第一单元  丹青意蕴——中国传统颜色 第 2 课 国色之韵 课件 2025-2026学年人教版初中美术八年级上册

该初中美术课件以“中国传统色彩的诗意之旅”为主题，系统梳理传统色的自然来源（如东方既白、暮山紫）、文学意境（诗句色彩意象）及艺术应用（《捣练图》、青花瓷），通过“诗意色彩命名”情境导入（展示缙云、月白等名称提问），构建“感知—体察—体悟”脉络，以连线题、填空题巩固基础，书签设计步骤为实践支架，帮助学生理解传统色的文化内涵。 其亮点在于深度融合诗意与色彩，通过“诗色匹配”（如“春来江水绿如蓝”选色）、书签配诗（“桃之夭夭”配桃红月白）培养审美感知与文化理解；古今贯通，结合万龠品牌“只此黄绿”系列、故宫文创等案例，引导学生探索传统色现代演绎，落实创意实践；实践活动层次分明，从基础回顾到创意命名再到技法指导（水彩调色、国画颜料使用），辅以学生作品赏析（山水、节气主题书签），助力艺术表现。学生能增强文化认同与动手能力，教师可直接使用完整教学框架（含资源推荐、板书设计）提升教学效率。

国色之韵 —— 中国传 统色彩的诗意之旅 人教版八年级美术上册第 2 课 作者： [ 教师姓名 ] 日期： [ 授课日期 ] 课程导入：诗意的色彩命名 情境创设 展示缙云、月白、桃夭、碧山等传统色彩名称，提问：这些名字美在哪里？和现 代色彩名称有何不同？ 核心问题 中国传统色彩的命名依据是什么？ 学习目标 感受传统色的诗意美，理解其文化内涵，完成诗色结合的书签设计 自然之源：从天地万物中取色 东方既白 黎明时高空的天色 暮山紫 夕阳薄雾笼罩远山的紫色 海天霞 大海上白而微红的粉霞 ⽉⽩ 月光般柔和的白色 思考 古人为何从自然中提炼色彩名称？体现了怎样的自然观？ 诗中有色：传统色的文学意境 诗句解析 艺术瑰宝：传统色在古画中的应用 《捣练图》（唐 · 张萱） 色彩分析：石⻘、石绿、桃红、嫩鹅⻩ 意境：典雅富丽，展现唐代宫廷生活 思考：这些色彩如何增强画面的叙事性？ ⽯⻘ 桃红 工艺之美：⻘花瓷中 的传统色 元代⻘花梅瓶 ● 色彩：花⻘（蓝）、月白（白） ● 工艺：釉下⻘花，色彩清雅明净 拓展 ⻘花瓷的色彩为何能历经千年而不变？体现了古 人怎样的工艺智慧？ 传统色的现代演绎：时尚中的国色 案例分享 01 万龠品牌 “ 只此⻩绿 ” 系列：融合《千里江山图》⻘绿与敦煌金⻩ 02 设计亮点：宋锦、香云纱等非遗工艺 + 现代简约廓形 讨论 传统色如何在现代设计中 “ 活 ” 起来？ 任务一：诗色相知 · 基础回顾 连线题：将传统色与自然景象匹配（东方既白、暮山紫、海天霞、月白） 填空题：解析诗句中的色彩意象（如 “ 胭脂色 ”“ 白雪香 ” ） 目的：巩固传统色的名称与来源 东方既白 暮山紫 海天霞 ⽉⽩ 任务二：诗意想象 · 色彩匹配 选择题 1. “ 春来江水绿如蓝 ”—— 石绿 / 碧山 / 绯⻘ 2. 清晨带露的桃花 —— 桃红 / 绯红 / 嫩鹅⻩ 创意命名 竹月蓝 杏雨红 观察自然景物，为一种颜色起诗意的名字（如 “ 竹月蓝 ”“ 杏雨红 ” ） 书签设计：色中有诗的实践 设计步骤 勾勒草图 用简单线条表现自然或人文元素 配色 选择 1-2 种传统色（如花⻘、赭石） 配诗 为画面匹配一句古诗或自创短句 示例 用月白和绯红画桃花，配诗 “ 桃之夭夭，灼灼其华 ” 01 02 03 书签制作：工具与技法 工具准备 空白书签、水彩 / 国画颜料、毛笔、调色盘 技法指导 调色：藤⻩ + 赭石 = 嫩鹅⻩；花⻘ 学生作品赏析（一） 作品 1 ：山水 用石绿和赭石，配诗 “ 绿树村边合，⻘山郭外斜 ” 作品 2 ：花⻦ 用桃红和月白，配诗 “ 人面不知何处去，桃花依旧笑春⻛ ” 点评：色彩与诗句的契合度，构图的合理性 学生作品赏析（二） 作品 3 ：主题 “ 节气 ” 用橙⻩和橘绿，配诗 “ 橙⻩橘绿时 ” 作品 4 ：主题 “ 星空 ” 用靛蓝和银白，配诗 “ 星垂平野阔 ” 讨论：这些作品如何体现 “ 诗中有画，画中有诗 ” ？ 传统色的文化内涵：五行与五色 五色体系 ⻘（木）、赤（火）、⻩（土）、白（金）、黑（水） 象征意义 ⻘：生机、希望 赤：喜庆、权威 ⻩：尊贵、土地 思考 五色观如何影响古代社会的服饰、建筑等领域？ ⻘：生机、希望 赤：喜庆、权威 ⻩：尊贵、土地 传统色的现代应用：家居与文创 家居设计 新中式⻛格：绛红 + 墨黑（庄重）、天⻘ + 留白（宁静） 文创产品 故宫文创：霁蓝、秋香⻩系列 书签、笔记本等生活用品 活动 设计一款以传统色为主题的文创产品 实践活动：我的诗色书签 创作要求 选择 1-2 种传统色 绘制与色彩匹配的图案 书写对应的诗句 可加盖简易印章 时间： 15 分钟 展示准备：准备分享自己的设计理念 01 02 03 04 作品展示与分享 学生分享 ■ 介绍选用的传统色及理由 ■ 解释图案与诗句的关联 互评环节 ■ 你最喜欢哪件作品？为什么？ ■ 色彩与诗句的匹配度如何？ 文化思辨：传统色的当代价值 讨论话题 01 传统色为何能在现代社会复兴？ 02 如何让更多年轻人了解和喜爱传统色？ 03 传统色的传承对文化自信有何意义？ 观点 传统色是连接过去与未来的文化纽带 课堂小结：国色之韵的核心 知识回顾 传统色的来源：自然、文学、艺术 核心内涵：诗意美、文化美、自然美 技能掌握 识别并运用传统色 完成诗色结合的书签设计 情感升华 增强对中华优秀传统文化的认同 作业布置：拓展与深化 基础作业 完善课堂书签作品，添加落款与日期 进阶作业 研究一种传统色（如朱砂、石⻘）的历史与应用 设计一套 “ 四季 ” 主题的诗色书签 展示：下节课分享优秀作品 学习资源推荐 书籍 《中国传统色》 《天工开物》 影视作品 《国家宝藏》 《如果国宝会说话》 网站 中国传统色官方网站（了解更多色彩 知识） 目的：鼓励课后自主探索传统色文化 板书设计回顾 核心框架 01 感知 · 赏色：艺术作品中的传统色 02 体察 · 品名：自然与文学中的色彩来源 03 体悟 · 用色：诗色书签的创意实践 主旨 名从自然，色由心生 —— 传承文化，创意生活 教学反思与改进 成功之处 学生对传统色的诗意命名兴趣浓厚 书签设计实践有效融合诗与色 改进方向 加强色彩调和的技法指导 增加跨学科（如语文、历史）的融合 未来计划 开展传统色文创设计比赛 感谢聆听！ 传承东方色彩，点亮诗意生活。 $