12 盘古开天地 课件-2025-2026学年语文四年级上册统编版

该小学语文课件围绕《盘古开天地》，引导学生把握故事起因、经过、结果，通过任务令驱动朗读、看图梳理四幅图情节，用“刚开始、接着、最后”等连接词搭建支架，帮助学生掌握主要内容。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过“圈画‘混沌如鸡子’‘一万八千年’等神奇语句”“神话博物馆小小讲解员”等活动，引导学生感受神话想象，锻炼连贯表达。结合插图辅助和小组交流，培养形象思维与审美创造，学生在讲述中增强文化认同，教师可直接使用任务设计提升教学效率。

四上语文《盘古开天地》第一课时教学设计 大连市金州区阳光小学 于雪晴 课题 12 盘古开天地 教学目标 1.有感情地朗读课文，初步感知课文内容。 2.能边读边想象画面，说出故事神奇的地方。 3.能讲出盘古开天辟地的过程，交流对盘古的感受。 教学重点 能讲出盘古开天辟地的过程，交流对盘古的感受 教学难点 能边读边想象画面，说出故事神奇的地方。 课时安排 2课时 教学过程（第一课时） 教学环节 教师活动 学生活动 活动意图 一、单元导读，初探神话（用时：2分钟） 1. 解析单元主题。 2. 借助AI数字人盘古，发布神话博物馆讲解员任务。 1. 引导学生明确单元主题，初读单元语文要素，了解学习神话的方法。 2. 齐读课题，明确AI数字人盘古发布的任务。 通过解析单元主题和AI数字人创设情境，快速聚焦单元学习核心，让学生明晰学习目标与任务，激发对神话的探究兴趣，为后续学习铺垫。 二、初读课文，梳理脉络（用时：8分钟） 1. AI数字人盘古发布任务一，指导学生初读课文。 2. 指导集体交流，思考问题。 3. 板书四幅图对应的内容，指导理清文章的起因、经过和结果。 4. 借助连接词指导练说故事的主要内容。 1. 初读课文，思考：文中的四幅图分别画了什么？ 2. 全班交流，明确故事的起因、经过和结果。 3. 借助连接词尝试练习讲述故事的主要内容。 借助AI数字人驱动任务，引导学生结合图文梳理课文脉络，通过交流与练说，掌握梳理故事要素、概括内容的方法，提升阅读理解与表达能力。 三、探究“开天地”的神奇（用时：15分钟） 1. AI数字人发布任务二，指导默读第一自然段。 2. 指导集体交流，思考问题。 3. 引导用近义词的方式理解“混沌”，并借助AI动画辅助理解。 4. 引导体会“一万八千年”的神奇之处，指导朗读，拓展数字“8”的美好寓意，感受神奇。 5. 指导感受盘古的“来历神奇”，板书关键词。 6. AI数字人发布任务三，指导默读第二自然段。 7. 指导集体交流，探究神奇之处，感受其“力大无穷”，板书关键词。 8. 借助AI动画，引导想象“清而轻”和“重而浊”的东西有什么。 9. 合作朗读，再次体会神奇之处。 1. 默读第一自然段，圈画神奇的地方，品读画面。 2. 全班交流，用近义词的方式理解“混沌”，播放AI动画，加强理解和感受。 3. 朗读“一万八千年”，感受数字的神奇之处。 4. 体会盘古的来历神奇，齐读第一自然段。 5. 默读第二自然段，圈画神奇的地方，组内交流讨论。 6. 全班交流，小组可补充神奇之处，感受盘古的力大无穷。 7. 想象“清而轻”和“重而浊”的东西会有什么。 8. 师生合作读第二自然段。 依托AI数字人与动画创设情境，引导学生通过圈画、交流、朗读等方式探究文本中的神奇之处，感受神话的想象魅力，培养品读与想象能力。 四、再讲故事，对话盘古（用时8分钟） 1. AI数字人盘古发布选拔博物馆讲解员的要求。 2. 指导学生练说前两幅图的故事内容。 3. 引导小组轮流练说，并评价打星。 4. 全班交流，说故事内容。 5. AI互动，借助平板，指导学生一对一与AI盘古实时对话。 1. 明确选拔要求，自行练说前两幅图的故事内容。 2. 小组成员轮流讲述，组内其他成员评价打星。 3. 全班交流，小组派遣代表叙述。 4. 与平板中的AI盘古互动，提出自己的问题。 以AI数字人创设讲解员选拔情境，通过小组练说、互评与AI互动对话，让学生深化对故事的理解，提升表达与交流能力，增强学习的参与感与趣味性。 五、课堂小结，布置作业（用时2分钟） 1.总结课堂内容。 2.布置作业。 1.回顾课堂内容。 2.课下完成必做和选做作业。 通过课堂总结梳理本课知识要点，巩固学习内容；分层布置作业，兼顾不同学生学习需求，延伸课堂学习效果，为后续学习做好衔接。 板书设计 12 盘古开天地 起因 混沌中沉睡 来历神奇 经过 开天辟地 力大无穷 顶天立地 化身万物 结果 创造美丽世界 学科网（北京）股份有限公司 $ 了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。 感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。 神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。 12 在混沌中沉睡 开天辟地 顶天立地 化身万物 起因 经过 结果 1 2 3 4 5 6 试着用刚开始、接着、最后等连接词说一说故事的内容。 刚开始，宇宙混沌如鸡蛋，盘古在其中沉睡一万八千年；接着，他用斧劈开混沌，分开天地并以身体支撑，力竭倒下后，他的身体化作世间万物；最后，盘古用他的整个身体创造了美丽的世界。 很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。 混沌 混沌 大鸡蛋 大鸡蛋 一万八千年 一万八千年 有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。 有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。 身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。 “大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。 他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声， 他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声， “大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。 缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 巨人见 巨人见 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天， 重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天， 缓缓 重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 慢慢 有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 评分 评价标准 故事讲述完整。 语句连贯，表达流畅。 声音响亮，态度大方。 我是神话博物馆的小小讲解员 对话盘古 作业： 必做：继续讲故事的前两个自然段给家人听。 选做：查阅资料，了解更多现代科技中与神话故事相关的工程。 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 Lavf58.46.101 $ 《盘古开天地》教学反思 我将从教学设计理念、课堂落实“文学阅读与创意表达”任务群以及本节课不足之处等方面进行教学反思。 一、教学设计理念：以生为本，激活神话学习热情 本次教学设计秉持“以学生为主体”的理念，试图打破传统神话教学的模式，将课堂打造成一个充满趣味与探索欲的“神话博物馆”。从单元导读入手，引导学生回顾童话、寓言故事，自然过渡到神话主题，唤起学生对新故事类型的好奇。借助AI数字人盘古发布实践活动邀请这一创意形式，让他们以“小小神话讲解员”的身份参与课堂，使学生从被动的知识接受者转变为主动的探索者与表达者。 在教学环节设置上，注重循序渐进。初读课文时，通过梳理四幅图的内容，帮助学生搭建故事的基本框架，理清起因、经过、结果，符合学生的认知规律。探究“开天地”的神奇时，从第一自然段的“混沌”“大鸡蛋”“一万八千年”入手感受盘古的来历神奇。再到第二自然段小组合作探究更多神奇之处，逐步深入文本，引导学生在细节中感受神话的魅力。这种由浅入深的设计，旨在让学生能轻松走进文本，沉浸在神话的世界里，激发他们对神话文学的学习热情。 二、课堂落实“文学阅读与创意表达”任务群：多维度融合，促核心素养发展 “文学阅读与创意表达”任务群强调引导学生感受文学作品的语言魅力，丰富自己的情感体验与想象力，进而能创造性地表达自己的理解与感悟。在本节课中，我从多个维度努力落实这一任务群的要求。 （一）聚焦语言，感受文学魅力 在探究神话神奇之处时，紧紧围绕文本语言展开。例如，分析“混沌”一词，通过寻找近义词、观看AI生成的混沌视频，让学生直观感受宇宙形成前模糊一团的景象，体会词语的表意功能；对于“把混沌的宇宙比作成大鸡蛋”这一比喻，引导学生思考其背后古人对宇宙孕育万物可能性的想象，感受神话语言的浪漫与创意。 在“一万八千年”的教学中，通过与人类极限寿命对比，让学生体会数字背后的神奇，同时结合神话中“八”的文化内涵，拓展学生的文化视野，使学生认识到神话语言不仅充满想象，还承载着文化意义。这些对语言的深入挖掘，有助于学生提升文学审美能力，感受文学作品的语言魅力。 （二）丰富想象，培育创意土壤 神话的核心魅力在于其天马行空的想象。课堂上，我多次引导学生边读边想象画面。如读到“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地”时，让学生想象轻清之物和重浊之物的形态变化，在脑海中构建出天地分离的清晰画面。 （三）创意表达，展现学习成果 课堂始终以“小小神话讲解员”的任务驱动学生进行创意表达。初读课文后，让学生借助连接词完整讲述故事的起因、经过、结果，锻炼学生的语言组织与表达能力。探究神奇之处后，鼓励学生再次讲述前两幅图的故事，此时学生对神话的理解更深入，表达也更生动。小组内轮流讲述并互相评价打星，既为学生提供了表达的平台，又通过互评促进学生相互学习、共同进步。此外，课末设置与AI盘古实时对话的环节，让学生有机会将自己的疑问、感悟与神话角色交流，这也是一种富有创意的表达形式，进一步激发了学生的表达欲望。 三、本节课的不足之处：反思中求进步 尽管在教学设计与课堂实施中做了诸多努力，但仍存在一些不足之处，需要在今后的教学中改进。 （一）学生主体地位的体现仍有提升空间 虽然整体设计以学生为主体，但在部分环节，教师的引导仍稍显强势。例如，在分析“轻而清”“重而浊”的变化时，对学生的回答预设过多，当学生的思路与预设略有偏差时，未能给予充分的时间与空间让学生充分表达自己的独特见解，一定程度上限制了学生的思维发散。在今后的教学中，应更注重倾听学生的声音，鼓励学生提出不同的看法，真正做到以学生的思维为出发点推进课堂。 （二）小组合作的有效性需进一步加强 小组合作学习是促进学生交流与创意表达的重要方式，但本节课的小组合作在时间把控与深度上还有不足。在探究第二自然段神奇之处时，小组交流的时间较短，部分学生还未充分发表自己的观点，就进入了全班交流环节，导致合作学习的效果打了折扣。而且，对于小组合作的指导不够细致，没有明确每个成员的具体任务，使得一些学生在合作中处于被动状态。后续教学中，要合理规划小组合作的时间，明确分工，让每个学生都能在合作中发挥作用，提升合作学习的有效性。 （三）创意表达的层次可更加分明 本节课的创意表达主要集中在讲故事环节，但对于不同层次的学生，表达要求的区分不够明显。部分语言表达能力较强的学生，能够生动形象地讲述故事，而一些基础较弱的学生，可能只是简单复述内容。在今后的教学中，可以设计分层的表达任务，为不同水平的学生提供适合的表达支架，让每个学生都能在自己的能力范围内得到提升，更好地落实“创意表达”的要求。 （四）对神话文化内涵的挖掘可更深入 本节课虽然涉及了“八”的文化内涵，但整体来看，对盘古开天地所蕴含的文化意义挖掘还不够深入。神话中体现的古人对世界起源的思考，都可以进一步引导学生感悟。在后续教学中，可结合更多的文化背景资料，让学生更深刻地理解神话作为文化载体的价值，提升学生的文化素养。 总之，本节课在落实“文学阅读与创意表达”任务群方面进行了积极的尝试，也取得了一定的成效，但仍存在诸多需要改进的地方。在今后的教学中，我将继续深入研究课标，优化教学设计，关注学生的实际需求与发展，不断提升教学水平，让语文课堂真正成为学生文学阅读与创意表达的乐园。 学科网（北京）股份有限公司 $请坐，同学们之前我们学习过童话故事和寓言故事，今天我们来学习什么故事呢？宣读本单元的单元导读，好。神话永久的魅力。人类童年时。飞腾的幻想本。单元的主题是什么呢？谁来说？张凡，神话故事。神话就像是人类展开的想象翅膀，是人们幻想出来的关于神或英雄的故事。那么我们应该怎样来学习神话故事呢？语文要素给了我们答案，谁了解故事。的起因、经过、结果，学习把握文章的使用内，感受神话中神奇。的想象。和鲜明的人物形象。那么明确的学习方法，就让我们一起走进神话的博物馆来一探究竟。瞧，神话博物馆馆长盘古向我们发起了实践活动。邀请同学们，你们好，我是盘古我开的神话博物馆新一期实践活动开始了，我将在阳光小学寻找小小神话讲解员，为同学们讲解神话故事，你们快来报名吧。盘古馆长向我们发起了活动邀请，我们可要做好准备。现在让我们一起走进盘古开天地的神奇故事里。先假设个读书故事的名字，一百字经，盘古开天地。要想成为神话博物馆的讲解员，我们就要完成盘古馆长发布的三项任务。你们准备好了吗？准备。韩馆长已经发来了第一项任务。自由朗读课文，读准字音，读通句子，说一说文中的四幅图分别画了什么。这是你们加入博物馆讲解员队伍的第一关。听清要求了吗？好。现在打开书开始完成。那么文章四幅图分别画了什么呢？谁来说一说？第一个不要紧。盘古在混沌之中。好，请坐。能不能再简短一些？谁来概括一下？夏鹏。盘古沉睡在混沌中。请坐。我们用简单的几个字来学会概括，所以这一幅图是盘古在混沌中沉睡。讲什么？第二幅。你用了四个字来概括，非常会学习。第二幅图是什么？一起来说开元笔。谁说李子涵顶天立地。你也非常会学习。能用四个字来概括。我们一起来说一说顶天立地最后一幅图了。云心化为万物。是的，作为。一幅图是什么化微生物也好，也可以化身喷雾也对，再来努力化身万千万物。同学们那一张图是故事的起因呢？张轩。第一幅图是故事的起因。也对应着文章的第一。自然段和第二自然。第一自然，你自己修改过的。也就是文章的。第一自然段是故事的起是经过。下车2到5. 自然段是经过。你找的特别的准确，文章的2到5自然段是经过，所以文第六自然段就。结果是什么呢？谁说了解。伟大的巨人盘古，他用他的整个身体创造了美丽的世界。非常好，也就是卡姆用他的身体创造了美丽的世界，这便是文章的结果。那么现在你能不能用刚开始接着最后这些连接词来说一说这篇文章的内容。你可以借助老师打出来说。张局刚开始盘古在混沌中沉睡，接着盘古开辟开天辟地最盘，然后盘古顶天立地，最后他化身万物创造了美丽的世界。是啊。最后他创造了美丽的世界，就像这样。叫什么？刚开始排骨在沉睡，他启动用句子开天辟地，接着又顶天立地，最后盘古化身万物，他你自己的身体创造了美丽的世界。你的表述更加完整了，那么现在就请你对着屏幕自己来一起说一说，哥哥。恭喜大家通过了第一关，要使故事更吸引人，我们要把故事讲得更出彩一些。神话最大的特点就是神奇，把神奇的地方讲清楚，一定能让故事更生动了。现在盘古班长给我们发布。了第二个任务，恭喜大家通过第一关，现在默读课文第一自然段圈画文中你认为神奇的地方，边读边想象画面，这关过了才算有发现神奇的本事。听明白要求了吗？听明现在开始完成，先默读，然后再进行循环。注意些姿势。那么在第一阶段当中，你认为有哪些神奇的地方呢？陈浩轩像个大鸡蛋，你认为怎么了？老师很神奇。因为鸡蛋能孕育出新的生命，所以古人就以此来隐喻混沌的世界当中也能藏有创造力可能性。同样这是一个比喻，你也在大家说一句好，请坐下面回答话，回答说完整。那么在这句话当还找到哪些神奇的地方？在找之前请把这些了解。有个叫盘古的巨人，18000年，我找到的是在混沌之中睡了18000年，我感觉它很神奇，因为它部分真正睡了18000年. 睡的很长。是啊，你表示太完整了。据调查，人类的极限寿命也才122岁，而盘古却已经睡多长时间，一万能不能睡这么长时间呢？不能是啊，所以你看一个人能睡这么长的时间特别的神奇，那我们怎样才能把神奇读出来呢？谁想试试李亚男。有个叫盘古的巨人，在混沌之中18000年. 谁说他多请坐？蒋欣把。重要的部分加重。他加重了自己的语气，请坐。那么除了重读，我们还可以怎么读？有个叫庞还可以。走是什么关系？有个叫盘古的巨人都睡了18000年。好，请坐。我们在朗读的时候可以有不同的读法，只要能读出自己的感受就可以了。其实在神话世界里，数字八也有着神奇的含义。比如说孙悟空，他的一个跟头能翻几十万八千里。那么在西游记当中，师徒四人去天取经要。经历九九八十一难。那么人们也很喜欢数字化，你知道发表是什么意思？蔡明星表示发财的意思是啊，所以你看过年上班的时候，我们都会发什么？对，以八个数字来发红包。所以从古至今，巴东承载着很重要的寓意。所以你看神奇的数字往往就出现在神奇的神话当中。那么在这一阶段你还认为有哪些神奇的地方？张琪有个。叫盘古的巨人，在混沌之中睡了18000年，我觉得混沌这个词很神奇。好，请坐。混沌这个词有点难理解，我们能不能给他找一个镜子来说一说感觉混乱在天地还未形成之前，很多创始神话都会形容当时天地是混乱图片的。那么它究竟描绘的是怎样的情景呢？我们一起来看。你有什么。感受？大。感受。了解打败文章。是啊，你看没有时间，没有日月，这个世界宇宙中一切都变得怎么了？黑重复的杂乱无章就听得特别好。你来说。有个叫盘古的巨人，在混乱之中睡了18000年。我觉得巨人这个词神奇，因为我们没有见过巨人。说明他走了，长得很高大威武。好了，那还有哪些神奇地方圈？很久很久以前。天和地还没有分开，我找到的是天和地还没有分。因为我们在也是我们在现实里天和地是分开。是啊现实生活当中天和地离得很远是分开的。可是那个时候在宇宙时，天和地还未完全分开。那老师有问题，盘古是从何而来的？你找到了张淑卿，盘古是在。混沌之中沉睡的巨人。沉睡的巨人，而这个混沌中我们还把它比作成像一个大大的请坐。神话故事里似乎很多神的来历都像这样充满神奇的色彩。比如说我们看过的哪吒电影，哪吒出生时是一个什么样？他不让球。而我们在西游记当中，我们看孙悟空是从放出来的。所以我们说他们来历也很神奇，所以盘古也是一位来历神奇的巨人。那么我们一起来读一读第一自然段，再次感受这位来历神奇的巨人吧。很久很久以前的进。以前天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。18000年。刚才我们走进了第一自然段，认识了哪奇的巨人？文章当中还有哪些神奇的地方呢？盘古馆长给我发布了第三个人。当博物馆的讲解员，可不能单打独斗。默读课文第二自然段，先自行圈画出你认为神奇的地方，然后组内进行交流。这关过了，就离正式的讲解员不远了。提出要求了吗？先默读。自行圈画，然后在组内进行交流，现在开始。找的同学你就可以在组内**流。组长准备好，换一个顺序。好好。谁帅说在第二战争当中，你找到哪些你认为神奇的地方呢？打打举手来说，王艳。人见身边有一把斧头，就拿起斧头黑暗劈过去，只听见一声巨响，就是一怔，一翻身坐起来就发现了。好，请坐。我们说这把斧头平时我们是来披上的长，可是巨人盘古手中这把斧头却向来提示宇宙，宇宙经历了。你认为这是个怎样的盘古呢？了解身强力壮的，身强力壮的还有吗？请坐注意，可力大无穷是啊你特别的会概括这是一位力大。你还找到哪些神奇的地方呢？大胆来说。李亚男轻而清的东西变成了天，重而浊的东西慢慢下降。我觉得轻而轻和重而这个很神奇。好。请坐。原来混沌一切的事物，因为不同的形态而发生一种巨大的变话。我们一起来看看。怎么想象？这是对。你找的特别的准确，除了这两种还有什么呢？张铭涵，轻轻重浊是一对反义词。好轻和重轻也是两倍反义词，还有什么？对头天。和地反义词请坐。所以我们刚刚通过这种反义词和一组近义词发现了他变化。那么同学们轻而清的东西有什么呢？杨云白云除了云还有什么？张雨轩莲花是啊，这玩儿着的东西。有什么？你解珊珊还有吗？重阳土壤是啊，这些都是重而浊的东西。现在女生我们来读第一行，男生我们来读第二行，再次感受这种神奇的轻而轻的东西，轻而。清的东西缓缓上升变成了天。重而主空气慢慢下降变成了地。这就是古人对世界最初望子的美好想象。同学们刚才我们看到的天空一片是混沌的宇宙，此时此刻宇宙在脑海当中又是怎样的印象呢？你来说是啊这个思路特别准确，有亚楠。仙境是啊。让你感觉到这是一副什么人间仙境。在这一战当中，你还觉得有哪些神奇的。你再来找一找张明涵。他一使劲翻身坐了起来，听见咔嚓一声，大鸡蛋裂开了一条缝，一丝微光透了进来。这个微光。它是什么？微光是什么呢？我们一会儿可以把这个问题问一问，盘古请坐，你看他一翻身这个世界就混乱，世界怎么了？厉害的的缝你能做到吗？不能，不是，太神奇了。现在就让我们一起再读一读这一自然段，感受它的神奇之处。老师来读白色字体的部分，请你们来读蓝色字体部分，准备好吗？有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围空一片，什么也看不见。他一使劲，翻身坐了起来，只听。的一条缝，一丝微光透了进来，居然见身边有一把斧头，拿起斧头。黑暗滴过去，只听见一声巨响，打击的碎了，轻而清的东西还变成了天，重而浊的东西慢。意刚才我们走进了文章的一二自然段，认识了白帝神奇和力大无穷的盘古。文章中还有很多神奇的地方，下节课我们继续来学习。同样也恭喜大家成功的完成了排污馆长发布的三项任务。现在老师相信如果让你再来讲述课文的前两个自然段，一定会讲的更好。谯唐馆长发来了选拔讲解员的要求。恭喜大家闯过前三关。现在选拔博物馆小小讲解员先自行念说前两幅图的故事，再在小组内轮流讲述。组内成员互相评价，大姓期待大家通关成为我的专属。讲解员。听清要求了吗？听。那么同学们先自行的来讲述前两幅图的故事，然后再轮流讲述并给他打星。一会儿我们就找同学来讲述故事，看看谁能得到三颗星，成为盘古馆长的专属讲解员。现在开始。可以自己先念书，前两幅图，魏红小组先自己列出前两组，先自己列出两组，在小组内代表分享。来，先是说一说自己看，谁想当第一个公馆的粉底液啊。来，杨宣。非常好不容易就给他打几颗星。谁来说你确实说三颗星。好，还有谁在说小丽说说给大家几分就好了。音也响亮太大了。好。那么其他组给他打什么？谁说再说其他组同学俩人我。给他打三颗星，他的声音响亮一句同志听起来一下进入了故事里面。太好了，说的太棒了。宝贝儿好，请坐，你说的也特别好。其他组的同学你评价的也非常到位，谁来做第二位讲解员？亚男，你们都起立。盘古在大鸡蛋中睡了一半8000年，他手持巨斧开天辟地。你为什么讲一下谁来评价高子琪？语句连贯，其他的。同学有没有给大家几个新的来说一说，不要接受你。声音也特别响亮，好像是好像。螃蟹是盘古一样的手，直接离开APT。我好像已经介绍到这个故事当中了。好，请坐。那么就恭喜我们班今天的杨宇轩和李亚男同学成为今天盘古馆长的专属讲解员。也希望其他同学在接下来的讲解员比赛当中，再接再厉，争取有更出色的表现。研读今天的故事，我们已收获良多，不知道同学们还有没有什么问题想要与盘古班长交流呢？现在就请大家打开平板，在更高智能体当中找到盘古，把心中的疑问与潘馆长进行交流。我一会儿找来说一说你学到的方法有哪些问题呢？先开始。右上角你可以把你的声音打开。你可以询问。他问题了，所以说被称为。来一双脚。谁说说，你就问问他什么问题。张铭涵，刚才你的那个问题你能满足了吗？你能不能说出答案？我的毛发变成了草木森林，却也成了江河湖海，呼吸成了风，那汗水也化成了雨露。干说好。请坐。刚刚上面问一个问题，他说那一丝微光是什么？有没有同学去询问了韩国这个问题吗？耀杰说说韩国是怎么回答的？初开时那一丝混沌中。好，请坐。由于时间的原因，剩下的问题我们可以在课后再在平板上与盘古广场进行交流。把平板合上放一边。同学们，今天这节课我们结合图文理清了盘古开天地的起因、经过和结果，也从文章的一二战争当中感受到了神话的神奇，认识了一位来历神奇力大无穷的盘古。那么下节课就让我们继续走进神话博物馆，探究其他的神奇之处。今天的作业必做作业，继续讲故事的前两个自然段给家人听。现在科技工程当中有很多故事的名有很多工程的名字都与神话故事息息相关。比如说中国探月工程是以嫦娥命名，源自于嫦娥奔月的神话故事。那么中国第一颗综合性太阳探测卫星夸父一号便是源自于夸父逐日的神话传说。那么今天选择作业，这请同学们回家查阅资料，了解更多现代科技中与神话故事相关的内容和工程。听明白了。这节课我们就上到这里。同学们下课一。同学们，再见，请坐。