3.1《运动和位置》课件-2025-2026学年科学三年级上册教科版

该小学科学课件聚焦“运动和位置”，核心知识点为物体运动与静止的判断（参照物）及位置描述（方向+距离）。课堂从汽车行驶等生活现象导入，通过观察操场、公交车场景，设计“以地面为标准判断跑步同学运动状态”“用规范语言描述位置变化”等活动，搭建从具体现象到抽象概念的学习支架。 其亮点在于注重探究实践与科学思维，通过“公交车上乘客与车外行人运动状态对比”情境探究，学生在体验中理解参照物（推理论证）；“只给方向/距离无法定位”的模拟体验（如蒙眼听指令前进），明确位置描述需方向+距离。采用“情境观察—动手体验—研讨总结”教学法，助学生建立科学概念，教师可借助结构化活动提升教学效率。

教科版小学《科学》三年级上册《物体的运动》单元 1.运动和位置 提问： “操场上，哪些是运动的？哪些是静止的？你凭什么说他在运动，而它是静止的？” (一) 聚焦 (一) 聚焦 资料： 我们一般把大地看作静止的，其他物体跟大地相比，就能判断出它们是静止的还是运动的。 探索活动一：操场上的观察者 (二) 探索 ：以地面、跑道线、大树为标准，判断跑步的同学、踢球的门将、旗杆分别是运动还是静止，并说明理由。 资料： 我们一般把大地看作静止的，其他物体跟大地相比，就能判断出它们是静止的还是运动的。 探索活动二：生活中的“运动与静止” (二) 探索 图中哪些物体是运动的？哪些是静止的？判断的标准（参照物）分别是什么？ 探索活动二：生活中的“运动与静止” (二) 探索 图中哪些物体是运动的？哪些是静止的？判断的标准（参照物）分别是什么？ 探索活动二：生活中的“运动与静止” (二) 探索 小组分享，引导学生用规范的语言表达： “以______为标准，______的位置发生了变化/没有变化，所以它是运动的/静止的。” 科学上，这个被选作标准的物体叫做参照物。 (二) 探索 探索活动三：在教室里，你的前、后、左、右各是谁? 他们和你的距离有多远? 请描述他们所处的位置。 (二) 探索 探索活动四：游戏中的科学——描述位置 在操场空地设定一个中心点，贴上方向盘，并放置一个标志物作为“目标”。 (三) 研讨 研讨问题1： “怎样判断物体是运动的还是 静止的？” 需要选定一个参照物，看物体的位置是否相对于参照物发生变化。 (三) 研讨 研讨问题2： “在游戏中，只知道方向或只知道 距离，能抓到人吗？ 模拟体验1（只给方向）： 指挥员只说“目标在你的东北方”，探索者蒙眼前进，发现无法精确定位。 模拟体验2（只给距离）： 指挥员只说“目标离你3米”，探索者同样迷茫。 不能 (三) 研讨 研讨问题2： 怎样描述物体的位置？ 完整描述体验： 指挥员说“目标在你的东北方，大约3步远”。探索者尝试定位，成功率大大提高。 要准确描述一个物体的位置，必须同时说明方向和距离。 (四) 拓展 运动的相对性 “坐公交车时，我和同学都觉得对方没动（位置没变），但车外的人却说我们在飞快地移动。这是怎么回事？” 同一个物体，选择不同的参照物，它的运动状态可能就不同。这说明运动是相对的。 (四) 板书设计 1. 运动和位置 1、方法：选定一个参照物（标准） 变化 → 运动 不变 → 静止 2、准确描述位置，需要两个信息： 1. 方向 （如：东北方） 2. 距离 （如：3米远） 3、结论：参照物不同，运动状态可能不同。 《致赶路人》 不必追赶所有钟表， 最快的永远是那个把脚印焊进大地的人。 $