第八单元习作《有你，真好》（课件）2025-2026学年统编版语文六年级上册

该小学语文课件以“通过具体事例与场景描写表达情感”为核心，从“我心中的鲁迅先生”交流会切入，结合《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》等课文范例，搭建心愿卡、心语卡等学习支架，引导学生完成立意探寻、镜头捕捉到片段锤炼的写作闭环。 其亮点在于融合文化自信（鲁迅作品浸润）与语言运用（细节描写训练），通过拆解课文流程步骤（如《我的伯父鲁迅先生》扶车疗伤细节）、设计“镜头捕捉”任务，培养学生观察与思维能力。评价标准明确，助力师生高效教学，提升学生情感表达的真实性与场景刻画的生动性。

【学习目标】 1.选择一个人，通过事情写出自己对这个人的情感。 2.能通过对印象深刻场景的描述，把事情写具体。 “我心中的鲁迅先生”交流会 任务一 读鲁迅其文 《少年闰土》《好的故事》 任务二 知鲁迅其事 《我的伯父鲁迅先生》 任务三 感鲁迅其魂 《有的人》—纪念鲁迅有感 任务四 习表达之法 《语文园地》《有你，真好》 “有你，真好”征稿活动 同学们，请围绕“有你，真好”，在新年元旦到来之前，向这一年中帮助过自己、影响过自己、给自己带来温暖和感动的那个“你”，通过文字，温情回忆，真情倾诉，表达自己的感谢。 任务一 立意探寻，寻找那个“你” 想对谁说（你） 关键词（好） 哪件事或哪几件事让你感触比较深？ 心语卡 “有你，真好” 写一件或多件事 刻画当时的场景 融入真挚的情感 有你，真好 印象深刻的事例 当时的场景 闰土给“我”讲新鲜事 雪地捕鸟 看跳鱼儿 海边拾贝 看瓜刺猹 事例典型详略得当 想对谁说（你） 关键词 （好） 哪件事或哪几件事让你感触比较深？ 心语卡 1.用小标题的形式概括出相关事件记录在心语卡中。 2.如果写多件事，在印象最深的事例后标记“️”。 任务二 镜头捕捉，让“好”看得见 爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。 ——《我的伯父鲁迅先生》 我背着书包伏在他背上，双手撑起一把结结实实的大黄油布雨伞。他扎紧裤脚，穿双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里。 ——《父爱之舟》 跑到家→拿药和纱布→扶上车→蹲着/半跪→拿镊子夹→拿硼酸洗→敷药→扎好 扎紧裤脚→穿深筒钉鞋→撩棉袍→扎进腰里 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧郁，“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱回来，同死人待在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。” ——《穷人》 放大细节 刻画场景 ◎那一刻，所有的委屈都烟消云散，只想对你说：有你，真好！ ◎你淋湿的后背，撑起了我的晴天，爸爸，有你，真好！ ◎一口热粥，一句叮嘱，漫过了所有寒意，奶奶，有你真好！ ◎寒风里，你挥动扫帚清扫落叶的身影，温暖了整条街道，有你，真好！ 融入真情 任务三 片段锤炼，让“情”落笔尖 放大细节 刻画场景 融入真情 评价标准 等级 能运用至少两种细节描写的方法 能刻画出具体的场景 情感真挚，表达出“有你，真好”的那份情。 锤炼提升 运用所学方法，描述印象深刻的场景，把一个事例写具体，表达出“有你，真好”的那份情。 用笔尖定格的温暖 不仅是个人的记忆 更是“有你真好”的生命回响 这些点滴微光 正是社会温暖的底色 做写作的有心人 做生活的有心人 人间因彼此照亮而美好 将开头、结尾等补充完整，完成整篇习作。 同学交流，根据评价意见修改稿件，为征稿评选做准备。 评价细则 星级 是否通过具体的事例写出这个人的“好”？ ☆☆☆ 事例中印象深刻的场景是否写清楚了？ ☆☆☆ 是否融入了自己的真情实感？ ☆☆☆ 你的远方 赵海洋 夜色钢琴曲 Blues 187883.17 null 120794.18 131583.8 $