2.1水到哪里去了 课件-2025-2026学年科学三年级上册教科版

该小学科学课件聚焦“水到哪里去了”，核心知识点为水的蒸发（液态变为看不见的水蒸气）。课堂从自然界水的变化及叶片露珠消失现象导入，引导学生提出假设，通过观察记录与实验验证，搭建从生活现象到科学概念的学习支架。 亮点在于以探究实践为主线，设计涂水观察、温水杯罩杯实验等活动，结合科学思维中的推理论证（从杯壁水珠推理水蒸气存在），帮助学生形成科学观念。采用动手记录与小组分享，学生提升探究能力，教师可高效落实教学目标。

水是常见的可以流动的物体。 在自然界中，水不断变化，有时候变成云，有时候变成雨，有时候变成冰和雪， 这些变化是怎样发生的呢? 教科版小学《科学》三年级上册《水》单元 1.水到哪里去了 植物叶片表面的露珠去哪里了？ (一) 聚焦 清晨植物叶片上晶莹的露珠 几小时后，露珠消失了 (一) 聚焦 被太阳晒干了 被叶子吸收了 飞到空中了 怎样用科学的方法来寻找答案呢？ 探索活动一：生活中的“消失”现象 (二) 探索 探索活动二：动手观察，记录变化 (二) 探索 明确观察任务： 在玻璃片和植物叶片。用棉签或滴管在每样物品上涂一小摊水，画出水迹的初始形状和大小。 探索活动二：动手观察，记录变化 (二) 探索 持续观察与记录： 将涂水的物品静置在桌面，每隔几分钟观察一次，并用不同颜色的笔在记录单的“图画记录”栏中画出水迹的变化（变小、形状改变）。 探索活动二：动手观察，记录变化 (二) 探索 初步分享： 5-10分钟后，小组分享观察发现和初步解释。 1.水变成水蒸气，升到空气中去。 2.水变成云朵。 3.水变成雨滴落下来。 ...... 4.水到海里去了。 我们把这种水“消失”的现象叫做蒸发。 一段时间后 涂少量水 少量水消失 (二) 探索 探索活动二：动手观察，记录变化 (二) 探索 探索活动三：关键实验，捕捉“踪迹” 问题： “如果水真的是变成了我们看不见的气‘跑’到空气里了，我们怎样才能‘抓’到它，证明它的存在呢？” (二) 探索 探索活动三：关键实验，捕捉“踪迹” 进行“温水杯罩杯”实验： 取一小杯温水，用一个完全干燥、透明的大玻璃杯迅速倒扣罩住它。 仔细观察：罩上去一会儿，干燥的大杯子内壁出现了什么？ (二) 探索 探索活动三：关键实验，捕捉“踪迹” 进行“温水杯罩杯”实验： 提问： “这些小水珠是从哪里来的？是温水的热气遇到冷的杯壁变成的吗？这个现象能帮助我们回答‘水到哪里去了’吗？” 观察与记录现象： “大杯子内壁上出现了一层雾蒙蒙的小水珠！” (二) 探索 探索活动三：关键实验，捕捉“踪迹” 进行“温水杯罩杯”实验： “温水杯罩杯”实验现象进行推理： 水（液态）→ 变成看不见的水蒸气（气体）→ 跑到空气中 → 遇到冷的物体（如杯壁）→ 又变回小水珠（液态）。 科学上，我们把水从液体变成气体飞散到空气中的过程，叫做蒸发。变成的那种看不见的气体叫做水蒸气。 (三) 研讨 研讨问题1： “玻璃片和植物叶片上的水蒸发后到哪里去了？” 水（液态）→ 变成看不见的水蒸气（气体）→ 跑到空气中 → 遇到冷的物体（如杯壁）→ 又变回小水珠（液态）。 (三) 研讨 研讨问题2： “实验中原本干燥的大杯子内部出现水了吗？这些 水是怎样来的？” 来自温水中蒸发出来的水蒸气，遇到冷的大杯子内壁，凝结成了小水珠。 (四) 拓展 水是一种液体，可以流动，会随着容器形状改变自己的形状，还会蒸发。 很多液体也会像水一样蒸发，变成看不见的气体，比如医用酒精。把一些医用酒精涂到手背上，观察发生的变化，并和水的变化进行比较。 想一想，生活中还有哪些类似的现象? (四) 拓展 比较酒精蒸发： 请一位学生将少量医用酒精涂在手背上，说说感觉。 讨论：为什么感觉凉？酒精是不是也“消失”了？它变成了什么？（酒精蒸气）和水蒸发有什么相同和不同？ (四) 板书设计 1. 水到哪里去了 现象：露珠、水迹、湿衣服…变干（水“消失”了） 1. 观察：水迹 →（时间）→ 变小、不见 2. 实验：温水 + 干冷杯子 → 杯壁出现**小水珠** 解释：水（液体）→水蒸气（看不见的气体→空气中（蒸发）                       （遇冷） 小水珠（液体） （凝结） 拓展：酒精等液体也会蒸发。 释义：前路漫长而遥远，但我将百折不挠，不遗余 力地去探寻。这是追求真理的永恒誓言。 路漫漫其修远兮 吾将上下而求索  ——屈原《离骚》 $