认识6～9 （教案）-2025-2026学年一年级上册数学苏教版

该教案聚焦“6～9的认识”核心知识点，涵盖数的含义、顺序、大小比较及规范书写。通过复习1-5导入，结合校园主题图数跳绳（6人）、踢毽子（7人）引出6、7，再用计数器从5拨珠到9，以“5添1是6，依次递增1”构建数序，作为1-5认识的延伸和后续加减法学习的支架。 资料特色在于情境化与操作性融合，以主题图观察（如6朵小花、7个小朋友）培养用数学眼光发现数量关系，通过计数器拨珠、小棒摆数理解数序与大小，发展抽象能力（数感），规范书写指导（6-9笔顺、田字格占位）强化符号意识，游戏“数字接龙”“比大小”激发兴趣。助力学生建立数与数量对应，提升动手与思维能力，为教师提供清晰可操作的教学流程，有效落实核心素养。

《认识6～9》教学设计 一、教学内容与课标要求 表1 课程标准内容要求与解读分析 内容要求 本部分内容是苏教版数学一年级上册第二单元 “6～9 的认识和加减法” 的起始课，是在学生已经认识 1-5 各数，掌握数的顺序、大小比较及对应数量表征的基础上展开的教学。课程通过观察主题图里的生活场景，引导学生数出 6-9 的物体数量，进而抽象出数字 6、7、8、9。教学中会借助计数器、小棒、点子图等直观教具，帮助学生建立 6-9 各数的数感，理解数的含义，掌握数的顺序和大小比较方法。同时，指导学生规范书写 6-9 各数字，明确每个数字的笔顺和书写格式。本节课既是对 1-5 认识的延伸，也是后续学习 6-9 加减法以及更大数字认识的重要基础，在数概念形成过程中起到承上启下的关键作用。 二、教学目标与教学重难点 知识与技能：学生能准确数出数量是 6-9 的物体个数，理解 6-9 各数的含义，掌握数的顺序，能正确比较它们的大小；会规范书写 6-9 各数字。 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的数感和动手操作能力，发展初步的抽象概括能力。 情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养认真书写的好习惯。 教学重难点 重点：理解 6-9 各数的含义，掌握数的顺序和大小比较，能规范书写 6-9。难点：建立 6-9 各数的数感，理解数与数量之间的对应关系。 三、教学过程 同学们，我们已经认识了 1、2、3、4、5 这几个数字朋友，它们在生活中帮我们数了好多东西，对吧？今天呀，老师要带大家认识几位新的数字朋友，它们就藏在我们的生活里，我们一起去找找它们好不好？ 首先，请大家看老师带来的这幅主题图，图里是小朋友们在校园里玩耍的场景。大家仔细观察，图中有什么呀？有小朋友在跳绳，有小朋友在踢毽子，还有大树、小花。那我们先来数一数，跳绳的小朋友有几个呢？大家伸出小手，跟着老师一起数：1、2、3、4、5、6，一共有 6 个小朋友在跳绳。那这个数量是 6 的物体，我们就可以用数字 “6” 来表示。大家再找找，图里还有什么东西的数量是 6 呀？对啦，旁边的花盆里，有 6 朵小花，这个数量也可以用数字 “6” 表示。 认识了数字 6，我们再来看看，踢毽子的小朋友有几个呢？大家自己数一数，1、2、3、4、5、6、7，有 7 个小朋友在踢毽子。那数量是 7 的物体，对应的数字就是 “7”。大家看看身边，有没有什么东西可以用 7 来表示呀？比如我们小组有 7 支铅笔，就可以用数字 7 来记录。 接下来，老师请大家看老师手里的计数器。老师先在计数器上拨 5 个珠子，大家数一数，1、2、3、4、5，现在是 5 个珠子。那如果老师再拨 1 个珠子，现在有几个珠子了？大家一起数，5 个再添 1 个，就是 6 个珠子。那如果再拨 1 个珠子呢？6 个添 1 个，就是 7 个珠子。再拨 1 个，7 个添 1 个，是 8 个珠子。再拨 1 个，8 个添 1 个，就是 9 个珠子。大家发现了吗？5 添 1 是 6，6 添 1 是 7，7 添 1 是 8，8 添 1 是 9，它们是按照这样的顺序一个一个变大的，所以从前往后数，就是 6、7、8、9，后面的数总比前面的数大 1。反过来，如果从后往前数，就是 9、8、7、6，前面的数比后面的数小 1。 现在，老师给每个小组发一些小棒，请大家用小棒摆一摆 6、7、8、9 这些数字。大家先拿出 6 根小棒，把它们摆成一排，看看 6 根小棒有多长。然后再添 1 根，变成 7 根，对比一下，7 根比 6 根多 1 根。再添 1 根，变成 8 根，8 根比 7 根多 1 根。再添 1 根，变成 9 根，9 根比 8 根多 1 根。通过摆小棒，我们是不是更清楚地看到了它们之间的关系呀？ 认识了数的顺序，我们再来比较它们的大小。比如 6 和 7，我们刚才摆小棒的时候，6 根小棒比 7 根少 1 根，所以 6 小于 7，写成数学式子就是 6＜7；反过来，7 根比 6 根多 1 根，所以 7 大于 6，写成 7＞6。那大家想一想，7 和 8 比，谁大谁小呀？对啦，7＜8，8＞7。那 8 和 9 呢？8＜9，9＞8。大家能不能自己试着比较一下 6 和 8，6 和 9 的大小呀？6 比 8 少 2，所以 6＜8；6 比 9 少 3，所以 6＜9。9 比 6 多 3，所以 9＞6。我们可以用这样的方法，比较任意两个数的大小。 接下来，我们要学习写数字 6、7、8、9。写数字的时候，大家要注意姿势，腰挺直，肩放平，左手按住本子，右手握笔。我们先学写数字 6。写 6 的时候，要从上线偏右一点的位置起笔，向左下方画一个圆，这个圆要写得饱满一些，不能太扁，也不能太尖，最后收笔的时候，要和起笔的地方差不多对齐，这样写出来的 6 才好看。大家跟着老师一起书空，先在空中画一画，感受一下笔顺：起笔，画圆，收笔。好，现在大家在练习本上写一写，注意要写在田字格的左半格哦，每个数字都要占满左半格，不要写出格。 然后我们学写数字 7。写 7 的时候，从左上角起笔，先写一横，这一横要平一些，然后从横的右端向下折，折的时候要直一点，写成一个斜斜的竖，这样 7 就写好了。大家注意，7 的横不能太长，竖也不能太短，比例要协调。大家跟着老师书空：横，折竖。现在在本子上练习写几个 7，写的时候要注意笔顺，不能先写竖再写横哦。 接下来是数字 8，写 8 的时候有点小技巧，大家要认真听。写 8 要从右上碰线的位置起笔，先向左下方画一个半圆，碰到左线之后，再向右下方画一个半圆，碰到右线和下线，最后回到起笔的位置，这样写出来的 8 是一个封闭的图形，就像一个小葫芦。大家要注意，写 8 的时候不能断开，要一笔写成，而且两个半圆要一样大，这样才美观。大家跟着老师书空，感受一下这个连续的笔画，然后在练习本上慢慢写，不要着急，刚开始写不好没关系，多练几次就会了。 最后我们学写数字 9。写 9 的时候，先写一个圆，这个圆和写 6 的圆有点像，但是要写得小一点，位置靠上，然后从圆的右下角向下写一竖，竖要写直，碰到下线。大家看，9 是不是很像一个扎着小辫子的气球呀？写的时候，圆要饱满，竖要挺直，不要歪歪扭扭的。大家跟着老师书空，然后在本子上练习写 9。 写完了数字，老师要考考大家，看看大家是不是真的认识了 6-9。老师这里有一些点子图，大家数一数，每个点子图上有几个点子，然后说出对应的数字。大家看，第一张点子图，1、2、3、4、5、6，有 6 个点子，对应的数字是 6。第二张，7 个点子，对应的数字是 7。第三张，8 个点子，对应的数字是 8。第四张，9 个点子，对应的数字是 9。大家真棒，都数对了！ 那老师再问大家，我们的生活中，有哪些东西的数量可以用 6-9 来表示呢？大家开动小脑筋，想一想。比如，我们的一只手有 5 个手指，两只手加起来，如果再加上一支笔，就是 6 个；我们教室里的窗户，可能有 7 扇；我们的语文书，可能有 8 页；我们小组有 9 个小朋友。大家说得都很好，其实生活中到处都有数学，只要我们认真观察，就能找到这些数字朋友。 现在，我们来做一个小游戏，叫做 “数字接龙”。老师说一个数字，大家接着说后面的一个数字。比如老师说 6，大家说 7；老师说 7，大家说 8；老师说 8，大家说 9。反过来，老师说 9，大家说 8；老师说 8，大家说 7；老师说 7，大家说 6。好，我们开始：6，7，8，9，8，7，6…… 大家接得又快又准，真厉害！ 还有一个小游戏，叫做 “比大小”。老师请两个同学上来，每人手里拿一张数字卡片，卡片上是 6-9 中的一个数，然后两个同学要说出谁的数字大，谁的数字小，还要用 “＞” 或者 “＜” 把它们表示出来。比如一个同学拿 6，一个同学拿 7，就要说 7＞6，6＜7。其他同学当小裁判，看看他们说得对不对。 通过今天的学习，我们认识了 6、7、8、9 这四个数字朋友，知道了它们表示的含义，掌握了它们的顺序和大小比较，还学会了怎么规范地书写它们。大家今天表现都非常棒，上课认真听讲，积极举手发言，回家之后，大家可以把今天学到的数字写给爸爸妈妈看，还可以和爸爸妈妈一起找一找生活中用 6-9 表示的物体，好不好？ 最后，老师给大家留一个小任务，回家之后，在练习本上认真写 10 遍 6、7、8、9，注意笔顺和格式，明天上课的时候，老师要检查大家的书写情况哦。 第 2 页 共5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $