第09讲 科学测量与物态变化（课件）（浙江专用）2026年中考科学一轮复习讲练测

该初中科学中考复习课件全面覆盖科学测量、物态变化、自然界水循环三大核心考点，严格对接中考说明，通过考情剖析明确长度测量（仪器使用、单位换算）、晶体熔化图像分析等高频考点权重，归纳实验操作、选择填空、实验探究等常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“考点通关+真题研析+素养拓展”模式，如结合2023杭州中考“1厘米估测”真题，示范长度测量生活化感知方法，培养科学观念；通过晶体熔化图像“找平台、定熔点、析过程”三步法，提升科学思维与探究实践能力。配套优题精选与错题精讲，帮助学生掌握答题技巧，教师可依此实施靶向复习，高效提升中考得分率。

科学中考复习 科学测量与物态变化 专题一 2026年中考一轮复习讲练测 目录 考点1 科学测量 教材·知识夯基 长度测量、体积测量、温度测量 中考·考法聚焦 考法1 长度的测量 考法2 用量筒测体积 考法3 温度计及其原理 考点2 物态变化 教材·知识夯基 熔化与凝固、汽化与液化、升华与凝华 中考·考法聚焦 考法1 物态变化现象的判别 考法2 熔化凝固图像分析 考法3 水的沸腾实验 考法4 蒸发快慢及其影响因素 考法5 物态变化的应用 01 考情剖析·命题前瞻 02 思维导图·网络构建 03 考点通关·靶向突破 04 素养拓展·思维进阶 05 优题精选·练能提分 考点3  自然界水循环 教材·知识夯基 自然界水循环、自然现象解释 中考·考法聚焦 考法1 自然界水循环途径 考法2 自然现象的解释 01 一轮·讲练测 考情透视·目标导航 考情剖析·命题前瞻 考点 考查形式 课标要求及考查内容 考法分析 科学测量 ☑选择题 ☑填空题 ☑实验题 会正确使用刻度尺、量筒、温度计等基本测量工具，会正确读数并记录，了解其测量原理。能根据测量要求选择合适的工具。 1. 长度的测量：核心是刻度尺的正确使用和读数。常考： ① 读数：准确读出分度值（如1mm），并估读到分度值的下一位。 ② 操作：考查放对—紧贴被测物体、看对—视线垂直尺面。 如2018·台州 2. 体积的测量：重点是量筒的使用和读数。常考： ① 读数：视线与凹液面最低处相平。 ② 误差分析：俯视（读数偏大）和仰视（读数偏小）的判断。 ③ 特殊测量：排水法测不规则固体体积。 3. 温度的测量：重点是温度计的原理、使用和读数。常考： ① 原理：液体热胀冷缩。 ② 操作：玻璃泡完全浸没、不碰容器、稳定后读数、视线平齐。 如2022·湖州 考情剖析·命题前瞻 考点 考查形式 课标要求及考查内容 考法分析 物态变化 ☑选择题 ☑填空题 ☑实验探究题 ☑简答题 通过实验，认识六种物态变化过程。知道晶体有熔点，非晶体没有熔点。知道蒸发和沸腾是汽化的两种方式。了解沸点与气压的关系。能用物态变化知识解释生活和自然现象。 1. 熔化与凝固：核心是晶体与非晶体的图像辨析。常考： ①看图像判断是晶体（有平台期）还是非晶体。 ②读取熔点/凝固点，分析各阶段状态和吸放热。如2023·温州 2. 汽化与液化：高频考点。常考： ①蒸发：用“影响蒸发快慢的因素”解释生活现象（如晾衣服）。 ②沸腾：通过实验图像探究“水沸腾时温度不变”的特点及沸点与气压关系。 ③液化：识别“白气”等液化现象。如2023·杭州 3. 升华与凝华：常考现象的直接识别。关键区分凝华和凝固，升华和熔化。如2021·绍兴 自然界水循环 ☑选择题 ☑填空题 能用物态变化知识解释云、雨、露、雾、霜、雪等自然现象的成因。了解自然界中水循环的主要环节。 1. 现象判断：在“云、雨、雾、露、霜、雪”等自然现象中，判断对应的物态变化。霜、雪是凝华；雾、露是液化；冰雹是凝固。如2022·台州。 2. 原理应用与解释：用循环原理解释“人工降雨”（干冰升华吸热）、“缓解城市热岛”（水汽化吸热）等实际应用。 考情剖析·命题前瞻 命题 趋势 1.从知识识记向探究应用与原理深度理解迁移 试题不再局限于对物态变化名称的简单判断，而是更注重用原理解释复杂现象和深度实验探究。例如，解释“天宫课堂”中的水球实验、分析“干旱地区人工降雨”的原理。对“晶体熔化”和“水沸腾”实验的考查，从步骤记忆转向图像分析、异常现象（如沸腾时温度未恒定）的原因探究以及实验方案的评价与改进，突出科学思维和探究能力的考查。 2.紧密联系科技前沿与日常生活实际 命题素材广泛选取国家重大工程和日常科技应用，如以“长征火箭发射时导流槽的白雾（液化）”、“冷链运输中干冰的应用（升华）”、“舞台烟雾效果（干冰升华）”为情境，引导学生关注物理原理在科技和生活中的应用，体现STSE（科学·技术·社会·环境）​ 的紧密联系，增强知识的时代感和实用性。 3.强化“能量观”与综合情境下的知识整合 试题不仅考查“发生了什么变化”，更深入到“变化中能量如何转移”，明确考查物态变化的吸放热情况。同时，将多种物态变化融入一个连贯情境（如水循环、天气现象）​ 中进行综合考查的趋势明显，要求学生能清晰辨析不同环节的变化，并系统阐述其原理，对知识迁移和综合分析能力要求提高。 考情剖析·命题前瞻 命题 预测 1.实验探究题将更注重过程分析与方案评价 可能围绕“探究影响蒸发快慢的因素”或“探究不同液体沸点与气压的定量关系”等主题设计实验，要求明确变量控制、设计记录表格、分析数据得出结论，并对实验方案的优劣进行评价。控制变量思想和证据意识是考查核心。 2.简答题强化在真实、复杂情境下的原理阐述 试题可能提供一段包含多个物态变化过程的科技短文或生活场景（如“月面‘水冰’探测”、“冷链物流中的温控”），要求识别并排序其中涉及的物态变化，并用准确、规范的物理语言完整解释其原理。信息提取能力和逻辑表述能力是关键。 3.核心素养导向明确，突出模型认知与科学思维 试题将更注重引导学生运用物理模型（如粒子模型）​ 解释物态变化的微观本质（如蒸发与沸腾的微观区别），或在陌生科技情境中建构模型进行分析推理，考查学生的模型认知和科学论证等高阶思维能力。 02 一轮·讲练测 思维导图·网络构建 知识导图·思维引航 科学测量 体积测量 长度测量 熔化与凝固 汽化与液化 概念 热量变化 实验 图像分析 刻度尺 使用 单位 量程 误差分析 量筒 温度计 温度测量 物态变化 升华与凝华 03 一轮·讲练测 考点通关·靶向突破 考点一： 教材·知识夯基 1.长度的测量 测量工具：直尺、卷尺、皮尺等。精确度较高时，可用游标卡尺、螺旋测微器等。长度单位：km、dm、cm、mm、μm、nm等。 换算： 1mm=1000μm 1μm=1000nm 测量方法：选（选适当量程及分度值的刻度尺） 放（刻度尺与被测物体平行，刻度线紧贴被测物体，零刻度线与被测物体一端对齐） 看：视线正对刻度尺的刻度线，不能斜视 读：读数时要估读到分度值的下一位 记：记录的测量结果要有准确值、估计值和单位 特殊方法：平移法、化曲为直、累积法、滚轮法等 考点一：科学测量 教材·知识夯基 2.体积的测量 （1）测量方法：规则形状的固体可计算体积；液体体积使用量筒、量杯等测量；形状不规则的固体可用排水法测量体积。 （2）正确使用量筒或量杯 ①估：先估测液体的体积； ②选：根据量筒的量程和最小刻度选择合适的量筒，应选“大而近”的量筒； ③注：将液体倒入量筒时，注意烧杯口仅靠量筒，当接近要求的刻度时，改用胶头滴管将液体逐滴滴加至要求的刻度线； ④读：读数时视线要与凹液面中央最低处相平； ⑤记：读数后，记录数据时要带上单位。 考点一：科学测量 教材·知识夯基 3.温度及其测量 （1）概念：物体的冷热程度称为温度。常用“t”表示。 （2）单位：常用的温度单位是摄氏度，用“℃”表示。 注：在标准大气压下，把冰水混合物的温度规定为0℃，水沸腾时的温度规定为100℃，0和100之间分成100等份，每一等份就表示1℃，对于0℃以下的温度，要在数值前面加负号，如-10℃，表示零下10℃，读作零下10摄氏度或负10摄氏度。 （3）温度的测量 温度计种类：常用的温度计有水银温度计、酒精温度计、煤油温度计等。 温度计原理：根据液体热胀冷缩的性质制成。 考点一：科学测量 教材·知识夯基 正确使用温度计： ①待测温度不能超出温度计的测量范围 ②温度计的玻璃泡要与被测物体充分接触，但不能碰到容器壁或容器底 ③稳定后读数 ④读数时视线相平，不能将温度计从被测物体中取出。 （4）体温计特点 玻璃泡容积较大且玻璃管内径非常细，当温度有微小变化时，水银柱的高度就会发生显著变化。玻璃泡与玻璃管之间有一段特别细的缩口，当体温计离开人体后，温度忽然下降，水银快速收缩，水银柱在这里会断开，玻璃管内的水银就退不回来了，所以它能离开人体读数。 典例1：（2023·浙江杭州·中考真题）下列最接近1厘米的是（　　） A．一枚1元硬币的厚度 B．一本初中科学课本的厚度 C．一个篮球的直径 D．一张课桌的高度 真题研析 考法01：长度的测量 中考·考法聚焦 本题命题意图：考查对长度单位“厘米”的生活化感知与估测能力，属于科学测量基础。 【解析】A．一枚1元的硬币厚度约是2mm，故A不符合题意； B．一本初中科学课本的厚度约为0.8cm~1cm，故B符合题意； C．一个篮球的直径约为24.6cm，故C不符合题意； D．一张课桌的高度约为80cm，故D不符合题意。 故选B。 B 典例2：（2020·浙江衢州·二模）华华同学在实验室用排水法分别测量两块岩矿标本的体积。两块标本的形状都不规则，一块体积小，一块体积大并且大于量筒直径。 （1）小块岩矿标本体积测量结果为15立方厘米，那么利用50毫升的量筒，在测量此标本的体积时，量筒内预装的水可以为 。 A．13毫升 B．20毫升 C．30毫升 D．40毫升 （2）大块的岩矿标本因为放不进量筒，华华同学认真思考后，利用一只烧杯按下图所示方法来测量它的体积。从图A到图B的操作方法，导致最后得到的值与其真实值相比将 。 （3）按上图所示，测出的大块岩矿标本的体积是： 。 真题研析 考法02：用量筒测体积 中考·考法聚焦 ABC 偏大 60 真题研析 考法02：用量筒测体积 中考·考法聚焦 本题命题意图：综合考查排水法测体积的实验能力，包括规则运用、误差分析和读数计算。 【解析】（1）在量筒中装入适量的水的标准是：①要能浸没物体；②浸没后的水面不能超过量筒的最大刻度。题中D选项中的液体加上石块体积会超出量筒的量程，所以不符合题意，故先ABC。 （2）从图A到图B将矿石从水中取出时，会有一部分水被带出，致使剩余水的体积变小，矿石体积的测量值偏大。 （3）按上图所示，测出的大块岩矿标本的体积是V=200mL-140mL=60mL=60cm3。 典例3：（2023·浙江台州·中考真题）如图是某温度计的示数。该温度最有可能是（　　） A．冰熔化时的温度 B．人体的正常体温 C．台州夏天的室外温度 D．人体感到舒适的环境温度 真题研析 考法03：温度计及其原理 中考·考法聚焦 本题命题意图：综合考查温度计的正确读数能力及对常见物态变化（冰熔化）温度值的识记。 【解析】根据图中的温度计，0~10℃分为5个小格，说明分度值为2℃，对应示数即为0℃。 A．冰的熔化时的温度是0℃，故A符合题意； B．人体的正常体温约为37℃，故B不符合题意； C．台州夏天的室外温度大约是30℃，故C不符合题意； D．人体感到舒适的环境温度是23℃，故D不符合题意。 故选A。 A 考点二：物态变化 教材·知识夯基 1.熔化与凝固 （1）物态变化：物质在固态、液态、气态三种状态之间的变化。 （2）熔化与凝固的概念 物质从固态变成液态的过程叫作熔化，熔化吸热。 从液态变成固态的过程叫作凝固，凝固放热。 （3）晶体与非晶体 ①熔点：晶体熔化时的温度叫做熔点。不同晶体的熔点不同，熔点是物质的一种特性，非晶体没有熔点。 ②凝固点：液态晶体凝固时的温度。注意：同一种物质的熔点和凝固点相同。 固态 液态 熔化（吸热） 凝固（放热） 种类 概念 举例 晶体 在熔化时具有一定的熔化温度 明矾、石膏、水晶、冰、萘、海波、食盐、金属 非晶体 在熔化时没有一定的熔化温度 松香、玻璃、沥青、橡胶、塑料、石蜡、蜂蜡 考点二：物态变化 教材·知识夯基 （4）晶体和非晶体的熔化（凝固）过程 项目 晶体 非晶体 相同点 熔化过程吸热，凝固过程放热 不同点 熔点/凝固点 有 无 温度、热量变化 熔化或凝固过程中温度不变，持续吸热或放热 熔化过程中温度一直上升，持续吸热；凝固过程中温度一直下降，持续放热 图像 晶体熔化条件 ①温度达到熔点；②持续吸热 （如将0℃的冰放入0℃的水中，不能持续吸热，冰不能熔化） 晶体凝固条件 ①温度达到凝固点；②持续放热 考点二：物态变化 教材·知识夯基 2.汽化与液化 （1）汽化和液化 物质从液态变为气态的过程叫作汽化，汽化吸热； 从气态变为液态的过程叫作液化，液化放热。 （2）液化的方式 ①降低温度；②压缩体积。 液化的理解：所有气体在温度降到足够低时都能够液化； 有的气体单靠压缩体积不能使它液化，必须同时使它降低到一定温度，例如氮气； 雾、露、“白气”“冒气”等，通常是由空气中的水蒸气遇冷液化形成的。要特别注意：“白气”是小水珠而不是水蒸气。 液态 气态 汽化（吸热） 液化（放热） 考点二：物态变化 教材·知识夯基 （3）汽化的方式 项目 蒸发 沸腾 定义 在任何温度下，只在液体表面发生的缓慢汽化现象 在一定温度（沸点）下，在液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象 发生部位 液体表面 液体内部和表面同时进行 温度条件 任何温度下都能发生 达到特定温度（沸点）时才发生。沸点与气压有关，气压越高，沸点越高。 剧烈程度 缓慢、平和，不易被直接观察到 剧烈、迅速，伴有大量气泡产生和翻滚现象 影响因素 1. 液体温度（温度越高，蒸发越快） 2. 液体表面积（表面积越大，蒸发越快） 3. 液体表面空气流速（空气流动越快，蒸发越快） 1. 外界气压（决定沸点高低） 2. 是否持续加热（维持沸腾的条件） 能量来源 从液体自身和周围环境中吸收热量，有致冷效果 持续从外界（如加热源）吸收热量，但温度保持在沸点不变 考点二：物态变化 教材·知识夯基 3.升华与凝华 （1）物体从固态直接变成气态的过程叫作升华，升华吸热； 从气态直接变成固态的过程叫作凝华，凝华放热。 （2）常见升华现象 冰冻的衣服变干、雪堆没有熔化变小、灯丝变细、衣柜里的卫生球变小、干冰升华、碘升华、固体清香剂消失等。 常见凝华现象 冬天窗户上的冰花、霜、雾凇等都是凝华。 （3）三态变化 固态 气态 升华（吸热） 凝华（放热） 典例1：（2023·浙江湖州·中考真题）寒冷的冬天，戴眼镜的同学从室外走到温暖的房间内，镜片变得模糊，一段时间后，镜片又变得清晰。这一现象中先后发生的物态变化是（　　） A．液化 汽化 B．汽化 液化 C．凝固 汽化 D．凝固 液化 真题研析 考法01：物态变化现象判别 中考·考法聚焦 A 本题命题意图：通过生活情境考查“液化”与“汽化”两个物态变化的辨析与排序。 【解析】刚进屋时，室内空气中的水蒸气遇到冷的镜片会发生液化现象变成小水珠，附着在镜片上，使眼镜变得模糊；随着眼镜温度的升高，小水珠又蒸发变成水蒸气，眼镜重新变得清晰，即整个过程发生的物态变化过程是先液化后汽化，故A符合题意，BCD不符合题意。 故选 A。 典例2：（2024·浙江台州·二模）某小组在“探究冰和蜡的熔化规律”时，使用的实验装置如图甲所示： （1）向试管中放入500g冰，应选用颗粒 （选填较大或较小）的冰块做实验； （2）从加热到熔化记录的实验数据如下表，可以判断蜡属于 （填晶体或非晶体）； （3）根据冰加热过程中记录的数据画出如图乙所示温度——时间图像，AB这段时间内，该物质处于 状态。 真题研析 考法02：熔化凝固图像分析 中考·考法聚焦 较小 时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7 蜡的温度/℃ 42 44 46 48 49 50 51 52 非晶体 固液共存 真题研析 考法02：熔化凝固图像分析 中考·考法聚焦 本题命题意图：综合考查晶体与非晶体的熔化特点（有无固定熔点）及熔化过程的状态分析。 【解析】（1）加热过程中需要记录固体的温度和状态变化，为了受热均匀，应选用颗粒较小的冰块做实验。 （2）从表格数据可知，加热过程中，蜡不断吸热，熔化过程中温度不断上升，没有固定的温度，故蜡属于非晶体。 （3）冰加热过程中，到达0℃后吸热，温度不再上升，属于晶体，在5~15min内，该物质处于熔化过程中，故在AB这段时间内，为固液共存状态。 典例3：（2023·浙江衢州·模拟）图甲所示是“探究水沸腾时温度变化特点”的装置。图乙是水沸腾时温度计的读数，图丙中的a是根据实验数据绘制的温度与时间关系的图像。下列分析不正确的是（　　） A．由图乙可知，当地大气压低于标准大气压 B．图乙温度计的示数是98℃ C．只增加水的质量，则图线应该是图丙中的d D．水沸腾过程中，持续吸热，温度不变 真题研析 考法03：水的沸腾实验 中考·考法聚焦 C 本题命题意图：综合考查水沸腾实验要点：沸点与气压关系、温度计读数、图像分析及沸腾条件 【解析】AB．该温度的分度值为1℃，此时温度计的示数为98℃，此时水沸点为98℃，低于标准大气压下的100℃，此时的大气压低于标准大气压，AB正确，故AB不符合题意； C．其他条件不变的情况下，水的沸点不会改变，水的质量增大则加热时间会加长，故为图像c，C错误，故C符合题意； D．水沸腾的特点，继续吸热，温度保持不变，D正确，故D不符合题意。故选C。 典例4：（2025·浙江宁波·二模）在控水、展开衣物等相同操作下，巧用生活妙招能加速衣服干燥。下列妙招中运用了相同科学原理的是（　　） ①使用取暖器进行加热 ②弯折衣架撑开衣服 ③衣服外罩上黑色袋子 ④在晾晒区放防潮剂 A．①② B．①③ C．②③ D．②④ 真题研析 考法04：蒸发快慢及其影响因素 中考·考法聚焦 B 本题命题意图：考查物态变化中影响蒸发快慢的因素。 【解析】①温度越高，分子运动越剧烈，水分蒸发越快，从而加速衣服干燥； ②增大了衣服与空气的接触面积，使衣服中的水分能更快地扩散到空气中，加速衣服干燥； ③黑色物体吸收太阳辐射热的能力强，温度升高水分蒸发加快，进而加速衣服干燥； ④防潮剂吸收衣服周围空气中的水分，使空气湿度降低，有利于水分的蒸发，加速衣服干燥。 综上，①③运用了相同的科学原理。故选B。 典例5：（2024·浙江宁波·三模）近年来一款食品——“冒烟”冰淇淋，吸引了不少消费者。这种“冒烟”冰淇淋制作过程非常简单，将－196℃的液氮倒入容器中，将牛奶放入其中，冰淇淋瞬间制成，且制成的冰淇淋周围会产生“烟雾缭绕”的效果。下列说法正确的是（ ） A．冰淇淋冒出的“烟”，是因为水蒸气液化 B．冰淇淋周围“烟雾缭绕”，是因为液氮汽化 C．牛奶倒入盛有液氮的容器中，吸热凝固成了冰淇淋 D．液氮吃在嘴里时，发生液化放热可能导致嘴唇烫伤 真题研析 考法05：物态变化的应用 中考·考法聚焦 A 本题命题意图：通过冒烟冰淇淋的情境，考查对液化、汽化、凝固等物态变化本质的辨析能力 【解析】A．冰淇淋冒出的“烟”，是因为周围空气中的水蒸气液化形成的小水滴，故A正确； B．冰淇淋周围“烟雾缭绕”，液氮汽化形成氮气，无色无味，看到的烟雾不是氮气，故B错误； C．牛奶倒入盛有液氮的容器中，液氮吸热，使牛奶温度降低凝固成了冰淇淋，故C错误； D．液氮吃在嘴里时，发生汽化吸热，不可能导致嘴唇烫伤，故D错误。 故选A。 考点三：自然界水循环 教材·知识夯基 1.水循环 （1）水循环的途径：蒸发、水汽输送、降水、下渗、地表径流和地下径流等。 （2）水循环的实质：水的三态变化。 （3）水循环动力 外因：地球引力、太阳辐射； 内因：水的三态变化。 （4）水循环过程 ①陆地内循环：陆地——大气 ②海上内循环：海洋——大气 ③海陆间循环：海洋——陆地——大气 考点三：自然界水循环 教材·知识夯基 2.几种常见自然现象的解释：云、雪、雨、雾、露、霜 说明：它们基本上都是空气中水蒸汽形成的，云、雪、雨在高空；雾在低空；露、霜在地面。 云：水蒸气上升至高空温度降低后液化成小水滴，小水滴聚集成云。 雨：云中的小水珠越积越大，最后从天空落下来就形成了雨。 雪：高空的水蒸气遇冷凝华成的小冰晶或小水珠凝固而成的小冰晶从空中落下来就是雪。 露：夜间空气中水蒸气在气温较低时液化在植物体和其他物体的表面形成露。 雾：无风时，暖湿气流（水气）在地面附近遇冷 液化成小水珠，形成雾。 霜：寒冷冬天，地表附近的水蒸气在夜间遇到温度很低的地表物体和植物凝华成霜。 典例1：（2023·浙江金华·中考真题）分布在地球各处的水处于不断运动和相互转化之中。如图为部分水循环的示意图，下列有关水循环说法正确的是（　　） A．图中环节②代表水汽输送，环节③代表降水 B．水会不断地循环，无需提倡节约用水 C．地球上的水，大部分以气态形式存在于大气中 D．水循环中，水仅在固液两态之间相互转化 真题研析 考法01：自然界水循环途径 中考·考法聚焦 A 本题命题意图：在“水循环”情境中考查对水在自然界中三态变化的理解。 【解析】A.读图可知，图中环节②代表水汽输送，环节③代表降水，A正确； B.虽然水会不断地循环，但是必须提倡节约用水，以免浪费水资源，B错误； C.地球上的水，大部分以液态形式存在于海洋中，C错误； D.水循环中，水在固液气之间来回转换，D错误； 故选A。 典例2：（2022·浙江杭州·二模）“ 赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”的《中国诗词大会》深受观众青睐。中华诗词蕴含着丰富的科学知识。以下对诗句中有关物态变化的分析，正确的是（　　） A．“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”雨的成因之一是液化现象，需吸热 B．“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”霜的形成是凝华现象，需放热 C．“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”雪的形成是熔化现象，需吸热 D．“庭院深深深几许，云窗雾阁春迟”雾的形成是凝固现象，需放热 真题研析 考法02：自然现象解释 中考·考法聚焦 B 本题命题意图：考查对雨、霜、雪、雾等自然现象所对应物态变化及其吸放热情况的辨析能力 【解析】A．雨是水蒸气液化形成的，需要放热，故A错误； B．霜是空气中的水蒸气遇冷凝华为固态的冰晶，此过程中放热，故B正确； C．雪是空气中的水蒸气遇冷凝华为固态的冰晶，此过程中放热，故C错误； D．雾是空气中的水蒸气遇冷液化为液态的小水滴，此过程放热，故D错误。 故选B。 04 一轮·讲练测 素养拓展·思维进阶 拓展1 晶体与非晶体的熔化、凝固图像深度剖析 1. 核心概念与图像辨析 关键在于理解晶体有固定熔点，而非晶体没有。 2. 思维进阶：图像分析四步法 面对图像题，按步骤分析不易出错： （1）看状态：明确图像是熔化还是凝固过程（温度随时间升高是熔化，降低是凝固）。 （2）找平台：寻找温度保持不变的水平线段，若有则为晶体，水平段对应的温度即为熔点/凝固点。 （3）分阶段：将图像分为三个阶段（以熔化为例）： 固态段：吸热，温度升高。 固液共存段（平台）：吸热，温度不变。 液态段：吸热，温度升高。 （4）析能量：整个过程中，物质都在吸收（熔化）或放出（凝固）热量，但内能的变化在平台期最为显著。 拓展1 晶体与非晶体的熔化、凝固图像深度剖析 【教考衔接】如图示为某种物质熔化时温度随时间的变化的图象。根据图象下列判断正确的是（　　） A．该物质熔化过程持续了40min B．该物质是晶体，熔点为100℃ C．在第35min，该物质处于固液共存状态 D．在第10min到第25min之间，物质温度不变，但要吸收热 解析思路：找平台、定熔点、析过程 1.读图识特征：观察图像，在10min到25min时间段内，温度保持80℃不变，形成一段“平台”。这表明该物质在熔化过程中有固定的熔化温度，符合晶体的特征，其熔点即为80℃。 2.逐项分析判断： A.熔化过程对应温度保持不变的阶段，即从第10min到25min，持续时间为15min，而非40min。错误。 B.物质虽是晶体，但熔点从图像中可确定为80℃，而非100℃。错误。 C.第35min时，温度已高于80℃并继续上升，说明熔化早已结束，物质应处于液态。错误。 D.在第10min到第25min的熔化过程中，温度不变，但物质需要持续吸收热量。正确。故选D 拓展2 水循环中的物态变化与能量分析 1. 核心知识网络 水循环各环节伴随着特定的物态变化及能量转移： （1）吸热过程（使环境温度降低或维持低温） 熔化（冰雪消融）、汽化（蒸发、沸腾）、升华（干冰人工降雨、樟脑丸变小） （2）放热过程（使环境温度升高或维持高温） 凝固（水结冰）、液化（露、雾、“白气”形成）、凝华（霜、雪、雾凇形成） 2. 思维进阶：现象解释与能量追踪 能够解释日常现象（如“下雪不冷化雪冷”）和科技应用（如人工增雨）背后的物态变化和能量转换原理。 拓展2 水循环中的物态变化与能量分析 【教考衔接】2024年夏季，浙江多地实施“人工增雨”缓解旱情。常用方法是将干冰（固态二氧化碳）或碘化银颗粒播撒入云层。 （1）干冰在云层中迅速变成二氧化碳气体，这一过程称为，需要 （选填“吸收”或“放出”）大量热量，使周围空气温度，促使水蒸气成小水滴或 成小冰晶。 （2）碘化银颗粒在云中作为“凝结核”，使水蒸气更容易发生 （填物态变化名称）而形成降雨。 （3）俗话说“霜前冷，雪后寒”。请从物态变化吸放热的角度，分别解释这两种感觉的成因：“霜前冷”是因为霜是水蒸气形成的，此过程需要；“雪后寒”是因为雪熔化时需要 。 解题思路： （1）考查人工增雨原理：干冰升华，吸收热量，使空气温度降低，促使水蒸气液化或凝华。 （2）考查凝结核作用：水蒸气液化。 （3）考查俗语的物理原理：“霜前冷”：霜是凝华形成，此过程放热，但凝华发生的前提是气温足够低（水蒸气遇冷凝华），所以感觉冷。“雪后寒”：雪熔化时需要吸热，从周围环境吸收热量，导致环境温度降低，故感觉寒冷。此题将生活经验与核心知识紧密结合。 05 一轮·讲练测 优题精选·练能提分 1.【影响蒸发速度快慢】（2022·浙江温州·中考真题）《天工开物》记载的“透火焙干”是造纸的一道工序，其做法是将刚生产出的湿纸张贴在烤火的墙上（如图）。给墙壁烤火能加快湿纸变干的主要原因是（　　） A．升高湿纸的温度 B．增大湿纸的表面积 C．改变湿纸中的液体种类 D．加快湿纸表面的空气流动 优题精选·练能提分 【解析】影响蒸发快慢的因素：液体温度、液体表面积和液体表面上方的空气流动。根据题意知道， “透火焙干”是把湿纸贴在热墙上，湿纸从墙上吸收热量，使纸的温度升高，从而使水分蒸发加快，使湿纸干得更快，故A符合题意。 故选A。 A 优题精选·练能提分 2. 【升华凝华现象】（2025·浙江杭州·二模）如图所示，密封锤形玻璃泡内有少量碘颗粒（碘熔点约114℃），将其放入70℃热水中，一段时间后泡内充满紫红色碘蒸气；取出放置一段时间，泡内碘颗粒变多。关于此过程，下列说法正确的是（　　） A．放热水中时，碘颗粒熔化 B．取出后，碘蒸气凝固 C．放热水中时，碘颗粒升华 D．取出后，碘蒸气液化 【解析】碘熔点约114℃，将其放入70℃热水中，碘不会熔化，一段时间后泡内充满紫红色碘蒸气，说明碘由固态直接变成气态，属于升华现象；取出放置一段时间，泡内碘颗粒变多，说明气态的碘直接变成固态的碘，属于凝华现象。故C正确，ABD错误。 故选C。 C 优题精选·练能提分 3. 【沸腾与沸点】（2025·浙江金华·二模）如图为标准大气压下，用水壶烧开水的情形。要使水壶中热水温度超过100℃，下列做法可行的是（　　） A．开大火力猛烧 B．将水壶内空气抽出再烧 C．沸腾后继续烧 D．在水壶口塞上木塞再烧 【详解】水的沸点高低与大气压有关，大气压强越大，水的沸点越高，所以要使水的温度高于100℃，应增大大气压强，例如在水壶口塞上木塞，内部汽化形成的水蒸气不能逸出，导致压强增大，故D符合题意，ABC不符合题意。 故选D。 D 优题精选·练能提分 4. 【液化及现象】（2023·浙江衢州·中考真题）小科设计并制作了如图的咸水淡化装置，同时针对该装置设计了评价表。“咸水淡化装置”评价表（节选） （1）易拉罐中的咸水先经过汽化，后经过 （填物态变化名称）变成淡水流入容器。 （2）根据评价需要，请你提出一项评价指标写在指标三“？”处。 。 液化 评价指标 优秀 合格 待改进 指标一：装置结构 结构完整，有加热、冷却和收集装置 结构较完整，缺少较好的冷却装置 结构不完整，有1处以上缺失 指标二：淡化效果 能从咸水中制得淡水，速度较快、连续稳定 能从咸水中制得淡水，但效果不明显 不能从咸水中制得淡水 指标三：？ …… …… …… 节能环保（操作简便； 推广价值；制作成本） 优题精选·练能提分 【解析】（1）物质由气态转变为液态的过程叫做液化，易拉罐中的咸水先经过汽化，后经过液化变成淡水； （2）实验装置的评价可从装置的结构是否合理完整、实验效果是否明显、装置是否节能环保、操作是否简便、装置是否有推广价值和制作成本是否廉价几方面进行评价，指标三为节能环保或操作简便或 推广价值工或制作成本。 5. 【液化现象探究】（2025·浙江·三模）某校科学探究小组同学在学习了液化的相关知识后，根据图甲所示的课本实验进行图乙改进实验。 实验步骤如下： ①将A 玻璃片浸泡在冰水中3 min，B 玻璃片浸泡在60℃的热水中3 min； ②将两玻璃片同时取出并擦干盖在 待填 ℃水的烧杯上方； ③1 min内观察A、B 玻璃片表面发生的变化，从而可以顺利得出水蒸气液化的条件。请回答： （1）步骤②“待填”处烧杯中水的温度应选（ ）（填字母）。 A．0℃ B．40℃ C．70℃ D．80℃ （2）要得出水蒸气液化的条件，步骤③观察到的现象应该是：①A 玻璃片表面 ，②B 玻璃片表面 。 （3）改进后的实验相对于课本实验的优点是 。 优题精选·练能提分 B 有小水珠出现 无变化 通过设置对照组更能说明水蒸气是遇冷液化的 优题精选·练能提分 【解析】（1）该实验目的是探究水蒸气液化的条件，A 玻璃片温度低，B 玻璃片温度高，为了能清晰看到水蒸气在不同温度玻璃片上的液化情况，烧杯中水产生的水蒸气温度应介于 A、B 玻璃片温度之间，这样在不同温度的玻璃片上才可能出现不同的液化现象；0℃等于A 玻璃片浸泡的冰水温度，70℃和80℃高于 B 玻璃片浸泡的热水温度，只有40℃介于 A、B 玻璃片温度之间，所以步骤②“待填” 处烧杯中水的温度应选40℃，故B符合题意，ACD不符合题意。 故选B。 （2）因为 A 玻璃片温度低，温度较高的水蒸气遇到冷的 A 玻璃片，会放热液化成小水滴，所以 A 玻璃片表面有小水滴出现； B 玻璃片温度较高，水蒸气遇到温度较高的 B 玻璃片，不易放热液化，所以 B 玻璃片表面没有小水滴出现（无变化）； （3）改进后的实验相对于课本实验的优点是通过设置对照组更能说明水蒸气是遇冷液化的。 THANKS 谢谢聆听 $