《知了》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级上册

该小学音乐《知了》教学设计围绕夏天自然与生活探究，通过“听声识夏天”播放蝉鸣、青蛙叫等音频导入，引导学生从声音感知切入，结合蝉蜕标本、声波曲线模仿等，梳理从声音到生物特征再到文化理解的学习脉络。 亮点在于多感官融合与跨学科实践，用“夏日声音捕捉器”模型让学生模仿声波振动感知蝉鸣（审美感知），分组创编蝉鸣节奏（艺术表现），结合蝉蜕标本讲解生物知识（文化理解），还有制作柠檬水等实践活动。助力学生提升多感官体验与合作能力，为教师提供情境化教学资源，易操作。

教学设计 课程基本信息 授课老师 授课班级 班级人数 课题 《知了》 教学目标 （1）审美感知：通过聆听与 “知了” 相关的音乐素材（如蝉鸣音效、以蝉为主题的乐曲），感知蝉鸣的音色特点、节奏规律及夏季自然声音的独特性，初步建立对夏日音乐场景的审美感知，激发对自然与音乐融合的审美兴趣。 （2）艺术表现：学习演唱或演奏与 “知了” 主题相关的音乐片段（如模仿蝉鸣的旋律、节奏），运用自然的音色和恰当的节奏表现对夏天的音乐想象，能参与集体音乐表演，展现音乐艺术的表现力。 （3）创意实践：尝试用课堂乐器（如打击乐）或肢体律动创编简单的节奏型，表现蝉鸣或夏日生活场景，能与同伴合作完成创意音乐活动，发展音乐创作与合作实践能力。 （4）文化理解：了解蝉的生物特征及夏季民俗文化中蝉的象征意义，理解音乐如何反映自然与生活的关联，初步建立音乐文化与生活情感的联结认知。 教学重难点 （1）通过多感官参与《知了》主题音乐活动（如聆听蝉鸣、模仿节奏），感知夏天自然与生活的声音形象，自主激发对季节探究的兴趣。 （2）在真实情境中运用音乐学科实践（如创编节奏、模仿叫声），结合观察记录解释季节变化对生物行为与生活的影响，发展综合表达能力。 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是围绕 “夏天的自然与生活探究” 展开的三个实践活动：通过 “寻找夏天” 活动，我们能在声音、色彩、动植物和生活场景中感知季节特征，对比春天与夏天的差异；通过 “夏日健康小顾问” 活动，学习夏天卫生保健知识并在小组中交流分享；通过 “夏日小奉献” 活动，尝试制作冷饮并交换方法，在实践中提升动手能力与合作意识。 （2）本节课主要介绍了夏天的多感官体验（如知了、青蛙等动物叫声，植物色彩变化，雨后彩虹等自然现象）、夏季健康知识（卫生保健、安全注意事项）、冷饮制作方法等知识点。这些知识帮助我们建立对季节变化的直观认知，理解 “生活中的科学” 就在身边。 （3）通过学习本节课，我们能像小侦探一样观察自然细节（比如发现夏天植物颜色更鲜艳、雨后天空有彩虹），从 “对比春夏季植物” 中学会科学观察的方法；在小组交流中提升表达与倾听能力，掌握 “课前查资料 — 小组讨论 — 代表发言” 的合作探究步骤；更能通过动手制作冷饮，体验 “从知识到实践” 的乐趣，激发对自然与生活的探究兴趣，真正做到在生活中学习、在实践中成长。 教学过程 一、情境导入：听声识夏天 （教师轻敲讲台，播放一段 “沙沙” 的树叶摩擦声，突然停顿）同学们，这是夏天哪个地方的声音？（学生好奇地望向窗外）别急，再听一段！（播放知了 “知了 —— 知了 ——” 的长鸣录音，持续 10 秒后暂停，教室里瞬间安静，学生们纷纷侧耳） （教师微笑，手指教室窗外的大树）谁来说说，这声音藏在哪个夏天的秘密里？（学生们眼睛一亮，后排男生举手） 生 1：是树上的知了！我家院子里也有！（教师点头，继续播放另一段录音：“呱呱 —— 呱呱 ——” 青蛙的叫声）现在呢？这声音又属于夏天的哪个地方？（学生们恍然大悟） 生 2：池塘边！夏天晚上池塘里全是青蛙！（教师依次播放 “轰隆隆” 的雷声、“哗啦啦” 的暴雨声，每段声音后停顿 3 秒）这些声音加起来，像不像一首 “夏天交响曲”？有没有同学发现，所有声音里最特别的 “主角” 是谁？（学生们异口同声指向黑板上的 “知了” 二字 ） （教师在黑板上画简笔画：一只知了趴在树枝上，翅膀展开）没错！今天我们就来当 “夏天声音侦探”，跟着知了一起，解锁夏天的更多密码吧！ 二、新知探究：寻找夏天的 “声音密码” （1）知了的声音密码 （教师从抽屉里拿出 “声音探测器” 模型 —— 一个带喇叭的简易录音设备）这是老师的 “夏日声音捕捉器”！（播放知了的高频叫声，同时用手在喇叭口比划声波曲线）请同学们伸出右手，模仿老师的手势，感受声音的 “震动”！（学生们纷纷模仿，前排女生小声说：“老师，这声音好像在‘抖动’我的手指！”） （教师将录音设备连接到教室音响，让全班跟录音一起 “唱”：“知了 —— 知了 ——”，并指挥学生用不同节奏拍手：“第一声拍手，第二声跺脚”）现在请大家分组，A 组用 “知” 字拉长音，B 组用 “了” 字轻收尾，像合唱一样完成这段 “夏天主题曲”！（学生们兴奋分组，有的拍桌子，有的摇手臂，模仿结束后响起掌声） （教师拿出蝉蜕标本，举在投影仪下）这是知了脱下的 “旧衣服”，为什么它每年夏天都会换 “新衣服”？（学生翻课本图片，发现 “蝉的生长” 部分）对啦！幼虫时它在地下生活 4-17 年，夏天钻出地面，蜕掉外皮才能变成会飞的知了！它的叫声其实是 “求偶信号”—— 雄性知了通过腹部的鼓膜振动发声，吸引雌性！（学生们恍然大悟，举手提问：“那我们能把知了当宠物养吗？” 教师引导：“蝉的寿命只有 1-2 个月，从‘小虫子’到‘歌唱家’，我们要尊重自然规律哦！”） （2）夏天的色彩密码 （教师在黑板上贴出 “春天 VS 夏天” 对比图：左图春天 “嫩绿的草芽” 旁配 “害羞的小柳树”，右图夏天 “深绿的柳叶” 旁配 “绽放的荷花”）请大家用手指在课本上圈出两个季节不同的植物，并用彩笔涂出 “夏天的颜色”！（学生们观察后汇报） 生 3：夏天的叶子是 “翡翠色”，春天是 “嫩黄色”！（教师展示色卡）如果把春天的颜色比作 “淡奶茶”，夏天就是 “浓郁的抹茶奶盖”！（学生们笑起来）再看雨后的夏天（播放彩虹视频），天空的色彩像不像打翻的 “调色盘”？（学生们指着屏幕喊：“红！橙！黄！绿！”） （教师突然把 PPT 切换到 “夏天的冰淇淋” 图片：草莓味粉、巧克力味棕、薄荷味绿）这些冰淇淋的颜色和夏天的什么有关？（学生们抢答）生 4：和衣服一样，夏天要穿 “明亮的颜色”！教师补充：“没错！夏天的色彩是‘生命力的颜色’—— 树叶绿得发亮，荷花粉得娇嫩，就连晚霞都是‘橘红色的绸缎’！所以我们画画时，夏天的背景可以用‘草绿 + 湖蓝’，这样画面会更有夏天的感觉！” （3）夏天的动物密码 （教师在黑板中央贴出 “动物分类表”，左侧写 “夏天动物”，右侧写 “其他季节动物”）请大家把桌上的动物卡片（青蛙、蜻蜓、北极熊、萤火虫、梅花鹿）贴到正确的位置，并给贴对的动物打 “√”！（学生们快速分类，教师巡视指导） 生 5：萤火虫！我家小区晚上有！（教师指向表格下方 “益虫 / 害虫” 栏）这些动物里，哪些是 “夏天的小卫士”？哪些是 “麻烦制造者”？（学生分组讨论，举着动物卡片上台辩论） 小组 6 代表：“蚊子是害虫，因为它会叮人传播病毒；萤火虫是益虫，能发光帮我们找到回家的路！”（教师举起驱蚊手环实物）这是老师自制的 “驱蚊手环”，夏天出门戴它能防蚊，你们还知道哪些防蚊妙招？（学生们举手分享：“用蚊帐！”“涂花露水！”“穿长袖长裤也行！”） （教师突然神秘地说：“老师这里有个‘夏天动物小秘密’——蝴蝶其实在夏天产卵，幼虫变成毛毛虫会啃食庄稼，但夏天的蝴蝶更漂亮，对吗？” 学生们点头，教师总结：“每个季节的动物都有自己的故事，我们要像爱护朋友一样爱护它们的家！”） 三、健康小课堂：夏天这样过更舒服 （教师在黑板上画一个 “太阳公公”，在头顶标上 “35℃”，问：“太阳公公把温度调到 35℃，我们的身体会怎么样？” 学生们摸额头，做擦汗动作） （教师拿出 “夏日健康棋”：格子上写着 “多喝温水”“吃冰棍”“涂防晒霜”，还有 “长时间吹空调” 等选项）请两位同学上台下棋，走到 “多喝温水” 要说出一个喝水小妙招，走到 “吃冰棍” 要说出 “每天吃几根才合适”！（学生们轮流下棋，当 “吃冰棍” 格子被踩到，学生回答：“一天最多吃 1 根，不然会肚子疼！”） （教师突然指向教室门口的温度计：“现在外面 38℃，小明在操场玩了 20 分钟后头晕了，怎么办？” 学生们七手八脚地出主意：“去树荫下休息！”“喝淡盐水 ！”“老师，给他扇扇子！” 教师板书：①“三避”：避强光、避高温、避蚊虫；②“三做”：做防晒、做运动、做清洁） （学生们拿出 “健康行动卡”，在卡片上勾选自己做到的行为：“每天喝够 8 杯水”“每周游泳 1 次”“定期清洗凉席”，教师用红笔在 “完成卡” 上盖章奖励） 四、实践分享：夏日里的小奉献 （教师打开 “夏日清凉包”：内装柠檬片、蜂蜜罐、薄荷叶）请每组领取 1 份材料，用 “1 个柠檬 + 2 勺蜂蜜 + 100ml 凉白开” 制作 “夏日柠檬水”，并贴上你们组的 “清凉标签”！（学生们分工合作：有的切柠檬，有的搅拌，有的用吸管品尝） 生 7 兴奋地举手：“老师！我们组的‘柠檬蜂蜜水’有‘柠檬香 + 蜂蜜甜’，喝了很清爽！”（教师邀请各小组将作品放入 “教室清凉角 ”，并评选 “最佳创意奖”：用薄荷叶装饰杯口的小组获胜） （教师突然播放 “环卫工人在夏天作业” 的视频，学生们安静下来）我们喝着清凉水，还有人在烈日下打扫街道，这也是 “夏日奉献”！请大家课后为社区 “夏日清凉角” 写一张感谢卡，画一幅感谢画，把清凉送给最辛苦的人！ 五、课堂小结：夏天，我们一起探索 （教师拿出 “夏日探索手册”，翻开封面：“声音”“色彩”“动物”“健康”“奉献” 五个板块）现在请同学们用彩笔在手册上画下 “夏天的一个瞬间”，比如 “听知了唱歌的下午”“和同学一起做柠檬水”，并写下 “我发现夏天是______”！（学生们动笔创作，教师巡视时提问：“你画的夏天有什么声音？”“你想把‘奉献’送给谁？”） （下课铃响，教师举起放大镜 ：“这个小工具能帮我们发现夏天的更多秘密 —— 比如树叶上的露珠、蚂蚁搬家的路线，希望大家以后带着好奇心，继续当‘自然小侦探’！” 学生们欢呼着收拾书包，手中还拿着自制的 “夏日清凉卡”） 学科网（北京）股份有限公司 $