主题一 化学的魅力（期末复习课件）八年级化学上学期新教材沪科版五四学制

这是一份初中化学八年级上学期期末复习课件，围绕“化学的魅力”主题，涵盖物质性质与变化、化学语言、垃圾分类、实验操作等七大考点，通过知识导图梳理框架，重难突破解析核心，考场练兵结合真题，为学生提供从基础到应用的学习支架。 资料特色鲜明，融合新课标核心素养，以“蜡烛燃烧产物验证”“微型空气质量检测站组装”等探究活动培养科学探究与实践能力，通过元素符号书写、过滤操作等典例训练科学思维，结合垃圾分类强化科学态度与责任，助力八年级学生衔接化学启蒙与实验技能，夯实基础，也为教师提供系统复习资源。

2025-2026学年八年化学上学期 主题一 化学的魅力 期末考点大串讲 知识导图 重难突破 考场练兵 目录 CONTENTS 01 考情透视·知识导图 02 考点梳理·重难破解 03 考场练兵·真题再练 考情透视·知识导图 第一部分 重新生成，换一个帽子，抽象一些，色调整体和谐 主题一 化学的魅力 考点01 物质的性质与变化 考点02 通用的化学语言 知道物质变化分为物理变化和化学变化。认识化学变化是产生新物质的过程；了解物质性质包括物理性质和化学性质，知道从物质的存在、组成、变化和用途等视角认识物质的性质。 知道可以用符号表示物质的组成，认识表示分子、原子的符号，学习用化学式表示常见物质组成的方法。 考点03 生活垃圾分类与回收利用 考点04 走进化学实验室 学会试剂的取用、简单仪器的使用及连接、加热等实验基本操作。熟悉化学实验室安全警示标志，学会正确使用安全防护。 体会实验探究和模型建构是化学科学研究的基本方法。 考点05 粗盐中难溶性杂质的去除 能利用化学反应知识完成相关的项目式学习任务及跨学科实践活动。 考点06 蜡烛及其燃烧的实验探究 考点07 微型空气质量检测站组装与使用 考点梳理·重难破解 第二部分 考点01 物质的性质与变化 一、物质的变化 物理变化 化学变化 定义 没有 的变化。 的变化。 本质区别 常见现象 通常是 和 的改变。 常伴随 、放热、颜色变化、 、 生成沉淀等现象。还伴随 变化， 、热能和 等的吸收或释放。 举例 形状改变：破碎、弯曲、拉丝 状态改变：熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华、铸造等 其他：灯泡发光、锅炉爆炸等 燃烧变化：物质燃烧、汽油火药等爆炸 变质变化：发酵、酿酒、发霉、腐烂等 锈蚀变化：金属生锈 其他变化：光合呼吸作用、杀菌消毒 生成其它物质 生成其它物质 是否有新物质生成 状态 形状 发光 产生气体 能量 光能 电能 考点01 物质的性质与变化 二、物质的性质 分类 物理性质 化学性质 定义 物质不需要化学变化就表现出的性质 物质在发生化学变化时表现出来的性质 举例 物质的颜色、气味、密度、硬度、熔点、沸点、溶解性、延展性、导电性、导热性等。 物质的可燃性、助燃性、稳定性、氧化性、还原性、酸碱性、毒性等，或能与什么物质反应、受热（或见光）易分解等。 区别 某种性质不需要通过化学变化就能表现出来（物理性质），不涉及物质种类的改变； 需要通过化学变化才能表现出来（化学性质），涉及物质种类的改变，生成新物质。 联系 性质决定用途，用途体现性质。 考点01 物质的性质与变化 【典例01】【判断化学变化】（24-25八年级上·上海·期末）嫦娥六号探测器首次在月球背面采集月壤样品。下列探月过程属于化学变化的是 A．点火起航 B．箭器分离 C．拍摄影像 D．采集月壤 A 有新物质生成 考点01 物质的性质与变化 【典例02】【判断化学性质】（24-25八年级上·上海静安·期末）下列属于化学性质的是 A．导热性 B．可燃性 C．挥发性 D．溶解性 B 必须通过化学变化表现出来 【典例03】【判断性质与用途的对应关系】（24-25八年级上·上海·期末）将高分子薄膜做的鸟笼放在鱼缸里，可实现鸟与鱼生活在一起。这种高分子薄膜必须具备的物理性质是 A．耐高温 B．隔水透气 C．良好的导热性 D．良好的导电性 B 鸟需要呼吸，需要防水和透气 考点01 物质的性质与变化 【训练01】（24-25八年级上·上海金山·期末）下列物质的性质，属于物理性质的是 A．熔点 B．稳定性 C．可燃性 D．酸性 A 【训练02】（24-25八年级上·上海·期末）生活中的下列变化，只发生了物理变化的是 A．粮食酿酒 B．食盐溶于水 C．火柴燃烧 D．铁器生锈 B 考点01 物质的性质与变化 【训练03】（24-25八年级上·上海闵行·期末）化学变化的依据是 A．发光发热 B．产生沉淀 C．产生气泡 D．有新物质生成 D 【训练04】（24-25八年级上·上海金山·期末）下列物质的用途利用了物质的物理性质的是 A．稀有气体作电光源 B．用天然气作燃料 C．医疗上氧气用于急救病人 D．用铜或铝制作导线 AD 考点02 通用的化学语言 一、物质的元素组成及元素分类 物质由元素组成 氧气由氧元素组成，氮气由氮元素组成，金刚石、石墨由碳元素组成；二氧化碳由碳元素和氧元素组成，水由氢元素和氧元素组成，酒精由碳、氢、氧元素组成。 元素的分类 元素分类：分为金属元素和非金属元素。凡是金属元素（汞除外）均使用“钅”部首；非金属元素分别加“石”“氵”“气”部首，表示其单质在通常状况下的存在状态是气态、液态或固态。 元素符号的规定 国际上统一规定采用元素拉丁文名称的首字母（大写）来表示，称为元素符号。如果元素拉丁文名称第一个字母相同，就附加一个小写字母来区分。氧元素（拉丁文Oxygenium）用“O”表示。 考点02 通用的化学语言 二、化学式 1、化学式是用元素符号和数字的组合来表示物质组成的式子。 例如：水的化学式H2O，二氧化碳的化学式CO2，氧气的化学式O2。 2、某种维生素C泡腾片的的成分及化学式。说说它们都是由哪些元素组成的。 成分 化学式 元素种类 组成元素 柠檬酸 C6H8O7 3种 C、H、O 碳酸氢钠 NaHCO3 4种 Na、H、C、O 氯化钠 NaCl 2种 Na、Cl 二氧化硅 SiO2 2种 Si、O 考点02 通用的化学语言 三、化学模型 模型是化学研究的一种重要工具。可以帮我们认识和理解一些不能直接观察到的或复杂的事物。由模型图可知二氧化碳由 种元素组成，柠檬酸由 种元素组成。 1.16二氧化碳的模型 1.17水的模型 图1.18 原子结构模型 2 3 考点02 通用的化学语言 四、化学反应的表示 一个化学反应可以有多种表示方法。如：碳在空气中燃烧生成二氧化碳，这一化学变化 碳 + 氧气 二氧化碳 点燃 用中文表示为 点燃 C ＋ O2 CO2 用英文表示为 用化学用语表示 carbon + oxygen carbon dioxide 这种用化学式来表示化学反应的式子叫做化学方程式。 相较于文字表达式,化学方程式不仅简洁，而且更科学，同时还具有国际通用性。不同国家、使用不同语言文字的人们都可以理解，都可以用这种表示方法进行交流与合作。 考点02 通用的化学语言 【典例01】【判断元素的种类】（24-25八年级上·上海静安·期末）感冒药扑热息痛化学式为，组成该物质的元素种类有 A．2种 B．3种 C．4种 D．5种 C 包含的元素符号有C（碳）、H（氢）、N（氮）、O（氧） 【典例02】【元素的分类】（24-25八年级上·上海静安·期末）下列元素与氧元素属于同一类的是 A．Mg B．Zn C．S D．Ag C S是硫元素的元素符号，带“石”字旁，属于固态非金属元素 考点02 通用的化学语言 【典例03】【元素的名称】（24-25八年级上·上海静安·期末）下列元素名称与符号一致的是 A．铝Cl B．氯Al C．锌Zn D．汞Ag C 【典例04】【元素符号的写法】（24-25八年级上·上海·期末）月壤中存在天然的金、银、铁等矿物颗粒。金的拉丁文是“aurum”，则金的元素符号为 A．Au B．au C．AU D．aU A 金的拉丁文是“aurum”，其元素符号为Au 锌的元素符号为Zn 考点02 通用的化学语言 【训练01】（24-25八年级上·上海崇明·期末） 下列元素符号书写完全正确的一组是 A. 氢H，碳C，氧O，硫S B. 碳C，磷P，硫S，硅SI C. 钠Na，铝Al，汞Ag，镁Mg D. 氮N，氯Cl，钙CA，氧O A 【训练02】（24-25八年级上·上海崇明·期末）下列化学式正确的是 A. 氦气：He2 B. 水：HO C. 氧气：O D. 二氧化碳：CO2 B 考点02 通用的化学语言 【训练03】（24-25八年级上·上海·期末）小明做家务时，用食醋除去了热水壶内的水垢。水垢的主要成分是 和 ，其中的金属元素种类是 A. 1 B. 2 C. 3 D. 5 B 考点03 生活垃圾的分类与回收利用       类型：废纸、塑料、玻璃、金属、布料。 类型：废电池、废灯管、过期药品、油漆桶。 类型：剩菜剩饭、果皮、茶叶渣。 类型：砖瓦陶瓷、用过的纸巾、烟头。  处理方式：再生利用（如废纸制新纸，金属熔炼）。  处理方式：安全填埋或专业焚烧。  处理方式：堆肥或生物降解。 处理方式：卫生填埋。 考点03 生活垃圾的分类与回收利用 【典例01】【常见物质的分类】（24-25八年级上·上海崇明·期末）空矿泉水塑料瓶应投入的垃圾箱上的标识是 A. 湿垃圾 B. 有害垃圾 C. 可回收物 D. 干垃圾 C 【典例02】（24-25八年级上·上海·期末）垃圾分类有助于我区的生态文明建设，过期药品属于 A．干垃圾 B．湿垃圾 C．可回收物 D．有害垃圾 有害垃圾包括废灯管、废油漆、杀虫剂、废弃化妆品、过期药品等 D 可再生资源，主要包括废弃电器电子产品、废纸张、废塑料、废玻璃、废金属等五类 考点03 生活垃圾的分类与回收利用 【训练01】（25-26八年级上·上海浦东新·期中）焚烧垃圾技术的工作原理如图3所示，主要通过高温热解垃圾实现减量化，并同步回收热能发电、废渣资源化利用。 (3)依据图3请你谈谈垃圾焚烧技术的优点 （答出一点即可）。 (4)为了加强对垃圾分类知识的了解，化学兴趣小组的同学在文明小区进行了主题宣传活动，请你帮他们设计一条宣传语 。 垃圾焚烧可发电，实现能源回收/废水 经处理可回用，废渣可资源化利用（合理即可） 垃圾分类一小步，环保文明一大步 考点03 生活垃圾的分类与回收利用 【训练02】（24-25八年级下·上海·期末）喝完奶茶后，小宇同学需处理以下垃圾：带聚乙烯内膜的奶茶杯、未喝完的珍珠和椰果、一次性纸吸管。对这些垃圾进行分类，下列选项中正确的是 A．奶茶杯—可回收物，珍珠和椰果—厨余垃圾，纸吸管—其他垃圾 B．奶茶杯—其他垃圾，珍珠和椰果—厨余垃圾，纸吸管—可回收物 C．奶茶杯—有害垃圾，珍珠和椰果—其他垃圾，纸吸管—其他垃圾 D．奶茶杯—其他垃圾，珍珠和椰果—其他垃圾，纸吸管—可回收物 B 考点04 走进化学实验室 一、试剂的存放和取用 1.固体药品的取用(固体药品一般存放于___________中)。 ①块状固体或密度较大的大颗粒状固体(一横、二放、三慢竖)。 广口瓶 镊子 先把倾斜试管，再将药品送入试管中下部，最后直立起试管，使药品落入试管底部 ②块状固体或密度较大的大颗粒状固体 一横 二送 三直立 考点04 走进化学实验室 一、试剂的存放和取用 细口瓶 手心 紧挨 倾斜 倒放 2.液体药品的取用(液体药品存放于___________中)。 ①取较多量液体时直接倾倒。 考点04 走进化学实验室 二、胶头滴管的使用 ②取少量液体时直接滴加。 胶头滴管 用清水冲洗干净 竖直悬空 (1)取液后的滴管，应保持橡胶胶帽朝上，不要平放或倒置，防止液体倒流污染试剂或腐蚀橡胶胶帽。 (2)严禁用未经清洗的滴管再吸取其他试剂。 (3)滴瓶上的滴管不能用水冲洗。 考点04 走进化学实验室 三、量筒的使用 ③取用一定体积的液体药品用量筒量取。 胶头滴管 放平 液体凹液面的最低处 (1)量筒读数可精确到0.1 mL。 (2)量取液体时，选取量筒的量程要比量取液体的体积略大且越接近越好。 考点04 走进化学实验室 三、量筒的使用 ④量筒的读数 平视凹液面 读数>实际值 俯视使读数偏大 读数<实际值 仰视使读数偏小 考点04 走进化学实验室 四、物质的加热 1.固体的加热 稍微向下倾斜 平铺 考点04 走进化学实验室 四、物质的加热 1.液体的加热 45℃ 任何人 外焰 考点04 走进化学实验室 五、仪器的洗涤 ①倒净试管内废液，用水冲洗，连洗几次。如果有不易洗掉的物质，要用试管刷刷洗。洗净的试管要倒扣在试管架上。 ②玻璃仪器洗净的标准：仪器内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下。 考点04 走进化学实验室 六、实验安全与操作规范       护目镜 洗手 排风 用电       割伤 明火 热烫 爆炸品 有毒品 腐蚀品 易燃物 试剂溅到皮肤立即用大量清水冲洗，酒精灯打翻用湿布覆盖灭火。 考点04 走进化学实验室 【典例01】【药品的存放】（24-25八年级上·上海·期末）化学实验室存放药品，所选仪器正确的是 A．食盐——烧杯 B．高锰酸钾粉末——细口瓶 C．澄清石灰水——广口瓶 D．蒸馏水——滴瓶 C 高锰酸钾粉末是固体试剂，应放在广口瓶内 食盐是固体试剂，应放在广口瓶内 蒸馏水可以放在滴瓶内 澄清石灰水是液体试剂应该放在细口瓶内 考点04 走进化学实验室 【典例02】【药品取用规则】（24-25八年级上·上海闵行·期末）有关药品取用错误的是 A．用镊子取用块状固体 B．没有说明用量液体一般取 C．用胶头滴管取大量液体 D．用剩药品放入指定容器中 C 用胶头滴管取少量液体 典例需要给出具体考向，并给出具体分步/分选项的讲解 考点04 走进化学实验室 【典例03】【加热液体物质】（24-25八年级上·上海·期末）以下实验基本操作错误的是 C 加热试管中的液体时，用外焰加热，液体不超过试管容积的三分之一，拇指不要按在试管夹短柄上 A．倾倒液体 B．点燃酒精灯 C．加热液体 D．检查装置气密性 考点04 走进化学实验室 【典例04】【液体药品的取用】（24-25八年级上·上海长宁·期末）以下加热一定量水的操作正确的是 A．量取液体 B．倾倒液体 C．夹持试管 D．加热液体 D 量取液体时，视线要与量筒内液体凹液面的最低处保持水平 倾倒时，试管微微倾斜，试管口紧挨量筒口，使液体缓缓倒入 用试管夹夹持试管时，应由试管底部套上、取下 考点04 走进化学实验室 【典例05】【实验安全标志】（24-25八年级上·上海闵行·期末）实验室中安全警示标志如图，该图说明物质具有的性质是 A. 易爆炸 B. 易燃烧 C. 易腐蚀 D. 易泄漏 B 该图标为易燃物标志 考点04 走进化学实验室 【典例06】【检查气密性】（24-25八年级下·上海青浦·期末）实验室用加热高锰酸钾制得氧气。 (1)图1为三位同学检查装置气密性时采用的方法，最适宜的方法是 （选填编号）。 (2)图2为烧杯内的局部放大图，若检查装置气密性的方法合适，导管口最终观察到的现象为 _______（选填“甲”“乙”或“丙”）。 A A方法中手掌与试管的接触面积最大，试管内温度升高较明显，现象明显 甲 开始用手握住试管，试管内气体受热膨胀，导管内液面下降（乙现象），继而导管口有气泡冒出（丙现象）；松手后，试管内温度降低，气压减小，在外界大气压作用下，导管内形成一段水柱（甲现象）； 考点04 走进化学实验室 【训练01】（24-25八年级上·上海崇明·期末）下列仪器名称正确的是 A. 萄土网 B. 坩锅钳 C. 椎形瓶 D. 燃烧匙 D B 考点04 走进化学实验室 【训练02】（24-25八年级上·上海崇明·期末） 75%医用酒精作为日常生活中重要的消毒液，在运输的包装箱上需张贴的标志是 A. 易燃液体 B. 有毒 C. 腐蚀品 D. 爆炸品 A 【训练03】（24-25八年级上·上海·期末）下列关于仪器洗涤及废液处理的说法正确的是 A. 将实验用剩的药品放回原试剂瓶 B. 洗涤后的试管倒放在试管架上晾干 C. 加热后的试管立即用自来水冲洗 D. 将试管内的废液直接倒入下水道 B 考点04 走进化学实验室 【训练04】（24-25八年级上·上海崇明·期末） 有关量筒的用法正确的是 A. 在量筒中溶解粗盐 B. 进行化学反应 C. 俯视量筒读数 D. 用量筒量取水 D 【训练05】（24-25八年级上·上海闵行·期末）有关药品取用错误的是 A. 用镊子取用块状固体 B. 没有说明用量液体一般取 C. 用胶头滴管取大量液体 D. 用剩药品放入指定容器中 C 考点04 走进化学实验室 【训练06】（24-25八年级上·上海·期末）下列图示的实验操作中，不正确的是 A. 滴加液体 B. 取用液体试剂 C 点燃酒精灯 D. 检查装置气密性 C 考点05 粗盐中难溶性杂质的去除 ②过滤 ③蒸发 ①溶解 一、实验操作步骤 考点05 粗盐中难溶性杂质的去除 二、过滤及操作要点 操作 操作内容 原因 一贴 二低 三靠 滤纸紧贴漏斗内壁 滤纸边缘略低于漏斗口 防止滤纸与漏斗壁间留有气泡而使过滤速度减慢 防止液体从漏斗外流出 防止液体从滤纸与漏斗间的间隙流下 漏斗下端管口紧靠烧杯内壁 烧杯口靠在玻璃棒中下部 液面略低于滤纸边缘 玻璃棒轻靠在滤纸三层一侧 防止液体溅到漏斗外 防止滤纸破损 防止滤液溅出 考点05 粗盐中难溶性杂质的去除 三、产率误差分析 粗盐的产率＝ 所得精盐的质量 粗盐的质量 ×100％ 产率偏低原因‌： ‌。 ‌ 产率偏高原因‌： ‌。 粗盐未完全溶解、过滤时滤液损失、蒸发时液体溅出、转移固体撒落‌。 过滤时液面高于滤纸边缘、蒸发未充分 考点05 粗盐中难溶性杂质的去除 【典例01】【过滤操作】（24-25八年级上·上海崇明·期末）化学是一门以实验为基础的科学，下列实验操作中，正确的是 A. 检查气密性 B. 检验CO2 C. 过滤 D. 滴加液体 D 图中缺少玻璃棒引流 考点05 粗盐中难溶性杂质的去除 【典例02】【粗盐提纯实验操作】（24-25八年级上·上海·期末）粗盐提纯实验中说法正确的是 A. 粗盐可以直接放在托盘上称量 B. 溶解时用玻璃棒搅拌是为了加快溶解速度 C. 搭建蒸发装置时，先放蒸发皿再放酒精灯 D. 蒸发时需要将滤液全部蒸干后停止加热 B 溶解时用玻璃棒搅拌是为了加快食盐溶解 粗盐不能直接放在托盘上，应放在纸上称量 蒸发时，当蒸发皿中出现较多固体时，应停止加热，利用余热将剩余水分蒸干 搭建蒸发装置时，按照从下到上、从左到右的顺序，先放置酒精灯再调节蒸发皿位置 考点05 粗盐中难溶性杂质的去除 【训练01】（24-25八年级上·上海·期末）粗盐提纯实验中，搭建蒸发装置时，首先进行的操作是 A. 固定铁圈位置 B. 点燃酒精灯 C. 放置酒精灯 D. 将蒸发皿放置在铁圈上 C 【训练02】（24-25八年级上·上海·期末）下列物质：①大理石与木炭；②食盐与硝酸钾；③二氧化锰与氯化钾；④泥沙与食盐。四组混合物可以按溶解、过滤、蒸发结晶的实验操作进行分离的是 A. ①③ B. ②③ C. ①④ D. ③④ D 考点05 粗盐中难溶性杂质的去除 【训练03】（24-25八年级上·上海·期末）如图是李同学做“粗盐提纯”实验时的过滤装置图。 （1）写出标号的仪器名称：a______；b______； （2）图中明显缺少一种玻璃仪器，请写出需要补充的仪器名称是________，其作用______。 （3）某同学过滤后发现滤液依然浑浊，检查发现滤纸完好，请你写出一种造成滤液浑浊的原因______。 （4）以下混合物能用“溶解-过滤”操作进行分离的是______。 A. 食盐和白糖 B. 大理石和食盐 C. 铜粉和铁粉 D. 豆油和水 漏斗 烧杯 玻璃棒 引流 液面高于滤纸边缘（合理即可） B 考点05 粗盐中难溶性杂质的去除 【训练03】（24-25八年级上·上海·期末） （5）“粗盐的提纯”实验步骤依次是：称量粗盐、______、______、______、称量精盐、计算。 （6）小王同学称取5.0g粗盐，最终得到4.8g精盐，则精盐的产率是______（用百分数表示），与其他同学相比产率偏高，可能的原因是______。 溶解 过滤 蒸发 96% 提纯后的精盐尚未完全干燥（合理即可） 考点06 学习开展化学实验探究 一、科学探究的基本环节 考点06 学习开展化学实验探究 二、蜡烛燃烧的现象及产物的验证 其他现象：燃烧时产生的黑烟为石蜡中碳元素不完全燃烧产生的_______。 燃烧现象：______________________________________________，火焰分3层，包括___________________。操作：用一火柴梗平放入火焰中1s后取出。 现象和结论：两端_____________________；说明_____________________。分析原因：外焰部位的____________________________，石蜡蒸气燃烧充分，放出的热量最多。 接触外焰处先变黑 先受热熔化成液态，而后汽化成石蜡蒸气燃烧 外焰、内焰和焰心 石蜡蒸气与充足的氧气接触 炭黑 1.观察火焰结构 外焰温度最高，焰心 温度最低 考点06 学习开展化学实验探究 二、蜡烛燃烧的现象及产物的验证 2.检验燃烧产物 操作：点燃蜡烛后，用 。 现象和结论：烧杯内壁有 生成；说明蜡烛 。 操作：用内壁 （或烧杯罩住火焰后迅速倒转，倒入澄清石灰水） 现象和结论：___________________； 说明 。蜡烛燃烧的文字表达式：___________________________________ 澄清石灰水变浑浊 干而冷烧杯罩在火焰上方 水珠 燃烧产生水 涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方 蜡烛燃烧产生二氧化碳 石蜡+氧气 二氧化碳+水 点燃 考点06 学习开展化学实验探究 二、蜡烛燃烧的现象及产物的验证 3.探究白烟成分 熄灭蜡烛时现象：产生_________ 。 操作：点燃白烟 现象和结论_____________，引燃蜡烛；说明__________________ ____________________________________ 白烟 白烟燃烧 白烟具有可燃性， 是石蜡小颗粒（冷却凝固的石蜡蒸气） 考点06 学习开展化学实验探究 【典例01】【科学探究的环节】（24-25八年级上·上海·期末） 化学课上老师熄灭蜡烛时有白烟产生。为探究白烟的成分，有同学提出“用燃着的木条去点燃白烟”，这个环节属于科学探究中的 A. 提出问题 B. 形成假设 C. 设计实验 D. 实施实验 C 科学探究环节为提出问题、猜想与假设、设计实验、收集证据、解释与结论等。“用燃着的木条去点燃白烟”，属于科学探究中的设计实验。 考点06 学习开展化学实验探究 【典例02】【科学探究】（24-25八年级上·上海崇明·期末） 化学变化常伴随发光、放热、产生气体等现象。小丽提出问题：有这些现象的变化一定是化学变化吗？学习小组对此展开讨论和验证。 【提出问题】有发光、放热、产生气体的变化都是化学变化吗？ 【作出猜想】 (1)猜想一： ；猜想二：不一定都是化学变化。 【进行实验】 一定都是化学变化 不一定都是化学变化，相反的说法就是“一定都是” 考点06 学习开展化学实验探究 【典例01】【科学探究】（24-25八年级上·上海崇明·期末） 化学变化常伴随发光、放热、产生 序号 实验步骤 实验现象 实验分析 ① 将干冷的烧杯罩在蜡烛燃烧的火焰上方，观察 a．烧杯内壁上出现水珠； b．用手触摸烧杯，微热 由a现象可知蜡烛燃烧生成新物质 ，蜡烛燃烧为 （填“物理”或“化学”）变化 ② 观察通电前、中、后的白炽灯（灯丝为钨丝） a．通电前：灯丝为银白色固体； b．通电中：发出白光，用手触摸灯泡，感觉热； c．通电后：灯丝为银白色固体 由现象可知白炽灯通电发光 ______（填“有”或“没有”）新物质生成，是 ___ （填“物理”或“化学”）变化 化学 没有 物理 说明生成新物质 整个过程没有新物质生成，只是电能转化为光能和热能 考点06 学习开展化学实验探究 【典例01】【科学探究】（24-25八年级上·上海崇明·期末） 【实验结论】 (3)猜想 （填“一”或“二”）正确。 【交流反思】 (4)化学变化与物理变化的本质区别为 。 二 有无新物质产生 有发光、放热的变化，有化学变化，也有物理变化 考点06 学习开展化学实验探究 【训练01】（24-25八年级上·上海·期末）乙同学使用氧气传感器测量密闭装置内蜡烛（足量）从燃烧到熄灭的过程中氧气含量的变化，实验结果如图所示。下列判断或结论正确的是 A. 实验开始时，密封装置内是纯净的氧气 B. 蜡烛熄灭的原因是瓶内氧气已经耗尽 C. 蜡烛熄灭后瓶内气体是纯净的二氧化碳 D. 氧气的含量小于一定值时，蜡烛熄灭 D 考点06 学习开展化学实验探究 【训练02】【科学探究】（24-25八年级上·上海·期末）请你参与某学习小组的下列探究活动，并回答 【发现问题】小明将一只燃烧正旺的蜡烛轻轻吹灭后，发现烛芯处产生一缕白烟． 【提出问题】小明想：这缕白烟的成分是什么？ 【猜想与假设】大家展开了热烈讨论．小亮猜测白烟是蜡烛燃烧产生的二氧化碳；小光猜测白烟是石蜡燃烧产生的水蒸气；小明猜测白烟是石蜡蒸气凝结成的石蜡固体颗粒． 【收集证据】（1）查阅资料：烟是由固体颗粒形成的，雾是由小液滴形成的．石蜡的熔点和沸点都很低，很容易液化或气化．二氧化碳是无色且能使澄清石灰水变浑浊的气体． 【实验探究】①吹灭蜡烛，立即用一个内壁占有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，观察到澄清石灰水__________。小亮由此得出结论：白烟是二氧化碳． 变浑浊 考点06 学习开展化学实验探究 【训练02】【科学探究】（24-25八年级上·上海·期末） ②吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片罩在白烟上，玻璃片上没有出现水雾，而是出现了一些白色固体物质．小光由此得出结论：白烟不是________。 ③吹灭蜡烛，立即用燃着的木条靠近白烟，发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这为______的猜测提供了证据，同时可以排除_ __________的猜测。 【解释与结论】（1）由以上探究结果可知：______的猜测是正确的． （2）小亮在实验时确实看到石灰水变浑浊，但他获得的结论不正确，原因可能是________。 水蒸气 小明 小亮、小光 小明 无法判断使澄清石灰水变浑浊的二氧化碳 是原来燃烧生成的还是蜡烛熄灭时产生的 考点07 微型空气质量“检测站”的组装与使用 任务一：空气质量污染物与检测原理 [项目指引]化学传感器可通过化学反应将污染物浓度转化为电信号或颜色变化，实现定量或定性检测。 ‌监测对象‌：主要检测PM2.5、PM10、 等污染物，部分设备可扩展气象参数（如温湿度、风速）‌。 ‌工作原理‌： ‌传感器法‌：通过扩散式采样检测污染物，数据经无线传输至分析平台。 ‌光化学法‌：精度更高，适用于标准站补充监测。 O₃、SO₂、NO₂、CO 考点07 微型空气质量“检测站”的组装与使用 任务二：微型空气质量“检测站”的组装 1.微型空气质量“检测站”的核心组件包括①②③④⑤（填写序号：①气体传感器模块；②数据采集器；③电源模块；④显示屏；⑤过滤网）。 2.检测原理与传感器选择 (1) 检测PM2.5和PM10颗粒物时，通常采用激光散射法（填“激光散射法”或“化学传感器法”），其原理是激光照射颗粒物产生散射光，通过散射光强度计算颗粒物浓度。 (2) 检测二氧化硫（SO₂）和二氧化氮（NO₂）时，可选择电化学传感器（填“电化学传感器”或“光学传感器”），理由是电化学传感器能将气体浓度转化为电信号，灵敏度高。 考点07 微型空气质量“检测站”的组装与使用 任务三：组装与检测空气质量 (1) 组装步骤（简要描述）： ① 将气体传感器模块（填“气体传感器模块”或“电源模块”）固定在检测站底座上； ② 连接数据采集器与传感器模块（填“数据采集器”与“传感器模块”或“显示屏”与“电源模块”）； ③ 安装过滤网（填“过滤网”或“显示屏”）以保护传感器； ④ 接通电源（填“电源”或“数据线”），启动检测站。 考点07 微型空气质量“检测站”的组装与使用 任务三：组装与检测空气质量 (2) 实验检测： ① 将检测站置于室内（填“室内”或“室外”）环境中，静置10分钟； ② 观察显示屏上的数据，记录PM2.5浓度； ③ 对比国家标准（如PM2.5浓度≤35μg/m³为优），分析空气质量等级优（或良、轻度污染等，根据实际数据判断）（如“优”“良”“轻度污染”）。 (3) 问题与优化：若检测结果波动较大，可采取的优化措施是检查传感器模块是否固定牢固（或更换过滤网）。 考点07 微型空气质量“检测站”的组装与使用 【典例01】【空气质量监测项目的判断】（24-25八年级上·上海·期末）学习小组建立微型空气质量“监测站”。下列物质中不需要列入监测项目的是 A．二氧化碳 B．二氧化硫 C．二氧化氮 D．PM2.5 A 二氧化碳是空气的成分，不属于空气污染物 【典例02】【空气污染防治】（24-25八年级上·上海·期末）为了减少空气污染，下列做法合理的是 A．废气任意排放 B．绿色出行 C．露天焚烧垃圾 D．开发新能源 BD 减少汽车尾气排放 减少化石能源污染物排放 考点07 微型空气质量“检测站”的组装与使用 【训练01】【空气质量检测站的组装与使用】某中学化学实验小组进行微型空气质量“检测站”的组装与使用活动。 活动一∶了解城市空气质量 (1)图1为某城市9月8日的空气质量情况。 ①该日的空气质量为 (填“优”、“良”、“轻度污染”等)。 ②图中的“X”代表 (填字母)。 a．氮气    b．氧气    c．二氧化碳    d．二氧化氮 轻度污染 d 考点07 微型空气质量“检测站”的组装与使用 【训练01】【空气质量检测站的组装与使用】 (2)空气质量报告中所列的空气质量指数(AQI)越 (填“大”或“小”)，空气质量越好。 活动二∶检测某小区地下车库中的有害气体 化学实验小组用微型空气质量“检测站”测得某小区地下车库中一氧化碳浓度如图2所示。 (3)一氧化碳浓度最大的时间段是 (填“t1~t2”、“t2~t3”或“t3~t4”)。 (4)一氧化碳浓度超标会中毒。若发现有人一氧化碳中毒时应该将患者移至空气流通的地方，并让患者及时吸氧，这是因为氧气具有的性质是∶ 。 小 t1~t2 供给呼吸 考点07 微型空气质量“检测站”的组装与使用 【训练02】某校实践小组的同学们在老师的组织下，以空气质量“检测站”为载体，多角度的对空气污染物的监测，成分，处理等展开了项目化学习。 【网络查询】通过黑龙江省生态环境厅查得某日的空气质量如下表所示： 【讨论交流】 (1)空气质量最优的是 地区，空气质量指数(AQI)越        ，空气质量越优。各地的首要污染物几乎都是         地区 哈尔滨 大庆 双鸭山 牡丹江 鹤岗 齐齐哈尔 七台河 AQI指数 67 62 70 57 44 62 58 首要污染物 PM10 PM10 PM10 PM10   PM10 PM10 级别 Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅰ Ⅱ Ⅱ 鹤岗 低 PM10 考点07 微型空气质量“检测站”的组装与使用 【训练02】任务二：微型空气“检测站”监测空气质量 【调查研究】 微型空气“检测站”可实现对环境空气污染物、风向、风速、温度、湿度、气压的监测。 【反思评价】 (2)某地每日定时在路面洒水，好处是 。 使污染物沾水或溶于水随水落在地面上， 降低污染物的浓度，减少空气中烟尘 考点07 微型空气质量“检测站”的组装与使用 【训练02】任务三：实验探究本地空气中二氧化硫是否存在 【背景研究】 (3)鹤岗能源结构以煤为主，燃煤可能会产生二氧化硫、 (一种即可)等空气污染物。 【成果分享】 (4)同学们通过各种方式，认识到了空气质量检测的重要性，学会了微型空气质量“检测站”的使用。在本次项目化学习活动中，同学们提出了许多合理化的建议。为改善善空气质量，作为中学生，你可以做的是： 。 二氧化氮 积极植树，种草，乘公交车出行 考场练兵·真题再练 第三部分 【真题演练1】（24-25八年级上·上海·期末） 要把试剂瓶里的食盐放进试管，下列步骤说法正确的是 A. 用镊子夹取送入试管 B. 直接向试管中倾倒 C. 先倒在手上，然后再塞进试管 D. 需要先将试管横放 D 解析：食盐是粉末状固体，往试管里装入固体粉末时，为避免药品沾在管口和管壁上，可先使试管倾斜，把盛有药品的药匙（或用小纸条折叠成的纸槽）小心地送至试管底部，然后使试管直立起来，不能用镊子夹取粉末状固体，也不能直接向试管中倾倒。 故选D。 【真题演练2】（24-25八年级上·上海·期末）关于物质性质及用途的描述中错误的是 A. 石墨能导电，可作导线 B. 干冰升华吸热，可用于保藏食品 C. 氧气有助燃性，可用于制作燃料 D. 稀有气体性质稳定，可做保护气 AC 解析：A、石墨具有导电性，可以做电极，但不能作导线，描述错误，故符合题意； B、干冰易升华吸热，从而降低周围环境的温度，且干冰升华后直接变为气体，所以可用于保藏食品，描述正确，故不符合题意； C、氧气具有助燃性，可用于炼钢和气焊，但不能用于制作燃料，描述错误，故符合题意； D、稀有气体性质稳定，可用做保护气，描述正确，故不符合题意。 故选：AC。 【真题演练3】（24-25八年级上·上海崇明·期末）如图是柠檬酸分子模型示意图，有关化学模型使用的说法正确的是 A. 化学模型可以精确预测所有化学反应的结果 B. 化学模型是联系宏观与微观的桥梁 C. 化学模型总是能完全反映真实世界的化学过程 D. 化学模型有助于解释或预测物质具有的性质 BD 解析：A、化学模型无法精确预测所有化学反应的结果，A选项错误； B、化学模型是联系宏观与微观的桥梁，B选项正确； C、化学模型不能完全反映真实世界的化学过程，C选项错误； D、化学模型有助于解释或预测物质具有的性质，D选项正确。 故选：BD。 【真题演练4】（24-25八年级上·上海崇明·期末） 粗盐提纯过程中，称量、溶解、过滤、蒸发四个环节中一定用到烧杯的是 A. 称量、溶解、过滤、蒸发 B. 溶解、过滤 C. 溶解、过滤、蒸发 D. 过滤 B 解析：称量需要的仪器是托盘天平和药匙，溶解用到的仪器是烧杯和玻璃棒，过滤用到的有铁架台、烧杯、漏斗、玻璃棒；蒸发用到的有：酒精灯、玻璃棒、蒸发皿、铁架台。所以称量、溶解、过滤、蒸发四个环节中一定用到烧杯的是溶解、过滤 【真题演练5】（24-25八年级上·上海崇明·期末）兴趣小组的同学开展了自制简易净水器的跨学科实践活动。 【作品展示】 （1）其中小卵石、石英砂可除去水中的泥沙等难溶杂质，与实验室中_______操作作用相同； 【原理探究】小明同学利用图1所示装置对浑浊的河水（已经静置）进行过滤。 请回答相关问题： （2）图1中还缺少的仪器是_______，图1中，还存在的错误是_______。 （3）制作过滤器的过程如图2所示，其正确操作顺序为_______（填序号）。 （4）过滤后的滤液仍然浑浊，可能的原因是_______（写出一条即可）。 【真题演练5】（24-25八年级上·上海崇明·期末） 解析： （1）小卵石、石英砂可除去水中的泥沙等难溶杂质，与实验室常用的过滤操作相同，均可实现固液分离，除去难溶性杂质； （2）图1为过滤，过滤所需的仪器是：烧杯、漏斗、玻璃棒、铁架台（带铁圈），故缺少的仪器是玻璃棒，玻璃棒的作用是引流； 过滤时，应遵循“一贴、二低、三靠”的原则，故图1中，还有的错误是漏斗下端尖嘴未紧靠烧杯内壁； （3）首先将滤纸对折两次成一个扇形，即③→①，然后打开中间，使其中一边是3层，一边1层，放入漏斗，其正确操作顺序为③①②； （4）过滤后滤液仍浑浊，可能原因是滤纸破损（会使得液体中的不溶物进入下面的烧杯，从而使得滤液浑浊）、漏斗内液面高于滤纸边缘（会使部分液体未经过滤纸的过滤直接流下，该操作会使滤液仍然浑浊）或盛滤液的烧杯不干净等。 【真题演练6】（24-25八年级上·上海·期末） 分离提纯是指将混合物中的杂质分离出来以提高纯度。常用的方法有过滤、蒸发等。 Ⅰ 过滤：是分离______________和液体的方法。 如图是过滤装置的一部分，请根据图回答： ①若滤纸的边缘有图中的三个位置，则最恰当的位置是______(填“a”、“b”或“c”)。 ②倒入的液体的液面应略低于______________(填“a”、“b”域“c”)。 ③在过滤的操作过程中，下列可行的操作是______________。 A 赶走滤纸与漏斗内壁间的气泡 B 将漏斗下端管口悬在烧杯中央 C 过滤时用玻璃棒在漏斗中搅拌 D 可将待过滤的液体先静置片刻再进行过滤操作 【真题演练6】（24-25八年级上·上海·期末） Ⅱ 粗盐中含有较多的杂质，按照课本“活动与探究”的要求做粗盐提纯实验并计算产率。 ① 仪器E的名称是__________；在实验中用得最多的仪器是__________(填名称)。要完成该实验还缺少的仪器是__________。 ② 蒸发时防止液滴飞溅的操作是__________。 ③ “活动与探究”中，操作步骤有： ①计算产率、②过滤、③溶解、④蒸发、⑤称量，正确操作顺序为______。 ④如果学生在操作中发现过滤后的溶液依然浑浊，可能的原因之一是_________ 【真题演练6】（24-25八年级上·上海·期末） ⑤如果学生通过正确计算，实验测得的结果比实际偏低，分析可能的原因之一是： 溶解过程 __________。 蒸发过程 __________。 称量过程 __________。 【真题演练6】（24-25八年级上·上海·期末） 解析： Ⅰ 过滤：是分离固体和液体的方法； ①滤纸应低于漏斗边缘，故若滤纸的边缘有图中的三个位置，则最恰当的位置是a； ②倒入的液体的液面应略低于a处，防止液体不经过滤直接流下； ③A、赶走滤纸与漏斗内壁间的气泡，可以加快过滤速率，符合题意； B、漏斗下端应紧靠烧杯内壁，防止液体飞溅，不能将漏斗下端悬在烧杯中央，不符合题意； C、过滤时用玻璃棒在漏斗中搅拌，会弄破滤纸，不符合题意； D、可将待过滤的液体先静置片刻再进行过滤操作，可以减少过滤时间，符合题意。 故选AD； Ⅱ① 仪器E的名称是蒸发皿；在该实验中，溶解需要仪器：烧杯、玻璃棒；过滤需要仪器：烧杯、漏斗、玻璃棒、带铁圈的铁架台；蒸发需要的仪器：蒸发皿、玻璃棒、带铁圈的铁架台，过滤、蒸发、溶解都需要用到玻璃棒，故用得最多的仪器是玻璃棒； 要完成该实验还缺少的仪器是带铁圈的铁架台； 【真题演练6】（24-25八年级上·上海·期末） 解析： ② 蒸发时防止液滴飞溅的操作是搅拌，可以防止局部温度过高，造成液滴飞溅； ③ “活动与探究”中，操作步骤是称量、溶解、过滤、蒸发、称量、计算产率，故正确的操作顺序为：⑤③②④⑤①； ④如果学生在操作中发现过滤后的溶液依然浑浊，可能原因是滤纸破损（会使得液体中的不溶物进入下面的烧杯，从而使得滤液浑浊）、液面高于滤纸边缘（会使部分液体未经过滤纸的过滤直接流下，该操作会使滤液仍然浑浊）或盛接滤液的烧杯不干净等； ⑤如果学生通过正确计算，实验测得的结果比实际偏低，分析可能的原因之一是：溶解过程，粗盐未全部溶解，会导致结果偏低； 蒸发过程：液滴飞溅，会使部分氯化钠溅出； 称量过程中，转移固体时，部分固体粘在滤纸上，导致结果偏小。 【真题演练7】（24-25八年级上·上海闵行·期末）化学兴趣小组在老师指导下，对“蜡烛燃烧”进行探究。 (1)蜡烛燃烧一般经过下列几个变化 上述变化中属于物理变化的是 （填序号）。 【真题演练7】（24-25八年级上·上海闵行·期末）(2)对蜡烛火焰温度进行探究 I.小李同学点燃蜡烛后，将一根小木条迅速平放入火焰中约2s后取出。现象如图1，证明焰心温度最 （选填“高”或“低”），加热时使用 进行加热。 Ⅱ.小孟同学拿一张滤纸水平切入火焰中部，1s后移出来，滤纸上呈现的灼烧碳化痕迹最接近图2中的 （填字母）。 【真题演练7】（24-25八年级上·上海·期末）(3)对蜡烛燃烧的产物进行探究 【提出问题】蜡烛（主要含碳、氢、氧元素）， 燃烧的产物是什么？ 【形成假设】①二氧化碳②水③二氧化碳和水 【实验探究】点燃蜡烛，发现漏斗内壁有 ，再向右拉注射器活塞，观察到的现象是 。 【得出结论】假设 成立。 【真题演练7】（24-25八年级上·上海·期末） 【反思评价】蜡烛刚熄灭时总有一股白烟冒出，白烟具有什么性质？ I.小葛同学提出“用燃着的木条去点燃白烟”，属于科学探究过程中的 。 A．提出问题    B．形成假设    C．设计实验    D．实施实验 Ⅱ.白烟成功被点燃，白烟具有的性质是 。 【真题演练7】（24-25八年级上·上海·期末） 解析： （1）①石蜡固体受热熔化为石蜡液体，只是状态的改变，没有新物质生成，属于物理变化； ②石蜡液体汽化为石蜡蒸气，只是状态的改变，没有新物质生成，属于物理变化； ③石蜡蒸气燃烧过程生成了水和二氧化碳，有新物质生成，属于化学变化； 所以属于物理变化的是①②； （2）Ⅰ、点燃蜡烛后，将一根小木条迅速平放入火焰中，约2s后取出，焰心处的木条未变色，而外焰处的木条变黑，说明焰心温度最低，外焰温度最高，所以加热物质时，应使用外焰进行加热； Ⅱ、拿滤纸水平切入火焰中部，1-2秒后移出来，因为火焰外焰温度高，碳化严重，内焰次之，焰心温度低碳化不明显，所以滤纸上呈现的烧灼碳化痕迹是中间不明显，边上明显，最接近选项D； 【真题演练7】（24-25八年级上·上海·期末） 解析： （3）[实验探究]蜡烛燃烧生成水，所以点燃蜡烛，发现漏斗内壁有水雾出现；蜡烛燃烧生成二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，所以再向右拉注射器活塞（将生成的气体吸入澄清石灰水中），观察到的现象是澄清石灰水变浑浊； [得出结论]因为观察到了蜡烛燃烧既生成了水（漏斗内壁有水雾）又生成了二氧化碳（澄清石灰水变浑浊），所以假设③（二氧化碳和水）成立； [反思评价]Ⅰ、小葛同学提出“用燃着的木条去点燃白烟”，这是在设计一个具体的操作来探究白烟的性质，属于科学探究过程中的设计实验，故选C； Ⅱ；白烟成功被点燃，说明白烟具有可燃性。 感 谢 聆 听 $