第06讲 散文、小说阅读专题（专项训练）（浙江专用）2026年中考语文一轮复习讲练测

第06讲 散文、小说阅读专题 目 录 01·趋势领航练 02·考点通关练 题型01 散文阅读 题型02 小说阅读 03·真题诊断练 1．【新考法·在完成学习任务的情景对话中分析文本】（2024·浙江台州·二模）第一本书：《植物记》，李汉荣著。本书写了作者对植物的观察与思考，赞颂植物对我们一生的温暖与滋养。 请你阅读下面的选文，完成学习任务。 到蔬菜地看看 李汉荣 ①你若遇到想不开的事情，我建议你出去走走，就跟着我，一同到蔬菜地里走走，坐坐，看看。 ②好，咱就坐在田埂上，和蔬菜面对面，你看，蔬菜也在看我们呢。 ③你看啊，你就好好看看这些蔬菜。 ④你以为这被埋没的土豆，就真的埋没了，会在埋没它的土里苦闷自杀？不，哪会啊，在被埋没的日子里，正是生长的好日子，土豆在暗暗使劲长呢。 ⑤你当然不会偏执地以为葫芦把自己挂起来是在上吊自尽，从古至今，从来没有出过这样的闷葫芦。乐天达观、心胸宽广的葫芦，总是沿着春天的线索，尽可能把自己挂到一个合适的位置，当然，最好是挂在月亮经过的那个窗口。 ⑥你再看刚刚被刀割过的韭菜，你以为它从此完了？完了的是它的旧我，在刀痕里，它获得了新生。什么是绝处逢生，什么是向死而生？这死而复生、不断新生的韭菜，在给我们一次次耐心讲解生与死的辩证法。 ⑦你看这包包菜，上面有虫咬过的口子，多厉害的虫的牙齿。但是，人家包包菜并不为此绝望和诅咒，或者心里从此就充满对世界的仇恨。不，人家包包菜有度量，也有方法。它谨慎地关上一扇扇窗和一扇扇门，保护着自己那颗清纯的心。虫眼不是季节的句号，它该怎样生长还是怎样生长。 ⑧那些躺在地上的西瓜啊南瓜啊冬瓜啊，绝不会因为没有被挂在高处或没有被摆在显眼的位置，而颓废而厌世而气急败坏而在地上打滚撒泼，不，它们天生是一群快乐的傻瓜，也是一群大智若愚的傻瓜，更是一群多情的傻瓜。它们憨憨的外表后面，是随遇而安的好脾气，是宽厚能容的心，在它们宽厚的心里，洋溢着充沛的情感和鲜美的思想。 ⑨你再往远处看： ⑩甘蔗在本没有糖甚至有些苦涩的土里，酿造出糖来。 ⑪花生在根本就没有花生的地方，长出花生来。 ⑫辣椒在冰凉幽暗的土里，硬是把火焰捧了出来。 ⑬含辛茹苦的玉米，此时把娃娃们搂在怀里、扛在肩上，成长的娃娃在安慰着慈爱的妈妈…… ⑭看着，看着，你渐渐眉宇舒展，脸色也开始有了晴朗。 ⑮当然用不着我说什么了。 ⑯该说的，蔬菜们都说了，远处的庄稼们也给予了必要的补充。 ⑰无言的植物，在向我们讲授着大地的哲学、生存的美学和成长的营养学。 1．请在下列句子中选择一句，结合加点词品析该句的表达效果。 （1）它谨慎地关上一扇扇窗和一扇扇门，保护着自己那颗清纯的心。 （2）辣椒在冰凉幽暗的土里，硬是把火焰捧了出来。 2．文章使用第二人称，结合内容分析这种写法的效果。 3．品读文中画横线句子，完成下面的对话。 我觉得怍者从“大地的哲学”、“生存的美学”和“咸长的营养学”三个不同的角度归纳了文中各种蔬菜给我们的启示。 我和你的理解不一样，我觉得“大地的哲学”“生存的美学”“成长的营养学”是一个整体，都是蔬菜体现出来的人生智慧，作者的目的就是让我们明白植物的存在温暖并滋养着我们。 我赞同 ，比如： 4．人们常从自然中得到启示，但人们看自然的视角不同：俯视自然，更显人的智慧；平视自然，更显自然的深邃。李汉荣与下面这则短文《萝卜》的作者李渔，分别以哪一种视角看蔬菜？请结合文章内容说明理由。 萝卜 生萝卜切丝作小菜，伴以醋及他物，用之下粥最宜。但恨其食后打嗳，嗳必秽气。予尝受此厄于人，知人之厌我亦若是也，故亦欲绝而弗食。然见此物大异葱蒜，生则臭，熟则不臭，是与初见似小人，而卒为君子者等也。虽有微过，亦当恕之，仍食勿禁。 （李渔《闲情偶寄》） 【答案】1．示例：（1）“一扇扇窗”“一扇扇门”比喻包包菜的叶片，细腻描摹了包包菜被虫咬后用叶片一层一层紧致包裹住菜心的特征，表现包包菜被伤害后依然乐观、坚韧的品质。 （2）“冰凉幽暗”写出了辣椒生长环境的恶劣，“火焰”借喻红辣椒，火红的颜色、不屈的精神与冰凉幽暗的生长环境形成对比，表达了作者对辣椒的赞颂。 2．示例：使用第二人称，仿佛与读者面对面推心置腹地交谈，拉近了与读者的距离，有强烈的交流感；文中开头“你若遇到想不开的事情，我建议你出去走走”，结尾部分“看着，看着，你渐渐眉宇舒展，脸色也开始有了晴朗”，作者假想的读者对象是生活中遭受挫折、伤害的人，用第二人称有较好的劝慰意味，含蓄而有说服力。 3．示例一：我赞同小语。比如文中土豆在被埋没时使劲成长，这种处世智慧就是“大地的哲学”；葫芦身处艰险之境却活出一种美感，西瓜、南瓜、冬瓜在平凡中的生活之美，体现的就是生存的美学；韭菜、包菜在挫折中不断汲取养分，是生存的营养学。 示例二：我赞同小文。无论是土豆深埋在土里，还是葫芦悬挂在高处，或是韭菜被割、包包菜被啃噬以及瓜类不被重视，都比喻人生各种际遇：被埋没、处险境、受挫折受伤害、被轻视。无论哪种处境蔬菜都在成长，无论哪种际遇人生都需努力：困顿中不放弃、艰难中长才干、挫折中积累经验、平凡中寻得充实……这些既是哲学也是美学也是营养学。 4．示例：李汉荣平视自然，更显自然的深邃。“和蔬菜面对面，你看，蔬菜也在看我们”，作者用拟人化手法，笔下的蔬菜仿佛是一个个有灵性的生命，从蔬菜各种生长的状态当中得到人生启示，向蔬菜学习，显出人的谦虚。 李渔俯视自然，显出人生智慧。作者叙述食用萝卜的经历，萝卜仅是他生活中的“一碟小菜”，作者借萝卜表达对人生的思考感悟，具有类比的特点，显示出作者的智慧。 【分析】1．本题考查赏析句子。 （1）该句运用比喻手法，将包包菜的叶片比作“一扇扇窗”和“一扇扇门”。这样的比喻细腻地描摹了包包菜在被虫咬后，如何一层一层地紧致包裹住菜心的特征。这种自我保护的机制，如同关上一扇扇窗户和门一样，有效地阻止了外界的伤害。同时，这种描绘也体现了包包菜在面对伤害时依然保持的乐观和坚韧品质。它不会因为受到虫咬就放弃生长，而是选择用自己的方式去应对，保护自己内心的“清纯”。 （2）“冰凉幽暗”直接描述了辣椒生长的环境，即土壤的温度低且光线不足，这样的环境对于植物的生长来说是相当恶劣的。然而，正是在这样的环境下，辣椒却能够“硬是把火焰捧了出来”。这里的“火焰”借喻红辣椒，其火红的颜色象征着辣椒的生机和活力，同时也代表着它不屈不挠、顽强向上的精神。这种火红与冰凉幽暗的生长环境形成了鲜明的对比，突出了辣椒生命力的顽强和对环境的挑战。这样的描绘，表达了作者对辣椒坚韧不拔、顽强生长精神的深深赞颂。 2．本题考查人称的作用。 从全文的叙述风格来看，使用第二人称使得作者仿佛与读者面对面地交谈，从而拉近了与读者的距离。比如，在文章开头部分，作者写道：“你若遇到想不开的事情，我建议你出去走走”，这种直接的对话方式，使读者感到作者正在与自己进行亲密的交流，增强了文章的交流感。 从劝慰和说服的角度来看，第二人称的使用具有独特的优势。作者通过假想的读者对象——那些在生活中遭受挫折、伤害的人，用第二人称的叙述方式，传递出温暖和关怀。例如，在结尾部分：“看着，看着，你渐渐眉宇舒展，脸色也开始有了晴朗”，这样的描述让读者感受到作者对他们处境的理解和关心，同时也传达出积极向上、克服困难的信息，具有较强的劝慰意味和说服力。 文章通过描述蔬菜地中的各种植物，如土豆、葫芦、韭菜、包包菜等，用第二人称的方式让读者感受到这些植物面对困难时的坚韧和乐观。例如，作者写土豆“在被埋没的日子里，正是生长的好日子”，写葫芦“乐天达观、心胸宽广”，写韭菜“在刀痕里，它获得了新生”，这些描述都让读者能够深切地感受到这些植物所传达出的正能量。 3．本题考查内容理解与文章主旨。 文中画线句子“无言的植物，在向我们讲授着大地的哲学、生存的美学和成长的营养学”所表达的深层含义。这句话并非简单地描述植物的三重特性，而是借由植物的生长状态、环境适应等，来隐喻和启示人生的智慧。 对于小语的观点，他认为“大地的哲学”“生存的美学”和“成长的营养学”是三个独立的角度，分别对应了文中不同蔬菜给我们的启示。例如，从“大地的哲学”角度来看，土豆在被埋没时依然使劲成长，这种处世智慧体现了对逆境的积极应对；从“生存的美学”角度来看，葫芦虽然身处艰险之境，但活出一种美感，以及西瓜、南瓜、冬瓜在平凡中的生活之美，都展现了生存的美好；从“成长的营养学”角度来看，韭菜、包菜在挫折中不断汲取养分，象征了从挫折中汲取成长的力量。 对于小文的观点，他认为这三个方面是一个整体，共同构成了蔬菜体现出来的人生智慧。文章中的每一种蔬菜，无论是被埋没的土豆、悬挂的葫芦，还是被割的韭菜、被啃噬的包菜以及不被重视的瓜类，都代表了人生中的不同际遇：被埋没、处险境、受挫折、被轻视等。然而，这些蔬菜在各自的际遇中都在努力成长，这正如人生在遭遇困境时也需要不断努力：在困顿中不放弃，在艰难中增长才干，在挫折中积累经验，在平凡中寻找充实。这些经验、智慧和态度，既是哲学，也是美学，更是营养学，因为它们滋养了我们的心灵，让我们更好地面对生活。 因此，无论赞同小语还是小文的观点，都可以从文章中找到具体的段落和内容进行支持。这体现了文章深刻的寓意和丰富的内涵，也展现了作者通过植物来启示人生的巧妙构思。 4．本题考查写作手法。 李汉荣的《到蔬菜地看看》采用了平视的视角看蔬菜。他写道：“你就好好看看这些蔬菜”，然后详细描述了各种蔬菜的生长状态，如土豆在被埋没时依然生长，葫芦挂在高处乐观生长，韭菜在被割后依然新生，包包菜在被虫咬后依然保护自己的清纯等。这些描述均是以一种平等、直接的视角去观察和体验蔬菜，从中得出人生的启示。他并没有将蔬菜作为人类生活的附属品，而是将它们视为有生命、有灵性的存在，这种平视的视角更能体现出自然的深邃和奥秘。 而李渔的《萝卜》则采用了俯视的视角看蔬菜。他首先将萝卜作为食物来看待，描述了萝卜的食用方法和食用后的感受。然后，他通过萝卜的“生则臭，熟则不臭”的特性，进行了类比，将萝卜比作初见似小人、卒为君子的人。这种从蔬菜的特性出发，进行类比、象征的写法，显然是一种俯视的视角。他并不是在平等地观察蔬菜，而是从自己的经验和知识出发，去理解和解读蔬菜。这种俯视的视角更能体现出人的智慧和思考。 题型01 散文阅读 （2024·浙江温州·二模）邀你一同玩味“舌尖上的散文” 我要歌颂粉干 周华诚 ①中午，接到皮哥的信息：吃中饭去。 ②去了才知道，是小城最奢华的粉干：五十元一碗。其实也不止一碗，用“盆”来形容会比较准确——的确是一大脸盆，约莫有十斤重吧。 ③我是热爱粉干的人，毋庸置疑。在衢州，这种以稻米为原料加工而成的食物，是最受欢迎的夜宵主食。不管是炒粉干还是汤粉干，都曾让我魂牵梦绕。 ④有时候，我从杭州开车到衢州，宁愿忍受辘辘饥肠，也要等到达目的地之后再吃饭。原因很简单，到了能吃上一碗炒粉干。 ⑤在衢州，不管是柯城还是开化常山，都有一碗拿得出手的粉干。当地人可以告诉你，哪条巷子的哪幢居民楼下，哪个师傅炒的粉干最好吃。你只要按图索骥，就可以吃上一碗上好的炒粉干。但是出了衢州，我就不敢打包票了，有的时候，你明明点的是一碗炒粉干，端上来的却是一碗——炒粉丝。 ⑥粉干与粉丝，一字之差，在很多地方却是完全混乱、混淆、鱼龙混杂的。 ⑦好吃之人，唯有徒叹奈何。 ⑧这是一盆好粉干——在这小城的寻常巷陌，离一座菜市场不远的无名弄堂，甚至没有店名和招牌的人家，一盆好粉干就是最坦诚的名片。这是一盆带着汤汁的煮粉干。汤汁有些红色，应该是番茄与辣椒酱共同作用的结果：配料里有香菇、青菜，还有笋丝、肉片，以及星星点点的青蒜叶。这是典型的开化粉干。因为在开化吃粉干，不仅粉干要劲道，更重要的，是要看辅料是不是舍得下本，辣椒酱是不是做得足够香。 ⑨皮哥招呼老板娘：再来三个鸭头。 ⑩你可以想象一下这顿中饭，一脸盆粉干，其实三个人已经足够了。绝对管饱。但为了彰显粉干的丰富性，皮哥又特意添了一道鸭头。 ⑪鸭头也是地方特色了。在小城，粉干配鸭头，这是绝配；再配啤酒，更绝。当然，不仅可以加鸭头，也可以加兔头、鱼头、大排、鸭掌，都是好东西。 ⑫三个人，一人一大碗粉干，没有二话，就这样埋头大吃。这样吃粉干，呼噜呼噜，快意恩仇，很容易吃出气势，吃出高潮来。此时此刻，适宜打开所有的感受细胞，凝神聚心，体会人与食物之间的这种单纯美好的互动关系。 ⑬这是一次短暂又漫长的修行。面对食物，吃，才能体现出一个人最大的诚意。 ⑭无须寒暄客套，没有繁文缛节，只需要：吃。 ⑮你与食物，食物与你，犹眼观鼻，鼻观心。当你把注意力集中于一点，便能抵达一种身无负担、心无挂碍的忘我境界。 ⑯当此时，你全身松弛，五官畅通，一碗粉干的色香味，丝丝缕缕的滋味与感受，就这样纤毫毕现。食物与机体，达到了全维度的沟通：你即粉干，粉干即你。 ⑰吃这一碗辣辣的粉干，必须掌握一些技术，首先就是不能急吼吼地快速吸入，否则很容易被辣椒呛到。你必须隐忍、克制，拿捏到位，掌握自己的节奏。 ⑱这种稍稍的克制，学术表达为“延缓满足”，其与食欲本身的放纵，达到一个平衡点。这是一个，嗯，微妙的节点，就像写一篇文章，或者像喝一场酒……总之，必须保持一定的节奏，快了不行，慢了也不行。在这样的节奏里，你会发现，你正在缓缓地，抵达一种欢愉的状态。 ⑲于是，身上热起来，汗珠也随即冒出来。你毫不在意，吃完一碗，再盛一碗。这才是对一碗粉干最真挚的赞美。 ⑳吃粉干必须掌握的另一项技术是，你得懂得适时放下筷子。 ㉑开化的人，对于粉干，情有独钟。一日三餐以及夜宵，粉干都可以畅通无阻。说到粉干这个话题，不认识的食客也会十分负责地告诉你，除了某某弄堂里的这家，某某学校门口的那家夜宵摊也不错，就算是大冬天寒风凛冽的夜晚，也总有人排队，等着他们家的炒粉干出锅。或者，他也会告诉你，青少年宫门口，也有一家汤粉干，几年前是两三块钱一碗，这两年涨价了，他们家的特点是辣呀，辣得你大汗淋漓，但是，就是好吃，过瘾。 ㉒对，每个人心中，都有一幅自己的粉干地图。 ㉓两碗粉干下肚，接下来就可以慢慢来了，让我们聊聊闲话。比如最近网上的热点，说是互联网金融一家接一家爆雷了，很吓人的，许多人搞得血本无归。比如房价听说又要涨，有什么关系呢，只要粉干价格不涨，这座小城依然是宜居之地。 ㉔就这样，我还想到另一件事，我要歌颂粉干。 ㉕我要歌颂粉干，歌颂它的热烈与入味。我要歌颂粉干，歌颂它的幸福与稳当。我吃得太多，表达太差，有些词不达意，如果诗人朋友余秀华来到这里，应当会为粉干写一句更好的诗，超过那一句——这些美好的事物仿佛把我往春天的路上带“一次短暂又漫长的修行” （选自《素履以往》，有删减） 1．短暂的吃粉干过程，因作家飞扬的思绪而拉长。请跟随作家，梳理吃粉干过程中的各种思绪。 “人与食物之间单纯美好的互动” 2．有同学说，本文语言如开化粉干一样“热烈与入味”：也有同学说，本文语言如吃粉干一般“保持一定的节奏”。请发表看法，结合文中画线句，或自选语句，写一段赏析性文字。 “我要歌颂粉干” 3．作者不认为“这些美好的事物/仿佛把我往春天的路上带”是开化粉干的最佳歌颂词，为什么又以它作结呢？请结合全文内容，阐述你的理解。 【答案】1．（1）（如何）彰显粉干的丰富性  （2）有自己的粉干地图  （3）聊聊闲话，歌颂粉干 2．示例1：本文的语言热烈入味，“呼噜呼噜”“快意恩仇”，白话文言相间，让人看到作者吃粉时专注忘我的情态，“很容易吃出气势，吃出高潮来”在反复中凸显了作者沉浸吃粉干时的欢愉享受，用语热烈，有味地传达出对粉干炽热的爱，以及与粉干之间单纯而美好的互动。 示例2：本文的语言“保持一定的节奏”，“你即粉干，粉干即你”，两个短句，回环相接，简洁明快地展现出了沉浸吃粉干时物我交融的状态。整句长短不一，错落有致，通过张弛有度的节奏，热烈地表达了作者对吃粉干忘我境界的追求与享受。 示例3：本文的语言既“热烈入味”又保持着“一定的节奏”。如第⑭段“寒暄客套”“繁文缛节”典雅有味，“吃”独立成句，浅白生动，节奏明快，融通俗与典雅于一体，别有韵味地表达了对吃粉干的纯粹追求。 3．示例：在作者眼中，开化粉干热烈入味，带给人纯粹的享受，带给当地人“幸福与稳当”，就如走在“春天的路上”一样“美好”，引用该句诗表达了作者对开化粉干的赞美与热爱。此外，他还期待有“更好的诗”，来传达他吃粉干的那份独特丰富的生命体悟，及粉干对衢州人生活态度和精神情感的影响浸润。文末以这句可以被超越的诗句作结，极致表达了作家对家乡粉干难以言表的推崇与歌颂。 【解析】1．本题考查内容理解和概括。 根据第⑩段“但为了彰显粉干的丰富性，皮哥又特意添了一道鸭头”可知，为了让吃粉干的过程更加丰富和充实，皮哥特意加入了鸭头。 根据第⑯段“食物与机体，达到了全维度的沟通”可知，食物与身体达到了全维度的沟通。结合第⑰段至第⑳段可知，吃粉干需要隐忍、克制，并懂得适时放下筷子。再根据第㉒段“每个人心中，都有一幅自己的粉干地图”可知，每个热爱粉干的人都有自己认定的最美味粉干地图和记忆。 根据第㉓段“两碗粉干下肚，接下来就可以慢慢来了，让我们聊聊闲话”可知，吃完粉干后，作者和朋友们聊一些闲话。根据第㉔段“就这样，我还想到另一件事，我要歌颂粉干”可知，作者在吃粉干的过程中，对粉干充满了赞美。 2．本题考查词句的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。 根据第⑫段，“这样吃粉干，呼噜呼噜，快意恩仇，很容易吃出气势，吃出高潮来”可知，“呼噜呼噜”“快意恩仇”，白话文言相间，让人看到作者吃粉时专注忘我的情态，“很容易吃出气势，吃出高潮来”在反复中凸显了作者沉浸吃粉干时的欢愉享受，用语热烈，有味地传达出对粉干炽热的爱，以及与粉干之间单纯而美好的互动。作者通过生动的语言和节奏感，生动地描述了吃粉干的快感和满足感，语言热烈入味。 根据第⑯段“食物与机体，达到了全维度的沟通：你即粉干，粉干即你”可知，“你即粉干，粉干即你”，两个短句，回环相接，简洁明快地展现出了沉浸吃粉干时物我交融的状态。整句长短不一，错落有致，通过张弛有度的节奏，热烈地表达了作者对吃粉干忘我境界的追求与享受。短句的运用使得节奏明快，强化了作者与粉干之间深层次的互动，语言“保持一定的节奏” 根据第⑭段“无须寒暄客套，没有繁文缛节，只需要：吃”可知，“寒暄客套”“繁文缛节”典雅有味，“吃”独立成句，浅白生动，节奏明快，融通俗与典雅于一体，别有韵味地表达了对吃粉干的纯粹追求。作者的语言风格既有文言文的典雅，又有白话文的生动，二者相结合，表达了对吃粉干的纯粹追求和享受。语言既“热烈入味”又保持着“一定的节奏”。 3．本题主要考查内容的理解分析以及写作意图把握。 根据第③段“我是热爱粉干的人，毋庸置疑”和第④段“宁愿忍受辘辘饥肠，也要等到达目的地之后再吃饭”可知，作者对粉干有极深的喜爱，甚至愿意等待和长途跋涉来品尝。结合第⑧段“这是一盆好粉干——在这小城的寻常巷陌，离一座菜市场不远的无名弄堂，甚至没有店名和招牌的人家，一盆好粉干就是最坦诚的名片”和第㉒段“每个人心中，都有一幅自己的粉干地图”可知，粉干不仅是美食，也是家乡的象征，承载了作者对家乡的深厚情感。再结合第㉕段“我要歌颂粉干，歌颂它的热烈与入味。我要歌颂粉干，歌颂它的幸福与稳当”可知，作者认为粉干带给人们热烈的口感和稳定的生活幸福感，这与诗句中“春天的路上”所传达的希望和美好相吻合。再根据第㉕段“如果诗人朋友余秀华来到这里，应当会为粉干写一句更好的诗”可知，作者对粉干的歌颂并未停止，而是期待有更佳的文学表达，这句诗作为结语，是作者对粉干情感的延伸，显示了他对表达美食与生活的美好体验的无尽追求。因此，这句诗被选为结尾，是作者对粉干热爱的映射，以及对家乡美食、生活情感的诗意表达，同时也表现出他对更深刻艺术化的赞美方式的向往。 题型二 小说阅读 （2024·浙江杭州·模拟预测）人有名字，书也有名字，但如果书没有了书名呢？让我们一同开启一场图书馆的奇幻之旅吧！ 奇幻图书馆 王  淼 ①涂新新每天早上都去公园散步。 ②某日破晓，他在公园角落发现一个外观像一本书的建筑物，前门上方写着大字“宝库”，下面有一行小字“大家的图书馆”。涂新新想在门上找开放时间，却没有见到更多的讯息。他试图拉开门，果然顺利进入。 ③图书馆很新，书架上摆了一些书，尚未分类。涂新新仔细看，发现每一层架子上都有一个标志，写着：“欢迎自由借书和捐赠，不限数量和时间。”原来这里的书来自各方，可以随时借阅。 ④再仔细看，书架上的书都没有书名，翻开倒是有内容。不过书页上有些缺块，照片也都没有注释。这是因为被捐到这里的书籍会被图书馆神奇的力量滤掉一切不真实的内容，以及特定的人名、时间、地名或任何造成固定观念的东西。“太神奇了！”涂新新十分激动。 ⑤图书馆有七层，一层比一层明亮。每一层都有阅读室，每隔几个书架也都有桌椅，看起来很舒适。 ⑥涂新新到了第七层才发现，他进来许久，还没有遇到其他人。他很喜欢图书馆的窗，从每一扇窗看出去，都是一幅美丽的画。 ⑦涂新新走出图书馆，遇到一个在公园里慢跑的人，他问：“你有没有去过新开的图书馆？很棒！” ⑧“图书馆？没注意。”对方头也不回地跑过去。 ⑨涂新新又问锄草的工人：“请问新图书馆是什么时候建成的？” ⑩工人笑呵呵地说：“它一直都在啊。” ⑪几年前，涂新新精神衰弱，之后他很长一段时间都没有看书，因为阅读任何的故事或信息，对他来说都是一种刺激。不知哪一天起，也许就是他发现图书馆的前几天，涂新新觉得自己又能看书了。 ⑫走在微风中，涂新新身心舒畅。探索过宝库图书馆之后，他好像也被打开了。风吹得进自己的胸膛，晴朗的天空也能映在自己的心上。 ⑬涂新新决定把每次在图书馆的经历写下来，做成一本集子，也捐给图书馆。接下来的三百六十五天，他天天都来。有时图书馆里有别人，有时图书馆里没别人。他看见的人，有的在看书、有的在写书、有的在借书、有的在捐书。访客都很沉默，偶尔互相微笑。过了几个星期，涂新新还是没有听到任何一个人说话。虽然他知道在图书馆要肃静，却很想与人互动。终于忍不住，他对一个正在找书的老婆婆开口：“请问您常来吗？” ⑭“这是我家。”老婆婆笑笑，转身走向另一个书架。涂新新想，老婆婆可能在开玩笑，可他完全没有见到过任何看起来像员工的人在活动。 ⑮涂新新逐渐习惯了图书馆的一切。他没有重复遇到任何人，也没有两次看到同一本书。他从来不把书带出图书馆，他最喜欢浏览书架上那些没了名字的书，每一本翻开读几页或几行，再把它们放回去，这是他第一次真正享受阅读。无论他选择哪一本书，翻开的页面总是像在召唤着他。每本书都是一位善良而温暖的朋友。 ⑯一年时间很快过去，当涂新新回到图书馆捐赠书时。他发现所有的书架都被填满了。他仔细审视每一个书架。直到他找到一个缝隙。勉强可以塞进他的书。他没有给自己的书命名。因为他知道所有的书到这里都会失去名字。但是他把书放在书架上的瞬间。“关于宝藏的记忆”几个字在他面前闪动了一下，然后消失得无影无踪。他把书抽出来翻阅，看到内容完好无损，又微笑着把书放回去。 ⑰涂新新正想离开图书馆。突然感到地板一震。把他震到墙角。整个楼房开始晃动、书籍开始从书架上掉落，接着书架倒塌、墙壁破裂、地板下陷。涂新新寻找紧急出口的灯，却怎么也找不到。他已经被书本和书架包围、无路可走。 ⑱当涂新新再次睁眼时，他发现自己站在公园中央，每天早晨他都会散步经过的地方。周围没有墙，附近也没有楼房。他松开紧握的手。一只七彩的蜂鸟从他的手心飞出来。公园里的人都惊讶而喜悦地仰起头来。因为这是一个冬日、天空却飘满了花瓣。 （选自《小小说月刊·校园版》2022年12 月第583期。有删改） 【关注反常之处】 1．文中多次出现与“没有”相关的奇幻设定。请你补全。 （1） （2）书架上的书籍既没有分类，也没有名字，照片上也没有注释。 （3）图书馆借书和捐赠。没有数量和时间的限制。 （4） （5）涂新新没有给自己的书命名。 （6）图书馆坍塌后，涂新新没有路可逃。 （7） 【理解次要人物】 2．（1）根据语境，揣摩第⑧段慢跑的人和第⑩段锄草工人说话时的语气，并说明理由。 （2）小语认为文中的老婆婆可有可无。结合其言行，发表你的看法。 【观照前后变化】 3．涂新新遇到这座图书馆的前后变化巨大。结合全文，联系图书馆“神奇的力量”，推测作者的创作意图。 【联读不同“想象”】 4．小说结尾想象奇异，令人回味。请从以下科幻小说中任选一项，结合相关情节，联系本文结尾，探究二者的想象有何不同。 A《海底两万里》      B．《带上她的眼睛》 【答案】1． 图书馆没有显示开放时间等讯息。 涂新新在馆中，没有看见过员工和同一本书，也没有重复遇到任何人。 图书馆消失后，涂新新发现周围没有墙和楼房。 2．（1）慢跑者的语气是漫不经心、毫不在意的，因为他根本不在意这个与众不同的图书馆；工人的语气是平静又平淡的，尽管他在这里工作，但是他认为这个图书馆与自己锄草的工作无关，所以熟视无睹。（2）示例一：老婆婆的存在是有必要的。老婆婆常常来图书馆找书，她把这里当作自己的家，热爱并享受这里的美好。老婆婆的形象侧面烘托了图书馆的美好和奇异，为下文写涂新新渐渐习惯了这个图书馆，真正享受阅读，感受到世界的美好作铺垫。示例二：老婆婆的存在没有必要。老婆婆喜欢并享受这个美好而奇异的图书馆，这对后续的情节发展和主题的表达没有重要的意义，所以可以去掉。 3．几年前的涂新新精神衰弱，阅读任何故事或信息，对他都是一种刺激；来到奇幻图书馆的前后几天，他已经能重新阅读，而且身心舒畅，心胸打开。这是因为这座图书馆能够过滤掉一切不真实或会造成固定观念的东西。作者如此设计，旨在告诉读者要勇于摆脱固定观念的束缚，奔向真实，才能收获阅读与成长的自由。 4．示例一：本文的结尾充满了奇异的想象，涂新新的手心飞出“蜂鸟”和冬日天空飘满“花瓣”，都象征着美好和生命的奇迹，预示着人只有摆脱束缚，抛开固定观念，才能获得新生。这些想象都是作者对现实世界的思考，也使情节更具吸引力。而科幻小说中的想象则带有一定的科学性，如《海底两万里》中深海载人潜水艇“诺第留斯号”的设计、潜水服、空气压力枪、用钠给潜艇发电等，书中的想象精彩刺激，许多都已成为现实，可见科幻小说的想象带有科学性和前瞻性，通过构建未来世界激发读者对现实世界产生思考和探索。因此，本文的想象更具隐喻色彩，表达着作者对现实世界的思考；科幻小说的想象则带有一定的科学性，是作者对未知世界的探索。示例二：本文的结尾充满了奇异的想象，涂新新的手心飞出“蜂鸟”和冬日天空飘满“花瓣”，都象征着美好和生命的奇迹，预示着人只有摆脱束缚，抛开固定观念，才能获得新生。这些想象都是作者对现实世界的思考，也使情节更具吸引力。而科幻小说中的想象则带有一定的科学性，如《带上她的眼睛》中地航飞船飞往地心去探险，“眼睛”就是一副传感眼镜，不仅可以传递图像，还可以传递触觉和味觉，这些奇思妙想都带着对未来科技的想象，激发了读者的好奇心和对未来世界的探索。因此，本文的想象更具隐喻色彩，表达着作者对现实世界的思考；科幻小说的想象则带有一定的科学性，是作者对未知世界的探索。 【解析】1．本题考查文章内容的理解与概括。 第①空，根据题干“书架上的书籍既没有分类，也没有名字”可定位第③段“图书馆很新，书架上摆了一些书，尚未分类”及第④段“再仔细看，书架上的书都没有书名”。此空答案应从前文概括，联系第②段“涂新新想在门上找开放时间，却没有见到更多的讯息”可概括答案为：图书馆没有显示开放时间等讯息； 第②空，根据题干“图书馆借书和捐赠。没有数量和时间的限制”可定位第③段“欢迎自由借书和捐赠，不限数量和时间”。此空答案应从后文概括，联系第⑭段“涂新新想，老婆婆可能在开玩笑，可他完全没有见到过任何看起来像员工的人在活动”及第⑮段“他没有重复遇到任何人，也没有两次看到同一本书”可概括答案为：涂新新在馆中，没有看见过员工和同一本书，也没有重复遇到任何人； 第③空，根据题干“图书馆坍塌后，涂新新没有路可逃”可定位第⑰段“整个楼房开始晃动、书籍开始从书架上掉落，接着书架倒塌、墙壁破裂、地板下陷。涂新新寻找紧急出口的灯，却怎么也找不到。他已经被书本和书架包围、无路可走”。此空答案应从后文概括，联系第⑱段“当涂新新再次睁眼时，他发现自己站在公园中央，每天早晨他都会散步经过的地方。周围没有墙，附近也没有楼房”可概括答案为：图书馆消失后，涂新新发现周围没有墙和楼房。 2．（1）本题考查人物心理。 根据第⑥段“涂新新到了第七层才发现，他进来许久，还没有遇到其他人”可知，这个图书馆内并没有更多的读者。联系慢跑者“图书馆？没注意”的语言及“头也不回地跑过去”的动作可知，慢跑者的心理应是毫不在意、漫不经心的，这说明他专注于自己的世界中，对于周围出现的与众不同的图书馆根本毫不在意。根据锄草工人的语言“它一直都在啊”可知，面对图书馆，工人的语气十分平淡，他虽然一直在公园里工作，但对图书馆视若无睹，虽然他说图书馆一直都在，但也可能是敷衍的回答，至于图书馆是否一直都在，他也不确定。这是因为工人也认为图书馆和自己的工作无关，所以面对奇异的图书馆表现也十分平淡。据此总结作答即可。 （2）本题考查人物形象的作用。开放性试题，解答此题，应在明确观点的基础上进行分析作答。若认为有必要，可根据第⑭段“‘这是我家。’老婆婆笑笑，转身走向另一个书架”这一内容，联系前文“时图书馆里有别人，有时图书馆里没别人。他看见的人，有的在看书、有的在写书、有的在借书、有的在捐书。访客都很沉默，偶尔互相微笑”，分析老婆婆这一形象对于文章内容、主人公及主题的作用，解释其存在的必要性。若认为无必要，应着重分析文章主题，说明老婆婆这一形象对于文章内容的推进并无实质作用。 示例：老婆婆的存在有必要。老婆婆说图书馆就是自己的家，这是涂新新与图书馆内人的唯一一次交流，增添了图书馆的神秘色彩。同时，老婆婆常在图书馆内读书，享受阅读，以老婆婆的形象烘托了图书馆的美好，也为后文涂新新静下心来享受阅读的美好埋下伏笔，凸显了文章主题，同时使文章结构更紧凑。 3．本题考查文章内容的理解。 根据第⑪段“几年前，涂新新精神衰弱，之后他很长一段时间都没有看书，因为阅读任何的故事或信息，对他来说都是一种刺激”可知，涂新新因为神经衰弱，已经很难进行阅读。联系第④段“这是因为被捐到这里的书籍会被图书馆神奇的力量滤掉一切不真实的内容，以及特定的人名、时间、地名或任何造成固定观念的东西”，第⑪段“不知哪一天起，也许就是他发现图书馆的前几天，涂新新觉得自己又能看书了”及第⑮段“涂新新逐渐习惯了图书馆的一切。他没有重复遇到任何人，也没有两次看到同一本书”“这是他第一次真正享受阅读”可知，这座神异的图书馆仿佛有特殊的能量，过滤掉了一切不真实或会造成固定观念的东西，正是如此才让涂新新能够重新享受阅读。作者通过如此奇妙的设计，意在说明只有抛却一切固定关键或不真实的东西，才能够真正享受阅读，在阅读中收获属于自己的成长。作者通过写涂新新在遇到这座图书馆前后的巨大变化，强化这一主题，使文章主旨更突出。据此总结作答即可。 4．本题考查拓展探究。开放性试题，根据本文结尾段“一只七彩的蜂鸟从他的手心飞出来。公园里的人都惊讶而喜悦地仰起头来。因为这是一个冬日、天空却飘满了花瓣”这一可知，作者通过从涂新新手中飞出的“蜂鸟”和冬日天空飘满的“花瓣”这两个极具想象力的事物，预示着生命的美好与神奇，强调抛开固定观念后带给人的新生，突出文章主题。据此任选一部名著，结合其中的科幻情节，与本文的结尾进行对比分析即可。 示例：本文中的结尾充满神奇色彩，无论是涂新新手中飞出的“蜂鸟”，还是冬日天空飘满的“花瓣”，都象征着美好与生机，既增添了文章的神秘色彩，也深化了“人只有抛开固定观念，才能获得新生”这一文章主题。这样的安排使文章充满神秘，激发了读者的阅读兴趣。但在科幻小说中，想象带有科学性，甚至是对现实的预见。如在《海底两万里》中，虽然当时电灯和真正的潜水艇都还未被发明，但凡尔纳却通过科学原理，构想出了一艘能长时间在水下航行、用电作为动力的“鹦鹉螺号”潜水艇。在“鹦鹉螺号”上，凡尔纳详细描述了各种科学设备，如电力推进器、氧气供应系统、装甲外壳等。这些设备的设定都基于当时的科学原理，甚至有一些已经成为了社会现实。这两者的对比，说明本文的想象侧重于对现实世界的思考与启发，而《海底两万里》中的想象则侧重于对未来世界的预见及探索。 （2025·浙江·中考真题）阅读下面这篇小说，完成任务。 橹声如歌 金曾豪 ①渔船慢悠悠地穿过拱桥时，鲁鲁突然激动地叫起来。 ②鲁鲁是生活在这条渔船上的小狗，它的主人是一个名叫星的青年。 ③原来，河心有一个毛茸茸的活物在胡乱地挣扎。星用网兜将小家伙打捞到船上。哎呀，这不是一头小狐吗！打捞到狐，实在是怪事。 ④鲁鲁吠着，冲上去，就想咬一口。星挥臂挡开鲁鲁。 ⑤小狐已被河水呛得晕头转向，陌生的环境又使它恐慌不安。它蜷成一团，不时斜眼偷瞥高大得可怕的人。星找来几条银鱼放在它面前：“吃吧，吃吧。”小狐看看银鱼，又看看星的手。在它看来，手是非常奇异的东西。星用手摸摸小狐的头：“吃啊，你怎么不吃？”小狐听出了声音里的温和，可它还是不敢动。它对有一点腥味的手挺害怕。直到确信手不在附近时，才试着去舔银鱼。它实在是很饿了，叼起银鱼嚼了一会又呛着吐出来。鱼还是完整的。 ⑥星知道它太小，就给它泡了一点麦乳精①。这一次很对它的胃口，巴叽巴叽就喝起来，喝急了就呛，就咳，还将水盆弄翻了。星又泡了一点麦乳精，还加了几片饼干。小家伙吃饱了，就不顾一切蜷起尾巴在船板上睡着了。它累了，很累。小狐的毛在睡着时慢慢干了。星忍不住用手去触摸小狐的毛。小狐悚然醒来，圆睁着眼睛盯着星的手。它现在对“手”已经有了好感。 ⑦星说：“喂，你得回家了，快走啊！” ⑧小狐竖起耳朵，小鼻子咻咻地嗅着四周的空气，细声细气地哼哼着。 ⑨星催促：“怎么了，迷路了？” ⑩小狐有点不好意思，尾巴一划就躲进了一只“小房子”。这是鲁鲁的闺房。 ⑪星知道这个小家伙迷路了，就只能留它吃晚饭了。 ⑫鲁鲁见小狐占了它的闺房，激动地叫嚣着逼近小狐。小狐仓皇地退到笼子的一角，看见给它食物的那只“手”一下就抓住了小狗。 ⑬星将船泊在镇外过夜，等待小狐的父母来领走它。 ⑭可一晚无事。 ⑮太阳升起来了。“杏得儿，杏得儿……在橹声中启航了。 ⑯鲁鲁急了，汪汪叫。它在提醒主人送走不速之客。 ⑰“鲁鲁，它是你的朋友，明白吗？它叫丹丹。”小狐从此有了名字：丹丹。 ⑱鲁鲁和丹丹在一个盆子里吃食，在一个笼子里睡觉。起先是被迫的，后来就习惯成自然了。 ⑲一天，渔船又泊在了野外。这一带，两岸都是黑黝黝的树林。 ⑳风是从树林里流出来的，带着山林的气息。丹丹觉得很“渴”，就想到树林里去，非常非常想去。 ㉑船一靠岸，丹丹就飞进了树林。一进树林，丹丹就不“渴”了。 ㉒鲁鲁要上去追赶，被星阻止了。 ㉓“算了，别追了！”过一会儿，星叹了口气，解缆开船。 ㉔船开后，丹丹却出现了。它默默地在岸上跟着船跑。鲁鲁很激动，在船舷上奔来奔去地叫唤。星试着将船靠近些岸，丹丹一跃就上了船，星用手摸摸它的头。丹丹伸出粉红色的舌头舔舔星的手，它既感激又钦佩。鲁鲁低声唔唔着，殷勤地摇着尾巴。 ㉕不久丹丹就习惯了渔船上的生活。“杏得儿，杏得儿……”橹声一响，丹丹就把下巴搁在叠起的前爪上，眯起眼听老半天，常常会迷迷离离地睡去。 ㉖除了星，丹丹害怕见人。遇到别的船靠近，丹丹就会躲进尾舱。 ㉗星喜欢在傍晚时分将船泊在野外吃晚饭。这会儿，鲁鲁就上岸遛去了。丹丹不肯上岸，坐在舱顶遥望岸上的树林和山丘。山林在丹丹幼小的心灵里是饥饿，是危险，是死亡。它怀恋山林，又害怕山林。 ㉘星想，丹丹这样老呆在船上，慢慢就会变成一只猫了。 ㉙这天，星把船靠在荒野的一片树林旁，请丹丹吃了一顿鳗鱼，还加了一点麦乳精。 ㉚星将丹丹带上岸，领向树林。 ㉛月亮弯弯地俯看着人、狐、树林。稠稠的黑暗正在林子深处聚焦。有蚱蜢在草丛间飞窜，一只孤独的鸟在树林深处断断续续地啼叫……风从林中、从荒草丛中过来，亲切地揉着丹丹的毛。丹丹感动了，低声地吠着。 ㉜星说：“你长大了，已经能吃生鱼了，回去吧，走吧。”丹丹脸朝着星退几步，停下，然后又退几步。星挥着手：“回去吧，回去吧……”丹丹最后看一眼星的手，掉头而去，消失在林子的黑暗之中。 ㉝星默默地站着。鲁鲁在船上唔唔地呼唤。 ㉞回到船上，星把跳板抽掉。鲁鲁着急起来，冲着岸上汪汪地叫。 ㉟船开了。 ㊱十多天后的一个凌晨，星在睡梦中被鲁鲁叫醒，坐起来，一眼就看见了舱门口的丹丹。星说：“丹丹，你回来啦？”丹丹没有吭声。星起来，抓出来几条鱼放在它面前：“来，吃，吃啊。”丹丹连吃两条鱼，它很饿了。 ㊲星蹿上跳板，示意丹丹跟他上岸。它想了想，向船尾跑去。星跟去，见丹丹蜷身在当初捞起它的那个小网兜里。 ㊳星默默地坐着，有些为难。 ㊴丹丹在星的脚边趴下，把下巴搁在叠起的前爪上，静静地倾听歌一般的橹声。 ㊵到了这天傍晚，丹丹不辞而别了，再没有回来过。 ㊶星的船还在水上来来往往。那橹声如悠悠的歌。 （选自《繁花似锦》小说卷2，有删改） 【注释】①麦乳精：几十年前，对普通家庭而言，是稀有、珍贵的补品。 5．小说使用反复手法，富有深意。多次写到的“手”，蕴含丹丹对星的情感线索。请按下面的示意图作答。 ① ② 6．文中加双引号的“渴”有什么特殊含义？ 风是从树林里流出来的，带着山林的气息。丹丹觉得很“渴”，就想到树林里去，非常非常想去。 7．文中星默默地坐着，“有些为难”。请结合上下文回答星为什么为难。 8．丹丹回归山林十多天之后，又回到了船上。请发挥想象，写一段话，描写这期间丹丹在山林里活动的场景。要求：联系小说中的相关情境，100字左右。 9．《橹声如歌》中的“橹声”具有象征意义，其实作品名称中有象征意义的很多。请从下列选项中选一项，揭示其象征意义，并联系所选名著中人物事迹，谈谈对你产生的影响。 A．红星（《红星照耀中国》）B．骆驼（《骆驼祥子》）C．钢铁（《钢铁是怎样炼成的》）D．朝花（《朝花夕拾》） 【答案】5． ①伸出粉红色的舌头舔舔星的手 ②留恋、不舍 6．①丹丹因本能躁动而生理口渴。②“渴”象征它对山林故乡的强烈渴望，但童年遭遇（饥饿、亲族惨死）又使其恐惧山林，矛盾心理引发焦灼感。 7．①丹丹主动示好（蜷在“捞海”中），不忍拒绝其留下；②深知狐属于山林，强留会剥夺其天性；③既同情丹丹的依恋，又明白分离的必要性。 8． 示例：丹丹跃入月光斑驳的密林，轻嗅潮湿的泥土。它循着幼时的记忆，找到岩穴安身。白日捕食野鼠，舔舐溪水解渴；夜晚蜷卧落叶堆，凝望渔火的方向。某日遭遇野猪追击，它敏捷攀上高树，喉间发出低鸣——这是星从未听过的、属于山野的声音。（答案不唯一） 9．示例一：A《红星照耀中国》。①红星：象征中国共产党及其领导的革命力量，代表希望与光明；②照耀中国：隐喻革命精神如阳光普照，驱散旧中国的黑暗，指引民族解放道路。 示例二：B《骆驼祥子》。①骆驼：象征祥子吃苦耐劳、坚韧沉默的性格，暗指他如骆驼般被剥削压迫；②揭露底层劳动者在黑暗时代的无力挣扎，暗示个人奋斗的幻灭。 示例三：C《钢铁是怎样炼成的》。①钢铁：象征保尔·柯察金百折不挠的革命意志（历经战火、疾病锤炼）；②炼成过程：隐喻革命者在斗争中脱胎换骨，将个人生命熔铸于集体事业；③精神内核：诠释“生命意义在于奉献”的共产主义信仰。 示例四：D《朝花夕拾》。①朝花：象征鲁迅童年与青年的美好记忆（如《从百草园到三味书屋》）；②夕拾：暗喻中年回望时对过往的梳理与反思（批判封建礼教、国民性）。 【导语】文章主题是通过对星救助小狐丹丹、与它相处以及放归它等情节的描述，展现了人与动物之间温暖的情感，以及动物对自然的归属，表达了对人与自然和谐相处的赞美。 5．本题考查理解概括文章内容。 第一空。根据“感激、敬佩”找到第㉔段，结合“船开后，丹丹却出现了。它默默地在岸上跟着船跑。鲁鲁很激动，在船舷上奔来奔去地叫唤。星试着将船靠近些岸，丹丹一跃就上了船，星用手摸摸它的头。丹丹伸出粉红色的舌头舔舔星的手，它既感激又钦佩”可知，在星将丹丹接上船时，丹丹有“伸出粉红色的舌头舔舔星的手”这一行为，体现出它对星的感激、敬佩。第①空填入“伸出粉红色的舌头舔舔星的手”即可。 第二空。根据“最后看一眼星的手”找到第㉜段，结合“星说：‘你长大了，已经能吃生鱼了，回去吧，走吧。’丹丹脸朝着星退几步，停下，然后又退几步。星挥着手：‘回去吧，回去吧……’丹丹最后看一眼星的手，掉头而去”可知，后来丹丹回到船上，连吃两条鱼后，星劝它回到山林中去，此时它对星有着留恋、不舍的情感。可填入“留恋、不舍”等。 6．本题考查理解字词的含义。 第⑳段“风是从树林里流出来的，带着山林的气息。丹丹觉得很‘渴’，就想到树林里去，非常非常想去”可知，这是丹丹面对山林的感受。 结合㉑段“船一靠岸，丹丹就飞进了树林。一进树林，丹丹就不‘渴’了”可知，丹丹“渴”是因为风带着山林的气息刺激了它，让它浑身毛骚动，不断喝水却无法解除这种生理上的口“渴”。 结合第㉗段“山林在丹丹幼小的心灵里是饥饿，是危险，是死亡。它怀恋山林，又害怕山林”可知，山林是丹丹的出生地，对丹丹来说有着特殊的吸引力，这种吸引力让它内心产生一种渴望，就像“渴”一样难以抑制，它渴望回到山林，这是它作为狐的本能呼唤，是对故乡、对自由本性的向往。但是童年时期它在山林中遭遇的饥饿和亲族惨死，又使对山林充满恐惧，这种心理上的矛盾引发它“渴”的焦灼感。 7．本题考查理解文章内容。 第㊳段“星默默地坐着，有些为难”，结合第㊱段“十多天后的一个凌晨，星在睡梦中被鲁鲁叫醒，坐起来，一眼就看见了舱门口的丹丹”，第㊲段“星蹿上跳板，示意丹丹跟他上岸。它想了想，向船尾跑去。星跟去，见丹丹蜷身在当初捞起它的那个小网兜里”可知，星之前将丹丹放归山林，十多天后丹丹又回到船上，星知道山林才是丹丹真正的归宿，但丹丹此时对船和星有了依赖，主动“蜷身在当初捞起它的那个小网兜里”，星对丹丹的主动示好不忍拒绝。星考虑到狐的本性，觉得让狐像小狗一样活着很残酷，应该让丹丹回归山林，回归它原本的生活。所以星同情丹丹的依恋，又明白分离的必要性，处于想留又不能留的矛盾状态，因此感到为难。 8．本题考查理解文章内容及语言运用。 要结合小说中丹丹害怕山林又怀恋山林的情境来描写。可以写丹丹在山林中既小心翼翼又充满好奇地探索，遇到一些小动物，回忆起在船上的生活等，合理即可。 示例：丹丹在山林中小心翼翼地走着，时不时停下嗅嗅地上的气息，竖起耳朵倾听周围的动静。它看到一只小松鼠在树上跳跃，想起在船上和鲁鲁一起玩耍的时光。但它知道这里是它的家，也感受到了山林的亲切。它开始在草丛中寻找食物，偶尔抬头望向远方，眼神中既有警惕又有对这片土地的眷恋。 9．本题考查个性化阅读。 任选一项，结合名著中的人物事迹，谈谈名著名称中的象征意义，合理即可。 A.《红星照耀中国》中的“红星”是红军的象征，像书中的红军战士们，他们不畏艰难险阻，进行长征等伟大征程。“红星”象征着中国共产党及其领导的红色革命。这个标题寓意深刻，表明中国共产党及其领导的革命事业犹如一颗闪亮的红星，不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国，照耀全世界。 B.《骆驼祥子》中的“骆驼”象征祥子像骆驼一样坚韧沉默、勤劳老实的性格，也喻示他像骆驼一般被威迫剥削的命运。在旧社会的压迫下，他的命运逐渐悲惨。这让我们看到社会的黑暗和不公，贫苦人民想通过自己的勤劳和个人奋斗来改变处境，是根本不可能的。 C.《钢铁是怎样炼成的》中的“钢铁”象征保尔•柯察金钢铁般的意志和为理想献身的精神。保尔在革命斗争中经历了无数磨难，如战场上的重伤、身体的瘫痪和失明等，但他始终没有被打垮，反而像钢铁在烈火中锻造一样，意志变得愈发坚定，最终成长为一名忠诚、勇敢、不屈不挠的无产阶级革命战士。“钢铁”象征着经过锤炼而形成的坚定的无产阶级革命意志和战士品格。 D.《朝花夕拾》中的“朝花”象征鲁迅童年、少年、青年时期的各种经历。“夕拾”喻指年老时候的回忆。这些经历和回忆中有百草园中玩乐、夏夜乘凉等温馨的回忆，也有对封建教育、礼教束缚、庸医谋财害命等现实的批判，让我们明白要珍惜过去的美好，同时也要正视现实中的问题。 （2022·浙江衢州·中考真题）读下面的选文，完成学习任务。 记事本 [美国]雷·布拉德伯里 ①道格拉斯拿出一块镍质写字板，再拿出一支黄色的铅笔。他打开写字板，舔了舔铅笔头。 ②“汤姆，”他说，“我要记录每件事的发展轨迹。比如说每年夏天我们都在重复以前做过的事情，你有没有意识到？” ③“举个例子，道格？”汤姆说。 ④“比如说制作蒲公英酒，比如说买新的网球鞋，比如说每年都放鞭炮，又比如说调制柠檬水，或者把沙子弄进鞋子里。每年都是这些事情，没有什么变化，也没什么不同，这些几乎占去了夏季一半的时间，汤姆。” ⑤“那么另一半是什么呢？” ⑥“另一半就是那些平生第一次做的事情啊。” ⑦“像是吃橄榄吗？” ⑧“比这个更了不起。比如说，发现爷爷和爸爸可能并不是无所不知，无所不晓。” ⑨“他们什么都知道啊，你不记得了吗？” ⑩“汤姆，别和我争辩，我已经把这些都写在‘发现和启示’这一栏下边了。他们并不是什么都知道。其实那也没关系，这是我的另一个发现。” ⑪“你在这一部分还写了些什么疯狂的事情呢？” ⑫“我自己正活在这个世界上。” ⑬“这可老掉牙了。” ⑭“你想一想看，这事儿很新鲜。你只管做事情，不要东张西望，突然间，认真打量一下正在做的事情。这就是第一次、真的。 ⑮我要把记事本分成两部分，第一部分的标题是‘仪式和庆典’：本年度第一次喝沙士可乐，本年度第一次光着脚在草地上奔跑，本年度第一次采摘蒲公英……这些事情每年都会发生，普通到我们都不会去想一下。背面属于‘发现和启示’部分，你觉得怎么样？ ⑯比如说给蒲公英酒装瓶，这是你惯常做过的事情，就把这件事记在‘仪式和庆典’这一页。然后你就思考这件事情，不论你想到什么，就把想到的记在‘发现和启示’这一页。这是我关于那些酒的思考：‘每一只落满白霜的瓶子里都尘封了一段关于一九二八年的记忆。’这句话你觉得怎么样，汤姆？” ⑰“我有点跟不上你的节奏了。” ⑱“再来看一条。在前面‘庆典’部分我写道‘一九二八年夏天挨爸爸的第一次骂和第一次揍，六月二十四日’。在后面‘启示’这一部分，我的记录是‘大人和小孩总是起冲突，是因为我们和他们根本就是属于不同种族的人’。你看看他们，再看看我们，截然不同，根本就不应该见面。吃惊吧，汤姆！” ⑲“道格，你说到点子上了，你说到点子上了！难怪我们和爸爸妈妈总是相处不好，麻烦不断，从早到晚麻烦不断！天哪，你真是个天才！” ⑳“接下来的三个月里面，但凡你看到什么事情重复地出现，别忘了告诉我。你的所思所想也要告诉我。到九月份的时候，再看看我们到底有什么样的收获！” （节选自作者的自传体小说《蒲公英醇夏》） 1．根据括号里的提示，写出你对文中画横线内容的理解。 （1）比这个更了不起。比如说，发现爷爷和爸爸可能并不是无所不知，无所不晓。（为什么这个发现很“了不起”？） （2）你只管做事情，不要东张西望，突然间，认真打量一下正在做的事情。这就是第一次。（曾经做过的事在什么情况下可以算作“第一次”？） 2．本文节选自《蒲公英醇夏》一书，结合文中画波浪线的句子，分析书名“蒲公英醇夏”的含义。 3．道格拉斯期待九月份的收获，请你把下面这首诗送给他，围绕这首诗给他写一段鼓励的话。 当世界年纪还小的时候 [瑞士]于尔克·舒比格 洋葱、萝卜和西红柿， 不相信世界上有南瓜这种东西。 它们认为那是一种空想。 南瓜不说话， 默默地成长着。 【答案】1．（1）示例：道格拉斯的这个发现意味着他长大了，开始独立思考，当然是“了不起”的。 （2）示例：熟视无睹的事情被重新审视、思考，发现新的感悟，就是“第一次”。 2．示例：夏天是生机蓬勃的季节，道格拉斯夏天的主要工作是采摘蒲公英、酿酒装瓶，他从这个夏天开始记录日常生活。如同蒲公英经过时光的沉淀变成美酒一样，日常生活经过记录、思考具有了新的意义。“蒲公英醇夏”象征少年在那个夏日的成长历程。 3．示例：道格拉斯，虽然我们从未谋面，但我知道你很期待九月份的收获。我觉得你很了不起，就像《当世界年纪还小的时候》这首诗里的“南瓜”一样，虽然洋葱、萝卜和西红柿都质疑它，但是它坚定地默默成长。虽然在成长的过程中我们总是不被理解，但是只要像“南瓜”一样默默坚守，一定会有自己的收获。加油吧，道格拉斯！ 【解析】1．本题考查语句理解。 （1）⑧段画线句“比这个更了不起。比如说，发现爷爷和爸爸可能并不是无所不知，无所不晓”中“了不起”有极好或令人钦佩的，不平凡，优点突出的意思，结合“另一半就是那些平生第一次做的事情啊”可知，道格拉斯开始独立思考，他把自己的新发现看做“了不起”，说明他长大了。 （2）⑭段画线句“你只管做事情，不要东张西望，突然间，认真打量一下正在做的事情。这就是第一次”中“突然间，认真打量一下正在做的事情”说明要对曾经做过的事情进行重新审视、思考，如有新的发现和感悟，就是第一次。 2．本题考查标题含义。 ⑯段画波浪线句“这是我关于那些酒的思考：‘每一只落满白霜的瓶子里都尘封了一段关于一九二八年的记忆。’”写出了道格拉斯不仅从这个夏天开始记录日常生活，而且记录每天的思考，说明他开始长大，越来越成熟；结合②段“每年夏天我们都在重复以前做过的事情”、⑮段“本年度第一次采摘蒲公英……这些事情每年都会发生”和⑯段“比如说给蒲公英酒装瓶，这是你惯常做过的事情”可知，道格拉斯夏天的主要工作是采摘蒲公英、酿酒装瓶据此可知“蒲公英醇夏”表面意思是蒲公英经过时光的沉淀变成美酒，让夏天变得香醇；深层意思是道格拉斯记录日常生活记录和思考的表现，说明他在夏天逐渐成熟和长大，如同蒲公英经过时光的沉淀变成美酒一样。 3．本题考查寄语。结合道格拉斯记录成长的行为和对“收获的期待”，以及《当世界年纪还小的时候》中“南瓜”不顾及洋葱、萝卜和西红柿的想法，按照自己的成长轨迹默默的成长来谈即可。 示例：道格拉斯，你真棒！你的记录见证了自己成长的轨迹和对生活的思考，说明你在逐步成熟，逐步长大，就像那个南瓜一样，不在乎别人的闲言碎语，不在乎别人是否理解，只按自己的方式默默地走向成熟，我相信你九月的收获一定像蒲公英酒瓶一样充实、丰盈。加油！ （2022·浙江舟山·中考真题）校文学社结合下面这篇小说进行探究，请你参与并开展讨论，完成问题。 成功 ①艾斯山上，有一头凶猛异常狡猾异常的野猪。 ②据村里老人讲，艾斯山上密林丛中的老虎、黑熊、野狼等猛兽统统都不是这头野猪的对手！在村民的眼中，这头野猪简直就是妖精的转世和恶魔的化身，因为还从来没有哪个猎人能够成功猎杀这头野猪。 ③两位血气方刚的年轻猎人桑克和杰西偏就不信这个邪。他俩从小就是好朋友，又都是争强好胜的性格，从小到大一直都是什么都比，比如说吃的东西要比，戴的胸坠要比，枪法的准头要比，就连打过的猎物多少也要比一比。 ④这一次，两个小伙子执意上山要与这头野猪“真刀实枪”地较量一番，他俩倒要看看：到底是那头凶猛异常狡猾异常的野猪更胜一筹，还是两位枪法和胆识均是一流的年轻猎人技高一招？ ⑤脸上写满了沧桑的老酋长劝他们：“孩子们，不要冲动了！村子里有多少猎人雄心勃勃地去狩猎，都是有去无还。你们何必去冒这个险呢？” ⑥桑克和杰西都微笑着摇了摇头，很明显，他们并没有接受老酋长的意见。 ⑦巧舌如簧的媒婆劝他们：“你们还没有结婚，何必让你们的父母为你们牵挂操心呢？再说了，你们要是死了，年轻貌美的姑娘们到哪里去嫁像你们这样英俊威猛的勇士呢？” ⑧桑克和杰西还是微笑着平静地摇了摇头，然后扛起了猎枪，头也不回地向着艾斯山进发了…… ⑨两位年轻的猎人越过了峡谷沟壑，穿过了原野丛林，又攀过了陡峭绝壁……在走入一片黑漆漆密林深处的时候，已近黄昏。正当疲惫不堪的两人准备休息一下的时候，那头野猪竟如旋风般猛冲过来，还没等两人举枪，顷刻间就将桑克撞翻在地，用灵活的蹄子狠狠地蹬向桑克的左腿。接着，又将杰西拱翻在地，随即用獠牙豁开了杰西右腿的小腿肚子。 ⑩当桑克和杰西彼此搀扶着，呻吟着，再次出现在艾斯村的时候，村民们的嘲笑声和奚落声瞬间便将两个人淹没了。两位年轻的猎人此时灰头土脸，遍身血污，出发前的意气风发和威风八面早已荡然无存。 ⑪上帝似乎对桑克和杰西很公平。这次狩猎经历，让桑克失去了左腿，让杰西失去了右腿，可谓是不偏不倚。 ⑫此后，心灰意冷的桑克彻底放弃了猎人这个职业，改行做了木匠，过上了平淡庸常的日子。而杰西一心想要复仇，他开始更加疯狂地练起了左腿的腿力、臂力、体力、耐力以及枪法，并在一年后如愿以偿为自己的右腿装上了假肢。 ⑬转眼十年时间过去了。在经过了一次又一次的狩猎失败和继续努力后，有一天，杰西终于举起了猎枪，聚焦，瞄准，将那头野猪一枪爆了头。看到野猪头顶那朵绽放的殷红殷红的血花，杰西如同国王般得意地笑了。 ⑭成功后的杰西回到了村里，整天不是手舞足蹈，便是到酒吧饮酒作乐，并经常一边喝着酒，一边嘲笑桑克是个懦夫和胆小鬼。 ⑮一天，杰西又在酒吧奚落桑克的时候，实在听不下去的老酋长端着酒杯对杰西说：“桑克这十年为村民不知打了多少越来越成型的好家具，盖了多少越来越结实牢固的新房子。而你呢？花了十年的时间，最后也不过战胜了一头蠢猪而已……” ⑯二天，听了老酋长的这番话，杰西彻底沉默了。 （选自《2021年中国微型小说精选》长江文艺出版社 作者 边城浪子） (1)文中画线的句子很有特色，请你赏析。 两位年轻的猎人越过了峡谷沟壑，穿过了原野丛林，又攀过了陡峭绝壁…… (2)小说设置老酋长、媒婆劝说两位猎人不要去打野猪的情节有何用意？谈谈你的看法。 (3)小说结尾写杰西听了老酋长的一番话后“彻底沉默了”，他会想些什么呢？请你写出他当时的内心独白。（80字左右） (4)读了这篇小说，同学们围绕“怎样才算是成功”展开了激烈争论。请你结合本文内容，就这个话题表明观点并阐述理由。 【答案】(1)示例1：此句采用了排比句式，详细描写了两位年轻猎人前往打猎的过程，表现了在山间散步跋涉的艰难和不易，突出了两人的勇敢坚毅。 示例2：“越”“穿”“攀”三个连续性的动词，写出了两人行动之迅速、坚决（在山间跋涉的艰难和不易），表现了两人的威猛和义无反顾去猎杀野猪的坚定决心。 示例3：句尾用省略号，意在表明两位年轻猎人向艾斯山进发路途之遥远与艰辛，表现了两个年轻人的坚持与执着。 (2)一是侧面烘托了野猪的凶猛狡猾；二是突出争强好胜的性格；三是为下文两人猎人杀野猪受伤埋下伏笔；四是表达了老一辈对年轻人的关心和爱护。 (3)示例1：啊，天啊！原来我在大家心目中竟然是这个形象，为什么我付出了巨大代价猎杀了这样凶猛的野猪还得不到人们的肯定，难道是不该坚持吗？难道桑克做的事比我还重要？ 示例2：对呀！杰西在实实在在做事，木匠的手艺也越来越精湛，他的工作得到了大家的认可，我还不断取笑他，我真是执念太深了！老酋长说得对，看来我不能自我陶醉，自以为是，我也该踏踏实实做点事了。 (4)示例：成功没有高下之分，像杰西那样立下为民除害杀野猪的目标，即使明知艰难，甚至遭遇失败也毫不动摇，精心准备，咬牙坚持，直到实现目标，是成功。像桑克那样，能及时调整自己的目标，在平凡岗位上踏实勤恳，做好本职工作，努力为村民打造好家具。盖房子也是成功。因此，只要通过努力，完成对别人、对社会、对国家有益的事，实现自己的人生价值，就是成功。 【详解】（1）本题考查句子赏析。赏析句子一般从修辞方法，描写方法，遣词造句等角度入手。 可以从修辞角度赏析，结合“越过了峡谷沟壑，穿过了原野丛林，又攀过了陡峭绝壁”分析，采用了灵通的句式，三个句子构成了排比，详细地写出了两个年轻人克服了艰难险阻的狩猎过程，增强了语言气势，突出强调了两个年轻人的勇敢执着，以及坚定的决心。 还可以从人物描写角度赏析，运用了“越”“穿”“攀”三个连续性的动词，是动作描写，给人一种紧张气氛，突出两人行动的迅疾。生动的刻画出两个勇敢执着，具有坚定的决心的年轻人的形象。 本句也可以从标点符号角度赏析，句子末尾用了省略号，表示还有除“峡谷沟壑、原野丛林陡峭绝壁”之外的艰难险阻，表现了狩猎路途的遥远与艰辛。 （2）本题考查故事情节的作用。 结合第⑤段“孩子们，不要冲动了！村子里有多少猎人雄心勃勃地去狩猎，都是有去无还。你们何必去冒这个险呢？”借老酋长之口，侧面烘托了野猪的凶猛狡猾，同时也为下文两人受伤埋下伏笔。 结合第⑦段“你们还没有结婚，何必让你们的父母为你们牵挂操心呢？再说了，你们要是死了，年轻貌美的姑娘们到哪里去嫁像你们这样英俊威猛的勇士呢”通过媒婆的话，突出了两人的英俊威猛，以及争强好胜的性格，同时也表达了老一辈对年轻人的爱心和爱护。 （3）本题考查情景补写能力。 作答这种题目，一定要结合上下文，采用第一人称去作答。由“彻底沉默”几个字可以看出，杰西被老酋长的话触动，他当时的心里肯定先是惊讶、茫然、反思，甚至悔悟。主观性试题，言之成理即可。 示例：是啊，我输了，我仅仅是战胜了一头蠢猪而已，而桑克在这十年做了那么多让人认可的事情。我也需要改变，我还不能认输。 （4）本题考查启示感悟能力。 作答时候，需要结合文章内容，且要有自己的看法和观点。 示例：我认为杰西这样是成功，杰西知难而进，矢志不移，最终达成了自己的目标，这是一种成功；但桑克这样同样也是成功，虽然桑克没有完成自己的目标，他及时调整了自己的目标，默默地工作着，做好了他木匠的本职，完成了对国家、对社会、对国家有利的事情。开放性试题，言之成理即可。 （2022·浙江湖州·中考真题）阅读下面文章，完成学习任务。 一群傻瓜在菜地里 李汉荣 一 地瓜，黄瓜、丝瓜、葫芦、南瓜、金瓜、苦瓜、香瓜、冬瓜…… 一群傻瓜全都在菜园里傻睡。 呼噜噜，呼噜噜，微风里还打着鼾。 路过的鸟儿还传播几句它们偷听到的梦话。 全是傻瓜们说的傻乎乎的傻话。 二 地瓜没进过城，没见过世面，没受过励志教育。 除了憨，它没别的见识和想法。 被我那也没见过世面的爹爹埋没在土里。 埋没了就埋没了。土里暖和，土里有营养。 果然，这没见过世面的傻子，却长成了敦实汉子，地道的瓜。 一排排黄瓜手扶着藤蔓做引体向上体操。 比赛的结果皆大欢喜：每一个黄瓜都获得绿色光荣称号。 丝瓜走哪儿都喜欢做卷螺丝的游戏。 恨不得在妹妹的窗口也卷几个螺丝，把春天固定在那儿。 也把自己固定在那儿。 亲眼看妹妹怎样一笔一画把自己写进一篇作文。 谁说葫芦喜欢收藏酒？没这回事。父亲说葫芦喜欢收藏露水。 葫芦对人很客气。 那天不小心碰了母亲的头。葫芦一个劲儿道歉，低下头对妈妈说对不起。 我妈摸了摸它害羞的头，说，傻孩子，没事的。 快静下来，可别把头摇晕了，把后面的节令摇乱了。 没人知道南瓜花耷拉在地上在想什么。但是爹知道它的心事。 爹把路边串门的南瓜蔓领回地里，就像老师修改了我作文的思路。 那花立即结出一个嫩瓜，为善解瓜意的爹爹点了一个大赞。 金瓜从不拜金，也不拜银。谁起了这俗气的名字？ 不过，金瓜不管雅俗，不懂金银，即使你叫它俗瓜愣瓜闷瓜也行。 到时候它老老实实捧出来的总是纯正的金瓜。 苦瓜是土地的苦孩子，土地的艰辛和悲苦，它心知肚明。 它尽最大努力把土地之苦藏进自己心里。 能让土地老娘喘一口气，它情愿生生世世都做苦瓜。 苦瓜旁边的香瓜有点不好意思了。谢谢苦瓜大哥。 你把苦水喝了，甘露都留给我这做弟弟的。 土地老娘啊，我身上的香，心里的甜，都是你积的德。 都是苦瓜大哥咽着苦水成全了我。 冬瓜，大家都看到冬瓜了，顺着农历的线索摸索着走啊走。 不知听到土地一句什么悄悄话，扑通一下，就蹲在那儿不走了。 哪儿都不去了，天堂都不去了。 半夜里月亮走下来把它当枕头枕着睡了一觉。 醒来发现自己也长胖了一圈。嗬，这傻瓜有傻福。 什么福？无非是让自己天天变傻，越来越傻。 直到变得和土地一样傻，能傻在一起的，才是一家。 傻傻的土地养出一群傻傻的大傻瓜，满身满心都是傻傻的感情。 都是傻傻的思念，都是傻傻的不掺任何杂质的淳朴营养和单纯想法。 三 傻土地什么都见过，见过尖锐的刀锋、厉害的轮子、伤心的毒药。 见过精明的算计、残酷的榨取、贪婪的脑瓜。 傻土地都快被贪婪的脑瓜榨干啦。 好在天上有傻太阳傻月亮傻星星傻银河。 照着傻傻的土地老妈，老妈怀里还抱着希望的种子。 抱着一群憨厚的孝子，一群憨厚的傻瓜。 要不是怀里还有这样的傻瓜，土地老妈真的受不了啦…… （选自《奇迹》，（散文）2021年第9期，略有删节） 1．校刊《文海拾贝》设“科普天地”“世间感动”“历史长廊”“热点透视”栏目。该校刊正在征集作品，你认为将上文推荐给哪个栏目最合适？为什么？ 2．某同学读了文章后，觉得写九种“瓜”套路雷同，选读两三种“瓜”后，其他可以跳过不读。你是否赞同？请结合全文，简述理由。 3．老师组织开展“编单元•学写作”活动，她让同学们把上文编入下面单元。你认为可以编入哪个单元？请简要写出编入这个单元的目的。 A．第一单元：《皇帝的新装》《天上的街市》《女娲造人》 B．第二单元：《白杨礼赞》《我爱这土地》《海燕》 4．结合全文，探究文中“希望的种子”的内涵。 【答案】1．“世间感动”栏目。文中的九种“瓜”，虽然很傻，但是这种“傻”都是全心全意付出的傻，不计名利、只讲奉献的傻，让读者感动。 2．示例：不赞同。文章写九种“瓜”，看似套路雷同，实则有变化。写法上，根据每种瓜的外形特征和生长习性展开描写，各有不同；内容上，突出每种瓜的不同品格，比如地瓜憨厚，金瓜不拜金，苦瓜隐忍，香瓜感恩等。正是在看似雷同中，层层谊染，突出瓜们的“傻”：只知奉献，不掺任何杂质。 3．示例（1）：选A.第一单元的三篇课文都富有想象力，这篇文章也是。把它们编入一个单元，可以让我们在比较中学习如何运用想象，写出内容丰富、形象生动的文章。 示例（2）：选B。白杨树、歌唱的“鸟”、海燕，都是作者情感寄寓的载体，所以这三篇课文，都用了托物言志的手法。这篇文章也是，各种瓜的身上，也寄托着作者的情感，对踏实、勤勉、奉献精神的礼赞。把它们编入一个单元，可以让我们深入学习托物言志的手法。 示例（3）：选B。这三篇课文，都用了象征的手法。这篇文章也是，那些“瓜”们，象征了各类无论外界如何伤害，依然甘于平凡、埋头苦干、只求奉献的人。把它们编入一个单元，有助于我们深入学习象征手法。 4．示例：这些“瓜”，象征着不管居于何种岗位，不管面临何种伤害，依然踏实工作，全心奉献的人，这是人类社会发展的希望。作者也借此表达对人类的希望：向这些傻傻的“傻瓜”学习，学习它们的品格和智慧。 【解析】1．本题考查理解分析能力。重在分析这篇文章的主题，然后再根据栏目特点来看是否恰当。 “科普天地”应以安排科技小品文，介绍一些科学的知识；“世间感动”则是情感类栏目，把自然界中能让人感动的人、事、物传播给大众；“历史长廊”以介绍历史上的奇闻轶事为主；“热点透视”则是对近期发生的热点事件进行深入分析，阐述前因后果来龙去脉。 而本文则以拟人的笔法，写出了地瓜、黄瓜、葫芦等九种“瓜”，心无旁骛，一心只在地里生长，它们身上有着全心全意付出的“傻”，有着不计名利、只讲奉献的“傻”，它们“傻”得淳朴，“傻”的可爱，让读者感动。这一主题特点，符合“世间感动”这一栏目的特点，故放在“世间感动”较为合适。 2．本题考查理解分析能力。 文章虽然依次写出了九中“傻瓜”，看似程序相同，但实际上，每种瓜的外形、特点、习性、内含不同，描写的方法和主题内涵都有很不同。如地瓜“被我那也没见过世面的爹爹埋没在土里。埋没了就埋没了。土里暖和，土里有营养”这一描述，从其生活的环境出发，抓住其心理描写。迂曲如黄瓜，“一排排黄瓜手扶着藤蔓做引体向上体操。比赛的结果皆大欢喜：每一个黄瓜都获得绿色光荣称号”则是对它生长的情势和颜色进行形象化描写，表现它向上攀援和颜色上碧绿的特点。 另外，在主题内容上，每一个瓜作者都根据其特点赋予其独特的品格，如“除了憨，它没别的见识和想法”表现了了地瓜的憨厚；“金瓜从不拜金，也不拜银……金瓜不管雅俗，不懂金银”，表现出金瓜不拜金；“苦瓜是土地的苦孩子，土地的艰辛和悲苦，它心知肚明。它尽最大努力把土地之苦藏进自己心里”来表现苦瓜隐忍；“土地老娘啊，我身上的香，心里的甜，都是你积的德。都是苦瓜大哥咽着苦水成全了我”则表现香瓜的感恩等。 故而可看出，九种瓜，在描绘重点和情感内容上都是不同的，如果选择跳读，则不能感受其中的精妙。所以不赞同选择“跳读”的方法。 3．本题考查理解运用能力。 课文单元文章的选择组合一般在三种标准，一是文体，都是同一体裁，如诗歌单元，小说单元。二是主题内容，如几篇文章都围绕着“母爱”，或围绕着“自然”，围绕着“感恩”等。三是表现方法，就是一个单元都运用同样的写作手法或表现方法。 第一单元的文章，《皇帝的新装》《天上的街市》《女娲造人》有的是童话，有的是神话，都充满着瑰丽的想象，而这篇散文诗运用了拟人的手法，想象各种瓜的不同心理、行为。与这一组文章在表现手法上一致，可以让我们在比较中学习如何运用想象，写出内容丰富、形象生动的文章。从这个写作方法上说，此文可划入第一单元。 第二单元的几篇文章在主题上都是托物言志类文章，借歌颂白杨树、土地、海燕来歌颂有着同样品质的人。而这篇文章，地瓜憨厚，金瓜不拜金，苦瓜隐忍，香瓜感恩等，九种瓜，代表着不同的品质，这些也都是作者情感寄寓的载体，表达了他对人类的踏实、勤勉、奉献精神的赞美。从主题角度上说，此文可划入第二单元。 4．本题考查理解分析能力。 从第三部分“见过精明的算计、残酷的榨取、贪婪的脑瓜。傻土地都快被贪婪的脑瓜榨干啦。好在天上有傻太阳傻月亮傻星星傻银河。照着傻傻的土地老妈，老妈怀里还抱着希望的种子。抱着一群憨厚的孝子，一群憨厚的傻瓜”可知，“希望的种子”指的是“一群憨厚的孝子，一群憨厚的傻瓜”，也就是这九种瓜。而这九种瓜，没有“见过精明的算计、残酷的榨取、贪婪的脑瓜”这便是它代表着“希望”的原因。再联系地瓜憨厚，金瓜不拜金，苦瓜隐忍，香瓜感恩等这些瓜的品质可知，作者认为，这些瓜身上具备的不管居于何种岗位，不管面临何种伤害，依然踏实工作，全心奉献的精神，才是希望所在。而具有这种精神的人，就人类社会发展的希望，值得我们向这些“傻瓜”的“傻”的精神学习。 综上分析，概括作答即可。 （2022·浙江杭州·中考真题）夏天奔跑的声音 【美】雷·布拉德伯里 ①年迈的桑德森先生在自己的鞋店里巡视，一边轻轻触摸货架上的每一双鞋。他就像宠物店的店主，店里住着来自世界各地的动物。他关切地碰碰它们，为它们整理好鞋带，调整好鞋舌。然后，环顾四周，满意地点点头。 ②片刻之前，桑德森鞋店的门口还空荡荡的。下一秒，男孩道格拉斯笨拙地站在那里，低头看着自己的皮鞋，仿佛这双笨重的鞋子已经深陷水泥地里拔不出来了。道格拉斯从夏日正午的艳阳下挪动身体，小心翼翼地把硬币码在柜台上。 ③“什么也别说！”桑德森先生说。 ④道格拉斯僵住了。 ⑤“我知道你想买什么。”桑德森先生说，“每天下午你都站在我橱窗的前面。你觉得我会看不到你吗？你想买的是绵白网球鞋。最后，我还敢说你想赊欠。” ⑥“不是！”道格拉斯喊道，呼吸急促。“我想到了比赊欠更好的办法！”他喘着气说，“在我告诉您之前，桑德森先生，您必须回答我一个小问题。您还记得自己最后一次穿运动鞋是什么时候吗，先生？” ⑦桑德森先生脸沉了下来。“哦，二十年，让我想想，三十年前吧。为什么这么问？” ⑧“桑德森先生，难道您不觉得亏欠顾客吗？您至少应该试穿一下自己卖的鞋子，哪怕一分钟，不然您怎么知道穿上去什么感觉？” ⑨男孩的狂热让桑德森先生有些退缩，他一只手摩挲着下巴。“这……” ⑩“桑德森先生，”男孩滔滔不绝，“您卖东西给我，我也会把同样价值的东西卖给您。” ⑪“这样做真的有必要吗，孩子？”桑德森先生疑惑地问。 ⑫“我当然希望您能试一试，先生！” ⑬老人默默地坐了下来，气喘吁吁地将网球鞋套在自己狭长的脚上。顺着西裤深色的裤脚看过去，它们显得有些不伦不类。 ⑭桑德森先生站了起来。 ⑮“穿起来感觉怎么样？”男孩问道。 ⑯“感觉很好。”他准备坐下来。 ⑰“别！”道格拉斯伸出手，“桑德森先生，现在您能来回走两步，然后我再告诉您剩下的话吗？是这样的：我还差您一美元。不过，先生——一旦我拥有了这双鞋子，您知道会发生什么吗？” ⑱“你想说什么？” ⑲“我会帮您拿包裹，给您买咖啡，帮您跑邮局……每一分钟，您都会看到我从这里进进出出。感受一下这双鞋子，桑德森先生，想象它会带着我跑得多么快。感觉到里面的弹簧了吗？感觉到鞋子内部在奔跑了吗？感觉到我能够飞快地干完这些事情不让您操一点心了吗？您悠闲地待在凉爽的店里，而我在满城跑！不过，到处跑的可不是我，而是鞋子。它什么地方都可以去！” ⑳桑德森先生惊讶地站着。这番话就像汹涌的激流一样裹挟着他，他开始深陷到鞋子里。伴着从门口吹进来的微风，他轻轻摇晃起来。他像踩在草丛里，又像踩在富有弹性的黏土上。 ㉑店外面，几个行人正顶着大太阳走在人行道上。 ㉒老人和男孩彼此对视，男孩显得兴高采烈，而老人看起来如有顿悟。 ㉓老人脚步轻盈地穿过店铺，走到放满鞋盒的墙边，取了一双鞋给男孩，然后又在一张纸上列了个清单。男孩穿上鞋之后站在那里，静静地等待着。 ㉔“这是今天下午你要为我做的一堆事情。办完这些事，我们就两清了。” ㉕“谢谢您，桑德森先生！”道格拉斯蹦蹦跳跳地准备离开。 ㉖“等等！”老人俯身向前，“鞋子感觉如何？” ㉗男孩低头看着自己的脚，它们深陷在河流中，深陷在麦田里，深陷在正将他推出城去的风中。他抬头看着老人，他的眸子在喷火。 ㉘“像羚羊？”老人问道，视线从男孩的脸上移到鞋上，“瞪羚①？” ㉙男孩想了想，犹豫了一下，然后很快地点点头。几乎一瞬间，他就不见了，网球鞋的声音消失在丛林般的高温里。 ㉚桑德森先生站在阳光灼热的门口，倒耳倾听。很久以前，当他还是个爱做梦的男孩时，他就记住了那个声音。这些美丽的生物在蓝天下跳跃，它们穿过灌木丛，留下轻柔的奔跑回音。 ㉛“羚羊，”桑德森先生说，“瞪羚。” ㉜他弯腰拾起男孩扔掉的冬鞋，曾经的两雪让鞋变得沉甸甸的。老人走出了骄阳的炙烤，脚步轻柔、淡然、缓慢…… （选自《雷·布拉德伯里短篇自选集》，有删改） 【注】①瞪羚：羚羊的一种，非常敏捷。 1．梳理小说情节，将下面图表补充完整。 2．联系语境，分析加点词语所表现的人物心理。 （1）道格拉斯从夏日正午的艳阳下挪动身体，小心翼翼地把硬币码在柜台上。 （2）老人脚步轻盈地穿过店铺，走到放满鞋盒的墙边，取了一双鞋给男孩，然后又在一张纸上列了个清单。 3．小说用了不少笔墨写道格拉斯劝说桑德森先生，这对两个人物形象的塑造有什么作用？ 4．读完本文，也许你会联想到这些词语：青春活力、理解尊重、梦想追求……请结合小说内容，围绕一两个词语谈谈你对主题的理解。 5．男孩道格拉斯与桑德森先生彼此影响，共同成长。下列三组人物也有类似的关系，请选择一组，结合作品内容简要分析。 A．孙悟空和唐僧（《西游记》） B．简·爱和罗切斯特（《简·爱》） C．哈利·波特和他的伙伴（《哈利·波特与死亡圣器》 【答案】1．（1）道格拉斯想买网球鞋却钱不够。 （2）男孩打动了桑德森先生，他满足了男孩的心愿。 2．（1）“小心翼翼”写出了男孩道格拉斯渴望买鞋，因钱不够而担心的纠结心理。 （2）“轻盈”写出了桑德森先生试穿鞋后如有顿悟的轻松愉悦。 3．这些内容丰富了两个人物的形象，表现了道格拉斯的纯真、执着、聪慧，也表现了桑德森先生的耐心、善解人意。 4．示例：青春活力。男孩道格拉斯为了得到渴望已久的网球鞋，用奔跑的方式为桑德森先生做事，实现了自己的愿望，体现出少年的青春活力；而桑德森先生在男孩的感染下，青春的记忆被唤醒，生命的活力被激发。小说表达了对青春活力的费美。 5．示例：我选B。简·爱在面对罗切斯特的追求时感到自卑，罗切斯特的真诚执着让简·爱变得勇敢自信。罗切斯特因残疾而自暴自弃，是简·爱的勇敢与真心让他走出阴影，重获新生。 【解析】1．这道题考查情节的概括。 根据第⑤段“桑德森先生说，‘每天下午你都站在我橱窗的前面。你觉得我会看不到你吗？你想买的是绵白网球鞋。最后，我还敢说你想赊欠。’”可知，（1）处内容可以概括为：道格拉斯想买网球鞋却钱不够。 根据第㉓段“老人脚步轻盈地穿过店铺，走到放满鞋盒的墙边，取了一双鞋给男孩，然后又在一张纸上列了个清单。男孩穿上鞋之后站在那里，静静地等待着”和第㉔段“这是今天下午你要为我做的一堆事情。办完这些事，我们就两清了”可知，第（2）处可以概括为：男孩打动了桑德森先生，他满足了男孩的心愿。 2．这道题考查人物心理的分析。 （1）“小心翼翼”的意思是现在形容十分谨慎，丝毫不敢疏忽。联系下文第⑤段“桑德森先生说，‘每天下午你都站在我橱窗的前面。你觉得我会看不到你吗？你想买的是绵白网球鞋。最后，我还敢说你想赊欠。’”可知，这里道格拉斯之所以“小心翼翼地把硬币码在柜台上”，是因为他内心渴望买鞋，却因为钱不够而担心被拒绝的纠结心理。 （2）“轻盈”的意思是形容人或物（女子、蝴蝶等）动作、姿态轻柔优美漂亮。联系上文第㉒段“老人和男孩彼此对视，男孩显得兴高采烈，而老人看起来如有顿悟”可知，这里写出了桑德森先生听了男孩道格拉斯的建议试穿鞋后，如有顿悟的轻松愉悦的心理。 3．这道题考查人物形象的分析。 联系文章内容，从第⑥段“‘我想到了比赊欠更好的办法！’他喘着气说，‘在我告诉您之前，桑德森先生，您必须回答我一个小问题。您还记得自己最后一次穿运动鞋是什么时候吗，先生？’”可以看出道格拉斯的聪慧，想到别的方法说服老人；从第⑧段“桑德森先生，难道您不觉得亏欠顾客吗？您至少应该试穿一下自己卖的鞋子，哪怕一分钟，不然您怎么知道穿上去什么感觉？”可以看出道格拉斯劝说老人时的纯真；从⑲段“我会帮您拿包裹，给您买咖啡，帮您跑邮局……到处跑的可不是我，而是鞋子。它什么地方都可以去！”可以看出道格拉斯对拥有鞋子的执着。 从第⑬段“老人默默地坐了下来，气喘吁吁地将网球鞋套在自己狭长的脚上。顺着西裤深色的裤脚看过去，它们显得有些不伦不类”可以看出桑德森先生一直听从道格拉斯的话，表现出他的耐心；从第⑳段“桑德森先生惊讶地站着。这番话就像汹涌的激流一样裹挟着他，他开始深陷到鞋子里。伴着从门口吹进来的微风，他轻轻摇晃起来。他像踩在草丛里，又像踩在富有弹性的黏土上”和第㉓段“老人脚步轻盈地穿过店铺，走到放满鞋盒的墙边，取了一双鞋给男孩，然后又在一张纸上列了个清单。男孩穿上鞋之后站在那里，静静地等待着”可以看出，桑德森先生被男孩的话打动了，也感受到男孩对运动鞋的热爱，体现出他善解人意。因此小说用了不少笔墨写道格拉斯劝说桑德森先生，主要是丰富了两个人物的形象。 4．这道题考查对文章主旨的理解。 作答时要联系小说内容，可以从题干所给的“青春活力”“理解尊重”“梦想追求”等方面分析文章主题。 示例1：青春活力。男孩道格拉斯为了得到渴望已久的网球鞋，先是想方法唤醒桑德森先生的青春记忆，激发老人的生命活力，接着以为桑德森先生做事为条件，向桑德森先生展现出自己的青春活力，最后成功实现了自己的愿望，故小说表达了对青春活力的赞美。 示例2：小说桑德森先生一开始戳破小男孩道格拉斯的想法，却没有对他进行任何辱骂，反而愿意听从道格拉斯的建议，唤醒自己的青春活力，同时也理解了男孩对运动鞋的追求与渴望，故小说表达了理解尊重的主题。 示例3：小说主要围绕男孩道格拉斯和老人桑德森先生来展开，展现出道格拉斯为了实现梦想，拥有一双新的运动鞋而不断去尝试努力，最终成功打动桑德森先生，得到心爱已久的运动鞋的故事，故小说的主题是梦想追求。 5．这道题考查对名著内容的掌握。 作答时要围绕名著人物形象，结合两者之间彼此影响，共同成长的经历，言之有理即可。 示例1：我选A。孙悟空原本是只桀骜不驯的妖猴，一心只想逍遥快活，在唐僧的训导之下，才懂得明辨是非善恶，才拥有了慈悲为怀的心肠，最终能够修成正果；而唐僧也在孙悟空的影响之下，变得越发坚强勇敢，不为艰险，最终成功取得真经。 示:2：我选B。简·爱原本是一个自卑的女孩，是在罗切斯特的追求和真诚打动之下，才慢慢变得勇敢自信。后来简·爱靠着自己的勇敢与真心，让受伤变得残疾的罗切斯特走出阴影，重获新生，不再自暴自弃。 示例3：我选C。哈利·波特原本是一个不自信且略显笨拙的男孩，是他身边的伙伴赫敏不断地鼓舞他，支持他，才让哈利·波特一路走来不断成长，收获一次又一次的成功。而赫敏也在哈利·波特的影响下，变得更加优秀。 （2022·浙江丽水·中考真题）“诗话丽水”学习小组来到好溪流域开展“名胜古迹采风”活动，请你完成以下任务。 仰视缙云 张抗抗 ①缙，赤色之帛。缙云，彤云彩霞缭绕之地。 ②缙云位于浙东南丽水地区，唐武周登封元年（公元696年）建县。缙云城东著名的仙都风景区，有一株石笋，其型拔地而起，顶部有一方四时不竭天然池水，相传轩辕黄帝在此铸鼎炼丹所形成。石笋又名鼎湖峰，自晋代起闻名于世。缙云氏是华夏人文始祖轩辕黄帝夏官的号名，也是黄帝族势力南扩至缙云地区的古老记忆。至唐天宝年间，曾有祥云仙乐回旋于缙云山，唐玄宗听闻惊叹：“真乃仙人荟萃之都也！”并亲笔写下“仙都”二字。 ③缙云、仙都、鼎湖，皆为有出处的美地美景美名。 ④春日去仙都，满眼皆绿，绿树碧水青草滩，被饱满的绿山谷环抱，山间弥漫的雾气如翠纱飘拂。走过绿荫蔽日的水上长堤，透过山崖上红殷殷的杜鹃花，穿过金灿灿的油菜花地，轻风吹开雾气，一座摩天石塔，若隐若现地兀自耸立。 ⑤它从一池波光盈盈的湖溪里升起来，远望一眼，并不觉得它何等雄奇，只是与我以往见过的石笋有些不同，它不在幽暗的山洞、不在高高的山巅，而是以略显谦逊的姿态，低低伫立于群山之谷，有如平地凸现的泰山。 ⑥然而，当我渐渐走近它，一直走到它的脚下。它的体积与高度，随着我的步步靠近而逐渐壮大。我凝视它，然后仰起脸，再仰脸，仍然望不到它的峰顶。那一刻，我被它惊到了： ⑦这是一块直上直下、囫囵敦实的巨石，四壁峰岩光滑陡峭，经受了亿万年风霜雨雪的磨砺，未有太多损蚀剥落。就像一个强壮伟岸的裸身巨人，灰褐色的肌肤，在酷烈的阳光和雷暴下，被锤炼得厚实坚韧。南方多雾多雨的湿润空气，使它吸储了太多的宇宙精华而拥有强大的气场。巨石半腰有一凹陷的圆洞，很像巨人的肚脐，日夜吐纳着释放着大自然的能量。再次抬头，依稀望见石柱顶端那一层层茂盛的灌木，错落有致地披挂下来，像是给石柱披了一件硕大的雨篷。尽管巨岩四壁可供攀缘，但据说只有极少人登上过巨石的绝顶，见过峰巅苍松翠柏间的神秘水池。我踮足翘望，未见缭绕缤纷的彩云，却有一群小鸟倏然惊飞，传说中，轩辕黄帝在此铸鼎炼丹后跨赤龙升天而去…… ⑧鼎湖峰，相传生成于亿万年前的一次火山喷发，融融岩浆凝固成花岗岩，其后风雨侵蚀，周围的石灰岩渐渐风化，只剩下一根巨大的花岗岩石柱，直通地底深处。漫漫岁月，它稳稳矗立于此，有如一枚结实的定山神柱，上托苍穹下恤众生，淡定地低头俯瞰群山。那一刻，因它慈悲温和的俯视，我虔敬地仰望它。 ⑨我仰视鼎湖峰，更像是仰望一座挺拔粗壮的巨型天然石雕。石柱高耸，柱旁依偎着一小石峰，恰似笋尖，高可平石脐，酷似慈母身下的姣儿，故又称童子峰。这座母子石笋，是缙云的镇县之宝，为千年缙云镇宅安邦。 ⑩缙云地处武夷山——戴云山隆起地带和寿昌——丽水——景宁断裂带的中段。若往深山去，山沟里怪石叠现，如城堡、如礁石、如雄狮、如火炬、如飞舟、如巨蟒、如冰坂……叠床架屋险象环生却是有惊无险。故而缙云素有“桂林之秀、黄山之奇、华山之险”的美誉。其中的倪翁洞又名初阳谷，洞中留有唐、宋、明、清等历代摩崖石刻达60多处。“倪翁洞”三个篆字，是时任缙云县令、李白的族叔、书法大家李阳冰所题。 ⑪遥望山中的摩崖石刻及奇峰异石，我仰视缙云石砌的历史。 ⑫仙都景区是一个偌大的公园，花田烂漫，草滩葱郁，牛群在林间悠悠然吃草，一派乡间野趣。我的视线常被粗壮茂密的香樟树桂花树槭树合欢树吸引过去，一路始终在扬着头看树，脖颈已酸涩。迎面忽有香气袭来，细看竟是一株高大的含笑花树，绽放的白花朵、含苞的黄花苞，在我的头顶颔首摇曳。 ⑬却有一处更重要的场所，等着我瞻仰。 ⑭鼎湖峰下气势宏大的黄帝祠宇，始建于西晋永嘉年间，原名缙云堂，唐玄宗时改名为“黄帝祠宇”，是我国南部历代各民族祭祀、朝拜华夏人文始祖轩辕黄帝的重要场所，与西北黄帝陵遥相呼应，形成“北陵南祠”的格局。 ⑮高阶重门肃穆，石柱宽檐庄重。心怀敬意，步步仰视而行。数千年来，缙云流传着许多黄帝的传说。黄帝夏官缙云氏一族南迁浙江缙云山一带以后，与当地先民的原始信仰结合，吸收先秦道家、汉魏南北朝神仙道教和儒学等，逐步形成了一种古老的“黄帝文化”。 ⑯我仰望祠宇高处的匾额与楹联，想象民间祭拜黄帝香火兴旺的盛况。为缙云的文化坚守、为缙云的历史贡献，我礼赞缙云、仰视缙云。 （节选自《人民日报》2018年8月3日） 散文·文脉 1．作家善于将历史故事穿插于风景名胜中，请根据文意完善下面的思维导图。 散文·文辞 2．联系上下文，揣摩下列句子，回答括号中的问题。 （1）那一刻，我被它惊到了： 这是一块直上直下、囫囵敦实的巨石…… （“我被它惊到了”冒号后面的内容为什么要另起一段？） （2）我的视线常被粗壮茂密的香樟树桂花树槭树合欢树吸引过去，一路始终在扬着头看树，脖颈已酸涩。 （“香樟树桂花树槭树合欢树”为什么不写成“香樟树、桂花树、槭树、合欢树”？） 散文·文笔 3．作家文笔老辣，行文不凡，请赏析从“俯瞰”转到“仰望”的妙处。 漫漫岁月，它稳稳蟲立于此，有如一枚结实的定山神柱，上托苍穹下恤众生，淡定地低头俯瞰群山。那一刻，因它慈悲温和的俯视，我虔敬地仰望它。 散文·文蕴 4．文末“礼赞缙云”“仰视缙云”的顺序能否调换？请结合文章内容进行探究。 散文·联结 5．学习《仰视缙云》后，“诗话丽水”学习小组开展了“神幻成就名山，开端锻造经典”的主题阅读活动，按要求完成任务。 任务一寻名山，话神幻 （1）小组发现《仰视缙云》与《水浒传》《西游记》都以具有神幻色彩的名山故事开篇。请根据提示将下面表格补充完整。 作品 开篇的名山神幻故事 《仰视缙云》 黄帝炼丹鼎湖峰 《水浒传》 太尉走妖龙虎山 《西游记》 _____________ 任务二读名著，品开端 （2）开篇的神幻故事对作品组织情节、塑造形象有什么作用？请选择《水浒传》或《西游记》，结合作品内容评析。 【答案】1．（1）鼎湖峰（2）县令题字/李阳冰题字 2．（1）一般来说，冒号后面的内容要紧跟其后，但文章却另起一段，异于常规的写法，既突出了作者近看鼎湖峰时被它的强壮伟岸、厚实坚韧所震撼，又提醒读者下文所写的内容非常重要，表达了作者从远望到近看鼎湖峰的情感变化。 （2）因为这些树种类繁多，粗壮茂密，连成一片，作者应接不暇，被它们所吸引。如果加上顿号，就没有这样的表达效果。 3．作家用“俯瞰”，是为了表现鼎湖峰高大结实，淡定从容，能够护佑群山，体恤众生；用“仰望”，是为了突出作家对鼎湖峰的崇敬之情。因为鼎湖峰慈悲的胸怀、温和的态度，引发作家心灵上的感动，所以她虔敬地仰望它。一俯一仰巧妙切换，从中可以看出作家行文的巧妙。 4．示例一：不能调换。“仰视”呼应了文章的标题，也是文章的线索，从鼎湖峰、摩崖石刻到皇帝祠宇，作者一直以仰视的姿态游赏缙云，用“仰视缙云”结尾更符合文章的行文逻辑，“仰视”与“礼赞”都表达了作者对缙云的敬仰之情，但程度不同。（“礼赞”是作者对缙云带有敬意的赞美，而“仰视”则是作者对缙云真诚的敬重与仰慕。形成于亿万年前的鼎湖峰，为千年缙云镇宅安邦，建造于数千年前的黄帝祠宇，以深厚文化传续香火。在作者心中，缙云已经超越了普通的名胜之地，成为精神与信仰的寄托之所，从“礼赞缙云”到“仰视缙云”，表现了作者情感的递进，点明了作品的主旨。 示例二：可以调换。鼎湖峰的强壮伟岸、厚实坚韧，摩崖石刻的内蕴和奇峰异石的秀丽，黄帝祠宇的气势宏大使作者赞叹不已，而且缙云的文化坚守和历史贡献更让作者充满敬意。整篇文章表达了作者对缙云的崇敬之情，而“礼赞”“仰视”都可以表达出这种情感，所以“礼赞缙云”和“仰视缙云”是可以调换的。 5．（1）石胎化猴花果山 （2）示例一：《水浒传》以洪太尉误走龙虎山妖魔开篇。从情节看，这个开端富有神幻色彩，使故事更具吸引力。开端处设置了“妖魔出世会发生什么惊天动地之事”的悬念。从大物形象看，天罡地煞一百零八个魔君，代表一百零八个敢于改天换地的反叛形象，赋予梁山好汉们超凡的才能与勇气。他们性格不同、经历各异，却都有除暴安良、反抗压迫的决心，是重塑世道的妖魔，是豪侠仗义的英雄。 示例二：《西游记》以花果山仙石化猴开篇。从情节看，这个开端富有神幻色彩，使故事更具吸引力，并为之后“龙宫索宝”“大闹天宫”等石破天惊的情节埋下伏笔。从形象看，仙石象征着孙悟空顽劣的本性与聪灵的慧根，赋予其卓越不群的神力。孙悟空历经九九八十一难，成为惩恶扬善、普度众生的斗战胜佛，开端处的“顽石”与取经后的“璞玉”形成鲜明的对比。 【解析】1．本题考查根据文意完善思维导图。“赤龙升天”是第⑦段的结尾，根据第⑧段“鼎湖峰，相传生成于亿万年前的一次火山喷发”，可知“赤龙升天”的故事对应的风景名胜是鼎湖峰，故①处填：鼎湖峰；“倪翁洞”的介绍在第⑩段，根据第⑩段“‘倪翁洞’三个篆字，是时任缙云县令、李白的族叔、书法大家李阳冰所题”，可知②处填：县令题字/李阳冰题字。 2．本题考查标点符号的运用。 ①这里冒号的作用是：用在总结性话语的后边，表示引起下文的分说。一般来说，冒号后面的内容要紧跟其后，但文章却另起一段，首先能提醒读者下文所写的内容非常重要；从“惊到”一词，结合第⑥段“当我渐渐走近它，一直走到它的脚下。它的体积与高度，随着我的步步靠近而逐渐壮大”、第⑦段“就像一个强壮伟岸的裸身巨人，灰褐色的肌肤，在酷烈的阳光和雷暴下，被锤炼得厚实坚韧”，可知另起一段突出了作者近看鼎湖峰时被它的强壮伟岸、厚实坚韧所震撼；从第⑤段“远望一眼，并不觉得它何等雄奇，只是与我以往见过的石笋有些不同”与第⑥段“它的体积与高度，随着我的步步靠近而逐渐壮大。我凝视它，然后仰起脸，再仰脸，仍然望不到它的峰顶。那一刻，我被它惊到了”的对比，突出表达了作者从远望到近看鼎湖峰的情感变化。 ②顿号是并列的词或词组之间的停顿。“香樟树桂花树槭树合欢树”之间不加顿号，突出了树种类繁多，结合句中“粗壮茂密”“始终在扬着头看树”，可知这些树粗壮茂密，连成一片，作者应接不暇，被它们所吸引。如果加上顿号，只表示并列，就没有这样的表达效果。 3．本题考查赏析词语的妙处。 结合第⑦段“就像一个强壮伟岸的裸身巨人，灰褐色的肌肤，在酷烈的阳光和雷暴下，被锤炼得厚实坚韧”、第⑧段“只剩下一根巨大的花岗岩石柱，直通地底深处。漫漫岁月，它稳稳矗立于此，有如一枚结实的定山神柱，上托苍穹下恤众生，淡定地低头俯瞰群山”，可知“俯瞰”，表现了鼎湖峰高大结实，淡定从容，能够护佑群山，体恤众生； 结合句中的“慈悲温和”“虔敬”，可知因为鼎湖峰慈悲的胸怀、温和的态度，引发作家心灵上的感动，所以她虔敬地仰望它。用“仰望”，突出了作家对鼎湖峰的崇敬之情； 一俯一仰视角的巧妙切换，从中可以看出作家行文的巧妙。 4．本题考查探究语句顺序能否调换。首先，表明自己的观点；然后，结合文章内容阐述理由即可。 示例一：不能调换。结合题目《仰视缙云》，可知“仰视”呼应了文章的标题；结合第⑥段“我凝视它，然后仰起脸，再仰脸，仍然望不到它的峰顶”、第⑧段“我虔敬地仰望它”、第⑨段“我仰视鼎湖峰，更像是仰望一座挺拔粗壮的巨型天然石雕”、第⑪段“遥望山中的摩崖石刻及奇峰异石，我仰视缙云石砌的历史”、第⑬段“却有一处更重要的场所，等着我瞻仰”、第⑮段“高阶重门肃穆，石柱宽檐庄重。心怀敬意，步步仰视而行”、第⑯段“我仰望祠宇高处的匾额与楹联，想象民间祭拜黄帝香火兴旺的盛况”，可知“仰视”是文章的线索，从鼎湖峰、摩崖石刻到皇帝祠宇，作者一直以仰视的姿态游赏缙云，用“仰视缙云”结尾更符合文章的行文逻辑；“仰视”与“礼赞”都表达了作者对缙云的敬仰之情，但程度不同。“礼赞”是作者对缙云带有敬意的赞美，而“仰视”则是作者对缙云真诚的敬重与仰慕。结合第⑨段“这座母子石笋，是缙云的镇县之宝，为千年缙云镇宅安邦”、第⑮段“黄帝夏官缙云氏一族南迁浙江缙云山一带以后，与当地先民的原始信仰结合，吸收先秦道家、汉魏南北朝神仙道教和儒学等，逐步形成了一种古老的‘黄帝文化’”，可知在作者心中，缙云已经超越了普通的名胜之地，成为精神与信仰的寄托之所，从“礼赞缙云”到“仰视缙云”，表现了作者情感的递进，点明了作品的主旨。 示例二：可以调换。结合第⑥段“那一刻，我被它惊到了”、第⑪段“遥望山中的摩崖石刻及奇峰异石，我仰视缙云石砌的历史”、第⑮段“高阶重门肃穆，石柱宽檐庄重。心怀敬意，步步仰视而行”，可以看出鼎湖峰的强壮伟岸、厚实坚韧，摩崖石刻的内蕴和奇峰异石的秀丽，黄帝祠宇的气势宏大使作者赞叹不已；结合第⑮段“黄帝夏官缙云氏一族南迁浙江缙云山一带以后，与当地先民的原始信仰结合，吸收先秦道家、汉魏南北朝神仙道教和儒学等，逐步形成了一种古老的‘黄帝文化’”、第⑯段“为缙云的文化坚守、为缙云的历史贡献”，可以看出作者对缙云充满敬意。整篇文章表达了作者对缙云的崇敬之情，而“礼赞”“仰视”都可以表达出这种情感，所以“礼赞缙云”和“仰视缙云”是可以调换的。 5．本题考查名著内容及开篇的神幻故事的作用。 ①根据《西游记》第一回“灵根育孕源流出，心性修持大道生”中“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意，内育仙胎。一日迸裂，产一石卵，似圆球样大，因见风，化作-个石猴，五官俱备，四肢皆全。便就学爬学走，拜了四方，目运两道金光”，可概括为：石胎化猴花果山。 ②先选择一部名著，然后结合名著内容评析开篇的神幻故事对作品组织情节、塑造形象有什么作用即可。 示例一：《水浒传》以洪太尉误走龙虎山妖魔开篇。从情节看，以神幻故事开端，设置了“妖魔出世会发生什么惊天动地之事”的悬念，更能吸引读者的阅读兴趣；从人物形象看，天罡地煞一百零八个魔君，代表先后出场的一百零八个不同的人物。他们性格不同、经历各异，却都有除暴安良、反抗压迫的决心，是重塑世道的妖魔，是豪侠仗义的英雄。 示例二：《西游记》以花果山仙石化猴开篇。从情节看，这个开端富有神幻色彩，使故事更具吸引力，结合原著第一回“目运两道金光，射冲斗府，惊动高天上圣大慈仁者玉皇大天尊玄穹高上帝，驾座金阙云宫灵胃宝殿，聚集仙卿，见有金光焰焰，即命千里眼，顺风耳开南天门观看”，可知神幻故事为之后“龙宫索宝”“大闹天宫”等情节埋下伏笔；从形象看，结合原著第一回“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意，内育仙胎”，可知仙石象征着孙悟空顽劣的本性与聪灵的慧根，赋予其卓越不群的神力。结合原著第一百回“径回东土，五圣成真”中“孙悟空，汝因大闹天宫，吾以甚深法力，压在五行山下，幸天灾满足，归于释教，且喜汝隐恶扬善，在途中炼魔降怪有功，全终全始，加升大职正果，汝为斗战胜佛”，孙悟空历经九九八十一难，成为惩恶扬善、普度众生的斗战胜佛，开端处的“顽石”与取经后的“璞玉”形成鲜明的对比，突出了人物的性格转变。 （2025·安徽·中考真题）阅读下面的文字，回答问题。 海一样的棉田里，我像只船 乔叶 ①在我小时候，棉花是村里每户人家都必种的庄稼。 ②十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花。这时的我，个子长得恰好和最高的棉枝一般般，摘棉花时顺手就来，十分得劲。于是，到了秋天棉花盛开的季节，每天下午放学之后，我就会到地里去摘一会儿棉花。 ③小小的我站在棉田里，腰里束上一只棉包，一双手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低，见着大朵开的棉花就抓，见着小朵开的棉花就捏，三抓两抓一大把，三捏两捏一小把，将两只手使得像一对轻盈翻飞的蝴蝶。 ④每摘过一段，我就会往后看看。没有摘过的棉垄是蓬蓬松松的，枝枝权杈都聚在一起，不分眉眼，等到我摘过去后，棉垄就露出一条清晰的小路，像我头发上劈出的中缝。棉棵们则像头发一样，朝两边温顺地散开。这些头发是褐色的，一片片棉叶和一朵朵棉花是头发上盛开着的头花。 ⑤小路延伸得越来越长，棉包像气球一样鼓胀起来。这两样让我获得了双重的成就感。摘累了，我就会停上一小会儿，对着棉花的花苞和碧青的棉蕾深深地吸上几口气，让肺腑里都充满它们的芳香。 ⑥那一天天气很好，天很蓝。我放学后照例到了棉田，和母亲一起摘棉花。摘了一会儿，母亲唤着我，说先回家做饭去了，让我随后就来，我答应着，心想一定要把这道棉垄摘完。天还早着呢。这块田里的棉垄是很长的，至少有一里路的样子。如果摘不完，明天还得走这么远，我觉得这么浪费体力实在有些可惜。再说，我也喜欢一个人待会儿。 ⑦摘完了，天色看起来依然很亮，我并没有立即走，我真是喜欢在棉田里待着的。黄昏时的棉田更是别有一番风情。它神秘却不恐怖，沉静而又鲜活，有几次，也是这样的时分，也是我一个人，我在棉田里摘着摘着便放声高歌，感到满田的棉花都在应和我，惬意得很。 ⑧此时，偌大的棉田只有我。浅蓝色的雾霭已经深罩在田野周围，蝈蝈的鸣叫声显得愈加淸脆。在郁郁葱葱的棉叶里，我更加轻捷地揽着那些开着雪桃的枝条。我慢慢地走着。一里长的棉垄，不近，也不远。我愿意慢慢地走着。我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行进在暮色渐深的棉田中。 ⑨海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船，两条腿就是桨。腿不时碰到一些棉枝的小杈，它们在腿上拂来拂去的声音如小河的轻浪，亦若柔和幽美的亲吻。 ⑩快走到田边时，我觉得累了，决定躺在棉田里休息一会儿。于是我拨开棉枝，找到一处平展的地方，把花包往脖子后头一搁，舒舒服服地躺了下来。 ⑪我就睡着了。 ⑫我是被母亲的声音唤醒的。确切地说，是被她略带嘶哑的声音唤醒的。我从没有听过她那样的声音：焦急，绝望，含着隐隐的哭腔。她大声喊着我的名字，由远及近，又由近及远。随着她的声音震动的，还有手电筒的光。 ⑬天已经这么黑了呀。我居然睡了这么久呀。 ⑭我答应着母亲，站了起来。母亲闻声就朝着我的方向转过身。她并没有如影视剧里演的那样扑过来，抱住我，热泪盈眶，而是站定在那里，骂道：“你个死妞儿，吓死我了！” ⑮我朝她走去，走到她身边时，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她热暖的气息。我以为她会打我，至少也要敲一下脑袋吧，但她没有。她只是头也不回地往前走去，我自然是乖乖地跟着她走，也知道自己今天在棉田睡的时候有点儿长，就很理亏地没话找话： ⑯“妈，咱明儿还来吧？” ⑰“来。没摘完就得来。” ⑱听母亲的口气很正常。我暗暗庆幸今天躲过了一劫，运气不错。 ⑲很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的。 （选自《解放日报》，有删节） 1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．摘棉花是“我”干得最好的活，让“我”获得成就感。 B．第⑧段中，使用两个“慢慢”，突出了“我”的疲惫。 C．文章描写黄昏时的棉田，有动有静，富有诗情画意。 D．文章回忆“我”儿时在棉田劳动的经历，充满童趣。 2．请从动作描写的角度，赏析第③段中的画线部分。 3．文章为什么写“我就睡着了”这一情节？ 4．文章结尾段意蕴丰富，请谈谈你的理解。 5．文章以“海一样的棉田里，我像只船”为题，有着怎样的作用？请结合全文简要分析。 【答案】1．B 2．动作描写，运用“抓”“捏”等一系列动词，写出了摘棉花的全过程，表现了“我”动作的熟练、轻盈、心灵手巧，富有美感，写出了“我”活泼天真。呼应前文“十岁的我，干得最好的活儿就是摘棉花”，突出“我”摘棉花的成就感。表达了“我”对摘棉花的热爱以及对童年美好生活的怀念。 3．①交代母亲寻找“我”的原因；②为下文母亲找“我”很着急做铺垫；③体现了“我”摘棉花的疲惫，写出了“我”在棉田中感到舒适、安逸；④与文章标题相呼应；⑤表达了“我”对棉田的喜爱之情。 4．①体现了母亲找到“我”的庆幸和“我”童年时候的天真、不懂事；②写出了长大后“我”对母亲的理解和内心的愧疚；③深化文章主旨，表达了对母亲的爱，体现了浓浓的亲情；④收束全文，言有尽而意无穷，引发读者思考。 5．①棉花是本文的写作对象，作为文章线索贯穿全文；②运用了比喻的修辞手法；③棉花象征母爱；④侧面表现了作者对摘棉花的热爱；⑤表达了对童年生活的怀念；⑥设置悬念，吸引读者的阅读兴趣；⑦表达了对以母亲为代表的广大劳动人民的赞美。 【导语】这篇散文以童年摘棉花的劳动场景为载体，通过细腻的感官描写展现了乡村生活的诗意。作者运用大量比喻（如“蝴蝶”“头发”“船”等）和动作描写，将劳动过程转化为充满童趣的审美体验。文中对母亲寻找场景的刻画尤为动人，通过“骂声”与“热暖气息”的对比，含蓄表达了深沉的母爱。文章以“海一样的棉田”为意象，将个体生命体验与自然景观相融合，营造出既真实又梦幻的意境。 1．本题考查辨析信息。 B．联系第⑧段中的“我愿意慢慢地走着。我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行进在暮色渐深的棉田中”可知，两个“慢慢”体现的是“我”沉醉于棉田黄昏美景，享受独处时光，并非突出“疲惫”，故选B。 2．本题考查语句赏析。 画线句运用了动作描写，“忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低”，以连续的方位变化动作，呈现出“我”摘棉花时灵活自如的状态；“抓”“捏”两个动词，精准区分大朵与小朵棉花的采摘动作，“三抓两抓”“三捏两捏”则进一步细化动作过程，将“我”摘棉花时的熟练、轻盈展现得淋漓尽致，仿佛能看到一双手像灵动的蝴蝶，在棉枝间穿梭忙碌。这些动作描写，呼应前段中的“十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花”，让“我”心灵手巧、擅长摘棉花的形象立起来，也传递出“我”沉浸于摘棉花劳作的愉悦，以及对童年在棉田这段美好时光的深深怀念。 3．本题考查句段作用。 写“我就睡着了”这一情节，联系第⑧段“偌大的棉田只有我……我更加轻捷地揽着那些开着雪桃的枝条。我慢慢地走着……我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行进在暮色渐深的棉田中”，可知此时棉田黄昏的静谧美好，让“我”倍感舒适惬意，才会在此处睡着；联系第⑫－⑭段“我是被母亲的声音唤醒的……她大声喊着我的名字，由远及近，又由近及远。随着她的声音震动的，还有手电筒的光……母亲闻声就朝着我的方向转过身。她并没有如影视剧里演的那样扑过来，抱住我，热泪盈眶，而是站定在那里，骂道：‘你个死妞儿，吓死我了！’”，可见“我”睡着后，母亲焦急寻找，这一情节交代了母亲找“我”的缘由，也为母亲焦急的状态做了铺垫，从侧面体现出母亲对“我”的担忧与爱；同时，“海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船”，“睡着”的情节与身处如海洋般棉田的情境相呼应，突出“我”在棉田感受到的安逸，以及对棉田深深的喜爱，让这份童年与棉田的故事，多了温暖又略带惊险的色彩，丰富了文章情感与情节层次。 4．本题考查语段赏析。 联系第⑫段中“我是被母亲的声音唤醒的。确切地说，是被她略带嘶哑的声音唤醒的。我从没有听过她那样的声音：焦急，绝望，含着隐隐的哭腔”可知，母亲在寻找“我”时的焦急与恐惧是真实且强烈的，而结尾段“很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的”中的“这么想”，指的是母亲找到“我”后，内心一定充满了庆幸，庆幸“我”安然无恙，这与“我”童年时只觉得自己“躲过一劫，运气不错”的天真、不懂事形成鲜明对比。联系第⑮段中“我朝她走去，走到她身边时，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她热暖的气息。我以为她会打我，至少也要敲一下脑袋吧，但她没有”可知，当时母亲的沉默与热暖的气息中蕴含着复杂的情感，长大后的“我”才理解，那是母亲在强压下的后怕与对“我”的疼爱，而“我”此刻回想起这些，内心满是对母亲的理解与愧疚。文章通过“我”在棉田睡着这一事件，展现了母亲对“我”深沉的爱，结尾段将这种情感进一步升华，不仅表达了“我”对母亲的爱，更体现了亲情的伟大与珍贵，深化了文章主旨。同时，结尾段以“很多年后我才明白”收束全文，留下了思考的空间，让读者去体会亲情中那些未曾言说的爱与理解，达到了言有尽而意无穷的效果。 5．本题考查赏析题目。 文章以“海一样的棉田里，我像只船”为题，联系第①段“在我小时候，棉花是村里每户人家都必种的庄稼”和第⑨段“海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船，两条腿就是桨”可知，“棉花”作为核心写作对象，从童年摘棉花的日常劳作，到棉田黄昏的独特体验，再到因棉田睡着引发母亲寻找的事件，始终贯穿全文，是串联起所有情节的线索。标题运用比喻修辞，将“棉田”比作“海”，“我”比作“船”，生动展现出棉田的广袤与“我”在其中劳作时的自由状态，如第③段“一双手忽左忽右，忽上忽下……使得像一对轻盈翻飞的蝴蝶”，这种比喻既贴合“我”摘棉花时的灵动姿态，也侧面流露“我”对棉田劳作的热爱。联系第⑫段母亲“略带嘶哑”“焦急绝望”的呼喊，以及找到“我”后“热暖的气息”，棉田不仅是劳作场景，更承载着母爱——母亲在棉田中的担忧与守护，恰似“海”的包容与深沉，让“棉花”无形中象征着母亲含蓄而厚重的爱。同时，标题中“海”的壮阔与“船”的渺小形成对比，既呼应了第⑧段“偌大的棉田只有我”的静谧意境，也通过“我像只船”的想象，传递出对童年在棉田自在时光的怀念，如“我愿意慢慢地走着……行进在暮色渐深的棉田中”，这种诗意表达设置了悬念，吸引读者探寻“棉田”与“船”的隐喻关系，而全文对母亲劳作身影、棉田生活细节的描绘，也借此标题自然升华为对以母亲为代表的劳动人民的赞美，她们如棉田般默默奉献，滋养着生活的希望。 （2025·江苏苏州·中考真题）阅读下面的文章，完成下面小题。 搬家［注］   凌叔华 ①买到船票后，家里就忙起来了。妈整天在收拾东西，除了吃饭很少见到。阿乙已经两三天没梳头，穿梭似地走出走入，拖鞋嗒啦嗒啦街上都听得见。阿三满头流汗，袖子挽得高高的，忙着捆东西。 ②廊下箱子堆叠成山，堂屋里的条案和床用麻袋包裹了，靠墙摆着，像一艘船。 ③“喂，谁来坐船？”婉儿爬上靠墙的家具喊。 ④“来，我们爬山去！”青儿爬到廊下的箱子堆上喊。 ⑤枝儿坐在门槛上，手里摆弄着一个拣来的破碟子，浅浅的恰好给她的大花鸡装水喝。 ⑥婉儿和青儿过来拉她。枝儿手里的瓷碟掉在地上，乓的一声。 ⑦“打破什么了？”妈跑出来说。 ⑧“这群小猴儿，简直要拆房子了！出去。”阿乙张开两臂赶小鸡一样催促着。 ⑨枝儿弯腰拾地上的破瓷片。 ⑩“太太，她还有只大花鸡呢，也带走吗？”阿乙忽然问。 ⑪“不带走。”妈淡淡地答。 ⑫“妈，我带大花鸡走。”枝儿坚定地说，“把它放在我的小竹篮里，我自己提着，三叔叔说我可以这样带着上船。” ⑬“竹篮子盛不下你的大花鸡，傻孩子。” ⑭“轮船上带不了活东西，带猫狗还要买票呢。”阿乙说。 ⑮“给它也买一张票。” ⑯“鸡没有票卖呢。”阿乙哼了两声。 ⑰“她还有一箱鸡蛋呢。” ⑱“都吃了吧，那宝贝带起来可麻烦了。”阿乙说。 ⑲“好孩子，鸡和鸡蛋都不能带，船上人查出来要拿走的。”①妈正色说。 ⑳“我不给他们！”枝儿急得脸红了。 ㉑“不给，他们把你也带走，那你就永远回不了家！”阿乙的话把枝儿吓着了，永远回不了家，见不了妈，婉儿，青儿……还有四婆也不能见。她脸上退了红，渐渐变成青白。 ㉒“枝儿，你不舍得宰大花鸡，就送人吧，你要送谁？” ㉓②“送给四婆。”枝儿立刻答道。 ㉔四婆喜欢枝儿。她是个老婆子，一个人住在祠堂后面的小房子里。有时儿子回来给她钱，她就买鱼肉做许多菜，让枝儿一同吃。枝儿喜欢四婆，天天吃过早饭就到四婆家，给她喂鸭子，喂完赶鸭子下塘，坐到塘边钓小鱼给鸭拌食。给四婆拿东西，解开乱了的线团，穿缝衣针。四婆要做菜，她帮着择菜……饭好了不等四婆让，她早把自己一份碗筷整整齐齐地摆桌上了。 ㉕枝儿要去北京了，四婆会难过吗，枝儿没想过。四婆呢，也没提过，只昨天枝儿替她穿针时，忽然叹一口气说，“枝儿，你去了北京，没人给我穿针了！” ㉖“你喊我，我就来了。”枝儿坦然答道。 ㉗“去了北京就不容易来了！” ㉘“你喊我一定来。青儿说北京就在山后面，你在山上大声叫我，我会听见的。” ㉙“没这样容易，小宝贝！”四婆接过针线，也不做活，拉了枝儿的手到塘边看鸭子去。 ㉚今早，枝儿抱着那箱鸡蛋，阿三抱着大花鸡，去四婆家。进了门，阿三掷下大花鸡就走。枝儿把鸡蛋给四婆，说：“这些蛋都是她生的，你说可以孵几个小鸡？” ㉛“一个蛋孵一个小鸡，”四婆数着蛋，“一五，一十，……，有十七个小鸡。” ㉜嗯——。一群小鸡，像绒球，白的，黑的在地上跳来跳去；这些绒球长着小腿小脑袋，尖尖的小嘴，珠子似的眼睛，可爱极了！枝儿眼前浮现的是日前在伯娘家看到的小鸡。 ㉝“这些小鸡也会变大鸡吗？” ㉞“好好喂它就会长大，这个鸡买来时没这么大吧？” ㉟“不，很大的，买来那天就下了一个蛋。四婆，你看，这擦了胭脂的就是。这些蛋上面都叫阿三写了名字，这是婉儿，这是青儿……”枝儿一个个指着说，“这孵出来的一点小的鸡，会下多小的蛋儿啊？哦，下的就是那回吃的鸽子蛋吧。” ㊱“鸽子蛋是鸽子下的。小鸡长大才下蛋呢。”四婆说着盖了箱子，放在盛菜的柜子里。 ㊲“你们明天一定走吗？” ㊳“妈说一定走。今晚伯娘叫我们去吃饭，连阿乙、阿三都要去。” ㊴四婆沉吟了一会，说，“今晚我给你们送些菜吃。”大花鸡这时正在太阳下慢宕宕走来走去，地上一团滚圆的可爱影子跟着动。 ㊵伯娘家的菜真不少，③盘子挤着碗儿，满满的一大圆桌。孩子们肘子碰肘子地嚷着要鱼要肉。正吃得热闹，阿齐说，“四婆送菜来了。” ㊶“四婆真是破费，这碗鱼就花钱不少了，还有那一大盘得宰两只鸡吧。”伯娘说。 ㊷四婆谦虚着笑着走了。阿乙见她走后说，“那盘鸡还不是咱们家送去的。” ㊸难道真的杀了那只大花鸡了？四婆是非常好的人，不会这样做的吧？枝儿想。 ㊹这时，阿乙咧嘴笑着，一边说这鸡肉嫩得好。 ㊺“真的四婆宰了大花鸡了吗？”枝儿忍不住问。 ㊻“傻姑儿，快吃吧，吃到肚子里倒是真的带走了！” ㊼听到阿乙这句话，④枝儿的筷子掉落地上，哇地哭了。大家望着她笑，阿乙捡起筷子笑着给她。枝儿不接筷子，只低头呜呜地哭。妈过来哄道，“不哭，枝儿是顶乖顶听话的……” ㊽枝儿涨红了脸，哭着，不肯吃饭。她看见那只大花鸡满身是血，慢宕宕地一步一跌地变成一团黑东西。妈见孩子不接筷子，就说，“同阿乙回家睡去吧。” ㊾“不，我要去问四婆。”枝儿跳下椅子就要去。 ㊿“不许去。”妈连忙拉住。 （51）枝儿委屈极了，呜呜地哭个不止，她不明白妈为什么不许她去问四婆。 （52）阿齐她们看着都叹说，“看不出这孩子平常那么乖，也会发这么大脾气！” （选自《新月》，1929年9月，有删改） ［注］小说以当时旧式家庭生活为背景。文中的阿乙、阿三和阿齐均是仆人。 1．下列对文中画线语句的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．句子①中的“正色”指神色严厉，这句话说明大花鸡和蛋不能带走是不容商量的事情，这为下文送鸡送蛋埋下伏笔。 B．句子②表明四婆是枝儿最信赖的人，小说由此开始叙写她们的关系，情节设置巧妙，体现了作者谋篇布局上的匠心。 C．句子③用“挤”字，写出伯娘家努力让碗盘靠紧以便桌上能放下更多的菜，表明那天晚上菜多，四婆没必要送菜来。 D．句子④通过筷子掉落在地的细节，反映了阿乙的回答给枝儿内心带来的震动，表现了枝儿对大花鸡的关心与钟爱。 2．枝儿是一个天真烂漫的小女孩。请从文中概括支撑这个结论的依据，不少于两条。 3．作者写枝儿出场，先渲染妈妈、阿乙等人的忙碌和婉儿她们的游戏，这样写有什么用意？请结合文本作简要分析。 4．有同学说，读完小说后再回头看“四婆将一箱子鸡蛋‘放在盛菜的柜子里’”这个细节，有一点心痛的感受。你是否也有这样的感受？请简要说明。 5．小说结尾“阿齐她们看着都叹说，‘看不出这孩子平常那么乖，也会发这么大脾气！’”含义丰富，请谈谈你的理解。 【答案】1．C 2．以为小鸡会下鸽子蛋；以为北京就在山后面，四婆喊一声就能听到；给大花鸡下的蛋做上记号；无法接受大花鸡“被杀”的事实，哭得很厉害。（意思对即可） 3．将枝儿专心摆弄给鸡喝水用的碟子与大人的忙碌和小孩的游戏形成对照，暗示（突出）搬家之际，枝儿心中只想着大花鸡的事实；为下面打碎碟子并引出大花鸡等情节伏笔。（意思对即可） 4．有。枝儿珍爱的鸡蛋，在四婆眼里也不过是一道菜。这与枝儿对四婆的信任形成反差，反映了四婆并不理解、重视枝儿的心思。（意思对即可） 若回答“没有”，言之成理亦可。 5．枝儿对大花鸡的喜爱之深，（因大花鸡被杀）枝儿内心受到的伤害之大；人们对枝儿的误解之遍，成人对童心的忽略之寻常。 【导语】这篇小说以搬家为背景，通过枝儿与大花鸡的情感纽带，展现了童真与现实的碰撞。作者凌叔华以细腻笔触刻画了枝儿的天真烂漫，同时通过四婆这一形象，暗含了乡土人情的温暖。文中搬家场景的忙碌与枝儿的单纯形成对比，强化了离别的不舍。结尾枝儿的爆发，既是对童真被现实击碎的抗议，也暗示了成长必经的阵痛。 1．本题考查词句理解与赏析。 C.有误，句子③“盘子挤着碗儿”侧重描写伯娘家饭菜丰盛，营造热闹的聚餐氛围，但这与“四婆没必要送菜”无关。结合第㉔段“四婆喜欢枝儿……她就买鱼肉做许多菜，让枝儿一同吃”可知，四婆送菜的行为是为了表达对枝儿的不舍，而非基于“菜量是否足够”的考虑。 故选C。 2．本题考查人物形象分析。 由第㉟段“这孵出来的一点小的鸡，会下多小的蛋儿啊？哦，下的就是那回吃的鸽子蛋吧”可知，枝儿天真地以为小鸡长大后能下鸽子蛋，混淆了不同禽类的生理特征，体现其认知的童趣与天真； 由第㉘段“你喊我一定来。青儿说北京就在山后面，你在山上大声叫我，我会听见的”可知，枝儿对地理距离毫无概念，相信只要四婆在山头呼喊，远在北京的自己就能听见，这种对空间关系的幼稚理解凸显孩童的烂漫想象； 由第㉟段“这些蛋上面都叫阿三写了名字，这是婉儿，这是青儿……”可知，枝儿给鸡蛋标注人名，将鸡蛋拟人化，这种赋予物品生命的行为是典型儿童思维的表现； 由第㊼段“枝儿的筷子掉落地上，哇地哭了”和第㊽段“枝儿涨红了脸，哭着，不肯吃饭”可知，她因无法接受大花鸡被宰杀而情绪崩溃，这种对动物情感的纯粹执着，正是孩童天真本性的自然流露。 3．本题考查段落作用分析。 由第①段“妈整天在收拾东西，除了吃饭很少见到。阿乙已经两三天没梳头，穿梭似地走出走入，拖鞋嗒啦嗒啦街上都听得见。阿三满头流汗，袖子挽得高高的，忙着捆东西”和第③段“‘喂，谁来坐船？’婉儿爬上靠墙的家具喊”，第④段“‘来，我们爬山去！’青儿爬到廊下的箱子堆上喊”可知，作者先浓墨重彩地描绘出妈妈、阿乙、阿三为搬家而忙碌的紧张氛围，以及婉儿、青儿充满童趣的游戏场景，而第⑤段“枝儿坐在门槛上，手里摆弄着一个拣来的破碟子，浅浅的恰好给她的大花鸡装水喝”，枝儿专注于给大花鸡准备水具，与周围人的状态形成鲜明对照。这种对比暗示在搬家的喧闹中，枝儿的心思完全被大花鸡占据，突出了她对大花鸡的在意。由此可知，众人忙碌和小孩游戏的场景为后文情节发展埋下伏笔。正是因为枝儿一心想着大花鸡，专注摆弄碟子，才会出现第⑥段“婉儿和青儿过来拉她。枝儿手里的瓷碟掉在地上”在婉儿和青儿拉她时，失手打碎碟子，进而引出第⑩段“太太，她还有只大花鸡呢，也带走吗”写阿乙询问大花鸡是否带走，第⑫段“‘妈，我带大花鸡走。’枝儿坚定地说……”枝儿坚持带鸡等一系列情节，推动故事围绕大花鸡等情节展开。 4．本题考查句子理解与赏析。 （1）如回答有。 由第㉟段“这些蛋上面都叫阿三写了名字，这是婉儿，这是青儿……”可知，枝儿给每个鸡蛋都做了标记，将它们视为有生命的个体，表现出童真的珍视。 由第㊱段“四婆说着盖了箱子，放在盛菜的柜子里”可知，四婆将枝儿珍视的鸡蛋与普通食材混放，暗示了它们最终将作为菜肴被食用。这一细节与枝儿的纯真想象形成残酷反差，枝儿满怀信任地将“标着名字的鸡蛋”当作情感寄托交付，四婆却以成人世界的实用逻辑将其归为“菜”的范畴。反映了四婆并不理解、重视枝儿的心思。 由第㊶段“四婆真是破费，这碗鱼就花钱不少了，还有那一大盘得宰两只鸡吧”和第㊷段“那盘鸡还不是咱们家送去的”可知，四婆确实将大花鸡做成了菜肴，印证了前文将鸡蛋放在菜柜的细节。 由第㊸段“难道真的杀了那只大花鸡了？四婆是非常好的人，不会这样做的吧”可知，枝儿对四婆的信任与现实的残酷形成强烈反差。这种“接受馈赠”与“忽视情感”的矛盾，暴露出成人世界对孩童天真的无意识碾压。四婆并非恶意伤害，却轻易消解了枝儿视若珍宝的情感寄托，这种温柔的残忍更让人心生悲凉。 （2）如回答没有。 文章第㉛段四婆数鸡蛋时认真回应枝儿“一个蛋孵一个小鸡”，还顺着她的想象说“十七个小鸡”，这是对孩童天真的温柔呵护。“放在盛菜的柜子里”是正常储存行为，且第㊴段写她送菜，正是对枝儿心意的珍视，并非将鸡蛋视为普通食材，故无心痛之感。 5．本题考查句子理解。 由第⑫段“‘妈，我带大花鸡走。'枝儿坚定地说”，第⑮段“给它也买一张票”，第⑳段“我不给他们”等内容可知，枝儿始终执着于保护大花鸡，将其视为重要伙伴，舍不得丢下它，想要将他带走。可见枝儿对大花鸡的喜爱之深； 由第㊻段“傻姑儿，快吃吧，吃到肚子里倒是真的带走了”，第㊼段“枝儿的筷子掉落地上，哇地哭了”，第㊽段“看见那只大花鸡满身是血”的幻觉可知，阿乙的话让枝儿产生了强烈的心理冲击，得知大花鸡被杀，内心受到很大的伤害； 由第㊻段阿乙说“傻姑儿，快吃吧”和第㊿段妈阻止询问四婆可知，大人们用实用主义态度对待枝儿的情感需求，忽略了儿童的心理； 由第㊾段“我要去问四婆”的倔强和和第（51）段“枝儿委屈极了，呜呜地哭个不止”可知，所谓“乖孩子”的爆发，正是对成人漠视儿童情感世界的控诉。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 22 / 23 1 / 23 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第06讲 散文、小说阅读专题 目 录 01·趋势领航练 02·考点通关练 题型01 散文阅读 题型02 小说阅读 03·真题诊断练 1．【新考法·在完成学习任务的情景对话中分析文本】（2024·浙江台州·二模）第一本书：《植物记》，李汉荣著。本书写了作者对植物的观察与思考，赞颂植物对我们一生的温暖与滋养。 请你阅读下面的选文，完成学习任务。 到蔬菜地看看 李汉荣 ①你若遇到想不开的事情，我建议你出去走走，就跟着我，一同到蔬菜地里走走，坐坐，看看。 ②好，咱就坐在田埂上，和蔬菜面对面，你看，蔬菜也在看我们呢。 ③你看啊，你就好好看看这些蔬菜。 ④你以为这被埋没的土豆，就真的埋没了，会在埋没它的土里苦闷自杀？不，哪会啊，在被埋没的日子里，正是生长的好日子，土豆在暗暗使劲长呢。 ⑤你当然不会偏执地以为葫芦把自己挂起来是在上吊自尽，从古至今，从来没有出过这样的闷葫芦。乐天达观、心胸宽广的葫芦，总是沿着春天的线索，尽可能把自己挂到一个合适的位置，当然，最好是挂在月亮经过的那个窗口。 ⑥你再看刚刚被刀割过的韭菜，你以为它从此完了？完了的是它的旧我，在刀痕里，它获得了新生。什么是绝处逢生，什么是向死而生？这死而复生、不断新生的韭菜，在给我们一次次耐心讲解生与死的辩证法。 ⑦你看这包包菜，上面有虫咬过的口子，多厉害的虫的牙齿。但是，人家包包菜并不为此绝望和诅咒，或者心里从此就充满对世界的仇恨。不，人家包包菜有度量，也有方法。它谨慎地关上一扇扇窗和一扇扇门，保护着自己那颗清纯的心。虫眼不是季节的句号，它该怎样生长还是怎样生长。 ⑧那些躺在地上的西瓜啊南瓜啊冬瓜啊，绝不会因为没有被挂在高处或没有被摆在显眼的位置，而颓废而厌世而气急败坏而在地上打滚撒泼，不，它们天生是一群快乐的傻瓜，也是一群大智若愚的傻瓜，更是一群多情的傻瓜。它们憨憨的外表后面，是随遇而安的好脾气，是宽厚能容的心，在它们宽厚的心里，洋溢着充沛的情感和鲜美的思想。 ⑨你再往远处看： ⑩甘蔗在本没有糖甚至有些苦涩的土里，酿造出糖来。 ⑪花生在根本就没有花生的地方，长出花生来。 ⑫辣椒在冰凉幽暗的土里，硬是把火焰捧了出来。 ⑬含辛茹苦的玉米，此时把娃娃们搂在怀里、扛在肩上，成长的娃娃在安慰着慈爱的妈妈…… ⑭看着，看着，你渐渐眉宇舒展，脸色也开始有了晴朗。 ⑮当然用不着我说什么了。 ⑯该说的，蔬菜们都说了，远处的庄稼们也给予了必要的补充。 ⑰无言的植物，在向我们讲授着大地的哲学、生存的美学和成长的营养学。 1．请在下列句子中选择一句，结合加点词品析该句的表达效果。 （1）它谨慎地关上一扇扇窗和一扇扇门，保护着自己那颗清纯的心。 （2）辣椒在冰凉幽暗的土里，硬是把火焰捧了出来。 2．文章使用第二人称，结合内容分析这种写法的效果。 3．品读文中画横线句子，完成下面的对话。 我觉得怍者从“大地的哲学”、“生存的美学”和“咸长的营养学”三个不同的角度归纳了文中各种蔬菜给我们的启示。 我和你的理解不一样，我觉得“大地的哲学”“生存的美学”“成长的营养学”是一个整体，都是蔬菜体现出来的人生智慧，作者的目的就是让我们明白植物的存在温暖并滋养着我们。 我赞同 ，比如： 4．人们常从自然中得到启示，但人们看自然的视角不同：俯视自然，更显人的智慧；平视自然，更显自然的深邃。李汉荣与下面这则短文《萝卜》的作者李渔，分别以哪一种视角看蔬菜？请结合文章内容说明理由。 萝卜 生萝卜切丝作小菜，伴以醋及他物，用之下粥最宜。但恨其食后打嗳，嗳必秽气。予尝受此厄于人，知人之厌我亦若是也，故亦欲绝而弗食。然见此物大异葱蒜，生则臭，熟则不臭，是与初见似小人，而卒为君子者等也。虽有微过，亦当恕之，仍食勿禁。 （李渔《闲情偶寄》） 题型01 散文阅读 （2024·浙江温州·二模）邀你一同玩味“舌尖上的散文” 我要歌颂粉干 周华诚 ①中午，接到皮哥的信息：吃中饭去。 ②去了才知道，是小城最奢华的粉干：五十元一碗。其实也不止一碗，用“盆”来形容会比较准确——的确是一大脸盆，约莫有十斤重吧。 ③我是热爱粉干的人，毋庸置疑。在衢州，这种以稻米为原料加工而成的食物，是最受欢迎的夜宵主食。不管是炒粉干还是汤粉干，都曾让我魂牵梦绕。 ④有时候，我从杭州开车到衢州，宁愿忍受辘辘饥肠，也要等到达目的地之后再吃饭。原因很简单，到了能吃上一碗炒粉干。 ⑤在衢州，不管是柯城还是开化常山，都有一碗拿得出手的粉干。当地人可以告诉你，哪条巷子的哪幢居民楼下，哪个师傅炒的粉干最好吃。你只要按图索骥，就可以吃上一碗上好的炒粉干。但是出了衢州，我就不敢打包票了，有的时候，你明明点的是一碗炒粉干，端上来的却是一碗——炒粉丝。 ⑥粉干与粉丝，一字之差，在很多地方却是完全混乱、混淆、鱼龙混杂的。 ⑦好吃之人，唯有徒叹奈何。 ⑧这是一盆好粉干——在这小城的寻常巷陌，离一座菜市场不远的无名弄堂，甚至没有店名和招牌的人家，一盆好粉干就是最坦诚的名片。这是一盆带着汤汁的煮粉干。汤汁有些红色，应该是番茄与辣椒酱共同作用的结果：配料里有香菇、青菜，还有笋丝、肉片，以及星星点点的青蒜叶。这是典型的开化粉干。因为在开化吃粉干，不仅粉干要劲道，更重要的，是要看辅料是不是舍得下本，辣椒酱是不是做得足够香。 ⑨皮哥招呼老板娘：再来三个鸭头。 ⑩你可以想象一下这顿中饭，一脸盆粉干，其实三个人已经足够了。绝对管饱。但为了彰显粉干的丰富性，皮哥又特意添了一道鸭头。 ⑪鸭头也是地方特色了。在小城，粉干配鸭头，这是绝配；再配啤酒，更绝。当然，不仅可以加鸭头，也可以加兔头、鱼头、大排、鸭掌，都是好东西。 ⑫三个人，一人一大碗粉干，没有二话，就这样埋头大吃。这样吃粉干，呼噜呼噜，快意恩仇，很容易吃出气势，吃出高潮来。此时此刻，适宜打开所有的感受细胞，凝神聚心，体会人与食物之间的这种单纯美好的互动关系。 ⑬这是一次短暂又漫长的修行。面对食物，吃，才能体现出一个人最大的诚意。 ⑭无须寒暄客套，没有繁文缛节，只需要：吃。 ⑮你与食物，食物与你，犹眼观鼻，鼻观心。当你把注意力集中于一点，便能抵达一种身无负担、心无挂碍的忘我境界。 ⑯当此时，你全身松弛，五官畅通，一碗粉干的色香味，丝丝缕缕的滋味与感受，就这样纤毫毕现。食物与机体，达到了全维度的沟通：你即粉干，粉干即你。 ⑰吃这一碗辣辣的粉干，必须掌握一些技术，首先就是不能急吼吼地快速吸入，否则很容易被辣椒呛到。你必须隐忍、克制，拿捏到位，掌握自己的节奏。 ⑱这种稍稍的克制，学术表达为“延缓满足”，其与食欲本身的放纵，达到一个平衡点。这是一个，嗯，微妙的节点，就像写一篇文章，或者像喝一场酒……总之，必须保持一定的节奏，快了不行，慢了也不行。在这样的节奏里，你会发现，你正在缓缓地，抵达一种欢愉的状态。 ⑲于是，身上热起来，汗珠也随即冒出来。你毫不在意，吃完一碗，再盛一碗。这才是对一碗粉干最真挚的赞美。 ⑳吃粉干必须掌握的另一项技术是，你得懂得适时放下筷子。 ㉑开化的人，对于粉干，情有独钟。一日三餐以及夜宵，粉干都可以畅通无阻。说到粉干这个话题，不认识的食客也会十分负责地告诉你，除了某某弄堂里的这家，某某学校门口的那家夜宵摊也不错，就算是大冬天寒风凛冽的夜晚，也总有人排队，等着他们家的炒粉干出锅。或者，他也会告诉你，青少年宫门口，也有一家汤粉干，几年前是两三块钱一碗，这两年涨价了，他们家的特点是辣呀，辣得你大汗淋漓，但是，就是好吃，过瘾。 ㉒对，每个人心中，都有一幅自己的粉干地图。 ㉓两碗粉干下肚，接下来就可以慢慢来了，让我们聊聊闲话。比如最近网上的热点，说是互联网金融一家接一家爆雷了，很吓人的，许多人搞得血本无归。比如房价听说又要涨，有什么关系呢，只要粉干价格不涨，这座小城依然是宜居之地。 ㉔就这样，我还想到另一件事，我要歌颂粉干。 ㉕我要歌颂粉干，歌颂它的热烈与入味。我要歌颂粉干，歌颂它的幸福与稳当。我吃得太多，表达太差，有些词不达意，如果诗人朋友余秀华来到这里，应当会为粉干写一句更好的诗，超过那一句——这些美好的事物仿佛把我往春天的路上带“一次短暂又漫长的修行” （选自《素履以往》，有删减） 1．短暂的吃粉干过程，因作家飞扬的思绪而拉长。请跟随作家，梳理吃粉干过程中的各种思绪。 “人与食物之间单纯美好的互动” 2．有同学说，本文语言如开化粉干一样“热烈与入味”：也有同学说，本文语言如吃粉干一般“保持一定的节奏”。请发表看法，结合文中画线句，或自选语句，写一段赏析性文字。 “我要歌颂粉干” 3．作者不认为“这些美好的事物/仿佛把我往春天的路上带”是开化粉干的最佳歌颂词，为什么又以它作结呢？请结合全文内容，阐述你的理解。 题型二 小说阅读 （2024·浙江杭州·模拟预测）人有名字，书也有名字，但如果书没有了书名呢？让我们一同开启一场图书馆的奇幻之旅吧！ 奇幻图书馆 王  淼 ①涂新新每天早上都去公园散步。 ②某日破晓，他在公园角落发现一个外观像一本书的建筑物，前门上方写着大字“宝库”，下面有一行小字“大家的图书馆”。涂新新想在门上找开放时间，却没有见到更多的讯息。他试图拉开门，果然顺利进入。 ③图书馆很新，书架上摆了一些书，尚未分类。涂新新仔细看，发现每一层架子上都有一个标志，写着：“欢迎自由借书和捐赠，不限数量和时间。”原来这里的书来自各方，可以随时借阅。 ④再仔细看，书架上的书都没有书名，翻开倒是有内容。不过书页上有些缺块，照片也都没有注释。这是因为被捐到这里的书籍会被图书馆神奇的力量滤掉一切不真实的内容，以及特定的人名、时间、地名或任何造成固定观念的东西。“太神奇了！”涂新新十分激动。 ⑤图书馆有七层，一层比一层明亮。每一层都有阅读室，每隔几个书架也都有桌椅，看起来很舒适。 ⑥涂新新到了第七层才发现，他进来许久，还没有遇到其他人。他很喜欢图书馆的窗，从每一扇窗看出去，都是一幅美丽的画。 ⑦涂新新走出图书馆，遇到一个在公园里慢跑的人，他问：“你有没有去过新开的图书馆？很棒！” ⑧“图书馆？没注意。”对方头也不回地跑过去。 ⑨涂新新又问锄草的工人：“请问新图书馆是什么时候建成的？” ⑩工人笑呵呵地说：“它一直都在啊。” ⑪几年前，涂新新精神衰弱，之后他很长一段时间都没有看书，因为阅读任何的故事或信息，对他来说都是一种刺激。不知哪一天起，也许就是他发现图书馆的前几天，涂新新觉得自己又能看书了。 ⑫走在微风中，涂新新身心舒畅。探索过宝库图书馆之后，他好像也被打开了。风吹得进自己的胸膛，晴朗的天空也能映在自己的心上。 ⑬涂新新决定把每次在图书馆的经历写下来，做成一本集子，也捐给图书馆。接下来的三百六十五天，他天天都来。有时图书馆里有别人，有时图书馆里没别人。他看见的人，有的在看书、有的在写书、有的在借书、有的在捐书。访客都很沉默，偶尔互相微笑。过了几个星期，涂新新还是没有听到任何一个人说话。虽然他知道在图书馆要肃静，却很想与人互动。终于忍不住，他对一个正在找书的老婆婆开口：“请问您常来吗？” ⑭“这是我家。”老婆婆笑笑，转身走向另一个书架。涂新新想，老婆婆可能在开玩笑，可他完全没有见到过任何看起来像员工的人在活动。 ⑮涂新新逐渐习惯了图书馆的一切。他没有重复遇到任何人，也没有两次看到同一本书。他从来不把书带出图书馆，他最喜欢浏览书架上那些没了名字的书，每一本翻开读几页或几行，再把它们放回去，这是他第一次真正享受阅读。无论他选择哪一本书，翻开的页面总是像在召唤着他。每本书都是一位善良而温暖的朋友。 ⑯一年时间很快过去，当涂新新回到图书馆捐赠书时。他发现所有的书架都被填满了。他仔细审视每一个书架。直到他找到一个缝隙。勉强可以塞进他的书。他没有给自己的书命名。因为他知道所有的书到这里都会失去名字。但是他把书放在书架上的瞬间。“关于宝藏的记忆”几个字在他面前闪动了一下，然后消失得无影无踪。他把书抽出来翻阅，看到内容完好无损，又微笑着把书放回去。 ⑰涂新新正想离开图书馆。突然感到地板一震。把他震到墙角。整个楼房开始晃动、书籍开始从书架上掉落，接着书架倒塌、墙壁破裂、地板下陷。涂新新寻找紧急出口的灯，却怎么也找不到。他已经被书本和书架包围、无路可走。 ⑱当涂新新再次睁眼时，他发现自己站在公园中央，每天早晨他都会散步经过的地方。周围没有墙，附近也没有楼房。他松开紧握的手。一只七彩的蜂鸟从他的手心飞出来。公园里的人都惊讶而喜悦地仰起头来。因为这是一个冬日、天空却飘满了花瓣。 （选自《小小说月刊·校园版》2022年12 月第583期。有删改） 【关注反常之处】 1．文中多次出现与“没有”相关的奇幻设定。请你补全。 （1） （2）书架上的书籍既没有分类，也没有名字，照片上也没有注释。 （3）图书馆借书和捐赠。没有数量和时间的限制。 （4） （5）涂新新没有给自己的书命名。 （6）图书馆坍塌后，涂新新没有路可逃。 （7） 【理解次要人物】 2．（1）根据语境，揣摩第⑧段慢跑的人和第⑩段锄草工人说话时的语气，并说明理由。 （2）小语认为文中的老婆婆可有可无。结合其言行，发表你的看法。 【观照前后变化】 3．涂新新遇到这座图书馆的前后变化巨大。结合全文，联系图书馆“神奇的力量”，推测作者的创作意图。 【联读不同“想象”】 4．小说结尾想象奇异，令人回味。请从以下科幻小说中任选一项，结合相关情节，联系本文结尾，探究二者的想象有何不同。 A《海底两万里》      B．《带上她的眼睛》 （2025·浙江·中考真题）阅读下面这篇小说，完成任务。 橹声如歌 金曾豪 ①渔船慢悠悠地穿过拱桥时，鲁鲁突然激动地叫起来。 ②鲁鲁是生活在这条渔船上的小狗，它的主人是一个名叫星的青年。 ③原来，河心有一个毛茸茸的活物在胡乱地挣扎。星用网兜将小家伙打捞到船上。哎呀，这不是一头小狐吗！打捞到狐，实在是怪事。 ④鲁鲁吠着，冲上去，就想咬一口。星挥臂挡开鲁鲁。 ⑤小狐已被河水呛得晕头转向，陌生的环境又使它恐慌不安。它蜷成一团，不时斜眼偷瞥高大得可怕的人。星找来几条银鱼放在它面前：“吃吧，吃吧。”小狐看看银鱼，又看看星的手。在它看来，手是非常奇异的东西。星用手摸摸小狐的头：“吃啊，你怎么不吃？”小狐听出了声音里的温和，可它还是不敢动。它对有一点腥味的手挺害怕。直到确信手不在附近时，才试着去舔银鱼。它实在是很饿了，叼起银鱼嚼了一会又呛着吐出来。鱼还是完整的。 ⑥星知道它太小，就给它泡了一点麦乳精①。这一次很对它的胃口，巴叽巴叽就喝起来，喝急了就呛，就咳，还将水盆弄翻了。星又泡了一点麦乳精，还加了几片饼干。小家伙吃饱了，就不顾一切蜷起尾巴在船板上睡着了。它累了，很累。小狐的毛在睡着时慢慢干了。星忍不住用手去触摸小狐的毛。小狐悚然醒来，圆睁着眼睛盯着星的手。它现在对“手”已经有了好感。 ⑦星说：“喂，你得回家了，快走啊！” ⑧小狐竖起耳朵，小鼻子咻咻地嗅着四周的空气，细声细气地哼哼着。 ⑨星催促：“怎么了，迷路了？” ⑩小狐有点不好意思，尾巴一划就躲进了一只“小房子”。这是鲁鲁的闺房。 ⑪星知道这个小家伙迷路了，就只能留它吃晚饭了。 ⑫鲁鲁见小狐占了它的闺房，激动地叫嚣着逼近小狐。小狐仓皇地退到笼子的一角，看见给它食物的那只“手”一下就抓住了小狗。 ⑬星将船泊在镇外过夜，等待小狐的父母来领走它。 ⑭可一晚无事。 ⑮太阳升起来了。“杏得儿，杏得儿……在橹声中启航了。 ⑯鲁鲁急了，汪汪叫。它在提醒主人送走不速之客。 ⑰“鲁鲁，它是你的朋友，明白吗？它叫丹丹。”小狐从此有了名字：丹丹。 ⑱鲁鲁和丹丹在一个盆子里吃食，在一个笼子里睡觉。起先是被迫的，后来就习惯成自然了。 ⑲一天，渔船又泊在了野外。这一带，两岸都是黑黝黝的树林。 ⑳风是从树林里流出来的，带着山林的气息。丹丹觉得很“渴”，就想到树林里去，非常非常想去。 ㉑船一靠岸，丹丹就飞进了树林。一进树林，丹丹就不“渴”了。 ㉒鲁鲁要上去追赶，被星阻止了。 ㉓“算了，别追了！”过一会儿，星叹了口气，解缆开船。 ㉔船开后，丹丹却出现了。它默默地在岸上跟着船跑。鲁鲁很激动，在船舷上奔来奔去地叫唤。星试着将船靠近些岸，丹丹一跃就上了船，星用手摸摸它的头。丹丹伸出粉红色的舌头舔舔星的手，它既感激又钦佩。鲁鲁低声唔唔着，殷勤地摇着尾巴。 ㉕不久丹丹就习惯了渔船上的生活。“杏得儿，杏得儿……”橹声一响，丹丹就把下巴搁在叠起的前爪上，眯起眼听老半天，常常会迷迷离离地睡去。 ㉖除了星，丹丹害怕见人。遇到别的船靠近，丹丹就会躲进尾舱。 ㉗星喜欢在傍晚时分将船泊在野外吃晚饭。这会儿，鲁鲁就上岸遛去了。丹丹不肯上岸，坐在舱顶遥望岸上的树林和山丘。山林在丹丹幼小的心灵里是饥饿，是危险，是死亡。它怀恋山林，又害怕山林。 ㉘星想，丹丹这样老呆在船上，慢慢就会变成一只猫了。 ㉙这天，星把船靠在荒野的一片树林旁，请丹丹吃了一顿鳗鱼，还加了一点麦乳精。 ㉚星将丹丹带上岸，领向树林。 ㉛月亮弯弯地俯看着人、狐、树林。稠稠的黑暗正在林子深处聚焦。有蚱蜢在草丛间飞窜，一只孤独的鸟在树林深处断断续续地啼叫……风从林中、从荒草丛中过来，亲切地揉着丹丹的毛。丹丹感动了，低声地吠着。 ㉜星说：“你长大了，已经能吃生鱼了，回去吧，走吧。”丹丹脸朝着星退几步，停下，然后又退几步。星挥着手：“回去吧，回去吧……”丹丹最后看一眼星的手，掉头而去，消失在林子的黑暗之中。 ㉝星默默地站着。鲁鲁在船上唔唔地呼唤。 ㉞回到船上，星把跳板抽掉。鲁鲁着急起来，冲着岸上汪汪地叫。 ㉟船开了。 ㊱十多天后的一个凌晨，星在睡梦中被鲁鲁叫醒，坐起来，一眼就看见了舱门口的丹丹。星说：“丹丹，你回来啦？”丹丹没有吭声。星起来，抓出来几条鱼放在它面前：“来，吃，吃啊。”丹丹连吃两条鱼，它很饿了。 ㊲星蹿上跳板，示意丹丹跟他上岸。它想了想，向船尾跑去。星跟去，见丹丹蜷身在当初捞起它的那个小网兜里。 ㊳星默默地坐着，有些为难。 ㊴丹丹在星的脚边趴下，把下巴搁在叠起的前爪上，静静地倾听歌一般的橹声。 ㊵到了这天傍晚，丹丹不辞而别了，再没有回来过。 ㊶星的船还在水上来来往往。那橹声如悠悠的歌。 （选自《繁花似锦》小说卷2，有删改） 【注释】①麦乳精：几十年前，对普通家庭而言，是稀有、珍贵的补品。 5．小说使用反复手法，富有深意。多次写到的“手”，蕴含丹丹对星的情感线索。请按下面的示意图作答。 ① ② 6．文中加双引号的“渴”有什么特殊含义？ 风是从树林里流出来的，带着山林的气息。丹丹觉得很“渴”，就想到树林里去，非常非常想去。 7．文中星默默地坐着，“有些为难”。请结合上下文回答星为什么为难。 8．丹丹回归山林十多天之后，又回到了船上。请发挥想象，写一段话，描写这期间丹丹在山林里活动的场景。要求：联系小说中的相关情境，100字左右。 9．《橹声如歌》中的“橹声”具有象征意义，其实作品名称中有象征意义的很多。请从下列选项中选一项，揭示其象征意义，并联系所选名著中人物事迹，谈谈对你产生的影响。 A．红星（《红星照耀中国》）B．骆驼（《骆驼祥子》）C．钢铁（《钢铁是怎样炼成的》）D．朝花（《朝花夕拾》） （2022·浙江衢州·中考真题）读下面的选文，完成学习任务。 记事本 [美国]雷·布拉德伯里 ①道格拉斯拿出一块镍质写字板，再拿出一支黄色的铅笔。他打开写字板，舔了舔铅笔头。 ②“汤姆，”他说，“我要记录每件事的发展轨迹。比如说每年夏天我们都在重复以前做过的事情，你有没有意识到？” ③“举个例子，道格？”汤姆说。 ④“比如说制作蒲公英酒，比如说买新的网球鞋，比如说每年都放鞭炮，又比如说调制柠檬水，或者把沙子弄进鞋子里。每年都是这些事情，没有什么变化，也没什么不同，这些几乎占去了夏季一半的时间，汤姆。” ⑤“那么另一半是什么呢？” ⑥“另一半就是那些平生第一次做的事情啊。” ⑦“像是吃橄榄吗？” ⑧“比这个更了不起。比如说，发现爷爷和爸爸可能并不是无所不知，无所不晓。” ⑨“他们什么都知道啊，你不记得了吗？” ⑩“汤姆，别和我争辩，我已经把这些都写在‘发现和启示’这一栏下边了。他们并不是什么都知道。其实那也没关系，这是我的另一个发现。” ⑪“你在这一部分还写了些什么疯狂的事情呢？” ⑫“我自己正活在这个世界上。” ⑬“这可老掉牙了。” ⑭“你想一想看，这事儿很新鲜。你只管做事情，不要东张西望，突然间，认真打量一下正在做的事情。这就是第一次、真的。 ⑮我要把记事本分成两部分，第一部分的标题是‘仪式和庆典’：本年度第一次喝沙士可乐，本年度第一次光着脚在草地上奔跑，本年度第一次采摘蒲公英……这些事情每年都会发生，普通到我们都不会去想一下。背面属于‘发现和启示’部分，你觉得怎么样？ ⑯比如说给蒲公英酒装瓶，这是你惯常做过的事情，就把这件事记在‘仪式和庆典’这一页。然后你就思考这件事情，不论你想到什么，就把想到的记在‘发现和启示’这一页。这是我关于那些酒的思考：‘每一只落满白霜的瓶子里都尘封了一段关于一九二八年的记忆。’这句话你觉得怎么样，汤姆？” ⑰“我有点跟不上你的节奏了。” ⑱“再来看一条。在前面‘庆典’部分我写道‘一九二八年夏天挨爸爸的第一次骂和第一次揍，六月二十四日’。在后面‘启示’这一部分，我的记录是‘大人和小孩总是起冲突，是因为我们和他们根本就是属于不同种族的人’。你看看他们，再看看我们，截然不同，根本就不应该见面。吃惊吧，汤姆！” ⑲“道格，你说到点子上了，你说到点子上了！难怪我们和爸爸妈妈总是相处不好，麻烦不断，从早到晚麻烦不断！天哪，你真是个天才！” ⑳“接下来的三个月里面，但凡你看到什么事情重复地出现，别忘了告诉我。你的所思所想也要告诉我。到九月份的时候，再看看我们到底有什么样的收获！” （节选自作者的自传体小说《蒲公英醇夏》） 1．根据括号里的提示，写出你对文中画横线内容的理解。 （1）比这个更了不起。比如说，发现爷爷和爸爸可能并不是无所不知，无所不晓。（为什么这个发现很“了不起”？） （2）你只管做事情，不要东张西望，突然间，认真打量一下正在做的事情。这就是第一次。（曾经做过的事在什么情况下可以算作“第一次”？） 2．本文节选自《蒲公英醇夏》一书，结合文中画波浪线的句子，分析书名“蒲公英醇夏”的含义。 3．道格拉斯期待九月份的收获，请你把下面这首诗送给他，围绕这首诗给他写一段鼓励的话。 当世界年纪还小的时候 [瑞士]于尔克·舒比格 洋葱、萝卜和西红柿， 不相信世界上有南瓜这种东西。 它们认为那是一种空想。 南瓜不说话， 默默地成长着。 （2022·浙江舟山·中考真题）校文学社结合下面这篇小说进行探究，请你参与并开展讨论，完成问题。 成功 ①艾斯山上，有一头凶猛异常狡猾异常的野猪。 ②据村里老人讲，艾斯山上密林丛中的老虎、黑熊、野狼等猛兽统统都不是这头野猪的对手！在村民的眼中，这头野猪简直就是妖精的转世和恶魔的化身，因为还从来没有哪个猎人能够成功猎杀这头野猪。 ③两位血气方刚的年轻猎人桑克和杰西偏就不信这个邪。他俩从小就是好朋友，又都是争强好胜的性格，从小到大一直都是什么都比，比如说吃的东西要比，戴的胸坠要比，枪法的准头要比，就连打过的猎物多少也要比一比。 ④这一次，两个小伙子执意上山要与这头野猪“真刀实枪”地较量一番，他俩倒要看看：到底是那头凶猛异常狡猾异常的野猪更胜一筹，还是两位枪法和胆识均是一流的年轻猎人技高一招？ ⑤脸上写满了沧桑的老酋长劝他们：“孩子们，不要冲动了！村子里有多少猎人雄心勃勃地去狩猎，都是有去无还。你们何必去冒这个险呢？” ⑥桑克和杰西都微笑着摇了摇头，很明显，他们并没有接受老酋长的意见。 ⑦巧舌如簧的媒婆劝他们：“你们还没有结婚，何必让你们的父母为你们牵挂操心呢？再说了，你们要是死了，年轻貌美的姑娘们到哪里去嫁像你们这样英俊威猛的勇士呢？” ⑧桑克和杰西还是微笑着平静地摇了摇头，然后扛起了猎枪，头也不回地向着艾斯山进发了…… ⑨两位年轻的猎人越过了峡谷沟壑，穿过了原野丛林，又攀过了陡峭绝壁……在走入一片黑漆漆密林深处的时候，已近黄昏。正当疲惫不堪的两人准备休息一下的时候，那头野猪竟如旋风般猛冲过来，还没等两人举枪，顷刻间就将桑克撞翻在地，用灵活的蹄子狠狠地蹬向桑克的左腿。接着，又将杰西拱翻在地，随即用獠牙豁开了杰西右腿的小腿肚子。 ⑩当桑克和杰西彼此搀扶着，呻吟着，再次出现在艾斯村的时候，村民们的嘲笑声和奚落声瞬间便将两个人淹没了。两位年轻的猎人此时灰头土脸，遍身血污，出发前的意气风发和威风八面早已荡然无存。 ⑪上帝似乎对桑克和杰西很公平。这次狩猎经历，让桑克失去了左腿，让杰西失去了右腿，可谓是不偏不倚。 ⑫此后，心灰意冷的桑克彻底放弃了猎人这个职业，改行做了木匠，过上了平淡庸常的日子。而杰西一心想要复仇，他开始更加疯狂地练起了左腿的腿力、臂力、体力、耐力以及枪法，并在一年后如愿以偿为自己的右腿装上了假肢。 ⑬转眼十年时间过去了。在经过了一次又一次的狩猎失败和继续努力后，有一天，杰西终于举起了猎枪，聚焦，瞄准，将那头野猪一枪爆了头。看到野猪头顶那朵绽放的殷红殷红的血花，杰西如同国王般得意地笑了。 ⑭成功后的杰西回到了村里，整天不是手舞足蹈，便是到酒吧饮酒作乐，并经常一边喝着酒，一边嘲笑桑克是个懦夫和胆小鬼。 ⑮一天，杰西又在酒吧奚落桑克的时候，实在听不下去的老酋长端着酒杯对杰西说：“桑克这十年为村民不知打了多少越来越成型的好家具，盖了多少越来越结实牢固的新房子。而你呢？花了十年的时间，最后也不过战胜了一头蠢猪而已……” ⑯二天，听了老酋长的这番话，杰西彻底沉默了。 （选自《2021年中国微型小说精选》长江文艺出版社 作者 边城浪子） (1)文中画线的句子很有特色，请你赏析。 两位年轻的猎人越过了峡谷沟壑，穿过了原野丛林，又攀过了陡峭绝壁…… (2)小说设置老酋长、媒婆劝说两位猎人不要去打野猪的情节有何用意？谈谈你的看法。 (3)小说结尾写杰西听了老酋长的一番话后“彻底沉默了”，他会想些什么呢？请你写出他当时的内心独白。（80字左右） (4)读了这篇小说，同学们围绕“怎样才算是成功”展开了激烈争论。请你结合本文内容，就这个话题表明观点并阐述理由。 （2022·浙江湖州·中考真题）阅读下面文章，完成学习任务。 一群傻瓜在菜地里 李汉荣 一 地瓜，黄瓜、丝瓜、葫芦、南瓜、金瓜、苦瓜、香瓜、冬瓜…… 一群傻瓜全都在菜园里傻睡。 呼噜噜，呼噜噜，微风里还打着鼾。 路过的鸟儿还传播几句它们偷听到的梦话。 全是傻瓜们说的傻乎乎的傻话。 二 地瓜没进过城，没见过世面，没受过励志教育。 除了憨，它没别的见识和想法。 被我那也没见过世面的爹爹埋没在土里。 埋没了就埋没了。土里暖和，土里有营养。 果然，这没见过世面的傻子，却长成了敦实汉子，地道的瓜。 一排排黄瓜手扶着藤蔓做引体向上体操。 比赛的结果皆大欢喜：每一个黄瓜都获得绿色光荣称号。 丝瓜走哪儿都喜欢做卷螺丝的游戏。 恨不得在妹妹的窗口也卷几个螺丝，把春天固定在那儿。 也把自己固定在那儿。 亲眼看妹妹怎样一笔一画把自己写进一篇作文。 谁说葫芦喜欢收藏酒？没这回事。父亲说葫芦喜欢收藏露水。 葫芦对人很客气。 那天不小心碰了母亲的头。葫芦一个劲儿道歉，低下头对妈妈说对不起。 我妈摸了摸它害羞的头，说，傻孩子，没事的。 快静下来，可别把头摇晕了，把后面的节令摇乱了。 没人知道南瓜花耷拉在地上在想什么。但是爹知道它的心事。 爹把路边串门的南瓜蔓领回地里，就像老师修改了我作文的思路。 那花立即结出一个嫩瓜，为善解瓜意的爹爹点了一个大赞。 金瓜从不拜金，也不拜银。谁起了这俗气的名字？ 不过，金瓜不管雅俗，不懂金银，即使你叫它俗瓜愣瓜闷瓜也行。 到时候它老老实实捧出来的总是纯正的金瓜。 苦瓜是土地的苦孩子，土地的艰辛和悲苦，它心知肚明。 它尽最大努力把土地之苦藏进自己心里。 能让土地老娘喘一口气，它情愿生生世世都做苦瓜。 苦瓜旁边的香瓜有点不好意思了。谢谢苦瓜大哥。 你把苦水喝了，甘露都留给我这做弟弟的。 土地老娘啊，我身上的香，心里的甜，都是你积的德。 都是苦瓜大哥咽着苦水成全了我。 冬瓜，大家都看到冬瓜了，顺着农历的线索摸索着走啊走。 不知听到土地一句什么悄悄话，扑通一下，就蹲在那儿不走了。 哪儿都不去了，天堂都不去了。 半夜里月亮走下来把它当枕头枕着睡了一觉。 醒来发现自己也长胖了一圈。嗬，这傻瓜有傻福。 什么福？无非是让自己天天变傻，越来越傻。 直到变得和土地一样傻，能傻在一起的，才是一家。 傻傻的土地养出一群傻傻的大傻瓜，满身满心都是傻傻的感情。 都是傻傻的思念，都是傻傻的不掺任何杂质的淳朴营养和单纯想法。 三 傻土地什么都见过，见过尖锐的刀锋、厉害的轮子、伤心的毒药。 见过精明的算计、残酷的榨取、贪婪的脑瓜。 傻土地都快被贪婪的脑瓜榨干啦。 好在天上有傻太阳傻月亮傻星星傻银河。 照着傻傻的土地老妈，老妈怀里还抱着希望的种子。 抱着一群憨厚的孝子，一群憨厚的傻瓜。 要不是怀里还有这样的傻瓜，土地老妈真的受不了啦…… （选自《奇迹》，（散文）2021年第9期，略有删节） 1．校刊《文海拾贝》设“科普天地”“世间感动”“历史长廊”“热点透视”栏目。该校刊正在征集作品，你认为将上文推荐给哪个栏目最合适？为什么？ 2．某同学读了文章后，觉得写九种“瓜”套路雷同，选读两三种“瓜”后，其他可以跳过不读。你是否赞同？请结合全文，简述理由。 3．老师组织开展“编单元•学写作”活动，她让同学们把上文编入下面单元。你认为可以编入哪个单元？请简要写出编入这个单元的目的。 A．第一单元：《皇帝的新装》《天上的街市》《女娲造人》 B．第二单元：《白杨礼赞》《我爱这土地》《海燕》 4．结合全文，探究文中“希望的种子”的内涵。 （2022·浙江杭州·中考真题）夏天奔跑的声音 【美】雷·布拉德伯里 ①年迈的桑德森先生在自己的鞋店里巡视，一边轻轻触摸货架上的每一双鞋。他就像宠物店的店主，店里住着来自世界各地的动物。他关切地碰碰它们，为它们整理好鞋带，调整好鞋舌。然后，环顾四周，满意地点点头。 ②片刻之前，桑德森鞋店的门口还空荡荡的。下一秒，男孩道格拉斯笨拙地站在那里，低头看着自己的皮鞋，仿佛这双笨重的鞋子已经深陷水泥地里拔不出来了。道格拉斯从夏日正午的艳阳下挪动身体，小心翼翼地把硬币码在柜台上。 ③“什么也别说！”桑德森先生说。 ④道格拉斯僵住了。 ⑤“我知道你想买什么。”桑德森先生说，“每天下午你都站在我橱窗的前面。你觉得我会看不到你吗？你想买的是绵白网球鞋。最后，我还敢说你想赊欠。” ⑥“不是！”道格拉斯喊道，呼吸急促。“我想到了比赊欠更好的办法！”他喘着气说，“在我告诉您之前，桑德森先生，您必须回答我一个小问题。您还记得自己最后一次穿运动鞋是什么时候吗，先生？” ⑦桑德森先生脸沉了下来。“哦，二十年，让我想想，三十年前吧。为什么这么问？” ⑧“桑德森先生，难道您不觉得亏欠顾客吗？您至少应该试穿一下自己卖的鞋子，哪怕一分钟，不然您怎么知道穿上去什么感觉？” ⑨男孩的狂热让桑德森先生有些退缩，他一只手摩挲着下巴。“这……” ⑩“桑德森先生，”男孩滔滔不绝，“您卖东西给我，我也会把同样价值的东西卖给您。” ⑪“这样做真的有必要吗，孩子？”桑德森先生疑惑地问。 ⑫“我当然希望您能试一试，先生！” ⑬老人默默地坐了下来，气喘吁吁地将网球鞋套在自己狭长的脚上。顺着西裤深色的裤脚看过去，它们显得有些不伦不类。 ⑭桑德森先生站了起来。 ⑮“穿起来感觉怎么样？”男孩问道。 ⑯“感觉很好。”他准备坐下来。 ⑰“别！”道格拉斯伸出手，“桑德森先生，现在您能来回走两步，然后我再告诉您剩下的话吗？是这样的：我还差您一美元。不过，先生——一旦我拥有了这双鞋子，您知道会发生什么吗？” ⑱“你想说什么？” ⑲“我会帮您拿包裹，给您买咖啡，帮您跑邮局……每一分钟，您都会看到我从这里进进出出。感受一下这双鞋子，桑德森先生，想象它会带着我跑得多么快。感觉到里面的弹簧了吗？感觉到鞋子内部在奔跑了吗？感觉到我能够飞快地干完这些事情不让您操一点心了吗？您悠闲地待在凉爽的店里，而我在满城跑！不过，到处跑的可不是我，而是鞋子。它什么地方都可以去！” ⑳桑德森先生惊讶地站着。这番话就像汹涌的激流一样裹挟着他，他开始深陷到鞋子里。伴着从门口吹进来的微风，他轻轻摇晃起来。他像踩在草丛里，又像踩在富有弹性的黏土上。 ㉑店外面，几个行人正顶着大太阳走在人行道上。 ㉒老人和男孩彼此对视，男孩显得兴高采烈，而老人看起来如有顿悟。 ㉓老人脚步轻盈地穿过店铺，走到放满鞋盒的墙边，取了一双鞋给男孩，然后又在一张纸上列了个清单。男孩穿上鞋之后站在那里，静静地等待着。 ㉔“这是今天下午你要为我做的一堆事情。办完这些事，我们就两清了。” ㉕“谢谢您，桑德森先生！”道格拉斯蹦蹦跳跳地准备离开。 ㉖“等等！”老人俯身向前，“鞋子感觉如何？” ㉗男孩低头看着自己的脚，它们深陷在河流中，深陷在麦田里，深陷在正将他推出城去的风中。他抬头看着老人，他的眸子在喷火。 ㉘“像羚羊？”老人问道，视线从男孩的脸上移到鞋上，“瞪羚①？” ㉙男孩想了想，犹豫了一下，然后很快地点点头。几乎一瞬间，他就不见了，网球鞋的声音消失在丛林般的高温里。 ㉚桑德森先生站在阳光灼热的门口，倒耳倾听。很久以前，当他还是个爱做梦的男孩时，他就记住了那个声音。这些美丽的生物在蓝天下跳跃，它们穿过灌木丛，留下轻柔的奔跑回音。 ㉛“羚羊，”桑德森先生说，“瞪羚。” ㉜他弯腰拾起男孩扔掉的冬鞋，曾经的两雪让鞋变得沉甸甸的。老人走出了骄阳的炙烤，脚步轻柔、淡然、缓慢…… （选自《雷·布拉德伯里短篇自选集》，有删改） 【注】①瞪羚：羚羊的一种，非常敏捷。 1．梳理小说情节，将下面图表补充完整。 2．联系语境，分析加点词语所表现的人物心理。 （1）道格拉斯从夏日正午的艳阳下挪动身体，小心翼翼地把硬币码在柜台上。 （2）老人脚步轻盈地穿过店铺，走到放满鞋盒的墙边，取了一双鞋给男孩，然后又在一张纸上列了个清单。 3．小说用了不少笔墨写道格拉斯劝说桑德森先生，这对两个人物形象的塑造有什么作用？ 4．读完本文，也许你会联想到这些词语：青春活力、理解尊重、梦想追求……请结合小说内容，围绕一两个词语谈谈你对主题的理解。 5．男孩道格拉斯与桑德森先生彼此影响，共同成长。下列三组人物也有类似的关系，请选择一组，结合作品内容简要分析。 A．孙悟空和唐僧（《西游记》） B．简·爱和罗切斯特（《简·爱》） C．哈利·波特和他的伙伴（《哈利·波特与死亡圣器》 （2022·浙江丽水·中考真题）“诗话丽水”学习小组来到好溪流域开展“名胜古迹采风”活动，请你完成以下任务。 仰视缙云 张抗抗 ①缙，赤色之帛。缙云，彤云彩霞缭绕之地。 ②缙云位于浙东南丽水地区，唐武周登封元年（公元696年）建县。缙云城东著名的仙都风景区，有一株石笋，其型拔地而起，顶部有一方四时不竭天然池水，相传轩辕黄帝在此铸鼎炼丹所形成。石笋又名鼎湖峰，自晋代起闻名于世。缙云氏是华夏人文始祖轩辕黄帝夏官的号名，也是黄帝族势力南扩至缙云地区的古老记忆。至唐天宝年间，曾有祥云仙乐回旋于缙云山，唐玄宗听闻惊叹：“真乃仙人荟萃之都也！”并亲笔写下“仙都”二字。 ③缙云、仙都、鼎湖，皆为有出处的美地美景美名。 ④春日去仙都，满眼皆绿，绿树碧水青草滩，被饱满的绿山谷环抱，山间弥漫的雾气如翠纱飘拂。走过绿荫蔽日的水上长堤，透过山崖上红殷殷的杜鹃花，穿过金灿灿的油菜花地，轻风吹开雾气，一座摩天石塔，若隐若现地兀自耸立。 ⑤它从一池波光盈盈的湖溪里升起来，远望一眼，并不觉得它何等雄奇，只是与我以往见过的石笋有些不同，它不在幽暗的山洞、不在高高的山巅，而是以略显谦逊的姿态，低低伫立于群山之谷，有如平地凸现的泰山。 ⑥然而，当我渐渐走近它，一直走到它的脚下。它的体积与高度，随着我的步步靠近而逐渐壮大。我凝视它，然后仰起脸，再仰脸，仍然望不到它的峰顶。那一刻，我被它惊到了： ⑦这是一块直上直下、囫囵敦实的巨石，四壁峰岩光滑陡峭，经受了亿万年风霜雨雪的磨砺，未有太多损蚀剥落。就像一个强壮伟岸的裸身巨人，灰褐色的肌肤，在酷烈的阳光和雷暴下，被锤炼得厚实坚韧。南方多雾多雨的湿润空气，使它吸储了太多的宇宙精华而拥有强大的气场。巨石半腰有一凹陷的圆洞，很像巨人的肚脐，日夜吐纳着释放着大自然的能量。再次抬头，依稀望见石柱顶端那一层层茂盛的灌木，错落有致地披挂下来，像是给石柱披了一件硕大的雨篷。尽管巨岩四壁可供攀缘，但据说只有极少人登上过巨石的绝顶，见过峰巅苍松翠柏间的神秘水池。我踮足翘望，未见缭绕缤纷的彩云，却有一群小鸟倏然惊飞，传说中，轩辕黄帝在此铸鼎炼丹后跨赤龙升天而去…… ⑧鼎湖峰，相传生成于亿万年前的一次火山喷发，融融岩浆凝固成花岗岩，其后风雨侵蚀，周围的石灰岩渐渐风化，只剩下一根巨大的花岗岩石柱，直通地底深处。漫漫岁月，它稳稳矗立于此，有如一枚结实的定山神柱，上托苍穹下恤众生，淡定地低头俯瞰群山。那一刻，因它慈悲温和的俯视，我虔敬地仰望它。 ⑨我仰视鼎湖峰，更像是仰望一座挺拔粗壮的巨型天然石雕。石柱高耸，柱旁依偎着一小石峰，恰似笋尖，高可平石脐，酷似慈母身下的姣儿，故又称童子峰。这座母子石笋，是缙云的镇县之宝，为千年缙云镇宅安邦。 ⑩缙云地处武夷山——戴云山隆起地带和寿昌——丽水——景宁断裂带的中段。若往深山去，山沟里怪石叠现，如城堡、如礁石、如雄狮、如火炬、如飞舟、如巨蟒、如冰坂……叠床架屋险象环生却是有惊无险。故而缙云素有“桂林之秀、黄山之奇、华山之险”的美誉。其中的倪翁洞又名初阳谷，洞中留有唐、宋、明、清等历代摩崖石刻达60多处。“倪翁洞”三个篆字，是时任缙云县令、李白的族叔、书法大家李阳冰所题。 ⑪遥望山中的摩崖石刻及奇峰异石，我仰视缙云石砌的历史。 ⑫仙都景区是一个偌大的公园，花田烂漫，草滩葱郁，牛群在林间悠悠然吃草，一派乡间野趣。我的视线常被粗壮茂密的香樟树桂花树槭树合欢树吸引过去，一路始终在扬着头看树，脖颈已酸涩。迎面忽有香气袭来，细看竟是一株高大的含笑花树，绽放的白花朵、含苞的黄花苞，在我的头顶颔首摇曳。 ⑬却有一处更重要的场所，等着我瞻仰。 ⑭鼎湖峰下气势宏大的黄帝祠宇，始建于西晋永嘉年间，原名缙云堂，唐玄宗时改名为“黄帝祠宇”，是我国南部历代各民族祭祀、朝拜华夏人文始祖轩辕黄帝的重要场所，与西北黄帝陵遥相呼应，形成“北陵南祠”的格局。 ⑮高阶重门肃穆，石柱宽檐庄重。心怀敬意，步步仰视而行。数千年来，缙云流传着许多黄帝的传说。黄帝夏官缙云氏一族南迁浙江缙云山一带以后，与当地先民的原始信仰结合，吸收先秦道家、汉魏南北朝神仙道教和儒学等，逐步形成了一种古老的“黄帝文化”。 ⑯我仰望祠宇高处的匾额与楹联，想象民间祭拜黄帝香火兴旺的盛况。为缙云的文化坚守、为缙云的历史贡献，我礼赞缙云、仰视缙云。 （节选自《人民日报》2018年8月3日） 散文·文脉 1．作家善于将历史故事穿插于风景名胜中，请根据文意完善下面的思维导图。 散文·文辞 2．联系上下文，揣摩下列句子，回答括号中的问题。 （1）那一刻，我被它惊到了： 这是一块直上直下、囫囵敦实的巨石…… （“我被它惊到了”冒号后面的内容为什么要另起一段？） （2）我的视线常被粗壮茂密的香樟树桂花树槭树合欢树吸引过去，一路始终在扬着头看树，脖颈已酸涩。 （“香樟树桂花树槭树合欢树”为什么不写成“香樟树、桂花树、槭树、合欢树”？） 散文·文笔 3．作家文笔老辣，行文不凡，请赏析从“俯瞰”转到“仰望”的妙处。 漫漫岁月，它稳稳蟲立于此，有如一枚结实的定山神柱，上托苍穹下恤众生，淡定地低头俯瞰群山。那一刻，因它慈悲温和的俯视，我虔敬地仰望它。 散文·文蕴 4．文末“礼赞缙云”“仰视缙云”的顺序能否调换？请结合文章内容进行探究。 散文·联结 5．学习《仰视缙云》后，“诗话丽水”学习小组开展了“神幻成就名山，开端锻造经典”的主题阅读活动，按要求完成任务。 任务一寻名山，话神幻 （1）小组发现《仰视缙云》与《水浒传》《西游记》都以具有神幻色彩的名山故事开篇。请根据提示将下面表格补充完整。 作品 开篇的名山神幻故事 《仰视缙云》 黄帝炼丹鼎湖峰 《水浒传》 太尉走妖龙虎山 《西游记》 _____________ 任务二读名著，品开端 （2）开篇的神幻故事对作品组织情节、塑造形象有什么作用？请选择《水浒传》或《西游记》，结合作品内容评析。 （2025·安徽·中考真题）阅读下面的文字，回答问题。 海一样的棉田里，我像只船 乔叶 ①在我小时候，棉花是村里每户人家都必种的庄稼。 ②十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花。这时的我，个子长得恰好和最高的棉枝一般般，摘棉花时顺手就来，十分得劲。于是，到了秋天棉花盛开的季节，每天下午放学之后，我就会到地里去摘一会儿棉花。 ③小小的我站在棉田里，腰里束上一只棉包，一双手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低，见着大朵开的棉花就抓，见着小朵开的棉花就捏，三抓两抓一大把，三捏两捏一小把，将两只手使得像一对轻盈翻飞的蝴蝶。 ④每摘过一段，我就会往后看看。没有摘过的棉垄是蓬蓬松松的，枝枝权杈都聚在一起，不分眉眼，等到我摘过去后，棉垄就露出一条清晰的小路，像我头发上劈出的中缝。棉棵们则像头发一样，朝两边温顺地散开。这些头发是褐色的，一片片棉叶和一朵朵棉花是头发上盛开着的头花。 ⑤小路延伸得越来越长，棉包像气球一样鼓胀起来。这两样让我获得了双重的成就感。摘累了，我就会停上一小会儿，对着棉花的花苞和碧青的棉蕾深深地吸上几口气，让肺腑里都充满它们的芳香。 ⑥那一天天气很好，天很蓝。我放学后照例到了棉田，和母亲一起摘棉花。摘了一会儿，母亲唤着我，说先回家做饭去了，让我随后就来，我答应着，心想一定要把这道棉垄摘完。天还早着呢。这块田里的棉垄是很长的，至少有一里路的样子。如果摘不完，明天还得走这么远，我觉得这么浪费体力实在有些可惜。再说，我也喜欢一个人待会儿。 ⑦摘完了，天色看起来依然很亮，我并没有立即走，我真是喜欢在棉田里待着的。黄昏时的棉田更是别有一番风情。它神秘却不恐怖，沉静而又鲜活，有几次，也是这样的时分，也是我一个人，我在棉田里摘着摘着便放声高歌，感到满田的棉花都在应和我，惬意得很。 ⑧此时，偌大的棉田只有我。浅蓝色的雾霭已经深罩在田野周围，蝈蝈的鸣叫声显得愈加淸脆。在郁郁葱葱的棉叶里，我更加轻捷地揽着那些开着雪桃的枝条。我慢慢地走着。一里长的棉垄，不近，也不远。我愿意慢慢地走着。我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行进在暮色渐深的棉田中。 ⑨海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船，两条腿就是桨。腿不时碰到一些棉枝的小杈，它们在腿上拂来拂去的声音如小河的轻浪，亦若柔和幽美的亲吻。 ⑩快走到田边时，我觉得累了，决定躺在棉田里休息一会儿。于是我拨开棉枝，找到一处平展的地方，把花包往脖子后头一搁，舒舒服服地躺了下来。 ⑪我就睡着了。 ⑫我是被母亲的声音唤醒的。确切地说，是被她略带嘶哑的声音唤醒的。我从没有听过她那样的声音：焦急，绝望，含着隐隐的哭腔。她大声喊着我的名字，由远及近，又由近及远。随着她的声音震动的，还有手电筒的光。 ⑬天已经这么黑了呀。我居然睡了这么久呀。 ⑭我答应着母亲，站了起来。母亲闻声就朝着我的方向转过身。她并没有如影视剧里演的那样扑过来，抱住我，热泪盈眶，而是站定在那里，骂道：“你个死妞儿，吓死我了！” ⑮我朝她走去，走到她身边时，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她热暖的气息。我以为她会打我，至少也要敲一下脑袋吧，但她没有。她只是头也不回地往前走去，我自然是乖乖地跟着她走，也知道自己今天在棉田睡的时候有点儿长，就很理亏地没话找话： ⑯“妈，咱明儿还来吧？” ⑰“来。没摘完就得来。” ⑱听母亲的口气很正常。我暗暗庆幸今天躲过了一劫，运气不错。 ⑲很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的。 （选自《解放日报》，有删节） 1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．摘棉花是“我”干得最好的活，让“我”获得成就感。 B．第⑧段中，使用两个“慢慢”，突出了“我”的疲惫。 C．文章描写黄昏时的棉田，有动有静，富有诗情画意。 D．文章回忆“我”儿时在棉田劳动的经历，充满童趣。 2．请从动作描写的角度，赏析第③段中的画线部分。 3．文章为什么写“我就睡着了”这一情节？ 4．文章结尾段意蕴丰富，请谈谈你的理解。 5．文章以“海一样的棉田里，我像只船”为题，有着怎样的作用？请结合全文简要分析。 （2025·江苏苏州·中考真题）阅读下面的文章，完成下面小题。 搬家［注］   凌叔华 ①买到船票后，家里就忙起来了。妈整天在收拾东西，除了吃饭很少见到。阿乙已经两三天没梳头，穿梭似地走出走入，拖鞋嗒啦嗒啦街上都听得见。阿三满头流汗，袖子挽得高高的，忙着捆东西。 ②廊下箱子堆叠成山，堂屋里的条案和床用麻袋包裹了，靠墙摆着，像一艘船。 ③“喂，谁来坐船？”婉儿爬上靠墙的家具喊。 ④“来，我们爬山去！”青儿爬到廊下的箱子堆上喊。 ⑤枝儿坐在门槛上，手里摆弄着一个拣来的破碟子，浅浅的恰好给她的大花鸡装水喝。 ⑥婉儿和青儿过来拉她。枝儿手里的瓷碟掉在地上，乓的一声。 ⑦“打破什么了？”妈跑出来说。 ⑧“这群小猴儿，简直要拆房子了！出去。”阿乙张开两臂赶小鸡一样催促着。 ⑨枝儿弯腰拾地上的破瓷片。 ⑩“太太，她还有只大花鸡呢，也带走吗？”阿乙忽然问。 ⑪“不带走。”妈淡淡地答。 ⑫“妈，我带大花鸡走。”枝儿坚定地说，“把它放在我的小竹篮里，我自己提着，三叔叔说我可以这样带着上船。” ⑬“竹篮子盛不下你的大花鸡，傻孩子。” ⑭“轮船上带不了活东西，带猫狗还要买票呢。”阿乙说。 ⑮“给它也买一张票。” ⑯“鸡没有票卖呢。”阿乙哼了两声。 ⑰“她还有一箱鸡蛋呢。” ⑱“都吃了吧，那宝贝带起来可麻烦了。”阿乙说。 ⑲“好孩子，鸡和鸡蛋都不能带，船上人查出来要拿走的。”①妈正色说。 ⑳“我不给他们！”枝儿急得脸红了。 ㉑“不给，他们把你也带走，那你就永远回不了家！”阿乙的话把枝儿吓着了，永远回不了家，见不了妈，婉儿，青儿……还有四婆也不能见。她脸上退了红，渐渐变成青白。 ㉒“枝儿，你不舍得宰大花鸡，就送人吧，你要送谁？” ㉓②“送给四婆。”枝儿立刻答道。 ㉔四婆喜欢枝儿。她是个老婆子，一个人住在祠堂后面的小房子里。有时儿子回来给她钱，她就买鱼肉做许多菜，让枝儿一同吃。枝儿喜欢四婆，天天吃过早饭就到四婆家，给她喂鸭子，喂完赶鸭子下塘，坐到塘边钓小鱼给鸭拌食。给四婆拿东西，解开乱了的线团，穿缝衣针。四婆要做菜，她帮着择菜……饭好了不等四婆让，她早把自己一份碗筷整整齐齐地摆桌上了。 ㉕枝儿要去北京了，四婆会难过吗，枝儿没想过。四婆呢，也没提过，只昨天枝儿替她穿针时，忽然叹一口气说，“枝儿，你去了北京，没人给我穿针了！” ㉖“你喊我，我就来了。”枝儿坦然答道。 ㉗“去了北京就不容易来了！” ㉘“你喊我一定来。青儿说北京就在山后面，你在山上大声叫我，我会听见的。” ㉙“没这样容易，小宝贝！”四婆接过针线，也不做活，拉了枝儿的手到塘边看鸭子去。 ㉚今早，枝儿抱着那箱鸡蛋，阿三抱着大花鸡，去四婆家。进了门，阿三掷下大花鸡就走。枝儿把鸡蛋给四婆，说：“这些蛋都是她生的，你说可以孵几个小鸡？” ㉛“一个蛋孵一个小鸡，”四婆数着蛋，“一五，一十，……，有十七个小鸡。” ㉜嗯——。一群小鸡，像绒球，白的，黑的在地上跳来跳去；这些绒球长着小腿小脑袋，尖尖的小嘴，珠子似的眼睛，可爱极了！枝儿眼前浮现的是日前在伯娘家看到的小鸡。 ㉝“这些小鸡也会变大鸡吗？” ㉞“好好喂它就会长大，这个鸡买来时没这么大吧？” ㉟“不，很大的，买来那天就下了一个蛋。四婆，你看，这擦了胭脂的就是。这些蛋上面都叫阿三写了名字，这是婉儿，这是青儿……”枝儿一个个指着说，“这孵出来的一点小的鸡，会下多小的蛋儿啊？哦，下的就是那回吃的鸽子蛋吧。” ㊱“鸽子蛋是鸽子下的。小鸡长大才下蛋呢。”四婆说着盖了箱子，放在盛菜的柜子里。 ㊲“你们明天一定走吗？” ㊳“妈说一定走。今晚伯娘叫我们去吃饭，连阿乙、阿三都要去。” ㊴四婆沉吟了一会，说，“今晚我给你们送些菜吃。”大花鸡这时正在太阳下慢宕宕走来走去，地上一团滚圆的可爱影子跟着动。 ㊵伯娘家的菜真不少，③盘子挤着碗儿，满满的一大圆桌。孩子们肘子碰肘子地嚷着要鱼要肉。正吃得热闹，阿齐说，“四婆送菜来了。” ㊶“四婆真是破费，这碗鱼就花钱不少了，还有那一大盘得宰两只鸡吧。”伯娘说。 ㊷四婆谦虚着笑着走了。阿乙见她走后说，“那盘鸡还不是咱们家送去的。” ㊸难道真的杀了那只大花鸡了？四婆是非常好的人，不会这样做的吧？枝儿想。 ㊹这时，阿乙咧嘴笑着，一边说这鸡肉嫩得好。 ㊺“真的四婆宰了大花鸡了吗？”枝儿忍不住问。 ㊻“傻姑儿，快吃吧，吃到肚子里倒是真的带走了！” ㊼听到阿乙这句话，④枝儿的筷子掉落地上，哇地哭了。大家望着她笑，阿乙捡起筷子笑着给她。枝儿不接筷子，只低头呜呜地哭。妈过来哄道，“不哭，枝儿是顶乖顶听话的……” ㊽枝儿涨红了脸，哭着，不肯吃饭。她看见那只大花鸡满身是血，慢宕宕地一步一跌地变成一团黑东西。妈见孩子不接筷子，就说，“同阿乙回家睡去吧。” ㊾“不，我要去问四婆。”枝儿跳下椅子就要去。 ㊿“不许去。”妈连忙拉住。 （51）枝儿委屈极了，呜呜地哭个不止，她不明白妈为什么不许她去问四婆。 （52）阿齐她们看着都叹说，“看不出这孩子平常那么乖，也会发这么大脾气！” （选自《新月》，1929年9月，有删改） ［注］小说以当时旧式家庭生活为背景。文中的阿乙、阿三和阿齐均是仆人。 1．下列对文中画线语句的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．句子①中的“正色”指神色严厉，这句话说明大花鸡和蛋不能带走是不容商量的事情，这为下文送鸡送蛋埋下伏笔。 B．句子②表明四婆是枝儿最信赖的人，小说由此开始叙写她们的关系，情节设置巧妙，体现了作者谋篇布局上的匠心。 C．句子③用“挤”字，写出伯娘家努力让碗盘靠紧以便桌上能放下更多的菜，表明那天晚上菜多，四婆没必要送菜来。 D．句子④通过筷子掉落在地的细节，反映了阿乙的回答给枝儿内心带来的震动，表现了枝儿对大花鸡的关心与钟爱。 2．枝儿是一个天真烂漫的小女孩。请从文中概括支撑这个结论的依据，不少于两条。 3．作者写枝儿出场，先渲染妈妈、阿乙等人的忙碌和婉儿她们的游戏，这样写有什么用意？请结合文本作简要分析。 4．有同学说，读完小说后再回头看“四婆将一箱子鸡蛋‘放在盛菜的柜子里’”这个细节，有一点心痛的感受。你是否也有这样的感受？请简要说明。 5．小说结尾“阿齐她们看着都叹说，‘看不出这孩子平常那么乖，也会发这么大脾气！’”含义丰富，请谈谈你的理解。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 22 / 23 1 / 23 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $