整理与分类 整理房间（教学设计）-2025-2026学年一年级上册数学北师大版

该小学数学教学设计聚焦“整理与分类”核心知识点，以“整理房间”生活情境为载体，通过杂乱与整洁房间对比图导入，激活学生已有整理经验，搭建从生活实例到数学分类概念的学习支架，为后续统计知识奠基。 其特色在于立足真实生活培养核心素养，对比情境引导学生用数学眼光观察分类意义，小组合作探究用途、位置等多元分类标准发展推理意识，实践题整理书包并表达理由强化数学语言应用。环节清晰易操作，能有效激发学生兴趣与动手能力。

《整理与分类 整理房间》教学设计 一、教学内容与课标要求 表1 课程标准内容要求与解读分析 内容要求 本课时是北师大版一年级上册 “整理与分类” 的起始内容，以 “整理房间” 这一贴近学生生活的情境为载体，引导学生认识分类的意义和方法。教材通过呈现杂乱房间和整洁房间的对比图，让学生直观感知分类的作用；再借助 “把同类物品放在一起” 的实践活动，帮助学生掌握按物品的用途、种类等标准进行分类的基本技能。 教学中注重联系生活实际，从学生整理书包、玩具的已有经验入手，通过观察、操作、讨论等活动，让学生在动手实践中理解分类的概念，体会分类在生活中的应用价值。同时，培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力，为后续学习更复杂的分类知识和统计知识奠定基础。 二、教学目标与教学重难点 知识与技能：学生能够结合生活情境，认识分类的含义，学会按物品的用途、种类等简单标准进行分类，能将同类物品归放在一起。 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，经历分类的过程，培养观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 情感态度与价值观：感受分类在生活中的作用，养成爱整洁、爱劳动的好习惯，激发对数学学习的兴趣。 教学重难点 重点：理解分类的意义，掌握按一定标准进行分类的方法。难点：能根据不同情境选择合适的分类标准，清晰表达分类的理由。 三、教学过程 （一）情境导入：创设生活场景，激发学习兴趣 同学们，今天老师给大家带来了两张图片，我们一起来看一看，比一比，这两个房间有什么不一样？（出示杂乱房间和整洁房间的对比图） 大家仔细观察，左边的房间里，书本扔在了地上，玩具和衣服堆在一起，鞋子东一只西一只，看起来乱糟糟的；右边的房间里，书本整整齐齐放在书架上，玩具摆在玩具箱里，衣服叠好放在衣柜里，鞋子摆成一排，特别干净整洁。 那大家想一想，右边的房间为什么这么整洁呀？对啦，是因为房间的主人把物品都整理好了。像这样把同类的东西放在一起，就是我们今天要学习的新知识 —— 整理与分类。这节课我们就一起来学习整理房间，学会了这个本领，我们也能把自己的房间、书包整理得干干净净。 （二）探究新知：动手操作实践，掌握分类方法 观察讨论，明确分类对象我们再回到这张杂乱房间的图片，大家找一找，房间里都有哪些物品呀？（引导学生逐一说出：书本、铅笔、文具盒、布娃娃、小汽车、上衣、裤子、袜子、床、桌子、椅子等）这么多物品，乱糟糟地放在一起，找东西太麻烦了。我们能不能把它们分一分，让房间变整齐呢？那应该怎么分呢？大家先和同桌讨论一下，这些物品可以分成几类？ 小组合作，尝试分类整理现在老师给每个小组都准备了一套和图片里一样的物品卡片，大家小组合作，把这些卡片分分类，摆一摆，看看怎样分才能让 “房间” 变整洁。 （学生分组操作，教师巡视指导，鼓励学生大胆尝试不同的分法） 好啦，哪个小组愿意来分享一下你们的分法？预设小组 1：我们把书本、铅笔、文具盒放在一起，它们都是学习用的；布娃娃、小汽车放在一起，它们都是玩具；上衣、裤子、袜子放在一起，它们都是衣服。预设小组 2：我们把放在桌子上的东西放在一起，放在地上的东西放在一起。 大家说得都很棒！像小组 1 这样，按照物品的用途来分，是非常好的方法。学习用品是我们学习时要用的，玩具是我们玩耍时要用的，衣服是我们穿的，把它们分开摆放，找起来就方便多了。小组 2 按照物品的摆放位置来分，也是一种分类方法。 那大家想一想，除了按用途、位置分，还能按什么标准分呢？（引导学生说出按颜色、形状等，如红色的物品放一起，方形的物品放一起） 小结：分类的标准有很多，按不同的标准分，结果可能不一样，但只要把同类的物品放在一起，就是正确的分类。 联系生活，深化分类认识大家想一想，我们的生活中还有哪些地方用到了分类？预设学生回答：整理书包，把课本和练习本放在一起，文具放在文具盒里；超市里，零食放在一起，饮料放在一起；家里的冰箱里，水果放在保鲜层，肉类放在冷冻层。 大家说得都特别好！分类在我们的生活中用处可大了，它能让我们的生活变得更方便、更整洁。 （三）巩固练习：多样练习活动，强化知识应用 基础题：分一分，连一连（出示练习题图片：左边是物品，有苹果、香蕉、白菜、萝卜、钢笔、尺子；右边是三个篮子，分别写着 “水果”“蔬菜”“文具”）大家看，这里有很多物品，还有三个篮子，我们把这些物品和对应的篮子连起来，好吗？苹果和香蕉是水果，应该连到 “水果” 篮子里；白菜和萝卜是蔬菜，连到 “蔬菜” 篮子里；钢笔和尺子是文具，连到 “文具” 篮子里。（学生独立完成，教师指名回答，集体订正） 提升题：圈一圈，说一说（出示练习题图片：有鸭子、小鸡、小狗、小鱼、小鸟）大家观察这些小动物，它们可以怎么分类？把你认为同类的小动物圈起来，并说一说你是按什么标准分的。预设 1：把鸭子、小鱼圈起来，它们都生活在水里；小鸡、小狗、小鸟圈起来，它们都生活在陆地上。预设 2：把小鸟圈起来，它有翅膀会飞；鸭子、小鸡、小狗、小鱼圈起来，它们不会飞。（鼓励学生说出不同的分类标准，表扬分类合理的学生） 实践题：整理书包，展示交流现在请大家拿出自己的书包，动手整理一下。整理好之后，和同桌说一说，你是怎么整理的，把哪些物品放在了一起。（学生动手整理书包，教师巡视，指导有困难的学生）谁愿意来展示一下自己整理好的书包？说一说你把书包里的东西分成了几类？预设学生回答：我把语文书、数学书、练习本放在书包的大层里，它们是学习用书；把文具盒放在小层里，里面装着铅笔、橡皮、尺子；把跳绳放在书包侧面的口袋里。 大家整理得都特别棒，都是爱整洁的好孩子！ （四）课堂小结：回顾梳理知识，总结学习收获 今天我们学习了整理房间，认识了分类。谁来说一说，这节课你学到了什么？预设学生回答：我知道了分类就是把同类的物品放在一起；我学会了按用途给物品分类；我知道了分类能让东西变整齐，方便找。 大家说得都特别好！分类的标准有很多，我们可以按用途分、按种类分、按颜色分等等。在生活中，我们要学会用分类的方法整理自己的房间、书包，养成爱整洁、爱劳动的好习惯。 （五）拓展延伸：延伸生活场景，培养应用意识 今天回家之后，大家可以帮爸爸妈妈整理家里的鞋柜或者书架，想一想，你是按什么标准分的，明天来学校和同学们分享一下你的整理方法。 （六）板书设计 整理房间 分类：把同类物品放在一起 分类标准： 用途：学习用品、玩具、衣服 种类：水果、蔬菜、文具 颜色、形状、位置…… 第 2 页 共5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $