认识乘法（教案）-2025-2026学年二年级上册数学苏教版

该小学数学教案聚焦“认识乘法”核心内容，通过游乐场情境（小火车、飞机）引导学生观察相同加数连加算式，从加法自然过渡到乘法，搭建“几个几相加”认知支架，衔接前期加法知识，为后续乘法口诀学习奠基。 教案以情境创设与动手操作为特色，用生活场景培养学生数学眼光（抽象能力、几何直观），通过摆小棒经历从连加到乘法的抽象过程（数学思维的运算能力、推理意识），多样化练习强化模型意识（数学语言），助学生建立数学与生活联系，提升教学直观性与学生参与度。

《认识乘法》教学设计 一、教学内容与课标要求 表1 课程标准内容要求与解读分析 内容要求 本部分是苏教版二年级上册表内乘法单元的起始内容，是学生从加法运算过渡到乘法运算的关键节点。教材以学生熟悉的 “摆小棒”“数物体” 等实际操作情境为依托，先呈现几个相同加数连加的算式，引导学生观察加数的特点，再引入乘法的概念、乘法算式的写法和读法，以及乘号的认识。通过对比相同加数连加与乘法算式，让学生体会乘法是求几个相同加数和的简便运算。内容编排遵循 “直观感知 — 操作体验 — 抽象概括” 的认知规律，先认识 “几个几相加”，再以此为基础抽象出乘法，同时设计了多样化的练习，帮助学生巩固乘法的含义，为后续 1~6 的乘法口诀学习奠定坚实基础，注重培养学生的观察、比较和抽象概括能力。 二、教学目标与教学重难点 知识与技能：学生能结合具体情境，理解乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式；能将相同加数的连加算式改写成乘法算式。 过程与方法：通过操作、观察、比较等活动，经历从连加算式抽象出乘法算式的过程，培养初步的抽象、概括能力。 情感态度与价值观：感受乘法与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，体会数学的简洁美。 教学重难点 重点：理解乘法的含义，掌握乘法算式的写法和读法，能把相同加数的连加算式改写成乘法算式。难点：理解乘法算式所表示的 “几个几相加” 的意义，区分加法与乘法的适用场景。。 三、教学过程 同学们，我们之前已经学习了加法和减法，能快速算出很多个数相加或者相减的结果。今天这节课，我们要认识一个新朋友，它能帮我们更简便地解决一些特殊的加法问题，这个新朋友的名字叫做 —— 乘法。 （一）创设情境，感知 “几个几相加” 首先，我们来看一张游乐场的图片，大家仔细观察，图里有一列小火车，小火车的车厢一节一节连在一起，每节车厢里都坐着 2 个小朋友。我们来数一数，小火车一共有 3 节车厢，那你知道这列小火车里一共坐了多少个小朋友吗？大家可以用加法来算一算。 对啦，每节车厢 2 人，3 节车厢就是 2 + 2 + 2，我们来计算一下，2 加 2 等于 4，4 加 2 等于 6，所以一共有 6 个小朋友。大家再仔细看看这个加法算式，它有什么特点呀？没错，这个算式里的加数都是 2，而且一共有 3 个 2 连续相加。像这样，所有加数都相同的加法算式，我们就可以说成是 “几个几相加”，这个算式就是 3 个 2 相加。 我们再来看另一幅图，游乐场的空中有几架飞机在编队飞行，大家看，飞机分成了 4 组，每组有 3 架飞机。那一共有多少架飞机呢？我们同样用加法来算，每组 3 架，4 组就是 3 + 3 + 3 + 3，我们算一算，3 加 3 等于 6，6 加 3 等于 9，9 加 3 等于 12，所以一共有 12 架飞机。那这个加法算式的特点是什么？大家说一说，对啦，加数都是 3，一共有 4 个 3 相加，所以这个算式就是 4 个 3 相加。 接下来，老师再举几个例子，大家来判断一下，这些算式是不是几个几相加。比如 5 + 5 + 5，这个算式加数都是 5，有 3 个 5，所以是 3 个 5 相加；再比如 1 + 1 + 1 + 1 + 1，加数都是 1，有 5 个 1，就是 5 个 1 相加。反过来，如果老师说 “2 个 4 相加”，那对应的加法算式是什么呀？大家想一想，2 个 4 相加，就是 4 加 4，非常棒！那 “5 个 3 相加” 呢？对啦，就是 3 + 3 + 3 + 3 + 3。 （二）自主探究，认识乘法 我们刚才计算了 3 个 2 相加，算式是 2 + 2 + 2 = 6，又计算了 4 个 3 相加，算式是 3 + 3 + 3 + 3 = 12。那大家想一想，如果是 10 个 2 相加，用加法算式写出来的话，是不是要写 10 个 2 连续相加呀？这样写起来是不是特别麻烦？那有没有更简便的方法来表示这样的相同加数相加呢？ 这时候，我们的新朋友 “乘法” 就登场啦！当我们求几个相同加数的和时，就可以用乘法来计算。比如刚才的 3 个 2 相加，我们就可以写成乘法算式：2×3=6，或者 3×2=6。大家看，这个算式里有一个新的符号 “×”，它叫做乘号，乘号是由 17 世纪的数学家奥特雷德发明的，它就像我们加号旋转了一下得到的，是不是很有趣？ 我们来认识一下乘法算式各部分的名称，在 2×3=6 这个算式里，乘号两边的 2 和 3 都叫做乘数，等号后面的 6 叫做积。那这个乘法算式该怎么读呢？我们从左往右读，“×” 读作 “乘”，所以 2×3=6 就读作 “2 乘 3 等于 6”。那另一个算式 3×2=6 呢？对啦，读作 “3 乘 2 等于 6”。 大家再看刚才的 4 个 3 相加，加法算式是 3 + 3 + 3 + 3 = 12，那写成乘法算式的话，就是 3×4=12 或者 4×3=12。我们来读一读这两个乘法算式，3×4=12 读作 “3 乘 4 等于 12”，4×3=12 读作 “4 乘 3 等于 12”。在这两个乘法算式里，乘数是 3 和 4，积是 12。 现在我们来总结一下，把相同加数的连加算式改写成乘法算式的方法：首先要找出加法算式里相同的加数是几，然后再数一数有几个这样的加数，最后用相同的加数乘加数的个数，或者加数的个数乘相同的加数，就能得到乘法算式啦。 比如我们刚才说的 10 个 2 相加，相同的加数是 2，有 10 个，那写成乘法算式就是 2×10 或者 10×2，这样是不是比写 10 个 2 相加简便多啦？所以我们说，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。 （三）动手操作，深化理解 现在请大家拿出自己的小棒，我们来动手摆一摆，加深对 “几个几相加” 和乘法的理解。首先，请大家摆出 2 个 3，大家想一想，2 个 3 是什么意思？对啦，就是摆 2 组，每组 3 根小棒。好，大家摆一摆，摆完之后，数一数一共有多少根小棒，用加法算式怎么表示？乘法算式呢？ 大家摆好啦，2 个 3，加法算式就是 3 + 3 = 6，乘法算式就是 3×2=6 或者 2×3=6，非常棒！接下来，请大家摆出 3 个 4，也就是 3 组，每组 4 根小棒。摆完之后，写出加法算式和乘法算式。大家动手摆，老师看一看。 好，很多同学都摆好啦，3 个 4，加法算式是 4 + 4 + 4 = 12，乘法算式是 4×3=12 或者 3×4=12，完全正确！ 现在老师要考考大家，有这样一个加法算式：5 + 5 + 5 + 5 = 20，这个算式是几个几相加？可以写成什么乘法算式？大家思考一下。对啦，这个算式是 4 个 5 相加，相同的加数是 5，有 4 个，所以乘法算式是 5×4=20 或者 4×5=20，读作 “5 乘 4 等于 20” 和 “4 乘 5 等于 20”。 那如果有一个乘法算式是 6×2=12，它表示几个几相加呢？大家想一想，6×2 可以表示 2 个 6 相加，加法算式就是 6 + 6 = 12；也可以表示 6 个 2 相加，加法算式就是 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 12。所以一个乘法算式，通常可以表示两种 “几个几相加” 的意思哦。 （四）巩固练习，学以致用 我们来做几道练习题，检验一下大家的学习成果。 看图写算式第一题，图片上画了 5 组圆圈，每组有 2 个圆圈。请问：一共有多少个圆圈？首先，用加法算式表示：2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10。然后，这个算式是（ ）个（ ）相加，写成乘法算式是（ ）或（ ）。大家填一填，对啦，是 5 个 2 相加，乘法算式是 2×5=10 或 5×2=10。 第二题，图片上画了 3 组三角形，每组有 4 个三角形。一共有多少个三角形？加法算式：（ ）+（ ）+（ ）=（ ）乘法算式：（ ）或（ ）大家写一写，加法算式是 4 + 4 + 4 = 12，乘法算式是 4×3=12 或 3×4=12。 把加法算式改写成乘法算式① 3 + 3 + 3 = （ ）×（ ）② 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 = （ ）×（ ）③ 6 + 6 = （ ）×（ ）大家来做一做，第一题，3 个 3 相加，写成 3×3；第二题，6 个 1 相加，写成 1×6 或 6×1；第三题，2 个 6 相加，写成 6×2 或 2×6。 判断对错① 4 + 4 + 4 = 4×3 （ ）② 2×5 表示 5 个 2 相加，也可以表示 2 个 5 相加 （ ）③ 3 + 3 + 2 = 3×2 （ ）大家判断一下，第一题是对的，3 个 4 相加等于 4×3；第二题是对的，乘法算式可以表示两种几个几相加；第三题是错的，因为加数里有一个 2，和前面的 3 不一样，不是相同加数相加，所以不能写成乘法算式。 （五）课堂总结，回顾收获 同学们，今天我们一起认识了乘法这个新朋友，大家都有哪些收获呀？我们一起来回顾一下： 我们知道了，求几个相同加数的和，可以用乘法计算，乘法比加法更简便。 我们认识了乘号 “×”，学会了乘法算式的读法和写法，还知道了乘法算式里的乘数和积。 我们能把相同加数的连加算式改写成乘法算式，也能根据乘法算式说出它表示几个几相加。 乘法在我们的生活中应用非常广泛，比如超市里买东西，每盒铅笔有 5 支，买 3 盒，一共有多少支铅笔，就可以用乘法计算；再比如教室里，每组有 6 个同学，4 组一共有多少个同学，也可以用乘法计算。希望大家课后能仔细观察生活，找找生活中哪些地方用到了乘法，下节课我们再一起分享。 第 2 页 共5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $