长底色”，通过个人在学业、技能或品德上的拼搏经历，体现从迷茫到坚定、从退缩到进取的蜕变，传达出在逆境中凭借自强实现自我突破的积极态度；也可立意为“平凡人也有自强不息的光芒”，聚焦身边普通人的故事，挖掘他们在生活困境中自立自强、追求价值的精神，展现自强不息并非名人专属，而是普通人也能拥有的生命力量。 选材构思。选材上，可以选择自己真实的“逆境不屈”经历，可以聚焦平凡人的自强故事，可以选用广为人知且贴合主题的名人故事。选材需注重细节具象、情感真挚，紧扣“不息”的核心——突出拼搏过程的“持续性”与“反复性”，避免仅写一次性成功的场景。结构上，可以写记叙文。开头：可采用场景描写或引用“天行健，君子以自强不息”等经典名句引出故事，快速切入主题。中间：按“困境出现——尝试突破——遭遇挫折——坚持自强——获得成长”的顺序叙述，穿插动作、语言、心理等细节描写，让故事更具感染力。结尾：结合材料升华主题，点明自强带来的长远影响。可以写议论文。开头：引用材料观点，提出中心论点。中间：可设置三个逻辑递进的分论点，如“自强不息是逆境中破局的不屈之火”“自强不息是逐梦路上的奋进之力”“自强不息是民族传承的精神之魂”，每个分论点后结合具体案例，分析自强的具体表现、内在动力与现实价值。结尾：联系当下青年的使命担当，呼吁践行自强不息的精神，让文章更具现实意义与感召力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级语文第二次诊断性检测 少年正是读书时。为激励同学们多阅读，班级将开展楚文化节系列专题学习活动，快来参与吧！ 活动一：积累与运用——【植根·沃土】（22分） 小语写了一段文字，请你和他一起朗诵。 “第二届楚文化节开幕！”话音一落，漫天烟花如星河倒卷。一时间，火凤téng（①）空，掌声如潮。击石拊石，韶乐恢弘。万人诵读《千秋回响》拉开文艺演出。童音清越如磬（②），演员声若洪钟，交织______屈原、李白、陆游等诗人的千古名句。全场齐吟《离骚》“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，荆风楚韵的沉郁雄浑在夜空中久久______……长江生生不已，楚韵奔流不息。文明的火种______山海传递，古老的纹样huàn（③）发现代生机，我们看到一场文化盛宴的华彩谢幕，更是见证一个伟大文明面向未来的盛大开场！ 1. 请你给文中加点的字注音或根据拼音写出正确字词。 ①______ ②______ ③______ 2. 文中“______”用词最准确的一项是（ ） A. 演绎 飘荡 超越 B. 演绎 回荡 跨越 C. 表演 回荡 跨越 D. 表演 飘荡 超越 3. 文中划波浪线的句子表达不准确，请你修改。 ①万人诵读《千秋回响》拉开文艺演出。 ②长江生生不已，楚韵奔流不息。 4. AI整理了以下六个“让诗歌具有画面感”的技法，请你帮助完善。 技 法 出 处 典型例句 鉴赏分析 线条勾勒 《湖心亭看雪》 湖上影子，①______，湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 以简单的线条，勾勒了一幅空蒙的湖山雪夜图。 构图层次 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 ②______，③______。 整个画面前景后景形成对比，抒发了新事物要代替旧事物的感慨。 景物变化 《咸阳城东楼》 ④______，⑤______。 描绘东楼云起日落，风雨变化层层推进。 色调调和 《行香子》 小园几许，收尽春光⑥______，李花白，菜花黄。 描写了春天各种颜色的花朵绽放，形成冷暖色调的调和。 光影造境 《岳阳楼记》 浮光跃金，⑦______。 描写了月色之下，光影变化。 巧用修辞 《无题》 春蚕到死丝方尽，⑧______。 以浅显通俗的比喻，巧妙自然的双关，写尽了对爱情的至死不渝。 综合运用（共7分） 走进小说天地，体验别样人生，拓宽人生维度，让我们一起参加实验中学九年级举行的“走进小说天地”的探究与交流活动吧！ 5. [拟写标语]本次活动需要拟写一条宣传标语，请你结合下面语段中画线句子拟写宣传标语的下半句。 小说以生动的故事、鲜活的人物深深地吸引着我们，情感因经典小说而变得丰富，灵魂因经典小说而变得美好，人生真谛因经典小说而悟得。同学们，让我们携手走进那片动人的小说天地吧！ 上半句：走进小说天地 下半句：____________ 6. [调查现状]阅读下列材料，写出你的探究结论。 材料一 “我教语文30年了，从来没有像现在这么急过，过去只是发愁怎么引导孩子们读名著、读佳作，如今根本就是跟电子产品在抢夺他们的课外时间。很多孩子除了学校规定的必读书籍，压根就不读书。”说到学生的阅读状况，省会某学校的杨老师显得十分焦虑，她指着书桌上的几本漫画说：“当然，我说的孩子们不看的书不包括这种书，可这些书能有多少营养？都说开卷有益，但这种书不如不看！” 材料二 某学校关于每日读书时间和阅读经典所占比重的调查结果 学段 七年级 八年级 九年级 每日读书时间 1.2小时 1小时 0.5小时 经典所占比重 27.8% 34.5% 42% 我的结论：_________________________________________ 7. [讨论探究]以下是关于小说阅读方法的讨论，请你也加入吧！ 甲：我觉得阅读小说首先要把握小说的主题，主题是小说的灵魂，可以联系创作背景和创作目的去把握。 乙：我觉得还要探讨它的艺术手法，就是小说的一些创作技巧，包括构思、选材、语言等方面的技巧，可以指导我们写作。 丙：_____________________________________________ 活动二：诗文联读——【回望·风骨】（14分） 阅读下面的文字，完成小题。 甲】 左迁至蓝关示侄孙湘 韩 愈 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 【乙】 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 （选自欧阳修《醉翁亭记》） 【丙】 侄孙元老秀才：久不闻问，不识即日体中佳否？蜀中骨肉，想不住得安讯。老人住海外如昨，但近来多病瘦瘁，不复如往日，不知余年复得相见否？循、惠①不得书久矣。旅况牢落，不言可知。又海南连岁不熟，饮食百物艰难。及泉、广②海船绝不至，药物、酢酱等皆无，厄穷至此，委命而已。老人与过子③相对，如两苦行僧尔然胸中亦超然自得不改其度知之免忧。所要志文，但数年不死便作，不食言也。侄孙既是东坡骨肉，人所觑看。住京，凡百加关防，切祝！切祝！ （选自苏轼《与侄孙元老书》④，有删改） 【注释】①循、惠：循指循州，惠指惠州。当时苏辙贬居循州，苏轼的长子苏迈留在惠州。②泉、广：泉指泉州，广指广州，均为当时的海上贸易城市。③过子：指苏轼的幼子苏过，当时随父在海南。④写于苏轼贬官海南儋州期间。 8. 下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（ ） A 云归而岩穴暝/男有分，女有归 B. 往来而不绝者/沿溯阻绝 C. 想不住得安讯/尔安敢轻吾射 D. 但数年不死便作/一鼓作气 9. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 （2）又海南连岁不熟，饮食百物艰难。 10. 请用三条“/”给【丙】文中画波浪线的句子断句。 如 两 苦 行 僧 尔 然 胸 中 亦 超 然 自 得 不 改 其 度 知 之 免 忧 11. 请根据【甲】【丙】两文，简要概括古代官员在贬谪中会遭遇哪些困境。 12. 请根据【甲】【乙】【丙】三篇选文，简要概括韩愈、欧阳修、苏轼在面对贬谪困境时分别表现出的人生态度，并说说你从中获得的启示。 活动三：现代文阅读——【守望。传承】（21分） 阅读下面文章，完成下面小题。 送你一颗“定心丸” 杨丽玲 ①夏老师告诉我，这次测验小敏又不及格，部分题空着就是不答，而这些题都是平时反复练习过的。由于小敏考试成绩不理想，就被责任心很强的夏老师牢牢盯上了。只要做错题，小敏都会被请到办公室改错。同时，夏老师将小敏的情况告知了家长，家长很重视，为小敏报了辅导班，但是情况还是不见好转。 ②小敏越来越不自信，越来越惧怕数学，每次考试前不是肚子疼就是感冒发烧，这大概就是“考前焦虑症”的典型表现吧。 ③明白了问题的“症结”，我心里有底了。 ④我和夏老师进行了开诚布公的交流，让她“放松”对小敏的“监管”，不要把孩子频繁带到办公室改错，同时建议给小敏换个同桌，由同桌负责小敏的纠错工作。夏老师爽快地同意了。然后，我又和小敏母亲进行了深入交流，让他们不要给孩子加压，不要把分数看得过重，尤其是考试前，什么要求都不要提——既不承诺考好了奖励，更别提考不好要处罚，让孩子尽量以平常心对待考试。小敏母亲答应了。之后，只要有空闲，我都会找小敏聊天，问问学习状况，谈谈应试方法。 ⑤还有一个星期就要期末考试了，我又和小敏进行了沟通，先肯定了她复习阶段的学习态度，而后问起复习状况。她告诉我不用担心语文和英语，还是担心数学，越复习越觉得心里没底。小敏太想把数学考好了，只有考好了才能对得起爸爸妈妈，才能不被夏老师“频繁”请到办公室，过年时才不怕被亲戚朋友问成绩。 ⑥我告诉小敏这种想法不对：太想考好了会造成压力过大，甚至会患上“考前焦虑症”。“知道吗？这是一种‘病’，如果治不好有可能影响以后的所有考试。”听完，小敏一下子蔫了。“不过，我有一种特制‘定心丸’专治这种病，一粒见效！”我故弄玄虚。A（ ）“但是，这种药很难买到，我只有几粒是朋友从外地带来送给我儿子的，他曾经得过和你一样的‘病’，吃了这种药以后就再也没犯过，所以顺利考上了大学。” ⑦我儿子考上大学是班里人人皆知的事情。我答应小敏，这次考数学前送她一粒。B（ ）“一定要用心复习，因为‘药’只管让人正常发挥，不管把没掌握的知识‘眷’到试卷上。”小敏爽快地同意了。我提醒她：课堂上克制好自己，不要让注意力分散，尽力认真掌握好每一个知识点，同时注意劳逸结合，不要强迫自己用力过猛，把握好老师的复习节奏就行。 ⑧我和小敏约定：考前到办公室“取药”，但只能悄悄来，不能让别人知道。 ⑨数学考试前，小敏果然如约来到了办公室。她当时很紧张，嘴唇起了干皮，手心里也满是汗。我拉着小敏的手教她吸气、吐气，她才慢慢平静下来。我告诉她，待会坐到教室里，不要再想考试这件事了，要像现在这样深呼吸，她点点头。我又嘱咐她，拿到卷子后不要着急答题，先看看所有题型，等平静下来再写名字、答题，遇到有难度的题跳过去留到最后再做。小敏不停地点头。接着，我从包里拿出药瓶取出一粒白色药片，“不要怕，这粒‘定心丸’保你正常发挥，相信我。”小敏吃了下去，我目送她离去。 ⑩考试结束后，我在操场碰到了小敏。 ⑪“没紧张吧，感觉咋样？” ⑫“我觉得挺好的，答得也好。” ⑬“没骗你吧？‘考前焦虑症’一粒搞定，以后再也不用怕考数学了。来，击掌！”C（ ） ⑭“注意保密哦！”我向小敏耳语。她点点头，笑容溢满了白皙的脸颊。 ⑮这次数学考试，小敏得了87分。 ⑯其实，那颗所谓的“定心丸”，只不过是一粒维C咀嚼片。 （选自《中国教师报》2024年5月29日） 13. 根据本文的故事情节，概括内容。 事件起因 解决办法 效果 （1）_______________ 被请办公室、告知家长、报辅导班 （2）_____________ （3）_____________ 解决考前焦虑，脸上露出笑容 14. 通读全文，将下面从文中截取的三句话还原到文中。（只填序号） A（ ） B（ ） C（ ） ①小敏咧开嘴甜甜地笑了，快乐地回应我。 ②小敏的眼睛马上亮了。 ③小敏眼睛闪闪发着光。 15. 文章的语言质朴而不失细腻，具有很强的艺术表现力和感染力。请任选角度分析第⑭段画横线句子的表达效果。 她点点头，笑容溢满了白暂脸颊。 16. 本文标题意蕴丰富，结合全文请谈谈你的理解。 17. 韩愈认为“师者，所以传道受业解惑也”，读完文章，你认为文中的杨老师是一个什么样的老师呢？请你结合文章内容分析。 阅读下面文章，完成下面小题。 阅读的力量 ①在信息爆炸的时代，人们获取信息的方式日益多样，阅读却始终有着不可替代的价值。 ②阅读是获取知识的重要途径。通过阅读各类书籍，我们可以跨越时空，与古今中外的智者对话。无论是历史、科学、文学还是艺术，都能在书中找到丰富的资料。比如阅读《时间简史》，我们能跟随霍金的脚步，探索宇宙的奥秘，了解黑洞、宇宙大爆炸等前沿科学知识；阅读《史记》，能穿梭千年时光，领略从黄帝到汉武帝时期的风云变幻，知晓众多历史人物的传奇故事。这些知识拓宽了我们的视野，让我们对世界有更全面、更深刻的认识。 ③阅读还能塑造我们的品格。优秀的文学作品往往蕴含着深刻的人生哲理和高尚的道德观念。当我们阅读《钢铁是怎样炼成的》，保尔·柯察金在艰难困苦中不屈不挠、为理想而奋斗的精神，会激励我们在面对困难时勇往直前；读《简·爱》，简·爱自尊自爱的品质，让我们懂得坚守自我，追求平等与真爱。在阅读中，我们潜移默化地受到这些正面形象的影响，从而塑造出积极向上的品格。 ④此外，阅读能够提升我们的思维能力。阅读需要我们理解、分析、推理，这一过程锻炼了我们的逻辑思维。阅读小说时，我们跟随情节发展，推测故事走向，分析人物性格和命运：阅读哲学书籍，我们思考作者的观点，与自己的想法碰撞，从而深化对世界和人生的思考。这种思维能力的提升，有助于我们在学习、工作和生活中更好地解决问题。 ⑤然而，在快节奏的现代生活中，阅读时间常常被各种琐事占据。我们应合理安排时间，养成阅读的习惯，让阅读成为生活的一部分，充分享受阅读带来的力量。 18. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 阅读有助于锻炼逻辑思维，提升我们解决问题的能力。 B. 文章从获取知识、塑造品格、提升思维能力三个方面阐述了阅读的价值。 C. 文章强调现代生活中人们没有阅读时间，呼吁大家重视阅读。 D. 文章结尾指出人们应养成阅读习惯，享受阅读带来的益处。 19. 第②段划线句子运用了哪种论证方法？简要分析其作用。 20. 结合文章内容，说说在信息爆炸的时代，我们为什么更要重视阅读。 活动四：名著阅读——【镜鉴·经典】（8分） 【甲】 ①宋江听罢，吃了一惊，肚里寻思道：“晁盖是我心腹弟兄。他如今犯了弥天大罪，我不救他时，捕获将去，性命便休了！”心内自慌，却答应道：“晁盖这厮，奸顽投户，本县内上下人，没一个不怪他。今番做出来了，好教他受！”何涛道：“相烦押司便行此事。” ②宋江道“不妨，这事容易，‘瓮中捉鳖，手到拿来’。只是一件，这实封公文，须是观察自己当厅投下，本官看了，便好施行发落，差人去捉，小吏如何敢私下擅开？这件公事，非是小可，不当轻泄于人。”何涛道：“押司高见极明，相烦引进。”宋江道：“本官发放一早晨事务，倦怠了少歇。观察略待一时，少刻坐厅时，小吏来请。”何涛道：“望押司千万作成。”宋江道：“理之当然，休这等说话。小吏略到寒舍，分找了些家务便到，观察少坐一坐。”何涛道：“押司尊便，小弟只在此专等。” ③宋江起身，出得阁儿，分付茶博士道：“那官人要再用茶，一发我还茶钱。”离了茶坊，飞也似跑到下处。先分付伴当去叫直司在茶坊门前伺候：“若知县坐衙时，便可去茶坊里安抚那公人道：‘押司稳便’，叫他略待一待。”却自槽上了马，牵出后门外去；拿了鞭子，慌忙的跳上马，慢慢的离了县治。出得东门，打上两鞭，那马喇喇的望东溪村撺将去，没半个时辰，早到晁盖庄上。庄客见了，入去庄里报知。 （选自《水浒传》第十七回） 【乙】 ④他想对保尔说话，但又克制住自己，只是挥了挥手，仿佛是打个招呼。为了不引起黄胡子卫兵的注意，在朱赫来从身边经过时，保尔故意向旁边转过身去，仿佛他对眼前的一切无动于衷。实际上，他的脑海中忧虑重重：“如果我这一枪打得不准，那子弹就可能射中朱赫来·……” ⑤彼得留拉匪徒已经走到他的身旁，难道还能再犹豫吗？ ⑥结果，当黄胡子卫兵走到与保尔并排的时候，保尔突然向他扑去，抓住他的枪，使劲向下压去。刺刀尖碰在石头上，发出铿锵声。 ⑦出其不意的袭击将这个卫兵吓呆了。但他立即清醒过来，拼命往回夺枪。保尔把整个身体压在枪上，紧抓不放。突然，啪地一声响，子弹打在石头上，蹦起来，又落到路旁的沟里了。 ⑧听到枪声，朱赫来往旁边一闪，又回过头来。这时，押送兵正狂怒地从保尔手中夺枪。他抓着枪打转，用来扭绞保尔的双手，但保尔还是没有松手。气急败坏的彼得留拉匪徒猛地将保尔推倒在地，可仍然未能把枪夺回，因为保尔摔倒的时候，把押送兵也拖倒在马路上。在这个时刻，任何力量都不能让保尔放下手中的武器。 ⑨朱赫来两个箭步就跳到他们旁边，挥起铁拳，向押送兵的头上打去。接着，彼得留拉匪徒的脸上又遭到重重的两击，他顿时松开躺在地上的保尔，像一只沉重的口袋倒在了壕沟里。 ⑩也是这双强有力的手，把保尔从地上拉了起来。 （《钢铁是怎样炼成的》第五章） 【浏览选文，整体感知】 21. 比较甲乙两段文字，下列理解最准确的一项是（ ） A. 宋江和保尔都因私人情谊冒险救援，体现了重情重义的可贵品质 B. 两人都采取了最直接有效的方法，展现了英雄人物的果断勇敢 C. 宋江的“智取”与保尔的“勇斗”共同诠释了“义”的不同实现方式 D. 两段文字都通过细腻的心理描写，塑造了完美无缺的英雄形象 【精读文段，品析细节】 22. 甲段中宋江对何涛说晁盖“奸顽投户”“好教他受”，其真实意图：________ 23. 保尔英勇果敢的营救可以分三步： 故意转身，无动于衷→________→压在枪上，紧抓不放 【联读文本，迁移比较】 24. 甲乙两段都描写了“危急救援”，请完成下面的比较。 相同——均面临亲友遇险，立即采取救援行动； 不同——保尔：勇斗抗争（如扑敌夺枪、死不松手），展现舍生忘死； 宋江：________ 活动五：语言表达——【书写·未来】（55分） 25. 学校开展“青春责任说”主题活动，请你从下列任务中选择一项完成。 任务一：结合以下材料内容，为校广播站“我们的时代”专栏撰写主持词。（80字左右） “青年之字典，无‘困难’之字；青年之口头，无‘障碍’之语。”——李大钊《晨钟》创刊词 “必须敢于正视，这才可望敢想、敢说、敢作、敢当。”——鲁迅《论睁了眼看》 任务二：下面是小宇未完成的国旗下演讲稿开场白，请你续写出第一段内容。（80字左右，开头已写） 尊敬的老师们、亲爱的同学们：当五星遇见北斗，是血脉传承与科技强国的交响，…… （50分）从下列三项任务中选择一项写一篇作文。 任务一： 26. 没有一朵花，一开始就是花。每一朵花的绽放，必然要从原点开始，发育、萌芽、扎根、抽芽、开花。这像极了我们，经过长期的磨砺、坚守、自强不息……终于破局、蜕变，成就自己。请将《在______中绽放》补充完整，以此为题写一篇作文。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 任务二； 27. 作文 生活中，你是否有过这样的经历：遇到沟坎，畏惧不前；明知犯错，不敢正视；心中有疑，害怕问询；面对丑恶，选择沉默……其实，只要鼓起勇气，向前再迈一步，就可以突破自我，有所成长。 请以“别怕，向前再迈一步”为题写一篇作文。 要求：①诗歌除外，文体不限。②文中不得出现真实的校名、人名。③书写工整，不少于600字。 任务三： 28. “天行健，君子以自强不息。”这句话出自《周易》，意思是天道运行刚健有力，永无止息，而君子处世，也应该遵循天道。这是我国传统文化的精髓之一，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。自强不息的精神内涵包括：自信自立、有抱负、志向远大、在逆境中不屈服等。 读了上面的材料，你有怎样的思考和感悟？可以讲述自己自强不息的经历，也可以讲述和评论身边自强不息的平凡人物的故事或名人的故事，自拟题目，写一篇文章。 要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $