习作：有你，真好 课件-2025-2026学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件聚焦部编版六年级上册“有你，真好”习作教学，以“致敬鲁迅”单元为导入，通过《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》等文本，引导学生从文学人物情感迁移至生活真情告白，搭建文本与生活的学习支架。 其亮点在于以活动链驱动素养发展，通过“锁定‘你’”“寻找‘好’”“表达‘有你，真好’”环节，结合“写‘好’锦囊”与评价标准，培养语言运用（具体表达）、思维能力（事例分析）、审美创造（真情表现）。如用课文细节指导刻画，学生提升情感表达，教师可依托结构化活动提高教学实效。

部编版六年级上册第八单元 致敬鲁迅 习作：《有你，真好》 听别人讲鲁迅 我想对你说 认识少年闰土 读懂“好的故事” 《好的故事》 《少年闰土》 听亲人讲鲁迅 《我的伯父鲁迅先生》 听诗人颂鲁迅 有你，真好 《有的人》 听鲁迅讲故事 闰土，有你，真好！是你__________________________。 好心的先生，有你，真好！是你_________________。 “有你，真好”真情告白 班级将举办一期“有你，真好”真情告白活动，你将以习作的方式向温暖你的人告白，优秀的作品将登上告白墙。 默读，圈画习作要求 班级将举办一期“有你，真好”真情告白活动，你将以习作的方式向温暖你的人告白，优秀的作品将登上告白墙。 “有你，真好”真情告白 要求 能通过具体事例表现出人物的“好”。 能融入自己真挚的情感。 看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？ 活动一：锁定“你” _______，有你，真好！ 8 爸爸妈妈 老师 同学朋友 环卫工人 保安爷爷 警察 医生 科学家 消防员 奥运健儿 爷爷奶奶 外公外婆 邻居 戍边战士 9 你为什么觉得有他 “真好”？ 哪些事让你感受到他的“好”？用小标题列一列。 活动二：寻找“好” 10 怎样才能把“真好”写得具体感人呢？ 活动三：表达“有你，真好” 11 我们走过去，看见他两只手捧着脚，脚上没穿鞋，地上淌了一摊血。他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上显出难以忍受的痛苦。 “怎么了？”爸爸问他。 “先生，”他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音，“没留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插进脚底了。疼的厉害，回不了家啦！” 爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给它洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。 拉车的感激的说：“我家离这儿不远，这就可以支持着回去了。两位好心的先生，我真不知道怎么谢你们！” 具体细节刻画人物的“好” 有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。爸爸妈妈拉着我的手，到伯父家去。走到离伯父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子扔在一边。 特定场景衬托人物的“好” 12 活动三：表达“有你，真好” 锦囊1：能通过典型事例表现“好” 锦囊2：能抓住特定场景烘托“好” 锦囊3：能运用具体细节刻画“好” 写“好”锦囊 13 活动三：表达“有你，真好” 选择一个印象深刻的事例写一写，用文字向那个“你”做一次真情的告白。 评价标准 自评 写具体 能通过典型事例表现“好”。 能抓住特定场景烘托“好”。 能运用具体细节刻画“好”。 有真情 能融入自己的真情实感。 14 活动三：表达“有你，真好” 选择一个印象深刻的事例写一写，用文字向那个“你”做一次真情的告白。 评价标准 自评 写具体 能通过典型事例表现“好”。 能抓住特定场景烘托“好”。 能运用具体细节刻画“好”。 有真情 能融入自己的真情实感。 15 有你，真好 真情告白 有你，真好 作 业 基础作业：结合课堂练习，运用学到的方法把本次真情告白补充成完整的习作。 拓展作业：将习作认真誊抄，送给习作中的“你”。 $