专题1 化学使生活更美好（期末复习专项训练）八年级化学上学期新教材沪科版五四学制

专题1 化学使生活更美好 题型1 化学研究对象 题型2 判断化学变化和物理变化（重点） 题型3 化学变化的特征 题型4 物质的性质和用途 题型5 物质的性质和用途 题型6 化学反应现象和结论的判断 题型7 元素及其分类 题型8元素名称和元素符号 题型9生活垃圾的分类与回收 题型1 化学研究对象 1．【化学研究范畴】（24-25八年级上·上海崇明·期末）下列不属于化学研究范畴的是 A．研发人工智能 B．研制高效低毒农药 C．研发新物质 D．使用清洁能源 【答案】A 【详解】A、研发人工智能属于信息技术研究范畴，不属于化学研究范畴的是，选项正确； B、研制高效低毒农药，涉及物质的制备，属于化学研究范畴，选项错误； C、研发新物质，需要发生化学变化，属于化学研究范畴，选项错误； D、使用清洁能源后不生成有害气体与烟尘，有新物质生成，属于化学变化，属于化学研究范畴，选项错误； 故选A。 2．【化学学科的认识】（24-25八年级上·上海普陀·期中）对于化学学科认识不正确的是 A．化学是研究物质组成、结构、性质以及变化规律的科学 B．化学是一门创造新物质的科学，是自然科学中创造新物质最多的学科 C．推广食用不含任何化学物质的绿色食品 D．鼓励青少年学习化学，激发他们创造未来化学的热情 【答案】C 【详解】A、化学是研究物质组成、结构、性质以及变化规律的科学，故A正确； B、化学是一门创造新物质的科学，是自然科学中创造新物质最多的学科，故B正确； C、任何物质都含有化学物质，则绿色食品中一定含有化学物质，故C错误； D、化学为人类提供了丰富的生活和生产资料化学在科学中发挥着越来越重要的作用，鼓励青少年学习化学，有利于激发他们创造未来化学的热情，故D正确； 故选：C。 3．【化学研究内容】属于化学研究的内容是 A．天体的运动规律 B．生物进化规律 C．光传播规律 D．化肥的研发 【答案】D 【详解】A、天体的运动规律，属于天文学研究范畴，故选项不符合题意。 B、生物进化规律，属于生物学研究范畴，故选项不符合题意。 C、光传播规律，属于物理学研究范畴，故选项不符合题意。 D、化肥的研发，涉及化学物质的合成与应用，属于化学研究范畴，故选项符合题意。 故选D。 4．【化学家】下列科学家中，发现了元素周期律并编制了元素周期表的是 A．拉瓦锡 B．门捷列夫 C．道尔顿 D．卡文迪许 【答案】B 【详解】A、拉瓦锡通过实验得出空气是由氮气和氧气组成的重要结论，还建立了燃烧的氧化学说，推翻了燃素说，对化学学科的发展起到了关键作用，但他没有发现元素周期律和编制元素周期表，不符合题意； B、门捷列夫发现了元素周期律，并依据元素周期律编制了元素周期表。元素周期表的发明，使化学学习和研究变得有规律可循，对化学学科的发展具有极其重要的意义，他的这一成就影响深远，符合题意； C、道尔顿提出了原子论，为近代化学的发展奠定了基础，但他没有发现元素周期律和编制元素周期表，不符合题意； D、卡文迪许在化学和物理学领域都有诸多重要发现，例如他发现了氢气，但与元素周期律和元素周期表的发现与编制无关，不符合题意。 故选B。 题型2 判断化学变化和物理变化（重点） 1．【判断化学变化】（24-25八年级上·上海·期末）火箭发射过程中一定发生了化学变化的是 A．调试设备 B．自动对接 C．外壳烧焦 D．燃料注入 【答案】C 【详解】A、调试设备过程中，只是对设备的性能等进行检测和调整，没有新物质生成，属于物理变化，该选项错误； B、自动对接过程中，主要是部件之间的位置调整和连接，没有新物质生成，属于物理变化，该选项错误； C、外壳烧焦过程中，外壳材料与氧气等发生反应，有新物质生成，属于化学变化，该选项正确； D、燃料注入过程中，只是燃料的位置发生改变，没有新物质生成，属于物理变化，该选项错误。 故选C。 2．【判断物理变化】（24-25八年级上·上海·期末）生活中的下列变化，只发生了物理变化的是 A．粮食酿酒 B．食盐溶于水 C．火柴燃烧 D．铁器生锈 【答案】B 【详解】A、粮食酿酒有新物质酒精生成，属于化学变化，故A错； B、食盐溶于水是由固态变为液态，只是状态发生了变化，属于物理变化，故B正确； C、火柴燃烧生成二氧化碳和水等新物质，属于化学变化，故C错； D、铁器生锈生成了主要成分是氧化铁的新物质，属于化学变化，故D错。 故选B。 3．【判断化学变化的依据】（24-25八年级上·上海闵行·期末）化学变化的依据是 A．发光发热 B．产生沉淀 C．产生气泡 D．有新物质生成 【答案】D 【详解】A、发光发热不一定是化学变化，如灯泡发光发热，只是电能转化为光能和热能，没有新物质生成，属于物理变化，故选项不符合题意； B、产生沉淀不一定是化学变化，如把泥沙放入水中，泥沙沉淀，没有新物质生成，属于物理变化，故选项不符合题意； C、产生气泡不一定是化学变化，如水加热沸腾产生气泡，是水由液态变为气态，没有新物质生成，属于物理变化，故选项不符合题意； D、化学变化的本质特征是有新物质生成，有新物质生成是判断化学变化的依据，故选项符合题意。 故选D。 解题要点 1.化学变化中的“新物质”：是指相对变化前的物质是新的，可能是自然界中存在的，也可能是自然界中不存在的。化学变化中一定有伴随现象发生，但是出现化学变化的伴随现象，不一定是化学变化；如灯泡发光是物理变化。 2.物理变化主要是形状的改变和状态的改变。状态变化的微观理解：构成物质的粒子，本身不发生变化，一般是粒子间隔改变。 3.从宏观上抓住变化的本质特征：是否有新物质生成。有新物质生成的是化学变化，没有新物质生成的是物理变化。 4.从微观上把握构成物质的粒子是否发生变化。化学变化改变的是物质分子种类，这是解答此类题的关键。 5.‌化学变化中一定伴随物理变化，但物理变化中不一定有化学变化。石蜡燃烧时先熔化（物理变化），再燃烧（化学变化）。 易错提醒 1.‌发光、放热、变色等现象不一定是化学变化。（电灯发光、放热是物理变化。氧气变为液态后呈淡蓝色是物理变化。） 2.‌爆炸不一定是化学变化。（车胎、锅炉、气球爆炸是物理变化。）‌ 3.稀有气体通电发出不同颜色的光，是物理变化。 题型3 物质的性质和用途 1．【判断化学性质】（24-25八年级上·上海静安·期末）下列属于化学性质的是 A．导热性 B．可燃性 C．挥发性 D．溶解性 【答案】B 【详解】物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质，物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质，可燃性属于化学性质，导热性、挥发性、溶解性属于物理性质，故选：B。 2．【判断物理性质】（24-25八年级上·上海金山·期末）下列物质的性质，属于物理性质的是 A．熔点 B．稳定性 C．可燃性 D．酸性 【答案】A 【详解】A.熔点属于物理性质，物质熔化时未生成新物质，故符合题意； B.稳定性是物质是否易分解（如碳酸分解为CO2和H2O），需化学变化，属化学性质，故不符合题意； C.可燃性需物质燃烧生成新物质（如CO2）来体现，属化学性质，故不符合题意； D.酸性需物质与其他物质反应（如与金属反应生成H2）来体现，属化学性质，故不符合题意，故选A。 3．【根据性质不同分离物质】（24-25八年级下·上海黄浦·期末）石油通过分馏塔实现在不同温度下的连续性多次汽化和冷凝过程，从而分离出不同______范围的物质。 A．熔点 B．沸点 C．密度 D．气味 【答案】B 【详解】石油分馏的原理是利用混合物中各成分的沸点差异进行分离。分馏塔中温度自上而下逐渐升高，沸点低的物质先汽化并在塔顶冷凝，沸点高的物质则在塔底冷凝。故选B。 4．【根据性质不同鉴别物质】（24-25八年级下·上海杨浦·期末）鉴别H2、O2、N2、空气四种气体最好的方法是 A．观察其颇色和状态 B．闻气味 C．用带火星的木条 D．用燃着的木条 【答案】D 【详解】A. 观察颜色和状态：四种气体均为无色无味，无法区分，方法错误； B. 闻气味：四种气体均无气味，无法鉴别，方法错误； C. 用带火星的木条：仅能鉴别氧气，带火星的木条复燃，氢气具有可燃性，可能会被带火星的木条引燃，气体燃烧产生火焰，N2和空气，均无法使木条复燃，无法区分，方法错误； D. 用燃着的木条：H2：可燃，木条火焰可能更旺或气体被点燃（如爆鸣），O2：支持燃烧，木条燃烧更剧烈，N2：不支持燃烧，木条立即熄灭，空气：木条持续燃烧但无明显变化（氧气浓度较低），通过不同现象可明确区分四种气体，方法正确。 故选D。 5．【根据用途推测性质】（24-25八年级上·上海·期末）将高分子薄膜做的鸟笼放在鱼缸里，可实现鸟与鱼生活在一起。这种高分子薄膜必须具备的物理性质是 A．耐高温 B．隔水透气 C．良好的导热性 D．良好的导电性 【答案】B 【详解】A、耐高温需要通过化学变化才能表现出来，属于化学性质，不符合题意； B、隔水透气不需要通过化学变化就能表现出来，属于物理性质，将高分子薄膜做的鸟笼放在鱼缸里，可实现鸟与鱼生活在一起。这种高分子薄膜必须具备的物理性质是：隔水透气，因为鸟需要呼吸，需要防水，符合题意； C、良好的导热性不需要通过化学变化就能表现出来，属于物理性质，但是与做可以放在鱼缸里的鸟笼无关，不符合题意； D、良好的导电性不需要通过化学变化就能表现出来，属于物理性质，但是与做可以放在鱼缸里的鸟笼无关，不符合题意； 故选：B。 6．【性质与用途的对应关系】（24-25八年级上·上海金山·期末）下列物质的用途利用了物质的物理性质的是 A．稀有气体作电光源 B．用天然气作燃料 C．医疗上氧气用于急救病人 D．用铜或铝制作导线 【答案】AD 【详解】A、稀有气体通电时发光，利用稀有气体通电时能发出不同颜色的光，不需要通过化学变化就能表现出来，属于物理性质； B、用天然气作燃料，利用了天然气的可燃性，需要通过化学变化才能表现出来，属于化学性质； C、医疗上氧气用于急救病人，利用了氧气能供给呼吸，需要通过化学变化才能表现出来，属于化学性质； D、用铜或铝制作导线，利用了金属的导电性，不需要通过化学变化就能表现出来，属于物理性质。 故选AD。 解题要点 1.物理性质主要表现在颜色、气味、状态、熔点、硬度、密度、溶解性、吸附性、导电性等方面,不需要通过化学变化就能表现出来。 2.化学性质主要包括可燃性、稳定性、活动性、还原性、毒性等。需要通过化学变化才能表现出来。 3.性质是物质内在的属性,是指物质所具有的“特点”,而变化是一个过程。 4.物理性质是“看得到、摸得着”的，化学性质是“变不变”的‌。 5.‌小技巧‌：描述性质时，化学性质常带“能”“会”“可以”等字眼，比如“铁能生锈”；物理性质则直接描述状态或特性，比如“水在100℃沸腾”。 易错提醒 1.要注意性质与用途的对应关系，性质决定用途，用途体现性质。 2.稀有气体制霓虹灯,是利用通电发光，与化学性质稳定无关 题型4 化学反应现象和结论的判断 1．【化学变化伴随的现象】（24-25八年级上·上海金山·期末）归纳总结是学习化学的常用方法，下列知识归纳正确的是 A．有发光、放热现象的变化一定是化学变化 B．空气污染指数越小说明空气质量状况越差 C．物质在氧气中燃烧一定有火焰 D．物质与氧气发生的化学反应属于氧化反应 【答案】D 【详解】A、有发光、放热现象的变化不一定是化学变化，如灯泡发光、放热，没有新物质生成，属于物理变化，该选项错误； B、空气污染指数越小，说明空气质量状况越好，而不是越差，该选项错误； C、物质在氧气中燃烧不一定有火焰，如铁丝在氧气中燃烧，火星四射，但没有火焰，该选项错误； D、物质与氧发生的反应是氧化反应，则物质与氧气发生的化学反应属于氧化反应，该选项正确。 故选D。 2．【根据实验现象推测结论】（24-25八年级上·上海崇明·期末）化学变化常伴随发光、放热、产生气体等现象。小丽提出问题：有这些现象的变化一定是化学变化吗？学习小组对此展开讨论和验证。 【提出问题】有发光、放热、产生气体的变化都是化学变化吗？ 【作出猜想】 (1)猜想一： ；猜想二：不一定都是化学变化。 【进行实验】 (2) 序号 实验步骤 实验现象 实验分析 ① 将干冷的烧杯罩在蜡烛燃烧的火焰上方，观察 a．烧杯内壁上出现水珠； b．用手触摸烧杯，微热 由a现象可知蜡烛燃烧生成新物质 ，蜡烛燃烧为 （填“物理”或“化学”）变化 ② 观察通电前、中、后的白炽灯（灯丝为钨丝） a．通电前：灯丝为银白色固体； b．通电中：发出白光，用手触摸灯泡，感觉热； c．通电后：灯丝为银白色固体 由现象可知白炽灯通电发光 （填“有”或“没有”）新物质生成，是 （填“物理”或“化学”）变化 ③ 将干冷的玻璃片放在试管上方，加热试管中水至沸腾 水沸腾变成水蒸气，玻璃片上有 。 水沸腾没有产生新物质，属于物理变化。 ④ 向大理石上滴加稀盐酸 块状石灰石表面有气泡产生，且石灰石变小，烧杯中澄清石灰水 。 石灰石与盐酸反应产生了新物质，属于化学变化。 【实验结论】 (3)猜想 （填“一”或“二”）正确。 【交流反思】 (4)化学变化与物理变化的本质区别为 。 【答案】(1)一定都是化学变化 (2) 水/H2O 化学 没有 物理 水雾 变浑浊 (3)二 (4)有无新物质产生 【详解】（1）该实验是要探究有发光、放热、产生气体的变化是否一定是化学变化，根据猜想二：不一定都是化学变化，则猜想一可以是有发光、放热、产生气体的变化一定都是化学变化； （2）①蜡烛燃烧时，烧杯内壁出现水珠，说明蜡烛燃烧生成了水，有水这种新物质生成，所以蜡烛燃烧是化学变化； ②白炽灯通电前灯丝为银白色固体，通电中发出白光、发热，通电后灯丝仍为银白色固体，说明整个过程没有新物质生成，只是电能转化为光能和热能，是物理变化； ③水沸腾变成水蒸气，玻璃片上有水雾，这只是水的状态发生了改变，由液态变为气态，没有新物质生成，属于物理变化； ④块状石灰石表面有气泡产生，且石灰石变小，烧杯中澄清石灰水变浑浊，说明石灰石与盐酸反应生成了二氧化碳等新物质，属于化学变化； （3）通过实验可以看出，有发光、放热、产生气体的变化不一定都是化学变化，所以猜想二正确； （4）化学变化与物理变化的本质区别在于是否有新物质生成，如果有新物质生成，就是化学变化；如果没有新物质生成，就是物理变化。 易错提醒 1.‌现象 ≠ 结论‌！现象只能描述“气泡”，不能直接说“产生氢气”（那是结论） 2.“烟”是固体，“雾”是液体小滴，“火焰”是气体燃烧。镁是“发光”不是“火焰” 3.“反应放热”但不写“大量”或“明显” 4.‌“现象是证据，结论是推理”——推理必须有依据，不能凭空猜测！‌ 5.‌“唯一性”原则‌：一个现象对应多个可能结论时，必须用‌排除法‌或‌进一步实验‌验证。 题型5 元素及其分类 1．【判断元素的种类】（24-25八年级上·上海静安·期末）感冒药扑热息痛化学式为，组成该物质的元素种类有 A．2种 B．3种 C．4种 D．5种 【答案】C 【详解】根据扑热息痛的化学式C8H9NO2​，其中包含的元素符号有C（碳）、H（氢）、N（氮）、O（氧），所以组成该物质的元素种类有 4 种。 故选C。 2．【元素的分类】（24-25八年级上·上海静安·期末）下列元素与氧元素属于同一类的是 A． B． C．S D． 【答案】C 【详解】氧元素属于非金属元素； A、Mg是镁元素的元素符号，带“钅”字旁，属于金属元素，故选项错误； B、Zn是锌元素的元素符号，带“钅”字旁，属于金属元素，故选项错误； C、S是硫元素的元素符号，带“石”字旁，属于固态非金属元素，故选项正确； D、Ag是银元素的元素符号，带“钅”字旁，属于金属元素，故选项错误。 故选：C。 3．【元素与健康】（24-25八年级上·上海静安·期末）化学与生活息息相关，根据已有的知识用化学语言填空。缺 元素引起甲状腺肿大：人体中含量最多的金属元素是 ； 【答案】 I 【详解】缺乏碘元素会引起甲状腺肿大，故填：I； 人体中含量最多的金属元素是钙元素，幼儿及青少年缺钙易患佝偻病，老年人缺钙易患骨质疏松，故填：Ca； 4．【元素的含量】（24-25八年级上·上海金山·期末）按要求完成下列填空。 (3)空气中含有最多的元素是 。 (5)Na2SiO3由 种元素组成，所含金属元素的名称是 。 【答案】(3)氮元素 (5) 三/3 钠 【详解】（3）空气中体积占比最大的是氮气（约78%），因此含量最多的元素是氮元素（氮气由氮原子组成）。故填：氮元素； （5）化学式Na₂SiO3中，含钠（Na）、硅（Si）、氧（O）三种元素。其中钠元素是金属元素，硅元素和氧元素为非金属元素。故填：3##三；钠； 解题要点 1.元素分类 ‌金属元素‌：名称带“钅”字旁 ‌非金属元素‌：名称带“气”“氵”“石” 2.元素符号的意义 ‌宏观意义‌：表示一种元素（如H表示氢元素）。 ‌特殊意义‌：元素符号还可表示物质（如Fe表示铁）。 3.元素的存在与分布 ‌地壳中元素含量‌：前四位是氧、硅、铝、铁。 ‌空气中元素含量‌：前两位是氮、氧。 ‌生物细胞中元素含量‌：前四位是氧、碳、氢、氮。 题型6 元素名称和元素符号 1．【元素名称】（24-25八年级上·上海静安·期末）下列元素名称与符号一致的是 A．铝 B．氯 C．锌 D．汞 【答案】C 【详解】A、铝的元素符号为Al，氯的元素符号为Cl，说法错误，不符合题意； B、铝的元素符号为Al，氯的元素符号为Cl，说法错误，不符合题意； C、锌的元素符号为Zn，说法正确，符合题意； D、汞的元素符号为Hg，银的元素符号为Ag，说法错误，不符合题意。 故选：C。 2．【元素符号的写法】（24-25八年级上·上海·期末）月壤中存在天然的金、银、铁等矿物颗粒。金的拉丁文是“aurum”，则金的元素符号为 A．Au B．au C．AU D．aU 【答案】A 【详解】A．金的拉丁文是“aurum”，其元素符号为Au，故A正确； B．元素符号的第一个字母需要大写，所以au是错误的，故B错误； C．元素符号中第二个字母需要小写，AU不符合要求，故C错误； D．同样，aU不符合元素符号的书写规则，故D错误； 故选：A。 3．【元素符号的意义】（24-25九年级上·上海黄浦·期末）He是一种气体，读作 A．氖气 B．氦气 C．氩气 D．氯化氢 【答案】B 【详解】He是氦元素的元素符号，氦气是由原子直接构成的，故He表示的气体是氦气； 故选B。 题型7 生活垃圾的分类与回收 1．【判断垃圾分类】（24-25八年级上·上海·期末）下列生活垃圾属于可回收物的是 A．瓜果皮 B．塑料瓶 C．餐巾纸 D．废电池 【答案】B 【详解】A、瓜果皮属于厨余垃圾，不属于可回收物，故A不合题意； B、塑料瓶是适宜回收循环使用和资源利用的废物，属于可回收物，故B符合题意； C、餐巾纸属于其他垃圾，不属于可回收物，故C不合题意； D、废电池中含有有毒的重金属，属于有害垃圾，不属于可回收物，故D不合题意。 故选：B。 2．【垃圾的分类与回收利用】（25-26八年级上·上海·月考）研究小组开启“垃圾的分类与回收利用”探究之旅。 活动一 参观垃圾分类处理厂 同学们了解到垃圾回收处理的过程如图1所示。 (1)分类收集是垃圾处理前的重要步骤，过期的药品应投入贴有 （填标号）图标的垃圾箱内。 A． B． C．D． (2)垃圾处理厂发现，某小区回收的“其他垃圾”需要人工重新筛分，请针对该小区这一现象提出改进建议： （写一条）。 活动二 了解垃圾的回收利用 (3)厨余垃圾可用于堆肥，提高土壤的肥力。同学们设计的小型堆肥桶如图2所示，给堆肥桶加盖可以提供 （选填“有氧”或“无氧”）环境，有利于微生物发酵，发酵过程是 （选填“物理变化”或“化学变化”）。 【答案】(1)B (2)加强垃圾分类知识宣传（合理即可） (3) 无氧 化学变化 【详解】（1）过期药品属于有害垃圾（会对人体健康或环境造成危害 ），应投入贴有B图标的垃圾箱（有害垃圾标识），故填：B。 （2）加强垃圾分类宣传，指导居民正确分类投放（或设置垃圾分类督导员、优化垃圾分类标识等 ），从源头减少 “其他垃圾” 的误投，降低人工筛分成本；故填：加强垃圾分类知识宣传（或设置垃圾分类监督员等合理答案）。 （3）给堆肥桶加盖，可减少空气进入，提供无氧环境； 发酵过程有新物质生成（如有机物分解为腐殖质 ），属于化学变化。 3．【垃圾的分类宣传与实施】随着我国“资源节约型”与“环境友好型”社会的建设，城市垃圾的处理成为了一项重要工程。某校实践小组的同学们在老师的组织下，带着极大的兴趣对垃圾的分类、处理、焚烧产物及宣传活动等展开了项目化学习。 (1)任务一：调查垃圾分类的价值 【咨询交流】同学们参观了一个垃圾分类处理厂，获悉城市生活垃圾可分为 、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾。垃圾的综合化分类具体可得到金属、塑料和 等可再利用的资源。 (2)任务二：学习垃圾分类处理的方法 【参观学习】小组同学在技术人员的指导下，了解到垃圾回收处理的过程如下：分类收集→运输→垃圾处理厂简分→分类处理→最终处置。 【小组交流】垃圾筛分时，可根据 区分铜和铝。 (3)任务三：设计垃圾分类回收的宣传活动 活动主题 实现垃圾分类 共建美丽家园 活动对象 小区居民 时间地点 5月6日上午，文明小区 活动形式 演讲 活动流程 ①用讲解的方式普及垃圾分类的重要性和分类知识。 ②引导小区居民认识垃圾桶上的分类标识。③活动总结，撰写实践报告。 成果分享：同学们通过各种方式，学到了垃圾减量化、无害化、资源化的分类管理知识。在项目化学习的成果报告中，同学们提出了许多合理化的建议为了强化垃圾分类处理意识，让更多的人了解并执行分类措施，你还能提出的一条有价值的建议是 。 【答案】(1) 可回收垃圾 废纸或可燃物(合理即可) (2)颜色 (3)制作小海报或学习垃圾回收法律条文(合理即可) 【详解】（1）城市生活垃圾可分为可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾； 垃圾的综合化分类具体可得到金属、塑料和废纸、可燃物、玻璃等可再利用的资源； （2）铜为紫红色固体，铝为银白色固体，可以通过颜色加以区分； （3）同学们通过各种方式，学到了垃圾减量化、无害化、资源化的分类管理知识。在项目化学习的成果报告中，同学们提出了许多合理化的建议为了强化垃圾分类处理意识，让更多的人了解并执行分类措施，还能提出的一条有价值的建议是制作小海报；学习垃圾回收法律条文(合理即可)。 1 / 1学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题1 化学使生活更美好 题型1 化学研究对象 题型2 判断化学变化和物理变化（重点） 题型3 化学变化的特征 题型4 物质的性质和用途 题型5 物质的性质和用途 题型6 化学反应现象和结论的判断 题型7 元素及其分类 题型8元素名称和元素符号 题型9生活垃圾的分类与回收 题型1 化学研究对象 1．【化学研究范畴】（24-25八年级上·上海崇明·期末）下列不属于化学研究范畴的是 A．研发人工智能 B．研制高效低毒农药 C．研发新物质 D．使用清洁能源 2．【化学学科的认识】（24-25八年级上·上海普陀·期中）对于化学学科认识不正确的是 A．化学是研究物质组成、结构、性质以及变化规律的科学 B．化学是一门创造新物质的科学，是自然科学中创造新物质最多的学科 C．推广食用不含任何化学物质的绿色食品 D．鼓励青少年学习化学，激发他们创造未来化学的热情 3．【化学研究内容】属于化学研究的内容是 A．天体的运动规律 B．生物进化规律 C．光传播规律 D．化肥的研发 4．【化学家】下列科学家中，发现了元素周期律并编制了元素周期表的是 A．拉瓦锡 B．门捷列夫 C．道尔顿 D．卡文迪许 题型2 判断化学变化和物理变化（重点） 1．【判断化学变化】（24-25八年级上·上海·期末）火箭发射过程中一定发生了化学变化的是 A．调试设备 B．自动对接 C．外壳烧焦 D．燃料注入 2．【判断物理变化】（24-25八年级上·上海·期末）生活中的下列变化，只发生了物理变化的是 A．粮食酿酒 B．食盐溶于水 C．火柴燃烧 D．铁器生锈 3．【判断化学变化的依据】（24-25八年级上·上海闵行·期末）化学变化的依据是 A．发光发热 B．产生沉淀 C．产生气泡 D．有新物质生成 解题要点 1.化学变化中的“新物质”：是指相对变化前的物质是新的，可能是自然界中存在的，也可能是自然界中不存在的。化学变化中一定有伴随现象发生，但是出现化学变化的伴随现象，不一定是化学变化；如灯泡发光是物理变化。 2.物理变化主要是形状的改变和状态的改变。状态变化的微观理解：构成物质的粒子，本身不发生变化，一般是粒子间隔改变。 3.从宏观上抓住变化的本质特征：是否有新物质生成。有新物质生成的是化学变化，没有新物质生成的是物理变化。 4.从微观上把握构成物质的粒子是否发生变化。化学变化改变的是物质分子种类，这是解答此类题的关键。 5.‌化学变化中一定伴随物理变化，但物理变化中不一定有化学变化。石蜡燃烧时先熔化（物理变化），再燃烧（化学变化）。 易错提醒 1.‌发光、放热、变色等现象不一定是化学变化。（电灯发光、放热是物理变化。氧气变为液态后呈淡蓝色是物理变化。） 2.‌爆炸不一定是化学变化。（车胎、锅炉、气球爆炸是物理变化。）‌ 3.稀有气体通电发出不同颜色的光，是物理变化。 题型3 物质的性质和用途 1．【判断化学性质】（24-25八年级上·上海静安·期末）下列属于化学性质的是 A．导热性 B．可燃性 C．挥发性 D．溶解性 2．【判断物理性质】（24-25八年级上·上海金山·期末）下列物质的性质，属于物理性质的是 A．熔点 B．稳定性 C．可燃性 D．酸性 3．【根据性质不同分离物质】（24-25八年级下·上海黄浦·期末）石油通过分馏塔实现在不同温度下的连续性多次汽化和冷凝过程，从而分离出不同______范围的物质。 A．熔点 B．沸点 C．密度 D．气味 4．【根据性质不同鉴别物质】（24-25八年级下·上海杨浦·期末）鉴别H2、O2、N2、空气四种气体最好的方法是 A．观察其颇色和状态 B．闻气味 C．用带火星的木条 D．用燃着的木条 5．【根据用途推测性质】（24-25八年级上·上海·期末）将高分子薄膜做的鸟笼放在鱼缸里，可实现鸟与鱼生活在一起。这种高分子薄膜必须具备的物理性质是 A．耐高温 B．隔水透气 C．良好的导热性 D．良好的导电性 6．【性质与用途的对应关系】（24-25八年级上·上海金山·期末）下列物质的用途利用了物质的物理性质的是 A．稀有气体作电光源 B．用天然气作燃料 C．医疗上氧气用于急救病人 D．用铜或铝制作导线 解题要点 1.物理性质主要表现在颜色、气味、状态、熔点、硬度、密度、溶解性、吸附性、导电性等方面,不需要通过化学变化就能表现出来。 2.化学性质主要包括可燃性、稳定性、活动性、还原性、毒性等。需要通过化学变化才能表现出来。 3.性质是物质内在的属性,是指物质所具有的“特点”,而变化是一个过程。 4.物理性质是“看得到、摸得着”的，化学性质是“变不变”的‌。 5.‌小技巧‌：描述性质时，化学性质常带“能”“会”“可以”等字眼，比如“铁能生锈”；物理性质则直接描述状态或特性，比如“水在100℃沸腾”。 易错提醒 1.要注意性质与用途的对应关系，性质决定用途，用途体现性质。 2.稀有气体制霓虹灯,是利用通电发光，与化学性质稳定无关 题型4 化学反应现象和结论的判断 1．【化学变化伴随的现象】（24-25八年级上·上海金山·期末）归纳总结是学习化学的常用方法，下列知识归纳正确的是 A．有发光、放热现象的变化一定是化学变化 B．空气污染指数越小说明空气质量状况越差 C．物质在氧气中燃烧一定有火焰 D．物质与氧气发生的化学反应属于氧化反应 2．【根据实验现象推测结论】（24-25八年级上·上海崇明·期末）化学变化常伴随发光、放热、产生气体等现象。小丽提出问题：有这些现象的变化一定是化学变化吗？学习小组对此展开讨论和验证。 【提出问题】有发光、放热、产生气体的变化都是化学变化吗？ 【作出猜想】 (1)猜想一： ；猜想二：不一定都是化学变化。 【进行实验】 (2) 序号 实验步骤 实验现象 实验分析 ① 将干冷的烧杯罩在蜡烛燃烧的火焰上方，观察 a．烧杯内壁上出现水珠； b．用手触摸烧杯，微热 由a现象可知蜡烛燃烧生成新物质 ，蜡烛燃烧为 （填“物理”或“化学”）变化 ② 观察通电前、中、后的白炽灯（灯丝为钨丝） a．通电前：灯丝为银白色固体； b．通电中：发出白光，用手触摸灯泡，感觉热； c．通电后：灯丝为银白色固体 由现象可知白炽灯通电发光 （填“有”或“没有”）新物质生成，是 （填“物理”或“化学”）变化 ③ 将干冷的玻璃片放在试管上方，加热试管中水至沸腾 水沸腾变成水蒸气，玻璃片上有 。 水沸腾没有产生新物质，属于物理变化。 ④ 向大理石上滴加稀盐酸 块状石灰石表面有气泡产生，且石灰石变小，烧杯中澄清石灰水 。 石灰石与盐酸反应产生了新物质，属于化学变化。 【实验结论】 (3)猜想 （填“一”或“二”）正确。 【交流反思】 (4)化学变化与物理变化的本质区别为 。 易错提醒 1.‌现象 ≠ 结论‌！现象只能描述“气泡”，不能直接说“产生氢气”（那是结论） 2.“烟”是固体，“雾”是液体小滴，“火焰”是气体燃烧。镁是“发光”不是“火焰” 3.“反应放热”但不写“大量”或“明显” 4.‌“现象是证据，结论是推理”——推理必须有依据，不能凭空猜测！‌ 5.‌“唯一性”原则‌：一个现象对应多个可能结论时，必须用‌排除法‌或‌进一步实验‌验证。 题型5 元素及其分类 1．【判断元素的种类】（24-25八年级上·上海静安·期末）感冒药扑热息痛化学式为，组成该物质的元素种类有 A．2种 B．3种 C．4种 D．5种 2．【元素的分类】（24-25八年级上·上海静安·期末）下列元素与氧元素属于同一类的是 A． B． C．S D． 3．【元素与健康】（24-25八年级上·上海静安·期末）化学与生活息息相关，根据已有的知识用化学语言填空。缺 元素引起甲状腺肿大：人体中含量最多的金属元素是 ； 4．【元素的含量】（24-25八年级上·上海金山·期末）按要求完成下列填空。 (3)空气中含有最多的元素是 。 (5)Na2SiO3由 种元素组成，所含金属元素的名称是 。 解题要点 1.元素分类 ‌金属元素‌：名称带“钅”字旁 ‌非金属元素‌：名称带“气”“氵”“石” 2.元素符号的意义 ‌宏观意义‌：表示一种元素（如H表示氢元素）。 ‌特殊意义‌：元素符号还可表示物质（如Fe表示铁）。 3.元素的存在与分布 ‌地壳中元素含量‌：前四位是氧、硅、铝、铁。 ‌空气中元素含量‌：前两位是氮、氧。 ‌生物细胞中元素含量‌：前四位是氧、碳、氢、氮。 题型6 元素名称和元素符号 1．【元素名称】（24-25八年级上·上海静安·期末）下列元素名称与符号一致的是 A．铝 B．氯 C．锌 D．汞 2．【元素符号的写法】（24-25八年级上·上海·期末）月壤中存在天然的金、银、铁等矿物颗粒。金的拉丁文是“aurum”，则金的元素符号为 A．Au B．au C．AU D．aU 3．【元素符号的意义】（24-25九年级上·上海黄浦·期末）He是一种气体，读作 A．氖气 B．氦气 C．氩气 D．氯化氢 题型7 生活垃圾的分类与回收 1．【判断垃圾分类】（24-25八年级上·上海·期末）下列生活垃圾属于可回收物的是 A．瓜果皮 B．塑料瓶 C．餐巾纸 D．废电池 2．【垃圾的分类与回收利用】（25-26八年级上·上海·月考）研究小组开启“垃圾的分类与回收利用”探究之旅。 活动一 参观垃圾分类处理厂 同学们了解到垃圾回收处理的过程如图1所示。 (1)分类收集是垃圾处理前的重要步骤，过期的药品应投入贴有 （填标号）图标的垃圾箱内。 A． B． C．D． (2)垃圾处理厂发现，某小区回收的“其他垃圾”需要人工重新筛分，请针对该小区这一现象提出改进建议： （写一条）。 活动二 了解垃圾的回收利用 (3)厨余垃圾可用于堆肥，提高土壤的肥力。同学们设计的小型堆肥桶如图2所示，给堆肥桶加盖可以提供 （选填“有氧”或“无氧”）环境，有利于微生物发酵，发酵过程是 （选填“物理变化”或“化学变化”）。 3．【垃圾的分类宣传与实施】随着我国“资源节约型”与“环境友好型”社会的建设，城市垃圾的处理成为了一项重要工程。某校实践小组的同学们在老师的组织下，带着极大的兴趣对垃圾的分类、处理、焚烧产物及宣传活动等展开了项目化学习。 (1)任务一：调查垃圾分类的价值 【咨询交流】同学们参观了一个垃圾分类处理厂，获悉城市生活垃圾可分为 、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾。垃圾的综合化分类具体可得到金属、塑料和 等可再利用的资源。 (2)任务二：学习垃圾分类处理的方法 【参观学习】小组同学在技术人员的指导下，了解到垃圾回收处理的过程如下：分类收集→运输→垃圾处理厂简分→分类处理→最终处置。 【小组交流】垃圾筛分时，可根据 区分铜和铝。 (3)任务三：设计垃圾分类回收的宣传活动 活动主题 实现垃圾分类 共建美丽家园 活动对象 小区居民 时间地点 5月6日上午，文明小区 活动形式 演讲 活动流程 ①用讲解的方式普及垃圾分类的重要性和分类知识。 ②引导小区居民认识垃圾桶上的分类标识。③活动总结，撰写实践报告。 成果分享：同学们通过各种方式，学到了垃圾减量化、无害化、资源化的分类管理知识。在项目化学习的成果报告中，同学们提出了许多合理化的建议为了强化垃圾分类处理意识，让更多的人了解并执行分类措施，你还能提出的一条有价值的建议是 。 1 / 1学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $