Unit3 Topic 2 Section C（作业设计）-2025-2026学年仁爱科普版（2012）九年级英语上册

该初中英语作业设计方案紧扣“掌握文化象征词汇、理解中西方文化差异、运用句型表达”目标，针对九年级学生个体差异，分层设计“基础训练→能力提升→创新拓展”作业，兼顾不同水平学生需求，形式多样且融入文化渗透。 通过多样化练习提升学习效果，基础训练的词汇翻译和句型填空（如“regard...as...”运用）夯实语言能力，能力提升的表格补全及龙文化小写作（60词）锻炼思维品质，创新拓展的熊猫/橄榄枝文化探究任务培养文化意识，体现英语学科语言与文化结合的特色。

2025年嵩县优质教学资源评选活动 ---九年级上册第三单元话题二阅读课作业设计 课程基本信息 主备人 曹晓利 课型 新授课 学科 英语 年级 九年级 学段 初中 版本章节 仁爱版九年级上册Unit3 Topic2 Section C 作业设计 课标要求 1. 能读懂说明文化差异的简单语篇，抓住主要内容和细节。 2. 能运用所学词汇和句型描述文化现象，进行简单的书面表达。 3. 能主动了解中外文化差异，培养跨文化交际意识。 教材分析 本课时是Unit 3 Topic 2的阅读课，以“动物/植物的中西方文化象征意义”为核心，通过对比狗、龙、玫瑰的文化内涵，体现“不同文化，不同含义”的主题。教材设计了阅读理解、词汇运用、表格填空和写作任务，既注重语言知识的巩固，又强调跨文化意识的培养，是实现“语言运用”与“文化渗透”结合的重要载体。 学情分析 九年级学生已掌握基础的英语阅读和写作能力，但对“文化象征”这类抽象内容的表达仍存在困难；学生个体差异明显，基础好的学生能独立完成写作和拓展任务，基础薄弱的学生需要更多基础练习和框架引导；同时，学生对跨文化话题兴趣较高，乐于参与探究性任务。 作业设计思路 1. 目标导向：紧扣本节课“掌握文化象征词汇、理解中西方文化差异、运用句型进行表达”的教学目标，设计分层作业。 2. 分层递进：按照“基础训练→能力提升→创新拓展”的梯度设计作业，兼顾不同水平学生的学习需求。 3. 形式多样：融合书面练习、实践探究、创意表达等形式，激发学生兴趣，避免机械重复。 4. 文化渗透：将语言练习与文化探究结合，让学生在作业中深化跨文化认知，培养文化包容心。 作业设计内容 1、 基础训练（必做，15分钟） 设计目的：巩固核心词汇、短语和基础句型，夯实语言知识。 1. 词汇汉译英/英译汉 ① 无家可归的 ______ ② 积极的 ______ ③ regard...as... ______ ④ stand for ______ ⑤ compare...to... ______ ⑥ pay attention to ______ 2. 用所给短语的适当形式填空 ① People in China ______ (regard) the dragon ______ (as) a symbol of power. ② The rose ______ (stand for) love and peace in many countries. ③ We should ______ (pay attention to) the cultural meanings of words. ④ The ancient emperor ______ (compare) himself ______ (to) a dragon. 3. 根据课文内容判断正误（T/F） ① “A lucky dog” has a negative meaning in western culture. ( ) ② Dragons are dangerous animals in Chinese culture. ( ) ③ The rose stands for love in both China and western countries. ( ) 二、能力提升（必做，20分钟） 设计目的：强化阅读细节提取能力，锻炼语言运用和简单写作能力。 1. 根据课文内容补全表格 Plant/Animal In Chinese culture In western culture dog ①______ ②______ dragon ③______ ④______ rose ⑤______ ⑥______ 2. 句型转换与仿写 ① 原句：Some things usually have different meanings in different cultures.（对画线部分提问） ______ ______ some things usually have in different cultures? ② 仿写：用“regard...as...”写一个关于“熊猫”的句子（提示：中国文化中熊猫是国宝） 3. 小段落写作（60词左右） 标题：The Cultural Meanings of the Dragon 要求：结合课文内容，介绍龙在中西方文化中的不同含义。 参考框架：In Chinese culture, the dragon is... But in western cultures, it is... So we should know the cultural differences. 三、创新拓展（选做，25分钟） 设计目的：拓展文化视野，培养创新思维和综合表达能力。 1. 文化探究任务 查阅资料，收集1-2种中国特有的动植物（如熊猫、竹子、梅花）的文化象征意义，以及西方文化中对应的典型动植物（如鹰、橄榄枝）的含义，用英语填写下表。 Chinese special plants/animals Cultural meanings Western special plants/animals Cultural meanings 2. 创意表达任务 以“Different Cultures, Beautiful World”为题，写一篇80词左右的短文，结合本节课所学和探究的内容，谈谈你对文化差异的理解。 要求：至少用到2个本节课的核心短语（regard as/stand for/compare...to）。 3. 实践任务 和家人/朋友用英语简单交流“中西方文化中动物的不同含义”，记录交流中的有趣发现（至少1条），下节课分享。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $