第12《课短文两篇》知识点练习 2025-2026学年统编版语文版年级上册

12《短文两篇》知识点系统集训 班级：________ 姓名：________ 学号：________ 1、 文学常识填空 1. 《答谢中书书》作者是__________（朝代）的__________，字通明，自号“华阳隐居”，著有《__________》。 2. 《记承天寺夜游》作者是__________（朝代）的__________，字子瞻，号__________，是“__________”之一。此文写于他贬官__________期间。 2、 字音字形默写（给下列加点字注音） 1. 夕日欲颓（ ） 2. 沉鳞竞跃（ ） 3. 未复有能与其奇者（ ） 4. 遂至承天寺（ ） 5. 水中藻、荇交横（ ） 6. 盖竹柏影也（ ） 3、 重点字词解释 解释下列句中加点的字词： 《答谢中书书》 1. 五色交辉： 2. 四时俱备： 3. 晓雾将歇： 4. 夕日欲颓： 5. 沉鳞竞跃： 6. 实是欲界之仙都： 7. 未复有能与其奇者： 《记承天寺夜游》 8. 念无与为乐者： 9. 遂至承天寺寻张怀民： 10. 怀民亦未寝： 11. 相与步于中庭： 12. 庭下如积水空明： 13. 水中藻、荇交横： 14. 盖竹柏影也： 15. 但少闲人如吾两人者耳： 4、 通假字 找出下列句子中的通假字并解释。 未复有能与其奇者 （“____”通“____”，意思：__________） 5、 词类活用 解释下列加点词的活用现象及含义。 1. 未复有能与其奇者 活用类型：__________ 含义：__________ 6、 一词多义 解释下列各组句子中加点词的不同含义。 1. 与 未复有能与其奇者（《答谢中书书》）（ ） 念无与为乐者（《记承天寺夜游》）（ ） 2. 书 答谢中书书（ ） 军书十二卷（《木兰诗》）（ ） 3. 欲 夕日欲颓（ ） 实是欲界之仙都（ ） 4. 寻 遂至承天寺寻张怀民（ ） 未果，寻病终（《桃花源记》）（ ） 7、 理解性默写（在横线上填写原文语句） 《答谢中书书》 1. 总领全文，点明山川之美的句子是：__________。 2. 文中从仰视、俯察两种视角描写山高水清的句子是：__________， __________。 3. 描写晨昏景物变化的句子是：__________， __________；__________， __________。 4. 文中感叹世人追逐功名、无暇欣赏奇景，引发作者感慨的句子是：__________， __________。 《记承天寺夜游》 5. 文中描写月色空明澄澈的传神之笔是：__________， __________， __________。 6. 文中含蓄表达作者闲适自得心境的句子是：__________？__________？__________。 7. 文中“__________， __________， __________”三句，将作者寻友的经过写得简练而富有波澜。 8. 文中点明主旨，抒发作者旷达又微妙复杂情感的句子是：__________， __________， __________。 综合 9. 两篇短文都体现了作者寄情山水、排遣情怀的志趣。陶弘景是“__________”的知音沉醉；苏轼则以“__________”的闲人自居。 10. 两文写景都极具画面感。《答》文中“__________， __________”写出了游鱼的灵動；《记》文中“__________， __________， __________”则巧喻月光。 8、 句子翻译 1. 山川之美，古来共谈。 2. 高峰入云，清流见底。 3. 两岸石壁，五色交辉。 4. 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 5. 实是欲界之仙都。 6. 自康乐以来，未复有能与其奇者。 7. 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 8. 怀民亦未寝，相与步于中庭。 9. 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 10. 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 9、 文章内容理解 1. 《答谢中书书》这篇短文是如何描绘“山川之美”的？请从描写角度和景物选取方面简要分析。 2. 《记承天寺夜游》中，“闲人”一词是理解文章情感的关键。你是如何理解作者所说的“闲人”的？其中包含了作者怎样复杂的心境？ 3. 比较《答谢中书书》与《记承天寺夜游》两文，它们在写景方法、文章风格和作者表达的情感上有何不同？ 4. 苏轼在《记承天寺夜游》中自称“闲人”，而文中描绘的月色却如此空明澄澈、充满情趣。这两者之间有何联系？体现了作者怎样的人生态度？ 【参考答案及解析】 1、 文学常识填空 1. 南朝齐梁 陶弘景 《神农本草经集注》 2. 北宋 苏轼 东坡居士 唐宋八大家 黄州 2、 字音字形默写 1. tuí 2. lín 3. yù 4. suì 5. xìng 6. bǎi 3、 重点字词解释 1. 交相辉映。 2. 四季。 3. 消散。 4. 坠落。 5. 指水中潜游的鱼。 6. 实在是，确实是。 7. 参与，这里有“欣赏”、“领悟”的意思。奇，指山水之奇妙。 8. 考虑，想到。 9. 于是，就。 10. 睡觉。 11. 共同，一起。 12. 形容水的澄澈。这里形容月色如水般澄净明亮。 13. 交错纵横。 14. 大概是。 15. 罢了。 4、 通假字 “与”通“举”，全，都。（注：此字存在两种主流解释，一为通假，意为“参与”；二为动词，意为“欣赏”。课下注释及多数教材采用后者。此处列出供参考辨析。） 5、 词类活用 1. 形容词作名词，指奇丽的景色。 6、 一词多义 1. 与：欣赏，领悟 / 和，跟 2. 书：书信 / 文书，名册 3. 欲：将要 / 欲望，这里指人间 4. 寻：寻找 / 随即，不久 7、 理解性默写 1. 山川之美，古来共谈。 2. 高峰入云，清流见底。 3. 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 4. 自康乐以来，未复有能与其奇者。 5. 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 6. 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 7. 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 8. 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 9. 欲界之仙都 闲人 10. 夕日欲颓，沉鳞竞跃 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也 8、 句子翻译 1. 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。 2. 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 3. 两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。 4. 清晨的薄雾将要消散，（传来）猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山了，水中潜游的鱼儿争相跳出水面。 5. 这里实在是人间的仙境啊。 6. 自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 7. 想到没有（可以）与我共同游乐的人，于是就到承天寺去找张怀民。 8. 张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。 9. 庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，（仿佛有）水中藻、荇纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。 10. 哪一个夜晚没有月光？哪一个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 9、 文章内容理解 1. 答案：本文描绘“山川之美”主要从两个层面展开：① 多角度、多感官描写：运用仰视（高峰入云）、俯察（清流见底）、平视（两岸石壁）的视角变化，以及视觉（五色、清流）、听觉（猿鸟乱鸣）的感官结合。② 选取富有生命力的典型景物：从四季常景到一日晨昏的动物（猿鸟、沉鳞）活动，动静结合，展现大自然生机勃勃的美。层次分明，宛如一幅流动的山水画。 解析：本题考查对写景手法和内容的概括。需抓住“视角”与“景物”两个关键词，结合原文具体语句进行分析。 2. 答案：“闲人”一词含义丰富。① 指有闲情雅致的人，能在贬谪中欣赏月色，表现了作者的乐观与雅趣。② 指清闲的人，有自嘲之意，暗含被投闲置散、抱负难施的悲凉与无奈。③ 也指能超脱世俗、发现生活之美的人，体现了作者在逆境中豁达、自适的复杂心境。悲凉与旷达交织其中。 解析：本题考查对核心词语和作者情感的深度理解。需结合写作背景（被贬黄州），从表层（身份）和深层（心境）两个维度，辩证地分析其复杂情感。 3. 答案： - 写景方法：《答》文全景式铺陈，多角度概括性描写，呈现客观、清丽的自然之美；《记》文特写式聚焦，运用比喻（积水空明）进行细腻、主观的月景描绘。 - 文章风格：《答》文是骈散结合的书信，语言精炼华丽，结构严谨；《记》文是清新的小品文，语言朴素自然，如行云流水，富于哲理。 - 表达情感：《答》文表达了沉醉山水、与古今知音共赏的愉悦与自豪；《记》文则在欣赏美景之余，更多地流露了被贬谪的微凉、孤独，以及自我排遣的旷达，情感更为复杂深沉。 解析：本题考查对比阅读能力。需从写作手法、语言风格和思想情感三个核心维度，对两篇短文进行系统比较。 4. 答案：两者看似矛盾，实则统一。① 联系：正因作者是“闲人”，拥有闲暇与超脱的心境，才能敏锐地发现并沉醉于常人所忽视的月色之美。而空明的月色也恰恰映照和抚慰了他“闲”中略带孤寂的心境。② 人生态度：这体现了苏轼在人生困境（被贬）中，善于发现生活之美、进行自我调适的乐观与豁达。他并未沉溺于悲苦，而是将现实的“闲”转化为审美的“闲情”，在自然中寻找精神寄托，展现了其坚韧、高雅的生命情怀。 解析：本题考查对情景关系及作者人生态度的理解。需分析“闲人”心境与“美景”之间的相互生成关系，并由此上升到对苏轼处世哲学的概括。 学科网（北京）股份有限公司 $