第4课 小さな発見 课时2 导学案 2025-2026学年人教版日语八年级全一册

该高中日语导学案为高二第4课《小さな発見》第2课时，聚焦生词表2（狭い～コーヒー、不便～資料）及语法项目“Sが、Nより、A₂で”的学习。导入通过回顾中山与余韵家盛菜方式的比较句子，联系旧知搭建支架，引导学生感知语法意义与功能。 采用情境学习法，结合家庭用餐场景例句分析语法，助力语言能力内化与运用，同时渗透文化意识培养（尊重用餐习惯差异）。分层练习（A级基础翻译至D级拓展）及自主合作环节，提升学习能力，帮助学生扎实掌握语法并正确搭配。

学科 日语 导学案（新授课） 年级 高二 班级 215、216 课题： 第4课 小さな発見　 第 2 课时 计划 8 课时 编号:251228 【学习目标】 1. ‌掌握生词表2「狭い～コーヒー、不便～資料」； 2. 能够理解并掌握语法项目“Sが、Nより、A2で”的意义与功能； 3. 感知不同文化背景下的用餐习惯差异，培养尊重与包容不同文化的意识。 【学习重难点】 重点： · 学习语法项目1、2、3, 掌握语法项目“Sが、Nより、A2で”的意义与功能。 难点：正确搭配使用。 【学法指导】 情境学习法 【知识链接或课前预习要点】 【导学环节】 一、导（导入与导学） 1. 回顾中山千明家的盛菜方式和余韵家的比较的句子。 二、思（自主学习。阅读文本，分别完成ABCD层级思考题） 【基础识记】（A级） 1. 学习生词表2「狭い～コーヒー、不便～資料」。 2. 学习语法项目1、2、3 · 中山さんのうちでは大皿料理が多いですが、余さんのうちではあまりないですね。 · 特に魚が新鮮で、おいしかったです。 观察以上会话中的例句，体会Sが表示的转折和对比关系。A1くて、A2で表示前后项为并列关系的用法。 语法项目1：S1が、S2。 但是~ 使い方：接续助词が连接前后两个句子，表示 关系，通常用于表示后项结果与前项相反或与前项预设不符。 翻译下列句子（使用「が」） （1）这个房间虽然很小（狭 (せま)い），但是光线很好（明るい）。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）佐藤虽然还是个初中生，但是很擅长做饭。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （3）想去旅行，但是时间、钱都不宽裕（～の余裕がある）。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （4）小王的包很可爱，但是不太结实。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （5）ルーシーさん是美国人，但很了解（～に詳しい）中国文化。　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 语法项目2：A2で　　 “A₂で”跟“A１くて”一样，也表示　　　　　。 A１くて復習 变い为　　　　　，其中いい变　　　　　 基本形 A１くて 肯定形式 否定形式 いい 高い 難しい A₂で 观察课本59页A₂で表格，总结规律： A₂て形肯定形式：变だ为　　　　　　　　　 A₂て形否定形式：变だ为　　　　　　　　 翻译： （1）学校附近的公园既安静又漂亮。 （2）这座城市（都市 (とし)）的地铁既方便又便宜。 （3）小王总是精力充沛（元気だ），学习也用功（～に熱心 (ねっしん)だ）。 （4）大兴安岭（大 (だい)興 (こう)安 (あん)嶺 (れい)）景色美丽（景色 (けしき)がきれいだ）且资源丰富（資 (し)源 (げん)が豊 (ゆた)かだ）。 （5）我不爱喝咖啡，喜欢喝茶。 语法项目2：Ｎより 比~ 使い方：N1はN2より　　　N1比N2更~ 助词より表示 翻译： （1）中国比日本比日本大得多（ずっと広い）。 （2）今年比去年热。 （3）小张比小吴个子高。 （4）小陈比小黄跑得快（足が速い）。 （5）旁边的公园比过去变得热闹了。 【理解应用】（B级） 【迁移运用】（C级） 【拓展提升】（D级） 三、议 （合作学习。） 四、展 （展示能力。） 五、评 （精讲巧拨。） 六、测 （检查学习效果。） 【课堂演练】（BC级） 完成60、61页课后练习1、2、3 七、布置下次课前置预习内容 熟记单词表2，并熟读例句 反思与纠 错栏 主备人 陈 审核人 王 使用人 陈 油印份数：140 学科网（北京）股份有限公司 $