《大雨和小雨》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐四年级上册

该小学音乐教学设计以感受和表现《大雨和小雨》的声音特点为核心，通过猜谜语“耳朵”引导学生聆听生活声音，再以“快乐团旅行”情境过渡到自然声音探索，搭建从生活声音到雨声感知的学习支架。 此设计亮点在于情境化与实践结合，用多媒体课件展示下雨过程助学生审美感知雨声差异，学唱时引导用不同音量表现大雨小雨体现艺术表现，更通过树叶树枝创造声音编故事培养创意实践。既提升学生感知与创造能力，也为教师提供情境化教学范例。

教学过程 一、组织教学 (学生伴着悠扬的音乐,宛如置身于宁静的大自然之中,缓缓走进教室。那音乐仿佛是大自然的低语,轻轻拂过学生的耳畔,让他们的心灵逐渐平静下来,为接下来的教学活动营造出了一个温馨而富有诗意的氛围,做好了充分的准备。) 二、寻找生活中的声音 (1)教师活动:教师巧妙地运用猜谜语的方式,引导学生用敏锐的耳朵去仔细聆听和辨别生活中的各种声音。(谜面:东一片、西一片,隔着山头不见面。谜底:耳朵。)(学生活动:全神贯注地思考着谜语,努力猜出谜底后,便开始用心倾听周围的每一个声音,仿佛开启了一扇探索声音世界的大门,真切地感受着声音的存在与魅力。) (2)教师活动:教师启发学生回忆走进教室时所听到的声音。(师:同学们,刚才我们在走进教室的过程中,有没有听到一些特别的声音呢?让我们一起来分享一下吧。)(学生活动:纷纷回忆起走进教室时所听到的声音,如走廊上的脚步声、窗外的鸟鸣声等,开始积极地与同学们交流分享自己的感受。) 接着,教师引入 “快乐” 团带小朋友旅行的情境。(师:哇,刚才我们听到了那么多生活中的声音,是不是很有趣呢?现在有一个‘快乐’团要带着小朋友去旅行啦,看!火车来了,小朋友们上车吧。)(多媒体课件:火车开了。)(学生活动:眼中闪烁着兴奋的光芒,仿佛真的坐上了火车,跟随 “快乐” 团一起踏上了探索声音世界的旅程,他们满怀期待地走进 “大森林”,准备去聆听更多的声音。)