内蒙古自治区鄂尔多斯市西四旗2024-2025学年高一下学期期末语文试题

2024~2025学年第二学期西四旗期末考试·高一语文 。 参考答案、提示及评分细则 1.B(“中华建筑体系的连续性、适应性、灵活性和规范化，使得木构建筑体系能够适应不同的地域条件”错，根据 原文第四段“几千年来，…的使用功能”可知，这四种特点说的是中国木构建筑体系，而不是中华建筑体系， 选项扩大了范围。) 2.C(“从宋代开始”错，根据原文第三段内容可知，应该是“魏晋南北朝至附唐”。) 3.C(A项，等级制度体现了建筑的规范性，它并不直接反映包容性，因为等级制度更多强调的是社会秩序和规 范。B项，统一的建筑规范和风格有助于维护文化一致性，但包容性更强调的是多样性和融合，因此这个选 项并不体现包容性。C项，白族建筑将砖瓦结构和木结构相互交融，形成具有其地方特色的白族木石结构建 筑风格，能体现中国建筑的包容性。D项，只强调了坚持传统的建筑材料和建造技术并不体现包容性，包容 性更多指的是对不同文化元素的接纳和融合。故选C项。) 4①论证思路上：此段采用时间顺序梳理了从春秋至清代，不同时代土木共济建造体系的发展状况，思路清晰。 ②论证方法上：主要运用引用和举例等论证方法，如引用文言语句“度堂以筵，度室以几”来说明魏晋南北朝 之前中国人度量室内空间的观念，增强说服力。（每点2分，意对即可，其他答案言之有理酌情给分） 5.①“制器尚象”是中国古代建筑中一种重要的设计思想，它强调在建筑创作过程中，应先有对自然万物形象的 观察和理解，然后通过建筑成果来表达这些形象和意象。②首先，体现在建筑的外在形态设计上。例如，古 代建筑的屋顶常采用曲线形态，模仿飞鸟展翅的形象，不仅赋予了建筑以生动的视觉效果，也体现了古人对 自然和谐共生的追求。③其次，体现在建筑的空间布局和结构设计上。如《周易·系辞》中提到的周公作明 堂，上圆下方的设计，反映了古人的宇宙观念和对天地的崇拜。（每点2分，意对即可，其他答案言之有理酌 情给分) 6.B(“板桥公画出的竹子是有根的”说法有误，根据文中“先生画石画竹，绘的是风骨…纵无根也常青”可知， 板桥公画出的竹子是没有根的。) 7.C(“是想要给自己留作纪念，体现了他对板桥公的敬仰之情”说法有误，根据小说内容可知，谭木匠之所以想 要出高价购买板桥公的真迹，是想要以此换回他仿作的十七幅《竹石图》。) 8.①主观上，谭木匠与板桥公有师徒之谊，他不忍心看到板桥公手腕都累肿了仍要继续操劳。②客观上，谭木 匠画技高超，若没有那几笔苍苔，是无法分清画作真伪的，这为他补齐余下的十七幅画作提供了可能。（每点 2分，其他答案若言之有理可酌情给分) 9.人情美：①板桥公对谭木匠倾囊相授，二人之间有师徒之谊，谭木匠敬仰板桥公，主动替他作画，二人之间情 谊深厚，充满温情。②谭木匠向十七位富商说明情况并主动用真迹换回自己的仿作，十七位富商不忍谭木匠 白白抛舍家财，愿意出价购买《竹石图》真迹等，体现出人与人之间的温情，具有人情美。（每点1分，答出两 点即可给3分) 人性美：①善良。文中谭木匠不忍板桥公继续劳累替板桥公仿作十七幅《竹石图》，十七位富商出价购买《竹 石图》真迹，体现了普通人身上的善良品质。②坚守道德。谭木匠仿作《竹石图》后“挂笔封砚，只做木工不作 画”，散尽大半家产购齐十七幅《竹石图》真迹以换回自己的仿作等，体现了谭木匠坚守做人的原则。③淡泊 名利。板桥公过世后，他的字画价格飞升，谭木匠点苔的《竹石图》也水涨船高，但谭木匠并未借此图利，而是 谢绝了众人的请求。（每点1分，答出两点即可给3分）（其他答案若言之有理可酌情给分） 10.CEG(原句标点：臣尽薄材，阴行谋臣，资之金玉，使游说诸侯。) 11.A(A项，宾语前置句/状语后置句，句式不同。B项，受刑罚/做榜样。C项，《谏逐客书》中“客何负于秦哉” 的“负”意为对不起，二者意思不同。D项，希望/幸亏。) 12.C(“三人最终被处以腰斩”说法有误，根据原文可知，冯去疾、冯劫二人是自杀，李斯被处以腰斩。) 13.(1)(秦)二世多次责备李斯：“（你）处于三公高位，为何使盗贼像这样猖獗！”(“数”“让”“居”各1分，句意 1分) (2)关东地区群盗一起起事，朝廷出兵围剿诛杀，杀死的人很多，但是仍然没有止息。(“并”“众”“犹”各1 分，句意1分) 14.①李斯在狱中的上书主要是站在自己的角度，阐明自己对秦国的贡献，劝说秦二世赦免自己。②《谏逐客 书》则是站在君王的角度，为秦国利益着想，劝说秦王收回驱逐令，重用自己。（一点2分，两点5分）（意对 即可，其他答案言之有理酌情给分) 【文言文参考译文】 (秦二世元年)九月，刘邦在沛县起兵反秦，项梁在吴县起兵反秦，田修在齐地起兵反秦。韩广率兵向北进 攻燕国的故地，燕地的杰打算共同拥立韩广为燕王。韩广于是自立为燕王。 【高一期末考试·语文参考答案第1页（共4页）】 (泰)二世多次责备李斯：“（你）处于三公高位，为何使盗贼像这样招獗！”李斯感到害怕，但他又很重视爵位 利禄，也没什么对策，便顺从二世的心意，上书说：“贤明的君主，必然是能对臣下行使督贵之术的人。如采不能 实行督察责问之道，使天下造合自己的心愿，那么只能白白地苦心劳身，为百姓牺牲，这还有什么尊贵呢！所以 贤明的君主能行使督察责问之术独断专行于上，这样才能阻断通向仁义的道路，杜绝规劝者的论辩，无人敢起 来反抗。”二世看了上书非常高兴，于是对臣民实行更加严厉的督察责问，结采路上的行人有一半是受过刑罚 的，被残杀的尸体每天堆满了街市，秦朝的百姓更加惊骇恐慌，盼望着发生叛乱。 冯去疾、李斯、冯劫劝谏秦二世说：“关东地区群盗一起起事，朝廷出兵围剿诛杀，杀死的人很多，但是仍然 没有止息。盗贼多，都是因为戍守、水陆转运及劳作非常苦，赋税太重。请求减少四方边防的戍守和转运。”二 世说：“我继帝位以来的两年之间，盗贼四面而起，你们既不能禁止，还要废弃先帝的作为，这样上不能报答先 帝，又不能对我尽忠效力，你们凭什么还要在官位上！”于是下令将冯去疾、李斯、冯劫交给相关官员，审问定罪。 冯去疾、冯劫自杀，唯独李斯被关进了监狱。 李斯之所以没有死，是依仗自己的能言善辩，对秦国有功劳，确实没有反叛之心，想要上书为自己辩解，希 望二世能够醒悟赦免自己。于是他在狱中上书说：“我担任丞相治理百姓，已经三十多年了。当初秦国土地狭 小，疆域不超过千里，士兵只有几十万。我竭尽自己微薄的才能，秘密派遣谋臣带上黄金宝玉，让他们去游说各 诸侯。暗中加强武备，整顿政令、救化，提拔勇敢善战的将士，尊重有功之臣。因此最终能够胁迫韩国，削弱魏 国，击败燕国、赵国，平定了齐国、楚国，最终兼并了六国，俘虏了六国的国王，确立秦王为天子。又在北方驱逐 胡貉，在南方平定了百越，显示了秦国的强盛。这些都是我的罪过呀，早就该把我处死了。幸好皇上允许我尽 其能力，才活到今天。希望陛下能明察。”奏书呈上，赵高命令狱吏毁弃而不上奏。于是李斯以五刑罪论处，腰 斩于咸阳市。 15.D(借“何处‘真成否’‘有谁重驻'等一系列反问”说法有误，这三处属于疑问，并非反问。) 16.①狂放气：这首词中“雪溅雷翻”一句以雷霆万钧之势展现江潮的激荡澎湃，“千钟痛饮”以夸张的手法写词 人想要与友人痛饮千钟的豪情，表现了词人豪放不羁的姿态，饱含狂放之气。②隐逸气：“五亩荒田，殷勤问 我，归计真成否”三句借田园意象，以及对词人是否真的要回归田园的殷切询问，展现了词人想要归隐田园 的想法，透露出隐逸之气。（每点3分，意近即可，“狂放气”学生若答“云海”“垂虹千顷”等并作具体分析亦 可，其他答案若言之有理可酌情给分) 17.(1)必浚其泉源必积其德义 (2)二川溶溶流人宫墙 (3)玉鉴琼田三万顷着我扁舟一叶（每空1分，错字、漏字、添字则该空不得分） 18.A(A项的“冠”与文中加点的“冠”，在前面加上某种名号或文字。B项，帽子。C项，行冠礼。D项，超出众 人，居于首位) 19.D(文章第一段强调舱外活动的重要性。“缺一不可”，意思是少一样也不行，多用于描述多个元素共同构成 的整体，用在这里不符合语境。) 20.甲：需要克服各种阻碍（或：面临各种阻碍）乙：当航天员位于地球阳面时丙：航天员为什么要进行太空 行走呢（每空2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 21.“电原”的“原”，改为“源”；“链接”的“链”，改为“连”；“不缜”的“缜”，改为“慎”。（每改对一处给1分，找出任 意两处并修改即可) 22.神舟十九号航天员蔡旭哲、宋令东、王浩泽在2024年12月17日进行了太空行走，执行了空间站空间碎片 防护装置安装、舱外设备设施巡检及处置等任务。（文中画波浪线的句子有以下语病：①语序不当，可将“在 2024年12月17日”放在“王浩泽”之后；②成分残缺，可在句末的“等”后加“任务”。改对一处给2分，如有 其他改法，修改正确则酌情给分) 23.【写作指导】材料通过多领域人物的呈现，传达出科学家精神（广义上包括各类学术研究者精神）涵盖勇于探 索、坚持不懈、严谨求实以及具有责任感和使命感等内涵，且这种精神在不同学科领域都有着重大影响力和 积极意义，是推动人类在知识和文化层面进步的重要力量。基于材料所提供的人物事迹与科学家精神内 涵，考生需要展开联想。可以联想其他具有类似科学家精神的人物或事例，进一步丰富对科学家精神的理 解与例证。思考则要求考生深人剖析科学家精神的本质、价值以及其在当今社会各个方面（如科技发展、文 化传承、教育等)的作用与影响等。比如思考在科技高速发展的当下，如何在基因编辑、航天探索等新兴科 技领域继续秉持科学家精神，避免急功近利；在文化多元交融时代，怎样以科学家精神深人研究和传承本土 文化等。 【参考立意】①传承精神，砥砺前行：阐述科学家精神在不同时代的延续性与重要性。②精神之光，照亮多元 领域：突出科学家精神并非局限于自然科学研究，像梁思成在文化遗产保护、林庚在文学研究领域同样彰显 了其核心特质。③以精神为基，筑梦未来：说明科学家精神是构筑未来美好蓝图的根基。无论是屠呦呦的 研究成果对全球健康事业的保障，还是加来道雄对宇宙探索激发的人类对未知宇宙的向往，都体现出凭借 这种精神可以开拓新视野、解决全球性问题，从而助力人类实现可持续发展的伟大梦想。等等。 【高一期末考试·语文参考答案第2页（共4页）】 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意雠明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文 的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以 下；作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题 意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就检了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚；或者含含糊糊、模棱两可。立意分 散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考 作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质” “内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留 在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千 篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深人思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的 新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） 一等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(50分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 需要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与 “表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达 【高一期末考试·语文参考答案第3页（共4页）】 分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一 个等级不足，会对其他等级造成彤响，因此，作文一定要注意综合能力提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、 文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作 时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类 卷(21一32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结 构、语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分；文体不合要求的，建议总分不超过30分；文体格式 不对的，建议总分不超过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”；首尾完整，段落连贯，可视为“结构完 整”；字数超过800字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”；明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以 “结构混乱”处理。 3.“语言流畅”原则是指没有语病；“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意 思表达；“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言 不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级 给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素 材，按评分等级给分。 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗 句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段 落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足 400字，综合给分不能超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分 或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始 扣分，扣满5分为止)。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭 试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高一期末考试·语文参考答案第4页（共4页）】2024~2025学年第二学期西四旗期末考试 高一语文 考生注意： 1、本武卷满分150分，者武时间150分钟。 2,容题前，书生务必用直径0.5老米黑色墨水盆宇花将密封战内项目英写清楚： 3.考生作答时，济将答策答在答通卡上。选择随每小题选出答后，用2B船笔把答题卡上对 应随目的签案标号涂黑，非选择随济用直径0,5毫米黑色逐水签宇笔在答通卡上各通的答 题区成内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范固：必修下册。 中 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 我国幅员辽闻，南北方气候条件悬殊，地方性速造材补各不相同，建筑在空间地理上自然分 化为土、木两大休系。穴居，体现了黄河流城的“土”文化特征，是黄土高原的主要民居类型；巢 居，体现了长江流城的“水”文化特征，干栏式建筑最早出现于河姆淀迹址，是我国南方群众的主 要居住方式。 中华文明初期，穴居在由地下到地上的茨进过程中，与长江流拔的木构技术产生了双向的 文化交流与港透，形成了土木共济的建造体系。夯土、木构相结合的“茅茨土阶”构筑方式，既用 于百姓的居所，也见于考古所发现的夏都二里头宫殿等重大建筑。 赤秋至秦汉，“遮商殿之噬兢兮，浮双阙乎太济”，不仅秦成阳宫、汉未央宫形湖恢宏，楼闷台 拊夯土高筑，见于后世的木构体系特征也已成型，包桔抬梁、穿斗、井干三种木构形式，庑殿、歌 山、悬山等居顶样式。豌晋南北朝至防唐，建筑文化在民族大融合中交流汇集并得以显现。比 如，佛衣是筑中的寺院融入初庙和宅即，佛塔融入操闷，经撞融入闽、表；汉族席地跪坐的起居方 式还浙改为垂足而坐，建筑内部的高度随之升高；观念上不再“度堂以筵，度室以几”，而是改用 “问”作为室内空问的度量单位。五代辽宋至明济，中原、江南、岭南等各地的建筑文化发展已十 分成热。自明代起，夏鲁寺、大昭寺等汉藏合盛建筑风格，在中原地区传格。在宋代制度化、典 章化的基础上，济代的木构体系呈现更多的工巧意味。 几千年来，中国木构建筑体系从未中断，适应性和灵活性使其适用于不同的地城条件，规范 化使其能够满足多样的使用功能，并吸收各种遮造工艺特色，有希兼收并蓄的包容特性与文化 特点。 中华大地应产土、木、石、竹等多种建筑材耕，就地取材无疑是最合理的建造方式，形成根拉 于地战风土的定筑风貌，实现遮筑与自然的有机统一。 黄河中游一带在历史上气侯暖显，森林茂密，地面又覆有厚重的黄土。如此自然和地质条 【高一期末考试·语文第1页（共8页）】 件，孕育了地火、半地穴、地上木构的是筑形式，木材也成为中回自古以来的主流遮造材料。各 地在沿用木结构建筑支拆体系的同时，围护培休就地取材、不拘一格。西南地区常用竹编央泥 培，东北地区习用谷草拉哈培，西北地区取生土而统土坯掎，中原地区以贴土党例青戒培。 同时，中华大地上还有各地炭、各民族的多元延筑风仇作为补充。陕北地区层层叠叠、依山 沿沟的非崖客涧观，河南地区里罗拱布、虚实湘间的地坑院屏，冬服夏凉、节地节材，或隐于采峁 沟婆，或没于土塬之下，“上山不见山，入村不见村”。依、采顿、昂等民族的竹换，是乡竹地区 仿照木构干栏式遮筑而形成，木按板、竹笆培、茅草顶，远近轻在，灵秀多姿。彝族的土牛房厚培 平頂，高低错落、朴实优关。石砌建筑中，布依族用片石、毛石铺设层面、砌筑培体，藏族、莞族以 石块构筑网房。此外，还有游收民族“穷庐为宣毡为培”的移居定筑传统。就地取材，构成了中 华建筑文化的诸多分支，形成了中华大地以木结杓建筑为主体、多种地方形态并存的建造文化 体系。 “床厌级回，拾牙高啄；各抱地势，的心斗角”，是壮牧笔下关轮炎奂的何房宫。中华定筑体 系之所以独立于世界之林，正是因其技、艺合蓝一身的定筑形象。《周易·系辞》捉出“以制器者 尚其象”这一中国传统设计思想，“见物而起竞象，触类而长之”则揭示了传统营造技艺中一个至 为重要的观念：“先有象而后制器。”中华建筑之华章璀浆，正得益于掌提此型。 “象”，统指天地间万物之形象及其物性，要如上古有果氏观乌果之象，因而教民巢居。《周 易·系辞列举了许多由象及物是造宫室的例子。周公作明堂，上画以象天、下方以法地，体现 了天圃地方的观念竞识；中国古典是筑中屋顶、梁柱、台基三部分，应对了天、人、地的自然之象； 是筑开间效量和尺寸多为奇效，庞喻了以奇数代表天之阳性；宫室史筑形象“如跋斯翼，如夫断 辣，如鸟斯革，如晕斯飞”，描塞了中国遮筑的奚角如飞鸟展翅之势，等等。“制器尚象”指引了中 华传统遮筑致千年的设计思想与美学意向。 “别器尚象”对于史筑营造的影响，同时也体现在基于术数体系的技术实践上。古代工匠通 过这一知识体系，瑜立了致、象、方位之问的图式关限。凭借“制器尚象”所永戕的思想观念和技 术实戏，传统营造的技艺文明代代相传，中华遮筑的成胱辉烛绚烂。 (桢编自张形闵天怡《华章瑞案一乡元一体的中华建筑文化》 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) () A地穴和半地穴建筑体现了黄河流域“土”文化特征，而干栏式建筑则体现了长江流域“水” 文化特征。 B.中华建筑体系的连续性、适应性、灵活性和规范化，使得木杓建筑体系能够适应不同的地 域条件。 C,中华斑筑文化在不同地城展现出多样化的风貌，这与各地的自然环境和可用建筑材料紧 密相关。 D.陕北的靠崖窑洞和河南的地坑院冬暖夏凉：傣族的竹楼通透轻盈；游牧民族的毡帐移动 便捷。 2.根据文章内容，下列说法不正确的一项是(3分) () A文章中提到的“土木共济”建造体系，是中华文明初期，黄河流城的土建筑技术和长江流域 的木构技术相互交流与融合的结果。 B.秦汉时期，诸如秦咸阳宫等宫殿包括抬梁、穿斗、井干三种形式和庑殿、歇山、悬山等屋顶 样式，这表明此时木构体系的特征已经成型。 【高一期末考试·语文第2页（共8页）】 C入宋代开恤、密如的室内空问度册单位由传统的“笼"“几”技变为“间”，这一交化反映了人 们海屉方式知究仓的变、 D.划中华速筑的发展来说，”阴拙西缺”不仅形呐了建筑师设计房屈时的思想和英学观念，还 促进了代优营盗技艺文明的传承， 8.下列进、能体现中国建筑包客符性的一项是(3分) () 入古代盘宫和庙字的建筑枚和装饰都有严格的等级郑定，体现了社会然级的划分。 B菜些咖代的百式效筑、如明济时物的宫限和庙字，有统一的建筑规范和风朴， C白废浊筑除大门瓦詔板和门糊花饰部分用术结构外，其余以砖瓦结构为主。 D.某些代统速筑，如北京的四合院、坚持使用传统的建筑材料和建造技术。 4.文窜第三段是如何论述土木共济建进体系的发辰过程的？结合文章内容简要分析。 (4分) 各1 5.如何理僻“例帮尚农"这一设计思想？它在中华古典建筑中体现在嘛些方面？结合文章内容 简要分所、(6分) 答 (二)阅牍Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下而的文字、完成69题， 点苔 叶北海 板浙公过世的消志传回融县，淖木匠家的门槛就要旅路茧了。 近桥公在說县任职七年，发民如子，百姓哪方不心思的？个个伤心垂泪，跑到禅木匠家里守 光东忍。 谦木匠原名掉云光，宇子光，是部县城东关人。小时候京旦穷因，付不起学货，他只能报学 回京，拜丁叁为师，学习大匠手艺。 舟师当天，丁整扔路他一套二十八件，另方一本芥子国画讲)。 评木匠细翻画带，挠挠头，袋了。 师父说木匠也分三六九等，粗使木匠、细活木匠、新工木匠，景受待见的肯定是雕花木匠。 邢花木匠能机地主人的英求，在粉梁、立柱、换头、据角上雕花刘图：门板上划一对门神，亩根上 邢一纽四君子，风亩上卖“入仙过海”或“二十四孝”，中堂再来篇《爱蔬说》，你挑《陋宝铭？ 也行。 师父还说先练一个月画讲，看看有没方天分，日后也好因材地放。 就这样，掉木匠白天学木工，克上练画技。他木工学得有板有眼，不到一个月，就能打造成 叁的桌挤了：画技也铱得方漠方#，尤其是他画的《竹石图，乱石岸岣中，一丛弧竹外逸而出，竹 叶撒三装四、重七益九，或近风，点逆而，颜有一股孩微之姿。与画讲上不同的是，他在石脚竹根 处点了几笔苍苔，物润炙动之气政纸而出。 丁垫捻须而笑，书画界那些名流也竖起大拇指叫好。 掉木匠的名声，党在书画因里传开了。 板桥公来县任职，淖木匠速并三天没哩好。当今天下，画竹石的没有一万，也有入千，板 桥公若自认第二，不知谁敢当这个第一？ 【高一期末考试·语文第3页（共8页）】 更君外的是，朵斩要修整木把译木匠招了班夫。 有执会思？坂桥公描石绘竹了。 你者板桥公茂剂的身子往画策前一站，嘴卫金叨者“衔斋卧听药萧竹”，宁中芜高单量了下 站构。①州，一块笼万攻土两出增增，一挑放竹长身而立1州州州，一阵狂反从石定竹汁回剑 过。石也，竹矣，风兮1溲号？牧然？红乎？这画的哪旦是竹石，分明叨是板拚公的挤气种儿乐」 直希钭评木匠屏气胶种，大气不敢出一口。 西完，拉桥公把笔递到他面前，说：“子光，听讯你的竹石也是一包，朵，业我欣发欣贷、” 这评木匠犯难了，扳拆公是神一般的人物，在他面前作画，不是班门亦齐吗？但馄屏到 板桥公的当面指点，机会难得，州边了岂不可裙？自己本此是木匠，不乔斧弄什么？ 禅木匠深吸一口气，州啃哨，把心中的什子种下夫，胸中的块鱼数出宋。西完竹万，他制销 扰琅了一下，又在石脚竹根处点了几宅苍苔。 “好，牙，好，"扳桥公夺贷了几句，指者花苔问，“这又是为何？” 语木匠一拼及地：“先生画石画竹，块的是风骨。千庐万击，而炊风在，高标自秤，弧欣如初， 是从先生的品性根骨中长出来的，虽无据而自峙，纵无根也常青。小人晰愧，路辛先生的邑作已 贸 有十几年，却只得其形，不得其种。竹也吴，石也层，画出来及根，只能用苍首来烧格” 花桥公腴默点头：“你有这份见识，也是难得。我秀挥老议墨，画的忠是一份真性情。等你 迩 经历得多了，心有所悟，由衷而发，必然大有作为，” 此后，板桥公作画都让他研墨，板桥公边画边讲，领发和投，两人虽宋弃师发贷，抑早有海徒 啟 之谊了。 长 短短几年，漳木匠画技大进，笔下的竹石若不是那两完苍苔，怕是没人分得济娜个是拉桥公 所作，师个是漳木匠所画了。此后，②“点石不点苔”是辨别板桥公画作真伪的至要赤准。 ☒ 其实，谭木匠有十七栖《竹石图》没有点苔。乾隆十八~年，潍县大早，民不所生。扳桥公年访 富商大户，恳请他们出钱贩灾，并许以字画相赠。虽杯了大笔善故，于灾情而言，仍是杯水车苏。 敬： 板桥公一咬牙，打开官仓放潮，救活了一城百姓。事后，板桥公被人弹动，吴官回突。临行前，他 挥老泼墨，彻夜未眠，手腕都界肿了，仍有十七福没画完。 郝 诉木匠侍侯了一夜，不忍心他老人京继续操劳，接过艺，补齐了余下的十七幅。画完什石， 他习惯性地去点苔，却又愣住了，苦笑一声，肤联收笔。 图 评木匠从此挂笔封砚，只做木工不作画，成了游县城内无数藏家的一大格基。 板桥公过世，他的字画价格飞升，就连谭木匠点苦的《竹石困》都水张寤高。一些人坐不住 了，纷纷查门求画。③谭木匠谢绝了所有济求，反问对方手中可有板桥公的真远，他出高价 典买。 花掉大半京产，谭木匠终于购齐了十七福《竹石田》。他把那十七位盆商济到鱼跃楼，批明 了这些画的来历，并连连作择。 的？这一 ④师父丁叁是十七人之一，不无道蕊地叹息者：“子犹呀，板桥公已然过世，此事无人知晓 你又何必揭穿呢？” “板桥公弧批独绝，非几问人物；他的画也非凡品，岂是我一个小小木匠能色易仿贸的？这 些画，日后若祓误认为板桥公真远，岂不有污他老人京的济名？”浮木匠让人花十七幅真迹一字 摆开，“危难之际，各位高邻慷慨解我，都是有大思遮的，自然不能让诎位吃亏。某愿用板桥公 【高一期末考试·语文第4页（共8页）】 的真蓝按回那逆仿作、以保坂桥公的济容，还塑齿位成全，” 十七人一商议，公非丁些出来袁爸，按桥公的济袋要保，我们的画要留，你子洗的京产也 不能白白地含了、这十七版克进，我们作价收购，那些《竹石田)，补儿艺苍苔，不也是你评子我 的真运吗？我们改弦使是，” 不等谦大匠同亮、众人七手八肿锅你研虽，把艺寇进他手里。 希背他加典物的邮神，趣起版桥公的音客艾说，年木匠一时桥难自荣，久久不能下笔。 【注】①以芥子国舀带，又称《芥子囡吾传2，中国画技法图谢，集画法、吾论、百史、画评于一体，是 软全百系统的中国绘画范木。 6.下列对小说相关内容的迎解，不正确的一项是(3分) A讯木匠拜丁奎为师学习木匠手艺，不到一个月的时间就已经能打造成套的桌椅，他画的 竹石图还得到了书画界名流的称资。 B.板桥公画出的竹子是有根的，谭木匠画出的竹子是没有根的，于是谭木匠会在石脚竹根处 画几笔苍苔以作掩饰。 盟 C板桥公向富商大户承诺以字画相驸来谱他们出钱赈灾，但直到他因开官仓放粮而被罢宜 回家时，他依然没有将示诺的画作画完。 巡 D.包活丁奎在内的十七位窗商不仅出钱购买十七幅（竹石图》真迹，还让谭木匠在原来的竹 歌 石图》上补几笔苍苔，以作收藏。 7、关于文中画横线的句子，下列说法不正确的一项是(3分) () A①句生动展现了板桥公竹石画作的创作过程，拟声词的运用富有画面感，给读者以身临其 境之感。 B.②向坻承接上文，突出谭木匠画作水平之高，又引出了下文谭木匠替板桥公完成《竹石图) 的情节。 如 C.③句中谭木匠之所以想要出高价购买板桥公的直迹，是想要给自己留作纪念，体现了他对 板桥公的敬仰之情。 D.④句中师父丁奎的叹息，可见他对谭木匠的行为是不认同的，这也从侧面体现了谭木匠的 高风死节。 8.源木匠主动营板桥公补齐了余下的十七鲡《竹石图》的悄节，并不让人感到意外，简要分析。 (4分) 答： 9.冯脱才曲指出，小说要描写人生况味，表现人的人揹美和人性美。结合文本内容，谈谈本义 所体现的人情类和人性美。(6分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 九月，刘邦起兵于沛，项梁起兵于吴，田你起兵于齐。韩广将兵北狗燕，燕地荣杰欲共立广 为燕王。韩广乃自立为旅王。 (套)二世数让李斯：“居三公位，如何令连如此”李斯恐惧，重爵禄，不如所出，乃何二世意， 以书对曰：“夫贤主者，必他行督贡之术者也。不能行督责之道，专以天下自造也，而徒务苦形劳 神，以身殉百灶，何足贵哉！故明主能行甘竟之术以独断于上，然后能灭仁义之涂，绝谏说之辩， 【高一期末考试·语文第5页（共8页）】 菜之收逆。”二世视，于是行督贡益户，刑者相半于道，而死人日机于市，套民益账惧冠乱。 冯去疾、李斯、冯劫进谅曰：“关东承盗并起，泰发兵族击，所杀亡共众，然犹不止，盗多，皆 以成湘转作事苦，赋税大也。请岚省四边戍转。”二世曰：“朕中位二年之问，群兹并起，君不篇 ,又欲罢先帝之所为，是上无以报先帝，次不为欣尽忠力，何以在位1”下去疾、断、劫吏，常齐他 罪。去疾、奶自杀，独李斯就缺。 斯所以不死者，自负共拼，有功，实无反心，狄上书自陈，车二世务面故之。乃从效中上书 曰：“臣为丞相治民，三十余年矣。递泰地之狭隘，不过千里，兵效十万。臣尽荽材列行送臣资之 金玉使游说诸候。阴修甲兵，街政牧，官斗士，草功臣。故终以胁韩弱坑，攻燕、赵，宛齐、是，卒 兼六国，虏共王，立秦为天子。又北逐胡骆，南定百地，以见秦之强。此皆臣之罪也，臣当死久 矣。上幸尽其能力，乃得至今。再陛下条之。”书上，赵高使吏弃去不奏。遂具斯五刑论，展断启 阳市。 (节选自通鉴纪木未) 10.文中画波浪线的部分有三处需加句读，背用铅笔将答严卡上湘应位登的答案标号涂黑，每涂 对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 臣尽AB材C阴行D谋臣国资之国金玉G使游日说诸侯。 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A莫之敢逆，即“莫敢逆之”，与《促织》中“振以尖草”句式相同。 B.刑，文中意为受刑罚，与《齐桓晋文之事》中“刑于赛娈”的“刑”意思不同。 C.负，文中意为依仗，与（谏逐客书》中“客何负于案哉”的“负”意思不同。 D.幸，文中意为希望，与《鸿门宴》中“故幸来告良”的“幸”意思不同。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分) () A秦二世时期，国家动荡不安，刘邦、项梁、田倨等人纷纷起兵反抗秦朝统治，韩广也在燕地 称王。 B.为了爵位利禄，李斯顺从了案二世的心意，建议秦二世对臣民加强督察贲问，将权力集中 到君王手中。 C.冯去疾、李斯、冯劫劝谏秦二世减少对四方边防的成守和转运，结果招致素二世不满，三 人最终被处以腰斩。 D.李斯认为自己有功，并没有反叛之心，于是上书辨解，但赵高让狱吏毁弃了奏书，以致凑书没 有被秦二世看到。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)(秦)二世数让李斯：“居三公位，如何令盗如此！”(4分) 译文： (2)关东群盗并起，素发兵诛击，所杀亡甚众然犹不止。(4分) 译文： 14.同是为自已辩解，李斯在本文中的上书与《谏逐客书》的立足点并不相同，请简要分析。 (5分) 答： 【筒一期末考试·语文第6页（共8页）】 (四)阅读W(木陋共2小题，9分) 阅谈下而这首宋词，完成15~16题。 永迥乐·寄怀张敏叔、程致道 叶梦得 芷芳训，故人回首，云海何处。五亩荒因，没动问议，归计弃成否。河定波冷，秋风朵是， 木叶乱随风奔。记高升、状戒月，目叛菜0烟渚。 依声此问，语女千顷，兰掉布堆重驻。言诫俞翻，湘头过后，帆形头前诚。此中高兴，何人懈 进，天也来应校付，且留取、千瑞饮，与君共赋。 15,下列对这首词的斑你和赏析，不正碗的一项是(3分) () A.“洞庭波冷”三句化用了《九歌》中“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”两句，营造了一种凄清 的纸阿。 B.“记扇舟”三句描绘了词人回忆与故人一海在扁舟中欣赏明月和暮色中的波涛、烟渚的英 好画面。 C“此中高兴”三句描写词人感叹自己内心充清喜悦之俏却又无人能够理慨，寄寓了词人知 音难觅之悲。 D,这首词借“何处”“其成否“有谁重驻”等一系列反问，增强了俏感的穿透力，使词人怀人 之思更具心染力。 16.前人评价，叶梦得在南宋词坛开创了以气（即“狂放气”“隐逸气”“英雄气”）人词的筋词路。 结合相关词句，简要分析本首词是如何体现“狂放气”和“隐逸气”的。(6分) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)(谏太宗十思疏》中魏征认为，要想泉水流得远，就“ ”,要规国家安 宁，就“ 0 (2)杜牧在《阿房宫赋中以“ ”为过菠，巧妙 地将对阿房宫的描写由整体外观转到内部的具体建筑。 (3)张孝样（念奴娇·过洞庭》中，点出了在这秋水无波、如美玉一般空灵的画面上，湖上的一 叶扁舟分外突出、真似仙境的向子是“ 二、语官文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 抗天负到太空执行任务，共中舱外活动是 的。抢外活动，常被人们冠以艺术化的 名字一“太空行走”。抗天员在进行太空行走时，（甲），如失重、失压、缺角、巨大的温差、 妥烈的相射和太空垃圾的袭击等。 在太空行走中，（乙），身体向阳的一面温度商达150℃，而身体另一面的温度则低至 一120℃，当航天员位于地球阴面时，身体会处在温度极低的环境之中。 系绳太空行走是早期的太空行走方式。航天员在太空行走时，身上系者一极安会绳，这根 安全绳好似要儿的脐带，里面布满可以输送氧气、屯原和通信倌号的管道和战路。安全悦的另 一端与航天器链接在一起，以防抗天负不练飘入茫茫太空中。系绳太空行走只限于几米的范因 内，且只能拉并安全绳或航天器上的把手来回移动。 【高一期末考试·语文第7页（共8页）】 不过，对于航天员来说这一报安全绳研手研脚，不利于他们的抢外活动。于是，一种背包 式的太空飞行（号弥“太空快艇”）就应运而生了，它允许航天负在太空行走时远虏航天器。 飞行器配备氣气瓶、水箱、呼吸机、空训品号设备。航天员可以自主改变飞行器的飞行时问、递 度、方向和娄态。 那么，（丙）？这是因为伉天员有很多任务必须在抢外究成，例如从航天外部收取试 脸品、科研仪器等，组装和必理空问站，施放卫星等伉天器，进行太空科学实险等。在天宫空间 站的航天员此进行过多火太空行走，比如，被舟十九号在2024年12月17日抗天页蕊把哲、宋 令东毛沾泽进行了太空行走，热行了空向站空向碎片防护装丑安装，舱外设备设花超捡及处翼 等。太空行走的重要意义是为人类长物在太空中工作与生活孤界经脸，为将来登陆月球、火星 等外显琼做好准备。 18.下列选项中的“冠”与文中加点的“冠”，意思相同的一项是(3分) A我们的合作项目被冠名为“创新未来计划”。 B.而对日军的侵路，他怒发冲冠，决意投笔从戎，抗击日寇。 C.根据礼记的记藏，“男子二十冠而字”。 D.在战扬上，他英勇无畏，冲你陷阵，勇冠三军，令敌人闻风丧胆。 19.填人第一段横线上的成语，不恰当的一项是(3分) () 如 A必不可少 B.不可或缺 C,至关重要 D.缺一不可 20.在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 郎 过15个字。(6分) 答：甲 乙 丙 21:文中第三段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(2分) 答： 22:文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改 变原意。(4分) 答： .. 三写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 居呦坳以非几的款力和严逆的科李态度，从传院中药中发现了青高赤，为全浆抗疟疾事 业作出了巨大贡缺。加来道雄对宇宙的不御拆京，辰现“敢于梦热，追求真理”的光挥，潋励 券无致人对浩抢呈空的好守与向往。梁思成，头有高度的责任感，他草重历史，守护文化违 产，为中国古代蔑筑的研究和保护事业哉身。林庆，细致而深入的研究，将一个个复杂的问 题讲济莞，带我们进入古代沟创作的“曲径通曲处”。 在人类派京未知、迫求真理的征迨中，科学京新神如同一盏不灭的灯塔，照亮了前行的 道路。它蕴含者勇于深索的胆识、坚持不海的菽力、严道求实的态度以及对人类福祉的深切 关怀。而年轻一代，步履从未停歌，前方更广的未知世界正等待我们去发现和书写！ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息不少于800字， 【高一期末考试·语文第8页（共8页）】