快乐的午餐 （教案）-2025-2026学年一年级上册数学北师大版

该教案聚焦“同样多”“多”“少”的含义及一一对应比较法，通过“森林餐厅”情境导入，衔接1-10认数基础，为后续数的大小比较与加减法构建学习支架，引导学生直观感知数量关系。 以趣味情境和动手操作为特色，通过摆学具（如小松鼠与松果对应）渗透一一对应思想，结合生活实例（教室窗户与玻璃）培养数学眼光，引导学生用语言描述比较结果发展数学语言，助力学生理解重难点，提升教师教学效率。

《快乐的午餐》教学设计 一、教学内容与课标要求 表1 课程标准内容要求与解读分析 内容要求 《快乐的午餐》是北师大版数学一年级上册第一单元 “生活中的数” 的重点课时，是在学生认识 1 - 10 各数、能数出物体数量基础上，开展的数量比较启蒙教学。本课以 “小动物们吃午餐” 的趣味情境为载体，通过摆放餐具、分配食物等活动，引导学生直观感知 “同样多”“多”“少” 的含义。 教材设计了一一对应、实物操作、观察比较等环节，让学生在动手摆一摆、数一数、说一说的过程中，掌握比较两组物体数量多少的基本方法，体会一一对应思想的简洁性和实用性。同时，本课内容既是对前序认数知识的巩固，又为后续学习数的大小比较、加减法运算奠定了直观感知基础，在低年级数概念构建中起到承上启下的关键作用。 二、教学目标与教学重难点 知识与技能：学生能结合具体情境，直观理解 “同样多”“多”“少” 的含义，掌握用一一对应法比较物体数量多少的方法。 过程与方法：通过动手操作、观察比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，渗透一一对应数学思想。 情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，在合作交流中体验学习数学的乐趣，激发学习兴趣。 教学重难点 重点：理解 “同样多”“多”“少” 的含义，会用一一对应法比较物体数量的多少。 难点：理解一一对应思想，能准确用语言描述比较的结果。 三、教学过程 同学们，今天我们要一起走进一个特别热闹的地方 —— 森林餐厅，因为小动物们要在这里举行一场快乐的午餐会，我们也一起去凑凑热闹，看看午餐会上藏着哪些有趣的数学问题吧！ 一、 创设情境，导入新课 首先，请大家看老师带来的这幅图，图上都有哪些小动物呀？对啦，有可爱的小松鼠、机灵的小白兔，还有胖乎乎的小熊猫。它们围坐在餐桌旁，正准备享用美味的午餐呢。现在，厨师长给小动物们准备了好多餐具和食物，但是在分发之前，厨师长遇到了一个难题：它不知道准备的餐具够不够每个小动物用，食物的数量合不合适。这可怎么办呢？大家能不能帮帮厨师长呀？ 其实呀，要解决这个问题，我们只需要用到一个很简单的数学方法 —— 比较。今天这节课，我们就通过《快乐的午餐》这个故事，来学习怎么比较物体数量的多少。 二、 探究新知，理解 “同样多” 我们先来看一看，图中有几只小松鼠呢？大家伸出小手，跟着老师一起数一数：1、2、3，一共有 3 只小松鼠。厨师长给小松鼠们准备了几个松果呢？再数一数：1、2、3，也是 3 个松果。 现在，我们来做一个小操作：请大家拿出自己的学具盒，在桌子上摆 3 个小圆片代表小松鼠，再摆 3 个小三角形代表松果。摆的时候要注意哦，一个小圆片对应一个小三角形，也就是一只小松鼠对应一个松果，这样一个对一个地摆好。大家摆好了吗？ 仔细观察你们摆的图形，小圆片和小三角形是怎么对应的呀？是不是一个小圆片旁边正好有一个小三角形，没有多余的小圆片，也没有多余的小三角形？像这样，两组物体一个对一个地摆放，正好完全对应，没有剩余，我们就说这两组物体的数量同样多。 所以我们可以说：小松鼠的数量和松果的数量同样多。大家跟着老师一起说一遍：小松鼠和松果同样多。 那大家再想一想，在我们的生活中，还有哪些东西的数量是同样多的呢？比如，我们教室里的窗户和玻璃，是不是一个窗户对应一块玻璃，同样多？再比如，我们的两只手，左手有 5 根手指，右手也有 5 根手指，左手手指和右手手指同样多。大家都有一双善于发现的眼睛，真棒！ 三、 动手操作，认识 “多” 和 “少” 解决了小松鼠的问题，我们再来看看小白兔的情况。图中有几只小白兔呢？大家数一数：1、2、3、4，有 4 只小白兔。厨师长给小白兔们准备了几根胡萝卜呢？我们来数胡萝卜：1、2、3，有 3 根胡萝卜。 现在，我们继续用学具来摆一摆。用 4 个小正方形代表小白兔，3 个小长方形代表胡萝卜，还是一个对一个地摆。摆完之后，大家发现了什么？是不是小正方形摆了 4 个，小长方形只摆了 3 个，当我们把小长方形都对应完之后，还有 1 个小正方形没有对应的小长方形？ 这就说明，小白兔的数量和胡萝卜的数量不一样多。那是小白兔多，还是胡萝卜多呢？对啦，小白兔多，胡萝卜少。因为一个小白兔对应一根胡萝卜，3 根胡萝卜对应 3 只小白兔，还剩下 1 只小白兔没有胡萝卜，所以我们说：小白兔的数量比胡萝卜多，胡萝卜的数量比小白兔少。 大家跟着老师说：小白兔比胡萝卜多，胡萝卜比小白兔少。 接下来，我们看看小熊猫的情况。图中有几只小熊猫呀？数一数：1、2，有 2 只小熊猫。厨师长准备了几个竹子包子呢？数一下：1、2、3，有 3 个竹子包子。 还是用学具摆一摆，2 个小五角星代表小熊猫，3 个小圆形代表竹子包子，一个对一个地摆。摆好之后观察，小五角星摆了 2 个，小圆形摆了 3 个，当小五角星都对应完之后，还有 1 个小圆形没有对应的小五角星。这时候，是小熊猫多，还是竹子包子多？没错，竹子包子多，小熊猫少。所以我们可以说：竹子包子的数量比小熊猫多，小熊猫的数量比竹子包子少。 现在，我们来总结一下怎么判断 “多” 和 “少”。用一一对应的方法摆两组物体，如果一组物体摆完后有剩余，那这组物体的数量就多；另一组物体不够对应，数量就少。大家一定要记住这个方法哦！ 四、 巩固方法，深化理解 同学们，现在我们已经学会了用一一对应法比较物体的多少，也知道了 “同样多”“多”“少” 的含义。接下来，我们来做几个小练习，检验一下大家的学习成果。 第一个练习：请大家看教材上的 “摆一摆，填一填”。第一题，左边有 5 只小鸡，右边有 5 个米粒，把小鸡和米粒一一对应摆好，我们发现小鸡和米粒同样多，所以括号里填 “同样多”。第二题，左边有 6 只小鸭，右边有 4 条小鱼，一一对应摆好后，小鸭有剩余，所以小鸭比小鱼多，小鱼比小鸭少。 第二个练习：同桌之间互相合作，一个同学拿出任意数量的学具，另一个同学拿出不同数量的学具，然后两人一起用一一对应法摆一摆，说一说谁比谁多，谁比谁少，或者谁和谁同样多。 在大家操作的过程中，老师发现很多同学都能准确地摆出对应关系，而且能清晰地说出比较结果，真是太厉害了！不过老师也要提醒大家，在比较的时候，一定要先把两组物体一个对一个摆整齐，这样才能清楚地看出有没有剩余，千万不能随便乱摆哦。 五、 联系生活，拓展应用 其实，比较物体数量的多少在我们的生活中经常会用到。比如，早上妈妈给你准备了 5 个饺子，你吃了 3 个，剩下的饺子比吃掉的多还是少？我们可以用一一对应法，把吃掉的 3 个和剩下的 2 个对应，发现剩下的少，吃掉的多。 再比如，我们教室里有 20 张桌子，20 把椅子，桌子和椅子的数量同样多，正好每个桌子配一把椅子。还有，学校组织活动，给每个同学发一瓶矿泉水，有 35 个同学，准备了 35 瓶水，同学和矿泉水同样多，正好够分。 大家想一想，你还在哪些地方用到过 “同样多”“多”“少” 呢？可以回家和爸爸妈妈分享一下今天学到的知识，找一找家里的物品，比一比它们的数量。 六、 课堂小结，回顾收获 同学们，今天的《快乐的午餐》之旅是不是很有趣呀？我们一起帮助森林里的小动物们解决了餐具和食物的问题，还学到了很多数学知识。我们知道了，比较两组物体数量多少的时候，可以用一一对应的方法，一个对一个地摆好；如果两组物体正好对应，没有剩余，就是同样多；如果一组有剩余，那这组就多，另一组就少。 同时，我们还学会了用 “谁和谁同样多”“谁比谁多”“谁比谁少” 这样的话来描述比较的结果。大家今天表现都非常棒，积极动手操作，大胆发言，都是爱动脑筋的好孩子！ 希望大家以后在生活中，也能像今天这样，用我们学到的数学方法去解决问题，发现更多数学的乐趣！ 第 2 页 共5 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $