好玩的“抢10”——分组游戏（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

好玩的“抢10”——分组游戏（教学设计）—2024-2025学年苏教版数学一年级上册 一、教学目标 让学生在游戏情境中，通过实际操作，理解 10 以内数的组成和加减法，提升计算能力与数感。 培养学生的观察力、思考力、反应力以及小组合作能力与竞争意识。 使学生在充满趣味与挑战的游戏里，感受数学学习的快乐，体会数学与生活的紧密联系，增强对数学学科的兴趣与喜爱。 二、教学重难点 重点 熟练掌握 10 以内数的分与合，能够灵活运用加减法进行计算并制定合理的游戏策略。 引导学生在游戏中有序思考、清晰表达，学会与同伴默契配合、友好竞争。 难点 依据游戏进程和对手策略，快速且准确地做出最优决策，特别是在复杂局面下对数字组合与运算的灵活运用。 帮助学生在竞争环境中保持良好心态，正确对待游戏结果，胜不骄、败不馁，同时培养学生的团队协作精神与集体荣誉感。 三、教学方法 情境教学法、游戏教学法、小组合作法、启发式教学法 四、教学准备 多媒体课件、数字卡片、小奖品（如卡通贴纸、小书签等）、“抢 10” 游戏棋盘若干（自制，可画在纸上或使用磁性棋盘）、棋子若干 五、教学过程 （一）趣味导入 亲爱的小朋友们，今天老师要带大家去一个超级有趣的数学乐园玩游戏！在这个乐园里，藏着好多好多关于数字的小秘密，等待着聪明的你们去发现哦。老师先给大家讲一个小故事：在美丽的数字王国里，有一个神秘的 “抢 10 魔法挑战”。听说，只要能在这个挑战中获胜，就能成为数字王国的小英雄！小朋友们，你们想不想成为小英雄呀？那让我们一起走进今天的游戏 ——“抢 10” 分组大作战！ （二）游戏规则讲解 老师将大家分成若干小组，每组 [X] 人（根据班级实际人数合理分组）。每个小组会有一个 “抢 10” 游戏棋盘，棋盘上有从 1 到 9 的数字。 游戏开始，每组的第一个小朋友从数字卡片中抽取一张卡片，然后在棋盘上选择一个数字，将卡片上的数字与棋盘上的数字相加，如果相加的结果等于 10，就可以把这两个数字对应的棋子拿走，为小组赢得一分。比如，抽到卡片数字 3，就在棋盘上选择数字 7，3 + 7 = 10，就成功抢到 10 啦！ 接着下一个小朋友抽取卡片继续游戏，如果相加不等于 10，则不能拿走棋子，轮到下一组的小朋友进行游戏。 一轮游戏结束后，统计每个小组抢到 10 的次数，次数多的小组获胜。在游戏过程中，小朋友们要互相帮助、一起思考哦，看看哪个小组最棒！ （三）基础游戏体验 分组与分发材料 按照之前确定的分组方式，迅速将学生分成若干小组，确保每组人数相等且搭配合理，有利于学生之间的互动与合作。 老师和小助手为每个小组发放 “抢 10” 游戏棋盘、棋子以及数字卡片，同时提醒学生爱护游戏材料，轻拿轻放。 初次游戏尝试 各小组的第一个小朋友抽取数字卡片，开始进行游戏。老师在教室里巡回走动，密切观察每个小组的游戏情况，及时给予指导和帮助。对于初次接触游戏、规则理解尚不清晰的学生，老师要耐心地再次讲解规则，并用简单的例子进行示范，确保每个学生都能顺利参与游戏。 当有小组成功抢到 10 并拿走棋子时，老师要及时给予肯定和鼓励，如 “哇，这个小组的小朋友太棒啦！他们成功抢到了 10，为小组赢得了一分，大家要向他们学习哦！” 同时，引导其他小组的学生不要气馁，继续加油努力。 （四）策略引导与小组讨论 暂停游戏，提问引导 在学生们进行了几轮游戏之后，老师暂停游戏，提出问题：“小朋友们，在刚才的游戏中，你们有没有发现一些小窍门或者好的方法，可以更容易地抢到 10 呢？” 鼓励学生积极思考，举手发言。 有的学生可能会说先抽到某个数字，再找对应的数字相加等于 10；有的学生可能会提出观察棋盘上已有的数字，提前规划抽取卡片的策略等。老师对学生的回答要给予充分的肯定和表扬，如 “你真是个爱动脑筋的好孩子！这个方法很不错哦！” 小组讨论与交流 让学生们在小组内进行讨论，分享自己在游戏中发现的策略和遇到的问题。每个学生都有机会发言，表达自己的想法，倾听同伴的意见。老师巡视各小组的讨论情况，参与到一些小组的讨论中，适时给予引导和启发，如 “你们小组的想法很有创意，如果再考虑一下对方可能的出牌策略，会不会更好呢？” 小组讨论结束后，每个小组推选一名代表，向全班汇报本小组讨论的结果和总结的游戏策略。其他小组的学生认真倾听，可以进行补充和提问，形成良好的互动交流氛围。 （五）进阶游戏竞赛 策略应用与竞赛开始 各小组根据刚才讨论总结的游戏策略，重新开始游戏竞赛。这一轮游戏中，学生们更加有目的、有计划地抽取卡片和选择棋盘数字，竞争更加激烈。老师继续巡回观察，关注学生们对策略的应用情况以及游戏中的表现，及时给予鼓励和指导。 对于在游戏中能够灵活运用策略、团队协作良好的小组，老师要特别表扬，如 “这个小组的小朋友们配合得太默契啦！他们根据讨论的策略，成功抢到了好几个 10，真厉害！” 同时，对于遇到困难或出现失误的小组，老师要给予鼓励和安慰，帮助他们分析问题，调整策略，如 “别灰心，刚才只是一个小失误，我们一起想想办法，下一次肯定能成功！” 竞赛结果统计与奖励 当游戏竞赛达到预定的轮数或时间后，停止游戏，统计每个小组抢到 10 的最终次数，确定获胜小组。老师宣布获胜小组名单，并为获胜小组颁发小奖品，如卡通贴纸、小书签等，同时对其他小组的努力和表现也给予肯定和鼓励，如 “虽然你们小组没有获得第一名，但是在游戏中大家都非常努力，互相帮助，老师也为你们感到骄傲！每个小组的小朋友都是最棒的！” （六）课堂总结 老师与学生一起回顾本节课的 “抢 10” 游戏过程，总结游戏中用到的 10 以内数的组成和加减法知识，以及大家发现的游戏策略和团队合作的重要性。提问学生：“小朋友们，通过今天的游戏，你们学到了什么数学知识呀？在游戏中，你们觉得小组合作重要吗？为什么呢？” 引导学生积极回答问题，巩固所学知识和体验。 六、教学反思 在本次 “抢 10” 分组游戏教学中，学生们的参与度极高，课堂气氛活跃。通过游戏的方式，学生们在轻松愉快的氛围中熟练掌握了 10 以内数的组成和加减法，有效地提升了计算能力与数感。在小组讨论和竞赛环节，学生们积极思考、踊跃发言，充分发挥了观察力、思考力、反应力以及小组合作能力与竞争意识。教师在教学过程中，充分关注每个学生的表现，及时给予指导、鼓励和肯定，体现了良好的人文关怀，让学生在感受到数学学习乐趣的同时，也增强了对数学学科的兴趣与喜爱。然而，在游戏过程中，个别小组的学生可能因为过于注重比赛结果而出现一些小争执，在今后的教学中，需要更加注重引导学生正确对待竞争与合作，培养学生良好的团队精神和竞赛品德。同时，可以进一步拓展游戏的难度和变化形式，满足不同层次学生的学习需求，让数学游戏教学发挥更大的作用。 学科网（北京）股份有限公司 $$